10以内数的认识练习题4

补充习题

1．填一填。

（1）一共有（）个图形，再添上1个是（）个图形。

（2）从上往下数第4个图形是（）。

（3）从下往上数是第（）。

（4）你能把从上往下数的3个图形圈出来吗？

2.小动物排队。

（1）小动物排队，从前往后数，小狗排在第4个，小狗的前面有（）个小动物。

（2）小动物排队，一共有8只小动物，从前往后数，小猫排在第6个，小猫的后面有（）个小动物。

（3）小动物排队，小兔排在最后1个，小兔的前面有9个小动物，这一排一共有（）个小动物。

参考答案：

（1）一共有（8）个图形，再添上1个是（9）个图形。

（2）从上往下数第4）。

（3）从下往上数是第（ 3 ）。

（4）你能把从上往下数的3个图形圈出来吗？

2.小动物排队。

（1）小动物排队，从前往后数，小狗排在第4个，小狗的前面有（ 3 ）个小动物。

（2）小动物排队，一共有8只小动物，从前往后数，小猫排在第6个，小猫的后面有（ 2 ）个小动物。

（3）小动物排队，小兔排在最后1个，小兔的前面有9个小动物，这一排一共有（ 10 ）个小动物。

中班数学活动教案认识10以内的数 活动目标： 1、初步理解单数和双数的意义，能区分10以内的单、双数。 2、复习巩固对1-10序数的认识。 3、培养小朋友的判断、分析能力。 活动准备： 1、教具：1-10面小红旗、数字卡片各一套，1-10的圆点卡片一套（圆点均匀两两排列）。 2、学具：1-10的数字卡片各一套，小事子各10颗。 活动过程： 一、复习10以内的数。 1、教师出示小红旗任意几面，小朋友很快说出其数量。 2、教师出示任意数字卡片，小朋友能击出相应次数的掌声。 3、教师出示任意一圆点卡片，教师能踏出相应次数的脚步声。 二、学习区分单、双数。 1、用磁性小棋子在黑板上贴出六行棋子，分别贴出1个、2个、3个、4个、5个、6个，启发小朋友说出各行棋子的数量，并请一名小朋友在各行的下面写出相应的数字。 2、（1）师问："小朋友们，想一想，怎样把各行的棋子两两排队？谁能上来演示一下？" （2）引导小朋友观察并说出："哪些数两两排队后剩下一个？哪些数两两排队后没有剩余？"小结：两两排队后，有一个单独的，表示这些棋子数量的数叫单数。两两排队后，没有剩下的，表示这些数量的数叫双数。 3、全体小朋友操作小石子。

教师分别报出7、8、9、10这几个数，小朋友按每次所报的数取出相应数量的小石子，然后进行两两排队。引导小朋友说出7、8、9、10是单数还是双数。 4、出示1-10的圆点卡片，按顺序排列。 引导小朋友观察、分析、讨论说说10以内数中哪些是单数，哪些是双数。 三、练习区分单、双数。 1、小朋友操作1-10的数字卡，按单数、双数分成两组，比比看谁分得快。 2、教师指出（或说出）任一数，小朋友口头回答是单数还是双数。 3、教师报单、双数，小朋友举出任一单（双）数的数字卡。 4、玩"抱单躲双"的游戏。 教师出示数字卡片，小朋友判断该数为单数或双数。是单数则双手遮住脸部，头自然下垂作躲避状；是双数则双手在胸前抱住。 四、指导小朋友做教材第一页练习。 1、先数一数每幅图中的物体由多少个，然后在空格里画出相应数量的圆点。 2、观察图形的数量，是单数的画上"ⅹ"，是双数的画上"√"。 五、欣赏数字歌。 "1"像铅笔细又长，"2"像小鸭水上游。 "3"像耳朵听声音，"4"像小旗迎风飘。 "5"像称钩称东西，"6"像豆芽咧嘴笑。 "7"像镰刀割青草，"8"像麻花拧一道。 "9"像勺子能盛饭，"10"像鸡蛋做蛋糕。 活动延伸： 玩"翻纸牌"游戏。将1--10的数字卡片和圆点卡片扣在桌子上，两个小朋友玩，开始各自分别认清单数一方或双数一方，然后轮流翻

