教育心理学研究的指导思想和基本原则

教育心理学研究的指导思想和基本原则：（一）客观性原则（二）系统性原则（三）理论联系实际的原则（四）教育性原则。教育心理学的实践作用：1、帮助教师准确的了解问题2、为实际教学提供科学的理论指导3、帮助教师预测并干预学生4、帮助教师结合实际教学进行研究。行为主义学习理论：桑代克的联结主义学习观：认为学习的实质在于形成情境与反应之间的联结。三条学习定律：①效果律：是指刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响。②准备律：指在有机体采取行动时，促使其行动就是一项增强，而阻碍其行动则是一种烦恼。当有机体并不准备行动时，迫使其进行行动则成为一种烦恼。③练习律：认为联结的强度决定于使用联结的频次。练习律由作用律和失用律两部分组成。认知主义学习理论：1、格式塔的完形学习理论2、托尔曼的符号学习理论（认知目的说）3、布鲁纳结构—发现教学理论4奥苏贝尔有意义学习理论。、建构主义学习理论：建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。当今建构主义学习理论的基本观点：1．知识观2．学习观3．学生观。建构主义学习观：1、学习是学习者运用自己的经验去积极的建构对自己富有意义的解释2、学习这一特殊的建构活动是一种高度的社会行为3、学习的结果是围绕着关键概念建构起来的网络结构知识。人本主义学习理论;西方心理学的“三股势力”：人本主义心理学、行为主义学派、精神分析学派。马斯洛：“人本主义心理学之父”人类存在两股力量：防卫和进取的力量；将人各种需求分为缺失需求和成长需要。学习动机包含学习自觉性和认识兴趣。动机由内驱动力和诱因两个基本因素构成；动机的主要功能：激发功能、定向功能、强化功能。学习动机对学习的影响：1、学习动机和学习的关系是辩证的，学生能产生动机，而动机能启动学习；2、动机是有增强学习的作用。3、有些学习既不靠动机也不靠内驱力的满足来加强，但是要有效的进行长期的有

意义的学习，动机是必要的；4、动机过强或过弱对学习不利，动机的强弱影响动机解决的效率；5、学习动机推动学习活动，能激发学生的学习兴趣，保持一定的唤醒水平；6、动机的最佳水平与学习课题的难易程度有关，动机的中等程度激发，对学习有最佳效果。行为主义学习动机理论：强化理论：正强化和负强化；连续强化和间歇强化。人本主义学习动机理论：马斯洛的需要层次论：7个层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、自尊的需要、求知的需要、美的需要、自我实现的需要。成就动机理论：由成就需要所引起的。归因理论：代表人物;：维纳结果归因于四个原因：能力、努力、任务难度、运气。自我效能论（班杜拉）：自我效能：是指人们对自己能否成功进行某一行为的主观判断。1、个体自我效能形成的四个来源：①个体自身行为的成败经验②替代性经验③言语劝说④情绪唤醒。2自我效能对人的行为的影响：①决定人们对活动的选择，以及对活动的坚持性。②影响人们在困难面前的态度。③不仅影响新行为的习得，而且影响已习得行为的表现。④影响活动时的情绪表现强化的种类：①外部直接强化②替代性强化③自我强化。学习策略：在学习过程中为达到一定的学习目标根据学习规律作用于学习客体而采取的步骤、程序、途径、手段等（学习方法）。学习策略与学习方法的区别：学习方法是学习者在完成学习任务过程中相对固定的行为模式，如记笔记、重复口述、分类和比较等，它是外显的可操作过程。学习方法和学习任务有关，与学习者的人格特质无关，其更多的是学习者对环境的适应。学习策略是学习者对学习方法选择和综合运用的意识和倾向，是学习方法正确发挥作用的必要条件。可见，学习方法是学习策略的基础，没有学习方法或者学习方法缺乏就不可能形成高水平的学习策略。麦卡尔分类：认知策略、元认知策略、资源管理策略。知识的学习：程序性知识、称述性知识、策略性知识。称述性知识的保持：遗忘的原理：1、痕迹消退说2、干扰说3、提取失败说4、压抑说；影响遗忘进程的因素：时间因素、材料的意义、材料的性质和质量、学习程度、加工程度；克服遗忘的基本途径是主动复习。促进程序性知识学习的条件1、有效的示范2、适当的利用变式3、提供正例和反例4、练习和反馈策略性反馈：是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。技能的学习：练习是技能的形成途径，动作方式是技能的形式，合乎法则是技能的标志。技能可分为动作技能（客观性、外显性、展开性）和心智技能（观念性、内潜性、简缩性）。动作技能形成的阶段：1、菲茨和波斯纳的三阶段模式（认知阶段、联系阶段、自动化阶段）2、冯忠良的四阶段模式（动作的定向、模仿、整合、熟练四个阶段）心智技能形成的阶段：冯忠良的三阶段论（原型定向、原型操作、原型内化）问题：是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。问题解决：是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程问题解决的影响途径：问题情境、知识经验、问题表征、个性特征、动机强度。创造性：是个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的能力或特性。创造性培养：1、广开思路2、远距离联想3、多中心主义4、类比推理5、克服紧张6、集体讨论7、心理安全8、语文、数学学习中创造力的培养。品德：又称道德品质，是指个人根据一定社会的道德准则和规范行动变现出来的稳定的心理特征和倾向。柯尔伯格的道德发展阶段理论：1、前习俗水平（0-9岁）：以惩罚与服从为准则、以行为的功用和相互满足为准则；2、习俗水平（9-15岁）：以人际和谐为准则、以权威和维持社会现有秩序为准则；3、后习俗水平（15岁后）：又称原则水平，以社会契约和法律为准则、以普遍的道德规则和良心为准则。道德情感的培养：1、通过知情结合的教育方式，促进学生道德情感的发展；2、通过美育教育，促进学生道德情感发展；3、教师通过自身情感的积极引导与影响，促进学生道德情感的发展。4、通过开展实践活动，促进学生道德情感的发展。教师的角色：1、社会角色：教书育人的角色、行政管理的角色、心理辅导的角色2、自我管理的角色：学者与学习者的角色、学生家长的代理者、模范公民。教学目标：是预期学生通过教学活动获得的学习结果，是课程目标的进一步具体化，是指导实施、评

价教学的基本依据。布鲁姆：将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。马杰模式：也称行为目标模式，以具体的、可操作性、可观测的行为的形式来陈述的教学目标。特点：一是强调目标的具体性、可操作性、可观测性；二是统一性；三是预定性。由“三要素”构成：行为表现、条件、标准。态度：是个体对特定对象所持的较为持久的有组织的内在反应倾向，它由认知、情感和行为倾向三种成分构成。教学策略：是指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。性格：分为理智型、情绪型、意志型。（据心理机能分类）分为经济型、理论型、审美型、宗教型、权利型、社会型。（斯普兰格社会学观点）气质类型：胆汁型、多血质、抑郁质、黏液质。因材施教原则：1、教师要善于观察分析学生学习的特点；

