岳麓版高中必修1第8课英国的制度创新教学设计

第8课英国的制度创新

课标要求：了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。

1、知识与能力：学生通过学习能够掌握,《大宪章》的意义，,《权利法案》的意义和影响，英国君主立宪制确立的过程和责任制内阁形成等基本事实。理解英国资产阶级君主立宪制的特点。

2、过程与方法：学生通过分析《权利法案》的具体条文，具备一定的比较、归纳、概括的能力。

3、情感态度价值观：学生通过学习君主立宪制度在英国确立的过程认识到民主政治的长期性；体会《权利法案》具体条文所体现的限制王权的精神，体会其民主与法治的精神

教学重难点：

重点：《权利法案》、责任内阁制的的形成与发展

难点：责任内阁制的特点

一、导入新课

1.先展示英国国旗和国名：大不列颠及北爱尔兰联合王国

2.展示苏格兰独立公投时，英国女王和首相卡梅伦的不同表情：淡定的女王和痛哭流涕的首相。

【提问】既然英国是“王国”，为何女王比首相要淡定得多？究竟谁是英国真正的领导者？让我们通过第八课的学习了解英国政治体制的特点。

二、课程内容

（一）从《大宪章》到《权利法案》

【学生活动】

阅读课本35页的内容找关键词并将关键词填入下表

【活动目的】

让学生理清从《大宪章》到《权利法案》签署的过程，并培养学生对材料的归纳能力。【教师总结】

【通过问题，掌握的知识点】（幻灯片展示）

1、《大宪章》是哪两派矛盾爆发的结果，限制了谁的权利？

2、英国议会的创始人是谁，议会由几部分组成？

3、英国爆发资产阶级革命的原因？《权利法案》限制了国王的哪些权利？有何意义？

5、思考：请从阶级性质方面考虑《大宪章》与《权利法案》在本质上有什么不同？

（二）责任内阁制的形成

1.责任内阁制的形成与发展线索

通过阅读课本P36“责任制内阁的形成”的前五段，由学生自主总结线索并陈述。

【学生回答后，教师总结】

“光荣革命前”，国王密室开会“光荣革命”后，国王退出内阁内阁权力增大

2.【深入思考】内阁，议会和国王的关系（幻灯片展示三个故事和相关问题）

故事一：“不懂英语的国王”

1714年安妮女王去世后，无嗣继承，德国远亲乔治一世入主英国，但他不熟悉英语，对英国事务也不关心。掌控行政大权的内阁会议逐渐由国王主持转向由财政大臣主持。1721—1742年，政府工作由罗伯特?沃尔波尔主持，实际上成为英国的第一任首相。

——摘编自阎照祥. 英国政治制度史[M].北京：人民出版社，1999 【提问】不懂英语的国王逐渐丧失了什么权力？这一权利由谁来行使？

【回答】行政大权，由首相领导的内阁行使。

故事二：“48小时首相”

1746年，乔治二世否决了时任首相的亨利?佩兰的提案，导致佩兰率领全体阁员集体辞职。乔治二世恼羞成怒，任命巴思伯爵为新的财政大臣，但是巴思伯爵受到了上届阁员的抵制，只当了两天首相就被迫辞职，时称“48小时首相”。乔治二世被迫请佩兰复职并接受了其苛刻条件，由此开创了新的先例。

——摘编自阎照祥. 英国政治制度史[M].北京：人民出版社，1999 【提问】当国王和内阁出现矛盾，内阁如何应对？

【回答】首相率全体阁员集体辞职。

【教师总结】责任制内阁原则一：内阁成员集体负责，在大政方针上保持一致，与首相共进退。

故事三：“最年轻的英国首相”

1782年秋，诺思—福克斯内阁因议会通过不信任案，被迫集体辞职。24岁的小皮特上台组阁，再遭议会不信任投票。但他寻求国王的支持，解散了议会下院，重新选举，最终取胜，反对派议员被驱逐出议会下院。

——摘编自阎照祥. 英国政治制度史[M].北京：人民出版社，1999. 【提问】这个故事中，我们看到当议会与内阁出现矛盾时，有几种解决方案？

【回答】A、如果议会通过对政府的不信任案，内阁就要下台；

B、首相也可不辞职，提请国王解散议会，重新选举。

【教师总结】原则二：如果议会通过对政府的不信任案，内阁就要下台；如内阁拒绝下台、

首相拒绝辞职，则首相可提请国王解散议会，重新进行选举。

阅读课本P37“英国君主立宪制……”找出关键词，并将关键词填入下图（幻灯片展示小房子）：

3.【由学生填图并回答后，教师做最终总结】

英国政体的特点：

①英国君主立宪制以代议制为基础，以责任内阁制为核心

②国王：是国家元首，但实际上“统而不治”，是国家的象征

③国家的权利中心在议会，内阁掌握行政权并对议会负责

4.【活学活用】假如美国要进一步制裁俄罗斯后，英国首相卡梅伦追随美国。你认为：（1）内阁成员大体是赞同还是反对，为什么？

赞同。集体负责，共同进退。

（2）女王伊丽莎白二世如果反对，卡梅伦会不会为此而放弃制裁俄的政策？为什么？

不会。首相掌握行政权，不对国王负责。

（3）英国议会如果不同意这一政策，会出现怎样的情况？

要么内阁下台，或者解散议会，重新选举。

（三）英国议会制度的发展——1832年议会改革（学生阅读课本并总结）

背景：随着工业革命的深入发展，新兴工业资产阶级力量迅速壮大

内容：1832年议会改革是工业资产阶级获得了更多的席位。

意义：确保了资产阶级民主政体的稳定和资本主义经济迅速发展。

三、课堂小结：英国如何把权力关进笼子里。

《大宪章》《权利法案》责任内阁制 1832年议会改革

四、【练一练】

1、伏尔泰说：（英国）是世界上抵制国王达到节制君权的唯一国家，它通过不断的努力，终于建立了合理的政府，在这个政府里，君主用有限的权力去做好事，如果想做坏事，那就双争取民主

确立民主，

限制王权

完善民主，扩大

内阁的权力

发展民主，扩大议

会基础

手被缚了。对伏尔泰这段话理解正确的是（ D ）

①保留了君主，但又限制了其权力②英国所确立的政体比君主专制政体前进了一大步③他实质上确立了议会主权④在这种政体下，君主没有任何实权

A ①②③④

B ②③④

C ①③④

D ①②③

2、下列关于现代英国君主立宪制的表述，正确的是①是融君主制、贵族制和民主制为一体的混合物②以议会为核心③国王有权废除任何法律④是资产阶级代议制的一种表现形式（ C ）