中班数学教案认识10以内的数 ?活动目标： 1、初步理解单数和双数的意义，能区分10以内的单、双数。 2、复习巩固对1-10序数的认识。 3、培养小朋友的判断、分析能力。 活动准备： 1、教具：1-10面小红旗、数字卡片各一套，1-10的圆点卡片一套（圆点均匀两两排列）。 2、学具：1-10的数字卡片各一套，小事子各10颗。 活动过程： 一、复习10以内的数。 1、教师出示小红旗任意几面，小朋友很快说出其数量。 2、教师出示任意数字卡片，小朋友能击出相应次数的掌声。 3、教师出示任意一圆点卡片，教师能踏出相应次数的脚步声。 二、学习区分单、双数。 1、用磁性小棋子在黑板上贴出六行棋子，分别贴出1个、2个、3个、4个、5个、6 个，启发小朋友说出各行棋子的数量，并请一名小朋友在各行的下面写出相应的数字。 2、（1）师问：“小朋友们，想一想，怎样把各行的棋子两两排队？谁能上来演示一下？” （2）引导小朋友观察并说出：“哪些数两两排队后剩下一个？哪些数两两排队后没有剩余？” 小结：两两排队后，有一个单独的，表示这些棋子数量的数叫单数。两两排队后，没有剩下的，表示这些数量的数叫双数。 3、全体小朋友操作小石子。

教师分别报出7、8、9、10这几个数，小朋友按每次所报的数取出相应数量的小石子，然后进行两两排队。引导小朋友说出7、8、9、10是单数还是双数。 4、出示1-10的圆点卡片，按顺序排列。 引导小朋友观察、分析、讨论说说10以内数中哪些是单数，哪些是双数。 三、练习区分单、双数。 1、小朋友操作1-10的数字卡，按单数、双数分成两组，比比看谁分得快。 2、教师指出（或说出）任一数，小朋友口头回答是单数还是双数。 3、教师报单、双数，小朋友举出任一单（双）数的数字卡。 4、玩“抱单躲双”的游戏。 教师出示数字卡片，小朋友判断该数为单数或双数。是单数则双手遮住脸部，头自然下垂作躲避状；是双数则双手在胸前抱住。 四、指导小朋友做教材第一页练习。 1、先数一数每幅图中的物体由多少个，然后在空格里画出相应数量的圆点。 2、观察图形的数量，是单数的画上“ⅹ”，是双数的画上“√”。 五、欣赏数字歌。 “1”像铅笔细又长，“2”像小鸭水上游。 “3”像耳朵听声音，“4”像小旗迎风飘。 “5”像称钩称东西，“6”像豆芽咧嘴笑。 “7”像镰刀割青草，“8”像麻花拧一道。 “9”像勺子能盛饭，“10”像鸡蛋做蛋糕。 活动延伸：

认识10以内的数 体现新课标的思想:教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。 本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。 教学目标： 1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。 2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。 3、使学生理解“〉、〈、=”的含义，并会用这些符号表示数。 4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯. 教学重点:理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。掌握数的顺序。 教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合 第一课时（重点课时） 设计思想: 教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现

实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。 教学目标： 让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。 教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小 教学难点：认真书写 教学过程: 一.引入 在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？ 二.新授 1、出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几. 2、用圆点表示1、2、 3、 4、5（学生边汇报教师边板书） （1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。（板书：一个点和1） （2）2只小鸟、伸出2个小手指、在一个点子上再添1个点。（板书：两个点和2） （3）3个小朋友玩秋千、伸出3个小手指、两个点上再添一个点子用3表示。（板书：3个点和3）

一、2的分成 2 2 0 2-0= 1 2-1= 二、2的组成 0 1 2 1+1 = 2 0+2= 三、2的分成变式 -1=1 2- =2 四、2的组成变式 +0=2 1+ =2 3的分成与组合 一、3的分成 3 3 0 3-0= 1 3-1= 3 3 2 3-2= 3 3-3=

二、3的组成 1 2 1+2= 2 1 2+1= 3 0 3+0= 1 2 2 1 3 0 1 2 3 3 3 3 三．3的分成变式 -0=3 -1=2 -2=1 3- =2 3- =1 3- =0 四．3的组合变式 1+ =3 2+ = 3 3+ =3 4的分成与组合 一、4的分成 4 4 0 4-0= 1 4-1= 4 4 4 2 4-2= 3 4-3= 4 4-4= 4 4 4 4

二、4的组成 1 3 1+3= 2 2 2+3= 3 1 3+2= 1 3 2 2 3 1 1 2 3 4 4 4 4 4 三．4的分成变式 -0=4 -1=3 -2=2 -3= 1 4- =3 4- =2 4- =1 4- = 0 四．4的组合变式 1+ =4 2+ = 4 3+ =4 4+ = 4 5的分成和组合 一．5的分成 5 5 5 1 5-1= 2 5-2= 3 5-3= 5 5 4 5-4= 5 5-5=