2、对待学习成绩差的学生，要做具体分析，区别对待；

3、教师要根据对学生学习风格的了解，在教学中有针对性地提供风格相配的教学方式；

4、教师不仅仅自己要分析把握学生的学习风格，而且要引导学生认识自己的学习风格特点，促使学生把学习风格转化为学习策略。教学评价：主要指依据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料的搜集，对教学活动及其有效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。知识直观：直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工．从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。知识直观的类型：1．实物直观：即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。2．模象直观：即事物的模拟性形象。所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。3．言语直观：是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。

心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

心里健康：是指在身体、智能以及感情上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人的心境发展成最佳状态。内化：是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。

竞赛指导思想、基本原则与规则

“2011年全国职业院校技能大赛”高职组 芯片级检测维修与信息服务赛项规程概要 一、竞赛指导思想与基本原则 （一）指导思想 赛项内容主要涉及电子信息、计算机等领域，遵循以下设计思想：面向芯片维修产业需求，体现技术应用发展趋势，注重客户服务意识，引领教学改革。 1.赛项的设计将体现芯片级检测维修与信息服务行业的人才需求特点，在掌握技术的同时具备服务的意识，竞赛项目源于与岗位工作相关的实际工作任务，还原实际的售后服务场景； 2.赛项的设计将体现信息产品芯片级维修企业主流技术行业应用的前沿水平； 3.按照完整的芯片级维修工作过程设计竞赛题目，竞赛内容体现实际工作过程的真实性。 4.竞赛大纲涵盖信息产品芯片级检测维修与信息服务实际工作过程的全部知识点与技能点的综合运用，力求做到比赛内容与实际工作任务相符。 5.赛项的设计将注重引导高职泛信息类相关专业课程设置和教学改革、人才培养模式改革与创新方向。 （二）基本原则 1.知识运用与能力考核并重（侧重能力考核），竞赛过程和结果

并重。使高职学生对信息产品芯片级维修的维修前检测、元件特性认知、故障排除、维修后检测、各类维修工具使用等五个完整环节有更深刻的理解，培养高职学生完整构建信息产品芯片级检测维修与信息服务的能力，全部掌握上述五大环节所要求的技术知识和应用能力。技能方面，使高职学生理解售后服务的意义所在，通过完整的服务规范的理解，建立学生的客户服务意识。 2.体现工学结合。竞赛内容接近实际维修工作任务，涵盖实际维修工作任务的整体内容。具体体现在以下四点： （1）竞赛内容来自实际工程项目； （2）维修工具、设备选型来自实际工程需求； （3）选手操作需达到实际工程项目要求； （4）评判标准按照实际工程项目规范进行。 3.以赛促教，推进专业教学改革。通过设置接近工程过程实际的竞赛内容，充分带动高职信息类相关专业在教学内容、教育教学方法以及实习实训等环节的改革与创新，引导高职信息类教育重视工作实际和学生能力培养，引导高职院校面向就业市场和产业需求，变被动的教学改革为适应市场的主动教学改革，建立适于大规模、高质量、应用型IT人才培养的教育模式。 4.推动校企合作，促进资源共享。通过竞赛积极推进高职院校与企业的合作，共享企业的优势资源，实现院校与企业的互利共赢。 5.展示高职风采。展示高职信息类相关专业学生的实际动手能力和优秀职业素养，树立高职院校在社会的良好形象。 二、竞赛名称 芯片级检测维修与信息服务 三、竞赛目的 推动高职院校教学改革和校企合作，提高芯片级维修及相关专业的人才培养质量，促进IT职业教育与服务外包产业融合。

施工组织设计编制原则及指导思想

施工组织设计编制原则及指导思想

第一章施工组织设计编制原则及指导思想 第一节编制目的 该工程施工组织设计，是我公司组织有关的工程技术人员认真阅读招标文件，熟悉施工图纸，并对工程现场情况实地勘察后精心编制的。编制时对工程工期、工程质量、项目管理机构设置与劳动力组织、施工进度计划控制、机械设备及周转材料配备、主要技术方案、安全生产、文明施工、环境保护、季节性施工等诸多因素做了充分考虑，突出其科学性、适用性及针对性。体现了我公司对本工程施工的总体指导思想和施工部署。 我们将依据本施工组织确定的原则，本着对建设单位高度负责的态度，从严控制工程质量，在保证工程质量的同时认真做好安全文明施工和环境保护。并据此编制出详细的施工方案，用以指导和规范工程施工，确保优质、高速、安全、文明地完成本工程的施工任务。 第二节编制原则及施工原则 1.认真贯彻执行公司“科学管理创优质，顾客为本树形像”的质量方针和“顾客为本，安全第一，质量至上，文明施工”的工作原则。 2．积极响应招标文件，充分理解并严格遵守招标文件、合同约定的各项条款内容及其工程技术质量、安全生产、文明施工、工程工期要求，确保实现工程目标。 3．严格执行有关管理部门各项标准规范，坚持施工工艺与施工规范、投标文件与设计要求相符合相统一，力求达到完善。

4．坚持公司质量管理体系的良好、持续运行，制定切实可行的施工方案和质量保证措施，自始至终对施工现场、施工全过程严格监督控制，灵活实施动静结合的管理原则，以科学的方法实施动态管理。 5．坚持项目管理的科学化、现代化。经过对施工任务的合理划分及对劳力、设备、材料、资金、技术、信息的优化组合，实现工期、质量、安 全、文明、效益最好效果。 6．坚持诚信原则、系统管理原则、实事求是原则，紧密与建设方及其代表、监理、建筑行政管理部门配合，自觉接受甲方及监理、建筑行政管理部门管理，及时纠正和处理施工中出现的问题。 7．根据工程实际统筹规划、科学组织、合理安排施工顺序，运用网络计划技术控制施工进度，采用先进、配套的施工设备和技术，合理组织平行、交叉、流水作业，力求均衡生产，加快施工进度，保证工期和质量。 8．遵循施工队伍专业化和综合管理的原则，在组织施工时，以专业施工队伍为基本形式，采用综合管理手段，以实现施工人员技术潜能充分发挥，达到整体优化的目的。 第二章工程施工总目标 1.工期目标： 除工程施工遇不可抗拒因素、建筑方对工程量增加、设计变更增加工程量、非乙方原因影响工期外，自合同签订后甲方批准开工之日