A ①②③④

B ①②③

C ①②④

D ②④

3．金融危机愈演愈烈之时，英国政府提出一系列救市法案，如果这些法案在下院不能通过，布朗首相可以（ D ）

①强迫投反对票的议员退出议会②率全体内阁成员辞职

③呈请女王解散下院提前大选④呈请女王做出最终裁决

A．①②③④ B．①②③

C．②③④ D．②③

4.简答题

从社会背景、职权范围、作用、影响等方面对比中国明代内阁制度和英国责任制内阁。【回答】（先由学生讨论分析，最后教师完善答案）

社会背景：英国资产阶级逐渐强大，责任内阁制是资产阶级民主政治的产物，是资产阶级政治制度。而中国明代内阁是封建专制皇权强化的标志。

职权范围：英国责任制内阁是独立于国王之外的机构，是政府的实际领导者，有行政权，并对议会负责。中国明代的内阁只是皇帝的顾问，无权统辖六部。

作用和影响：责任制内阁为英国资产阶级民主政治的核心，推动了资产阶级的发展，同时对世界政治的发展有深远影响。明代的内阁进一步将封建专制主义推向顶峰，对中国社会的影响是消极的。

六、板书设计

2018版 第3单元 第8课 英国的制度创新

第8课 英国的制度创新 教材整理1 从《大宪章》到《权利法案》 1．《大宪章》 (1)背景：中世纪后期，英国国王不断削弱封建割据、加强中央集权。 (2)概况：13世纪初，大贵族联合起来，迫使英王签署限制王权的《大宪章》。 (3)影响：逐渐形成召开议会决定重大事宜的制度。 2．《权利法案》 (1)背景 ①17世纪，英国资产阶级和新贵族领导的革命推翻了斯图亚特王朝。 ②1688年，议会发动“光荣革命”，赶走复辟国王詹姆士二世。 (2)内容：确立了议会主权，限制了国王的权力。 (3)意义 ①标志着英国建立了君主立宪制政体。 ②英国统治方式从人治转向法治。 ③英国社会从此进入了长期稳定发展的时期。 [课中思考] 阅读教材P 35[课中思考题]，思考：《权利法案》吸取了《大宪章》的什么思想？ 【提示】 《权利法案》吸取了《大宪章》中用法律限制王权、征税必须经

过议会批准、保证议会各项“自由”权利等。 教材整理2责任内阁制的形成 1．责任内阁制的形成与发展 (1)背景 ①“光荣革命”后，国王逐渐成为“统而不治”的国家元首，内阁承担实际行政职责。 ②1721年，罗伯特·沃波尔成为英国第一任内阁首相。 (2)特点(原则) ①首相与内阁的关系：内阁全体成员对政府事务集体负责，并与首相在政治上共进退。 ②议会与内阁的关系：如果议会通过了对政府的不信任案，内阁就要下台，或者宣布解散议会，重新进行选举。 (3)发展：19世纪中期，上台组阁的权力由国王转移到在选举中获胜的多数党手中。 2．1832年议会改革 (1)背景：工业革命发展，工业资产阶级力量迅速壮大。 (2)结果：新兴工业资产阶级获得了更多席位。 (3)意义：确保了资产阶级民主政体的稳定和资本主义经济迅速发展。 3．君主立宪制的特点 (1)基础：代议制。 (2)核心：责任内阁制。 (3)权责 ①国王：国家元首，仅扮演仪式性角色，处于“统而不治”地位。 ②内阁：名义上对国王负责，实际上对议会负责。 ③首相：由议会多数党的领袖担任，掌握行政权和立法创议权，事实上成为国家政治生活的最高决策者和领导者。 [课中思考]阅读教材P37[课中思考题]，思考：在责任内阁制下，议会与政府的关系是如何体现的？

第3单元 第8课 英国的制度创新

第三单元近代西方资本主义政体的建立 第8课英国的制度创新 课后篇巩固提升 学业水平引导 一、选择题 1.下图反映的是1689年在伦敦为庆祝威廉和玛丽继承王位举行的一场庆典集会的场景。下列各项与此密切相关的是() “我们到英国执政了!” A.“光荣革命” B.英法战争 C.工业革命 D.独立战争 年,英国发生“光荣革命”,议会邀请荷兰执政威廉和妻子玛丽继承王位,1689年民众举行庆祝活动,故选A项。 2.为英国君主立宪制确立提供法律依据的文献是() A.1215年《大宪章》 B.1689年《权利法案》 C.1776年《独立宣言》 D.1791年《人权宣言》 1689年的《权利法案》,故选B项。 3.有学者认为:“(‘光荣革命’)不是一次微不足道的政变,也不是一次以建立‘平衡宪法’为归宿的政治妥协,而是议会与国王权力关系史上的决定性转折点。”这里“转折点”指的是() A.“光荣革命”结束了国王的权力 B.国家权力重心由国王转移至议会 C.议会与国王在权力上实现了平衡 D.英国君主立宪制确立

光荣革命”前,权力重心在国王;“光荣革命”后,国王的权力受到限制,议会成为权力的重心,故B 项正确;A项“结束”说法与史实不符;C项“平衡”说法错误;《权利法案》的颁布标志着英国君主立宪制的确立,D项错误。 4.2016年7月13日《泰晤士报》报道:英国历史上第二位女首相特蕾莎·梅正式走马上任,接受女王伊丽莎白二世的任命,组建新政府。这反映出英国政治体制的特点是() A.首相对国王负责 B.首相掌握了行政权力 C.议会对内阁负责 D.议会与国王集体统治 ,首相对议会负责,故A项错误;首相掌握行政权,B项正确;内阁对议会负责,C项错误;国王没有统治权,D项错误。 5.1698年,某国外交官提及英国当时政治状况时说,若没有议会的参与,英国国王签署的条约不过是一纸空文。这种状况的形成是因为当时英国() A.国王已经成为虚君 B.王权的神圣性没有改变 C.限制王权法案的实施 D.议会的权力来源于国王 年颁布的《权利法案》确立了议会至上的主权原则。根据题干的时间和内容来看,形成的原因主要在于王权受到了议会的约束,故选C项。 6.英国代议制的确立和完善经历了漫长的过程,逐渐形成了一些惯例。如“国王不出席内阁会议”“一旦内阁受到下院的反对,首相就要辞职向议会谢罪,或解散下院提前大选”“内阁无需预先征得国王同意,即可召开会议”等。这反映出英国代议制的特点是() ①内阁对议会负责②国王是最高权力的象征③议会权力高于王权④国王、议会和内阁互不统属 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ ,①正确;国王不是最高权力的实际拥有者,但是最高权力的象征,②正确;议会权力高于王权,③正确;国王、议会和内阁互不统属,④错误。 7.北美殖民地战事失利后,由英国国王乔治三世亲信组成的内阁遭到议会反对党的强烈批评。面临倒台的首相对国王说:“现政府的命运已经绝对地、无可挽回地被否定了。狂潮如此凶猛,难以阻挡。陛下深知,在这个国家里,圣上不可执意反对下院深思熟虑的决议。”由此可知,当时英国() A.君主立宪政体遭到议会反对

