4、报警和事件
第五讲 报警和事件
第一节 概述
报警和事件窗口的作用
为保证工业现场安全生产，报警和事件的产生和记录是必不可少的，“组态王”提供了强有力的报警
和事件系统。
组态王中的报警和事件主要包括变量报警事件、操作事件、用户登录事件和工作站事件。通过这些报警和事件用户可以方便地记录和查看系统的报警和各个工作站的运行情况。当报警和事件发生时，在报警窗中会按照设置的过滤条件实时地显示出来。
为了分类显示产生的报警和事件，可以把报警和事件划分到不同的报警组中，在指定的报警窗口中显示报警和事件信息。
第二节 建立报警和事件窗口
定义报警组
1、在工程浏览器窗口左侧“工程目录显示区”中选择“数据库”中的“报警组”选项，在右侧“目录内容显示区”中双击“进入报警组”图标弹出“报警组定义”对话框，如图5-1所示：
图5-1报警组定义对话框
2、单击“修改”按钮，将名称为“RootNode”报警组改名为“化工厂”。
3、选中“化工厂”报警组，单击“增加”按钮增加此报警组的子报警组，名称为：反应车间。
4、单击“确认”按钮关闭对话框，结束对报警组的设置，如图5-2所示：
图5-2设置完毕的报警组窗口
注：报警组的划分以及报警组名称的设置是由用户根据实际情况指定。
设置变量的报警属性
1、在数据词典中选择“原料油液位”变量，双击此变量，在弹出的“定义变量”对话框中单击“报警定义”选项卡，如图5-3所示：
图5-3报警属性定义窗口
对话框设置如下：
报警组名：反应车间
低：10 原料油液位过低
高：90 原料油液位过高
优先级：100
2、设置完毕后单击“确定”按钮，系统进入运行状态时，当“原料油液位”的高度低于10或高于90
时系统将产生报警，报警信息将显示在“反应车间”报警组中。
建立报警窗口
报警窗口是用来显示“组态王”系统中发生的报警和事件信息，报警窗口分：实时报警窗口和历史报警窗口。实时报警窗口主要显示当前系统中发生的实时报警信息和报警确认信息，一旦报警恢复后将从窗口中消失。历史报警窗口中显示系统发生的所有报警和事件信息，主要用于对报警和事件信息进行查询。
报警窗口建立过程如下：
1、新建一画面，名称为：报警和事件画面，类型为：覆盖式。
2、选择工具箱中的工具，在画面上输入文字：报警和事件。
3、选择工具箱中的工具，在画面中绘制一报警窗口，如图5-4所示：
图5-4报警窗口
4、双击“报警窗口”对象，弹出报警窗口配置对话框，如图5-5所示：
图5-5报警窗口配置对话框
报警窗口分为五个属性页：通用属性页、列属性页、操作属性页、条件属性页、颜色和字体属性页。
通用属性页：在此属性页中您可以设置窗口的名称、窗口的类型（实时报警窗口或历史报警窗口）、窗口显示属性以及日期和时间显示格式等；
注：报警窗口的名称必须填写，否则运行时将无法显示报警窗口。
列属性页：报警窗口中的“列属性页”对话框，如图5-6所示：
图5-6列属性页窗口
在此属性页中您可以设置报警窗中显示的内容，包括：报警日期时间显示与否、报警变量名称显示与否、报警限值显示与否、报警类型显示与否等等；
操作属性页：报警窗口中的“操作属性页”对话框，如图5-7所示：
图5-7操作属性页窗口
在此属性页中您可以对操作者的操作权限进行设置。单击“安全区”按钮，在弹出的“选择安全区”对话框中选择报警窗口所在的安全区，只有登陆用户的安全区包含报警窗口的操作安全区时，才可执行如下设置的操作，如：双击左键操作、工具条的操作和报警确认的操作；
条件属性页：报警窗口中的“条件属性页”对话框，如图5-8所示：
图5-8条件属性页窗口
在此属性页中您可以设置哪些类型的报警或事件发生时才在此报警窗口中显示，并设置其优先级和报警组。
优先级：999
报警组：反应车间
这样设置完后，满足如下条件的报警点信息会显示在此报警窗口中：
a、在变量报警属性中设置的优先级高于999；
b、在变量报警属性中设置的报警组名为反应车间；
颜色和字体属性页：报警窗口中的“颜色和字体属性页”对话框，如图5-9所示：
图5-9颜色和字体属性页窗口
在此属性页中您可以设置报警窗口的各种颜色以及信息的显示颜色；
报警窗口的上述属性可由用户根据实际情况进行设置。
5、单击“文件”菜单中的“全部存”命令，保存您所作的设置。
6、单击“文件”菜单中的“切换到VIEW”命令，进入运行系统。系统默认运行的画面可能不是您刚刚编辑完成的“报警和事件画面”，您可以通过运行界面中“画面”菜单中的“打开”命令将其打开后方可运行，如图5-10所示：
图5-10运行中的报警窗口
报警窗口的操作
当系统处于运行状态时，用户可以通过报警窗口上方的工具箱对报警信息进行操作，如图5-11所示：
图5-11报警信息操作工具箱
报警确认：确认报警窗中当前选中的未经过确认的报警信息；
报警删除：删除报警窗中所有当前选中的报警信息；
更改报警类型：单击该按钮，在弹出的列表框中选择当前报警窗要显示的报警类型，选择完毕后，从当前开始，报警窗只显示符合选中报警类型的报警，但不影响其它类型报警信息的产生；
更改事件类型：选择当前报警窗要显示的事件类型；
更改优先级：选择当前报警窗的报警优先级；
更改报警组：选择当前报警窗要显示的报警组；
更改站点名：选择当前报警窗要显示哪个工作站站点的事件信息；
更改报警服务器名：选择当前报警窗要显示哪个报警服务器的报警信息。
注：只有登陆用户的权限符合操作权限时才可操作此工具箱。
报警窗口自动弹出
使用系统提供的“$新报警”变量可以实现当系统产生报警信息时将报警窗口自动弹出，操作步骤如下：
1、在工程浏览窗口中的“工程目录显示区”中选择“命令语言”中的“事件命令语言”选项，在右侧“目录内容显示区”中双击“新建”图标，弹出“事件命令语言”编辑框，设置如图5-12所示：
图5-12事件命令语言编辑框
2、单击“确认”按钮关闭编辑框。当系统有新报警产生时即可弹出报警窗口。
第三节 报警和事件的输出
报警和事件的输出
对于系统中的报警和事件信息不仅可以输出到报警窗口中还可以输出到文件、数据库和打印机中。此功能可通过报警配置属性窗口来实现，配置过程如下：
1、在工程浏览器窗口左侧的“工程目录显示区”中双击“系统配置”中的“报警配置”选项弹出“报警配置属性”对话框，如图5-13所示：
图5-13报警配置属性对话框
报警配置属性窗口分为三个属性页：文件配置页、数据库配置页、打印配置页。
文件配置页：在此属性页中您可以设置将哪些报警和事件记录到文件中以及记录的格式、记录的目录、记录时间、记录哪些报警组的报警信息等等，文件记录格式如下：
示例：工作站事件文件记录：
[工作站日期：2001年4月28日] [工作站时间：14时24分7秒] [事件类型：工作站启动 ] [机器名：本站点 ]
