开学第一节地理课

高一第一节地理课

大家好，我是你们的地理老师。先跟大家介绍一下，我叫?，性别女（看得出来吧）。我刚带完高三，这学期下来教高一，所以从今天起，就由我和大家一起来学习地理这门课。

“同学们，古代有个人，地理学得非常好，很厉害，这个人叫诸葛亮。”“为什么说诸葛亮地理学得好呢？有人说他是…上知（学生齐答：天文），下知（学生齐答：地理），其势利行，善用水火。?大家看，天文加上地理人家都知道。

诸葛亮初出茅庐第一仗，就在博望坡利用地形放了一把火，烧得曹操十万大军大败，而当时刘备仅为四千兵马，这说明什么呢？地理学得好，在军事上能抵千军万马吧。再拿赤壁之战来说，还是一把火，烧得曹操百万雄兵仅余百十人，很厉害吧。而且，诸葛亮还学会了天气预报，咱们想想，草船借箭，不就是预报三天内有雾嘛。”“火烧赤壁时有句话叫…万事俱备，只欠什么啊？?（齐答：东风），这东风不是被诸葛亮装神弄鬼给借来了嘛，其实，诸葛亮根据当时的天气变化预测将有东南风出现，与周瑜共同拟定了借助东南风火攻曹操船队的战斗方案，结果大获全胜！

我先问个问题。大家喜欢地理吗？（有喜欢，有不喜欢。事物都有两面性）喜欢的同学希望能够保持自己的兴趣，追随自己的兴趣把它学好。不喜欢的同学，也不要紧。可能不一定是你不喜欢地理，有可能是你不喜欢地理课而已。总有喜欢星座的同学吧（我是金牛座，这个星座出美女啊比如奥黛丽赫本，）、有喜欢旅游的吧、有喜欢了解各少数民族的风土人情的吧，喜欢航天的、喜欢研究宇宙的同学吧……这些都跟地理有关。你说你不喜欢地理还真说不过去。

我一开始也并不那么喜欢地理，直到大学学了地理专业。因为我们有很多野外实习的经历，去庐山、内蒙古、湛江、清远、中山、珠海等地方进行野外考察。直到现在我还是会在寒暑假出去旅游，比如这个暑假我去了河源、珠海、梅州和广州长隆。以后如果有机会我可以带同学们出去野外考察。好不好？

好！那我再提一个问题：什么是地理？你知道地理是研究什么东西的吗？（地理就是研究地球的一门科学，严格说地理只研究地球表面的东西。比如山、河、湖、海、草原、城市、农业、工业、交通等等）

不过高中地理与初中地理有所不同，初中主要学习现象，高中需要探讨本质，不单单要知道现象还要知道原因及未来的发展趋势。

那学好地理有什么好处呢？地理在我们生活中无处不在，可以从我们的衣食住行来说。先说“衣”，同学们，假如你现在去看埃及金字塔，穿个羽绒服去合适不合适？（不合适）。那么假如我们冬天去哈尔滨看冰雕，穿个短裤去合适不合适？（不合适），就像我们大学五月去庐山，在广州大家早就穿短袖了，所以我们去庐山的时候带的都是短衣短裤。谁知道去到庐山住在海拔一千多米的庐山宾馆，又一直下雨。大家都冻得半死，幸亏当时我带了一件长袖衣服，结果在那里一个星期都穿那件衣服！所以地理学好点就不会发生这种事了。

再说“食”，就拿?和?做比较，我在?一年四季都吃海鲜，一日三餐最少有两餐吃鱼，因为市场上卖得最多的就是鱼类。在?，我们班有没有本地人，你有没有去过某市场？有没有在那里卖过螃蟹或濑尿虾？没有！我想吃螃蟹都去中心市场才买得到。为什么两个地方差别那么大？因为……。大家不单单地理学得好，还很有生活常识哈。

再来谈谈“住”，南方以前很多瓦房都是尖顶的，像云南广西这些地方还有很多竹楼。而北方陕西甘肃这些地方都是平房比较多呢？因为南方多雨，尖顶有利于排水，竹楼不那么潮湿。

最后我们再谈一下“行”。古代交通运输方式中“南船北马”，为什么呢？南方降水多河流较多，多通过河运出行或跟别的地方进行商业往来。北方降水少，河流少，陆地比较广阔所以用马来代步。

同学们，如果你去庐山野外考察迷了路要用什么方法来辨别方向呢？指南针、太阳位置。还可以看树木的叶子疏密程度，北半球树木南面枝叶旺盛，北面较稀疏。可以看树干年轮，树桩上年轮通常是南面稀，北面密。如果你手机上有装GPS定位系统，那就更方便了。但这些都跟我们即将学习的地理有关。

“如果说上面的例子离我们比较远，那我们就拿商业上一个例子来说明地理的重要性吧，在工业和商业上，都很讲究整体布局，我们就先拿一个商场来举例吧。”

指着一个学生“假如你贷款了300万，让你在水库那里建个大型超市，你干不干？”

学生：“那不赔死了！”

“那你说应该建在什么地方？”学生：“人多的地方。”“不光要人多，还要看周围人们的经济收入情况和购买特点等等等等，为什么有的商场开不了多少天就关了门，而有的商场尽管东西不便宜，仍然生意很好呢？最主要的原因就是选址选的好。”

“同学们再想一想，商场的通道为什么把入口和出口分开呢，进去容易，出来就得绕来绕去呢？不是说顾客是上帝嘛，他们为什么不方便上帝呢？”

“其实，商家的最终目的是赚钱，大家绕来绕去，就容易看到更多的东西，就容易买更多的东西，商家就容易（故意停顿，学生答：挣钱）”“商场的货物摆放也是有讲究的，越是容易拿到的东西，越是在比较显眼的位置放置的货物，就越可能是商家利润大的货物。”

“好了，我们聊了许多身边的例子，大家说说看，地理重要不重要？有用没有用？”

学生大笑：“重要，有用。”

教师“21世纪什么最重要？人才”。

“什么是人才，有能力的人就是人才，而我们地理这门科学，教给我们的不仅仅是知识更能使大学的学习运用过程中掌握许多方面的能力，所以，学好地理非常重要。”