第8课英国的制度创新教学设计

第8 课英国的制度创新 教材分析： 学情分析： 教学目标： 课标要求：了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 1、知识与能力：学生通过学习能够掌握,《大宪章》的意义，,《权利法案》的意义和影响，英国君主立宪制确立的过程和责任制内阁形成等基本事实。理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 2、过程与方法：学生通过分析《权利法案》的具体条文，具备一定的比较、归纳、概括的能力。 3、情感态度价值观：学生通过学习君主立宪制度在英国确立的过程认识到民主政治的长期性；体会《权利法案》具体条文所体现的限制王权的精神，体会其民主与法治的精神 教学重难点： 重点：《权利法案》、责任内阁制的的形成与发展难点：责任内阁制的特点 一、导入新课 二、从《大宪章》到《权利法案》 （一）“连连看”：罗列两组（一组是人物和时间，一组是事件）知识点，让学生理清从《大宪章》到《权利法案》签署的过程。 二）解决的问题，掌握的知识点1、《大宪章》是哪两着矛盾爆发

的结果，限制了谁的权利？2、英国议会的创始人是谁，议会由几部分组成？3、英国爆发资产阶级革命的原因，结果？4、《权利法案》限制了国王的哪些权利？意义？君主立宪制是 什么？5、思考：请从阶级性质方面考虑《大宪章》与《权利 法案》在本质上有什么不同？ 三、责任内阁制的形成 （一）责任内阁制的形成与发展线索 “光荣革命前”，国王密室开会——]“光荣革命”后，国王退出内阁| 》内阁权力增大 ------- 〉第一任首相沃波尔主持内阁会议（二）内阁，议会和国王的关系 3个小故事： 故事一：“不懂英语的国王” 1714 年安妮女王去世后，无嗣继承，德国远亲乔治一世入 主英国，但他不熟悉英语，对英国事务也不关心。掌控行政大权的内阁会议逐渐由国王主持转向由财政大臣主持。1721—1742年，政府工作由罗伯特？沃尔波尔主持，实际上成为英国的第一任首相。 ――摘编自阎照祥.英国政治制度史[M].北京：人民出版社，1999 请回答：不懂英语的国王逐渐丧失了什么权力？行政大权 故事二：“ 48小时首相” 1746 年，乔治二世否决了时任首相的亨利？配兰的提案，导致配兰率领全体阁员集体辞职。乔治二世恼羞成怒，任命巴思伯爵为新的财政 大臣，但是巴思伯爵受到了上届阁员的抵制，只当了两天首相就 被迫辞职，时称“ 48 小时首相”。乔治二世被迫请配兰复职并接受了其苛刻条件，由此开创了新的先例。

岳麓版高中历史必修三第6课《中国古代的科学技术》教案

第6课中国古代的科学技术 课标要求：概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。 教学目标： 一、知识与能力： 了解四大发明及其对人类文明的贡献；概括中国古代科学思想，培养学生观察、识图、操作、占有材料和处理材料、概括历史现象特征、比较分析问题的能力；运用图表整合知识的能力；养成分享和协作能力。 二、过程与方法： 通过互联网等各种媒介，广泛收集课外资料和组织文字、视频材料，制作幻灯片；采用问题教学法，组织学生分组讨论。 三、情感态度价值观： 增强民族自尊心和自豪感，弘扬科学精神，激发爱国主义情感。深深体味“科学技术是第一生产力”的观点，理解科教兴国战略实施的必要性和艰巨性，自觉地树立科学意识。 教学重难点： 重点：中国古代科学技术成就 难点：中国科技发明对世界文明发展的贡献；中国古代科技发展的原因 学情分析： 本课知识点一部分内容学生在初中也有学习、也较感兴趣，同时大多数知识点主要是识记。因此本节课的教学主要是引导学生进行自学。 教学过程： 一、中国古代科技的里程碑：四大发明为代表 (一）造纸术： 1、书写材料的演变： ⑴殷商：甲骨、陶器、青铜器 ⑵秦汉：竹木简牍和缣帛（竹简太重、缣帛太贵，难推广） ⑶西汉；西汉时期已发明植物纤维纸。（纸质较粗糙） ⑷东汉： (105年)蔡伦用改进造纸术。（原料易得、造价低廉、质地细腻，被时人称为“蔡侯纸”)。 2、意义： ⑴地位：在古代四大发明中，纸的发明影响最为久远，对文明和社会进步也最为显著。 ⑵作用：有利于信息的记录、储存、传播和继承。 (二)印刷术的进步 1、印刷术的进步： ⑴雕版印刷术：（每印一页就得雕一块版，雕错一个字就要重新换版） 唐朝(868年)《金刚经》是世界上现存最早的有明确时间记载的雕版印刷品。（课本插图） ⑵活字印刷术： ①发明：北宋平民毕升创造了泥活字印刷技术，实现了印刷史上的一大革命。 （单个反体字，排版印刷后可拆散，反复使用。）（《活字版印西夏佛经》课本插图） 作用：节省雕版的费用，提高印刷效率，以经济、方便的形式推进了文化的传播。 ②改进：元代：王祯成功创制木活字，又发明了转轮排字盘； 明代：中期铜活字在无锡、苏州、南京等地得到较多应用。 清代：《今古图书集成》是用铜活字印刷的最大一部书。 2、印刷术外传：13世纪中期，传到朝鲜，以后从西域传到欧洲。 3、对欧洲影响： ⑴推动文教发展：14世纪末出现木版雕印刷品。1450年前后德国出现金属活字印刷书籍。

岳麓版高中历史必修一第8课《英国的制度创新》教案

《英国的制度创新》教案 教学目标 知识与技能 （1）熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络。 （2）记忆重要的历史人物＼重要政治文件及主要内容。 （3）认识英国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征。 （4）了解英国代议制形成的历史原因和经济原因。 （5）历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立，它的建立和发展是人类社会不断发展的产物，相对君主专制而言是一种进步。 过程与方法 （1）布置学生分组预习：总结本课知识要点，课堂展示评价。 （2）阅读材料和进行中西政治比较，分析英国封建时代议会的特点。 （3）阅读《权利法案》的内容摘录，分析英国君主立宪制的权力分配情况和实质。 （4）师生讨论，探究英国确立的资产阶级君主立宪制度的历史作用。 情感态度与价值观 （1）根据英国君主立宪制度确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性。 （2）培养教育历史唯物主义世界观，能够历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立，它的建立、发展和完善是人类社会不断发展的阶段性产物。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果，理解资产阶级代议制的局限性，进一步形成开放的世界意识。 重点与难点 重点 君主立宪制的确立过程；《权利法案》、责任内阁制和普选权的广泛性。 难点 英国代议制的形成与发展及代议制君主立宪制的特点；内阁制中君主、首相、责任制内阁之间的关系。