[工作站日期：2001年4月28日] [工作站时间：14时24分14秒] [事件类型：工作站退出 ] [机器名：本站点
注：这里提到的“文件”是组态王定义的内部文件。
数据库配置页：数据库配置页对话框，如图5-14所示：
图5-14数据库配置页
在此属性页中您可以设置将哪些报警和事件记录到数据库中以及记录的格式、数据源的选择、登陆数据库时的用户名和密码等等：
注：关于“数据源”的配置请参考第八讲：数据库。
打印配置页：打印配置页对话框，如图5-15所示：
图5-15打印配置页
在此属性页中您可以设置将哪些报警和事件输出到打印机中以及打印的格式、打印机的端口号等，打印输出格式如下：
示例：工作站事件打印：
<工作站日期：2001年4月28日>/<工作站时间：14时24分7秒>/<事件类型：工作站启动>/<机器名：本站点 >
-------------------------------------------------------
<工作站日期：2001年4月28日>/<工作站时间：14时24分14秒>/<事件类型：工作站退出 >/<机器名：本站点 >
注：建议用户在使用打印设置时，使用带字库的针式打印机。
课后练习：
1、完善你的练习工程，对报警组、变量进行相关的配置。
2、在画面中得到报警的显示输出。
3、将报警记录到文件中。
4、将报警记录到数据库中。
随机事件案例
随机事件 教学目标 知识技能：了解必然发生的事件和不可能发生的事件的特点，理解随机事件的概念。 数学思考：学生经历体验，操作、观察、归纳、总结的过程，发展学生从纷繁复杂的表象中，提炼出本质特征加以抽象概括的能力。 解决问题：能根据随机事件的特点辨别哪些事件是随机事件。 情感态度：学生通过亲身体验，亲身演示，感受数学就在身边，促进学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学。 教学重难点： 重点：理解随机事件的概念，掌握随机事件特点。 难点：判断现实生活中某些事件是随机事件 教学准备： 教师：课件、扑克牌 学生：纸签、骰子 教学设计： 创设情境，引入新课 情境1： 观察： 1、齐达内被罚下场画面; 2、彩票号码产生的画面; 3、篮板破碎的画面. 思考： 1、足球大师齐达内吃红牌，一定会被罚下场吗 2、彩票的第一个号码一定是25吗？ 3、扣篮时篮板会碎吗？ 上述现象(事件)一定会发生吗？还是一定不会发生呢？ (学生举例) 思考：事件可以分成几类？ 情境2： 现场摸牌游戏。(摸到红桃算幸运学生)
1、拿出另一部分扑克牌(全是红牌，但学生事先不知)抽牌，问能不能抽到红牌, 这 是为什么呢？ 2、拿出一部分扑克牌（全是黑牌，但学生事先不知），让学生抽牌，结果全部没有 抽到红牌,这是为什么呢？ 3、拿出一副扑克牌（混有红牌），让学生抽牌,结果有可能也有可能不是红牌,这就是 一种新事件. 师生归纳： 必然发生的事件 事件确定事件：不可能发生的事件 随机事件：有可能发生也有可能不发生的事件 交流合作，探究新知 活动1 5名同学参加讲演比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序，签筒中有5根形状、大小相同的竹签，上面分别标有出场的序号1，2，3，4，5. 小军首先抽签，他在看不到竹签上序号的情况下从签筒中随机（任意）地取一根竹签，请考虑以下问题： (1)抽到的序号有几种可能的结果？ (2)抽到的序号小于6吗？ (3)抽到的序号会是0吗？ (4)抽到的序号会是1吗？ 解：为回答上面的的问题，我们可以在同样条件下重复进行抽签试验，从试验结果可以发现：(1)每次抽签的结果不一定相同，序号1，2，3，4，5. 都有可能抽到，共有5种可能的结果，但是事先不能预料一次抽签会出现哪一种结果； (2)抽到的序号一定小于6； (3)抽到的序号不会是0 (4)抽到的序号可能是1，也可能不是1，事先无法确定。 问：通过上面的探究，请你用自己的话叙述随机事件的定义？ 随机事件的定义 定义：在一定条件下，有可能发生也有可能不发生称为随机事件。 特征：事先不能预料即具有不确定性。 活动2
随机事件与样本空间
山东省2012年中职数学优质课评比教案课题：11.2.1随机事件与样本空间 2012年11月16日
课题：11.2.1随机事件与样本空间 【教学目标】 1.知识目标：了解随机现象、随机试验的概念。 理解样本空间、基本事件和随机事件的概念。 2. 能力目标：培养学生的观察、分析、归纳等逻辑思维能力． 3.情感目标：培养学生勇于发现、勇于探索、勇于创新的精神； 培养学生合作交流等良好品质． 【教学重点】样本空间和随机事件 【教学难点】正确确定样本空间和随机事件 【教学方法】 本节课主要采用任务驱动和分组教学法．首先通过学生熟悉的生活试验，让学生发现现实世界中不仅存在着确定性现象，而且还有大量的不确定现象，从而引出了随机现象的概念。然后通过一些实例，引导学生理解样本空间、基本事件和随机事件的概念。在本节教学中，要以常见的随机试验为出发点，让学生积极大胆地猜想，以此增强学生的参与意识，从而提高学生的学习兴趣．【教学过程】 环 节 教学内容师生互动设计意图 情景导入做试验： 第一组：抛掷一枚质地均匀的硬 币，写出向上一面的情况； 第二组：只有一种颜色1-6数字 的扑克牌，每次抽一张，写出每 次抽取扑克牌的数字； 第三组：2人猜拳（剪刀、石头、 布）写出2人出拳的情况： 教师提出试验内 容，学生明确试验要 求后分组进行试验， 归纳、探究答案． 学生展示交流 师：发现这些试验具 有不确定性现象。 导出课题 通过分组 试验激发学生 学习的兴趣． 在试验的分 析过程中，培养 学生归纳推理的 能力． 使学生发现 现实世界的不确 定性现象，从而 引出课题。 新课一、探究概念： 1．随机现象： 在一定条件下，具有多种可能的 发生结果，但事先不能确定，哪 一种结果将会发生的现象。 再举一些随机现象的例子 教师板书课题． 学生借助试验理解 概念． 学生分组讨论举例 紧密结合学生 试验，引导学生 体会相关概念。
如何高效处理报警事件