教育心理学皮连生课后习题答案

第1章教育心理学概论 习题参考答案 一、解释下列术语 哲学心理学：在科学心理学诞生以前，哲学家、教育家运用思辨的方法对人的心理活动规律进行研究所得到的认识的总和。 科学心理学：与哲学心理学相对，以实证研究为特征的心理学。 桑代克《教育心理学》：特指桑代克丁1903年写成的《教育心理学》一书。一般认为，该书是教育心理学这门学科形成的标志。中译本由陆志韦译，商务印书馆1926年出版，书名改为《教育心理学概论》。 潘菽《教育心理学》：新中国成立后，由中国大陆学者编写的第一本教育心理学教科书，主编为中国科学院心理研究所所长潘菽，人民教育出版社1980年出版。该书反映了中国大陆改革开放初期的教育心理学发展水平。 实证研究：采用观察或实验在实际资料中求取结果，以验证假设并建立理论体系的研究。 准实验研究：与真实验研究相对。在实验研究中，凡不能严格遵守实验原则来选择被试和控制条件的实验被称为准实验。课堂教学实验一般为这类实验。 个案研究：定性研究方法之一。也称案例研究。通过详细收集、分析典型的个案资料以发现其中暗含的教育心理学原理的研究。 思辨研究：与实验研究相对。采用逻辑思考与理论推理所进行的理论研究。 教学设计研究：针对教学中的问题，通过教学设计和形成性评价，获得教学新产品以满足教学需要的研究。 教育心理学：研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。 二、填空 1、《学记》 2、19世纪末，实验 3、美，桑代克 4、1903 5、学生与教师，学习理论及其运用，各种类型的学习 6、学习，教学 7、教学，教学 8、单向道，死胡同，双通道 9、人的本性，学习心理，个别差异及其原因 10、《灵魂论》, 11、植物，动物，理性 12、德、智、体 13、比纳、西蒙 14、潘菽 15、分析，设计，开发，实施，评价 三、选择 1、(1)学习心理学 2、(3)知识分类学习论 3、(4)

普通心理学期末复习资料

1. 什么是心理学 心理学是研究心理现象的科学，用科学的方法对行为和精神活动的研究。在这个定义中涉及心理现象和心理是一门科学这两个问题。 2. 认识个体心理现象的构成行为，认识行为与心理的关系。 人是作为个体而存在的，发生、表现在个人身上的心理现象称为个体心理。 个体心理现象按照从动态-稳态的维度，一般分为心理过程、心理状态、个性心理三部分 （1）心理过程 心理过程指在个人身上表现的心理历程，操作程序。包括： 认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象 情绪情感过程：如喜、怒、哀、惧 意志过程：如作出决定、执行决定 （2）心理状态 心理状态是心理活动在一段时间内出现的相对稳定的持续状态，是心理活动存在的现实形态和背景状态。 心理状态基本可分为意识状态和无意识状态。 （3）个性心理 个性心理是个体身上稳固而经常出现的心理特性，包括： 个性倾向性：需要、动机、兴趣、价值观等 个性心理特征：智力、人格 1）心理与行为的区别 心理：是内隐的、主观的精神现象 行为：是外显的、客观的物质现象 2）心理与行为的联系 引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用，因此心理支配行为。 心理又通过行为表现出来，行为是心理的外在表现形式。

3. 什么是普通心理学？普通心理学的研究对象有哪些特点？普通心理学是研究心理学的基本原理和心理活动的一般规律的基础学科。 普通心理学的四个特点： （1）研究对象是人类而不是动物； （2）是成人而非儿童； （3）是常态而非变态、异常的； （4）是普通的、一般的而非特殊的人。 4. 什么是观察法？观察研究的优点和局限？ 自然观察法就是在自然情境中对研究对象的行为进行系统的观察记录以了解其心理特点及规律的一种方法。 ?观察法的优点： ?保持了人心理活动的自然性。 ?容易实施。 ?观察法的局限： ?观察者效应：被观察者由于意识到自己被观察而改变 自己的行为。 ?观察者偏差：观察者只看见了他们希望看见的东西。 ?从观察结果往往只知其然而不知其所以然。 5. 什么是实验法？认识实验研究中的三种变量，实验研究的特 点是什么？

监控系统组织设计范本

监控系统施工方案本

11.1.编制说明 11.1.1.适用围 本施工组织设计适用于*****。 11.1.2.编制依据 系统招标文件 工程设计图纸 国家现行施工规、操作规程、验收标准 XXXX区有关规定和指导性文件 XXXX区地区气象和地区条件 本公司丰富的设计、施工经验 11.2.指导思想和实施目标 11.2.1.指导思想 本工程施工组织设计的指导思想是： ?以质量为中心，采用质量管理和质量保证等系列标准； ?编制项目质量计划，选派高素质的项目经理、总工程师和工程技术管理人员； ?按国际惯例实施项目法施工，认真做好项目计划、项目实施、质量控制和项目监控； ?积极推广应用新技术、新工艺、新材料、新设备，精心组织、科学管理，优质高速地完成本工程施工任务。

11.2.2.实施目标 发挥先进技术和机械设备的优势，科学地组织施工，采用娴熟的工艺推广应用科技成果；以有力的技术手段，促进施工顺利进行，严格履行合约，确保以下实施目标： 质量目标：严格按施工验收规及设计要求组织施工，一次交验合格，质量优良。 工期目标：服从工程的总体工期，确保按合同工期按时交工。 安全目标：完善安全措施，提高安全意识，坚决杜绝死亡、重伤事故的发生，轻伤事故发生率小于1‰。 文明施工目标：划分职责，严格按总平面管理及进出场安全保卫制度工作，按CI标准化管理工地，确保文明施工目标的实现。 服务目标：信守合约、密切配合、认真协调与各有关方面的关系，接受甲方及监理单位对工程质量、进度、计划的协调和监督，并做好交工交接工作和售后服务工作。 11.3.施工组织和施工部署 11.3.1.施工组织 11.3.1.1.成立工程项目部 为了顺利、圆满地完成此次工程施工任务。在合同签订后，我公司将指派经验丰富的项目经理组成工程项目部。配备精干、有力的技术人员和管理人员组成一个工程项目管理团队，具体操作整个工程的承包管理。并将工程项目部的人员组成和联系方式报业主、监理和设计单位。

第二节 我国宪法的指导思想和基本原则

第二节我国宪法的指导思想和基本原则 1982年12月4日由第五届全国人民代表大会第五次会议通过《中华人民共和国宪法》(以下简称《宪法》)，全国人大于1988年、l993年进行了两次大的修改。 (一)我国宪法的指导思想 我国现行《宪法》的指导思想是四项基本原则，即坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党的领导，坚持马列主义、毛泽东思想。坚持四项基本原则，这是我国近代历史基本经验的总结，是被实践证实了的真理，它反映了我国历史发展的规律。因而，把四项基本原则作为我国《宪法》的指导思想，就一定能够保证现行《宪法》在我国法律系统中的最高地位和最高法律效力，从而使我国沿着正确的方向发展。 (二)我国宪法的基本原则 1.民主原则。社会主义民主原则是我国《宪法》的主要原则之一，它表现在许多方面。首先，我们国家的一切权力属于人民，这是民主原则的一项根本内容。《宪法》规定，国家的一切权力属于人民;人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。各级人民代表大会的代表，都由人民选举产生，对人民负责，受人民监督。人民当家做主，管理国家，这是最大的民主权利。其次，民主原则还表现在我国公民享有《宪法》赋予的广泛的民主自由权利方面。再次，国家机关实行民主集中制原则。这都是民主原则的重要体现。 2.社会主