导入新课 新华网伦敦2007年6月27日电：英国执政党工党新任领袖布朗27日下午应英国女王伊丽莎白二世的邀请前往白金汉宫，接受女王授权组建新一届内阁，并从女王伊丽莎白二世手中接受御玺，正式就任英国首相。 现年56岁的布朗自1997年工党执政以来一直担任财政大臣，与布莱尔一起被视为工党的两位“设计师”。 布朗准备在就任后进行1997年以来最大规模的内阁重组，为工党在下次大选中“应对来自保守党的威胁”做好准备。 新课学习 从上述电文中就英国的政治体制你得到了哪些信息？ 1．政治制度及权力部门之间的关系：责任内阁制、政党政治、元首世袭制、君主立宪制等。 英国国王是怎样统而不治的？ 一、从《大宪章》到《权利法案》——王权至上到受到法律限制；君权神授到议会主权。 1．《大宪章》——宪法的雏形 展示《大宪章》纪念亭 1215年6月15日清晨，几十个英国贵族来到伦敦西北的温莎堡。他们要向约翰国王递交一份请愿书，要求国王保证：遵守法律，不得再侵犯贵族们的权利。贵族们已做好准备，谈判一旦破裂，他们的随从和铁甲骑兵将全军出动，向会场冲锋。出乎意料地，国王浏览了请愿书后竟表示了同意。于是《大宪章》诞生了，全人类历史上第一部宪法的雏形诞生了。 （1）目的：为了限制王权，保障贵族特权和保护部分骑士与市民的利益。 （2）内容：学生阅读有关《大宪章》的内容，分析《大宪章》主要表达的思想。教师强调这是英国第一次明确国王也必须服从法律，没有人可以凌驾于法律之上。这是后来《权利法案》的先声。 （3）《大宪章》诞生的意义 这是全人类历史上第一部宪法的雏形；随着时间的推移，它规定的封建贵族权利已逐步演化成普遍的宪法权利；它树立了一条光辉的原则，即：法律高于国

岳麓版高中历史必修三第3课《汉代的思想大一统》教案

3.《汉代的思想大一统》教案 教学目标 知识与技能 （1）知道汉代儒学成为正统思想的史实，了解“罢黜百家，独尊儒术”主张的提出、内容及其影响。 （2）通过了解董仲舒及其儒学成为正统思想的社会历史背景，培养学生的概括归纳能力，通过比较黄老之学与董仲舒儒学的不同，培养学生分析问题的能力。 过程与方法 （1）提取图片和史料信息，拓展教材知识。 （2）组织发动学生通过图书或网上查阅资料，增加学习历史的兴趣。 （3）设置问题，组织小组讨论、比较、分析，探究解决历史问题 情感态度与价值观 通过对汉代社会由黄老之学占主导地位到“罢黜百家，独尊儒术”的发展状况的学习，使学生认识到中国古代政治与思想是紧密相连的，对一种思想的评价要考虑到它与整个社会背景的关系。 重点与难点 重点 黄老之学的基本特征；董仲舒的新儒学体系。 难点 西汉统治思想的演化及其原因。 教学过程 导入新课 展示图片董仲舒墓 董仲舒是儒学发展史上具有里程碑意义的又一重要人物。他先后任江都相、胶西王相，58岁时辞官在家讲学著书。朝廷每有大事，汉武帝便派人向他咨询。75岁时病逝，武帝亲自为他选择安葬之地，并在陵前修建董子祠。其墓地在京师长安西郊，汉武帝每次经过那儿，都特意下马致意，因此董仲舒墓地又称为“下马陵”。董仲舒对儒家思想作了怎样的发挥？他的学说为什么会受到汉

武帝的青睐？ 新课学习 一、西汉初的黄老之学 （一）兴起原因 1．西汉统治者接受秦朝暴政而亡的教训。西汉初年，经济残破，百废待兴，统治者不得不采用休养生息的政策。 2．黄老之学适应休养生息政策的需要。 为什么说黄老之学适应了这一需要？ 经济基础决定上层建筑。汉初极端贫困的社会经济状况决定了统治者不得不采取与民休养的政策。刘邦参加过农民战争，对农民战争的力量有着较为充分的认识，也是促使汉初重视休养生息的重要原因。 （二）兴盛时段 黄老之学什么时候在西汉兴盛？ 从汉高祖到武帝即位约70年的时间里，黄老思想一直是政治上的指导思想，在社会上居于支配地位。 （三）名称由来 什么是黄老之学？ 黄老之学是指道家学说中的两派。“黄”是指黄帝的学说，“老”是指老子的学说。 黄老思想与道教的关系。黄老学说起于稷下道家，他们同尊传说中的黄帝和老子为道家创始人。至汉初，文帝、景帝以黄老清静之术治天下，黄老之学迅速兴盛。黄老思想包含很多神秘主义的因素，加上黄老之学研究者中，本来就有许多方士，他们以神仙长生不老思想和阴阳五行学说对这些因素作出宗教性的解释，使黄老之学与神仙方术相结合，向神仙方术的方向发展。至东汉，进一步将黄帝、老子神秘化，又由着重尊崇黄帝碑争而推崇神化后的老子，逐渐形成崇奉老子为神明的黄老道，并与方术仙道逐步合流，成为早期道教的前身。这些条件和佛教传人的影响，成为太平道和五斗米道产生的基础。 （四）思想内容和特点 内容：黄老之学的内容主要包括两个方面，一是治身（养生），一是治国。

