上帝为每只笨鸟都准备了一根矮树枝

上帝为每只笨鸟都准备了一根矮树枝

导读: 上帝为每只笨鸟都准备了一根矮树枝

抱着冰冷的女儿，素素的妈妈刘毓精神彻底崩溃。把一个“笨”女儿送进全国知名学府，再让她进入大连知名的律师事务所，母亲付出了多少心血啊！可女儿毕业才一年，就用这样的方式回报母亲的深恩！

不惜一切让女儿智起来

今年50岁的刘毓，是同龄人中为数不多的全日制本科毕业生，毕业后留校任教，因教学成就突出，一路获得破格提升，35岁那年就晋升为教授，担任大连某大学工商管理系副主任，是该校当时最年轻的教授和中层干部。爱人梁军是公务员，如今已身居高位。夫妻俩的事业成就让许多人羡慕甚至嫉妒。

1984年，刘毓生下女儿，取名梁素素。她对丈夫说，咱们家的孩子一定要比别人家的优秀。

然而，女儿的表现却让刘毓大跌眼镜：1岁7个月了，别人家的孩子已经想跑的时候，素素还走不稳。

除了走路不行，素素的言语能力也发育迟缓，别人家的孩子已经会喊“阿姨、婆婆”了，素素连“爸爸、妈妈”也不会说。女儿的表现让刘毓很窝火。

真正让刘毓失望是从素素上小学开始，每次考试，那些稍稍需要动些脑筋的试题，素素总是得不到分。

为了让女儿聪明起来，刘毓成了各种脑保健品的忠实拥趸，每天逼着素素吃各种补品。不过，学习成绩没有上去，孩子却早熟起来，小学四年级就有了初潮。最后，还是医生朋友强烈建议，刘毓才停止了对女儿的“健脑工程”.

但她并没有因此停止对女儿“优秀工程”的打造，她把女儿的业余时间安排得满满的，请了各科家教对女儿进行一对一辅导。

请家教的结果很显着，小学五年级第一学期，素素破天荒地考了个班级第一。

素素被老师当作班级里的“黑马”选去参加全区的智力竞赛。竞赛中，素素居然一次抢答器都没有按上，因为她还没听懂题，其他的同学就已经知道答案了。

在后来写的一篇日记里，素素回想起这件事心里感慨万分：我反应慢，在团队活动里总是拖后腿的那一个。可是，妈妈不愿意承认这一点，她总认为她和爸爸都是精英，按照基因遗传，我怎么可能不聪明？所以，父母能干并不一定是好事，我不快乐，她也活在辛苦当中。

书呆子上了名校

1997年夏天，素素好不容易上了初中，刘毓用尽家里所有的积蓄，为素素请来大连市数一数二的各科家教老师。到了最后，素素被训练成只要一看到试题的前半部，就知道这道题的解题思路。所以，每次考试，素素都能取得班级前五名的成绩。

刘毓总算满意了。她在拿到女儿成绩单的那一刻，对素素说：

“你的聪明真是被妈妈强行挖掘出来的。”

2000年，素素考入大连第二十四中学。上高中的第一次月考，素素居然门门不及格。为此，班主任老师和刘毓进行了认真严肃的对话。当老师不经意地说有人怀疑素素是通过知道考题的方式考入第二十四中学时，刘毓暴跳如雷：“我可以根据这句话告你诽谤！”说着，她硬是把老师拖到校长室，一番唇枪舌剑，最后素素班主任向刘毓道了歉。刘毓借机向校长提出：“这样对素素有成见的班主任，不适合做我女儿的老师。这件事我可以不向教委反映，前提是把素素调到高一（六）班。”

高一（六）班是尖子班，就这样，本来就跟不上进度的素素被调到了尖子班。不到一个星期，向来对妈妈言听计从的素素告诉妈妈：“我要退学。”刘毓一听，眼珠子都要瞪出来了。素素却相当坚定：“老师讲的东西，我根本就听不懂。高中的课程对于我来说，真是太难了。我想上职校学护工，将来到养老院工作。”素素的话差点儿没把刘毓噎死。

梁军试图说服刘毓尊重孩子的选择，可是刘毓的反应相当强烈：“比咱素素差一万倍的孩子都能上大学，她怎么就不能？我告诉你梁军，除非我明天就死了，否则，我一定要素素上大学，而且是名校！”

苍天不负有心人，2003年，素素考入中国政法大学民商经济法学院。拿到录取通知书那天，刘毓大哭一场。梁军更是对刘毓感激不尽：“如果不是你，女儿就废了。”

拔苗助长

大学的生活为素素开启了另外一扇窗，她希望没有妈妈的安排，尽情享受大学生活。可是，现实很快扑灭了素素的希望。第一个学期结束，素素是全班惟一一个高数没及格的人。

于是，素素的大学生活过得依然如高中般，除了学习还是学习。她在日记里用“可怜”来形容自己和妈妈：聪明的妈妈生了个不聪明的孩子，不肯接受现实，可怜。不聪明的孩子有个聪明的妈妈，被拔苗助长，可怜。

大四吃散伙饭的时候，素素喝了很多很多，轮到她发表毕业感言时，她的发言让很多同学红了眼圈。“毕业了，大家最高兴的是终于可以走向社会，自力更生了。而我最高兴的是，终于可以不用学习了。这16年的读书生涯太累了，累得我很多次都不想活了……”

刘毓托了各种关系，将素素弄进大连一家专事海事官司的律师事务所。素素的师傅是业界十分有名的律师，对下属的要求非常严格。

上班第一天，师傅交给素素一个任务，给加拿大一个客户发邮件告知官司进展，并让对方提供一份新资料。这任务对于其他人来说，或许是小事一桩，可是对素素来说，实在有些为难。因为她外语水平一般，《海事法》又非她大学时的专业，邮件中的很多用语她都没有把握。见师傅很忙，素素就向别的同事求助，可是得到的回复是：“我很忙，你应该知道自己的事要自己做。”

晚上，师傅回来了，素素只好实情相告，师傅当时就有些生气：“你做不了，为什么不求助别人？你知道耽误一天，得损失多少佣金？”当素素告诉师傅同事不肯帮忙时，师傅更火了：“你平时不注

意交往，人家凭什么帮助你？是不是还要我教你如何向别人求助？”

素素的眼泪再也止不住了，她能感觉到很多同事都在外面向屋里观望，一个念头在素素脑子里产生：单位里再也不会有人看得起她了。

回到家里，素素对妈妈说：“妈，我不想在这个单位做了，我根本胜任不了。”刘毓一听就火了：“你堂堂一个中国政法大学毕业生，才工作一天，就说这样的话，不觉得丢脸吗？”

像以往一样，素素就是有一万个不愿意，也不得不服从妈妈的安排。

2007年12月25日，事务所举行圣诞Party,许多人都将其视为展示才华、增强人脉的机会，都拿出各种看家本领。可是，当主持人点到素素时，她尴尬地站在台上，实在想不出自己有什么特长可以展示，最后，她给大家背了一首唐诗才解了围。素素明显感觉到，打那天开始，她彻底沦为公司里可有可无的人。“可有可无”地活着还有什么意义？她再次想到辞职，想去乡村小学做一名教师。

但妈妈再次断了她的念头：“留在一个好单位，你才可以找一个条件好一些的对象。你放心，只要你不辞职，碍于你爸的情面，这个公司永远不可能把你扫地出门。”

2008年10月16日下午4时21分，素素从单位21楼飞身而下，当场身亡。几天后，刘毓才在自己的邮箱发现素素自杀前发来的一封邮件，内容很简短：爸爸妈妈，我一直希望可以成为你们希望我成为的那种人，可是，我始终成不了那种人。我很累，我一直活在不