5 5 5 5 5 1 2 3 4 5 二、5的组合 1 4 1+4= 2 3 2+3= 3 2 3+2= 4 1 4+1= 1 4 2 3 3 2 4 1 1 2 3 4 5 5 5 5 三．5的分成变式 -0=5 -1=4 -2=3 -3= 2 5- =4 5- =3 5- =2 5- = 1 四．5的组合变式 1+ =5 2+ = 5 3+ =5 4+ = 5

10以内数的认识练习题 ☆☆ ○□△○□△ 青岛版一年级数学上册第一单元测试题一、先数一数，然后连线。 （将数字与实物联系，加深对数字的认识）

二、在○里填"="，"＞"或"＜"． 7○65○28○88○50○1 三、哪种图形多，在多的一行打√。 ○○○○○() △△△△△△△() ☆☆☆☆☆☆() □□□□□() 四、数数填填 五.、按数的顺序填空。 六、把下面各数从小到大排一排． 5 7 2 8 1 4 3 6 0 9 10 ★★★●●●●◎◎◎◎◎◎□□□□□□□□□◎ 一、看图写数（16分） ★★★●●●●◎◎◎◎◎◎□□□□□□□□□ 二、填空 1、按数填空画一画（12分） 2、按顺序填数 2 5 8 11 20 17 14 11 3、在括号内填上―+‖或―-‖号（16分） 8○2=109○5=410○10=05○2=7 6○3=97○0=78○5=3 6○3=3 三、计算（24分） 10-0= 4+13= 14+4= 15-1= 11+3=5+12= 8+10= 5+11= 11+6= 13+2= 14+3= 0+5= 四、列式计算（22分） 1、看图列式（10分） （）+（）=（）（）—（）=（） 2、7只公鸡，10只母鸡，一共有几只鸡？（6分） □○□=□ 3、10个男生，5个女生，女生比男生少几个？（6分） □○□=□ 五、接着画下去并填空： 8 8 8

４＋（４）＝８２＋（）＝８６＋（）＝８ 六、数的分解： 7 10 七、把下列分合式填写完整： 4 （）8 （）7 10 2 （） 3 6 （） 4 6 4 （） 5 3 （） 八、数的分解与组合填空、列算式： 10 10 3 5 4 8 3＋5＝（）4＋（）＝10 （）＋8＝10 （）＋（）＝（）（）＋（）＝（）（）＋（）＝（） 九、看图列式： 十、填写相邻数： 5、( )、7 （）、12、13 1 6、1 7、（）（）、14、15 （）、15、（）12、（）、（）（）、（）、15 十一、给下列数字排序： ①9 13 5 12 11 19 16 3 十二、有关数的认识，填空： 1、（）个一是十。3里有（）个一，六个一是（），7里有（）个一；10里有（）个十，两个十是（），20里有( )个十。 2、1个十和1个一是( )，5个一和1个十是( )； 16里面有( )个十和( )个一，18里面( )个一和( )个十。 3、9添上1是( )个十，是( )。19添上1是( ) 4、从右边数起，第（）位是个位，第二位是（）位。 5、（1）个位是0，十位是2的数是（）； （2）十位是1，个位是8的数是（）； （3）十位是（），个位是（）的数是17。 7、20以内，个位是6的数有（）； 20以内，十位是1的数有（）； 20以内，个位和十位相同的数有（）。 8、最小的一位数是（），最大的一位数是（）；最小的两位数是（） 十三、用凑（整）10法计算进退位加减法： 8 ＋7＝ 6 ＋5＝7 ＋5＝9 ＋6＝ 12 - 7＝ 1 6 - 7 ＝ 1 7– 9＝ 1 4 - 5＝ 十四、找三个数出来列算术等式： 3 、9 、8 、6 7 、6 、15、8 18 、 4 、 5 、13 （）＋（）＝（）（）＋（）＝（）（）＋（）＝（） （）＋（）＝（）（）＋（）＝（）（）＋（）＝（） （）－（）＝（）（）－（）＝（）（）－（）＝（） （）－（）＝（）（）－（）＝（）（）－（）＝（）

认识10以内的数习题4 第一课时认识10 1. 2. 在7、4、6、0、8、2、10、3中，一共有（）个数，其中最大的数是( )，最小的数是（），从左边数第3个数是（）。 3. 第二课时认识10 1、数一数，写一写。 2、接着画，每个10个。