岳麓版高中历史必修三第4课《宋明理学》教案

《宋明理学》教案 教学目标 知识与技能 （1）魏晋南北朝、唐宋时期儒学的发展，三教合一；宋朝程朱理学的主要内容，陆王心学。 （2）魏晋南北朝、唐宋时期，佛、道盛行，儒学面临严重挑战，由于儒学自身顽强的生命力，儒学家提出“三教合一”主张，使儒学在融合中得到发展。 （3）儒学在两宋时期汲取了佛、道有益的内容，形成了理学，完成了更为理论化、思辨化的过程，成为新兴的儒学，这其中“二程一朱”起了决定性作用。 （4）儒学到明朝中期，又发展为心学，它受佛教禅宗影响较大，这是主观唯心主义的宇宙观。 （5）理解儒学在魏晋南北朝和唐宋时期面临挑战与融合的史实，分析程颢、程颐、朱熹创立理学的过程，理解其主要思想内涵和影响，探究陆王心学的主要思想。 过程与方法 （1）通过查阅图书资料或上网搜索程颢、程颐、朱熹、陆九渊、王阳明等人的生平事迹与主要思想言论，增强对历史人物的深入了解。 （2）设置若干思考题，组织小组讨论，比较分析宋明理学的主要思想，并注意辨析其精华与糟粕。 （3）提取宋明理学代表人物的若干言论，进行比较、分析、综合、归纳，探究思想发展的历史规律。 情感态度与价值观 （1）佛、道盛行，儒学面临严重的挑战，但儒学汲取佛道的精神，自身也有了充足的发展，一方面说明儒学具有顽强的生命力，另一方面也说明儒学能够与时俱进，适应新的时代发展。 （2）“三教合一”局面的出现，反映了不同文化之间可以相互补充，也说明不论外来文化还是中国土生的文化，不论如何神秘还是如何玄虚，都必须与中国国情相结合，才能生根成长。 （3）程朱理学是儒、道、佛三家融合的产物，较之原来的儒学更加理论化

和思辨化，它对我国封建社会后期影响较大，还远及日本、朝鲜以至欧洲。 重点与难点 重点 三教合一；程朱理学的内容、地位和陆王心学的内容和地位。 嚼难点 理学和心学的异同；理学对中国社会发展的影响。 教学过程 导入新课 展示图片白鹿洞书院 800多年前，南宋大儒朱熹在此举办过一场学术研讨会，陆九渊就儒家义利等问题慷慨陈词。朱熹和陆九渊是南宋儒家的代表人物，他们各成一派，将儒学发展推上了一个新高度，称为“新儒学”。 那么，宋明理学产生的时代背景是什么？它的发展过程怎样？它出现了哪些变化？如何看待变化？ 新课学习 一、儒学的困境与儒学复兴运动 儒学的危机 魏晋南北朝时，封建统治阶级大力支持佛教，当时南北对峙，兵戈不息，人民要寻求精神上的寄托，加上当时寺院占有大量土地，僧尼不入国家户籍，可以逃避赋役，破产农民大量投身寺院；佛教为了适应中国的国情，在自身传统方面作了自我改造。所有这些导致了佛教的盛行。 东汉末期，道教开始主要在受苦受难的民众中流行，太平道和五斗米道是最早的表现形式。太平道发动了东汉末年的黄巾大起义，黄巾起义失败后，太平道遭到镇压，但道教作为一种宗教，在江南、江北广大地区广为流传。东晋时道教日盛，不仅在下层民众中拥有众多的信徒，而且皇帝大臣信奉道教。 道教、佛教的流传冲击着儒学，这是儒学危机的表层原因，那么它的深层原因是什么呢？ 它的深层原因就是儒学本身的问题和缺陷。儒学本身在思辨性和理论性方面存在着严重的不足。儒学在孔子创立之时，只是一些伦理原则和教条。此后孟子、

高中历史必修三教案-第10课 梨园春秋2-岳麓版

第10课梨园春秋教学设计 一．教学目标 （一）知识与技能 1、了解中国传统戏曲产生和发展的基本脉络，熟悉京剧的形成与特点，培养学生的自学能力。 2、充分利用学生已有的戏曲知识，调动学生学习热情。 （二）能力和方法 1、通过课堂上的分组讨论交流，培养学生综合分析能力和合作意识。 2、通过京剧的脸谱和服装，激发学生对学习戏曲的兴趣。 （三）情感态度价值观 通过本课的学习，让学生明确中国古代戏曲是中国传统文化的重要组成部分，引发学生对中国传统戏曲的兴趣，增强学生的民族自豪感。 教学重难点： 重点：京剧的形成和特点 难点：京剧在形成的原因及艺术成就 二．教学方法 1、创设情境探究分析把握时代背景，理解其时代性、多样性、艺术性。 2、利用电教手段：播放中国古代戏曲的相关多媒体资料，加深对古代戏曲的印象。 3、组织分组讨论：理解京剧成为国粹的史实，增强学生的民族自豪感。 三．学情分析 这节课授课的对象是高二年级的学生。他们对基本的史实有一定了解，但是基础不夯实，尤其是缺少分析、概括问题的能力，因而本节课的授课主要是针对学生在已有的知识的基础上，对知识点进行深度剖析，以达到提高历史思维能力的目的。 四．教学过程 1.导入新课：请你猜一猜

导入京剧脸谱的图片，让学生猜猜这是什么？从而导出本课内容——戏曲。本环节的设计是为了提升学生的学习兴趣和热情。 2.正课： （1）.探究一：提出问题—什么是戏曲？从而导出戏曲的起源 先民们以可怕的形象来驱逐恶魔，于是形成了一种巫术仪式——“傩”。这逐渐演变为中国古代戏曲的源头之一—傩戏 进一步引出世界性文化共生现象，傩文化在世界其它地方的遗留表现，让学生深刻分析古代戏曲的特点 （2）.探究二：为什么把本节课内容成为“梨园”呢？它有哪些含义 （3）.探究三：请同学们阅读教材和结合PPT材料，找到宋代南戏的兴起和形成的原因 此内容的设计目的是提高学生的自主学习能力和分析、概括问题的能力 （4）探究四：展示现存最早的南戏剧本《张协状元》概括南戏的特点 ⑴一般由民间艺人或下层知识分子创作； ⑵主要在民间流行，贴近百姓生活； （5）.探究五：结合材料和史实分析元杂剧产生原因和特点 举例包括元代四大悲剧，培养学生的美育能力 （6）.探究六：欣赏昆曲片段并小组合作总结昆曲特点 此环节设计目的是增加学生学习的主体地位，培养他们的合作探究精神，深刻了解不同戏曲的不同特点 （7）探究七：了解京剧的相关知识点最后展示一段京剧经典片段《将相和》，欣赏国粹的精髓 五．小结：中国古代戏曲的演变历程