这里我要告诉大家：只要是科学，就一定能讲出道理。地理是一门科学。因此这就涉及到今后我们地理课的学习方法了，地理课的学习一定要把重点落在“理”上，一定要注意分析每个地理问题的原因，如果没有弄清楚原因就不要去记。今后的地理学习过程中，如果我讲不出原因，只有两个原因：一、地理学家还不能正确的解释，需要大家以后研究，二、我自己都搞不懂，我没有办法说清楚。

高一地理课时作业参考答案

高一地理课时作业参考答案 第一章行星地球 第一节 [课前自主探究]：一．1．行星 2.太阳系河外星系二．1.水星金星地球火星木星土星天王星海王星 2.近圆性共面性同向性 3.类地巨远日三.1.光照条件 2.（1）日地（2）体积、质量（3）水 [课后综合检测]：一．1．B 2.B 3.C 4．D 5.B 6.D 7．B 8．C 9. C 10.A 二．11．(1)水星海王星地球土星 (2)E、F B、D (3)B (4)用逆时针方向标出。无适合生物呼吸的大气，无水的存在，温度较低。 12．(1)有可供生物呼吸的大气及适宜的温度条件。 (2)可能是温度不再适宜或液态水消失或适宜生物呼吸的大气消失等。(只要答对一条即可) (3)不能。因为该行星温差太大，不利于生命物质的形成和发展。 第二节 [课前自主探究]：一．1.气体球氢和氦 6000K 2.(1)电磁波 (2)高温、高压核聚变质量 (3)低纬度高纬度 3.(1)光、热生物 (2)地表温度水、大气运动生物活动二.1.光球色球日冕 2.大规模黑子耀斑 11年3.(1)电离层无线电短波 (2)磁场磁暴 (3)两极极光 (4)地震水旱灾害[课后综合检测]：一．1. C 2. B 3. D 4．B 5．D 6．B 7．C 8．D 9.C 10.B 二．11．(1)光球层日冕层 (2)耀斑色球 (3)黑子光球色球 (4)降水量电离磁暴12．(1)赤道减少极点 (2)20°～25°极点和赤道极点(3)赤道纬度递减极点 (4)纬度增大 第三节 [课前自主探究]：一．1．（1）地轴北极星（2）自西向东逆时针顺时针恒星角速度线速度两极角速度赤道两侧 2.（1）太阳（2）自西向东（3）恒星年（4）椭圆 1月初快 7月初慢二 .1.黄道平面赤道平面23°26′2.回归三.1.(1)球体性质昼夜 (2)交替 24小时 2.(1)早 1小时 4分钟 (2)15° 24 中央经线 120° 3.(2)右偏左偏不偏 四.1(1)大于长短相反 (2)小于短长相反 (3)最长最短极昼 (4)最短最长极夜 (5)昼夜等长 (6)昼夜等长 2.(1)直射纬线递减 (2)

七年级地理听课记录

七年级地理听课记录 听课科目：地理 听课时间：2014年12月2日第一节 七年级地理听课记录（3）班 任课教师：杨勇林 教学内容：第四章第一节天气与气候 教学过程： 导入课题：从当天的天气现象进行提问,引入新课学习。 板书课题：天气和气候 第一节天气与气候 师：从多媒体课件上学习上学路上的四幅图,让同学们思考：这四幅图中分别是什么样的天气？（晴、雨、大风、雪）感受如何？（从而引出“天气”的概念与特点）。 投影：一、天气 1、概念 2、特点 师：“天气是每时每刻都在变化的,我们怎样才能知道每一天的天气状况呢？在民间有许多关于天气的谚语,咱们交流一下,看谁知道得多？”（师生交流,活跃课堂气氛）。 投影：关于天气的词语。 过渡：“光靠词语是不能准确掌握天气变化的,那么怎样才能准确

知道每天的天气状况呢？”（看天气预报） 师：“通过什么来知道天气状况呢？”生：“要靠卫星云图”。 投影：卫星云图。 师：讲解卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？ 设问：在天气预报图上怎样识别天气情况呢？（根据天气符号）投影：“常见天气符号”图,指导学生逐一识别常用的天气符号。 活动：1、让学生以小组为单位进行记忆天气符号的比赛,看哪一组记得又对又快。2、选择几个天气符号,看谁画得好。 投影：“比一比”（目的是调动学生的积极性,在兴趣中获取地理知识）。 师：结合“沙尘暴”的符号,补充沙尘暴的有关知识,同时让学生思考我国西北内陆地区为什么经常发生沙尘暴？应采取什么措施？ 投影：“风”的符号,设问：如何识别不同的风呢？（说明：第一,什么是风杆、风尾、风旗。第二,风向的判断。第三,风级的表示方法。）过渡：“熟记了“天气符号”,假如给你一幅城市天气预报图,你能当一次小小天气预报员吗？” 投影：“世界主要城市天气预报图”,让学生选择自己喜欢的城市,发布天气预报（目的是活跃课堂气氛,加强对天气符号的记忆）。 投影下面的表格： 天气气候 概念 区别

高三地理第一节课讲课稿

高三地理第一节课讲课稿 按语：高三于今天上课了，上午刚刚上完四节课（每个班级两节），第一节地理课又是一个新班级，想想还是进行点思想和学法方面的教育吧，可能对于学生更有益处。根据资料与教学实际整理了该讲稿。相互交流，博而广之。 高三是怎样的呢？我谈谈自己的感想。高三是紧张的，大家尽量多的时间与精力用在学习上；高三是残酷的，大家必然面临高考的淘汰式检阅；高三是锻炼人的，一年的努力使你有较大、很大的进步。 第一节地理课，我先给大家讲几个小故事。这些小故事都是我从网上或生活中得到的。并且我还可能要给你们一些忠告，这些忠告被许多人证明行之有效，值得我们每个人认真地想一想。 第一个故事：大学生应聘北京有一家外资企业高薪招聘应届大学毕业生，对学历、外语的要求都很高。应聘的大学生过五关斩六将，到了最后一关：总经理面试。一见面，总经理说：“很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我？”这仅剩的几位大学生们都说：“没问题，您去吧，我们等您。”经理走了，大学生们闲着没事，围着经理的大写字台看，只见上面文件一叠，信一叠，资料一叠。都是些什么呢？他们你看这一叠，我看这一叠，看完了还交换：哎哟，这个好看，哎哟，那个好看。 10分钟后，总经理回来了，他说：“面试已经结束，你们中的那一位同学留下，其余都没有被录用。”大学生们个个瞪大了眼睛，“这是怎么回事，面试还没开始呢？”总经理说：“我不在的这一段时间，你们的表现就是面试。很遗憾，本公司从来不录用那些乱翻别人东西的人。” 这家公司为什么不录用他们呢？是的，真正优秀的学生是养成了良好习惯的学生，而这几位大学生没有养成尊重他人，未经允许不乱翻他人东西的好习惯。一个成功的人晓得如何培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。 什么样的习惯是好的习惯？说不完，但面临高三，我想总有一些是最重要的，我想强调两个非常重要的习惯：第一、要学会合理安排自己的时间，“确定该完成的事项，这不仅涉及到对时间的管理，还要求有毅力坚持超越自己。每天记着花一点时间认真考虑一下学习任务完成了没有。第二、花时间自我更新特别是在心理方面和情感方面。多与自己的同学、老师、家长交流，坦诚地说出

