四年级下册美术教案-1.2 高山大海江河丨岭南版

《高山、大海、江河》

教学目的：

知识技能：感受、认识体现以“崇高”为主题的艺术作品；学会用合适词汇和艺术作品表达自己的感受；

过程方法：倾听气势磅礴的音乐、欣赏名家笔下的大山大水，在观赏和对比中感受大自然的壮美；

情感态度：感受“崇高”的审美体验；探讨人与自然的关系。

教学重点：感受作品所表现的崇高感，用合适的语汇和自己的美术作品大胆表达欣赏的感受。

教学难点：通过多媒体结合的形式强化学生的欣赏感受；尝试透过作品，探索画面背后隐藏的人文内涵，探讨“人与自然”的关系；

教具：欣赏资料收集；多媒体课件；对比表格；铅笔、图画本。

作业要求：尝试用几句话表达对作品的感受；并创作一幅有气势的风景画。

教学过程：

一、《黄河激流》

1、听音乐《高山流水》和《黄河》，模拟指挥家们的动作，感受优美和雄壮两种不同音乐风格的区别。

2、同时出示《蛙声十里出山泉》和《黄河激流》，哪一幅作品给你优美的感觉；哪一幅给你雄壮、气势磅礴的感觉？尝试看着画面，想象一下如果你身临其境，听到的声音会是怎样的？（请学生模拟，或者播放声效）

4、在《黄河激流》这幅作品中，哪些地方给你感受最深？（水、船、人）

画家以简练概括的艺术语言，雄健有力的笔触，沉着凝厚的色调，表现了船工们齐心协力搏击于黄河浊浪之中的惊险场景。画家没有从正面表现人与激流搏斗的表情，而是通过飞旋激荡的河水与沉着稳健的人物的对比，那如一叶小舟般

的黄河渡船与大面积的汹涌奔腾的浓浆浊浪对比，通过对水势的夸张表现反衬了人的力量和精神，较完美地体现了作品的主题。

是一幅感染力很强的作品。翻腾着层层巨浪疾驰而下的河水和一只全身十分倾斜的木船，使整个画面产生强烈的运动感。右下角一个大大的漩涡打破了自上而下的直线，活跃了画面，也更加渲染了惊险的气氛。那站在船头的青年水手，随时准备着对付迎面而来的一切险关，他和船后历尽过无数风险的老船公，共同以十分警惕的目光沉着地注视着前面。

5、为了使课堂更加生动，加入互动环节。请几位学生上台，模仿作品中船夫的姿势。模仿：1.时而摇桨。2.时而做指挥状。3.时而大声呐喊与激浪拼搏。然后在《黄河船夫曲》的音乐声中，把静止的画面运动起来，再现船夫与激流搏斗的场面。增强课堂的感染力。

6、采访演员，深化主题：面对如此汹涌澎湃的黄河水，你害怕了吗？（勇气）你觉得要战胜这么恶劣的环境，需要的是怎么？（力量）

作品体现了劳动者的勇敢、无畏、善与美、崇高的精神与恶劣的环境的斗争形象非常鲜明，栩栩如生，与自然做斗争，是需要勇气、需要力量的。

7、画家杜健为我们展现了黄河上，船夫与激流搏斗的情景。然而他为什么要画这样一幅画呢？（中华民族与外来力量作斗争，体现民族团结合作精神。表现了中国人民不避艰险、奋勇向前的大无畏气概，这种气概与咆哮的黄河真实地结合在一起，现场一种震撼人心的力量。

8、这幅作品还有一个有趣的地方，就是船在画面的位置。作为画面的主角，画家把它摆放在中间偏上的位置，很少作品会这样处理。如果请你修改一下，你会选择把船放在那个位置呢？（结合多媒体演示，讲解构图方法）

二、《香雪》与《秋山关外月》的对比

1、播放名山视频欣赏领略山的崇高、巍峨。

2、山也有很多种不同的画法。对比欣赏《香雪》和《秋山关外月》，复习上节课学习过的具象与意象画法的区别。

投票时间：你会更喜欢哪一种画法呢？为什么？（用几句话写写你对作品的感受）

3、辩论比赛：为什么我觉得这幅画好？

4、作品分析：

《秋山关外月》，采用非常写生的手法，描绘了关外的崇山峻岭，秋天的红叶染红了山峰，蜿蜒的长城沿着山峰向远处延伸，在群峰、雪山、云海的烘托下显得格外雄伟、壮丽。

《香雪》，吴冠中继承了妙在似与不似之间的精神，以点、线、面为元素，在画面上表现出一种动感的节奏和韵律，正如毛主席在《沁园春雪》里面描绘的意境一样：北国风关、千里冰封；山舞银蛇，原驰蜡像。壮丽的景色，令人陶醉！

