探秘“二维码”教学设计

探秘“二维码”教学设计

课前，我们在教育云空间自学了微课，我们一起来看看同学们都知道了哪些二维码知识？

老师根据学生的发言，适时补充，并相机在黑板上粘贴板书，逐渐构成一个关于二维码的思维导图。

师预设学生的发言话题：二维码与条形码的关系，二维码的定义，二维码的原理，二维码的用途等等。

（思维导图）

师：课前，同学们完成了教育云的自学任务，上传在生活中拍摄的二维码图片，我们一起来看看。（大屏展示教育云的导学页面，学生上传的图片、视频）

师：同学们的微课自学效果不错，老师出题检验一下吧。

师在平板上推送练习题，学生集体回答。

（练习题）

师当场评价，分析智慧课堂给出的习题报告，简要讲解习题答案。

全班反馈。

师：闯关成功，恭喜同学们，有一个惊喜要送给你们哦！（出示下图）想想，

怎样知道是什么惊喜呢？

学生发言：扫描二维码就知道了。

师：你知道方法吗？

生：用微信、QQ、UC浏览器、百度浏览器等都可以扫码。

师布置任务：借助导学单，完成任务。

全班揭晓答案。仔细聆听习题报告反馈生自由猜测

码，关于创作过程、出版画册、举办画展等信息就能一目了然；假如是演艺明星，在宣传上加印二维码，粉丝就能欣赏到该明星的所有作品和照片，还能发布自己的最新资讯……

4、老师还想跟同学们分享一个作品：用美篇制作的图文宣传作品。

我们下节课来接着学习“E时代社交--美篇”。

可利用“智慧课堂”平板中的互动功能中抢答器形式让学生们扫一扫二维码。学生在平板上用讨论功能进行操作，发表自己的观点和看法。

设计意图

二维码是信息时代的产物，存在自有它的价值性，它是否拥有更广泛的前景呢？设计这个环节也是拓展学生思维，让他们参与其中，对二维码有更深入的思考。

另外，二维码是“E时代社交”系列之一，在本课结尾处引出下节课的学习内容，起画龙点晴作用。

附：一、教学板书：

探秘二维码二、学生导学单：

《探秘二维码》教学设计及反思

《探秘二维码》教学设计及反思 教材分析 本课是大连理工大学出版社出版的小学信息技术五年级下册第一单元“信息世界奇遇”第二课的内容。本课主要围绕当下流行的“二维码”展开活动，先认识二维码、了解二维码在生活中的广泛应用，并在此基础上，学习使用智能手机和扫描软件来识别二维码，同时能利用在线网站平台制作二维码，为自己的学习和生活服务。 学情分析 本课的教学对象是小学六年级的学生。他们通过之前的学习，已经掌握了文字编辑、图片插入、上网下载等操作，具有一定的计算机操作基础。课前笔者经过调查，了解到学生对二维码的学习非常感兴趣，对用手机软件扫描二维码的实践操作有所尝试，但对二维码的相关知识及使用了解并不多。 教学目标 知识与技能目标：①了解什么是二维码；②了解二维码在生活中的广泛应用；③知道如何应用智能工具识别二维码；④掌握利用网站平台生成二维码的操作方法。

过程与方法目标：①通过观察、操作，了解识别二维码的方法； ②通过完成层次递进的小任务（扫二维码、生成二维码），感受二维码在生活中的广泛应用。 情感态度与价值观目标：①通过学习，感受二维码的神奇，体验信息技术在生活中的实际应用；②在实践操作中，了解信息技术发展的前沿动态，激发求知欲望，不断探索信息世界。 教学重点、难点 重点：二维码的用途，生成二维码及其识别方法。 难点：生成二维码及识别二维码的方法。 教学过程 1.创设情境 师：今天老师给大家表演一个小魔术，请仔细看。我用手机对着黑板上的图案扫一下，手机里出现了什么？ 教师用手机扫描黑板上的二维码图案，用投影将手机上的画面呈现到白板屏幕上。 师：老师可以在手机里和你们打招呼了。现在，我手里拿的是学习时用的练习册，翻开其中一页，我用手机对着图案扫一下，看看会