《英国的制度创新》说课稿

《英国的制度创新》说课稿 尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《英国的制度创新》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面说课。 一、说教材 1、地位与作用 《英国的制度创新》是岳麓版必修一教材第三单元第8课。在此之前，学生们已经学习了古希腊和古罗马的政治制度，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。 2、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合高一学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： （1）. 知识与技能：熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络；记忆重要的政治文件及主要内容；认识英国君主立宪制的基本特点。 （2）. 过程与方法：布置学生分组预习：探究本课的知识要点；阅读《权利法案》的内容，分析英国君主立宪制的权利分配情况和实质；师生互动，探究英国确立的资产阶级君主立宪制的历史作用。 （3）. 情感与价值观：根据英国君主立宪制确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性；培养历史唯物主义世界观，能够历史的、客观的看待英国君主立宪制度的建立；认识人类社会发展的统一性和多样性，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。 3、说教学的重难点 本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：君主立宪制的确立过程；《权利法案》、责任内阁制。 教学难点：英国君主立宪制的特点，内阁中君主、首相、责任制内阁之间的关系。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。 二、教法学法 1、说教法。 我们都知道历史学所探讨的每一个事件都是唯一的，不可重复的，这种唯一性为人类社会提供了特殊的借鉴：只能汲取教训，不能原样照搬。 因此，在教学过程中，让学生“了解近代英国君主立宪制度的形成过程和演变历程”，培养学生全面比较、综合归纳问题的能力。 通过教师预设问题，引导学生探究学习，合作学习，师生互动形成共识。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： （1）. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 （2）. 活动探究法：学生进行探究讨论，同学之间相互交流意见，教师巡视课堂，对学生进行个别指导，培养学生的创新能力，最后教师点拨：创新是一个民族的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。 （3）. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的合作能力和团队精神。 2、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 3、教学用具：采用制作Powerpoint课件的方式辅助教学。 四、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1. 导入新课：（2~3分钟）

岳麓版高中历史教材必修三教学建议

岳麓版高中历史教材必修三教学建议 一、课标概说和整合 （一）课标概说 历史（Ⅲ） 历史（Ⅲ）着重反映人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程及其重要内容，共有8个专题。 思想文化活动是人类社会生活的重要内容。在漫长的历史发展进程中，人类的思想文化经历了由低级向高级发展的历程，并呈现出多元化的特征。在这一过程中，不同特色的思想文化相互碰撞、相互交融，共同发展。了解中外思想文化发展进程中的重大事件、重要现象及相关人物，进一步从思想文化层面了解人类社会发展的基本特征，是高中历史学习的基本内容之一。 本模块的学习要点： 1．中国传统文化主流思想的演变 （1）知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 （2）知道汉代儒学成为正统思想的史实。 （3）列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 （4）列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。 2．古代中国的科学技术与文化 （1）概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。 （2）概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。 （3）知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。 （4）了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。 3．近代中国的思想解放潮流 （1）了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。 （2）概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。 （3）简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。 4．20世纪以来中国重大思想理论成果 （1）了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。 （2）概述毛泽东思想的主要内容，认识其对近现代中国的深远影响。 （3）概述邓小平理论的主要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。

岳麓版历史必修一第8课教学案

第8课英国的制度创新 【课程标准】了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。【考试大纲】英国君主立宪制的确立 【教学重难点】君主立宪制的背景、历程，君主立宪制的表现、特点及其影响。 【课前自主预习区】 一、英国君主立宪制的发展 （一）确立背景 1．历史传统： 13世纪，大贵族迫使英王签署限制王权的《》。以后形成召开决定重大事宜的制度。2．政治前提： 英国资产阶级统治的确立。1640年革命爆发，1688年“光荣革命”，最终解决了国王与议会的主权之争。 3．经济基础：英国资本主义生产关系的产生与发展。 （二）发展历程 1．确立： （1）标志：1689年的《》确立了，限制了国王的权力。 （2）意义：①英国的统治方式从转向，英国进入稳定发展的时期。 ②为英国资本主义发展提供有力保障。 ③为世界上许多国家树立了一种资产阶级民主政治模式，不少国家采用了该模式。2．发展：责任内阁制 （1）形成：“光荣革命”后，国王逐渐退出内阁，成为的国家元首，内阁承担实际行政职责，1721年，成为第一任内 阁首相。 （2）特点：①内阁成员对政府事务负责，与首相在政治上共进退；②责任内阁制是英国君主立宪制的核心，它名义上对负责，实际上对负责。 （3）发展： 19世纪中期，议会选举变成了的角逐，大选中获胜的多数党上台组阁。 3．完善：普选权的扩大——1832年议会改革 随着发展，新兴力量壮大，通过1832年议会改革法案，使新兴工业资产阶级获得多数席位，确保了政体的稳定和经济迅速发展。 二、英国君主立宪制的特点及影响 1.特点： （1）以为基础，以为核心。 （2）国王“统而不治”：国王是，仅扮演的角色，实际最高行政首长是。（3）内阁名义上对负责，实际上对负责。首相由担任，掌握行政权 和，成为国家政治生活的。 （4）议会主权至上，议会是国家的最高立法机关和最高权力机关。 2．影响： （1）对英国：大大削弱了国王权力，议会和内阁掌握了治理国家的权力，结束了英国的封建专制制度，走上了资产阶级政治民主化的道路；有利于资本主义的发展；促进文化繁荣。 （2）对世界：树立了民主典范。 【课堂展示探究区】 【思维拓展】 英国初创的政治制度：君主立宪制、内阁制、议会制、政党制 英国政治制度演变的特点：连续性、渐进性、创新性 【走进高考】 1．（08海南单科）在英国君主立宪制的建立过程中，1701年颁布的嗣位法发挥了重要作用。该法规定，国王所作的任何决定必须由同意该决定的大臣签署方能生效。这一规定的目的在于（） A.防止国王独断专行 B.扩大议会的权力 C.加强国王对内阁的控制 D.扩大国王的行政权2．（2010年高考山东文综15题）1688年，一群英国贵族说，“改变晚宴规则的时候到了，坐在桌前的人们被换掉了，但不是通过流血的方式。”按照他们的方式，英国（） A．结束了王权专制B．君权收归议会执掌C．建立了责任内阁制D．下层人民的权利得以保障 3.（2010年全国Ⅱ卷文综20题）1649年1月，英王查理一世在审判法庭上说：“国王是世袭。已经有一千多年了，你得告诉我究竟是什么权威传我来的……我愿意用下议院的公平的权利。不敢吼于在场的任何人……必须有贵族，才能构成议会，但是贵族在哪里呢？”这反映了当时英国（） A.贵族地位开始没落 B.传统议会制度瓦解 C.议会拥有绝对权力 D.法律面前人人平等 4．（2010年高考江苏单科15题）安妮女王没有子嗣，她去世后王位就要复归詹姆士二世及其世系，“光荣革命”的成果将要功亏一篑。因此，1701年英国通过法律规定，安妮去世后王位将转入詹姆士二世的德意志表亲索菲亚手中。此举体现了英国政体的本质特点是（） A．以和平方式过渡政权B．完善王位继承制度 C．深受欧洲大陆王室影响D．议会权力高于王权 5．（2010年高考上海单科8题）某统治者拥有征税权，可以组织军队，常常援引“凡使君主高兴的就具有法律效力”的古谚。这位统治者是（） A．军事强人B．专制君主C．等级君主 D．立宪君主6．（2011·上海单科·32）英王查理一世在受议会审判时说：“你们企图审判国王，这是多么大的罪恶啊，我的权力是上帝所托付的。”法官说：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！”这两段话体现了（） A．英王与法官的恩怨B．国王至尊与法律至上的较量 C．国王与议会的矛盾D．君权神授与人民主