三、《神奈川冲浪》

1、跟《黄河激流》一样，《神奈川冲浪》同样表现的是人与大自然搏斗的情景。谁来描述一下画面？

2、作品介绍：

《神奈川冲浪》是日本画家葛饰北斋（生活于西历19世纪前期）的作品。在汹涌澎湃的海浪中，有两条奋进的船只，远远望去是富士山，现出动荡不安、紧张激烈的氛围。

3、另外值得一提的是，《神奈川冲浪》是一幅版画作品。我们可以通过与国画作品和油画作品的对比，感受版画的特点。

四、学生作业：（任选其一）

1、选取课文中你最喜欢的一幅作品进行临摹；

2、尝试自己创作一幅表现山或者大海的风景画作品，注意表现出山河的气势；

五、作品展示点评。

教学后记：

和上节课一样，在雄壮的音乐声中去感受大师们的作品，并能大胆地说出自己的感受，在临摹大师作品时也可以发挥自己的联想，表现自己的感受。

描写江河的诗句-描写江河湖海的诗句

描写江河的诗句-描写江河湖海的诗句 描写江河湖海的好词句段描写江河湖海的好词句段 好词 潮汛海涛海啸海浪巨浪恶浪碧绿海峡海湾海滨海岛海滩沙滩海潮 白浪如山白浪滔滔白浪滔天百川归海奔腾不息 奔腾呼啸奔腾咆哮碧波荡漾碧波万顷一望无垠 碧海青天碧江盈盈碧蓝如茵苍茫大海汪洋大海 海天相接海水连天海天一色波浪滔天 好段 海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定，水面上一片金光。 湖是硬的，像一块无瑕的翡翠闪烁着美丽的光泽。 湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的树。 湖上泛着一片青烟似的薄雾，远望微山，只隐约辨出灰色的山影。海水那么蓝，使人感到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色又太深，纵是名师高手，也难以描摹。 阳光照在波光细细的湖面上，像给水面铺上了一层闪闪发光的碎银，又像被揉皱了的绿缎。

黄河之水天上来，奔流到海不复回!它以一往无前的气概，和千回百折中积蓄起来的力量，冲出潼关，勇决三门，劈开中原大地，将九曲黄流人大海，在青蓝绿紫的海面上，几十里范围内，涂上了一片有赤有橙有黄有绿的奇光异彩。 夏日的黄河美丽无比。黄河两岸绿树成阴，枝繁叶茂，垂柳倒映，水鸟飞翔。登上拦河大坝，举目远眺，河水浊浪排空，像母亲的血液输人平原儿女的条条“血管”，滋润着肥沃的河套平原。 在微风的轻拂下，水面泛起了鱼鳞似的波纹，是那样的温柔，那样的恬静。 漓江水真多呀，满满地填充着河床，天上还不时有小雨点跳入水中;漓江水好清呀，虽然没有太阳光的直接照射，却也可以看清河底的小卵石，水中还不时地有几尾调皮的小鱼游来窜去;漓江水好静呀，静得仿佛能听见她在你耳边低语，偶尔微风飘过，清脆的水声就像一个小姑娘在轻歌;漓江水好柔呀，柔得使人忍不住要去抚摸，却又不忍碰皱她。微风掠起的波浪，好像亭亭的舞女拖着的裙幅，她是那样软，那样美。 你那静谧的江水，拍岸的惊涛，像一首深情的母亲摇篮曲，像一部悲怆的命运交响乐，回旋在故乡的红土地上。 清水河，画一般：堤上，小草密密匝匝，在阳光下争绿斗艳;岸边，一棵棵柳树排成行，柔软的枝条垂在明镜似的河面上;水中，小鱼成群，有的轻游，有的蹦跳，有的贴在河底，一动也不动;河面上，燕子飞来飞去，唧唧地叫个不停，还不时地用翅膀拍打着水面。

