外研版高中英语教材分析

外研版高中英语教材分析

教学目标：

学生学完必修的1—5模块，将会达到课程标准七级的要求，学完顺序选修的6—8模块，会达到课程标准八级的要求。具体而言，外研版高中英语教材是在进一步发展学生综合语言运用能力的同时，着重提高学生用英语进行恰当交流的能力；用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。也就是说，通过高中的学习，同学们要初步掌握语言的“人文性”和“工具性”的功能，形成内化的语言能力。

教材编写的指导思想：

1 以培养学生综合语言运用能力为目标，在发展语言知识和技能的同时，促进学生认知发展和情感发展，帮助学生提高对目标语言的认识和了解，使他们对本民族语言和文化有更深刻的认同，增强使用两种语言进行交流的能力。

2 以学生为中心，为同学们提供探究式，发现式，任务型等多种学习方式，指导学生学会自主学习。

3 以功能型，任务型大纲为主，题材-功能-结构-任务为编写原则，以题材为纲，以运用胜任任务为目标，避免孤立的语言形式的操练。

4 学得和习得相结合，有意识的进行显性知识的输入和创设情境，关注意义和对信息的理解产生习得。

5 过程和结果相结合，通过过程性学习实现学习者用语言做事的结果。

教材对教学和学习的指导：

为了适应中国现在的学校普遍的教学硬件条件和尽可能多的反映现今语言教学中流行和受欢迎的观点和教学实践，教学方法应该尽量多样化。

一个很重要的观念就是所有的新术语、词条都应通过使用已经学习过的语言来展示。语法大纲遵从由易到难的次序，新词条在有意义、可识别的语境中解释或者呈现，这是一种建构在之前只是上的螺旋式上升而非直线式的教学方法。

将目标语法知识点呈现在清晰、有意义的文章中来展示它的意义和用法，并且相应地练习也可用作听力或阅读材料，这种方法体现了技能培养和语法学习的综合。

本教材的词汇反映了教育部要求高中学生掌握的水平，而且对productive words 和receptive words 做了相应地区别。在词汇表中出现的都是对于在阶段学生来说较陌生和重要的productive words，将他们呈现在生词表中式为了方便学生复习。其它的receptive words主要出现在阅读材料中，可作为发展学生处理生词能力的材料。

听力是根据学生水平有梯度的设计的，所有的新词汇要么是在听前或听后立即学习。听前的活动让学习者为主要地听力活动做准备的。为了避免迷惑学习者，听力材料中主要使用的日常的英语。

为尽可能地增加学生练习口语的机会，口语活动主要是以两人同伴形式或者小组形式组织的，并同时关注表达的准确性和流利性。发音部分主要集中在四个方面：对中国学习者特殊的困难、词重音、句重音和语调练习（尤其是不同的问句形式）。练习所使用的词或句子都源自听力、阅读、语法或者词汇教学中，在这一阶段都不呈现新词汇的。

阅读教学是根据学生先前学习的知识或者在相应模块所新学习的结构词汇依据学生水平而有梯度的设计的。通过一系列不同的活动，发展学生提取main idea的能力。

写作方面不仅关注学生的词汇使用，而且一系列不同的写作类型。通过呈现范文的形式，是学生关注不同的问题特征，设置新的写作任务。通过提示鼓励学生创造性地挖掘自己的独特经历来完成写作任务。

所有的这些活动都力图发展学生的综合技能，也反映了技能不是单独孤立地发展的而是通过其它相应活动和课程设计来提高的，此外，也反应了真实生活中的语言使用。学生的进步由复习板块和练习册来检测和体现。。这种螺旋式的课程设计和方法确保了系统的学习和复习以及提供了连续性的评价媒介。

教材的主要特点：

一、遵循“以人为本”的教育理念，以学习者的年龄和认知能力为基础，充分考虑学生的语言学习和人格塑造的发展性要求，全面培养学生的综合英语能力，寓素质教育于英语教学之中。

二、该套教材着重培养学生的创新精神和独立的思维、实践能力，努力使学生获得适应学习化社会所需的英语基础知识和基本技能，了解文化差异，发展健全人格，培养合作精神和社会公德意识。

三、教材遵循“题材——功能——结构——任务”的编写原则，以题材为纲，以运用性任务为目标，避免孤立的语言形式操练，把不同技能的训练结为一体，以综合的方式体现实际生活中有意义的语言应用。

四、题材多样，语言地道鲜活，难度适中，体现高中学生的兴趣特点；注重培养学生运用语言进行恰当交流、获取和处理信息以及用英语思维的能力。

五、教材强调学习策略的培养，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式逐步形成自主学习能力。

六、教材编写以学生为主体，尊重学生个体差异和学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动，以激发学生的兴趣和求知欲。