属于自己的圈子里，别人的优秀都是用来突出我的愚笨。太累了，就想休息，或许在天堂可以找到我的同类，不聪明，但活得很快乐。

这些文字，让刘毓久久无法平静。接受笔者采访时，这位母亲含泪说：“我把家丑外扬，只是想用女儿的生命换来其他家长的警醒。土耳其有句谚语：上帝为每只笨鸟都准备了一根矮树枝。这是从素素日记里看到的一句话。可是，我偏偏让她去够那根本不属于她的高枝儿，结果，她最终从不属于她的高处摔了下来。回头想想，我不就是希望她幸福吗？用这个标准去衡量，什么成绩、名校，一点都不重要。吃糠咽菜的生活，只要她喜欢，又有什么不好呢？”

道德_上帝与人第五章

第五章上帝的问题 一、成为问题的上帝 海因里希·奥特（H. Ott）说：“今天，谁要谈论上帝，谁要思考上帝问题，他就必须明白一点：上帝在我们这个时代被打上问号了。”他说这句话有双重含义：一方面说明这个 时代不再理所当然地以上帝的存在为前提；另一方面，这个“被打上问号”也可以指，恰恰这个时代有责任带着特别的迫切感去追问和探索上帝的真实性。1 陀思妥耶夫斯基也最深沉地陷入了这一矛盾：这个世界似乎并不必以上帝的存在为前提；但在有过对上帝的经验的西方世界里，人又那样苦苦地寻求上帝，暗暗地渴望上帝，那怕有时是采取怀疑和否定的形式，也在怀疑之后仍然感到隐隐的不安，在激烈否定的同时又有一种撕裂自己肌体般的惨痛。即便如伏尔泰、费尔巴哈所言，上帝是人自己把他造出来的，是人自己的投影，如果上帝不存在，也应当造出一个上帝，但人类为什么一定要造一个上帝呢？为什么在激烈的社会和宗教批判之后人又仍然常常要寻神呢？此正如伊凡·卡拉马佐夫所言：问题在于人类竟然会有上帝的观念，会有寻求上帝的思想，是人类竟会对没有上帝感到不安。“上帝果真存在倒不奇怪，不稀奇了，稀奇的是这种思想──必须有一个上帝的思想──竟能钻进象人类这样野蛮凶恶的动物的脑袋里，而这种思想是多么圣洁，多么动人，多么智慧啊，它真是人类极大的光荣。” 2 然而，这种寻求又依然是痛苦的，陀思妥耶夫斯基承认：“最主要的问题……一个我自觉不自觉并为之痛苦了整整一生的问题，就是上帝的存在！” 3 在陀思妥耶夫斯基与别林斯基最亲近的日子里，他也不同意别林斯基对基督的否定。然而他也深深地受到了时代的影响，感到了时代的倾向，这种倾向就象夜访伊凡的魔鬼所言：“在这个时代信仰上帝是开倒车，我是魔鬼，相信我总可以吧。”4 陀思妥耶夫斯基在1854年2月结束苦役后给冯维辛娜的一封信中写道：“因为我自己经受和体验过这一切，我才敢于向您说，在这样的时刻，谁都会象‘一棵枯萎的小草’一样渴求信仰，而且会获得信仰，主要是因为在不幸中能悟出真理。我向您谈谈自己，我是时代的孩童，直到现在，甚至（我知道这一点）直到进入坟墓都是一个没有信仰和充满怀疑的孩童。这种对信仰的渴望使我过去和现在经受了多少可怕的折磨啊！我的反对的论据越多，我心中的这种渴望就越强烈。可是上帝毕竟也偶尔赐予我完全宁静的时刻，在这种时刻我爱人，也认为自己被人所爱，正是在这种时刻，我心中形成了宗教的信条，其中的一切于我说来都是明朗和神圣的。这一信条很简单，它就是，要相信：没有什么能比基督更美好、更深刻、更可爱、更智慧、更坚毅和更完善的了，不仅没有，而且我怀着忠贞不渝的感情对自己说，这决不可能有。不仅如此，如果有谁向我证明，基督存在于真理之外，而且确实真理与基督毫不相干，那我宁愿与基督而不是与真理在一起。”5 陀思妥耶夫斯基笔下主要的思想型人物也分有了作者的这一特征，上帝的问题在陀思妥耶夫斯基的作品中日渐突出。如果说陀思妥耶夫斯基前几部长篇如《被欺凌的与被侮辱的》、《罪与罚》的主人公还是主要在为道德问题苦恼，那么在他后来长篇的主人公那里，上帝的问题则占据了越来越中心的地位，虽然它仍是与道德、时代的问题紧紧关联。《群魔》中的 基里洛夫说：“我不知道别人的情况，但我感到我不能像其他任何人那样行事。别的人都能起初想着这一件事，接着又立刻想另一件事。我可不能去想另一件事，我一辈子只想一件事。上帝折磨了我一辈子。”6 佐西马长老向伊凡指出，有关上帝的是否真的不存在，是否真的没有不朽的问题在他那里还没有最后解决，还在折磨着他的心，而他的最大悲哀，他心灵的全部痛苦也就在这里。7 米卡也承认自己“被上帝问题折磨着，老是被它折磨着。”8

人教部编版五年级语文下册：16田忌赛马同步练习题(word版有答案)

16 田忌赛马 一、根据意思写词语。 1.形容战斗或劳动之前，人们精神振奋，跃跃欲试的样子。（） 2.形容兴趣很浓厚，情绪很高涨的样子。（） 3.比喻处理事情时心里先有打算或把握。（） 4.制定计谋策略。多指为人出主意。（） 5.心情急切地想试一试。形容对某事情非常有兴致。（） 二、读拼音，写汉字。 děng jí jiān bǎng jī fěng qīng miè （）（）（）（） wā kǔ diào huàn kuā yào xìn xīn （）（）（）（） 三、写出下面加点词语的近义词。 1．孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。（） 2.观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。（） 3.于是，田忌向齐威王引荐了孙膑。（） 4.将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。（） 四、用恰当的关联词语把下面三句话合成一句能说明田忌转败为胜的原因。 1.齐威王每个等级的马都比田忌的强。 2.齐威王每个等级的马比田忌的快不了多少。 3.田忌只调换了马的出场顺序就转败为胜了。 五、根据课文内容填空。 第一次比赛第二次比赛 田忌齐威王田忌齐威王 （）对（）（）对（） （）对（）（）对（） （）对（）（）对（） （）输了（）输了 六、课内阅读。 一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。” 田忌问道：“你是说换几匹更好的马？” 孙膑说：“一匹也不用换。” 孙膑有些不明白：“那怎么能有赢的把握呢？” 孙膑（）地说：“将军请放心，按照的我主意办，一定能让您赢。” 田忌和信任孙膑，决定全听他的。 1.在括号内里填上合适的词语。 2.选段主要以描写为主。孙膑一个办法都没有说，田忌却决定全