高山、大海、江河美术教学设计

高山、大海、江河美术教学设计 学习领域：欣赏*评述 教学课时：1课时 教学目标： 1、认知：认识欣赏自然界高山、大海、江河的雄壮美，学会欣赏评价大师的作品。 2、操作：能够用适合的词汇表达自己的审美感受，并能够用绘画的形式表现出来。 3、情感：热爱大自然，培养爱好环境的良好意识。 教学重点： 感受高山、大海、江河的雄壮美。理解欣赏大师作品 教学难点： 理解掌握画家作品中体现的雄壮美。 作业要求：尝试用几句话表达对作品的感受；并创作一幅有气势的风景画。 教学用具： 多媒体课件图片、绘画工具等。 教学过程： 一、引入新课： 教师板书课题：《高山、大海、江河》 二、课堂发展： 一、出示图片《黄河激流》

1、听音乐《高山流水》和《黄河》，模拟指挥家们的动作，感受优美和雄壮两种不同音乐风格的区别。 2、你能够用词语形容刚才听到的那两段音乐给你的感觉吗？(板书：优美、雄壮） 3、把听觉的感受转化为视觉的感受。 同时出示《蛙声十里出山泉》和《黄河激流》，哪一幅作品给你优美的感觉； 哪一幅给你雄壮、气势磅礴的感觉？尝试看着画面，想象一下如果你身临其境，听到的声音会是怎样的？ （请学生模拟，或者播放声效） 4、在《黄河激流》这幅作品中，哪些地方给你感受最深？（水、船、人） 5、为了使课堂更加生动，加入互动环节。请几位学生上台，模仿作品中船夫的姿势。然后在《黄河船夫曲》的音乐声中，把静止的画面运动起来，再现船夫与激流搏斗的场面。增强课堂的感染力。 6、采访演员，深化主题：面对如此汹涌澎湃的黄河水，你害怕了吗？（勇气） 7、设问：你觉得要战胜这么恶劣的环境，需要的是怎么？（力量） 8、设问：画家杜健为我们展现了黄河上，船夫与激流搏斗的情景。然而他为什么要画这样一幅画呢？

小学美术四年级《第2课高山、大海、江河》教案设计

第2课高山、大海、江河 一、学习领域：欣赏.平述 二、课时：1课时 三、教具、学具： 1.教具准备：投影仪、多媒体。 2.学具准备：彩色笔、油棒、绘画工具。 四、教学设想： 让学生熟悉的黄河、大海作为欣赏作品，学生感受与评述大世界汹涌澎拜的江河、波浪滔天的大海的“形象庞大”的壮美。以气势磅礴的大山为欣赏作品，是让学生感受大山的“巍峨”，祖国山河的壮丽。从而让学生感受大自然到处都有壮美的存在。 在课程设计中主要利用多媒体课件中的音乐，并在轻松、快乐的音乐背景中欣赏美术作品。引发其兴趣，运用不同的观察方法，尝试说出自己的感受，感受中外美术作品表现形式上的异同，培养其语言表达能力，激发学生用语言表达出自己的感受。 五、教学目标： 1.知识与技能：感受、认识体现以“崇高“为主题的艺术作品、学习 用合适的语汇和美术作品表达自己的感受。。 2、过程与方法：①倾听气势磅礴的音乐、欣赏画家笔下的大山大水、感受大自然的壮美并创作一幅风景画。②在观察比较中、感受优美与壮美。 ③举办与本单元相关的作品展示会和座谈会。

3、情感：对欣赏大自然美感兴趣、能在自主、合作中体验学习乐趣。 六、教学重点和难点： 1.重点：感受作品所表现的崇高感，用合适的语汇和自己的美术作品大胆地表达欣赏的感受。 2.难点：倾听音乐作品，临摹或创作一幅有气势的风景画。 3.兴趣点：举办与本单元相关的作品展示会和座谈会。 4.观察点：中外美术作品的特色，优美与壮美作品的不同。 七、教学过程： （一）课堂导入： 1.创设喜庆情境：闭上眼睛、请学生倾听有关自然的壮美的声音（海浪声或气势磅礴的音乐），欣赏有关高山、大海、江河、的美术作品，引导学生对本课中作品初步的审美体验和感受。 2.培养学生的想象能力。问提：你听了这声音，有什么感觉？看一看：你看到了什么（出示高山、大海、讲河的美术作品，让学生感受大自然的崇高美）说一说三幅美术作品感觉些什么？画中那些地方使你产生这种感觉？ 3.板书课题： 一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。 （二）教授新课： 1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。 2.问：在欣赏中，这些画给了你什么感觉？画中哪些地方使你产生 这种感觉？你能用合适的词汇或一段话表达你的感受吗？（鼓励