七、从多方面强化语言技能的训练，特别关注学生学习策略的培养；结合每个单元教学的主题，对学生进行文化意识和跨文化交际能力的培养。

八、在初中语法体系的基础上，高中必修1—5模块对初中所呈现的语法内容进行进一步的深化和拓展；顺序选修6—8模块将进行新一轮语法知识的复现，从而确保学生达到《英语课程标准》八级的整体要求。

九、在初中阶段学习过的1600个词汇的基础上，通过多种语境和有意义的训练，使学生在完成1—5模块时掌握2500的词汇量；在完成顺序选修6—8模块时达到3500的词汇量，从而为进一步学习打下良好基础。

十、本教材的附录部分内容丰富，列举了对“学生用书”语言点的讲解、主要语法现象的归纳总结、词汇表以及本册书的人名、地表名。

九、针对不同层面和处于不同教学环境的教师，编者特别编写了信息量大且实用的“教师用书”，不仅包括详细的授课流程引导（全英文），还有针对每个模块所编写的教学目标、内容分析、教学过程建议、教学评价建议和教学资源库等。

十一、本教材遵循教学资源化的理念，分别邀请英方专家和中方的测试专家编写配套的“阅读”和“同步评价手册”，今后还将陆续为广大师生提供更多的多媒体配套资源。

十二、教材贯彻跨文化教育的思想，介绍西方文化，更重要的是使学生在理解和尊重外国文化的同时更加热爱祖国文化。

教材概述：

该套教材共分11个模块，1—5为必修模块，6—8为选修模块，学生每个学期学习两个模块。每一个模块共有7个单元，每一个单元又分成了10小模块。

I ntroduction—引出本模块的话题及词汇。

R eading and vocabulary—提供丰富多彩、新颖有趣的阅读材料。有层次、有梯度地进行阅读理解技能训练和词汇练习，满足大家对阅读理解指导的需要。

L istening and vocabulary—借助于听力练习，在继续提高听力理解能力的同时，巩固对词汇意义的理解及正确使用。

L istening and speaking—采用互动、讨论式的学习方式，进一步培养大家对基本语言的运用能力及口语表达能力。

W riting —既有基础的句型练习，又有对能力要求较高的篇章练习。着眼于培养大家用英语进行书面表达的交际能力。

F unction and everyday English—强化对日常交流中所需要的语言在语境中正确使用的能力。

G rammar—用发现、归纳的方法，讲授语法知识，强化语法知识在各种语境中的应用。

P ronunciation—以听、读的形式，强化单词、句子的正确发音以及重音、语调等表意功能。

C ultural corner—借助于篇章阅读的形式，介绍丰富翔实的文化背景知识。

T ask—以任务型学习方式，着重提高同学们用英语获取和处理信息的能力，使同学们最终逐渐达到对语言的灵活运用。

对外研版高中英语新教材的新认识

对外研版高中英语新教材的新认识 外研版高中英语新教材体现《普通高中英语课程标准（实验）》规定的课程性质和理念。新教材遵循“题材—功能—结构—任务”的编写原则，符合学生的生理和心理发展的需要， 能够激发其兴趣，知识和技能训练的安排遵循学生的认知规律。以题材为纲，语言真实、地 道、自然。以运用任务为目标，要求教师采取功能、结构、话题及“任务型”活动途径相结 合的教学方法。着重培养学生的创新精神和实践能力，注意学科整合，拓宽学生的文化知识视野。注重培养学生的思想素质和人文素养。提供丰富的配套资源，增加形成性评价。为学生未来发展和终身学习奠定良好的基础。 新课标外研版高中英语教材与以往的教材相比较，具有以下几个突出特点。 与时俱进、贴近生活 时代性选材反映了语言的发展，如高科技生活、影视名流、歌坛新星、生态资源、航天 发展、饮食文化、现代医学、交友观念等。这些内容能激发学生强烈的学习兴趣，增强他们 的时代感和使命感。教材内容丰富，题材多样。注重科学、教学和人文教育的统一，如个人 喜恶，异国风俗，饮食文化，购物休闲、旅游度假等，这些话题接近学生的生活实践和思维 空间，把知识融合在话题当中。使学生能感受、体验、运用语言；当然能达到学以致用的目 的。 整合学科、拓宽视野 新教材遵循了语言学习规律，涉及内容广，具有跨学科的性质，其中渗透的学科有社会科学和自然科学，如信息技术、航天技术、环保、法制、文学、医学、音乐、体育、美术， 以及工、农、商等教学内容。同时，语篇也充满了跨文化交际的信息，中外文化交织在一起，体现了教材的国际性和民族性。当然多元化的教材知识使学生知识面得以拓宽，视野更开阔，生活更丰富。 关注人文、贯穿德育 新教材在编排中情感态度、价值观融入课文，贯穿德育教育。使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。逐步树立正确的人生观、世界观和价值观。增强跨文化理解和跨文化交流的能力。通过这些学习，可以增强学生的爱国热情、提升学生的人文修养、发展学生的个性品质。 功能结构、话题任务 新版教材以话题为核心，结构和功能为主线，话题、结构和功能三位一体，框架清晰。 在总体框架下设计了内容丰富并与主题相关的听、说、读、写等开放性的任务型活动。通过活动的参与和体验，为学生提供更多的发展空间。 新课标外研版高中英语教材与以往的教材相比较，具有以下不足之处。 教学任务重 教学内容多，教学要求高，特别对于农村中学的教师和学生在实际操作中难度大。起点高，容量大，初高中衔接教学难。新教材大量的生词，教材中的人名和地名太难懂或太陌生。 学生难以掌握。听力材料篇幅较长，内容分布多，难度过大。口语训练没有功能句，操作性不强。各种任务容量过大，内容过于全面。在有限课时内，学生难以完成较重教学任务。