高一地理新教材第一节课怎么上呢

高一地理新教材第一节课怎么上呢?——谈谈我的课堂教学设计与构思 【教学目标】 1、知识与技能: (1了解高中地理新课程的设置特点(模块教学与学分制。 (2认识高中地理新教材的知识体系(必修与选修模块。 (3探讨学习高中地理的重要性与基本学习方法,明确学习目标、要求和任务。 了解高中地理新课标的教学要求(课程理念、性质、目标和评价。 2、过程与方法: (1课前教师设计好多媒体地理课件。重点准备好课堂教学活动过程的构思。 (2课堂上通过大屏幕投影展示教学重点环节、步骤与探讨的主要问题。 通过图片、文字、动画、遥感地图、音乐等丰富的学习材料和信息并结合课本为学生创设课堂探究情境。 (3教学过程中教师要注重引导和指导学生主动、积极地思考问题、回答问题。在分组讨论学习过程中教 师要注意调控好课堂纪律和关注学生讨论问题不能“跑题”。 (4课后作业要求同学们“谈谈自己对高中地理新教材的学习体会或认识”。 教师批阅选择优秀作业与同学们相互交流和共赏。 3、情感态度与价值观: (1通过教师和同学们之间展开自我介绍,相互认识、相互对话、相互交流、相互沟通初步建立“师生” 与“生生”之间的感情和友谊。激发学生的学习热情和积极性。同时为创建“自主、合作、探究” 式学习模式与构建“民主、和谐、开放”的课内外一体式的新型课堂结构建立良好开端。 (2通过教师介绍学校基本情况与展示学校办学条件、发展历史、教育教学成果并请学生思考回答自己对 学校的认识、要求、看法等,培养学生“热爱学校,从我做起,从现在做起。”同时增强学生“爱学习、爱学校”的优良品德。 (3通过教师对高中新教材、新课标的介绍让学生明白自己的学习方向、内容、要求、目标。通过讨论、思 考理解课改的目的意义。根据同学自己初中地理学习的经验、体会相互交流和教师的总结明白高中地理的学习方法与重要性。 【教学时间】1课时 【教学过程】 1、大屏幕投影:认识新同学学习新教材(可以配上校园优美的风光图片或音乐 2、导入新课:欢迎新同学!我是同学们的地理教师。我们相识相聚是缘分。 (播放音乐:“遇上你是我的缘”。

开学第一节地理课

高一第一节地理课 大家好，我是你们的地理老师。先跟大家介绍一下，我叫?，性别女（看得出来吧）。我刚带完高三，这学期下来教高一，所以从今天起，就由我和大家一起来学习地理这门课。 “同学们，古代有个人，地理学得非常好，很厉害，这个人叫诸葛亮。”“为什么说诸葛亮地理学得好呢？有人说他是…上知（学生齐答：天文），下知（学生齐答：地理），其势利行，善用水火。?大家看，天文加上地理人家都知道。 诸葛亮初出茅庐第一仗，就在博望坡利用地形放了一把火，烧得曹操十万大军大败，而当时刘备仅为四千兵马，这说明什么呢？地理学得好，在军事上能抵千军万马吧。再拿赤壁之战来说，还是一把火，烧得曹操百万雄兵仅余百十人，很厉害吧。而且，诸葛亮还学会了天气预报，咱们想想，草船借箭，不就是预报三天内有雾嘛。”“火烧赤壁时有句话叫…万事俱备，只欠什么啊？?（齐答：东风），这东风不是被诸葛亮装神弄鬼给借来了嘛，其实，诸葛亮根据当时的天气变化预测将有东南风出现，与周瑜共同拟定了借助东南风火攻曹操船队的战斗方案，结果大获全胜！ 我先问个问题。大家喜欢地理吗？（有喜欢，有不喜欢。事物都有两面性）喜欢的同学希望能够保持自己的兴趣，追随自己的兴趣把它学好。不喜欢的同学，也不要紧。可能不一定是你不喜欢地理，有可能是你不喜欢地理课而已。总有喜欢星座的同学吧（我是金牛座，这个星座出美女啊比如奥黛丽赫本，）、有喜欢旅游的吧、有喜欢了解各少数民族的风土人情的吧，喜欢航天的、喜欢研究宇宙的同学吧……这些都跟地理有关。你说你不喜欢地理还真说不过去。 我一开始也并不那么喜欢地理，直到大学学了地理专业。因为我们有很多野外实习的经历，去庐山、内蒙古、湛江、清远、中山、珠海等地方进行野外考察。直到现在我还是会在寒暑假出去旅游，比如这个暑假我去了河源、珠海、梅州和广州长隆。以后如果有机会我可以带同学们出去野外考察。好不好？ 好！那我再提一个问题：什么是地理？你知道地理是研究什么东西的吗？（地理就是研究地球的一门科学，严格说地理只研究地球表面的东西。比如山、河、湖、海、草原、城市、农业、工业、交通等等） 不过高中地理与初中地理有所不同，初中主要学习现象，高中需要探讨本质，不单单要知道现象还要知道原因及未来的发展趋势。 那学好地理有什么好处呢？地理在我们生活中无处不在，可以从我们的衣食住行来说。先说“衣”，同学们，假如你现在去看埃及金字塔，穿个羽绒服去合适不合适？（不合适）。那么假如我们冬天去哈尔滨看冰雕，穿个短裤去合适不合适？（不合适），就像我们大学五月去庐山，在广州大家早就穿短袖了，所以我们去庐山的时候带的都是短衣短裤。谁知道去到庐山住在海拔一千多米的庐山宾馆，又一直下雨。大家都冻得半死，幸亏当时我带了一件长袖衣服，结果在那里一个星期都穿那件衣服！所以地理学好点就不会发生这种事了。 再说“食”，就拿?和?做比较，我在?一年四季都吃海鲜，一日三餐最少有两餐吃鱼，因为市场上卖得最多的就是鱼类。在?，我们班有没有本地人，你有没有去过某市场？有没有在那里卖过螃蟹或濑尿虾？没有！我想吃螃蟹都去中心市场才买得到。为什么两个地方差别那么大？因为……。大家不单单地理学得好，还很有生活常识哈。 再来谈谈“住”，南方以前很多瓦房都是尖顶的，像云南广西这些地方还有很多竹楼。而北方陕西甘肃这些地方都是平房比较多呢？因为南方多雨，尖顶有利于排水，竹楼不那么潮湿。