高山大海江河教学设计

教学课时：1课时 教学目标： 2、操作：能够用适合的词汇表达自己的审美感受，并能够用绘画的形式表现出来。 3、情感：热爱大自然，培养爱好环境的良好意识。 理解掌握画家作品中体现的雄壮美。 作业要求：尝试用几句话表达对作品的感受；并创作一幅有气势的风景画。教学用具：多媒体课件图片、绘画工具等。教学过程：一、引入新课： 二、课堂发展： 一、出示图片《黄河激流》 1、听音乐《高山流水》和《黄河》，模拟指挥家们的动作，感受优美和雄壮两种不同音乐风格的区别。 2、你能够用词语形容刚才听到的那两段音乐给你的感觉吗？(板书：优美、雄壮） 3、把听觉的感受转化为视觉的感受。 同时出示《蛙声十里出山泉》和《黄河激流》，哪一幅作品给你优美的感觉； 哪一幅给你雄壮、气势磅礴的感觉？尝试看着画面，想象一下如果你身临其境，听到的声音会是怎样的？ （请学生模拟，或者播放声效） 4、在《黄河激流》这幅作品中，哪些地方给你感受最深？（水、船、人） 5、为了使课堂更加生动，加入互动环节。请几位学生上台，模仿作品中船夫的姿势。然后在《黄河船夫曲》的音乐声中，把静止的画面运动起来，再现船夫与激流搏斗的场面。增强课堂的感染力。 6、采访演员，深化主题：面对如此汹涌澎湃的黄河水，你害怕了吗？（勇气） 7、设问：你觉得要战胜这么恶劣的环境，需要的是怎么？（力量） 8、设问：画家杜健为我们展现了黄河上，船夫与激流搏斗的情景。然而他为什么要画这样一幅画呢？ （中华民族与外来力量作斗争，体现民族团结合作精神。） 9、这幅作品还有一个有趣的地方，就是船在画面的位置。 10、作为画面的主角，画家把它摆放在中间偏上的位置，很少作品会这样处理。 11、如果请你修改一下，你会选择把船放在那个位置呢？（结合多媒体演示，讲解构图方法） 二、《神奈川冲浪》 1、跟《黄河激流》一样，《神奈川冲浪》同样表现的是人与大自然搏斗的情景。谁来描述一下画面？ 2、作品介绍： 日本重装甲骑兵武士在西历13世纪以少胜多，击败蒙古侵略，也许，正是凭籍于此；作者通过这一手段来表现人与大自然的抗争，并以此再次象征日本民族的搏击风浪的精神和民族气节。 此画的主题，表现了具有日本特点的阳刚之气的风格特征和乘风破浪、勇往直前的大无畏精神。 民族气节如果每个人都能做要这点那这个民族是多么有希望 西元1853年发生米国人佩里黑船叩关，以强大的武力为后盾 要求日本开放港口、割让租界，朝野震惊。 日本人惮于西人船坚炮利，更多的日本男人则深刻地感受到变革的重要性。米国舰队停泊在下田，一夜，两个年轻日本武士趁黑偷偷登上了米国的旗舰——两个带刀的武士此行不是为了象北清的义和团那样杀西洋人报国仇，而是为了跟随米国舰队周游世界增长见闻。

第二课 高山、大海、江河 llg

第二课高山、大海、江河 【学习目标】 1、认识、欣赏自然界的高山、大海、江河的雄壮美，学会欣赏评价大师的作品。 2、用合适的词表达自己的审美感受，并用绘画形式表现出来。 3、热爱大自然，并培养保护环境的良好意识。 【学习重点】感受作品所变现的崇高感，用合适的词语大胆地表达欣赏感受。。【学习难点】用绘画表现大自然的美景。 【学习任务】临摹或创作一幅有气势的风景画。 【课时】1课时 第一部分课前准备 1、收集有关于大山、江河的作品。 2、素描纸（16开）、铅笔、油性笔、水彩笔等。 第二部分探究活动 （一）独立思考，解决问题 1、闭上眼睛，倾听有关大自然壮美的声音。听了这声音，你有什么感觉？ 2、你看到了什么？（出示高山、大海、江河的美术作品） （二）欣赏作品，谈谈感受 1、《黄河激流》与前一课的《蛙声十里出山泉》这两幅作品有什么不同？ 2、谈谈这些画有什么特点？（如：粗犷、有力、雄伟、壮丽、激动人心、振奋、强烈、激越、震撼……） 3、《香雪》与《秋山关外月》的表现形式？（选择：写实、抽象）