外研版高中英语必修5课文翻译

必修5课文翻译 Module 1 British and American English Words,Words,Words 英式英语和美式英语在很多方面是不同的。首先，最为明显的方面是在词汇方面。有成百上千的不同的词在大西洋彼岸是不被使用的或以不同的意思被使用。有一些词是非常有名的，美国人在高速公路上驾驶时给车（automobile 汽车）加油加的是gas；而英国人通常来给车加油用的是petrol（汽油）。做为一个游客，你在伦敦将会使用underground來指地铁或在纽约使用subway，或许你将会更愿意选择用出租车taxi（英国）或cab（美国）来游览城市。 Chips or French fries？ 但是其他词语和表达方式没有这麽广泛的被人所知。美国人把手电筒成为flashlight然而在英国，它被称做torch（火炬，火把；喷灯，吹管；光芒）。在英国英语当中，排队要用queue up 而在美国要用stand in line 。有的时候同一个单词在意义上有轻微差别，这和种差别有事会使人疑惑不解。例如：Chips 在英国中指的是油炸的或热炸的薯条；在美国，Chips 是非常薄的并且是放在袋里出售的。英国人称它为Crisps英国人所熟悉并喜欢的这中薯条在大西洋彼岸却被称之为French fries 。 Have or have got ？ 在语法方面英式英语和美式英语也有一些不同。英国人通常说“have you got ...?”而美国人更愿意使用“Do you have ...?”一个美国人通常会说“My friend has just arrived .”但是一个英国人通常会说“My friend has just arrived.”介词的用法也有一定不同：我们可以比较一下，在美式英语中用on the team ,on the weekend 在英式英语中用in the team ,at the weekend 。英国人用介词的地方美国人有时会省略掉（I’ll see you Monday ;Write me soon!）。 Colour or color? 此外，在两中英语中另外两个领域的区别是拼写和发音。美国人拼写看起来似乎简单些：center, color和programme。自从四百多年以前第一批移民到来有很多的因素影响着美式发音。这个与英式英语非常相似的口音能够在美国东海岸被听到。当爱尔兰的作家乔治.萧伯纳将这个“英国和美国是被一个语言分开两个民族”这句名言时，他显然想到了他们之间的差别。但是这些区别真的很重要吗？毕竟两个国家境内口音的差别可能和两个两国之间的口音差别可能一样多。伦敦人要听懂来自格拉斯哥的苏格兰人说话要比纽约人更难。

高中英语新课标教材解析

高中英语新课标教材解析 内江三中何祥林 在21世纪地球村时代，人们赖以生存的重要工具之一就是掌握一门或几门外语，而掌握英语则是首选。英语教学随着科学技术的迅猛发展，信息技术的广泛运用，面临着前所未有的挑战。为了使英语教学更好地适应时代的发展，教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革。这次课改构建了一个开放的、充满生机和有中国特色的社会主义基础教育课程体系。英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。它在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革。 一、（新课标）高中英语具有基础性、时代性和选择性的特点。 基础性有两个含义：第一，它指高中毕业生为了升学或就业必备的最基本的英语素养。它是学生在高中阶段应该完成的共同基础，是进一步学习的基础。第二，它指绝大多数高中生都能够达到的目标，即完成高中英语Ⅰ——英语Ⅴ模块课程就能达到七级目标要求。 时代性是指英语课程的内容应符合和反映时代要求，满足社会发展的需要。当今社会发展迅速，应与使，用范围越来越广，英语本身也在不断变化，因而英语课程也应具有时代性。英语课程的时代性主要体现在教学内容中，特别是在教材的编写上，即模块式课程设计——模块短，容易调整，具有较高的灵活性和开放性，从而使学校和教师可以不断更形教学内容，而且，当某学科领域、某种知识发生变化时，就可以通过调整一个模块来调整课程，而不需要做整体的调整。 高中英语课程的选择性包括课程结构的选择性和课程内容的选择性。即必修模块（英语1-英语5）、顺序选修系列Ⅰ（英语6-英语8）和任意选修系列Ⅱ（英语9-英语12）。必修课程与选修课程相结合的课程结构为学生学习英语提供了多种可选择的学习途径。 二、新课标对高中英语教学的要求 《高中英语新课程标准》中对英语课程性质进行了比较明确和完整的阐述，明确了高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。外语是基础教育阶段的必修课程，英