3、填一填。 4、 (1)上面一共有（）个数。 (2)最大的是（ ） ，最小的是（ ） 。 (3) 从左边起，第3 个是（ ），10排在第（）。 (4)把上面的数按从大到小的顺序排一排。 5、 比多（）个，比少（）个。 第三课时 1. 在○里填上“>”或“<”。 10○8 3○1 10○0 6○9 7○5 2○8 2. 填空题。 （1）与9相邻的两个数是（）和（）。 （2）8前面一个数是（），后面一个数是（）。 9、7、0、2、10、5、3、8 1 4 9 ＞＞＞＞＞＞＞

（3）8后面连续两个数是（）和（）。 3. 找规律接着画，每排画满10 个。 （1）○△△○△△ （2）□△□△

第一课时答案： 1. 3,4,5,8,9,10 2.一共有（8）个数，其中最大的数是( 10 )，最小的数是（0），从左边数第3个数是（6）。 3. 第二课时答案： 1、10 10 10 2、提示：分别画7个三角形，4个圆形，9个正方形。 3、0 2 3 5 6 7 8 10 4、(1) 8 （2）10 0 （3）0 5 （4）10＞9＞8＞7＞5＞3＞2＞0 5、4 4 第三课时答案：

1. 10>8 3>1 10>0 6<9 7>5 2<8 2. （1）8,10 （2）7,9 （3）9,10 3.（1）○△△○（2）□△□△□△

一、2的分成 0 2-0= 1 2-1= 二、2的组成 0 1 2 1+1 = 2 0+2= 三、2的分成变式 -1=1 2- =2 四、2的组成变式 +0=2 =2 3的分成与组合 一、3的分成 3 3 0 3-0= 1 3-1= 3 2 3-2= 3 3-3=

二、3的组成 1 2 1+2= 2 1 2+1= 3 0 3+0= 2 2 1 3 0 3 3 3 三．3的分成变式 -0=3 -1=2 =0 四．3的组合变式 1+ =3 = 3 =3 4的分成与组合 一、4的分成 4 4 0 4-0= 1 4-1= 4 2 4-2= 3 4-3= 4 4-4= 1 2 3 4 二、4的组成

1 3 1+3= 2 2 2+3= 3 1 3+2= 3 2 2 3 1 4 4 4 4 三．4的分成变式 -0=4 -1=3 -2=2 -3= 1 =3 =2 =1 = 0 四．4的组合变式 1+ =4 = 4 =4 = 4 5的分成和组合 一．5的分成 5 5 1 5-1= 2 5-2= 3 5-3= 5 5 4 5-4= 5 5-5= 1 2 3 4 5

二、5的组合 1 4 1+4= 2 3 2+3= 3 2 3+2= 4+1= 2 3 3 2 三．5的分成变式 -1=4 =4 =3 =2 = 1 四．5的组合变式 1+ = 5 =5 = 5 6的分成和组合 一．6的分成 6-1= 6-2= 3 6-3= 6-4= 6-5= 6-6=

二、6的组合 1 5 1+5= 2+4= 3+3= 4+2= 5+1= 2 4 3 3 5 1 6 6 6 6 6 6 三．6的分成变式 -1=5 -2=4 -5=1 =5 =4 = 2 =1 四．6的组合变式 1+ =6 = 6 =6 = 5+

青岛版一年级数学上册《10以内数的认识》教 学反思 《快乐的校园》这节课，主要是认识10以内的数。它是小学生学习数学的开始。虽然内容比较简单（大多数孩子经过学前教育，对数有一定的了解。），但它却是学生学习数学所必备的最基础的知识之一，对学生学习数学起着非常重要的作用。 本节课的信息图，是选取的孩子们即将开始的校园生活《科技小组活动》为素材，让学生在一连串的现实的、解决问题的过程中，体会10以内的数。 《科技小组活动》这幅信息图，很能吸引刚入学的小学生，幅一出示，就吸引住了孩子，发言的积极性很高，这一点，作为一年级的教师，应该鼓励、保护。这也说明了，其实每个刚上小学的孩子，此时对自己都有足够的自信心，都有表现自己的欲望。但同时，我也发现，孩子对图的观察缺乏细致性和系统性，因此，我有意识地加以引导，让学生按从上到下的顺序去观察，力求观察得全面。数数时，我注意发现，有的孩子们能够利用实物有序地去数，我就请这样的同学下来做示范，给别的孩子树立榜样，这样别的孩子就会跟着学，帮助孩子们准确地数数。经过这样的努力，孩子们对看图、数数的方法有了一定的了解。从中我也体会到，孩子们还小，对于他们来说，一切都是新的，都需要学习，更需要教师的