要想上好初中地理第一节课

要想上好初中地理第一节课，激发初一学生学习地理的兴趣就尤为重要。 —、列举身边事例，以“谈话、聊天”式激发学生“学习地理”的兴趣。 以世界地理七年级上册为例，在讲授《与同学们谈地理》一节时，首先请同学们先回想一下：在小学的科学，品德与社会等课程中学过的“地理”方面的知识，同学们思考后，请学生解释什么叫“地理”？有些学生答到：地理就是有关陆地、海洋等方面的知识。根据同学们的回答，老师最后总结：大家说得都很好（即使有学生答错了，也要委婉纠正，因为初中年级的学生年龄小，求知欲强，适宜多鼓励，如果采用批评式的做法，有可能他的“自尊心、回答问题的积极性”会遭到抹杀，那么学习地理的兴趣就无从谈起）。到了初中，“地理”一词内容要扩大了，我们不但要知道“地”，还要研究其之间的联系即“理”。例如：我们生活着的大地，为什么有时会发生地震？同样在中国，为何这地方经常下雨，另一地方很少下雨？……这些问题讲后，所有学生都睁大眼睛聚精会神地听。很显然这时学生们对老师讲的“地理知识”感兴趣了。这时老师要趁热打铁，再总结说：我们生活离不开地理，学好地理，对我们每个人的将来大有好处。

二 、课前精心准备，上好第一节课。 心理学认为：“兴趣是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向”。初中新生大都是11——14岁的学生，对“事物好奇，课堂上好动”是其最大特点，因此老师要善于抓住这一特点，结合学生喜欢看动画片这一习惯，有机恰到好处地熔于地理教学之。例如在讲授第一章第一节《地球与地球仪》（《与同学们谈地理》为一节的内容）时，课前应先准备以下教学用具设备（1）将“航天英雄杨利伟登上神州五号遨游太空”一图从网上下载下来，并将照片放大；（2 ）每人准备一个乒乓球；（3） 一个上面着上兰色、褐色等形似地球表面颜色的大气球。趁着学生在上《与同学们谈地理》的兴趣被激活之时，立即呈现航天英雄杨利伟的神州五号照片，（顿时每位学生的注意力都高度集中到这张大照片上，无疑这时的兴趣被充分激活！）按着老师发问我们住在什么上？地球到底什么样？话音刚落，很多学生举手回答而且答案还可以！再趁此时契机将准备好的大气球系在讲桌上，与图结合起来总结：我们生活的地球，就好像这个大气球；我们看到这个大气球，就好像杨利伟叔叔在神州五号上看地球一样！地球是一个形似球体的巨物。大家长大要想进一步研究地球、想做一名像杨利伟叔叔一样的航天英雄就必须学好地理！

初中地理_第七章南方地区第一节自然特征与农业教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级地理导学案

第七章南方地区 第一节《自然特征与农业》学情分析一、学生情况：

本班学生学习地理兴趣较浓厚，学习积极性较高，大部分学生能够根据教师思路积极思考回答问题，共同探究，大胆展示。也有少部分同学上课较懒惰，回答问题不积极思维跟不上，学习缺乏主动性。在教学中要找到学生的缺点对症下药，调动学生学习地理的积极性，使他们在快乐的氛围中学习。 二、学习地理情况： 学生经过七年级上学期的地理学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，具备了一些地理知识和能力、方法之后再来学习中国的区域地理就简单多了。但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、视频、读一读等材料来增加学生的知识，七年级的学生经过上学期的中国地理的学习，对中国地理有了一定感知，也培养一些读图分析能力，同时对南北方地区有一定的了解，充分地发挥学生的自主能力，以学生为主体；教师要大胆放手，只起到引导作用，本节课可收到事半功倍的效果。 第七章南方地区 第一节《自然特征与农业》效果分析 导入部分，通过谈话，让学生说一下自己对南方的印象，然后通过一段江南唯美视频，使学生初步体会到南方地区美丽的自然景色，激发学习热情，引起学生的兴趣。南方地区可以说是小桥流水人家的

委婉美。 自主探究部分，学生通过查阅课本以及回想以前学过的知识，大多数能自主完成。然后师生共同学习，在这个过程中，对学生存在的问题进行纠错，学生能按照老师给予的导学案提纲进行学习，讨论，探究。进而掌握南方地区的自然特征。重要的水田农业区部分通过自主学习，分析南方发展农业的有利条件(从气候、地形方面)，向学生渗透发展农业要遵循因地制宜的原则。对照农作物分布图说明主要的粮食作物、经济作物和水果，通过列举生活中常见的南方食材说明南方地区食材丰富，并能找到原因，学生有一定的生活基础，所以这部分内容学生学习起来既有趣又轻松。最后通过总结，整理自己的知识框架，大多数能说出自己本节课的收获。 第七章南方地区第一节《自然特征与农业》 教材分析 本节内容是七年级下册第七章南方地区的第一节《自然特征与农业》。在前两章的学习中学生已经学习了我国四大地理区域的划分、北方地区的自然特征与农业和具有北方特色的东北三省、黄土高原等地区。本章内容在第七章中是不可或缺的基础知识，有利于学生更好的把握中国地理差异。而七年级的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，根据已有的认知结构心理特征所以我制定如下教学目标： 教学目标：

高三地理试卷讲评课教案(20200309095441)