外研版高中英语选修8全册教案

外研版高中英语必修8 全册教学设计教案

目录 Module 1 Deep South Period II Module 1 Deep South Period III Module 1 Deep South Period IV Module 1 Deep South Period V Module 1 Deep South Period VI Module 1 Deep South Period Ⅰ Module 1《Deep South》 Module 2 The Renaissance--cultural corner and task Module 2 The Renaissance--function and grammar Module 2 The Renaissance--reading and vocabulary 1 Module 2 The Renaissance--reading practice Module 2 The Renaissance--Vocabulary and writing Module 2 The Renaissance--word list and introduction Module 3 Foreign Food--function and grammar Module 3 Foreign Food--reading and vocabulary Module 3 Foreign Food--reading practice Module 3 Foreign Food--vocabulary and writing Module 3 Foreign Food--word list and introduction Module 4 Which English--Cultural corner Module 4 Which English--Grammar Module 4 Which English--Introduction Module 4 Which English--Listening Everyday English Speaking Module 4 Which English--Reading and Vocabulary Module 4 Which English--Reading Practice Module 4 Which English--Speaking-Reading and Vocabulary (2)-Writing-Task Module 5 The Conquest of the Universe-- Introduction Reading and speaking Module 5 The Conquest of the Universe-- Listening Everyday English Speaking Module 5 The Conquest of the Universe-- Reading and Vocabulary Module 5 The Conquest of the Universe--Grammar Module 5 The Conquest of the Universe--Reading and Vocabulary (2) Writing Task Module 5 The Conquest of the Universe--Reading Practice Module 6 《War and Peace-grammer》 Module 6《The Tang Poems-Introduction》 Module 6《The Tang Poems-Language Points》 Module 6《The Tang Poems-Reading and writing》