指导，因此，我们在以后的教学过程中，尽量从小孩子处着眼，培养学生的各种能力，使孩子们在潜移默化中，养成好的学习习惯，学会学习的方法。 写数字是本节课的教学难点，但我在备课时认为孩子在幼儿园有一定的书写基础，因此在本节课中把1至5五个数字的书写在一节课中全部讲完，在练习时发现学生书写并不理想，对书写要领掌握不到位。对少数学困生来说，更是困难。课后想想，在本节课中让学生掌握1至3三个数字的书写应比较合适。在今后的教学中，一定要充分了解学生的认知基础，这样才能使学生学得扎实、有效。

二、认识10以内的数 教学要求： （一）知识与技能： 使学生能认、读、写0-10各数，会用0-10各数表示物体的个数。 （二）过程与方法： 通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。 （三）情感、态度与价值观： 通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。 教学重点： 理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。 教学难点： 理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。同时渗透对立的思想。 教学课时９课时 1.认识1—5的数 教学要求： （一）知识与技能： 使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数 （二）过程与方法： 通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

（三）情感、态度与价值观： 通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。 教学重点： 能认读写１―５各数。 教学难点： 初步感知数学与生活的联系。 教学方法： 引导自学。 教学用具： 教学挂图。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入 你最喜欢什么小动物？ 你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？ 二、探究新知 1.随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。自学１０－１１页教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。 学生交流：天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……

《认识10以内的数》教案 教学内容 教材第12—20页及21-23页练习一（第一课时）。 教学目标 1、使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。 2、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。 3、理解0的具体含义，会读、写0。 4、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。 重点难点 1、进一步加深对5以内数的认识。 2、进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的顺序位置。 3、进一步加深对基数和序数的认识。 教学设计 一、1-5的认识 （一）导入新课 小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。

让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。 这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：1-5的认识。 （二）学习认数 1、初步感知1、 2、 3、 4、5。 出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”。 说说图中的小朋友在干什么。提问：图上画的是什么？图上有些什么？ 让学生自己数一数各有几个？ 交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。 2、认数、写数。 （1）接着用算珠表示数量1—5，对应着出示数字1—5，让学生认一认、读一读。 （2）让学生按顺序读1-5各数。 （3）你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1-5之间吗？找出来数一数并和同学说一说。 （4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？ （5）分析字形，指导学生书写。 （三）巩固练习 1、想想做做1 看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？ 2、想想做做2 看数涂Ο，独立完成，同桌互相交流。

《10以内数的认识》教案 教学内容 青岛版小学数学教材第4～21页。 教学目标 1、正确数出0～10各数，并会正确书写（注意书写姿势和书写笔画的正确）； 2、认识符号“＞”，“＜”，“＝”，知道它们的含义，能够用符号和词语来描述10以内数的大小。 教学重、难点 1、在田字格里正确地书写0～10的数字。 2、认识符号“＞”，“＜”，“＝”，能够用符号和词语来描述10以内数的大小。教学准备 田字格小黑板，玩具，小棒，圆形卡片，教学挂图，磁石。 教学过程 一、数一数，说一说 借助情景图（P4），在观察的基础上，使学生能够描述图画中物品及物品的数量，正确数出5以内物体的个数，锻炼他们口语表达能力。使学生能从具体的玩具中抽象出1～5的数字。 师：谁来说一说火有几枚？ 生：有1枚。 师：请大家数一数，坦克、小汽车、机器人、飞机有几个呢？ （让学生自行数数。） 师：谁能拨出1、2、3、4、5呢？ （让学生上台拨一拨。） 师：怎样把数字写得漂亮呢？请大家看老师是怎么写的。 （教师示范1～5数字的书写顺序。） 师：1像树枝细又长，2像小鸭水上漂，3像一只小耳朵，4像小旗随风飘，5像衣钩墙上挂。 （引导学生正确书写，先让学生描摹。剩下的可让学生课后临摹完成。） （6~10的授课参照1~5的授课过程。） 二、想一想，做一做 师：我们把4个木块分成两堆，可以怎样分？ 生1：分成一堆3个，另一堆1个。