高三地理试卷讲评教学设计 郭东家 教学目标 1、知识与技能：通过试卷分析，对一轮复习中的遗知识点进行补充巩固。以高考地理考 试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。 2、过程与方法：通过对试卷中的错误率较高的试题进行分析、归纳、总结，使学生掌握 一定的做题技巧，达到举一反三的目的，同时对遗漏知识点的巩固。 3、情感、态度、价值观 通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心。尤其是引导学生如何提高地理解题 能力和综合运用能力。 【教学重点、难点】 1、提高学生对地理信息的提取和分析能力。 2、学生明确解题思路，选择适当方法。 我们已经完成地理的一轮复习，在知识上已经基本完善，通过这段时间的习题练习巩固所学知识，强化解题方法，查缺补漏。因此，本节课我主要做到归纳提升，提高解题能力；“究错”反思，提高复习的有效性。 【教学方法】 启发诱导，拓展延伸 【教学过程】 师生活动设计意图导入：进入高三后期的二轮复习，我们进入了一次一次的练习来巩固基础知 识，同时我们的解题能力也在一步步的提高，但这次训练我们也发现了我们 的问题，怎么解决这些问题，这是本节课的主要内容。 导入讲评课 1、试卷分析 本套试题的组合有15个选择题和一道答题组成，客观题主要是模拟高考试题的模式组合的。主要是考察分析能力和基础知识的综合运用。 2、试卷的批改情况 客观题部分：第1、2、13、14、15题得分率比较低，有的在40%一下。综合题部分：综合题满分24分，均分在11分，高分学生较少，得不到高分。通过解读高考地理大纲考核目标和要求，结合试卷的典型题例，重组试题，是学生对试卷有一个整体的认识 明确得分较低的试题，找

人教版高中地理必修二第一章第一节教案

高中地理人教版必修二第一章人口的变化[教案] 第一节人口的数量变化（第2课时） ●三维目标 [知识与技能] 1．了解人口增长模式类型及其转变 2．掌握人口增长模式的判断方法 [过程与方法] 借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析 [情感、态度与价值观] 通过学习帮助学生树立正确的人口观 | ●教学重点 理解三种人口增长模式的特点和转变的原因 ●教学难点 人口增长模式的转变 ●课时安排 2课时 ●教学过程 ［新课导入］人口数量的变化是通过出生率、死亡率及自然增长率的变化体现出来的，根据这三个指标的不同特征，我们可以用不同的人口增长模式来分析。 二、人口增长模式及其转变：P5[读图思考] 1.人口增长模式的类型： ￥ （1）原始型：高出生率、高死亡率、低自然增长率 （2）传统型：高出生率、低死亡率、高自然增长率 （3）现代型：低出生率、低死亡率、低自然增长率 时间生产力状况自然环境与经 济发展状况社会与文化的变化“三率”的变化》 人口增长模式 18世纪中期农业经济快 速发展 环境较恶劣，土地私 有制 劳动力需求较大，受传统的生育观 念影响 高出生，高死亡， 低自然增长 原始型 工业化开始后大规模机械 化生产 环境改善，经济快速 增长 | 传统的生育观念占主导地位 高出生，低死亡， 高自然增长 传统型 二战以后生产力进一 步发展 土地开垦受到限制， 制造业快速发展 城市化快速发展，社会福利提高， 生育观念转变 低出生，低死亡， 低自然增长 现代型 [活动]P7 — 2.人口增长模式的时空分布：（1）人口增长模式的时间转变 历史阶段原因出生 率 死亡 率 自然增 长率 增长模 式 原始社会时期生产力水平低下，生存条件极差，人们抵御自然灾害和 疾病的能力很差 — 高高低原始型 农业社会、产业革命时期生产力水平提高，生存条件明显改善，抵御灾害能力提 高，但传统经济对劳动力数量依赖大 高低高传统型 [ 现代社会时期劳动生产率迅速提高，劳动力数量需求减少，生产力水低低低现代型

如何上好高一地理第一节课

如何上好高一地理第一节课 大家好，我是大家的新地理老师，首先我自我介绍一下，我叫“**”。（我工整的把自己名字写在黑板上，学生都笑起来，估计觉得我的名字太奇怪，因为我的名字在各种商标上出现的频率太高，我真的很感谢我爹，给我起的这个名字，让我占了很多便宜，陌生人一次就能把我的名字记住），呵呵，这个是我的真名，不是网名哦。（学生再笑）。从今天起，由我来和大家一起学习地理这门课。 我首先提第一个问题。（教室马上安静下来，很多同学甚至低下了头，好象就怕被我点到，估计大家觉得我这个老师太狠，还没开讲，就先提问）。请问：哪些同学喜欢地理课？请喜欢地理课的同学举手。（大家马上抬起头，脑袋瓜四处转动，在数有多少人举手。全班50多人，有10来个人举了手，还有几个很犹豫的举起手来，我望着这几个学生说），不要太虚伪哦，不要为了给我面子，就举手哦，那就太虚伪了哦。（全班大笑）。我数数看，1、2、3。。。。啊！？我们班居然有16个学生喜欢地理，太让我吃惊了（学生都惊奇的看着我）。我在上中学的时候，最不喜欢的就是地理课，你们居然有16人喜欢地理。（学生都张大嘴巴“啊？？”，然后是大笑，有的险些敲起了桌子。“那您怎么当了地理老师呀？”“啊，弄个最不喜欢地理的老师来教我们地理？太搞笑了吧？”学生七嘴八舌的议论起来）。 请大家安静，我想再问一个问题：（全班又安静下来，现在的孩子怎么一提问就马上安静了？晕）大家为什么不喜欢地理？不要怕，我就喜欢听真话。（有的学生欲言又止，我点了一个先没有举手的甲同学），我刚才看你没有举手，你肯定是不喜欢地理的哦，来说说看，你为什么不喜欢地理。（甲同学紧张的站起来，结结巴巴的说：“我，我，我初中就，就没有学过地理”。全班狂笑）哦，是这样。（我继续点乙同学）你好象也没有举手，你也没有学过？（乙同学说：“学过，但是地理太枯燥！”，然后是丙同学：“地理总是要背要记，我最烦这事了。”，我一边听，一边点头附和，好象找到知音一样）对，对，我读中学不喜欢地理的原因和你一样。（班上纪律大乱，讨论声，议论声乱作一团，我开始总结）。大家说的很好，我在读中学的时候和大家想法差不多，地理太枯燥，整天就是背呀，记呀，我这个人记性又不好。（很多同学在点头，好象同意我的说法），我在中学的时候是学理科的，所以后来就没有学地理了，我是学数理化的。（学生很吃惊的看着我，啊？），别急，慢慢听我说，高考完了，我的分数还可以，上了重点线，填志愿的时候，我填了物理系、化学系、生物系，因为我这三门课都学得不错，每个志愿前有一个“是否服从调剂”，我当然会在前面打勾哦，可以增加录取机会。突然我发现招生计划上地理系居然只招理科生，我当然是不会填报地理系的，我还在班上大声的喊：“要是我们班谁被地理系录取了，就有趣了哦！”后来通知书来了，我们班只有我一个人被地理系录取了。（全班狂笑，现在的孩子怎么都喜欢幸灾乐祸呀？）大家可以想象我当时的心情，那可真是象天塌了一样，我一辈子的理想都毁了，我吃不下，睡不着。（大家接着笑）后来我觉得人还是要生活呀，我对地理一窍不通，我为了在大学能跟上大家，通知书接到后的暑假我就没有休息，借来了初中，高中所有地理教材，在家里恶补。上了大学才知道，全白干了，大学里的地理根本不这样学。大学里的地理真的是理科，需要很多数学、物理、化学和生物知识。（我自己都觉得自己有点吹，不过学生都很认真的在听，我心里在暗暗高兴，呵呵，快达到这第一节课的目的了——让学生喜欢听我讲，听我吹。） 后来我发现地理确实不该是文科，应该是一门自然科学，就是理科，但是这里也牵涉到很多人文的东西，应该是一门自然和人文的交叉学科。慢慢的我发现地理是一门很有趣