《牛津高中英语》新教材之解析

《牛津高中英语》新教材之解析 发表时间：2010-02-06T11:56:18.187Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2010年第4期供稿作者：葛俊[导读] 本文结合笔者的教学实践对《牛津高中英语》教材进行了详细的解析。 摘要：随着新课程标准的实施，丰富多彩的学习内容提高了学生的学习兴趣，形式多样的活动活跃了课堂气氛。本文结合笔者的教学实践对《牛津高中英语》教材进行了详细的解析。 关键词：《牛津高中英语》；单词量；因材施教；两极分化 作者简介：葛俊，任教于江苏省扬州市瓜洲中学。 自新课程标准实施以来，笔者坚持学习新《英语课程标准》，努力以新课程理念指导教学，做了一些有益的尝试。丰富多彩的学习内容提高了学生的学习兴趣，形式多样的活动活跃了课堂气氛，教师角色的转变拉近了师生的距离，宽松愉快的学习氛围减轻了学生的学习负担。 笔者欣喜的看着课程改革带来的每一点进步，但同时也不断地遇到一些新情况、新问题，于是笔者边探索边前进，在探索中前进，在痛苦中成长。下面是笔者对《牛津高中英语》新教材教学的一些认识。 一、解决词汇量对学生的压力 我们扬州市使用的是《牛津高中英语》教材，这套教材每册大概有五百个单词，但是课后练习中出现大量生词。学生面临的最大困难和压力就是词汇，而词汇是高一年级教学的重点，只有打好了词汇基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。 在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。 在教学过程中，可以教会学生音标和拼读规则，可以适当补充一些构词法等方面的知识来帮助学生记忆单词。 检测单词可以采用多种形式：单词竞赛、单词的中英互译、根据单词的首字母填空、短文选词填空、短文缺词填空等等。 英语教学的最终目的是让学生学会用语言知识来做事情，而不仅是学会一些词汇等。所以笔者认为，进行教学和检查学生单词掌握的情况，应以句子为最小单位，而不应以单词为单位。以交际为目的的外语教学应以句子为基础，整句学、整句用，多练句子，单词自然也学会了，而且还有利于掌握正确的语音语调。从心理学的观点看，记忆在意义上有联系的东西要优于无联系的东西。检查单词掌握的情况，可以采用听写句子、回答问题、补全对话、看图描述方法进行。虽然费时间，但从长远的观点来看，是大有裨益的。 二、处理超前语言现象 高一《牛津高中英语》教材中出现了大量的语法现象，如：定语从句、情态动词的推测用法、虚拟语气、倒装句等，而情态动词的推测用法、倒装句是我们老教材中高二才讲的语法项目，虚拟语气则是英语大纲中明确规定高考不考的语法项目。笔者认为，在高一阶段应尽量不要对语法规则作系统的讲解。 三、帮助学生巩固所学知识 1.培养联想记忆的习惯 语言是一种习惯，学习外语的方法也是一种习惯。教学中的重要一环就是要教会学生如何去学。高中阶段应通过构词法、语音的拼写规则等方法来学习单词和句子，使学生一开始就养成联想记忆的习惯。学生掌握了一定量的语言材料后，就要在教学中尽量使用这些材料。但不是对已学材料的简单重复（当然重复也有必要），而是有机地重新组合，使学生在脑中所储存的语言信息也做频繁的再组合。为了培养学生这方面的习惯，每个学习阶段可以组织学生比赛，看谁组合的新句子多，哪怕是简单的替换也应给予鼓励。还可比赛看谁将课堂上学的东西运用到课外的多，目的是促成一种学习外语的小环境。 2.增加通过视觉获得记忆信息的比重 改变单一通过听觉系统学习语言的状况。在现代化的多媒体视听手段普及的情况下，应在课堂上充分利用多媒体形象生动的优势，这样一来可以激起学生们学习语言的兴趣与热情，二来可以扩大课堂的容量。 3.提倡背诵课文 由于许多班级学生人数多，每个班级学生英语基础参差不齐，仅仅在教师们指导下的课堂上所作的pair work是很难达到增加学生语言输入量的目的的。学生缺少口头使用所学语言材料的机会，课后更缺少让学生利用所学语言的背景，那么背诵就是一个行之有效的办法。而且要提倡出声背诵，这对于积累语言材料，培养语感都有很大作用。 4.引入竞争机制，鼓励学生用笔写 写作训练不仅能够帮助学生巩固所学到的单词、句型、语法等知识，而且还能够扩大他们的视野，提高他们的书面表达能力和阅读理解的能力，更好地体现“学中用，用中学”。 四、因材施教，给学生信心，减小两极分化 边巩固，边新授，稳打稳扎，夯实基础，减少差生面，努力不让一个学生掉队，这是我们的教学指导思想。因此笔者的做法是： 1.对知识点分层处理 A层是最基本的知识，要求学生人人掌握。 B层的知识要求稍高些，鼓励学生掌握（A、B层次内容在课堂教学、课后作业及练习中为重点）。 C层是课本上出现的较难知识，只要求学生理解，不要求掌握，课堂上也不重点处理，鼓励有能力的学生进一步钻研。 2.合理分层布置作业 如机械抄写，默写课文，坚持每天跟读磁带，建立读书卡，用重点词汇和句型造句，模仿课文写作，从学生作业中收集典型错误，作为改错作业等等。 3.做好综合评价，形成性评价与终结性评价相结合