2019-2020年高中历史岳麓版必修三第25课-现代科学革命-教案

2019-2020年高中历史岳麓版必修三第25课-现代科学革命-教案

2019-2020年高中历史岳麓版必修三第25课现代科学革命 教案 说课的内容包括三个部分： 一、教学准备（包括课程标准及解读、教材和学 情分析、学习目标与任务、教学重点与难点、教学方法与手段） 二、教学过程（导课、新授、知识小结、板书设 计、练习、作业） 三、教学后记（学习评价、教学反思） 先说一下教学准备，共五个方面：包括课程标准及解读、教材和学情分析、学习目标与任务、教学重点与难点、教学方法与手段 第一：本课课标及解读： 知道相对论、量子论的主要内容，认识其意义。知道是对基础知识的要求，认识是对能力的要求；相对论的内容应包括广义和狭义相对论，相对论的两个基本原理；量子理论的内容包括普朗克量子假说和爱因斯坦的光的量子理论和丹麦物理学家玻尔原子的量子理论。意义既有单独的影响也包括共同的影响。 第二：对教材进行分析，我从本课的地位和结构两个方面分析：

善于追根溯源、刨根问底，为问题探究的开展提供了基础。 2.分析学生的知识能力现状：高中学生或多或少都接触过相对论的结论：时间膨胀（如：时钟变慢），长度缩短。但因与学生的日常生活不一致，学生往往不能理解，进而产生畏难心理，因此复杂的问题简洁化是必要的。高二阶段的学生虽然具有了一定自主学习能力，但往往其学习过程中把握不了重点，思维有些散乱，所以在教学过程中应加强其学法指导，当好引路人。 第四、本课教学目标（包括三个部分知识目标；能力、过程与方法；情感、态度和价值观目标） 1、知识目标包括： 经典物理学的创立、发展、经典物理学的权威；经典物理学的危机；相对论的提出、基本原理与重大意义；量子假说的提出、发展和意义；量子理论和相对论的共同影响 2、能力、过程与方法：

第八课 英国的制度创新 完整教案

安妮（1701—1714年在位）在当上了英国的女王后，总是不是特别的开心，一天她觉得心情特别的烦躁，就想找点事情做做，她觉得自己住的宫殿让她看的很不顺眼，就想改变一下，但是这需要很多的钱，所以她就想征收点特殊的税收。结果遭到了议会、首相的一致反对，并且他们还认为女王违反了国家法律，要求女王自我反省。安妮女王本来想调整一下自己的心情，结果是让自己的心情更糟糕。为什么女王的这么一点的愿望都难以做到呢？议会和首相怎么为什么能够拒绝女王并且还要求女王做自我反省呢？ 这就需要了解英国的现行政体来回答这个问题，今天我们一起来学习第。。。 一、君主立宪制确立的前提——光荣革命 1《大宪章》 中世纪的英国是一个封建君主专制的国家，英国国王有着至高无上的地位，国王把国家的土地分赐给贵族，贵族必须向国王提供劳役和赋役。13世纪初，英国国王在对法兰西的战争中失利，为了夺回失地，英王向贵族进一步征税征兵，加重了贵族的负担，如果有贵族拒绝的，就会遭到国王的秘密杀害。 在这种背景下，1215年，贵族起兵，迫使英王约翰签署了《大宪章》。阅读课本35页有关《大宪章》的规定内容，两条。 《大宪章》民主内容不多，但给王权设定了界限。他表明了一点：法律高于国王之上，连国王也不得违反！这是英国第一次明确表明国王也必须服从法律，没有人可以凌驾于法律之上。这是后来《权利法案》的先声。它确立的“法律至上”和“有限王权”原则，逐渐被承认为立宪政治的基础。 约翰死后，即位的亨利三世撕毁了《大宪章》，1264年，一些贵族在孟福尔的领导下，依靠骑士和市民的支持，击败国王，控制了朝政。第二年，孟福尔召集了有僧侣、贵族、骑士和市民代表参加的大会，这个大会就是英国议会的开始。议会后来形成上院和下院，上院是由僧侣、贵族组成，下院是由乡绅和市民代表组成。国王拥有召集、解散议会和批准议会法案的权力。 2，英国资产阶级革命 （1）背景: 资产阶级和新贵族要求政治权利斯图亚特王朝宣扬“君权神授” 17世纪初，当时的英国正处在斯图亚特王朝的统治之下，斯图亚特王朝的詹姆士一世和查理一世信奉“君权神授”，厉行君主专制，宣称议会的权力来自国王，经常触犯资产阶级的利益。随着资本主义

《英国的制度创新》(终稿)

《英国的制度创新》（终稿） 一、教案目标： 1。熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络，记忆重要历史人物、重要政治文件的名称及主要内容。 2、掌握内阁、首相、女王议会之间的相互关系。 3、理解英国君主立宪制的基本特点 二：教案重难点： 重点：《权利法案》、责任内阁制。 难点：英国君主立宪制的特点。 三、教案过程： （一）导入新课：英国是现代西方的资本主义强国之一，同学们知道现在是谁在统治着英国吗？（由学生回答，再投影出英女王伊丽莎白二世和首相卡梅伦的相片），为什么英国是由女王和首相共同掌权？英国究竟实行的是什么政治制度？其实英国的这种政治制度在近代已经确立，并沿用至今。这节课就让我们一起追溯英国这种政治制度是如何确立、发展、完善的。 （二）讲授新课： 一、从《大宪章》到《权利法案》 投影：《大宪章》签署的背景——中世纪的英国是一个封建君主专制的国家，英国国王有着至高无上的地位，国王把国家的土地分赐给贵族，贵族必须向国王提供劳役和赋役。13世纪初，英国国王在对法兰西的战争中失利，为了夺回失地，英王向贵族进一步征税征兵，加重了贵族的负担，如果有贵族拒绝的，就会遭到国王的秘密杀害。在这种背景下，1215年，贵族起兵，迫使英王签署了《大宪章》。