义原则。社会主义原则是我国《宪法》的另一个主要原则，它表现在许多方面。首先，《宪法》确定了社会主义制度是我国的根本制度，禁止任何组织或个人破坏社会主义制度。其次，确认社会主义公有制是我国社会主义经济制度的基础。再次，《宪法》规定在建设社会主义物质文明的同时，努力建设社会主义精神文明，这都是社会主义原则的重要体现。3.平等原则。平等原则体现在以下几个方面：第一是民族平等。《宪法》规定：“中华人民共和国各民族一律平等。第二是男女平等，《宪法》规定：“妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。第三是公民在法律面前一律平等。它包括公民享有权利平等，履行义务平等，司法机关在适用法律上平等，等等。4.法制原则。《宪法》对法制原则作了全面规定。在序言中首先明确规定了《宪法》在国家法律体系中的最高地位;《宪法》还规定了社会主义法制原则，并对整个法制建设的内容和要求，从立法、执法和守法都作了详细的规定等，这都是法制原则。

企业文化建设的指导思想与基本原则

企业文化建设的指导思想与基本原则 企业文化建设的指导思想与基本原则坚持以邓小平理论和江泽民同志“三个代表重要思想为指导，坚持“以人为本的管理思想，积极探索新形势下企业文化建设的规律，构建符合时代需要、符合现代企业制度需要、符合企业个性化需要的文化体系，为增强企业核心竞争能力，提高企业经济和社会双重效益创造良好的文化氛围和强大的力量源泉。 （一）、以人为本的原则。企业文化模式必须以人为中心，充分反映人的思想文化意识，通过企业全体人员的积极参与，发挥首创精神，企业才能有生命力，企业文化才能健康发展。 （二）、讲求实效的原则。进行企业文化建设，要切合企业实际，符合企业定位，一切从实际出发，不搞形式主义，必须制定切实可行的企业文化建设方案，借助必要的载体和抓手，建立规范的内部管控体系和相应的激励约束机制，逐步建立起完善的企业文化体系。 （三）、系统运作的原则。 企业文化在很大程度上表现为企业家（群体）文化，从一定意义上说，企业文化是企业家理念的升华，企业家是企业文化的倡导者、缔造者、推行者，不仅个人的理念要领先于他人，更重要的是能把领先的理念转化为企业的理念、企业的体制、企业的规则。 （四）、突出特色的原则

搞好企业文化建设关键在于突出企业的鲜明个性，追求与众不同的特色、优势和差别性，培育出适应知识经济时代要求的，能够促进企业整体素质提高、健康发展，具有自身鲜明特色的企业文化。 （五）、追求卓越的原则。 塑造企业文化，必须坚持卓越的原则，使企业和员工始终感到总有一股追求卓越的激情在激励着他们，激动人心的目标一个接一个地出现，即使是在其他企业都感到满足的时候，企业仍能保持创新上的不满足，崇尚革新，与时俱进，不懈地追求完美和第一，从而促进企业文化的健康发展。 （六）、系统运作的原则。 企业文化建设作为一项战略性、长期性的工作，它是一项庞大的、复杂的系统工程，决不能凭空想像一蹴而就，要树立“打持久战的理念（二）、建立健全企业经营管理实践理论，完善企业的各项规章制度。实施以人为本的管理创新和技术创新，不断改善企业资源配置方式，实现企业内外资源的有机优化与整合。 （三）、不断通过知识与思维创新，提供满足客户和社会需要的卓越产品、服务和环境，以赢得持久信赖，实现企业、员工、社会、经销商及用户永续、协调、统一发展，实现以服装文化促进人类文明的发展。 （四）、建立有团队精神的学习型组织。 企业文化建设的历史回顾及现状诊断分析鉴于本人目前来公司时间不

心理学研究计划方法(文本笔记)

第一编心理学研究基础 第一章心理学与科学 1.心理学是一门兼有自然科学和社会科学的性质、具有不同分析单 位以及既重视内省也重视客观观察的学科。 2.一般人探索世界的常用方法归纳起来有常识、传统和权威三种。 3.系统性、重复性、证伪性和开放性是科学研究的四种典型特征。 4.心理学研究主要包括5个基本步骤：（1）选择课题和提出假设；（2） 设计研究方案；（3）搜集资料；（4）整理和分析资料；（5）解释结果以及检验假设。 5.科学研究的开放性主要表现在多视角、公开性、可争辩性以及科 学研究无禁区四个方面。 6.以人为被试的研究的伦理规范主要包括知情同意、保护被试以及 保障退出自由与保密。 第二章选题与抽样 1.心理学研究课题可以有多种来源。主要的来源是：（1）对日常生 活的观察；（2）实际的需要；（3）理论；（4）研究文献的提示；（5）技术发展的推动等；也可以是这些来源的某种结合。 2.好的研究问题应该具备4个基本特征：（1）问题是切实可行的；（2） 问题是清楚的；（3）问题是有意义的；（4）问题是符合道德的。 3.文献是记录、保存、交流和传播知识的一切材料的总称。心理学 文献就其保存方式可分为纸质文献和互联网文献。纸质文献的常见类型有图书、期刊、会议和学术论文等。

4.查阅文献常用参考文献查找法、检索工具法。检索工具法分为手 工检索和计算机检索。 5.取样和选题的关系密切，要依据课题的性质和研究结果的概括程 度来选择被试。取样的方法很多，根据是否按随机原则进行操作，取样可分为两类：非随机取样和随机取样。 6.简单随机取样又称纯随机取样，即对研究总体单位不进行任何分 组排列，只按随机原则直接从总体中抽取一定的样本，以使总体的每一个样本都有被同等抽取的可能性。分层随机取样，也称比率取样、分类取样和分组取样，是按照总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的部分（每个部分叫一个层或一个子总体），然后在每一个层或子总体中进行简单随机取样。 7.系统取样，又称等距取样或机械取样，是以某种系统规则来选择 样本的方法。聚类取样，又称整群取样，是将总体按照某种标准（如班级、地区）划分为若干子群体，每个子群体作为一个取样单位，用随机的方法从总体中抽取子群体，将抽中的子群体中的所有单位合起来作为总体的样本。 8.多段取样，也称多级取样、分段取样，先将总体按照某种标准（如 学校、地区）分为若干层（组），称为第一层，然后从这一层中随机抽取出几个层作为第二层，依次类推，直至从最后一层中用随机取样的方式中抽取出一定数量的样本作为研究所需样本的取样方法。 9.方便取样：也称偶遇取样，研究者选择在方便的时间和地点将所 遇到的人作为研究样本的方法。立意取样，也称主观取样、判断取样，研究者根据自己的经验，如对总体构成要素和研究目标的