“上帝粒子”对人类意味着什么

“上帝粒子”对人类意味着什么 科学家宣布发现“上帝粒子”的存在意味着，科学家解释世界的一种假说将有可能得到证实。 要理解“上帝粒子”，不妨回忆一下牛顿发现万有引力定律的故事。尽管研究人员已经证明，苹果并没有砸中牛顿脑袋，但是牛顿却看见了一个苹果掉了下来。牛顿思考的是，为什么苹果会垂直地掉到地上？一定是有什么在拉它，比如是地球的引力在拉它。而地球拉苹果说明苹果是有质量的。 那么，物体的质量从何而来？在牛顿故去后的400年，英国爱丁堡大学物理学家希格斯猜想：有一种粒子赋予其他粒子质量。他于1964年提出，在137亿年前的大爆炸中，希格斯粒子使物质得到质量，万有引力则将质量变成重量，使恒星和行星都得以诞生，最终孕育生命。如此，也解释了为何苹果会掉到地上。 “上帝粒子”只不过是科学家用以解释世界的一种理论或假说。过去，科学家已经指出，支配物质运动的不仅仅有我们日常生活中能够感受到的重力和电磁力，还有我们日常生活中无法感受的“强力”和“弱力”。 20世纪60年代，物理学家们构造出了一个标准模型来解释世界，标准模型主要描述了强力、弱力及电磁力这三种基本力以及所有基本粒子的构成机制。标准模型预言有61个基本粒子，其中有60个都已经得到了实验数据的支持与验证，现在人们也已听到最后的一个基本粒子——希格斯粒子的脚步声。 如果发现或找到了这种粒子，那就意味着质量是物质与希格斯粒子的相互作用的结果。但是，即便科学家找到了“上帝粒子”也并不意味着世界获得圆满解释。因为科学家说，组成我们生活的世界是由物质和暗物质构成的，而标准模型只能解释4%的宇宙，占宇宙质量96%的暗物质仍然得不到解释。 当然，如果现在科学家听到的“脚步声”并非希格斯粒子的声音，那么，解释世界就可能会有另外的假说，而且这样的假说也未必不能解释世界。例如，在太空，苹果是不会掉下的，只是在空间飘浮。这或许与希格斯粒子无关。宇宙和我们生存的世界一直存在，只是科学家们现在尚无法圆满解释这个世界而已。

(完整版)宗教与科学的关系

089102班杨春苗 宗教与科学的关系 宗教与科学的关系到底是什么，自两者产生以来，这个问题就处在争论之中，过去是，现在是，将来也必然会是。正所谓仁者见仁智者见智，不管是认为二者是对立的，相互阻碍的，还是同处一个母体的，不同的人有不同的观点，很难区分孰对孰错。 一、宗教与科学的界定 宗教是一种复杂的文化现象，很难给它下个确切的定义。社会学认为，宗教是人们为信奉某一理念或神灵而形成的礼会组织，该理念或神灵处于至高无上的地位，并使众人无条件服从之。马克思在他的早期著作《(黑格尔法哲学批判)导言》中，把宗教定义为，“宗教是人民的鸦片”；“宗教是装饰在锁链上的那些虚幻的花朵”。从宗教的特点来说它不是正确地，如实地反映客观现实，而是对客观现实的虚幻的反映。正如恩格斯在《反杜林论》一书中表述的：“一切宗教都不过是支配人们日常生活的外部力量在人们头脑中的反映．在这种反映中，人间的力量采取了超人间的力量形式。”宗教信仰一种超自然、超人间的神秘境界和力量，它主宰着自然和世俗社会，而这种超自然的力量通过人格化而变成神灵，成为信徒们崇拜的偶像。 科学是系统化了的知识。发现、探索研究事物运动的客观规律就是科学。人类对事物运动的客观规律的探索是无穷无尽的，而科学的探索总是从人们对自己遇到问题，从而想办法解决问题时开始的。恩格斯在马克思墓前的讲话(1883年)中谈道：“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。”科学是社会意识形态之一。是关于自然界、社会和思维发展规律的知识体系。 从二者的定义来看，宗教追求的是精神境界，科学追求的是事物的本源。宗教和科学的冲突，主要表现在宗教所持有的有神论和科学所主张的无神论之间的巨大差异，前者在社会认知方面会阻碍后者的发展。任何事物的存在和发展都存在两面性，现代科学为人类带来了巨大的物质利益的同时，也为人类带来的严重的环境污染、能源短缺、生态环境恶化等等一系列问题。宗教中除了它的负面影响外，其伦理道德对人类的制约作用从来没有减弱过，并为越来越多的人接受和认可。 二．宗教与科学的关系 说起宗教与科学，人们很自然地想到两幅画面，一是挺立在“宗教裁判所”火焰中的布鲁诺，二是爱因斯坦对宗教价值的肯定。这两幅并不和谐的画面或许反映了宗教与科学之间两种流传最广的关系，这就是“冲突说”与“互补说”。 罗素曾经说过，宗教与科学的冲突是不可避免的，科学最终将战胜宗教。这可能是西方近代无神论者的一般观点。在他们看来，宗教建立在非理性的基础上，是对超自然力量的崇拜和信仰；科学则是人类理性的结晶，是关于世界的客观的知识体系。宗教与科学是天然的死敌。这一思潮传入中国后，对20世纪的中国思想和社会都产生了深远的影响，这集中表现为负面地理解宗教的社会功能，去“宗教化”式地解读中国传统文化，以及在社会体制上压缩宗教的生存空间。“冲突论”在国内外至今还有很大影响。 另一种对宗教与科学关系的重要概括是“互补说”，主要以西方宗教背景的科学家群体为代表。他们认为，宗教与科学分属不同的范畴，是人类生活的两大方面。比如爱因斯坦就说，科学为人类提供知识和理性力量，宗教为人类提供仁爱和精神力量。宗教与科学，一者重在解决人的精神难题，一者侧重于服务物质文明建设，是两股影响人类的最强大力量(怀特海语)，相互补充，缺一不可。 三．宗教与科学的本质区别 科学的本质决定它必然摆脱宗教的束缚。科学知识的幼芽萌发于人类早期的社会实践中，古代文明已包含有许多近代科学得以发展的因素和内容。但是，应该说当时的科学知识尚处

上帝为每一只笨鸟都准备了一根矮树枝

---不被世界理解的天才 对别的孩子来说，生在一个爸爸是政府官员、妈妈是大学教授的家庭，相当于含着金钥匙。但对我却是一种压力，因为我并没有继承父母的优良基因。 两岁半时，别的孩子唐诗宋词、1到100已经张口就来，我却连10以内的数都数不清楚。上幼儿园的第一天我就打伤了小朋友，还损坏了园里最贵的那架钢琴。之后，我换了好多家幼儿园，可待得最长的也没有超过10天。每次被幼儿园严词“遣返”后爸爸都会对我一顿拳脚，但雨点般的拳头没有落在我身上，因为妈妈总是冲过来把我紧紧护住。 爸爸不许妈妈再为我找幼儿园，妈妈不同意，她说孩子总要跟外界接触，不可能让他在家待一辈子。于是我又来到了一家幼儿园，那天，我将一泡尿撒在了小朋友的饭碗里。妈妈出差在外，闻讯赶来的爸爸恼怒极了，将我拴在客厅里。我把嗓子叫哑了，手腕被铁链子硌出一道道血痕。我逮住机会，砸了家里的电视，把他书房里的书以及一些重要资料全部烧了，结果连消防队都被惊动了。 爸爸丢尽了脸面，使出最后一招，将我送进了精神病院。一个月后，妈妈回来了，她第一件事是跟爸爸离婚，第二件便是接我回家。妈妈握着我伤痕累累的手臂，哭得惊天动地。在她怀里我一反常态，出奇的安静。过了好久，她惊喜地喊道：“江江，原来你安静得下来。我早说过，我的儿子是不被这个世界理解的天才！” 我不是一个人在战斗 上了小学，许多老师仍然不肯接收我。最后，是妈妈的同学魏老师收下我。我的确做到了在妈妈面前的许诺：不再对同学施以暴力。但学校里各种设施却不在许诺的范围内，它们接二连三地遭了殃。一天，魏老师把我领到一间教室，对我说：“这里都是你弄伤的伤员，你来帮它们治病吧。” 我很乐意做这种救死扶伤的事情。我用压岁钱买来了螺丝刀、钳子、电焊、电瓶等等，然后将眼前的零件自由组合，这些破铜烂铁在我手底下生动起来。不久，一辆小汽车、一架左右翅膀长短不一的小飞机就诞生了。 我的身边渐渐有了同学，我教他们用平时家长根本不让动的工具。我不再用拳头来赢得关注，目光也变得友善、温和起来。 很多次看到妈妈晚上躺在床上看书，看困了想睡觉，可又不得不起来关灯，于是我用一个星期帮她改装了一个灯具遥控器。她半信半疑地按了一下开关，房间的灯瞬间亮了起来，她眼里一片晶莹，“我就说过，我的儿子是个天才。” 直到小学即将毕业，魏老师才告诉了我真相。原来，学校里的那间专门收治受伤设施的“病房”是我妈妈租下来的。妈妈通过这种方法为我多余的精力找到了一个发泄口，并“无心插柳柳成荫”地培养了我动手的能力。 我的小学在快乐中很快结束了。上了初中，一个完全陌生的新环境让我再次成为了批评的对象——不按时完成作业、经常损坏实验室的用品，更重要的是，那个班主任是我极不喜欢的。比如逢年过节她会暗示大家送礼，好多善解人意的家长就会送。 我对妈妈说：“德性这么差的老师还给她送礼，简直是助纣为虐！你要是敢送，我就敢不念。”这样做的结果是我遭受了许多冷遇，班主任在课上从不提问我，我的作文写得再棒也得不到高分，她还以我不遵守纪律为由罚我每天放学打扫班级的卫生。 妈妈到学校见我一个人在教室扫地、拖地，哭了。我举着已经小有肌肉的胳膊对她说：“妈妈，我不在乎，不在乎她就伤不到我。”她吃惊地看着我。我问她：“你儿子是不是特酷？”