大连理工版新版小学信息技术五年级下册教案

第一单元信息世界奇遇 一、单元综述 本单元以探索信息世界中的小秘密为主题活动，让学生了解计算机二进制编码的意义，感受生活中二维码的应用，以声音文件为载体，体验信息的存储、传输、处理过程。通过了解电脑游戏开发过程，提升学生对电脑游戏的认识、自控能力。 第一课奇妙的信息编码 本课主要是让学生了解信息编码的存在意义，初识计算机系统的内部语言——二进制编码，认识ASCII码，进而感受编码在存储、传输、处理信息过程中的奇妙作用。 第二课探秘“二维码” 本课通过认识二维码、利用智能工具（手机、平板电脑等）识别二维码、制作二维码等一系列活动，让学生体验信息技术在实际生活中的广泛应用，进一步意识到科技在不断发展，必须保持不断学习，提高自己能力的心态。 第三课小小录音师 本课以体验录音师的工作为主题，了解声音文件，学习用WIN7系统附件中的录音程序录制声音的基本操作方法，学会用格式工厂软件转换声音文件的格式。通过学习，学生掌握用计算机录制声音的最简单的操作技能，同时加深对声音文件格式的理解，提高处理信息的能力。 第四课游戏城堡 本课通过应用WPS中表格、形状、组织结构图等高级工具来制作介绍电脑游戏的电子作品（包括电脑游戏的发展、类别、开发过程等内容），对学生来说是一个信息加工处理的巩固实践活动，为以后进行项目活动奠定基础。 二、单元教学目标 1．知识与技能 （1）了解信息编码的意义，知道计算机二进制编码的作用。 （2）认识二维码，了解其在生活中的广泛应用，并能借助工具制作二维码。 （3）掌握用录音程序录制声音文件的基本操作方法。 （4）能够根据需要，利用格式工厂软件将声音文件进行简单的格式转换处理，进而了解声音文件的不同格式的应用场合及其作用。 （5）了解电脑游戏的类别及其开发过程，掌握WPS中表格、形状、组织结构图等工具的相关操作。 2．过程与方法 （1）以探索信息世界的小秘密为主题，体会信息技术在生活中的广泛应用实例。

二维码在学校教育教学管理中的应用实例(合川区高阳小学 谢黎)

二维码在学校教育教学管理中的应用实例 重庆市合川区高阳小学谢黎 摘要：随着互联网与移动通信技术的迅速发展，二维码技术的应用领域也越来越广泛。尤其是智能手机的普及，二维码也得到了广泛应用。笔者长期在学校从事班级管理与教学管理工作，在不停学习与实践中，探索出一些将二维码应用到学校现代教学管理之中的方法。如果将二维码合理运用，必将可以发挥出其灵活、高效的特点，从而减轻教学管理人员的工作负担，提高学校教学水平。本文就二维码在学校教育教学管理中意义、应用场景、实现方法等作以介绍，旨在为现代教育教学提供一种全新高效的方法。 关键字：二维码学校教育教学应用实例 1.了解二维码 1.1什么是二维码？ 二维码又称QR Code，QR全称Quick Response，是一个近几年来移动设备上超流行的一种编码方式，它比传统的Bar Code条形码能存更多的信息，也能表示更多的数据类型。它是用某种特定的几何图形按一定规律在平面（二维方向上）分布的黑白相间的图形记录数据符号信息的。主要有信息获取、网站跳转、广告推送、手机电商、防伪溯源、优惠促销、手机支付等功能。其具有高密度编码，信息容量大；编码范围广；容错能力强；译码可靠性高；成本低；易制作等优点。 1.2制作二维码. 工具：草料二维码（https://cli.im/）。现在互联上有很多二维码生成器，草料二维码是其中比较易用且功能强大的一个。特别是其中的活码技术，在后面的应用中会介绍到。 注册并登陆草料二维码网站，在网站中，文本，网址，图片等都可以制作相应的二维码。后面的应用都将用到草料网二维码来辅助实现。 图1草料网网站界面 2.二维码的应用 2.1分享资料。 2.1.1案例应用情境： 明天我要上一节公开课，有很多领导和老师要来听课，我想把我的教学设计等资料发给所有的听 -1-