综合布线施工组织设计方案1

第一章编制依据 1．施工组织设计的指导思想 “阜新市公安局细河公安分局业务技术用房工程- 网络智能布线工程”施工组织设计是按贵方提供的综合布线系统设计图，按现行的国家施工验收规程规范、工程质量评定标准、施工操作规程、重庆市政府的有关规定，再结合我公司的施工能力、技术准备力量及多年综合布线系统工程的设计施工经验和本工程的具体情况进行编制的。 施工组织设计作为直接指导施工的依据，在保证工程质量、工期、安全生产、成本的前提下，对加强施工管理、有效的调配劳动力、提高施工效率、节约工程成本、保证施工现场的安全文明有积极作用。 施工组织设计一旦经甲方和建设监理公司审核认可后，在施工过程中，我公司一定严格按照本施工组织设计执行。 2．编制范围及内容 1、本工程施工组织设计是严格按照本综合布线系统工程的要求进行质量策划后编制的，在人员、机械、材料供应、平衡调配、施工方案、质量要求、进度安排等方面统一进行部署下完成。 2、我公司高度重视本施工组织设计的编制工作，召集曾从事过类似工程工作的技术专家、有关负责人攻克本工程的重点、难点及特殊部位的施工技术，力求本方案重点突出，具有呼应性、针对性和可操作性。 3、本着对建设单位负责和资金的合理使用、对工程质量的高度责任感，针对本工程设计特点和使用功能要求，我们编制的原则是：“确保工程质量优、速度快、造价低、操作性强”。同时保证周边和施工现场有良好环境。

3．施工组织设计编制技术依据 《智能建筑设计标准》GB/T50314—2000； 《建筑与建筑群综合布线系统工程设计规范》GB/T 50311－2003；《建筑与建筑 群综合布线系统工程验收规范》GB/T 50312－2003；《民用建筑电气设计规范》 JGJ/T 16 —92 《大楼通信综合布线系统标准》YD/T926.1-1997 《中国电气装 置安装工程施工及验收规范》（GBJ232—90—92）《电气装置安装工程电缆线 路施工及验收规范》（GB50168-92）《通信光缆的一般要求》（GB/T7427— 87）《非屏蔽双绞线布线系统传输性能测试标准》EIA/TIA TSB-95 第二章工程概况 1.工程概况 本招标项目阜新市公安局细河公安分局业务技术用房工程- 网络智能布线工程已由阜新市发展和改革委员会批准建设批准建设，招标人为阜新市公安局细河公安分局，工程建设资金来自中央财政、省财政及自筹。 数据语音跳线在机房内必须有明确的颜色区别加以区分，方便管理，布线系统分为内网、外网和语音网等系统，各系统在物理上完全隔离，保证内部管理布线系统的安全。 系统分为内网（数据）、外网（数据）和语音网等系统，其中副职领导（包括主任室和副总师）以上为岗位1个内网（数据）、1 个外网（数据）、1个语音外线、1 个语音内线（2+2）；中干和工位为1个外网（数据）、1个内网（数据）、1个语音（2+1），其他为1个语音内线。 系统采用星型组网结构，机房集中管理。以万兆为主干，六类千兆交换到桌面，楼层配线间子系统采用24 口模块化集成式六类配线架端接管理水平子信息点，配线架前端应具有明显的、可方便的更换的、永久的标识，用以灵活标注内网、外网数据点。合理配置理线器，带盖板，以兼具坚固和美观感，配置原厂RJ45-RJ45 铜缆跳线，长度为2-3 米。

《教育心理学》题库及答案

《教育心理学》题库及答案 一、名词解释 1. 心理学 2. 实验法 3. 性格 4. 教师威信 5. 遗忘 6. 健康 7. 身心发展 8. 主导性动机 9. 智力技能 10. 学习 11. 知识迁移 12. 学习策略 二、填空题 1. 注意是心理活动对对象的（）和集中。 2. 思维的最主要的特征是间接性和（）。 3. 根据记忆保持时间的长短，记忆可以分为（）、短时记忆和长时记忆三种。 4. 情绪一般分为心境、（）、应激和热情四种。 5. 期望理论认为，激励力量的大小等于（）乘期望值。 6. 认知发现学习理论的倡导者美国心理学家（）。 7. 心理学是一门界与自然科学与（）之间的跨界学科。 8. 心理学研究中实验者所要测定的行为和心理活动，叫（）或依从变量。 9. 动机是直接推动一个人进行（）的内部动力。 10. 诱因可分为（）和负诱因两种。 11. 据动机目标的远近，可分为远景性动机和（）动机。 12. 教育机智是教师面临复杂的（）情景时所表现出来的机敏、迅速而准确的判断和反应能力。 13. 心理学(psychology) 是以（）方法研究人的心理和行为的学科。 14. 以调查法搜集资料有两种基本的方法：一是（）调查，一是访谈式调查。 15. 根据需要的起源，可以把需要分为自然需要和（）。 16. 动机是由需要内驱力和各种内外（）相互作用形成的。 17. 根据动机的自主性水平，可分为内在动机和（）。 18. 情感是人对客观现实的（）体验。 19. 教育心理学重点研究人类的（）与教育。 20. 需要是由人的生理或社会的、物质或精神的某些（）与不平衡引起的机体的状态。 21. 动机的形成是以（）为根本的内驱力。 22. 根据动机的意义，可分为合理动机和（）动机。 23. 兴趣是带有积极（）色彩的认知和活动倾向。 三、选择题