心灵深处的一抹阳光作文800字

心灵深处的一抹阳光作文800字 心灵是一个人的根，人们的观念在心灵深处徘徊而升华，下面是给大家带来的心灵深处的一抹阳光作文800字，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧! 心灵深处的一抹阳光作文800字1 “粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”。无论何时，只要指尖轻轻触动那芬芳的书页，总会感觉，有一抹阳光，在心灵深处，温暖了整个心房。 失意时，走进李白。仿佛看见，在那个歌舞升平的朝代，他举起酒壶，豪放而又飘逸地醉吟：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，“天生我材必有用，千金散尽还复来”……这豪气横溢的诗句，让我重拾自信，面对失意，无所畏惧地勇闯下去。 流泪时，想起李煜和苏轼。半生锦衣玉食的李煜，却泪洒囹圄，吟出了“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”的千古绝唱；生性旷达的苏轼，在颠沛流离中，抒写了“人生如梦，一樽还酹江月”的感慨……然而，英雄不相信眼泪。我仿佛看见了越王的卧薪尝胆，看见了苏轼的“千古风流”……擦干眼泪，踏步向前。 难过时，辞别苏轼，望向易安。一个个消魂的“愁”字，顿现眼前：“只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁”；“这次第，怎一个

愁字了得？”我的那些小情愫，跟这些淋漓尽致、凄怨哀婉的愁思相比，不过是“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”罢了。于是，我重新扬起了微笑。 为自己的命运而悲叹时，我翻开《红楼梦》。“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”，黛玉葬花，肝肠寸断。一抔净土掩风流，一缕香魂泣红颜，正如明义所说，“安得返魂香一缕，起卿沉疴续红丝？”我也真想将“返魂香”留给林妹妹啊！可黛玉终究选择了那片净土，西施骄傲地走向了吴国，虞姬含泪望向霸王，决然一抹……尽管如此，她们生命的血色尘花，也依然绽放得如此绚烂，凄美得让人窒息。而我，面对小小的挫折，又算什么呢？ 面对困难，罗曼·罗兰告诉我，强者，藐视困难，“不断征服自己”；面对误解，孔子对我说，“人不知而不愠，不亦君子乎？”我在冰心的《繁星·春水》中苦苦追忆那已逝的童年，转眼却在席慕容《无怨的青春》中遇见我珍贵而又绚丽的青涩年华…… 曾几何时，不管是失落、难过，还是感伤、痛苦，我都会打开书架，寻找那带给我慰藉的一本又一本的书。那些优美的辞藻和雅致的语句如流星划过属于我的那片夜空，如一抹阳光融化我冰冷的躯壳，抚慰我受伤的心灵，在一个个低头的瞬间告诉我：昂起头来，真美！ 心灵深处的一抹阳光作文800字2

《上帝、数据和故事》阅读练习及答案

阅读下文，完成下面小题。 上帝、数据和故事（有删改） （1）关于“大数据”有句名言：“除了上帝 ．．．．，任何人都必须用数据来说话。” （2）在这句话中，大数据俨然成了一个新的“上帝”，人容易在如此理解里被大数据所管控，不时地失去自我主体位置，最终导致认知和改造世界的迷惘与失误。 （3）通俗理解，“大数据”即是“大量”的数据。它解决了以往小部分数据时，必须由局部去推测整体的困难。如在大海航行时，航行者发现冰山一角，以往必须借助某种“算法”，去推测冰山的大小；在冰山“大数据”可得到时，整个冰山便容易把握，航行者不需要任何“算法”去推测。而且，如果数据可以“大”到无所不包的“全量”时，人类就能够呔大地提高趋利避害的准确性。试想，当你一眼就看清全部冰山，你自然就能够准确地安全航行。可见，大数据特别是“全量”的数据具有直观、结构清晰的特点，人类通过它，能够迅速把握事物的整体、相互关系和发展趋势。毫无疑问，大数据是人类一种功能强大的工具。 （4）“功能强大”常常是被人们夸大的基础，而夸大的最高境界就是将被夸者置于神龛之上。当大数据经拥戴走向登峰造极时，它作为人的工具的特性便急剧弱化；相应地，它被赋予了某种超越工具的特性，大有替代人作为主体的部分作用。收集数据也好，分析数据也罢，特别是使用数据，本来都是人作为数据的主宰者所为。然而，大数据的神化，让这一切转化成了人在数据之下的被动适应——收集的数据越“大”，事物的直观性、整体性就越强，发展的趋势似乎就越容易把握，问题的解决办法似乎就越明了，数据自身的主体功能似乎就越发突出，人对数据的使用就越容易被数据对人的指挥所替代；而数据的指挥越是强势，人就越容易屈从于数据的管控，这又会刺激起人们更多地去收集“更大”的数据，进而叠加性地加固数据对人的指挥。在这样的格局之下，人退居于次位。 （5）这不是一种逻辑演论。在现实生活中使用“大数据”的人们，已经有了“宁可相信数据，也不相信人”的初步理念。例如，一些公司招聘新员工时，完全依赖于各种类型的考试成绩单和就读学校、学历、学位等组成的“大数据”，“准”比尔·盖茨、乔布斯类人士，肯定进入不了选择范围。在法律界，用“大数据”来分析人的犯罪倾向，并预测犯罪行为，提前给予监控，这实际上是对未来的犯罪可能而非实际犯罪行为进行惩罚，显然有损于人的尊严；犯罪学上有“犯罪性”和“犯罪”的区分，前者只是犯罪心理倾向，大量存在于人们之中，并非只有犯罪的人才有，即使用“大数据”分析某人的犯罪性，也不能认定犯罪行为一定发生。过于绝对地依赖和笃信数据，不仅在具体事项里会出差错，重要的，是人的主体性被侵犯，不论他们是招聘者还是被招聘者，也不论他们是“犯罪”的怀疑者还是被怀