生2：分成每堆2个。 …… 师：我们再来看另一个主题图（课本第9页），树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？ 生：我用0来表示。 师：同学们好聪明，“一个也没有”用0表示。那么哪位同学会书写0呢？（提问同学上台书写） 师：你还在哪里见过0？ （可以多让几个小朋友上来说一说。） 师：同学们快看呀，操场上一群小朋友在拔河比赛呢，谁能说一说哪边人数多呢？ 生1：我分别用红色圆点和黄色圆点表示两队的人数来摆一摆。 生2：10人比9人多…… 师：谁会用符号表示呢？ 生1：10＞9，读作：10大于9。 生2：9＜10，读作：9小于10。 师：调整好两队的人数之后，现在可以比赛了吗？ 生1：10＝10，读作：10等于10。 生2：我用之前摆小圆片的方法摆一摆，人数同样多啦！ 师：哪班拉拉队的人数少？ 生1：一班6人，二班4人。 生2：二班的人数比一班少…… 三、总结 点名请同学说说他今天学到了什么，并说出所看到的数字0～10的特点，找出适合同学记忆的口诀帮助同学们记忆以提高同学们的兴趣。说一说如何比较10以内两个数的大小。

快乐的校园——10以内数的认识 教学内容： 数10以内物体的个数，读写10以内各数，了解10以内数的顺序，区分几个和第几，认识＝、＜、＞并比较10以内数的大小。 教材分析： 本单元内容是数学最基础的知识之一，是数的认识的起始阶段。这部分内容是学习本册中的10以内数的加减法、11～20各数的认识的必要知识基础，对于帮助学生建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣具有重要的意义。因此，教材根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，充分感受到数学来源于生活。 教学目标： 1、知识目标：能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。 2、能力目标：通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读写0－10各数，认识“＝、＜、＞”的含义，并会比较10以内数的大小。 3、情感目标：初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的联系，体验学习数学的乐趣。 教学重、难点： 重点：理解1－10各数的意义和建立初步的数感和符号感。 难点：写好1－10各数。 教学策略： 1、对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边， 2、要鼓励，引导学生自主发现问题，提出问题，通过合作探究解决问题。 3、利用自主练习扩大学习空间。 4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感 5、发挥评价的作用，激励学生学习。 基本功训练重点： 1、正确数出10以内物体的个数，会读写10以内各数。

2、了解10以内数的顺序，区分几个和第几。 3、认识＝、＜、＞并比较10以内数的大小。

第一单元练习题（1） 一、选一选 1、和数量一样的是( )。 A. ○○○○○ B. ○○○○○○ C. ○○○○○○○ 2、比4大比6小的数是( )。 A. 4 B. 6 C. 5 3、下图要使△比○多，可以把（）。 A. △增加2 B. △增加 3 C . △增加4 二、判断题 1、下图中桃子比萝卜多。（） 2、6和9中间的数是7和8。（） 3、5个苹果和第五个苹果一多样。（） 二、看数圈图。 9 4 7 8 6 5

三、补画“”。 四、看图填一填。(填“多”或“少”) 比( )。比( )。 五、看图数数,连一连。 2 3 9 4 六、数一数,比一比,填一填。 1. 2. 3. 七、在○里填上“>”“<”或“=”。 5○8 4○9 3○3 6○9 10○9 5○2 6○6 6○0 八、想一想,填一填。 九、按数的顺序填空。

拔高题：左边可以画几个“○”?右边呢? < < 第一单元练习题（2） 一、填空题 1、.看图写数。 2、. 两个两个地数：2、4、________、________、________，一共有________颗樱桃。 3、认真想，填一填。 （1）3前面一个数是________，后面一个数是________； （2）3和4这两个数中，________离1近一些。 4、.比一比，填一填． ________比________多．

________比________少． ________和________同样多． 5、填一填． （1）图中共有______朵花，从右数，排在第_____个，从左数，排在第_____个。（2）要想使：从左数排在第6个，应在前面去掉______个． 二、涂一涂，圈一圈 1、涂一涂 （1）把第一行，从左边起，四个灯笼涂色 （2）把第二行，从右边起，第四个灯笼涂色 2、按要求涂一涂，比一比。 3、 （1）一共有______个． （2）把从左往右数的第9个圈起来．（3）把从右往左数的9个圈起来．拔高题：

以内数的分解练习题10． 2 4 6 7 4 8 5 9 5 8 1 1 2 1 2 3 1 2 3 4 8 5 7 8 7 9 10 9 8

8 1 1 2 1 2 3 1 2 3 4 1 1 2 1 2 3 1 2 3 4 7 10 9 9 10 8 8 2 3 4 1 2 2 3 2 1 4 1 1 3 9 9 8 5 8 2 3 5 7 4