儿童发展心理学研究的基本原则

1．儿童发展心理学研究的基本原则 答：1.客观性原则 客观性原则是指实事求是地根据心理发展的基本面貌加以考察，根据个体的社会生活条件以及个体身心的发展进行研究。 2.发展性原则 3.教育性原则 4.系统性原则 5.理论与实际相结合的原则 6一般与个别相结合的原则。 2.皮亚杰关于儿童发展的四个阶段 答：1.感知运动阶段（出生至一岁半。两岁） 这是儿童心理发展的最低阶段，在无条件反射基础上智力开始发生，主要用感知，动作与外界发生关系，智力活动还处在感知运动水平上。 2.前运算阶段（2~7岁） 3.具体运算阶段（7~11岁，12岁） 4.形式运算阶段（12岁以上） 3。儿童发展心理学任务 答：1.揭示各种年龄阶段心理发展的基本特征 2.阐明各种心理机能的发展过程和特征 心理学就是研究各种心理现象的科学，它主要包括心理过程和人格两大部分，其中心理过程包含知情意三个过程，人格又由人格倾向性和人格心理特征两部分组成。 3探讨心理发展的内在机制。 4.研究心理发展的基本原理 4．蒙台梭利认为儿童心理发展敏感期的内容 答：1.感觉的敏感期 从出生到5岁，而2—2.5岁表现最明显 2.秩序的敏感期 3.语言的敏感期 4.动作的敏感期 5．人生发展的四个关键期 答：1.婴儿期（1~3岁） 是训练个体感知觉能力的关键期，新生儿出生时最发达的感觉是味觉，以面部表情的方式对甜，酸，苦，咸四种基本味道做出反应。 2.幼儿期（3~6岁）是培养个体言语能力的关键期 3.童年期（7~12岁）是提高个体学习兴趣和思维能力的关键期 4.青春期（12~16岁）是缓解个体心理冲突的关键期。 6．心理发展的动因 答：一，遗传与心理成熟动因 1.遗传的概念：是指遗传物质从上代传给下代的现象 2.遗传的作用 （1）遗传为儿童心理发展提供潜在的动力设备及其功能 （2）遗传因素变异或遗传病，可导致非正常人格或低能儿。 （3）遗传因素影响着个体智力，能力的发展。 3．生理成熟的作用

智能化施工组织设计方案_完整版

智能化施工组织设计方案 第一章编制依据 1．施工组织设计得指导思想 “南京国际博览中心综合服务楼智能化系统建设”施工组织设计就是按贵方提供得智能化弱电系统设计图，按现行得国家施工验收规程规范、工程质量评定标准、施工操作规程、成都市政府得有关规定，再结合我公司得施工能力、技术准备力量及多年弱电系统工程得设计施工经验与本工程得具体情况进行编制得。 施工组织设计作为直接指导施工得依据，在保证工程质量、工期、安全生产、成本得前提下，对加强施工管理、有效得调配劳动力、提高施工效率、节约工程成本、保证施工现场得安全文明有积极作用。 施工组织设计一旦经甲方与建设监理公司审核认可后，在施工

过程中，我公司一定严格按照本施工组织设计执行。 2．编制范围及内容 1、本工程施工组织设计就是严格按照本弱电系统工程得要求进行质量策划后编制得，在人员、机械、材料供应、平衡调配、施工方案、质量要求、进度安排等方面统一进行部署下完成。 2、我公司高度重视本施工组织设计得编制工作，召集曾从事过类似工程工作得技术专家、有关负责人攻克本工程得重点、难点及特殊部位得施工技术，力求本方案重点突出，具有呼应性、针对性与可操作性。 3、本着对建设单位负责与资金得合理使用、对工程质量得高度责任感，针对本工程设计特点与使用功能要求，我们编制得原则就是：“确保工程质量优、速度快、造价低、操作性强”。同时保证周边与施工现场有良好环境。 3．施工组织设计编制技术依据 ※《智能建筑设计标准》GB/T 50314-2006

※《民用建筑电气设计规范》JGJ 16-2008 ※《建筑设计防火规范》GB50016—2006 ※《旅馆建筑设计规范》JGJ62-90 ※《火灾自动报警系统设计规范》GB50116-98 ※《综合布线系统工程设计规范》GB50311-2007 ※《安全防范工程技术规范》GB50348-2004 ※《入侵报警系统工程设计规范》GB50394-2007 ※《视频安防监控系统工程设计规范》GB50395-2007 ※《出入口控制系统工程设计规范》GB50396-2007 ※《有线电视系统工程技术规范》GBJ 50200-1994 ※《人民防空地下室设计规范》GB50038-2005 ※《汽车库、修车库、停车场设计防火规范》GB50067-97 ※《建筑物防雷设计规范》GB 50057-94 ※《建筑物电子信息系统防雷技术规范》GB500343-2004 ※《厅堂扩声特性设计规范》GB50371－2006 ※《大楼通信综合布线系统标准》YD/T926、1-1997 ※《安全防范工程技术规范》GB50348-2004 ※《视频安防监控系统技术要求》GA/T367—2001 ※《入侵报警系统技术要求》GA/T368—2001 ※《江苏省建筑智能化系统工程设计规范》DB32/181-1998

幼儿教育心理学的研究对象

第一节幼儿教育心理学的研究对象、任务与研究内容 一、填空题 1．幼儿教育心理学的研究对象是研究幼儿教育系统中幼儿（）的规律以及如何应对规律促进幼儿健康发展。 2．幼儿教育心理学的研究内容包括导论、幼儿心理发展（）与教育、幼儿的（）健康、幼儿（）心里与教师心理。 3．教育是（）传递的系统，是培养、造就（）的系统。 4．幼儿教育是以（）为对象的教育，包括（）教育与非幼儿园教育。 二、名词解释 1．教育 2．人才 3．幼儿园教育 4．幼儿园心理学 三选择题 1．幼儿一般是指（）的儿童。 A.3—6、7岁 B.0—3岁 C.0—6、7岁 D.7—10岁 2．幼儿教育的最典型形式是（） A.电化教育 B.远程教育 C.家庭教育 D.幼儿园教育 四、解答题 1．幼儿教育心理学的任务是什么？ 2．如何理解教育的是指？ 3．幼儿园教育中教师与幼儿的交互作用表现在哪些方面 第二节幼儿教育心理学的作用与意义 一、填空题 1．幼儿教育心理学的作用可以从（）和（）两方面体现出来。 2．学习幼儿教育心理可以树立科学的（），提高幼儿教育的（），促进教师的专业成长。 二、解答题 1．幼教工作者为什么要学习幼儿教育心理学？ 第三节幼儿教育心理学的研究原则与研究方法 一、填空题 1．幼儿教育心理学的研究方法主要有观察法、（）法、（）法、测量法、（）法、（）法等 2．教师常用的观察方法包括逸事记录、（）时间取样和（）。