五年级语文 课外阅读题专项训练带答案解析

五年级语文课外阅读题专项训练带答案解析 一、部编版五年级下册语文课外阅读理解 1．课外阅读。 童年趣事 在我小的时候有很多有趣的事。最使我难忘的是捉蝈蝈。 在一个秋日的下午，爸爸带我去捉蝈蝈。后山上草丛中灌木里的蝈蝈可真多，吱吱的叫声，撩得我的心痒痒。爸爸很快捉了好几只。可我却一只也没捉到。正当我要打“退堂鼓”的时候，忽然见一只碧绿的大蝈蝈在一根矮树枝上抖动着翅膀吱吱叫着。我高兴极了，什么也没想，一下子扑了过去。谁知，蝈蝈一下子蹦得无影无踪。 爸爸看到后，说：“捉蝈蝈也要有技巧，记住要‘眼明手快’，悄悄接近，看准了要快速捉,知道吗？”我说：“知道了。”这时候，我又发现一只蝈蝈在矮树的叶子上叫。我把眼睛瞪得大大的，慢慢地走了过去。可我刚要伸手，机灵的蝈蝈又跳走了。我不灰心，一直盯着它。最后，它停在小树叶上。我慢慢张开双手，蹑手蹑脚地走过去，慢慢蹲下身子。蝈蝈没看见我，仍在叫，但马上又停了。我想不能再犹豫了，就对准蝈蝈双手猛合过去。我马上感觉到蝈蝈在咬我的手心，有点儿疼，可我还是喊：“我捉到了，我捉到了！” 后来，我用这个方法连续捉了好几只。通过这件事，使我明白了无论干什么，都要先动脑筋。这样，做起事来就简单多了。 （1）小作者第一次怎样捉蝈蝈？结果怎样？ （2）小作者第二次怎样捉蝈蝈？结果怎样？ （3）为什么第一次没捉到蝈蝈，第二次捉到了蝈蝈？ 解析：（1）第一次什么也没想，一下子扑了过去。结果是一只也没捉到。 （2）第二次是慢慢开进蝈蝈，对准蝈蝈双手猛合过去。结果是捉到了蝈蝈。 （3）因为第一次“我”没有经验，第二次是爸爸先告诉了“我”方法，然后“我”根据爸爸的方法捉到了蝈蝈。 【解析】【分析】考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容。 （1）从第一自然段找到相关信息再用简洁的语言概括出来即可。 （2）从第二自然段找到相关信息再用简洁的语言概括出来即可。 （3）综合三个自然段用简洁的语言概括出来即可。 故答案为：（1）第一次什么也没想，一下子扑了过去。结果是一只也没捉到。 （2）第二次是慢慢开进蝈蝈，对准蝈蝈双手猛合过去。结果是捉到了蝈蝈。 （3）因为第一次“我”没有经验，第二次是爸爸先告诉了“我”方法，然后“我”根据爸爸的方法捉到了蝈蝈。 【点评】此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 2．阅读短文，回答下列问题。 另一扇窗子 一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐，他不爱和同学打交道，不愿意参加半晌_______（xiǎng shǎng）的集体活动，只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。

上帝的思维模式

上帝的思维模式 无论你是否真正相信上帝（或天主，下同）的存在，上帝的思维模式是肯定存在的，因为世界上有几十亿人相信上帝，相信上帝用某种思维模式去引导着人们、教导着人们。另一方面，即使是上帝不可见，人们“相信”或“否定”一个不可见的事物，也一定是有着某种思维模式去引导人们去这样“思考”。这是辩证的思维模式分析的结果。 “人类一思考，上帝就发笑。”这是以智慧闻名世界的犹太人的格言。因为人类（应该说是信仰上帝的人类，下同）的自作聪明，也因为人自身的渺小和微不足道，人类思考得越多，以为越接近真理了，却发现人类反被上帝愚弄了。由于无知和欲望，而又不能摆脱，于是开始怀疑和否定，最终却陷入了一场人性悲剧。其悲不在于结果，而是在于整个过程中，人类始终做不到自我超越。超越了自我，才能了解上帝、理解上帝。 对于基督徒而言，上帝的思维模式是不可理解的、不可追问的、不可深究的；而对于无神论者而言，所谓“上帝的思维模式”，仍旧是人类思维模式的一种形式，只不过这种思维模式，不是我们普通凡人可以运用的。可以这样推测：上帝的思维模式，实际上就是超越人类思维定势的、超越人类社会伦理道德的、人类现代科技无法证实或探测的一种思维形式。本文试就上帝的某些思维模式的原理进行探讨和分析。 1，万能定律。上帝是万能的，上帝知道一切，上帝安排一切，上帝开始一切，上帝结束一切。这个定律，或者说是上帝的思维模式，实际上是源自人类对于自我的认识误区。在出现这个定律之前，人类并没有开始认识自我，没有自我意识。当人类开始认识自我之后，才了解到在大自然面前人类自我的渺小、生命的短暂、体能的有限、认知的肤浅等等；人类越是发明新的科技，越是认识世界，越是证明自己渺小、无能。而人类的欲望又是无穷的，越是无知，越是要寻求答案。到最后寻求不到答案时，为了给“未知”一个合理的解释，就用收敛思维的模式归结为一点，不得不承认：上帝伟大、上帝万能！这就是人类逻辑思维的结果，因为自己无知，所以上帝万能。 如果用辩证的思维模式来思考，这“万能定律”也是因为人类对自我认识的另一个误区。在生产实践中，人类喜欢采用点思维的模式，认为自己很伟大，很了不起（有些教会甚至有种族歧视的倾向），可以任意宰杀动物、改造自然、发动战争、残杀无辜，并将人类与这个世界

给我们一根矮树枝

给我们一根矮树枝 长海县四块石小学王妮 我在微信上看到这样一句话：教书是一场盛大的暗恋，你费尽心思去爱一群人，最后却只感动了自己，学生虐我千百遍，我待学生如初恋，期末考试，曾经担心自己一个人考不好，现在担心一群人考不好，如果学生和家长对学习不离不弃，我必生死相依。这是我目前工作的真实感受，我希望把我们班级的每一位落后学生的学习成绩提上来，但是我发现这项工作真的要使很大劲！对于这些落后生，最不幸是他们自己天长日久也会成了孩子们的笨鸟了，而且有可能越来越笨，我思考怎么办？才不让这种情况发生。我想起自己在网上看到的一句话：上帝为每一只笨鸟都准备了一根矮树枝。我觉得我要重新思考我的教育。 我班级的学生不是很优秀，从上学的那天起，我们起跑就比别人晚。学生接受能力有点慢，一年级时，越是接受慢的孩子，家长就帮不上忙，要么不识字，要么会几个字，要么整天在海里，一句话，这样的孩子家长别指望了，只有在学校里挤时间，可是孩子真的接受很慢。比如说死记硬背的知识吧，学校的古诗，课文，国学诵读材料，就是背不下来。我亲眼所见，学生在我面前背4句古诗，背着背着背哭了，自己还哭着说我怎么还背不下来？这个学生痛苦，我更痛苦，那怎么办？给他一根矮树枝吧，能跟大家留上行啦。 死记硬背不行，咱们来点活学活用的知识，我又遇见一个奇人，小旭，好几年没有见过这样的学生了，学习新知识特别慢，很费劲。