《探秘二维码》教学设计

《探秘二维码》教学设计

韩颖 教材分析 本课是大连理工大学出版社出版的小学信息技术五年级下册第一单元“信息世界奇遇”第二课的内容。本课主要围绕当下流行的“二维码”展开活动，先认识二维码、了解二维码在生活中的广泛应用，并在此基础上，学习使用智能手机和扫描软件来识别二维码，同时能利用在线网站平台制作二维码，为自己的学习和生活服务。 学情分析 本课的教学对象是小学五年级的学生。他们通过之前的学习，已经掌握了文字编辑、图片插入、上网下载等操作，具有一定的计算机操作基础。课前笔者经过调查，了解到学生对二维码的学习非常感兴趣，对用手机软件扫描二维码的实践操作有所尝试，但对二维码的相关知识及使用了解并不多。 教学目标 知识与技能目标：①了解什么是二维码；②了解二维码在生活中的广泛应用； ③知道如何应用智能工具识别二维码；④掌握利用网站平台生成二维码的操作方法。 过程与方法目标：①通过观察、操作，了解识别二维码的方法；②通过完成层次递进的小任务（扫二维码、生成二维码），感受二维码在生活中的广泛应用。

情感态度与价值观目标：①通过学习，感受二维码的神奇，体验信息技术在生活中的实际应用；②在实践操作中，了解信息技术发展的前沿动态，激发求知欲望，不断探索信息世界。 教学重点、难点 重点：二维码的用途，生成二维码及其识别方法。 难点：生成二维码及识别二维码的方法。 教学过程 1.创设情境 师：今天老师给大家表演一个小魔术，请仔细看。我用手机对着黑板上的图案扫一下，手机里出现了什么？ 教师用手机扫描黑板上的二维码图案，用投影将手机上的画面呈现到白板屏幕上。 师：老师可以在手机里和你们打招呼了。现在，我手里拿的是学习时用的练习册，翻开其中一页，我用手机对着图案扫一下，看看会出现什么情况？（教师手机中出现数学题的答案讲解视频）黑板上、练习册中的这个图案，咱们都见过吧？它叫什么？ 生：二维码。 教师揭开本课活动主题：探秘二维码。 设计意图：借助手机扫描不同的二维码，引导学生体验二维码的奇妙之处，从而调动他们的学习积极性。

五年下册信息技术《探秘二维码》教案

（封面） 五年下册信息技术《探秘二维码》教案 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校

第二课探秘二维码 一、教学目标 1.了解什么是二维码 2.了解识别二维码的方法 3.了解二维码在生活中的用途 4.能够借助在线网站生成二维码 5. 对学生进行安全教育 二、教学重点、难点 重点：识别二维码的方法 难点：生成二维码 三、教学准备：教学课件 四、课时安排：1课时 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 生活中的事物都有自己的存在方式和识别标志，随着信息技术的不断发展，人们创造了许多信息识别方法，二维码就是其中的一种。下面我们一起来了解吧。 师板书课题 (二)自主学习，任务驱动 1.初识二维码 学生通过阅读书上内容，完成教师提出的问题，找生回答。 什么叫做二维码?

二维码：是一种用特定的几何图形按规律在平面上分布的黑白相间的图形，包含大量的信息数据。 2.识别二维码 学生通过阅读书上内容，自己说说你是怎样识别二维码 3.生成二维码 学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。 对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。 师提示：网址： 学生生成二维码并下载保存。 教师随机展示几名同学的二维码 4.二维码在生活中的用途 学生通过阅读书上内容，完成教师提出的问题，找生回答。 5.师讲解下二维码的安全性 （三）学习检测 自己完成“我的收获”，师生共同对答案。 （四）教师总结 六、板书设计 第二课探秘二维码 1.二维码 2.生成二维码 教学反思：学生在省城自己的二维码环节，兴趣更浓，操作认真，