8 7 7 5 3 2 4 9 9 8 2 1 1 3 2 1 2 3 1 4 8 9 10 10 7 9 8 2 9 9 1 3 3 1 1 1 2 2 4 2 2 2 1 3 2 1 1 3 1 4 10 9 8 7 3 2 5 6 5 7

3 2 1 2 1 1 2 1 3 4 8 9 7 8 10 9 10 8 8 2 6 8 9 7 6 7 9 10 8 9 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 8 6 7 6 9 10 8 7 8 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 7 8 9 10 8 9 10 8 9 10

2 5 6 7 1 4 6 1 3 2 9 10 8 8 7 9 10 8 8 7 2 6 6 1 7 1 2 3 4 5 10 7 6 10 7 9 10 7 9 6 2 3 3 4 5 5 1 2 1 4 10 10 9 7 6 10 7 9 6

8 2 3 4 3 4 1 5 1 2 5 7 9 10 9 9 10 7 8 9 10 2 6 6 1 7 5 3 2 4 1 9 10 9 8 10 8 7 8 9 8 2 1 7 6 5 4 3 2 1 6 4 3 1 2 2 3 5 4 5 1

4 5 3 4 4 6 8 8 2 4 3 6 4 7 10 6 3 5 6 4 5 9 8 7 1 冷 3 H A 51 1 2 3 LJ 5 7 8 6 8 6 8 9 8 9 10

6 1 2 I 2 4 5 6 3 1 2 3 6 7 6 8 7 4 7 9 10 6 3 6 7 6 8 7 6 7 7 8 5 8 7 8 9 8 10 9 7 8 4 6 8 7 8 10 9 9 5 6 7 4 3 6 7 4 9 10 5 9 6 5 7 5 3 8 10 9

6 3 6 7 6 8 7 6 7 9 2 |_2 4 || 3 51 3 |_2 1 LI 2 6 4 3 6 5 9 7 4 7 9 8 5 6 8 5 6 9 7 9 8 10 6 5 8 4 3 9 5 6 9 8 5 8 7 8 9 10 9 10 6 3 2 5 2 6 5 7 3 6 7 8 4 6 8 7 8 10 9 6 2 4 2 5 3 2 5 2 2 5 5 8 9 3 7 5 8 8 10 6 5 4 3 6 8 6 7 9 9 6 10 7 5 7 5 3 8 10 9

5 2 1 5 2 2 3 4 5 8 4 6 7 9 9 7 6 7 9 2 歯 2 Q Q 3 乜 5 L_| 4 8 4 4 6 7 9 5 7 9 10 5 1 2 i 2 3 3 6 3 4 8 8 3 5 4 6 8 9 9 10 2 4 2 1 3 3 1 2 3 4 1 8 6 3 7 8 5 8 6 2 89 3 5 4 7 10 1 1 2 1 2 3 1 78 6 4 5 9 8

10以内数的认识单元检测题 一、填空： 1、数一数，写一写。 在图中有（）个，有（）个，有（）个。。 2、在○里填上“＝”“＞”或“＜”． 2○3 7○7 9○6 1○0 5○9 8○8 0○10 7○1 3、用“＜”将下面的数按照从小到大的顺序排列． 5、1、4、7、0、9、8、10 ( )<( )<( )<( )<( )<( )<( )<( ) 4、找规律。 1 ( ) 3 4( )( )7 10 ( ) ( )7( )5 2 4( )( )10 1( )3( ) 5 ( )( ) 二、按要求涂一涂，比一比。 比少 比多 和同样多

三、我是小法官。（对的画“√”,错的画“×”。） 1、一个物体也没有，用0表示。（）。 2、温度计上的0表示没有。（） 3、尺子上的0表示起点。（） 四、在5、7、0、10、8、4这几个数中， 最大的是（），最小的是（）， 把这些数从小到大排列： （）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）． 五、填一填。 1、 一共有（）只小动物，从前数排第（），排第（）。 前面有（）只小动物，后面有（）只小动物。从右边起圈出3只小动物。 2、□□△□□○□□□□□□ 一共有（）个□，○在右起第（）个，△在右起第（）个把前边两个□图上颜色，从后往前数第3个□涂上颜色。 六、想一想，画一画。 1、画◇比○多一个。 2、画△比○少一个。 ○○○○○○○○○○○○