《黄河激流》杜键 《神奈川冲浪》葛豕饰北斋（日本）《秋山关外月》关山月

《香雪》吴冠中 （三）连连看 1、《深渊》希施金（俄） 2、《松林的早晨》齐白石 3、《秋山关外月》葛豕饰北斋（日） 4、《黄河激流》吴冠中 5、《神奈川冲浪》关山月 6、《蛙声十里出山泉》列维坦（俄） 7、《香雪》杜键 第三部分自主创作 参照大师作品，画一幅气势磅礴的风景画。 第四部分验收落实 评一评： 1、小组自评，选出最佳作品，上台展示。 2、学生说说自己的作品，想表达什么？（被选出的最佳作品） 第五部分学讲反思 1、我们主要是想通过学习《高山、大海、江河》这课后，提高学生学习中国画的兴趣和自信心。让学生对中国画有个大体的认识这个目的还算基本达到。 2、当让学生选择适合的词汇表达自己的感受时，学生的表达能力也还欠佳，有些词

高山、大海、江河

高山、大海、江河 选用教材：岭南版小学美术第8册第一单元 单元主题：大地与江海的乐章 学习领域：欣赏·评述 教学目标： 1、知识与技能：感受、认识体现以“崇高”为主题的艺术作品，学习用合适的词汇和美术作品表达自己的感受。 2、过程与方法：倾听气势磅礴的音乐，欣赏画家笔下的的大山大水，感受大自然的壮美 3，情感、态度、价值观：对欣赏大自然的美感兴趣，能在自主、合作中体验学习乐趣。 教学重点：感受作品所表现的崇高感，用合适的词汇和自己的美术作品大胆地表达欣赏的感受。 教学难点： 教学过程： 一、导入： 1、出示国画作品 师：罗老师画了一幅关于高山的国画，你看后感觉怎样？请用一词语概括。 2、出示视频 师：老师为什么会画这样一幅作品？出示一段关于高山记录片的视频，看完后说说你的感受 3、师小结：我爱我们的祖国、热爱着我们的江山，所以我把这一切爱用国画的形式抒发我的爱国情感，这就是我的绘画情感。让我们一起感受画家们的高山、大海、江河。 二、新授： 1、感受江河： （1）听音乐说感受 师：听一段《保卫黄河》乐曲，想想怎样的画面才能与乐曲相配？用一些词语来概括。 生：（澎湃、咆哮、壮丽。。。） （2）出示两幅作品

师：你认为那副作品具有澎湃、咆哮、壮丽。。。的效果 生：杜建的《在激流中前进》 （3）细节分析： 师：黄河的谁怎样？表现在哪？ 生：急，有漩涡 师：画面中的怎样？ 生：艰难 （4）讨论： 通过细节分析讨论：作者为什么绘画了大面积的黄河水，而人物却画得那么小？ 填表：从表面上看，人在大自然中显得非常渺小，衬托了江河的汹涌；从创作背景上看，大面积的江水是衬托了当时中国处于艰苦的环境，人在逆流中困难的前行，彰显出人们奋勇向上的精神。 （5）模仿 全班同学边看黄河流水的视频边听《保卫黄河》的乐曲，模仿船夫的动作。（6）小结： 师：通过对黄河的学习我们总结：黄河上的船夫在汹涌澎湃的河水中奋力划船前进，表现了中国人不懈艰险、奋勇向前的大无畏精神。由衷的进发出催人奋进、迎难而上的大气概。 （7）诗句 师：说一说关于描绘黄河的诗句 2、感受大海 （1）出示葛饰北斋的《神奈川冲浪里》以及关于大海的视频 师：请结合葛饰北斋的《神奈川冲浪里》，说说你看到大海的感受？ （2）学生提出问题 师：关于葛饰北斋的《神奈川冲浪里》提出4个问题 学生提问后自主讨论自主作答 （3）说说关于大海的诗句 （4）小结： 师：作者运用强烈的对比手法，描绘出人们与风浪搏斗的情景。给人一种勇于与大自然对抗的震撼人心的力量。 3、感受高山 （1）出示关山月的《秋山关外月》与一段描绘高山的记录片 师：用词语概括你看到高山的感受 （2）讨论： 为什么画面以红黄色为主？ 作者把长城画小的原因是什么？ （3）师小结： 总结：作者运用对比手法，描绘了关外的宗山峻岭，歌颂祖国山河美，赞美中华民族的雄伟精神 （3）说说关于描写高山的诗句 4、总结： 师：同学们，我们这节课通过对高山、大海、江河的作品分析，感知了作