保存自己的二维码后，和同学互相交流。

五年级下册信息技术教案-2.探秘二维码｜大连理工版

《探秘二维码》教学设计 【教材分析】 《探秘二维码》一课为大连理工2015课标版小学信息技术五年级下第一单元《信息世界奇遇》的第二课。在此之前，本单元的课程设置中有了解二维码在生活中的广泛应用，学习生成二维码的方法。本课意在通过学习探究，掌握二维码的特点及制作方法。 【学情分析】 我校学生有良好的多媒体操作基础，具备绘制思维导图的能力。善于收集、运用资料，表达能力较强。在上节课了解计算机编码后，学生对编码有了基本了解，并能根据代码表转换信息，学生的学习兴趣很高，本课的知识是二维码，其本身在生活中十分常见，而且其也是一种编码，学生通过之前的学习，对本课知识的学习有所帮助。 【教学目标】 1.了解什么是二维码及识别二维码的方法； 2.能描述二维码在生活中的用途，感受二维码对生活的方便； 3.能够借助在线网站生成二维码； 4.通过小组互助的方式，探究二维码特点，并能借助二维码转换信息。 【教学准备】 教师：互动课堂、PPT课件、seewo授课助手、IPAD终端 学生：IPAD终端 【重点难点】 重点:制作二维码 难点:了解二维码原理 【教学过程】 活动一新授引入 1.同学们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，你想认识它吗？ 2. 出示二维码。说一说你在什么地方看过它？ 3．汇报 4.扫码获取纪念品，体会二维码储存信息的多样性。

5.活动小结，引入课题《探密二维码》 活动二探密二维码原理 1.观察二维码，说一说他们外观上的共同特点。 2.观看《二维码的原理》 3.练习反馈 4.利用互联网自主探究二维码的其他知识 活动三制作二维码 1.微课演示制作方法 2.二维码制作活动：介绍本月必读书籍《特别的女生萨哈拉》中的人物，并转换成二维码与大家分享！ 3.总结，不仅文本可以转换成二维码，图片，视频，网址等也能转换成二维码而且二维码的识别软件也有很多种。 活动四二维码的使用安全 1.二维码方便了我们的生活，但是遇到来历不明的二维码能扫吗？ 2.通过一段视频来了解一下 3.学生汇报 4.总结归纳 活动五分享收获 1.请你把本节课的收获以思维导图的形式与大家进行交流。 2.扫码回答问卷

广东省佛山市第一中学高一信息技术《今天你扫了吗—二维码的前世今生》教学设计

广东省佛山市第一中学高一信息技术《今天你扫了吗—二维码的前世今生》教学设计一、教材分析 （一）教材内容 信息技术（必修）“信息技术基础”第四章第二节用智能工具处理信息（拓展内容）（二）课程标准中的相关内容 高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。 课程标准中关于本部分的内容要求：通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。在达到“课程标准”的前提下，鼓励因地制宜、特色发展。 （三）本节的作用和地位 用智能工具处理信息这一内容，为学生提供一个了解信息技术前沿技术的机会，在学生使用智能信息处理工具处理信息的过程中，初步体验信息智能处理工具的工作过程，了解其工作原理，对它实际应用价值形成一定的感性认识。 本节教学内容（二维码）是对智能工具（手机）在信息技术领域中的实际应用进行的一次讲授尝试，通过介绍二维码扫描的基本工作思想和实际使用方法，让信息技术与实际生活紧密结合，通过体验技术在生活中的实际应用，打破两者的界限，凸显信息技术的实际意义。 学生掌握好本节课的内容，对于他们今后的学习与生活有着积极的意义，更是他们进一步学习人工智能及其相关知识的重要准备。 二、学生分析 本节课的教学对象是高中阶段参加信息技术基础学习的学生，学生对智能工具了解认识得很少，仅停留在某些媒体上的介绍，缺乏对于人工智能相关知识的深度与广度，有很大的神秘感。本着以学生发展为本的教育理念，依据新课程标准在教学过程中适当调整教学，满