外研版高一必修一英语课本

必修1 Module 1 My First Day at Senior High My name is Li Kang. I live in Shijiazhuang, a city not far from Beijing. It is the capita l city of Hebei Province. Today is my first day at Senior High school andI 'm writing down my thoughts about it. My new school is very good and I can see why. The teachers are very enthusiastic and friendly and the classrooms are amazing. Every room has a computer with a speci al screen, almost as big as a cinema screen. The teachers write on the computer, and th eir words appear on the screen behind them. The screens also show photographs, text and information from websites. They' rberilliant! The English class is really interesting. The teacher is a very enthusiastic woman cal led Ms Shen.We' reusing a new textbook and MsShen'm s ethod of teaching is nothin g like that of the teachers at my Junior High school. She thinks that reading comprehe nsion is important, but we speak a lot in class, too. And we have fun.dIon't t hink I wi ll be bored in Ms Shen'c s lass! Today we introduced ourselves to each other. We did this in groups. Some students were embarrassed at first but everyone was very friendly and it was really nice. Ms S hen gave us instructions and then we worked by ourselves. Ms Shen wants to help us improve our spelling and handwriting. We do this in a fu n way, with spelling games and other activities. I like her attitude very much, and the behavior of the other students shows that they like her, too. There are sixty-five stude nts in my class—more tha n my previous class in Junior H igh. Forty-nine of them are girls. In other words, there are three times as many girls as boys. They say that girls are usually more hard-working than boys, but in this class, e veryone is hard-working. For our homework tonight, we have to write a description of the street where we live.I 'm looking forward to doing it! A Letter from a Senior High Student Dear Li Kang, How's it going? I thought I 'w d rite to tell you about the American school system. Sec ondary school in the US usually covers seven years, grades six to twelve. Ninth to twe lfth grades are high school. At the end of twelfth grade, American students receive the high school diploma. Students need a high school diploma if they want to go to colle ge. The school year is divided into two semesters, the first of which is September thro ugh December, and the second January through May. We have a LONG summer vacat ion! We start school at 7:50 am and we finish at 3 pm. I take part in all kinds of after-school activities —play football, basketball, volley ball, table tennis and I go to theater club. Will you tell me something about your summer vacation and the Chinese school sy stem in your next letter? Best wishes, Rob Marshall Module 2 My New Teachers They say that first impressions are very important. My first impression of Mrs. Li was that she was nervous and shy. I think perhaps she was, as it was her first lesson with u s. But now, after two weeks, the class really likes working with her.She'k s ind and pat ient, and she expla ins En glish grammar so clearly that eve n I can un dersta nd it!She avoids

外研版高中英语必修四课文文本

外研版高中英语必修四课文文 本(总15页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除

Module 1 Reading The City of the Future What will the city of the future look like No one knows for sure, and making predictions is a risky business. But one thing is certain— they are going to get bigger before they get smaller. In the future, care for the environment will become very important as earth's natural resources run out. We will use lots of recycled materials, such as plastic, aluminium, steel, glass, wood and paper, and we will waste fewer natural resources. We will also have to rely more on alternative energy, such as solar and wind power. All this seems certain, but there are plenty of things about city life in the future which are not certain. To find out what young people think about the future of urban life, a teacher at a university in Texas in the United States asked his students to think how they would run a city of 50,000 people in the year 2025. Here are some of the ideas they had: Garbage ships To get rid of garbage problems, the city will load huge spaceships with waste materials and send them towards the sun, preventing landfill and environmental problems. Batman Nets Police will arrest criminals by firing nets instead of guns.

论文高中英语教材分析

高中英语教材分析 近几年年来，我省所使用的高中英语教材发生很多变化。变化之一是现代化，表现为：教材内容逐渐贴近学生的生活和现代社会生活，多采用结构、功能、话题、任务相结合的方法，教学语言比较真实、自然、地道，注意学生生理和心理发展的特征，注意调节教材的难易程度和分量，运用现代教学技术编制多媒体教材。变化之二是实用性，每个单元都有一个标题，而整个单元都是围绕着这个主题展开的。我省现行采用的外研版高中英语教材在词汇、语法、听、说、读、写各方面的编写都严格遵循国家《普通高中英语课程标准（实验稿）》的精神，适应我国21世纪基础教育对英语人才培养的需要，体现高中阶段教育的时代性、基础性、多样性和选择性，同时体现新课标理念，具有众多的优点，但同时也存在一些值得探讨的问题。下面我将从以下几方面对这套教材进行分析。 、教材分析 （一）注重词汇的学习 掌握词汇是英语学习的基础，这套教材突出的特点之一便是注重词汇的学习。在听、说、读、写的每个技能训练之前都把将要学习的生词以不同的方式列举出来，或与图片相结合，如Module ３中Introduction部分，首先是单词与图片的搭配，使学生有感性认识，接着是采用提问及搭配的方式使单词在句子层面体现出来，最后是在学生与教师的共同交流中创造出新的、含有这些生词的篇章，从

而使学生在不知不觉地使用过程中提高了综合语言运用能力，完全符合学生学习与掌握生词的规律。 （二）注重提高语法学习兴趣 本教材采用发现式语法学习法。如Book1 Module 4, Grammar 1(P34)，为了让学生掌握现在完成时的部分规律，编者列出了６个典型的例句，每个句子后都进行针对性的提问，如：Do you know when the speaker visited the cities? Did this happen recently? 等，在回答了这些提问后，学生很快便能悟出现在完成时的时间特征。这样的学习过程给原本枯燥的语法学习增添了探究性的乐趣。 （三）注重阅读技能的培养 教材中的阅读文章题材丰富，时代特征明显，与学生生活贴近，使学生愿意学。如Book1 Module1中的My First Day at Senior High，学生从初中到高中的转变有个适应过程，新鲜、激动但又有些不知所措，而这篇文章对这种心态进行了描述，使学生倍感亲切自然。又如Module 2的My New Teachers，刚上高中的学生对新教师非常感兴趣，这篇文章正是从这个角度牢牢地把学生的视线抓住。此外，还有关于现代科技的Internet、Meglev，有文理综合的 A simple scientific report，时代感强、实用价值高、知识点含量足。同时，一些阅读活动的设计对学生相应的技能技巧进行了有目的的训练。如Module 5 A Simple Scientific Experiment (P45)，在阅读文章后，根据文章内容进行图表的填写，这可以培养学生获取及分析信息的能力。又如Module 5 Reading and Vocabulary (Passage A )(P44)，