如何高效处理报警事件—报警联动视频控制 作者：郭松 安防报警事件 安全防范包含主动预防和被动报警，主动预防是通过安保人员巡查和视频监控来主动发现异常线索，预防和避免可能的恶性事件的发生，被动报警事件是指异常事件已经发生，需要及时获知和有效处理将报警事件造成损失降至最低。 安防报警事件主要包括防盗报警、周界防入侵报警、紧急事件报警、防恐怖破坏报警、设备报警、有害气体等传感器报警、电梯等特种安全设备报警等报警事件。 安防报警系统最重要的是及时发现报警事件，有效排除误报警，高效处理报警事件。安防报警系统起什么作用？ 安防报警是通过报警探测器、紧急报警按钮、各种传感器探测到异常事件发生，发出报警信号。报警信号的传输方式主要有常开/常闭开关量，RS232/485和CAN等现场总线信号，奥，无线报警信号、PSTN电话总线信号、TCP/IP网络报警信号等。报警信号通过报警主机或控制电脑及管理软件接收处理，并可发送至远程联网报警管理中心，由安保人员处理报警事件。 现在安防报警系统的主要作用是报警事件的处理，它包含2个部分，一是获取报警事件信息，二是处理报警事件。在报警事件处理中，获取视频感知图像是最重要的，报警时联动的音视频图像决定了是否能准确复核报警事件，有效排除误报警，了解报警第一现场情况，辅助报警现场安保人员处理报警事件。 由于大部分安防报警系统和视频监控系统等其它弱电系统是相互独立系统，无法用统一的管理软件管理。因此报警视频联动通常采用的方法是将报警的开关量信号接入到硬盘录相机或音视频矩阵联动一个摄像机图像，而单摄像机图像监控的视角和范围有限，会出现监控盲区，不能确定是否为误报警事件，以及很好了解现场情况；而在报警事件处理过程中，不能充分发挥视频监控系统作用方便快捷调用与报警事件相关的视频监控图像，不能控制其它系统的硬件设备，不能很好辅助安保人员高效处理报警事件。 用户花钱建设安防报警系统目的一是要预防或减少报警事件发生的主动安全防范，二是在报警事件发生时要高效处理报警事件。而现在的报警系统具有阻吓作用但不具有主动预防作用，可实现视频联动功能但不能充分利用视频监控系统的图像资源，可实现对设备控制但 1
随机事件
26．1 随机事件 1．一般地，如果一组数据共有n 个，而其中某一类数据出现了m 次，那么m 就叫做该类数据在该组数据中的出现频数，而m n 则称为该类数据在该组数据中的出现频率． 2．数据3,5,5,6,7,7,1,3,1,5中，数字5出现的频率为__________． 答案：0.3 新课早知 1．在每次实验中，可以事先知道其一定会发生的事件叫做必然事件，一定不会发生的事件叫做不可能事件．必然事件和不可能事件统称为确定性事件． 2．无法事先确定在一次实验中会不会发生的事件叫做随机事件． 3．一般地，表示一个随机事件A 发生可能性(机会)大小的数，叫做这个事件发生的概率，记作P (A )． 1．对“随机事件”等概念的理解 【例1】 判断下列事件中，哪些是确定事件？哪些是不确定事件？说明理由． (1)随意翻一下日历，翻到的是星期六； (2)由今天的天气情况分析明天一定不会下雨； (3)小明和小亮随意各写一个有理数，这两个数的平方和为正数； (4)任意画两条相交直线，所得的对顶角相等． 分析：这类问题要联系已学知识或实际情况，分析事件发生的可能性． 解：(1)是不确定事件，因为随意翻到的还有可能是从星期日到星期五的某一天． (2)是不确定事件，虽然根据经验，结合今天的天气情况可以预测明天的天气，但只是预测，不一定准确． (3)是不确定事件，当两个人都写的是0，两个数的平方和仍为0，不是正数． (4)是确定事件，是必然事件，因为对顶角相等是已经证明了的数学事实． 点拨：判断事件是确定事件，还是不确定事件的关键是看事情是否一定发生或一定不发生，还是有可能发生． 2．对随机事件“随机性”的理解 【例2】小明和小强做游戏，袋子中有3个乒乓球，3个垒球，两人任意摸出一球(摸出后将球放回)，摸到乒乓球则小明胜，摸到垒球则小强胜，这个游戏对双方公平吗？ 分析：根据乒乓球与垒球的区别确定游戏不公平． 解：因为乒乓球和垒球本身质地、手感、大小都是不同的，这就不能保证摸球结果的随机性，所以此游戏不公平． 点拨：判断游戏是否公平，要看事件发生的可能性的大小以及时间的随机性． 3．对概率的意义的理解 【例3】 某体育训练小组有2名女生和3名男生，现从中任选1人去参加学校组织的“我为奥运添光彩”志愿者活动，则选中女生的概率为__________． 解析：5名学生中有2名女生，所以选1名时选中女生的概率为25 . 答案：25 点拨：随机事件的概率，就是看其可能性的大小． 1．下列事件中，必然事件是( )． A ．掷一枚硬币，正面朝上
指南-第七章-报警和事件
220 第七章报警和事件 力控能及时将控制过程和系统的运行情况通知操作人员。力控系统支持“过程报警”、“系统报警”和“事件记录”的显示、记录和打印。过程报警是指过程情况的警告；系统报警是有关系统运行错误报警以及I/O设备运行错误或故障报警等；而事件记录则是系统对各种系统状态以及用户操作等信息的记录。 报警产生时首先由实时数据库处理和保存，然后可由界面系统显示和确认。力控的数据库与界面系统可以分布运行在不同网络结点上，任意一台工作站的人机界面系统都可以显示和确认运行在其他网络工作站上的实时数据库产生的报警数据。而分布式的报警信息对于操作人员是透明的，操作人员不必清楚报警来自于本地数据库或远程网络数据库。 7.1 报警和事件 力控通过这些报警和事件，用户可以方便地监视和查看系统的报警、操作和各个工作站的运行情况。报警是控制过程状态出现问题时发出的警告，同时要求操作人员做出响应。当一过程值超出用户定义的某种界限时，譬如模拟量超出了上限值，报警即被触发。它触发了未确认报警状态，可以通知操作人员发生了什么问题。 事件记录了系统各种状态的变化和操作人员的活动情况，不要求操作人员作出响应。当产生一特定系统状态时，比如某操作人员登录到力控时,事件即被触发。事件由运行系统View 来记录和显示。 7.2 报警类型 我们在第三章已经详细介绍了实时数据库的报警类型，我们在这里作一个汇总。
第七章报警和事件221 7.3 报警优先级 报警优先级是处理和显示各类报警先后顺序的依据。它标志着报警的严重程度，您可以在动作脚本中利用脚本函数GetCurAlm来获取当前报警的优先级，然后根据优先级来进行其它处理。 下表汇总了各种类型的报警优先级： 优先级的不同取值分别代表各类报警优先级的不同级别： 0：无动作，即不关心该类型报警，也不生成报警记录 1：低级 2：高级 3：紧急报警 这4个级别从0到3优先级顺序从低到高。
随机事件及其概率教案(精)