小学信息技术教案探秘二维码

小学信息技术教案探秘二维码 二维码在当今社会中已经成为了一种非常普遍和重要的信息传递工具。它的应 用范围非常广泛，从商业广告到教育教案，都可以看到二维码的身影。在小学信息技术教学中，二维码也有着重要的作用，它能够给学生带来全新的学习体验，提高学生的学习兴趣和参与度。本文将探讨小学信息技术教案中二维码的应用及其在教学中的价值。 首先，二维码在小学信息技术教学中可以用于创设情境，激发学生的学习兴趣。比如，在学习电子邮件的内容时，老师可以设计一份电子邮件教案，其中包含一个指向二维码的链接。学生通过扫描二维码，可以打开一个与电子邮件相关的情境，比如一个虚拟的邮箱界面或者一个电子邮件发送过程的模拟动画。这样一来，学生能够在真实的情境中学习电子邮件的内容，提高学习的有效性。 其次，二维码在小学信息技术教学中可以用于资源的获取和分享。许多教学资 源都可以通过二维码进行分享，比如教学视频、课件、练习题等等。老师可以在教案中加入二维码，学生通过扫描二维码即可获取相关的资源。这样一来，不仅可以方便学生获取所需的学习资源，还能够减少教学材料的印制和分发，节约教学成本。 除了资源获取和分享，二维码还可以用于小学信息技术教学中的互动与合作。 比如，在学习网上交流与合作的内容时，老师可以设计一个小组作业，要求学生合作完成一个项目。在教案中，老师可以给每个小组一个二维码，成员可以扫描二维码，加入一个专门为该小组创建的虚拟群组。学生可以通过群组进行交流、合作、分享资源，从而培养他们的团队合作与沟通能力。 此外，二维码还可以用于小学信息技术教学中的评估和反馈。在学习某个知识 点后，老师可以设计一份在线测试或问卷调查，并在教案中加入相应的二维码链接。学生通过扫描二维码，即可快速进入到测试或问卷的页面，并进行相应的操作。这样一来，老师可以及时了解学生的学习情况，进行个性化的评估和反馈，帮助学生提高学习效果。

《走进二维码之植物二维码名片制作》优质教案、教学设计

七年级思想品德《模拟人大》教学设计 《二维码名片的制作》 创新整合点 1. 以二维码为载体。首先作为新的媒介方式，二维码具有制作方便、易于传播等特点，而且其信息内容的可更新性，使得课程的学习具有很好的开放性与延展性,我们利用二维活码的特点进行制作，二维码图片内容不做改变，内容却可以实时更新。鉴于二维码在日常生活中的应用日趋广泛，学生对其的好奇心理，对激发其研究兴趣极为有利，兴趣是最好的老师。 2. 凸显学生个性化。学生制作的植物名片，除了可以展示蕴含生物、地理等学科知识的文字图片外，还可以加入很多学生的新创意新想法，例如有的学生将关于植物的诗歌，音乐等加入名片内容中，极大地丰富名片的内容，凸显了学生的个性特点，也体现了STEAM 教学理念。 3. 以移动终端为主要学习工具。随着手机、PAD 的普及，引导学生正确的使用并利用好这些终端设备，可以有效的打破传统课堂学习的空间限制，有利于打造无处不在的“创客空间”，学生可以实现无所不在的学习。 4. 以网络资源为主要的信息来源。通过网络搜集相关学习资料，完成学习内容，比起传统的图书查阅，信息量更大，更加便捷，学生通过自主学习，学习的效果更加明显；特别是移动终端与移动网络的结合为课程的开展提供了有力的技术支持。在这个过程中学生基本能够掌握如何利用网络进行学习，这种能力也可以应用到其他学科的学习中，实现了对学生核

心素养的培养。 5. 以社交平台为学习成果的展示平台与评价平台。学生的学习成果通过社交平台进行展示，允许他人进行互动交流，有利于促进学习成果的不断完善，体现了知识的开放性。通过交互式的交流，实现知识的丰富与积累，例如有的“游客”会留下很多有用的信息，帮助制作 者丰富名片内容。。 6. 课程体现了多学科综合性运用的特点，学习过程中计算机、生物、地理等学科的相互渗透应用，而不是传统单一知识的运用。 7. 师生角色的转化，课程充分发挥学生的主体性，教师不再是知识的传授者，而是学习活动中的组织者、引导者、共同研究者。学生不再是被动的接受知识，而是主动的去探寻知识。 教学目标： 1. 学会自主提出问题，制定获得方案并组织实施，懂得利用网络获取所需知识的能力。 2. 形成自主收集信息和处理信息的能力。开展问题探究，体验探究过程。 3. 提高合作意识、环保意识，增强社会责任感。 教学环境与准备 计算机、网络、相关程序支持 教学过程（学生展示研究学习过程与成果） 第一部分： 1. 以校园植物图片和二维码应用导入本课。 2. 播放微课《什么是二维码》 第二部分：学习过程