高三(上学期)地理开学第一课教案

高三（上学期）地理开学第一课教案 高三（上学期）地理开学第一课教案 在地理的天空里，希望大家能感受到地理的快乐，伦敦奥运会开幕式在中国几点看，要凌晨四点，半夜起床。暑假在承德火车站有两人抬杠，一个说20点，一个说两点，我说四点。东早西晚，东加西减，20点加8个小时，第二天4点，两人顿时无语。我扭头去赶火车，一边偷着乐。在地理的世界里，希望大家能寻找到收获。比如说东经10度在那个半球?西经10度在那个半球?以前没有好好掌握的知识能够弄明白，难道不是一种美丽的收获！下面是由为大家整理的高三地理（上学期）开学第一课，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。 高三地理（上学期）开学第一课1 面对高三（四）这一年，我们应该怎样呢?只有拼搏、努力、向前。做到几点我认为也就可以了：明白自己、认清自己、承认自己。 【明白自己】 明白自己做什么? 明白自己怎么做? 明白自己能不能坚持做? 做什么?学习（学习知识学习方法学会知识学会方法使用知识使用方法看出知识问题解决知识问题）。 怎么做?用手、 用脑、用手又用脑（只用手：吃苦耐劳，只用脑：投机取巧） 能坚持不能?能、一直在试、试试放弃了 【认清自己】

认清自己类型（有知识不思考、有知识能思考、无知识不思考、无知识乱思考）知识是什么?（概念：书本上，常识：身边的，考什么?考地理事实）。 能想（思考）什么（多少）?（不想能不能学会，有些同学天天想地理怎么这么难，我不会的太多。有鬼用?想什么?想原因、想过程、想结果。） 举例： 花儿为什么这么红?（红花种子、能开花、活着：土、空气、水、肥）（红花善于反射红光，喜欢寒铁的土壤）。 沙土为什么这么多?（本地有沙土，气候干燥，树少草少）（在河谷附近有沙土，本地的岩石为砂岩被风化了，植被破坏了）书面化了，满分了吧? 再深入思考：什么季节风沙多?什么时候风沙多? 再高度具体思考：20xx年高考试题36题（2）说明上述xx地冬春季易起沙的原因。（5分） 冬春季气候干燥（降水少），地表缺乏植被（草）的保护；（2分）大风多，湖面较宽阔，西风经湖面无阻挡，沙源东面为河谷，风力强劲。（3分） 【承认自己】 承认自己懒惰。（一天看几眼地图册?坚持不间断学习几天?） 承认自己没学好简单内容。（知道什么叫区域吗?知道什么是经纬吗?知道什么是陆地和海洋吗?）（不知道，你怎么去学习区域的特征对比分析?不知道，怎么用经纬。 计算时间差?不知道，怎么用轮廓去记忆大陆和海洋分布状况?）

2019-2020学年新课标高中地理必修第一册：5-1第一节植被+Word版含答案

第一节植被 课程标准：通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。 学习目标：1.了解植被的含义、分类及与环境间的关系。2.了解森林、草原、荒漠等植被的特点及其分布。 一、植被与环境 1．概念：在地球表面，除了极端干旱、寒冷的地方，几乎都有植物生长。数量不等的不同种的植物，共同生长在一定的地方。我们把自然界成群生长的各种植物的整体，称为植被。 2．类型：天然形成的植被，如森林、草原、荒漠等，叫作天然植被；人工栽培和经营管理的植被，如经济林、人工草场等，叫作人工植被。 3．植被与环境的关系：在稳定的植被中，不同种类的植物群体，通过争夺阳光的生存竞争，占据一定的垂直空间，从而形成分层明显的垂直结构。一般而言，气温越高、降水量越多的地方，植被高度越大，植物种的数量越多，垂直结构越丰富。 二、森林 1．热带雨林：主要分布在热带雨林气候区和热带季风气候区。这里终年高温，降雨丰沛，植物全年旺盛生长，森林呈深绿色，植物种类丰富，垂直结构复杂，有数量丰富的藤本植物，附生植物等。各月都有花开，常见茎花、板根等现象。 2．常绿阔叶林：主要分布在亚热带季风气候区和亚热带湿润气候区。这里夏季炎热多雨，冬季温和且无明显干季。森林常绿，乔木多革质叶片，大部分植物的花期集中在春末夏初。与雨林相比，垂直结构较简单，藤本植物、附生植物较少，没有板根和茎花现象。 3．落叶阔叶林：落叶阔叶林也称夏绿林，主要分布在温带季风气候区和温带海洋性气候区的纬度较低的地区。这里温暖生长季节达4～6个月，冬季寒冷并延续3～4个月，降水适宜、乔木叶片宽阔，春季发叶，秋冬季落叶。 4．亚寒带针叶林：主要分布在亚欧大陆和北美大陆的亚寒带地区。这里夏季短促、温和，冬季漫长、寒冷，发育了以松、杉类植物为主的针叶林，树叶细小为针状，以抗寒抗旱。 三、草原与荒漠 在热带和温带，当水分条件不能满足森林生长时，便出现以草本为主的植被，即草原；而在水分更少的干旱地区，则形成荒漠植被。可以通过观察植被特点，区分草原与荒漠，认识它们的环境特征。 1．热带草原：一般分布在热带雨林带的南北两侧。这里全年高温，分干湿两季。湿季降水丰沛，植物生长旺盛，草原葱绿。干季为4～6个月，降水稀少，草类枯黄。有的热带草原中散生着乔木或灌木。 2．温带草原：夏季温暖，冬季寒冷而漫长，气候干燥。草原夏绿冬枯，植被高度较热