<随机事件及其概率>教案 （一）教学目标： 1、知识目标： 使学生掌握必然事件，不可能事件，随机事件的概念及概率的统计定义，并了解实际生活中的随机现象，能用概率的知识初步解释这些现象 2、能力目标： 通过自主探究，动手实践的方法使学生理解相关概念，使学生学会主动探究问题，自主实践，分析问题，总结问题。 3、德育目标： 1.培养学生的辩证唯物主义观点. 2.增强学生的科学意识 （二）教学重点与难点： 重点：理解概率统计定义。 难点：认识频率与概率之间的联系与区别。 （三）教学过程： 一、引入新课： 试验1：扔钥匙，钥匙下落。 试验2：掷色子，数字几朝上。 讨论：下列事件能否发生？ (1)“导体通电时,发热”---------------必然发生(2)“抛一石块,下 落”---------------必然发生 (3)“在常温下,铁熔化” -------------不可能发生 (4)“某人射击一次，中靶” -----可能发生也可能不发生(5)“掷一枚硬币，国徽朝上” -----可能发生也可能不发生(6)“在标准大气压下且温度低于0℃时，冰融化” ---不可能发生思考： 1、“结果”是否发生与“一定条件”有无直接关系? 2、按事件发生的结果，事件可以如何来分类？ 二、新授： （一）随机事件： 定义1、在一定条件下必然要发生的事件叫必然事件。 定义2、在一定条件下不可能发生的事件叫不可能事件。 定义3、在一定条件下可能发生也可能不发生的事件叫随机事件。 例1、指出下列事件是必然事件，不可能事件，还是随机事件： （1）扬中明年1月1日刮西北风； x （2）当x是实数时，20 （3）手电筒的电池没电，灯泡发亮； （4）一个电影院某天的上座率超过50%。 （5）从分别标有1，2，3，4，5，6，7，8，9，10的10张号签中任取一张，得到4号签。讨论：各举一个你生活或学习中的必然事件、不可能事件、随机事件的例子 做一做:(投币实验)抛掷一枚硬币，观察它落地时哪一面朝上?（两人一组） 1.你的结果和其他同学一致吗？为什么会出现这样的情况？ 2.重复试验10次并记录结果(正面朝上的次数)。（一人试验，一人记录）
《随机事件发生的可能性》教案
《随机事件发生的可能性》教案 教学目标 知识与技能 理解随机事件发生的可能性大小. 过程与方法 通过举出生活中常见的例子，体会确定性事件和随机事件的概念，认识随机事件发生的可能性大小. 教学重点 不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同. 教学难点 理解随机事件发生的可能性的大小. 教学过程 一、随机事件发生的可能性大小 动脑筋： ①掷一枚均匀的硬币，是正面朝上的可能性大，还是反面朝上的可能性大？ ②一个袋中有8个球，5红3白，球的大小和质地完全相同，搅均匀后从袋中任意取出一个球，是取出红球的可能性大，还是取出白球的可能性大？ 【教学说明】教师引导学生讨论，分小组回答完成. 归纳：一般地，随机事件发生的可能性是有大小的，不同的随机事件发生的可能性大小有可能不同，可能性的大小也就是概率的大小. 二、例题讲解 例1、如教材134页图13-1,是一个可以转动的转盘.盘面上有8个全等的扇形区域，其中1个是红色，2个是绿色，2个是白色，3个是黄色.用力转动转盘，当转盘停止后，指针对准哪种颜色区域的可能性最小？对准哪种颜色区域的可能性最大？ 例2、任意掷一枚骰子，比较下列情况出现的可能性的大小. （1）面朝上的点数系小于2；（2）面朝上的点数是奇数 （3）面朝上的点数是偶数；（4）面朝上的点数大于2. 三、练一练 1、比较下列随机事件发生的可能性大小. (1)如图，转动一个能自由转动的转盘，指针指向红色区域和指向白色区域； (2)小明和小亮做掷硬币的游戏，他们商定：将一枚硬币掷两次，如果两次朝上的面相同，那么小明获胜；如果两次朝上的面不同，那么小亮获胜.谁获胜的可能性大？
2、10张扑克牌中有3张黑桃、2张方片、5张红桃.从中任意抽取一张，抽到哪一种花色牌的可能性最大？抽到哪一种花色牌的可能性最小？ 四、师生互动，课堂小结 1.师生共同回顾事件的分类及概念，知道随机事件发生的可能性有大小. 2.通过这节课学习，你掌握了哪些知识？还有哪些疑问？请与同学们交流.
组态王软件详细教程 第四讲 报警和事件
第四讲报警和事件 报警和事件窗口的作用 运行报警和事件记录是监控软件必不可少的功能，“组态王”提供了强有力的支持和简单的控制运行报警和事件记录方法。 组态王中的报警和事件主要包括变量报警事件、操作事件、用户登录事件和工作站事件。 通过这些报警和事件，用户可以方便地记录和查看系统的报警、操作和各个工作站的运行情况。当报警和事件发生时，在报警窗中会按照设置的过滤条件实时的显示出来。 为了分类显示报警事件，可以把变量划分到不同的报警组，同时指定报警窗口中只显示所需的报警组。（注：趋势曲线、报警窗口都是一类特殊的变量，有变量名和变量属性等。） 为使报警窗口内能显示变量的报警和事件信息，您必须先做如下设置： 定义报警组 切换到工程浏览器，在左侧选择“报警组”，然后双击右侧的图标进入“报警组定义” 对话框。 在“报警组定义”对话框中单击“修改”。 →在“修改报警组”对话框中将“RootNode”修改为“化工厂”。 单击“确认”，关闭“修改报警组”对话框。 单击“增加”按钮，在“化工厂”报警组下再增加一个分组“反应车间”。 在本课程您将： ?了解报警和事件窗口的作用 ?掌握报警和事件窗口设置方法 ?掌握运行的报警和事件窗口的操作方法
单击“报警组定义”对话框的“确认”按钮。结束对报警组的设置 设置变量的报警定义属性 设置变量“反应罐压力”的报警属性。 在工程浏览器的左侧选择“数据词典”，在右侧双击变量名“反应罐压力”，弹出“定义变量”对话框。 在“定义变量”对话框中单击“报警定义”配置页，弹出对话框如下图： 具体设置如下： 低：10 高：90 报警组名：反应车间。 优先级：100 单击“确定”，关闭此对话框。 采用同样的方法定义“原料油液位”，“催化剂液位”“成品油液位”的报警属性。
《随机事件的概率》教学案例
《随机事件的概率》教学案例 随机事件的概率问题是近几年高考中重点考查的内容之一。以下是小编整理了《随机事件的概率》教学案例，希望对你的学习有帮助。【教学目的】 1.了解必然事件，不可能事件，随机事件的概念; 2.理解随机事件在大量重复试验的情况下，它的发生呈现的规律性; 3.掌握概率的统计定义及概率的性质。【教学重点】随机事件的概念。【教学难点】随机事件的发生所呈现的规律性。【教学过程】一、引入：请学生观看姚明投篮的视频，正当姚明要投篮时，暂停视频。师：姚明这次投篮能否投中? 学生：肯定投中。师：我们接着看视频。学生(观看视频)：唉，没中。(有些失望) 继续播放姚明的第二次投篮视频。师：姚明第二次投篮能否投中? 有些学生回答：肯定投中;有些学生回答：肯定不中;有些学生回答：有可能投中，也可能不中。(顺势引入)师：今天这节课我们要学习一个新知识，学完之后，我们就可以解决这个问题了。二、新课师：首先，请同学们来看这样一些事件，并从这些事件的发生与否的角度，分析一下它们各有什么特点? (1)导体通电时，发热; (2)抛一块石头，下落; (3)在常温下，焊锡熔化; (4)某人射击一次，中靶; (5)掷一枚硬币，出现正面; (6)在标准大气压下且温度低于时，冰融化。学生回答：事件(1)(2)是一定会发生; 事件(3)(6)是一定不发生; 事件(4)(5)是有可能发生也可能不发生; 师：好的，下面再请同学们思考一个问题：