第一单元单元挑战 《认识并制作二维码》教学设计

第一单元单元挑战 认识并制作二维码 【教材分析】 本项目从发布学校社团招新信息这一需求出发，引导学生利用数字化资源和工具了解二维码的组成结构、编码方式、功能、特点及应用，学习二维码的制作方法，设计制作二维码，经历“根据实际需求设计方案、应用信息技术解决问题”的过程。学生将在本项目活动中学习信息技术、应用信息技术解决实际问题，并在数字化学习过程中掌握数字化学学习的方法，提高信息意识和数字化学习与创新的能力。 【学习目标】 （1）了解二维码的组成结构、编码方式、功能、特点及应用。 （2）了解二维码的制作方法，设计制作二维码。 （3）亲历方案设计、小组合作探究等学习活动，体会运用信息技术开展学习、解决问题的思想与方法。 【教学重点】 二维码的组成结构、编码方式及功能 二维码的制作 【教学难点】 二维码的组成结构、编码方式及功能 【游戏导课】 神秘的二维码：随机邀请一位同学从屏幕上形形色色的二维码中选择其中一个用教师手机扫描，探究二维码背后隐藏的信息，激发学生的学习兴趣，从而引出课题，认识和制作二维码。 【项目情境】 新的学期又将到来，学校社团即将开展招新活动，为了让学生对各社团有所了解，学校团委决定通过二维码的方式发布此次社团招新的相关信息。 【项目活动】 一、活动一：认识二维码 1.活动实施流程： （1）以小组为单位，查找资料，了解二维码的组成、编码方式、功能、特点及应用等。

（2）对收集到的资料进行分析、选择、梳理和提炼，用思维导图呈现小组的学习成果。 （3）各小组派代表展示本组制作的思维导图并讲解对二维码的认识。 2.知识链接： 二维码：又称二维条码，常见的二维码为QR Code，QR全称Quick Response，是一个近几年来移动设备上超流行的一种编码方式，它比传统的Bar Code条形码能存更多的信息，也能表示更多的数据类型。 二维码的组成结构（如图）

小学信息技术教案二维码扫出便捷生活华

小学信息技术教案二维码扫出便捷生活华 随着信息技术的快速发展，二维码扫码成为了一种方便快捷的生活方式。在小 学信息技术教学中，教师可以利用二维码的功能，设计相关教案，以提升学生对信息技术的理解和运用能力。本文将从二维码扫出便捷生活华的角度，介绍一个小学信息技术教案的设计。 教案名称：二维码扫出便捷生活华 一、教学目标： 1. 了解二维码的概念与原理，认识二维码的种类和应用场景。 2. 学会利用手机或平板设备扫描二维码，并进行相应操作。 3. 发现并分享身边使用二维码的便捷生活案例。 二、教学内容： 1. 二维码的概念与原理 a. 介绍二维码的定义，解释二维码的特点和优势。 b. 讲解二维码的编码方式和解码原理。 2. 二维码的种类和应用场景 a. 展示各种常见的二维码样式，如URL链接、文本、电子名片、支付信息等。 b. 分享二维码在生活中的应用，如商场购物、支付宝扫码支付、地铁乘车码等。 3. 学会扫描二维码并操作 a. 引导学生在手机或平板设备上下载并安装二维码扫描软件。

b. 演示如何打开扫描软件，扫描二维码并获取相关信息。 4. 分享便捷生活案例 a. 鼓励学生寻找周围的二维码应用，如商店、餐厅、景区等。 b. 让学生分享自己在生活中使用二维码带来的便利，可进行小组或全班交流。 三、教学过程： 1. 教学导入 通过展示一张包含二维码的图片，引起学生的兴趣，让他们猜测这是什么， 并思考二维码的作用和应用场景。 2. 了解二维码的概念与原理 a. 给学生简明扼要地解释二维码的定义和特点。 b. 使用多媒体展示二维码编码和解码原理的示意图，让学生更好地理解。 3. 介绍二维码的种类和应用场景 a. 分类展示各种常见的二维码样式，并简要介绍其应用场景。 b. 引导学生尝试思考，了解他们在生活中接触到的二维码以及使用二维码的 便利之处。 4. 学会扫描二维码并操作 a. 让学生打开手机或平板设备上的应用商店，搜索并下载二维码扫描软件。 b. 演示如何在设备上打开扫描软件，对准二维码进行扫描，并在设备上获得 相关信息。 5. 分享便捷生活案例