3．幼儿教育心理学有客观性原则、（）原则、（）原则、（）原则和（）原则五种基本研究原则。 4.根据研究目的、内容和手段不同，有长期观察和（）观察、全面观察和（）观察、直接观察和剪辑观察、参与观察和非参与观察等不同类型。 5.有效观察的条件包括做好观察的前期准备工组、做好观察（），消除观察（）。 二、名称解释 1.观察法 2.作品分析法 三、解答题 1.联系实际教学谈谈幼儿教育心理学的研究原则。 2.在幼儿园情境中，幼儿教师如何对幼儿进行观察并记录？ 3.作品分析法的作用是什么？ 测试题 一、单项选择题 1.幼儿一般是指（） A.3—6、7岁 B.0—3岁 C.0—6、7岁 D.7—10岁 2.下面不属于非幼儿园教育的是（） A.家庭教育 B.幼儿园教育 C.远程教育 D.网络教育3．幼儿教育的最典型形式是（） A.电化教育 B.远程教育 C.家庭教育 D.幼儿园教育 4.（）原则从客观实际出发，来揭示在教育过程中幼儿心理、发展的客观规律。 A.发展性 B.实践性 C.客观性 D.综合性 5.（）是指只对要考察的指定行为、时间进行观察记录，即等待所选定的行为出现是才做记录，不受时间的限制。 A.时间取样 B.核查表 C.事件取样 D.逸事记录6．（）原则是指事物处于不断的发展、变化中，幼儿的心理也是随着各种因素的变化而不断的变化、发展着。 A.发展性 B.实践性 C.客观性 D.综合创造性 7.（）指依据观察目地对幼儿在一定时间内某种行为发生的频率进行观察与记录。 A.时间取样 B.核查表 C.事件取样 D.逸事记录 8.（）原则是指幼儿教育心理学研究应立足于创新，而不是因循守旧或盲从潮流。 A.发展性 B.实践性 C.客观性 D.综合创造性 9.（）是指选取一样简短的个别事件进行完整的记录。 A.时间取样 B.可查表 C.时间取样 D.逸事记录10．（）是指利用实现设计好的简便易行的记录表格，观察者观察到相应的行为是时，就在相应的栏目中做记号。 A.时间取样 B.核查表 C.事件取样 D.逸事记录 二、填空题 1.幼儿教育心理学的研究方法有（）法、（）法、测量法、（）法、（

【最新】构建社会主义和谐社会的指导思想、目标任务和基本原则

构建社会主义和谐社会的指导思想、目标任务和基本原则内容提要 ●构建社会主义和谐社会，必须坚持正确的指导思想。《决定》关于构建社会主义和谐社会的指导思想，明确了社会主义和谐社会的性质、特征和构建社会主义和谐社会的切入点等事关社会主义和谐社会建设全局的基本问题。 ●构建社会主义和谐社会，必须提出切合实际的阶段性目标和任务，有重点分步骤地持续推进。《决定》正确把握我国发展的阶段性特征，科学分析影响社会和谐的矛盾、问题及其产生原因，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，从实际出发，本着立足当前、着眼长远的要求，提出了到２０２０年构建社会主义和谐社会的目标和主要任务。 ●构建社会主义和谐社会，必须遵循正确的原则。《决定》提出的构建社会主义和谐社会的六个重要原则是一个整体，它们以科学发展观为指导，明确了未来１５年构建社会主义和谐社会的出发点和落脚点、方向和路径、动力和机制以及需要把握的重大关系。 在人类发展的历史上，执政党明确提出构建和谐社会的目标是没有先例的。中国共产党顺应历史和时代潮流，凝聚全国人民的意愿，大胆进行理论和制度创新，勇于进行开拓性的实践探索，提出了构建社会主义和谐社会的重大战略思想和重大战略任务。这是对中国特色社会主义本质认识的深化，是我们党执政理念的又一次飞跃。党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》（以下简称《决定》），科学判断国内外形势的发展变化，深刻总结我们党促进社会和谐的历史经验，全面分析构建社会主义和谐社会的有

利条件和不利条件，明确提出了构建社会主义和谐社会的指导思想、目标任务和基本原则，为推动这项伟大事业指明了方向。 指导思想 构建社会主义和谐社会，必须坚持正确的指导思想。《决定》提出，我们要构建的社会主义和谐社会，是在中国特色社会主义道路上，中国共产党领导全体人民共同建设、共同享有的和谐社会。必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持党的基本路线、基本纲领、基本经验，坚持以科学发展观统领经济社会发展全局，按照民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求，以解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题为重点，着力发展社会事业、促进社会公平正义、建设和谐文化、完善社会管理、增强社会创造活力，走共同富裕道路，推动社会建设与经济建设、政治建设、文化建设协调发展。 构建社会主义和谐社会，必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领经济社会发展全局，这是在我国实现社会和谐的历史性结论，也是构建社会主义和谐社会的根本保障。新中国成立后，我们党为促进社会和谐进行了艰辛探索。在探索过程中，我们积累了正确处理人民内部矛盾和统筹协调各方面重大关系等促进社会和谐的丰富经验，也有过“以阶级斗争为纲”导致国民经济走到崩溃边缘的深刻教训。党的十一届三中全会实现了全党工作重心的历史性转变。２０多年来，我们党始终坚持以经济建设为中心，改革开放和现代化建设取得了巨大成就，社会和谐也取得了新的进展。党的十六大以来，我们党对和谐社会的认识不断深化，明确了构建社会主义和谐社会在中国特色社会主义事业中的重要地位，在促进社会和谐方面开

施工组织设计

第一章编制说明及编制依据 第二章工程概况及工程特点 第三章指导思想与施工部署 第四章施工准备 第五章工程进度计划与措施 第六章施工现场总平面布置 第七章主要分部分项工程施工方法第八章季节性施工措施 第九章停水停电措施 第十章资源配备计划 第^一章质量管理体系及措施 第十二章安全管理体系与措施 第十三章环境保护管理体系与措施第十四章文明施工管理措施 第十五章创优措施 第十六章资料管理 第十七章保修措施 第十八章附表

第一章编制说明及编制依据 1.1 编制说明 本工程为安县河安县龙兴、联丰段灾后重建防洪提工程， B 标段：安昌河安县龙兴段防洪堤灾后重建工程,按20 年一遇防洪标准进行恢复重建。重建防洪堤长度2100 米。我公司在认真阅读招标文件、答疑和对现场实际情况了解的基础上，对本工程施工建设进行了充分的研究和论证，用以指导工程的施工和管理，规范土建、水、电等专业工程的施工、管理与协调，以实现我公司的经营方针和管理目标，力争为该工程施工提供完整的纲领性文件，确保“优质、高速、安全、文明”地完成建设任务。 1.2 编制依据 （1）安县河安县龙兴、联丰段灾后重建防洪提工程项目施工（B 标段）招标文件； （2）安县河安县龙兴、联丰段灾后重建防洪提工程项目B 标段施工图纸； （3）国家及地方现行的技术标准、施工及验收规范、工程质量检验评定标准、施工操作规程及强制性条文的规定； （4）省及市建委颁发的现行的安全生产、文明施工的规定； （5）《水利水电工程等级划分及洪水标准》（SL252 —2000） （6）《防洪标准》（GB50201 —94） （7）《堤防工程设计规范》（GB50286 —98） （8）《水利水电工程设计洪水计算规范》（SL44-2006 ） （9）《堤防工程地质勘察规程》（SL/T188 —96） （10）《堤防工程管理设计规范》（SL171 —96）