在实际生活中，我们遇到的事件若从其发生与否的角度来看，可以分成几类? 学生：可分为三类：一定要发生的事件;一定不会发生的事件;有可能发生也有可能不发生的事件。师：我们不妨，将这些事件称为：必然事件：在一定的条件下必然要发生的事件，如上述事件(1)、(2); 不可能事件：在一定的条件下不可能发生的事件，如上述事件(3)、(6); 随机事件：在一定的条件下可能发生也可能不发生的事件，如上述事件(4)、(5)。师：请同学们举出生活中或学习中的必然事件、不可能事件及随机事件的例子。学生举例。[例1]指出下列事件是必然事件，不可能事件，还是随机事件。(1)某地1月1日刮西北风; (2)当x是实数时，x20; (3)手电筒的电池没电，灯泡发亮; (4)一个电影院某天的上座率超过50%. 解：由题意可知，(2)是必然要发生的，即为必然事件;(3)是不可能发生的，即为不可能事件;(1)、(4)有可能发生也有可能不发生，即为随机事件。师：随机事件的可能发生也可能不发生是不是没有任何规律地随意发生呢? 师：下面请同学们做一试验：每人把一枚硬币抛10次，观察其出现的结果，并记录正面朝上出现的次数，然后将结果汇总到小组组长。小组组长统计本组的正面朝上的次数，把结果填入黑板的表一中。小组次数第一组第二组第三组第四组抛掷次数120120140120正面向上次数65586961 师：请同学们统计第一组以及第一组与第二组的抛掷硬币的次数的和、正面的次数的和并计算频率，填入黑板上的表二中。学生统计并计算师：请同学们再来统计第一组和第二组以及第三组的抛掷硬币的次数
8.1 确定事件与随机事件
第8章认识概率 8.1确定事件与随机事件 【学习目标】 1.初步感受有些事件的发生是不确定的，有些事件的发生是确定的； 2.会确定生活中的必然事件、不可能事件和随机事件. 【学习重点】会区分确定事件和随机事件. 【学习难点】对生活中不同事件的理解. 【学习过程】 一、自主预习 阅读课本第38页，思考下列问题：试列举随机事件、必然事件和不可能事件的实例各1例. 二、合作探究 例1.下列哪些事件是必然事件，哪些事件是不可能事件，哪些事件是随机事件？ ①明天将下雨；②地球会自转；③打开电视，它正在播广告；④没有水分，种子发芽；⑤三天内将下雨；⑥你最喜欢的篮球队将夺得CBA冠军；⑦在标准大气压下，温度低于0℃时冰融化. ⑧明天的最高气温是100℃. 例2.下列哪些事件是必然事件，哪些事件是不可能事件，哪些事件是随机事件？ ①三角形的内角和是180°；②三条线段可以组成三角形；③如果a、b是有理数，那么ab＝ba； x ；⑤a是实数，那么∣a∣＞0；⑥一个等式的两边同时除以一个相同的数，结果仍是等式； ④01 ⑦图形平移后对应线段相等且平行. 例3.下列哪些事件是必然事件，哪些事件是不可能事件，哪些事件是随机事件？ ①水中捞月；②守株待兔；③杞人忧天；④天有不测风云；⑤种瓜得瓜,种豆得豆；⑥大海捞针； ⑦瓮中捉鳖. 三、变式拓展 例4.（2016·甘肃天水）下列事件中，必然事件是（） A．抛掷1枚骰子，出现6点向上B．两条直线被第三条直线所截，同位角相等 C．366人中至少有2个人的生日相同D．实数的绝对值是非负数
例5.（ 2016·广东茂名）下列事件中，是必然事件的是（） A．两条线段可以组成一个三角形B．400人中有两个人的生日在同一天 C．早上的太阳从西方升起D．打开电视机，它正在播放动画片 例6.世界杯决赛分成8个小组，每小组4个队，小组进行单循环（每个队都与该小组的其他队比赛一场）比赛，选出2个队进入16强，胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分． （1）求每小组共比赛多少场？ （2）在小组比赛中，现有一队得到6分，该队出线是一个确定事件，还是不确定事件？ 例7.一个不透明的袋子中装有10个大小相同的乒乓球，其中有6个红球和4个白球，请根据此信息设计一个随机事件、一个必然事件和一个不可能事件． 四、成长笔记 1．不可能事件、必然事件：在一定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定，这样的事情是不可能事件；在一定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定，这样的事情是必然事件.必然事件和不可能事件都是 . 2．随机事件：在一定条件下，很多事情我们事先无法确定它，这样的事情是随机事件,也称 . 3.事件的分类: 五、课堂反馈 1.下列事件是确定事件的是（） A.2020年清明节兴化会下雨 B.任意翻到一本书的某页,页码恰好是奇数 C.2020年2月有29天 D.经过某一有交通信号灯的路口,恰好遇到红灯 2.下列事件为必然事件的是（） A.某射击运动员射击一次，命中靶心 B. 掷一枚质地均匀的硬币落地后正面朝上 C.从一个只有红球的袋子里面摸出一个球是红球 D.任意买一张电影票，座位号是偶数 3. 下列事件中：①抛掷1个均匀的骰子，出现6点向上；②两直线被第三条直线所截，同位角相等；③365人中至少有2人的生日相同；④任意数的绝对值是非负数；⑤人跑的速度得比飞行中的飞机速度还快；必然事件是（填序号），不可能事件是 （填序号），随机事件是（填序号），确定事件是（填序号）．
随机事件教案