新课标人教版初中地理七年级下册第六章第一节《亚洲自然环境》教案

新课标人教版初中地理七年级下册第六章第一节《亚洲自然环境》教案 教学方法谈话法、讨论法、启发式教具挂图、地形名称卡片教学目标知识目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。 能力目标： 1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。 2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。 3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。 情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。教学重点通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。 教学难点学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。 [引入] 问题抢答。 你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？

你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？ 你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道中国在哪一个大洲吗？ ──对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。 [板书]（课题） [新课导入] 从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。 应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？ [情景提问]比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述一下你的家庭住址吗？ [归纳、确认]在这里，同学可以从以下几个方面为我描述──1.你家门牌号码多少？2.你家周围有什么明显的地物标志？3.你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？ 其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。 [副板书]在哪里──地理位置 [承转]那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？──其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的

《金版新学案》高三地理一轮 第1部分 第一节 大气的组成、垂直分层和热力状况课时活页作业 大纲版

《金版新学案》高三地理一轮第1部分第一节大气的组成、垂直分层和热力状况课时活页作业大纲版 本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！ 一、选择题每小题4分，共60分 下图为地球大气的垂直分层图部分，据此判断1～2题。 1．①②③④四条曲线中，正确表示图示大气层气温垂直分布情况的是 A．①B．② C．③ D．④ 2．影响该大气层气温垂直变化的主要因素是 A．地面辐射 B．二氧化碳气体 C．臭氧气体 D．人类活动 解析：根据12～50 km的垂直高度，可知该大气层为平流层。 答案： 1.A 2.C 3．2011·徐州调研读图判断下列叙述正确的是 A．①利于大气污染物扩散 B．②天气现象复杂多变 C．③空气对流运动显著 D．④有利于高空飞行 解析：读图可知，①图气温随高度的增加而上升，为逆温现象，不利于大气污染物扩散；②图气温随高度的增加而降低，空气对流运动显著，天气现象复杂多变；③图气温随高度增加基本没有变化，所以空气基本不产生对流运动；④图高度不变，气温不断变化，不利于高空飞行。 答案： B 2011·泰州模拟某学校地理兴趣小组做了如下实验：做两个相同规格的玻璃箱如

下图，甲底部放一层土，中午同时把两个玻璃箱放在日光下，十五分钟后，同时测玻璃箱里的气温，结果发现底部放土的比没有放土的足足高了3 ℃。据此回答4～5题。 4．该实验主要目的是测试 A．大气的温室效应 B．大气的热力运动 C．一天中最高气温出现的时刻 D．大气主要的直接热源 5．甲箱温度计比乙箱温度计高的原因是 A．太阳辐射强弱差异 B．地面辐射强弱差异 C．大气吸热强弱差异 D．大气辐射强弱差异 解析：实验的结论是底部放土的比没有放土的气温足足高了3 ℃，主要原因是土对气温升高起到了决定性作用，验证了地面是大气的直接热源。 答案： 4.D 5.B 6．2011·广州模拟如图所示，该地当天的地理环境最可能出现 我国某地某日气温变化曲线示意图 A．白天多云，夜间晴朗 B．大气逆辐射较强 C．夜间风力较大 D．昼最短夜最长 解析：我国某地一日气温在24～28 ℃之间，一定不是冬季，排除D选项；图中一日之内温度较高，温差较小，说明该日大气保温作用较强，故选B；白天多云，夜晚晴朗，则日出前后温度应最低，但图中没有明显表示出日出前后温度最低，故A错；夜间温度变化不明显，则夜间风力不一定大，C错。

(最新)地理七年级下册《第六章第一节 位置和范围》市优质课一等奖教案

第六章我们生活的大洲——亚洲 第一节位置和范围 教学目标 知识目标：使学生了解亚洲的位置、范围、政区划分。 能力目标： 1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的半球位置、海陆位置和经纬度位置。 2.通过地图和资料，让学生尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，启发学生发散思维。 3.通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识和与人合作解决问题的能力。 情感、态度培育目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。 教学方法：谈话法、讨论法、启发式 教具：挂图 课时：1 教学重点：通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法。 教学难点:使学生学会正确描述大洲的地理位置、范围，归纳出大洲的半球位置、海陆位置和经纬度位置。 教学过程

温故而知新世界地图中认识各大洲和大洋、分界线的名称等 [引入]:问题抢答： 你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？ 你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？ 你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道中国在哪一个大洲吗？ ──对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲──亚洲。 [板书]（课题）第一节：位置和范围 [新课导入] 从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。 应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？ [情景提问]比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述以一下你的家庭住址吗？ [归纳、确认]在这里，同学可以从以下几个方面为我描述──1.你家门牌号码多少？2.你家周围有什么明显的地物标志？3.你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？ 其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。 ]在哪里──地理位置和范围(雄踞东方的大洲)