妈妈文化不高，找我校退休老师给儿子补课，每个新知识，都是提前给他讲，我在课堂讲，下课吃小灶，补课老师周末讲，还是学不会，一看应用题什么都忘记了，我天天手把手教他改作业册，孩子每天不停修改作业，他累，我更累，那怎么办？给他一根矮树枝，能及格就行，我力求保底。 学习不行，我们搞搞活动吧，我校开展的各项活动，学生以高亢的热情，积极的态度投身于活动之中，使出了浑身的解数。可是强中自有强中手，我们与奖状无缘，他们失望，我更失望，那怎么办？给他们一根矮树枝，我们重在参与，不图名利。 也许听了我的话，大家会认为你这不是在降低对学生的要求，降低期望值吗？说真的！虽说没有教不会的学生，只有不会教的老师，可是在短时间内，确实是教不会！上帝为每一只笨鸟都准备了一根矮树枝，我为特殊的孩子准备了矮树枝，是根据他们的学习实际。我更在乎是的是学生在这个过程中的努力，相信他们的努力，会在社会能有一个生存的一技之长。 适合自己的就是最好的，即使是一只笨鸟，上天也会提供一根矮树枝来栖息，未必高山流云，树冠冲天，也一样可以在自己枝头放歌，绽放精彩。我愿给我的那些“小笨鸟”一根矮树枝！ 还他们一份自信心 我的教学方法是：让孩子跳一跳，能摘桃，让孩子尝到一点点小成功的喜悦。林林对生字的学习特别不敏感，今天上午教会了，下午就忘记了。我白天教，妈妈晚上教，周末补课老师教，就是学不会。

做好孩子们的护航使者

做好孩子们的护航使者 假期里，看到两个故事，在这里和大家一起分享一下。 一、我是笨鸟，你是矮树枝 对别的孩子来说，生在一个爸爸是政府官员、妈妈是大学教授的家庭，相当于含着金钥匙。但对我却是一种压力，因为我并没有继承父母的优良基因。 两岁半时，别的孩子唐诗宋词、1到100已经张口就来，我却连10以内的数都数不清楚。上幼儿园的第一天我就打伤了小朋友，还损坏了园里最贵的那架钢琴。之后，我换了好多家幼儿园，可待的最长的也没有超过10天。每次被幼儿园严词“遣返”后爸爸都打我，但雨点般的拳头没有落在我身上，因为妈妈总是冲过来把我紧紧护住。 爸爸不许妈妈再为我找幼儿园，妈妈不同意，她说孩子总要跟外界接触，不可能让他在家待一辈子。于是我又来到了一家幼儿园。那天，我将一泡尿撒在了小朋友的饭碗里。妈妈出差在外，闻讯赶来的爸爸恼怒极了，将我拴在客厅里。我把嗓子叫哑了，手腕被铁链子硌出一道道血痕。我逮住机会，砸了家里的电视，把他书房里的书以及一些重要资料全部烧了，结果连消防队都被惊动了。 爸爸丢尽了脸面，使出最后一招，将我送进了精神病院。一个月后，妈妈回来了，她第一件事是跟爸爸离婚，第二件事便是接我回家。妈妈握着我伤痕累累的手臂，哭得惊天动地。在她怀里我一反常态，出奇的安静。过了好久，她惊喜地喊道：“江江，原来你安静得下来。我早说过，我的儿子是不被这个世界理解的天才！” 上了小学，许多老师仍然不肯接收我。最后，是妈妈的同学魏老师收下我。我的确做到了在妈妈面前的许诺：不再对同学施以暴力。但学校里各种设施却不在许诺的范围内，它们接二连三地遭了殃。一天，魏老师把我领到一间教室，对我说：“这里都是你弄伤的伤员，你来帮它们治病吧。”

人类是否应该扮演上帝的角色

人类是否应该扮演上帝的角色 ——从辅助生殖技术说起 随着科学技术的发展日新月异，辅助生殖技术早已揭下了神秘的面纱，并越来越多的应用到现代家庭中。辅助生殖技术主要分为人工受精、体外受精和无性繁殖三大类。然而，由于无性繁殖（即克隆技术）目前尚不完善，加之法律命令禁止克隆人，所以并未广泛应用到人类辅助生殖中。 随着辅助生殖技术的蓬勃发展，在繁衍这一物种生存发展的根本问题上，人类似乎掌握了更多的自主权。从自然生殖到人工生育，从性别选择到基因选择，人类越来越惊愕于科学技术的无限潜力。然而，人类是否应该扮演上帝的角色？辅助生殖技术真的可以让繁殖变得随心所欲？ 我们不妨先了解一下辅助生殖技术的利与弊。 一、辅助生殖技术的价值与意义 毋庸置疑，辅助生殖技术必然有它存在的价值和意义，而且不可小觑。 首先，辅助生殖技术从根本上解决了不孕不育的问题。不孕不育这一社会问题，在高速发展的当代社会中日趋严峻。由于生活环境、饮食、起居等多方因素，使得当今社会不孕不育比率大大提高。而辅助生殖技术则恰好解决了这一问题，为无数不孕不育家庭带来福音。其次，辅助生殖技术还可以一定程度上有效规避新生儿的遗传疾病。在利用试管婴儿技术孕育胚胎时，医生往往会对胎儿进行基因诊断，以此避免新生儿患有先天性遗传疾病。 此外，辅助生殖技术的发展也有利于人类发育繁殖的研究。使得人类繁殖不再仅仅局限于两性的自然繁殖。 辅助生殖技术是科技高度发达的产物，其价值与意义自然并不仅局限于以上三点，在此笔者便不一一赘述。然而，辅助生殖技术就像一把双刃剑，固然具有重要价值与意义，但它带来的问题同样也是不容忽视的。 二、辅助生殖技术的潜在问题 辅助生殖技术备受争议之处主要有以下几点： 个体角度： 1、供体人工受精子女的人权问题。 对于通过供体人工受精（即接受该技术的夫妻中男方因无可育配子而需从精子库或其它途径获取精子)而出生的子女，其人权问题不容忽视。没有血缘关系的“父亲”能否依旧履行父亲的职责？子女是否有权知道其真正“父亲”是谁？供精人是否对该子女有抚养义务？由于传统血缘关系的颠覆导致一系列问题接踵而至。 2、代孕母亲何去何从？ 代孕母亲是指代人妊娠的妇女，或用自己的卵子人工授精后妊娠，分娩后交给别人抚养，或利用他人受精卵植入自己子宫妊娠，分娩后交人抚养。代孕引发的民事纠纷早已屡见不鲜，但是它所带来的问题依旧不可小觑。印度曾有一妇女竟为其儿子儿媳代孕一对双胞胎，从家庭关系角度，她究竟是孩子的祖母还是生母？美国一代孕母亲在将孩子交由其亲生父母后，由于难以忍受对孩子的思念，竟然偷偷抱走孩子由此引发一场争夺孩子抚养权的民事纠纷。此外，代孕母亲在怀孕期间，其生活是否应该受到代孕夫妇或第三方的监视？这样是否侵犯人权？而这种代孕母亲工具化的行为是否符合人类伦理道德？ 3、单身女性的生育权 许多单身女性以其拥有生育权的名义进行供精人工受精。然而这一行为无疑对于新生个体来说是不公平的。由此孕育的个体在出生时便身处单亲家庭，对其健康成长必有影响。而且“有母无父”本身就是一个很难接受的现实，孩子的心理健康难以保证。 社会角度：

部编版五年级第六单元 主题训练卷(带答案)