25.1.1随机事件（第1课时） 一、教学目标： 知识技能： 理解必然事件、不可能事件、随机事件发生的特点。 数学思考： 学生经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展学生从复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。 解决问题： 能根据随机事件的特点，辨别哪些事件是随机事件，并在解决实际问题的过程中体会与他人的合作。 情感态度： 感受数学与现实生活的联系，在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，获得成功的体验。 二、教学重、难点： 重点：随机事件的特点，随机事件发生可能性的大小 难点：随机事件概念的形成，感受随机事件发生可能性的大小 二、教学过程 1、创设情境，引出课题 教师：同学们，随意翻开数学课本，你知道左边的页码是奇数还是偶数？一定是这样的结果吗？不妨试一试。 （通过这个提问和学生的实践，让学生产生好奇心，促使他形成急欲想知的心理状态。） 教师：你们得到的结论是？ 学生：左边页码都是偶数 教师：看来随意翻开数学课本，左边页码为偶数这个事情一定会发生。 教师：如果我再抛掷一枚硬币，请同学们猜一猜，当硬币落到手上时，向上的是硬币正面还是反面？ 学生：（正面、反面） 教师：某一面向上可能发生也可能不发生。 （通过“翻书”和“掷硬币”这两个事情，让学生感受到随机事件在现实生活中大量存在，并且和我们的生活是密切相关的。） 教师：是的，现实生活中，我们经常遇到这样的事情：在一定的情况下，有些事情一定要发生，有些事情一定不会发生，还有很多事情则可能发生也可能不发生。同学们也都听说过“天有不测风云”这句话吧？是的，很多事情的发生都具有偶然性，人们事先无法判定这些事情是否发生。人们果真对这些事情无法把握，束手无策吗？带着这些问题让我们一同走进概率一章的学习。今天我们首先研究随机事件。 （良好的开端是成功的一半，所以创设必要的问题情境引入课题就显得非常必要了，同时也使得新课引入比较自然。） 2、自主探究——抽签、掷骰子活动 （A）教师：有5名学生参加演讲、唱歌、跳舞比赛，我们可以采取什么办法
《随机事件》习题
《随机事件》习题 1.在一次向“希望工程”捐款的活动中，若已知小明的捐款数比他所在的学习小组中13人的捐款平均数多2元，则下列判断中正确的是（） A．小明在小组中捐款数不可能是最多的 B．小明在小组中捐款数可能排在第12位 C．小明在小组中捐款数不可能比捐款数排在第七位的同学少 D．小明在小组中捐款数可能是最少的 2.下列事件是不可能发生的是（） A．随意掷一枚均匀的硬币两次，至少有一次反面朝上 B．随意掷两个均匀的骰子，朝上面的点数之和为1 C．今年冬天黑龙江会下雪 D．一个转盘被分成6个扇形，按红、白、白、红、红、白排列，转动转盘，指针停在红色区域 3.下列事件中必然会发生的是（） A．明天会下雨 B．任意买一张电影票，座位号是奇数 C．下课铃响了，同学们都走出教室 D．在只装有6个白球和4个红球的口袋中，摸不到黑球 4.下列必然发生的是（） A．三个有理数的积一定是正数 B．两个有理数的商的绝对值不为负数 C．任何有理数的偶次方的乘积为负 D．两数差的平方大于零 5.“山无陵，天地合”，这个事件是发生的（填随机、不可能、必然） 6.如图所示，条形统计图是七（4）班5位12岁男生的身高，根据图形来将 7.太阳从西边升起，这个事件是______发生的．（填“可能”、“不可能”或“必 然”） 8.两直线平行，同位角相等，这个事件是_______发生的．（填“可能”、“不
可能”或“必然”） 9.两直线平行，同旁内角相等，这个事件是_____发生的．（填“可能”、“不可能”或“必然”） 10.掷三个普通的正方体的骰子，把三个骰子的点数相加，请问下列事件哪些是必然发生的，哪些是不可能发生的，哪些是可能发生的，说说你的理由. ⑴和为2；⑵和为6；⑶和大于2；⑷和等于18；⑸和小于19；⑹和大于18．
8.1确定事件与随机事件
《8.1确定事件和随机事件》说课稿 淮安中欣国际实验学校范黎明 尊敬的各位专家、各位评委、各位同行： 今天我将很荣幸地陪同苏州的青春年少们一起走进思辨的统计与概率世界，可以确定的是我们将借以苏州承办的第53届世乒赛，共同愉快地探究苏科版八下《确定事件和随机事件》，不能确定的是苏州的学生们是不是喜欢我的课，是不是在课中能掌握数学知识形成数学思想提升数学素养，我希望通过我们的共同努力将不确定事件变成确定事件——我们的苏州青春年少们一定能愉快地经历这场统计与概率的数学盛宴！ 一、说教材 本节课的内容其实早在小学二年级学生就有所接触，只不过没上升到事件类型的高度，况且日常生活中，学生也有着丰富的积淀，体验了事件的确定与随机性，这都是本节课重要的认知基础。从另一维度来看，之前所学的数学问题,其结果往往是确定的,而从本节课开始就要接触结果确定和随机事件的情况，它既是大量生活现象的一个反映，更是将生活问题数学化，学习概率解决实际的重要基础,因此学好它尤为重要。 建立在教材分析的基础上，遵照《数学课程标准》对本年段学生的要求，遵循学生的认知规律，尊重苏州学生的认知水平高的实际情况，我从“三维”教学目标的角度，我将本节课的教学目标综合定位在以下几方面： ⒈知识与技能：理解三类事件的概念，明白其与条件的直接关联性，并能进行正确区分。 ⒉过程与方法：通过同一事件在不同的条件下，事件的类型可能发生互转，让学生进一步形成“变与不变”的数学思想，形成由特殊到一般的归纳思想。 ⒊情感、态度与价值观：通过中国乒乓球、成语故事、诗句等的引入，让学生感受到数学就在身边，认识到数学的价值，激发学生的数学学习兴趣，感受中国文化中的数学精髓和国球的魅力。 通过对教材、学生与课程标准的综合分析，我认为本节课的教学重点是：理解三类事件的概念并能进行正确区分，难点是对同一事件不同条件下转化规律的总结，以及逐步促进学生形成统计与概率的运用思想。 二、说教法学法 根据概念教学的特点，遵循学生的认知规律，为了更好的突出本节课的重点，突破难点，遵循“数学来源于生活，高于生活，又服务于生活”的宗旨，我将主要采用以下教学方法： ⒈情境教学法：全课以即将在苏州举办的世乒赛为研究素材，激发学生研究兴趣，体验数学应用的价值。 ⒉合作探究法：突出以全体学生为主体、以核心问题为载体、以题组训练为主线，让学生经历事件转化的过程，感悟数学应用的魅力。 三、说教学流程
报警中心设计方案讲解
报警中心设计方案 一、报警中心组成 报警中心接收前端控制器发出的报警、撤布防、恢复等各种事件信息，处理报警事件、对其它事件进行监测，以保证前端控制器正常工作、确保用户的安全、避免或尽可能减少用户的损失。 报警中心由具备不同功能的各种服务器和工作站组成，一起协同完成报警接收、处理、转发、管理等一系列工作。服务器和工作站包括受理台、接收设备、转发设备、网络设备、维护终端及服务器构成。 二、报警中心功能 1、接警设备 接警设备上安装了硬件接收设备以及相应的服务程序，用以接收来自于用户端的控制器事件，同时配有相应的调度程序，向不同的受理台发送控制器事件。 以太网传输接收设备驱动模块对应着计算机内的一个网卡，这块网卡的IP地址，就是前端设备中设置的报警中心的IP地址。 智能终端与报警中心的通讯过程： 1.1双方通讯基于TCP/IP Socket通讯，双方各建立一个服务器端Socket，用以 监听连接请求，接收数据。当发送方有数据需要向接收方发送的时候，就建 立一个客户端Socket，向接收端发送连接请求，当接收端服务器Socket响 应这个请求，并且连接建立起来以后，发送端向接收端发送数据，并且等待 接收端的响应数据，接收端收到发送端的数据以后，向发送端返回响应数据， 发送端收到接收端的响应数据以后，关闭连接。 1.2中心： 1.2.1数据接收：建立一个ServerSocket随时处于数据的接收等待中，收 到来自终端方连接请求则与终端方的Socket建立连接，收到完整数据 包，向发送方回复数据，如果数据有问题，则不向发送方回复； 1.2.2数据发送：当有数据向终端方发送的时候，就建立一个ClientSocket， 向终端方请求连接，连接建立起来以后，向终端发送数据，收到响应数 据以后，撤消连接。