四年级下册美术教案-1.2 高山大海江河丨岭南版

《高山、大海、江河》 教学目的： 知识技能：感受、认识体现以“崇高”为主题的艺术作品；学会用合适词汇和艺术作品表达自己的感受； 过程方法：倾听气势磅礴的音乐、欣赏名家笔下的大山大水，在观赏和对比中感受大自然的壮美； 情感态度：感受“崇高”的审美体验；探讨人与自然的关系。 教学重点：感受作品所表现的崇高感，用合适的语汇和自己的美术作品大胆表达欣赏的感受。 教学难点：通过多媒体结合的形式强化学生的欣赏感受；尝试透过作品，探索画面背后隐藏的人文内涵，探讨“人与自然”的关系； 教具：欣赏资料收集；多媒体课件；对比表格；铅笔、图画本。 作业要求：尝试用几句话表达对作品的感受；并创作一幅有气势的风景画。 教学过程： 一、《黄河激流》 1、听音乐《高山流水》和《黄河》，模拟指挥家们的动作，感受优美和雄壮两种不同音乐风格的区别。 2、同时出示《蛙声十里出山泉》和《黄河激流》，哪一幅作品给你优美的感觉；哪一幅给你雄壮、气势磅礴的感觉？尝试看着画面，想象一下如果你身临其境，听到的声音会是怎样的？（请学生模拟，或者播放声效） 4、在《黄河激流》这幅作品中，哪些地方给你感受最深？（水、船、人） 画家以简练概括的艺术语言，雄健有力的笔触，沉着凝厚的色调，表现了船工们齐心协力搏击于黄河浊浪之中的惊险场景。画家没有从正面表现人与激流搏斗的表情，而是通过飞旋激荡的河水与沉着稳健的人物的对比，那如一叶小舟般

的黄河渡船与大面积的汹涌奔腾的浓浆浊浪对比，通过对水势的夸张表现反衬了人的力量和精神，较完美地体现了作品的主题。 是一幅感染力很强的作品。翻腾着层层巨浪疾驰而下的河水和一只全身十分倾斜的木船，使整个画面产生强烈的运动感。右下角一个大大的漩涡打破了自上而下的直线，活跃了画面，也更加渲染了惊险的气氛。那站在船头的青年水手，随时准备着对付迎面而来的一切险关，他和船后历尽过无数风险的老船公，共同以十分警惕的目光沉着地注视着前面。 5、为了使课堂更加生动，加入互动环节。请几位学生上台，模仿作品中船夫的姿势。模仿：1.时而摇桨。2.时而做指挥状。3.时而大声呐喊与激浪拼搏。然后在《黄河船夫曲》的音乐声中，把静止的画面运动起来，再现船夫与激流搏斗的场面。增强课堂的感染力。 6、采访演员，深化主题：面对如此汹涌澎湃的黄河水，你害怕了吗？（勇气）你觉得要战胜这么恶劣的环境，需要的是怎么？（力量） 作品体现了劳动者的勇敢、无畏、善与美、崇高的精神与恶劣的环境的斗争形象非常鲜明，栩栩如生，与自然做斗争，是需要勇气、需要力量的。 7、画家杜健为我们展现了黄河上，船夫与激流搏斗的情景。然而他为什么要画这样一幅画呢？（中华民族与外来力量作斗争，体现民族团结合作精神。表现了中国人民不避艰险、奋勇向前的大无畏气概，这种气概与咆哮的黄河真实地结合在一起，现场一种震撼人心的力量。 8、这幅作品还有一个有趣的地方，就是船在画面的位置。作为画面的主角，画家把它摆放在中间偏上的位置，很少作品会这样处理。如果请你修改一下，你会选择把船放在那个位置呢？（结合多媒体演示，讲解构图方法） 二、《香雪》与《秋山关外月》的对比 1、播放名山视频欣赏领略山的崇高、巍峨。