部编版五年级第六单元主题训练卷（带答案） 主题百花园(41分) 一、主题达标。(28分) 1.解释加点词。(4分) (1)誉．之曰誉：__________ (2)楚人有鬻．盾与矛者鬻：__________ (3)物莫能陷．也陷：__________ (4)其人弗．能应也弗：__________ 2.下列词语书写正确吗？正确的打“√”，错误的字用“——” 画出，并在括号中改正。(6分) 自相予盾() 胸有成足() 摩拳擦掌() 风平浪净() 心惊胆战() 遥遥晃晃() 3.根据课文内容填空。(9分) (1)()地望着()地猜测()地问 (2)()顺序()胳膊()绳子 (3)()的水手()的孩子()的田忌 4.用一个词替换句中加点的词语，保持句子的意思不变。(4分) (1)田忌如实相告，并引荐 ．．了孙膑。() (2)田忌对他的门客孙膑非常赏识 ．．。() (3)这只猴子放肆 ．．地逗弄孩子。() (4)猴子好像故意 ．．逗孩子生气。() 5.用“然”组成的词语填空。(5分)

(1)田忌按照孙膑的主意安排了马的出场顺序，()赢了齐 威王。 (2)猴子()知道大家拿它取乐，因而更加放肆地逗弄孩 子，孩子()爬到桅杆顶端的横木上了。船长对孩子喊 道：“向海里跳，()我就开枪了！” 二、主题探究。(10分) 1.读句子，说说下列句子该用什么样的语气来读，选一选。(4分) A.讥讽，嘲笑B．沉着，冷静 C．生气D．肯定，信心十足 (1)或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”() (2)孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一 定能让您赢。”() (3)“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。()(4)船长喊道： “向海里跳！快！不跳我就开枪了！”() 2.把齐威王和田忌赛马的对阵情况用线连一连，再填空。(4分) 齐威王田忌 第一场：上等马上等马 第二场：中等马中等马 第三场：下等马下等马 比赛结果，田忌________两场________一场，________了齐威王。还是原来的马，只是____________________。这是

上帝为笨鸟准备的矮树枝——每天一个励志故事

上帝为笨鸟准备的矮树枝——每天一个励志故事 不被世界理解的天才对别的孩子来说，生在一个爸爸是政府官员、妈妈是大学教授的家庭，相当于含着金钥匙。但对我却是一种压力，因为我并没有继承父母的优良基因。两岁半时，别的孩子唐诗宋词、1到100已经张口就来，我却连10以内的数都数不清楚。上幼儿园的第一天我就打伤了小朋友，还损坏了园里最贵的那架钢琴。之后，我换了好多家幼儿园，可待得最长的也没有超过10天。每次被幼儿园严词“遣返”后爸爸都会对我一顿拳脚，但雨点般的拳头没有落在我身上，因为妈妈总是冲过来把我紧紧护住。爸爸不许妈妈再为我找幼儿园，妈妈不同意，她说孩子总要跟外界接触，不可能让他在家待一辈子，于是我又来到了一家幼儿园。那天，我将一泡尿撒在了小朋友的饭碗里。妈妈出差在外，闻讯赶来的爸爸恼怒极了，将我拴在客厅里。我把嗓子叫哑了，手腕被铁链子硌出一道道血痕。我逮住机会，砸了家里的电视，把他书房里的书以及一些重要资料全部烧了，结果连消防队都被惊动了。爸爸丢尽了脸面，使出最后一招，将我送进了精神病院。一个月后，妈妈回来了，她第一件事是跟爸爸离婚，第二件便是接我回家。妈妈握着我伤痕累累的手臂，哭得惊天动地。在她怀里我一反常态，出奇的安静。过了好久，她惊喜地喊道：“江江，原来你安静得下来。我早说过，我的儿子是不被这个世界理解的天才！”我不是一个人在战斗上了小学，许多老师仍然不肯接收我。最后，是妈妈的同学魏老师收下我。我的确做到了在妈妈面前的许诺：不再对同学施以暴力。但学校里各种设施却不在许诺的范围内，它们接二连三地遭了殃。一天，魏老师把我领到一间教室，对我说：“这里都是你弄伤的伤员，你来帮它们治病吧。”我很乐意做这种救死扶伤的事情。我用压岁钱买来了螺丝刀、钳子、电焊、电瓶等等，然后将眼前的零件自由组合，这些破铜烂铁在我手底下生动起来。不久，一辆小汽车、一架左右翅膀长短不一的小飞机就诞生了。我的身边渐渐有了同学，我教他们用平时家长根本不让动的工具。我不再用拳头来赢得关注，目光也变得友善、温和起来。很多次看到妈妈晚上躺在床上看书，看困了想睡觉，可又不得不起来关灯，于是我用一个星期帮她改装了一个灯具遥控器。她半信半疑地按了一下开关，房间的灯瞬间亮了起来，她眼里一片晶莹，“我就说过，我的儿子是个天才。”直到小学即将毕业，魏老师才告诉了我真相。原来，学校里的那间专门收治受伤设施的“病房”是我妈妈租下来的。妈妈通过这种方法为我多余的精力找到了一个发泄口，并“无心插柳柳成荫”地培养了我动手的能力。我的小学在快乐中很快结束了。上了初中，一个完全陌生的新环境让我再次成为了批评的对象——不按时完成作业、经常损坏实验室的用品，更重要的是，那个班主任是我极不喜欢的。比如逢年过节她会暗示大家送礼，好多善解人意的家长就会送。我对妈妈说：“德性这么差的老师还给她送礼，简直是助纣为虐！你要是敢送，我就敢不念。”这样做的结果是我遭受了许多冷遇，班主任在课上从不提问我，我的作文写得再棒也得不到高分，她还以我不遵守纪律为由罚我每天放学打扫班级的卫生。妈妈到学校见我一个人在教室扫地、拖地，哭了。我举着已经小有肌肉的胳膊对她说：“妈妈，我不在乎，不在乎她就伤不到我。”她吃惊地看着我。我问她：“你儿子是不是特酷？”她点点头，“不仅酷，而且有思想。”从此，她每天下班后便来学校帮我一起打扫卫生。我问她：“你这算不算是对正义的增援？”她说：“妈妈必须站在你这一边，你不是一个人在战斗。”再辜负你一次初中临近毕业，以我的成绩根本考不上任何高中。我着急起来，跟自己较上了劲儿，甚至拿头往墙上撞。我绝食、静坐，把自己关在屋子里，以此向自己的天资抗议。整整四天，我在屋内，妈妈在屋外。我不吃，她也不吃。第一天，她跟我说起爸爸，那个男人曾经来找过她，想复合，但她拒绝了。她对他说：“我允许这个世界上任何一个人不喜欢江江，但我不能原谅任何人对他无端的侮辱和伤害。”第二天，她请来了我的童年好友傅树，“江江，小学时你送我的遥控车一直在我的书房里，那是我最珍贵、最精致的玩具，真的。现在你学习上遇到了问题，那又怎样？你将来一定会有出息，将来哥们儿可全靠你了！”第三天，小学班主任魏老师也来了，她哭了，“江