生活中的确定事件和随机事件
生活中的确定事件和随机事件 在我们的日常生活中，每时每刻都有大量的事情在发生。所有这些事情我们可以分成三类：一类是在一定条件下一定要发生的。如早上太阳一定会从东方升起；在标准大气压和温度15℃时，容器里的水一定处于液体状态；在地球上，向上抛的石头，一定会往下落；在一个三角形中，任两边之和必大于第三边等等。一类是在一定条件下肯定不会发生的。 如太阳从西边升起；在标准大气压和温度20℃时，容器里的水处于固体状态等等。第三类是偶然事情，是在一定条件下，可能发生，也可能不发生的事情。如抛掷一枚硬币出现正面（有国徽的一面）的事情可能会发生，也可能不发生；从一副扑克中任意抽出一张是黑桃3的事情可能会发生也可能不发生。我们把这三种事情分别叫做必然事件，不可能事件和偶然事件。 对于偶然事件，你或许认为没什么规律可言，其实并非如此。经研究，在自然科学、生产实践和日常生活中，有着许多这样的类似现象：在同样一组条件大量重复之下，某一偶然事件出现的次数往往有某种非常明确的规律性，即事件出现的百分率与某个常数很接近。比如表1是抛掷硬币的试验结果。
之后，还发现一个规律：不论哪一个国家，哪一种民族，也不论是什么时候的统计资料，男孩出生率都比女孩稍大一点，男孩出生的可能性为22/43，女孩出生的可能性为21/43。 大量事实表明：偶然事件具有内部规律。但它的规律不像必然性事件那样明显，要了解它的规律，需要我们去试验、研究和探索。 研究偶然事件规律性的学科，叫概率论。概率论是数学的一个十分重要的分支。概率论的理论与方法在科学技术的许多方面，如天文学、测地学、空间技术和自动控制等方面，都有着广泛的应用。概率论思想渗透到科学技术的各个领域，已成为当今科学发展的一个特点。 随着社会的发展，概率统计的思想和方法必将渗透到我们生活的各个方面，以致我们每个人的生活和工作都将离不开它。
第五讲 报警和事件
第五讲报警和事件 在本课程您将： 了解报警和事件窗口的作用 掌握报警和事件窗口的设置方法 掌握运行中的报警和事件窗口的操作方法 第一节概述 报警和事件窗口的作用 为保证工业现场安全生产，报警和事件的产生和记录是必不可少的，“组态王”提供了强有力的报警和事件系统。 组态王中的报警和事件主要包括变量报警事件、操作事件、用户登录事件和工作站事件。通过这些报警和事件用户可以方便地记录和查看系统的报警和各个工作站的运行情况。当报警和事件发生时，在报警窗中会按照设置的过滤条件实时地显示出来。 为了分类显示产生的报警和事件，可以把报警和事件划分到不同的报警组中，在指定的报警窗口中显示报警和事件信息。 第二节建立报警和事件窗口 定义报警组 1、在工程浏览器窗口左侧“工程目录显示区”中选择“数据库”中的“报警组”选项，在右侧“目录内容显示区”中双击“进入报警组”图标弹出“报
警组定义”对话框，如图5-1所示： 图5-1报警组定义对话框 2、单击“修改”按钮，将名称为“RootNode”报警组改名为“化工厂”。 3、选中“化工厂”报警组，单击“增加”按钮增加此报警组的子报警组，名称为：反应车间。 4、单击“确认”按钮关闭对话框，结束对报警组的设置，如图5-2所示：
图5-2设置完毕的报警组窗口 注：报警组的划分以及报警组名称的设置是由用户根据实际情况指定。 设置变量的报警属性 1、在数据词典中选择“原料油液位”变量，双击此变量，在弹出 的“定义变量”对话框中单击“报警定义”选项卡，如图5-3所示：
图5-3报警属性定义窗口 对话框设置如下： 报警组名：反应车间 低：10 原料油液位过低 高：90 原料油液位过高 优先级：100 2、设置完毕后单击“确定”按钮，系统进入运行状态时，当“原料油液位”的高度低于10或高于90时系统将产生报警，报警信息将显示在“反
《必然事件与随机事件》教案
《必然事件与随机事件》教案 教学目标： 1．初步认识有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是随机的； 2．会区分生活中的必然事件，不可能事件和随机事件； 3．在经历猜测、试验、收集与分析试验结果的过程中学会与他人合作交流，培养合作精神，发展随机观念． 教学重点： 经历猜测、试验的过程，体验某些事件发生的确定性和随机性． 教学难点： 区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件． 教学过程 一、情境创设： 在2013年《苏州政府工作报告》中指出全市今年经济社会发展的主要预期目标是：地区生产总值增长10%，地方公共财政预算收入增长10%，服务业增加值占地区生产总值的比重提高1.5个百分点…… 某次国际乒乓球单打比赛中，甲、乙两名中国选手进入最后决赛，那么，该项比赛的冠军属于中国选手吗？冠军属于外国选手吗？冠军属于中国选手甲吗？ 二、引出新知： 学生在“有趣、新奇、有用”的素材引导下，认真听讲、积极参与数学活动，归纳引出概念：（1）在一定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定会发生，这样的事情是必然事件． （2）在一定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定不会发生，这样的事情是不可能事件．必然事件、不可能事件都是确定事件． （3）在一定条件下，我们事先无法确定它会不会发生，这样的事情是随机事件． 交流探讨：按事件发生的情况可以怎样分类？分为哪几类？ 三、练习巩固： 说一说 下面请同学们根据所学的知识说说下列事件中哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件，并说明理由． 1．明天将下雨；