让学生阅读课本32页有关《大宪章》片段内容，结合背景，分析《大宪章》主要表达的思想，教师强调这是英国第一次明确国王也必须服从法律，没有人可以凌驾于法律之上。这是后来《权利法案》的先声。 教师讲述：17世纪初，随着资本主义经济的发展，资产阶级和新贵族逐渐形成并壮大。英国处在斯图亚特王朝的统治之下，斯图亚特王朝的詹姆士一世和查理一世信奉“君权神授”，厉行君主专制，经常触犯资产阶级的利益。英国议会中的资产阶级和新贵族的代表，对国王推行的政策和专横行为不断进行指责，在议会中形成了反对派，他们支持《大宪章》，积极要求限制王权。从1640年，英国爆发了资产阶级革命，1688年的“光荣革命”标志着英国资产阶级革命的完成。国王是被议会“邀请“来的，国王权力的来源已不是上帝而是议会了，并制定了《权利法案》作为国王登基的条件。 让学生看《权利法案》部分内容，完成53页思考题：《权利法案》吸取了《大宪章》的什么思想？ 答：确立了议会主权，国王的权力受到议会的明确限制，运用法律的方式限制国王的权力，这是《权利法案》吸取了《大宪章》的重要部分。 教师总结讲述：《权利法案》的颁布标志着英国确立的君主立宪制，也就是确立了英国沿用至今的政体，英国的统治方式从人治转向法治。可见，从《大宪章》到《权利法案》过渡的历史就是政治权力进一步从国王向议会转移的历史。 过渡：《权利法案》限制了王权,加强了议会的权力,议会具有立法权、司法权、财政权，但《权利法案》还没有解决国家的行政的决策和执行问题，这是《权利法案》的一个局限性，

必修三历史教学计划

学期教学计划高二历史第一学期

高二历史第一学期教学计划 一、所教班级基本情况 本学期我担任高二年级两个班的历史教学，其中2班为文科班，文科的学生学习历史的目标是争取高考中得高分。1班为理科班。他们学习历史的目标是通过明年的学业水平测试。本年级是实行新课改的年级，使用岳麓版教材，。其中文科班，每周三节课，本期教学任务为完成必修三的新课教学容，理科班，每周两节课，本学期教学任务为历史必修三的一半容。 二、指导思想： 新高中课程计划在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学容、促进教学方式转变等方面作了积极的改革探索。所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高中的顺利推进，确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广大学生的自主发展。 三、教材分析 必修三讲述的是人类社会思想文化和科技技术发展的历史，包括中国的和外国的。涉及古代，近代和现代不同的历史时期。思想文化的容不是很容易掌握的，也不好理解。 四、教学措施 首先：在教学中，全面贯彻素质教育的指导方针，落实新课程标准的精神，使学生“从历史的角度去认识人与人、人与社会、人与

自然的关系，从历史中汲取智慧，提高人文素养，形成正确的人生观和价值观。” 其次：以夯实基础知识为根本，以培养学生的历史思维能力为重点，充分发挥教学中双主体作用，迅速提高教与学的质量，为更好地适应新课改要求，进一步提高高二历史教学水平，完成教学目标，本期工作主要采取措施如下： 1、进一步学习新的教学理念，更新教育思想，认真研究课标、教材、教法、学法，努力提高教学效果。 具体讲： （1）、端正教学指导思想，树立正确的教学观。对于老师的要求：做一个导师，在知识传授、思想交流、能力培养等各方面都要积极正面的引导学生，同时不断加强对历史专业知识的学习和对新课改的研讨，更新自己的知识结构，提高自身的专业素养。针对学生，注意：充分发挥学生的主体地位，在传授基础知识的同时，强化学生能力的培养，尤其是要培养学生学会思考，学会正确而全面的看待和处理历史问题；把握好历史的科学性，教给学生一个传承的历史、发展的历史、客观的历史，引导学生学会求真，学会吸收；加强历史学习基础，要求充分掌握教材基础知识，加大历史训练，用适当的练习题来提高历史的应用能力。理科学生要求掌握以课程标准为核心的基本历史容。狠抓学风建设，管理好自己的课堂，加强方法指导，培养学生良好的学习习惯。 （2）、注重常规工作，保证教学的顺利开展。坚持备课，做到

岳麓版高中历史必修三第9课《诗歌与小说》教案

第9课《诗歌与小说》 【课标解读】 课标阐述：知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。 课标领会： 1．要求学生掌握诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说的形成、特点、代表人物及作品。 2.需要掌握时代的变迁对文学的影响，从而明了经济基础决定上层建筑，社会意识反映社会存在，进而把握政治、经济、文化之间的关系。 【本课分析】 诗歌是人类心灵的窗口，时代精神的火花在这里凝结、积淀，人们的思想、情感在这里郁积、释放。明清小说则将普通市民的日常生活都纳入到创作视野，这都真实的反映了当时社会的全景，还蕴涵这作者对现实的敏锐洞察和批判。 一、知识与能力 了解我国古代诗歌与小说的发展历程。 掌握诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说的形成、特点、代表人物及作品。认识时代的变迁对文学的影响。 二、过程与方法 运用史料：引导学生阅读文字材料，从中收集与本课相关的文学资料。 思维能力：通过学习本课内容，使学生认识到文学源于生活，反映现实的特点，培养学生从文学作品中捕捉历史现象的能力。 三、情感态度与价值观 通过对不同时代不同艺术形式的学习，使学生认识中国古代的文学艺术异彩纷呈，绚丽多姿，以其独特的意蕴与风格，成为世界文化宝库中的瑰宝。从而培养学生的民族自豪感。 重点：唐诗、宋词、明清小说 难点：理解时代的变迁对文学、艺术风格的影响。 【教学过程】 一、导入新课 首先，请同学们看大屏幕中的图片（幻灯片展示《三国演义》、《水浒传》、《西游记》《红楼梦》等作品中的人物图像。） 图片中反映的是什么呢？（学生：我国的四大名著）它们又都出现在什么时期呢？（学生答：明清时期）文字是人类抒情达意的窗口，文学则是时代精神火花的凝结、积淀。今天，就让我们一起走进诗歌与小说的海洋，体验古代文人的悲喜世界，感悟不同时代风情的多彩多姿。 二、讲授新课 （一）“留连日日奉杯宴，殊无闲隙吟风骚。”---《诗经》、楚辞与汉赋 1、《诗经》、楚辞 在古代，人们在劳作或生活时，为了提高效率、减轻疲劳，或表达喜怒哀乐的心情，常常发出有节奏的呼声，最初的诗歌就这样诞生了。相传中国周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。大家知道中国古代诗歌的源头是什么吗？