高中牛津教材分析

高中牛津教材分析

高中牛津教材分析

江苏《牛津高中英语》教材中的问题及对策 目前，江苏省高中使用的是译林版《牛津高中英语》这套教材，教材中主要以话题，结构和功能展开活动，组织与安排学生参与进听，说，读，写的活动中，让他们逐渐地学会综合运用英语能力完成相应的语言任务。此套教材共有11个模块，其中模块1~5为必修材料。一般来说这5个模块的学习后，学生应该能达到《英语课程标准》中规定的七级目标要求。模块6~11则为选修教材，其中模块6~8的学习可以让学生实现八级目标要求，模块9~11能达到九级。 从结构上来说，《牛津高中英语》教材每单元由welcome to the unit, reading, word power, grammar and usage, task, project和self-assessment这7个部分构成。从内容上来说，每个单元都围绕一个话题来训练目标语言，涵盖的话题方方面面，主要整合了学生经验，学科知识和社会发展。如：M1---Teenage experiences (Unit1-School life, Unit 2-Growing pains, Unit 3-Looking good, feeling good), M2---Making discoveries (Unit1-Tales of the unexplained, Unit2-Wish you were here, Unit3-Amazing people), M3---Broadening horizons (Unit 1-The world of our senses, Unit2-Language, Unit 3-Back to the past)。从所举例子可以看出，这套教材是以单元为单位，每个单元都有一个独立的主题，

外研社新标准高中英语教材词与考纲词汇和短语对照Book

新标准高中英语 教材词汇与考纲词汇对照表 (外研社) 外研社新标准高中英语教材的词汇基准是教育部课程标准(实验稿)的3500词汇;本词表列出外研社新标准高中英语教材1-8册教材中出现的全部生词及词组; 其中不包括九年义务教育阶段的1600词; 本词表列出地第六册教材中出现的全部生词及词组;本词表中包含相同词根的派生词.并且每一Module词汇表后列出了考纲词汇和短语,有利于学生和教师准确把握考纲词汇和短语,也有利于与教材词汇对比,提升高中英语教学质量。 选修六 Module 1 1.small talk 闲谈,聊天 https://www.wendangku.net/doc/fc16860598.html,rmal adj.非正式的 3.serious adj.严肃的 4.confidently adv. 自信地 5.make friends 交朋友,建立友谊 https://www.wendangku.net/doc/fc16860598.html,ck v. 缺乏,缺少 7.(be) nervous about 对…神经紧张/害怕/胆怯/焦虑 不安 8.advance adj.预先的,在前的 9.think of 想起,回忆起 10.nod v. 点头 11.body language 身体语言,肢体语言 12.yawn v.打呵欠 13.sigh v. 叹气,叹息 14.look away from 把目光从…移开 15.social rules 社交规则 16.in addition 除此之外,另外 17.find out 了解（到）；找出（信息） 18.opportunity n.机会 19.obligation n. 责任；义务 20.prize n.奖品,奖金 21.application n.申请 22.form n. 表格 23.immigration n.移民 24.visa n. 签证 25.impolite adj. 不礼貌的 26.tidy v. 使…整洁,整理 27.refund n.退款 28.favour n.恩惠,照顾 29.reception n.欢迎会；招待会 30.embassy n.使馆 31.certain pron.某些32.reply n.回答,答复,回信 33.saleswoman n.女推销员,女销售员 34.firm n.公司 35.fax n.传真（机） 36.outspoken adj.直言不讳的,坦率的,不客气的 37.human being 人类 38.motto n.座右铭,格言 39.put one’s foot in one’s mouth 犯使人难堪的错误, 说错话 40.shortcoming n.缺点,短处 41.absence n.缺乏,不存在 42.as a consequence 因此,结果 43.systematic adj.非偶然的,经常的 44.coincidence n.巧合 45.customer n.顾客,客户 46.mature adj.成熟的 47.awkward adj.尴尬的 48.tease v. 戏弄,嘲弄,揶揄 49.typist n. 打字员 50.contradict v. 反驳 51.pregnant adj.怀孕的 52.apology n.道歉,致歉 53.cautious adj.谨慎的,慎重的,小心的 54.acquaintance n. 熟人 55.messy adj. 棘手的,难办的 56.divorce n.离婚,离异 57.cheer sb. up 使某人高兴/振作起来 58.fool n.傻瓜,笨蛋 59.clerk n.职员,办事员 60.haircut n.发型,发式 61.anyhow adv.不管怎么说,无论如何 62.modest adj.谦虚的,谦逊的 63.brunch n.早午餐（早餐与午餐合并吃的一餐） 64.anniversary n.周年纪念日 65.hostess n.女主人 66.interrupt v. 打断 67.leave out 省去,删去 68.factual adj. 实际的,事实的,确实的 69.genuine adj. 纯粹的,真正的,真实的 70.hospitable adj. 好客的,殷勤的 71.secretive adj.秘而不宣的,隐藏的 72.violate v.骚扰,妨碍,侵犯 73.define v.解释,给…下定义 74.(be) aware of 知道 75.take the lead 带头,领先 76.graciously adv. 优雅地