上帝与这个世界的关系

上帝与这个世界的关系 ——浅谈亚里士多德，普罗提诺，奥古斯汀及阿奎那的上 帝思想 (02中西比较哲学试验班王慧娟) 摘要：古希腊哲学，的行而上学的基本精神，无疑使内在时空和自然的经验世界指向二个超越一切的绝对存在，这必然导致哲学知识朝神学知识发展。上帝便是这一发展的产物。本文将对早期推动神学发展的几位重要的哲学或哲学神学家的上帝思想做作以浅要分析，以求更深刻地了解哲学从关注客观世界的基本构成到哲学与个人生活的关系这一转变的思想历程。 关键字：上帝，存在，恶，流溢 人从一来到这个世界上，就没有停止过对周围事物及自身的思索。黑格尔说过，自我意识渴望一般，即对普遍性的追求。古希腊先哲们三百多年的探索，并没有给世界的本原“始”(the basic stuff)一个统一的答案。无论是泰勒斯的水，阿那科西米尼的气或者巴门尼德的存在(being)，尽管它们彼此矛盾，都不是世界本原的最理想解释，但这种行而上学的思考，对一般性和普遍性的追求，为后来神学的发展奠定了基础。 面对这种关于终极组成问题的分歧，哲学家们开始怀疑人类的认识能力，人类是否能够获得宇宙普遍真理问题。这种内在的意识逻辑的转变，导致哲学问题从客观到主观的转变。从而人的认识能力，人与自然的关系受到关注。苏格拉底，柏拉图，亚里士多德等对此做出了重要的贡献。后期亚里士多德学派以及新柏拉图主义将哲学与个人生活及生命的意义联系了起来。在对世界的产生，真理的获得和幸福的追求过程中，逐渐形成“上帝”这一世界的创造者，绝对真理的代表者，及最终幸福的来源者的思想。 在有关上帝思想的开启和发展中，有四个人物的作用是不可忽视的。他们是古希腊经典哲学的集大成者亚里士多德，新柏拉图主义的创始人普罗提诺，最早将柏拉图主义哲学与神学结合起来的基督教“教父”奥古斯丁，以及十三世纪初正统经院哲学体系的最终建立者阿奎那，他们从各自的行而上学的哲学基础出发，对“上帝”的认识做出了不同程度的发展与创新。 一上帝的存在 准确地说，亚里士多德所理解的“上帝”即他所谓的“神”或“不动的推动者”(the Unmoved Mover)并不是真正意义上的“上帝”，它仅仅是一个纯粹的逻辑思维的产物，是作为他的整个理论体系的一部分而存在的。他认为具体的单个事物是不依赖别的东西而独立存在的“第一实体”。它们的存在和产生包括四种原因，即质料因，形式因，动力因，目的因。后两种又可以归结为形式的作用，于是可以说一切具体事物就是由形式和质料构

上帝为每只笨鸟都准备了一根矮树枝

上帝为每只笨鸟都准备了一根矮树枝 导读: 上帝为每只笨鸟都准备了一根矮树枝 抱着冰冷的女儿，素素的妈妈刘毓精神彻底崩溃。把一个“笨”女儿送进全国知名学府，再让她进入大连知名的律师事务所，母亲付出了多少心血啊！可女儿毕业才一年，就用这样的方式回报母亲的深恩！ 不惜一切让女儿智起来 今年50岁的刘毓，是同龄人中为数不多的全日制本科毕业生，毕业后留校任教，因教学成就突出，一路获得破格提升，35岁那年就晋升为教授，担任大连某大学工商管理系副主任，是该校当时最年轻的教授和中层干部。爱人梁军是公务员，如今已身居高位。夫妻俩的事业成就让许多人羡慕甚至嫉妒。 1984年，刘毓生下女儿，取名梁素素。她对丈夫说，咱们家的孩子一定要比别人家的优秀。 然而，女儿的表现却让刘毓大跌眼镜：1岁7个月了，别人家的孩子已经想跑的时候，素素还走不稳。 除了走路不行，素素的言语能力也发育迟缓，别人家的孩子已经会喊“阿姨、婆婆”了，素素连“爸爸、妈妈”也不会说。女儿的表现让刘毓很窝火。 真正让刘毓失望是从素素上小学开始，每次考试，那些稍稍需要动些脑筋的试题，素素总是得不到分。

为了让女儿聪明起来，刘毓成了各种脑保健品的忠实拥趸，每天逼着素素吃各种补品。不过，学习成绩没有上去，孩子却早熟起来，小学四年级就有了初潮。最后，还是医生朋友强烈建议，刘毓才停止了对女儿的“健脑工程”. 但她并没有因此停止对女儿“优秀工程”的打造，她把女儿的业余时间安排得满满的，请了各科家教对女儿进行一对一辅导。 请家教的结果很显着，小学五年级第一学期，素素破天荒地考了个班级第一。 素素被老师当作班级里的“黑马”选去参加全区的智力竞赛。竞赛中，素素居然一次抢答器都没有按上，因为她还没听懂题，其他的同学就已经知道答案了。 在后来写的一篇日记里，素素回想起这件事心里感慨万分：我反应慢，在团队活动里总是拖后腿的那一个。可是，妈妈不愿意承认这一点，她总认为她和爸爸都是精英，按照基因遗传，我怎么可能不聪明？所以，父母能干并不一定是好事，我不快乐，她也活在辛苦当中。 书呆子上了名校 1997年夏天，素素好不容易上了初中，刘毓用尽家里所有的积蓄，为素素请来大连市数一数二的各科家教老师。到了最后，素素被训练成只要一看到试题的前半部，就知道这道题的解题思路。所以，每次考试，素素都能取得班级前五名的成绩。 刘毓总算满意了。她在拿到女儿成绩单的那一刻，对素素说：

上帝给人类的礼物

上帝给人类的礼物 曾经，人类只不过是上帝创造万物中的一种罢了。和一切生物一样，为了生存而已。直到上帝送给人类一件礼物―想象。无知的人类从此不再愚昧，想象着很多看似不可能的事。但在一件件的实现中―创造了今天的文明] 也许当你站在钢筋和混凝土的森林中望着这“不可思意”的景象―高楼林立，汽车的穿梭，码头的繁忙。会想这一切是什么力量造就的？太神奇了。当你在家里上网聊天，会想这是什么力量使地球变得如此之小的？当你吃到美味可口的熟食时，是否会想是什么力量让我们不同于其他任何一个物种，甚至高居顶端。这一切都归功于想象的力量。 上帝给了我们这么美妙的礼物，它让我们可以有新的发明，让我们有精神的寄托―宗教信仰。让天各一方的恋人可以想象着对方？ 想象是一个可爱的精灵，在这阳光一片柔和的日子里，我能在电话里聆听着你的声音，想象着你可爱的模样，把你慢慢的画在脑海里。当我们种下一棵玫瑰花种后，每天为它浇水，看着刚刚冒出的新芽，幸福的想象着它开花时的惊艳和可爱。或是在约会前一边手忙脚乱地找衣服，一边想象着一会约会时种种美好的景象。想象的力量让我们1 ————来源网络整理，仅供供参考

有了一棵炙热美好的心。 想象是一切的开端，是黑暗中的灯塔。如果没有爱因斯坦在黑夜中想象着光明，也不会有我们今天夜空中的长明。当那只调皮的APPLE 咂在牛顿的头上时，他没把地球想成一个巨大的磁铁，也就不会有如今着名的万有引力定律。想象的力量使我们有了今天的文明。 但人们开始不珍惜拥有的“想象”。上帝怒了，他想把这礼物从人类那里收回 曾经有个电视台做了个试验，名为：“人们的想象力是怎么丧失的” 节目一开始，主持人就在纸画了一个圆圈，首先是一群可爱的小孩。问题是：“这是什么”主持人指着圆圈说。孩子们马上争先恐后的答着，有的说是圆，有的说是月亮，还有说盘子的，这时一个孩子指着另一个孩子的头说：“是他的头”答案丰富多彩。接着是中学生，他们想了一会齐声答是圆。忽然有一个男孩小声的说是圆的铁环，话音刚落，班主任马上瞪了他一眼，主持人看到了，赶紧说他答得对。接着是大学生，他们沉默了半天，笑到：“这么简单的题来考我们。”最后是一个领导班子，场上的情景无不让人发笑：部长看厅长，厅长看局长，而局长看秘书，最后秘书宣布：这个问题要等我们开个会议 ————来源网络整理，仅供供参考 2