2．2050年地球会被小行星撞击； 3．明天太阳将在西方落下； 4．青蛙（成体）用腮呼吸； 5．(a＋b)2＝a2＋2ab＋b2； 6．两点确定一条直线； 7．打开电视，它正在播广告； 8．他乡遇故知； 9．守株待兔； 10．任意地抛掷一枚硬币，正面朝上； 11．自由转动指针，指针停止后指向8． 四、课堂小结： 你有什么收获和感悟；你有什么疑惑；自我评价；对同学表现的评价！
第五讲 报警和事件
第五讲 报警和事件 第一节 概述 报警和事件窗口的作用 为保证工业现场安全生产，报警和事件的产生和记录是必不可少的，“组态王”提供了强有力的报警 和事件系统。 组态王中的报警和事件主要包括变量报警事件、操作事件、用户登录事件和工作站事件。通过这些报警和事件用户可以方便地记录和查看系统的报警和各个工作站的运行情况。当报警和事件发生时，在报警窗中会按照设置的过滤条件实时地显示出来。 为了分类显示产生的报警和事件，可以把报警和事件划分到不同的报警组中，在指定的报警窗口中显示报警和事件信息。 第二节 建立报警和事件窗口 定义报警组 1、在工程浏览器窗口左侧“工程目录显示区”中选择“数据库”中的“报警组”选项，在右侧“目录内容显示区”中双击“进入报警组”图标弹出“报警组定义”对话框，如图5-1所示： 图5-1报警组定义对话框
2、单击“修改”按钮，将名称为“RootNode”报警组改名为“化工厂”。 3、选中“化工厂”报警组，单击“增加”按钮增加此报警组的子报警组，名称为：反应车间。 4、单击“确认”按钮关闭对话框，结束对报警组的设置，如图5-2所示： 图5-2设置完毕的报警组窗口 注：报警组的划分以及报警组名称的设置是由用户根据实际情况指定。 设置变量的报警属性 1、在数据词典中选择“原料油液位”变量，双击此变量，在弹出的“定义变量”对话框中单击“报警定义”选项卡，如图5-3所示： 图5-3报警属性定义窗口 对话框设置如下： 报警组名：反应车间 低：10 原料油液位过低 高：90 原料油液位过高 优先级：100 2、设置完毕后单击“确定”按钮，系统进入运行状态时，当“原料油液位”的高度低于10或高于
随机事件(1) 1
课题：25.1 随机事件（1） 主备：刘大勇徐世珍审核：学生姓名：第 1 课时 学习目标：理解必然事件、不可能事件、随机事件的概念； 自主学习： 俗话说：“天有不测风云”，也就是说世界上有很多事情具有偶然性，人们不能事先判定这些事情是否会发生．试根据事件发生可能性的不同，把下面的 8 个事件分类：（1）某人的体温是 100 ℃（2） a2 ?b2 ??1（其中 a，b 都是实数）；（3）太阳从西边下山；（4）经过城市中某一有交通信号灯的路口，遇到红灯；（5）一元二次方程 x2 ?2x?3?0无实数解．（6）掷一枚骰子，向上的一面是 6 点； （7）人离开水可以正常生活 100 天；（8）篮球队员在罚线上投篮一次，未投中．必然会发生的事件有_______________； 不可能发生的事件有_______________；可能发生也可能不发生的事件有______________． 二、合作探究： 1、五名同学参加演讲比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序，盒中有五个形状、大小相同的纸团，每个纸团里面分别写着表示出场顺序的数字 1，2，3，4，5．把纸团充分搅拌后，小军先抽，他任意（随机）从盒中抽取一个纸团．请思考下列问题： （1）抽到的数字有几种可能的结果？（2）抽到的数字小于 6 吗？ （3）抽到的数字会是 0 吗？（4）抽到的数字会是 1 吗？ 2、小伟掷一枚质地均匀的骰子，骰子的六个面上分别刻有 1 到 6 的点数．请思考以下问题：掷一次骰子，在骰子向上的一面上， （1）可能出现哪些点数？（2）出现的点数大于 0 吗？（3）出现的点数会是 7 吗？（4）出现的点数会是 4 吗？ 3：思考（1）在上面的两个问题中, 各有－个事件是必然发生的是哪个事件？各有一个事件是不可能发生的它是哪个事件？有一个事件是随机发生的它又是哪个亊件？ (2)什么叫必然事件？什么叫不可能亊件？必然事件和不可能事件又叫什么事件？什么叫随机事件？并举出一些必然事件与不可能事件以及随机事件的例子。 三、展示交流：教材第128页练习 四、点评小结： 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 五、达标检测 : 教材第134页复习巩固第1题
组态王7.5SP1版本第4章报警与事件
第五讲报警和事件 第一节概述 报警和事件窗口的作用 为保证工业现场安全生产，报警和事件的产生和记录是必不可少的，“组态王”提供了强有力的报警和事件系统。 组态王中的报警和事件主要包括变量报警事件、操作事件、用户登录事件和工作站事件。通过这些报警和事件用户可以方便地记录和查看系统的报警和各个工作站的运行情况。当报警和事件发生时，在报警窗中会按照设置的过滤条件实时地显示出来。 为了分类显示产生的报警和事件，可以把报警和事件划分到不同的报警组中，在指定的报警窗口中显示报警和事件信息。 第二节建立报警和事件窗口 定义报警组 1、在工程浏览器窗口左侧“工程目录显示区”中选择“数据库”中的“报警组”选项，在右侧“目录内容显示区”中双击“进入报警组”图标弹出“报警组定义”对话框，如图5-1所示。
图5-1报警组定义对话框 2、单击“修改”按钮，将名称为“RootNode”报警组改名为“化工厂”。 3、选中“化工厂”报警组，单击“增加”按钮增加此报警组的子报警组，名称为：反应车间。 4、单击“确认”按钮关闭对话框，结束对报警组的设置，如图5-2所示。 图5-2设置完毕的报警组窗口 注：报警组的划分以及报警组名称的设置是由用户根据实际情况指定。 设置变量的报警属性 1、在数据词典中选择“原料油液位”变量，双击此变量，在弹出的“定义变量”对话框中单击“报警定义”选项卡，如图5-3所示。
图5-3报警属性定义窗口 对话框设置如下： 报警组名：反应车间 低：10 原料油液位过低 高：90 原料油液位过高 优先级：100 2、设置完毕后单击“确定”按钮，系统进入运行状态时，当“原料油液位”的高度低于10或高于90时系统将产生报警，报警信息将显示在“反应车间”报警组中。 建立报警窗口 报警窗口是用来显示“组态王”系统中发生的报警和事件信息，报警窗口分：实时报警窗口和历史报警窗口。实时报警窗口主要显示当前系统中发生的实时报警信息和报警确认信息，一旦报警恢复后将从窗口中消失。历史报警窗口中显示系统发生的所有报警和事件信息，主要用于对报警和事件信息进行查询。 报警窗口建立过程如下： 1、新建一画面，名称为：报警和事件画面，类型为：覆盖式。 2、选择工具箱中的工具，在画面上输入文字：报警和事件。 3、选择工具箱中的工具，在画面中绘制一报警窗口，如图5-4所示。