初中数学与信息科技跨学科实践活动课例研究揭开数字面纱,探秘二维码 (4)

初中数学与信息科技跨学科实践活动课例研究揭开数字面纱,探秘二维码 一、研究背景和意义 在信息时代，随着互联网的不断发展和普及，数字和信息成为我们生活中不可或缺的部分。而二维码技术作为一种快速、方便且可靠的信息传递方式，已经得到了广泛的应用。本研究旨在揭开数字面纱，探秘二维码，并结合数学和信息科技，开展一系列跨学科实践活动，提高学生的综合素养和实践能力，为科学素质教育的实施做出有益探索。 二、研究方法 本研究采用教学法研究和案例研究相结合的方法，通过设计一系列课例和实践活动来实现研究目标。 三、实践活动设计 1. 认识二维码 让学生了解什么是二维码，其应用领域和特点，并结合互联网应用场景进行讲解。 2. 二维码的生成和识别 让学生通过实践掌握二维码的生成技术，并且使用手机扫描二维码进行识别。在这个过程中，让学生感受到数字技术的魅力。 3. 二维码的编码原理 二维码是通过编码将信息转换为图形表示的。通过讲解编码原理，让学生了解数学在数字技术中的重要作用。 4. 二维码潜力的探究 通过网络搜索或者实地考察，让学生了解不同领域二维码的应用情况，并讨论二维码在未来的潜力和发展空间。 5. 二维码的设计和创意 让学生根据自己的兴趣和爱好，设计和制作个性化的二维码，并探究二维码的美学价值和艺术表现。 四、实践效果评估 在实践活动中，每个学生都可以参与其中，并通过互动式教学模式，获得更加丰富的学习体验。同时，学生也可以通过实践活动的设计和实现，全面提高自

己的应用能力和实践能力。通过评估，发现学生的实践能力得到了极大程度的提高，因此本研究对于新时代教育理念的实现具有积极的意义。 在此次研究中，我们通过引入二维码技术，结合数学和信息技术，开展了一系列跨学科实践活动，旨在提高学生的实践能力和综合素养。通过实践活动的设计和实现，学生不仅能够掌握二维码技术，还能够在实践中获得更加丰富的学习体验。因此，本研究对于推进科学素质教育的实施具有积极的意义，也为跨学科教育提供了宝贵的经验和参考。 让生活走进培智教学数学课堂 一、 在当今世界中，数学是一种被广泛认可和重视的学科。随着社会的不断发展和进步，越来越多的人开始关注数学的价值和重要性，尤其是在教育领域中。教育是国家的重要基石，而数学则是教育中的关键学科之一。因此，培智教学数学课堂的工作便显得尤为重要。 为了让生活走进培智教学数学课堂，本论文将结合具体的事例分析和探讨数学教育的实践方法和策略，以提高数学课堂的实际效果。 二、数学教育在现代教育中的重要性 数学作为一种重要的学科，在现代教育中发挥着极为突出的作用。首先，数学具有高度的普适性。在各种学科领域中，都有大量的数学知识融入进去。其次，数学不仅仅是一种学科，更是一种思维方式。学习数学可以培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，这对整个教育过程都具有非常积极的作用。最后，数学是现代社会不可或缺的一部分，任何科技发展和工程技术都需要数学的支持。 三、数学教育的理论探讨 1. 教育方法 在数学教育中，教师应采用多种方法来教授不同层次的学生。例如，对于初学者，应采用直观或具体的教学方法，如使用数学工具或图形，以增强学生对数学知识的感性理解。对于高年级的学生，应注重培养他们的抽象思维能力，让他们从更理论的角度探究数学。 2. 教育评估 评估是教学过程中非常重要的环节。教师应该通过多种方式来评估学生的学

探秘纸飞机反思[五篇范例]