3、画△和□同样多。 4、画满10个。 □□□□□□□□□□□□□ 七、按要求填空。 1、在最重的下面的画“√”。 2、在多的后面画√。 （）（）（） 八、我会填。 1、把4块糖果公平地分给两个小朋友，应该每人分块。 2、小朋友站队，从左面数，小刚站第2个，从右面数，小刚站第4个，这一队一共有个小朋友。 参考答案： 一、 1、 4 6 9 2、＜＝＞＞

一年级上册数学《10以内数的认识》教案 第一课时 教学内容：4——5页1——5的认识例1——例3 教学目标：1、对1——5各数感性的认识 2、培养良好的习惯 3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学 教学重点：1、边摆边数数 2、由抽象的数到物体可一表示什麽 教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？ 二、教学例1 （1）出示图，看图，用数字说一句话 （2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？ （3）按照数字顺序从1说道5 三、教学例2 （1）摆学具数数 学生一边摆一边说，从1到5 92）在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面百圆 （2）老师指圆，学生说数，

问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？…… 老师指数字，学生说圆片。 问：3用几个圆片表示？4呢？ 四、教学例3 刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？ 看书5页例3 小结：2可以表示任何个数使的物体。 小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？ 全班交流 五、课堂活动 6页1题 课后记： 第二课时 教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4，12页练习一1、2 教学目标：1、进一步巩固1——5的认识 2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序 3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5 4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。 教学重难点；规范书写1-5各数 教学过程：一、谈话引入 昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？二、教学例4

10以内数的认识 【教学内容】 【教学目标】 知识与技能： 通过熟悉的事物，理解0的意义，了解0在实际生活中的简单应用。 过程与方法： 认识0，能正确书写0，会用0表示一些熟悉的事物。 情感态度与价值观： 初步感受数学与生活的联系，增强学习的兴趣。 【教学重点】 理解0的意义，认识0，能正确书写0，会用0表示一些熟悉的事物。 【教学难点】 会用0表示一些熟悉的事物。 【教学过程】 一、问题情境。 1．教师用亲切的语言引入课题，出示4只鸟和鸟窝图。让学生观察小鸟的家。说一说看到了什么？ 师：同学们，我们每个人都拥有一个幸福的家，你们看！（出示第一幅图）小鸟也有自己温暖的家。说一说看到了什么？ 2．看动画讲故事。 播放动画课件，然后鼓励学生用自己的话讲故事。 讲故事时，要求让学生说出每个鸟窝里有几只鸟。 师：到小鸟家去看看吧！（播放课件）你看到了什么？根据看到情况你能试着讲一个故事吗？ 二、认识0 1．出示4幅鸟窝图，学生观察、讨论，边说边写出数，表示鸟窝中鸟的数量。使学生知

道一个鸟也没有可以用0表示。 师：刚才同学们根据动画片讲故事，讲的很好，我们再来看这个故事当中有哪些数学问题呢？看第一幅图，这个鸟窝里有几只鸟？可以用哪个数表示呢？学生回答，教师板书4。 师：小鸟长大了，会飞了，有1只小鸟飞走了，现在鸟窝里还剩几只鸟？3只鸟可以用几表示？ 生：3只。 师生边观察，边对话，边写出3和2。 师：最后2只小鸟一起飞走了，鸟窝里还有小鸟吗？ 生：没有了。 师：这个鸟窝里1只小鸟也没有了，也可以用一个数表示，什么数呢？ 教师边说边板书：0 2．在具体事物中认识0的含义。 （1）拿出直尺，让学生观察，指出哪一个数是0，师生讨论直尺上的0表示的意思。 师：在数学上，一个也没有就用0表示。谁能说一说这句话。 指名回答。 师：同学们，在我们的生活当中，经常会看到“0”，你们看，（拿出直尺），能从这把直尺上找到0吗？这个0表示什么？ 提示：用直尺测量铅笔、练习本等有多长时，就从0开始。 （2）提出：你们在电视机上看到过0吗？鼓励学生回答，并说出电视机的0表示什么？ 师：你在你们家的电视机上见到过0吗？ 学生说不出，教师说明。 （3）拿出温度计，让学生观察，讨论温度计上的0表示什么？ 师：（拿出温度计）你们知道这是什么吗？知道它的作用吗？ 学生答不出，教师介绍。 师：这叫温度计，它可以显示每时每刻的温度。如：现在我们教室的温度是（实际温度）。在这个温度计上也有0，谁知道0度天气会怎么样？ 学生说不出，教师参与交流。 3．提出：生活中，你还在哪些地方见到过“0”的问题，鼓励学生发言，给学生充分的表达机会。 师：生活中，你还在哪些地方见到过“0”？ 三、学习写数