诗词鉴赏江河湖海

诗词鉴赏江河湖海诗词鉴赏·江河湖海 （宋）苏轼：念奴娇赤壁怀古 大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人间如梦，一尊还酹江月。 注：长江是中国第一大河，干流全长6397公里。流域总面积一百八十余万平方公里，约占全国土地总面积的1/5米，居世界第3位。古时简称江，六朝以后才有大江和长江之称。在赞美长江的古典诗词中，苏轼的这首词堪称千古绝唱。而明代诗人高启的《登金陵雨花台望大江》和杨慎的《临江仙·滚滚长江东逝水》也是二首值得推崇的佳作。 （明）高启：登金陵雨花台望大江

大江来从万山中，山势尽与江流东。 钟山如龙独西上，欲破巨浪乘长风。 江山相雄不相让，形胜争夸天下壮。 秦皇空此瘗黄金，佳气葱葱至今王。 我怀郁塞何由开，酒酣走上城南台； 坐觉苍茫万古意，远自荒烟落日之中来！石头城下涛声怒，武骑千群谁敢渡？

黄旗入洛竟何祥，铁锁横江未为固。 前三国，后六朝，草生官阙何萧萧。 英雄乘时务割据，几度战血流寒潮。 我生幸逢圣人起南国，祸乱初平事休息。从今四海永为家，不用长江限南北。（明）杨慎：临江仙·滚滚长江东逝水

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。 青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。 古今多少事，都付笑谈中。 注：此词是出自杨慎晚年所著历史通俗说唱之作《廿一史弹词》，其原名为《历代史略十段锦词话》，一段相当于一回。此词系第三段说秦汉之开场词，后来清初的毛宗冈父子将此词移置于《三国演义》卷首。

四年级下册美术教案2.高山、大海、江河岭南

四年级下册美术教案2.高山、大海、江河 岭南 学科美术年级四年级主备人上课时间课题高山、大海、江河（一） 第 1 课时任课教师教学目标 1. 认识欣赏自然界高山、大海、江河的雄壮美。 2. 能用适合的词汇表达自己的感受。 3. 培养学生热爱自然、热爱祖国的情感。 教学重点感受高山、大海、江河的雄壮美。 教学难点理解欣赏画家的作品。 教学准备图片、课本基础知识清单与预习内容查找高山、大海、江河风景图片和绘画作品。 预习方法指导网上查询教学过程教学活动任课教师个性修改课堂导入引导学生欣赏高山、大海、江河的美丽景色，感受大自然雄壮的气势。谈一谈这些类型的美景有什么特点，与前课的有什么不同？主题活动欣赏课本四幅作品： 1.油画杜键《黄河激流》 （1）听音乐《黄河》协奏曲，说说感受。 （2）展示作品《在激流中前进》，简单介绍作品的信息，请学生讨论作品传达给自己的感受。 2.国画吴冠中《香雪》

VS国画关山月《秋山关外月》 《秋山关外月》，采用非常写生的手法，描绘了关外的崇山峻岭，秋天的红叶染红了山峰，蜿蜒的长城沿着山峰向远处延伸，在群峰、雪山、云海的烘托下显得格外雄伟、壮丽。 《香雪》，吴冠中继承了妙在似与不似之间的精神，以点、线、面为元素，在画面上表现出一种动感的节奏和韵律，正如毛主席在《沁园春雪》里面描绘的意境一样：北国风关、千里冰封； 山舞银蛇，原驰蜡像。壮丽的景色，令人陶醉！ 4. 浮世绘葛世北斋《神奈川冲浪》 《神奈川冲浪》是日本画家葛饰北斋（生活于西历19世纪前期）的作品。在汹涌澎湃的海浪中，有两条奋进的船只，远远望去是富士山，现出动荡不安、紧张激烈的氛围。 展示分享选一幅作品，用适合的词汇表达你的感受，如粗犷、有力、雄伟...... 盘点收获 1.学生梳理。 2.教师小结。 分层作业能用口头语言描述自己心中的高山、大海、江河的画面。 A：语言优美B：语言通顺板书设计高山、大海、江河教后反思学科美术年级四年级主备人上课时间课题高山、大海、江河（二） 第 2 课时任课教师教学目标 5. 学会欣赏画家的作品。 6. 能够用绘画的形式表现出高山、大海、江河的雄壮之美。 7. 培养学生热爱祖国的良好意识。