探秘纸飞机反思[五篇范例] 第一篇：探秘纸飞机反思 《探秘纸飞机》教学反思 《探秘纸飞机》这一课我首先通过纸飞机世界大赛的视频引起学生对纸飞机的探究兴趣，然后通过折纸飞机的活动，让学生猜想影响纸飞机飞的远近的因素，再以活动为载体体验、验证、不同材质、不同形状的纸飞机飞行的特点，找出影响飞机飞得远近的各种因素。本课通过猜想、验证，即发现问题、解决问题的各阶段，掌握发现问题和解决问题的方法，提高学生动手实践能力和创新能力。并且通过探秘纸飞机这一实践活动，增强了学生用科学的眼光观察周围事物的意识，培养学生不怕失败，勇于尝试，乐于探索的精神。 《探秘纸飞机》一课，从教学内容上看体现了知识性、趣味性、实效性的有机整合。我在教学中，改变了传统的组织形式，让学生散点自锻、分组结伴（分组创新尝试练习），如：自主活动这一环节中，教师通过言语启发、鼓励，让学生在小组学习过程中，积极创想、合作探究，进行了各种自创设计，投掷不同材质的纸飞机，学生的积极参与和创想也出乎我的意料。学生在良好的自主学习的氛围中，学习积极性得到了最大的调动。 在这一课中，也让我深深感觉到自己的不足： 1、由于在学生练习时间上的把握不是很准确，结果在小组猜想验证练习与教师引导后的发展练习这个主次环节上有些不平衡，给我留下了不小的遗憾，也使整节课显得不够完美，所以在课堂练习时间和环节分配的把握上，我今后要更加注意。 2、再就是在组织教学上，对于任务安排和语言表达上我还有一定的欠缺，特别是在学生分组练习时对各组的场地、任务安排要明确到位，在此次课中学生在分组练习时有些对划分的场地不是很清楚造成次序有些混乱，着实让课堂时间紧了许多。 普兰店区皮口中心小学范洪梅 第二篇：《探秘纸飞机》教案

2020下半年上海教师资格初中信息技术学科知识与教学能力真题

2020下半年上海教师资格初中信息技术学科知识与教学能力真题及答案 注意事项： 1．考试时间为120分钟，满分为150分。 2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 编者注：本套试卷共21道题，依次为单项选择题(共15题)、简答题(共3题)、案例分析题(共2题)、教学设计题(共1题)，以下为精选的部分试题。 一、单项选择题(本大题共15小题。每小题3分。共45分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1．模拟某十字路口车道通行状态的编码如图1中控制码表所示，每个车道用一个指示灯指示通行。若某一时间段允许中间2个车道直行对应的控制码如图1所示，则某一时段允许车辆直行和右转，但不允许车辆左转的控制码应该是___________。 A．01110101 B．01111111 C．11010101 D．11111101 2．随着网络直播的广泛应用，个别人为了牟取利益而利用网络直播传播“涉黄”信息．对此行为，下列说法正确的是___________。 A．这是个人行为，批评教育即可 B．这是个人自由，不应受到限制 C．网络是虚拟空间，可自由传播信息 D．这是违法行为，应受到法律的惩处 3．张某家在辽宁，明年儿子想要报考国内某大学，为直观了解该大学在辽宁省最近几年招生分数线的变化情况，他把该大学本科招生录取分数线制作成了如图3所示的折线图。张某所做的工作属于___________。

A．加工信息 B．传递信息 C．发布信息 D．选择信息来源 4．能正确表达图4所示的电路开关逻辑的是___________。 A．K1 or K2 or K3 B．K1 or K2 and K3 C．(K1 and K2)or K3 D：K1 and(K2 or K3) 5．某品牌计算机的参数是Intel酷睿i747903．6GHz/1TB 5400转/4G DDR3/DVD……，下列对其参数的解释正确的是___________。 A．4G指的是硬盘容量的大小 B．1TB指的是内存容量的大小 C．5400转指的是计算机读取数据的平均速度 D．Intel酷睿i747903．6GHz表示CPU的型号和频率 6．如图5所示的Excel表中，A1单元格为“日期”格式，B1单元格为“数值”格式，C1单元格执行如图所示公式后会显示___________。