心理学的研究原则

心理学的研究原则： 1.客观性与科学性原则。是指研究者对客观事实采取实事求是的态度，不主观臆测，采用 科学的研究方法反映事物，在一定科学理论的指导下探究事物的原则 2.理论与现实相结合的原则：要求研究者必须保证理论知识与时间认识的相互作用，在事 件中检验理论正确与否，是理论成为时间导航器 3.教育性与发展性原则：研究者要把心理现象看作是一种发展变化发过程来加以研究 4.理论性原则：研究过程中切勿采用欺骗，不负责任的手段，也禁止对人类进行不道德的 治疗等，以免对研究对象的身心造成伤害 5.有效性原则：研究者所进行的研究该有明确的研究目的，而且必须具有可行性，并能为 日后的心理学教育和促进学生的身心发展服务 心理学的主要研究方法; 1.观察法是认识事物的最早，使用最多，最基本的一种方法。所谓观察法就是指研究者 为某一研究使用人体感官或者借助于一定的科学工具，有系统，有计划的了解人们的行为，从而考察人的心理活动，并收集信息，获得经验资料，以进行科学研究的一种方法2.调查法就是研究者为了解决某一问题，实现拟定好调查提纲，通过问问题的方式向被 试进行提问，从而了解或预测被试心理和行为特征的一种方法 3.预测法指依据一定的心理学原理，使用标准化的的测量技术对人的心理和行为进行预 测，并将测试结果进行数量化分析来收集资料的一种研究方法 4.实验法指在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法 5.经验总结法通过对活动事件中的具体情况进行归纳和分析，使之系统化，理论化，上 升为经验的一种方法 知觉是指人脑直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体综合反映 知觉的基本特征： 1.知觉的选择性是指人根据当前的需要，对外来刺激物有选择的作为知觉对象进行组织 加工的过程 2.知觉的整体性是指人们根据自己的知识经验，把直接作用与感官的客观事物的多重属 性整合为统一的组织加工过程 3.知觉的理解性是指人们以知识经验为基础，对感知的事物进行加工处理，并用词语加 以概括，赋予说明的组织加工的过程 4.知觉的恒常性是指人在一定范围内不随知觉条件的改变而保持对客观事物相对稳定 的特性的组织加工过程 记忆是人对知识经验的识记，保持和再现的过程 记忆的分类： 1.根据记忆类容：形象记忆逻辑记忆情绪记忆运动记忆 2.根据记忆材料的理解程度分类：机械记忆意义记忆 3.根据意识参与程度分类：内隐记忆外显记忆 4.根据记忆的知识类别分类：陈述性记忆程序性记忆 5.根据记忆类容的性质分类：情景记忆语义记忆 记忆加工系统 1.感觉记忆是指外部刺激直接作用于感觉器官后仍在脑海中继续短暂保持其映像的记 忆 2.短时记忆是指脑海中的信息在一分钟内进行加工编码的过程，又称工作记忆（三个特 征：保留时间跨度在2分钟之内（时间段）与当前的意识状态和操作活动相关（容量有限）有一定的长度（7+-2））

自考00882学前教育心理学学习重点

自考00882学前教育心理学学习重点 第一章 1、研究原则：包括客观性、发展性、教育性。 第二章 1、1、加涅：学习记忆模型 A、加工系统（操作） B、执行控制系统 C、预期控制系统（动机） 2、发展与学习的关系： A、发展对学习有制约作用 1）学习需要以个体的生理发展为自然前提，个体的生理发展，特别是中枢神经系统的成熟为有效的学习提供物质基础。（拔苗助长是错误的） 2）学习必须依赖于个体心理发展的已有水平。 B、学习对个体发展的促进作用 3、学习准备期：又名学习的准备状态或学习的准备性，指的是学习者在从事新的学习时， 他原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适合性程度。适合性包含3个因素：个体生理因素、个体智力因素的发展、个体非智力因素的发展。学生原有的准备状态是教学的出发点、 4、学习关键期：在儿童的发展过程中，存在一个容易学习和获得某种心理与行为反应并且 一旦错过就难以弥补的特定阶段。Eg: 2岁——口头语言、4岁——形状直觉形成4-5 岁——学习书面语言。 5、发展敏感期：儿童学习某种知识或行为比较容易，此能力某方面最为迅速时期。4岁前 Eg:2—4岁——语音学习、5—5.5岁——掌握数概念

6、发展性教学：维果斯基提出，只有当教学走在发展前面是，这样的教学才是最好的教学。 7、最近发展区： 第三章（基础） 1、学习理论诞生的标志：桑代克的“联结说”。 2、准备率、练习律、效果律 2、意义学习、机械学习、实质性练习、非人为的联系、先行组织者、上位学习 下为学习、并列结合学习、认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力 3、托尔曼的“认知——期待说”首次提出“中介变量”的概念S——0——R。实验：位 置学习、迂回实验、潜伏学习实验。 4、班杜拉（容易被考到）——社会性学习理论： 外部强化、替代强化、自我强化、自我效能感 5、人本主义理论——讲学习氛围。（即可）马斯洛、罗杰斯 6、建构：3种倾向：认识、社会文化、行为 第四章 1、幼儿学习：幼儿在适应环境过程中所进行的各种学习，不仅包括科学知识的学习，而且 包括各种生活技能的学习。 2、幼儿学习的基本模式——操作学习。 3、幼儿学习的特点： A、游戏室幼儿学习基本的形式和方法 B、幼儿在生活中学会学习 C、幼儿学习强调真实的经验和主动参与 D、幼儿学习需要幼儿园教学的适应性与促进 4、皮亚杰：前运算阶段布鲁纳：肖像表征阶段 5、内部动机、外部动机、辅导性动机、主导性动机 6、幼儿学习动机的培养：（大题） A、奖励和敲入其分地评价以强化内部学习动机。 B、及时反馈以强化幼儿的成功感，增强幼儿的自信心。 C、适时地揭露事物的本质，激发幼儿的求知欲。 7、发展记住两句话：外部动机起主导，内部动机逐渐发展。主从关系开始形成。 8、正迁移、负迁移、零迁移、水平迁移、垂直迁移、逆迁移、一般迁移、具体迁移、同化、顺应 9、问题解决等于迁移 第五章 1、游戏的心理特征： A、游戏是一种意向性活动；是与认知性活动相对应的一种心理过程，意向性活动是人对待或处理客观事物的活动，游戏是一种肯定或正向的意向活动。（活动动机的内源性、活动目的隐蔽性、活动过程松散性、活动内容虚构性、活动规则变通性、活动主体积极性） B、游戏是可观察性行为（认知行为、交往行为、宣泄行为） C、游戏是一种情境性活动（熟悉同伴、玩具或引发儿童兴趣操作材料、）