外研版高中英语必修三课文

外研版高中英语必修三课文 3.1 Great European Cities Paris the River of France, situated on Paris is the capital and largest city Seine. It is one of the most beautiful cities in the world and is visited by more than eight million tourists every year. The most popular place for of Paris. One of the tourists is the E iffel T ower, the f amous symbol world's largest art galleries, the Louvre, is also located in Paris. The city és. About two-thirds of is also famous for its restaurants, caf s and theatre France's artists and writers live in Paris. Barcelona of Spain and is the situated on the s econd largest city Barcelona is northeast coast, about five hundred kilometres east of the Spanish capital, Madrid. One of Barcelona's most famous landmarks is the Church of the an a rchitect called Antonio which was designed by Sagrada Familia, Gaudi. Gaudi worked on the project from 1882 until his death in 1926. The church hasn't been finished yet! Florence because of the Florence is an Italian c ity which b ecame famous movement which began in the 1300s and Renaissance,a great artistic the R enaissance,some of the lasted for three hundred years. During in Florence. Many of greatest painters of all time l ived a nd worked Florence's most beautiful paintings and sculptures were produced by great artists such as Leonardo da Vinci and Michelangelo. Florence is visited each year by about a million tourists who come to see the art galleries, churches and museums. The Uffizi Palace is the most famous art gallery in the city. Athens as the birthplace of western Greece, is known Athens, the capital of was t he world's hundred years ago, it civilisation. Two t housand four most powerful city. Buildings such as the Parthenon on the Acropolis Hill

高中英语必修三教材分析报告_英语_教材分析报告_人教版

人教新课标模块3教材分析 ——西北工业大学附属中学 由国家教育部制定并颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》明确规定高中英语课程应使学生在义务教育阶段学习的基础上进一步明确英语学习的目的，发展自主学习能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展的需要，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们的为未来发展和终身学习奠定良好的基础。人教新课标这套教材每一个模块有五个教学单元。每个单元围绕一个主要的话题开展听说读写的活动，共分九个部分。“热身”（warming up）---主要通过问卷调查，看图讨论，情景听说，思考问题等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，激活其已有的知识，使学生能运用自己已有的知识和经验思考该单元的中心话题。“读前”(Pre-reading)---设置问题启发学生预测课文的容，展开简短的讨论，以便通过阅读验证自己的推测。“阅读”（Reading)---为各单元的主要阅读语篇，题材和体裁多种多样，承载该单元的话题重要信息，以及大部分词汇和主要的语法结构。“理解”（Comprehending）---用以检测学生对阅读课文的理解程度。“语言学习” (Learning about Language)---采用发现和探究的方法启发学生自己找出书中的重要语言项目，培养学生初步运用这些语言的技能。“语言运用”(Using Language)---围绕中心话题的听说读写的综合性练习，包括了Listening and speaking & Reading and writing。“小结”(Summing Up)---要求学生自己小结从各单元中学到的容，生词和习惯用语以及语法结构。“学习建议”(Learning Tip)---培养学习策略，优化学习方式，提高自主学习的能力。“趣味阅读”(Reading for Fun)---满足学生的兴趣需求，体现教材的选择性和拓展性。 以上是普通高中英语课程标准（实验稿）对课程目标的解读。下面，我们将从教材的使用者的角度，结合在教材使用过程中学生对教材的反应情况，主要针对模块教材整体，从模块和单元知识结构，模块和单元容发生发展过程，模块和单元知识学习意义，模块和单元教学建议与学法指导说明四个方面浅略地谈一下自己的见解，以期与各位同行共同探讨更好地掌握、运用好英语课程标准。