高中地理第一课

高一地理第一节课 “亲爱的同学们，大家好。（简单的自我介绍）。这学期我将担任你们的地理老师。” “首先问大家一个问题啊？大家上高中前有没有学过地理啊？” （学生答：有。初中的时候学过。） “那好，既然学过，老师先来摸摸大家的底子。”（台下的同学应该会一下子紧张起来） “不用紧张，我们一起先来看一段视频，据说这段视频红透菲律宾，火到中国来了。（缓解压力，提高注意力。）为什么说它红呢？大家看了就知道啦。”（开始播放视频，时间2分钟左右。推荐曾老师上网搜来看看，视频标题叫《红透菲律宾幕影艺术团的表演》很不错的一个视频来的） （视频播放完，可以想象在播放过程中大家会发出惊叹的声音。） “好，视频播完了！现在大家知道为什么这段视频会“红”了吧？ （猜想答案：“表演太厉害了！”“太有创意了”“神作来的”“那些动物真是太像了！”……） “恩，非常有创意的表演来的。视频里通过幕影用不同的人体组合来回顾一个小姑娘环游世界的旅行游记。那，现在考验大家的时候来了。请大家再看这段视频，分别说出视频里的小姑娘先后去了哪些地方。”（大家这次应该会更加提起注意力。跃跃欲试。） （将视频从头开始播一遍。这时候一边播视频一边按暂停。） (出现第一个旅游景点，按暂停。因为比较容易看出来是哪里，相信不用提问大家也会很快说出来) （学生抢答：“埃及”“埃及”） “怎么看出来的？” （学生答：“有沙漠啊、沙漠上还有骆驼啊、最明显就是埃及金字塔啦……”）“很聪明！好，我们接着看” （学生再次抢答：“澳大利亚”） “这次又是怎么看出来的？” （学生答：“看到袋鼠、还有贝壳状的悉尼歌剧院、海……”。）

(学生依次把视频里的每个景点都猜出来，有些可能会难一点点，老师要引导性帮助学生回答出问题。) “都答出来了！看来大家初中地理学得不错哦，尤其在世界地理这方面，基本的国家地区大家都知道了，也可以很好理解每个地区、国家的代表事物。相信有这样的底子，学好高中地理没有问题。”（给大家接下来的高中地理学习一点信心） “那，在问一个问题。大家都喜欢地理吗？” （有回答喜欢的，有回答不喜欢的） “恩恩。果然事物都具有两面性。喜欢的同学希望能够保持自己的兴趣，追随自己的兴趣把它学好。不喜欢的同学，也不要紧。可能不一定是你不喜欢地理，有可能是你不喜欢地理课而已。总有喜欢星座的同学吧（尤其是女生啊）、有喜欢旅游的吧、喜欢航天的、喜欢研究宇宙的同学吧……这些多多少少都跟地理沾边。你说你不喜欢地理还真说不过去。” “其实老师我在高中的时候也不喜欢地理，我高中时不是地理专业的。”（老师讲述当年自己的经历会很吸引学生） （学生会问：“不是吧，老师！那你是学什么的啊？！”） “高中我学的是物理。想当年老师是理科高手来的。呵呵。当年高考也没有把“地理”作为第一志愿。只是因为在“是否服从调剂”前面打了一个“√”，所以我就被“调剂”到地理专业了。呵呵。等到大学才专攻地理，然后慢慢喜欢上地理的。所以我和地理教师这个职业的感情可以用“先结婚，后恋爱”来形容。” “至于为什么在大学里会慢慢喜欢地理。嘻嘻。原因有很多。首先地理给了我许多野外实习的经历，大学的时候和班里的同学还有专业老师去了内蒙、西安、庐山、湛江等地方进行野外考察。学校帮我们出一点经费，其他的我们自费。” （“哇，老师大学去了那么多地方的啊！”“学校还出钱给你们去！”“真好！！”）“印象最深刻的一次，我还记得我们去内蒙的火车上时，途经黄土高原。第一次看到看到真实的黄土高原。哇。那时，整个车厢的同学都兴奋了！high爆了！真的，那种“千沟万壑”、那种“壮观”！真的很难用言语形容。根本不是地理书本上的图片可以相媲美的！还有在庐山上居住的那段日子，我每天醒来都会问自

如何上好高一地理第一节课

如何上好高一地理第一节课（华附龙泉老 师） 近来有很多年轻老师在讨论高一第一节课怎么上，也有几个老师给我发电子邮件和在我博客留言，问我该怎么上好第一节课，应大家要求，我就回忆着写个我两年前的高一新生第一节地理课的课堂实录，略有删节，不是瞎编哦，我的这些学生还在学校，那瞎说了，他们要骂我的。呵呵。请看实录： 大家好，我是大家的新地理老师，首先我自我介绍一下，我叫“**”。（我工整的把自己名字写在黑板上，学生都笑起来，估计觉得我的名字太奇怪，因为我的名字在各种商标上出现的频率太高，我真的很感谢我爹，给我起的这个名字，让我占了很多便宜，陌生人一次就能把我的名字记住），呵呵，这个是我的真名，不是网名哦。（学生再笑）。从今天起，由我来和大家一起学习地理这门课。 我首先提第一个问题。（教室马上安静下来，很多同学甚至低下了头，好象就怕被我点到，估计大家觉得我这个老师太狠，还没开讲，就先提问）。请问：哪些同学喜欢地理课？请喜欢地理课的同学举手。（大家马上抬起头，脑袋瓜四处转动，在数有多少人举手。全班50多人，有10来个人举了手，还有几个很犹豫的举起手来，我望着这几个学生说），不要太虚伪哦，不要为了给我面子，就举手哦，那就太虚伪了哦。（全班大笑）。我数数看，1、2、3。。。。啊！？我们班居然有16个学生喜欢地理，太让我吃惊了（学生都惊奇的看着我）。我在上中学的时候，最不喜欢的就是地理课，你们居然有16人喜欢地理。（学生都张大嘴巴“啊？？”，然后是大笑，有的险些敲起了桌子。“那您怎么当了地理老师呀？”“啊，弄个最不喜欢地理的老师来教我们地理？太搞笑了吧？”学生七嘴八舌的议论起来）。 请大家安静，我想再问一个问题：（全班又安静下来，现在的孩子怎么一提问就马上安静了？晕）大家为什么不喜欢地理？不要怕，我就喜欢听真话。（有的学生欲言又止，我点了一个先没有举手的甲同学），我刚才看你没有举手，你肯定是不喜欢地理的哦，来说说看，你为什么不喜欢地理。（甲同学紧张的站起来，结结巴巴的说：“我，我，我初中就，就没有学过地理”。全班狂笑）哦，是这样。（我继续点乙同学）你好象也没有举手，你也没有学过？（乙同学说：“学过，但是地理太枯燥！”，然后是丙同学：“地理总是要背要记，我最烦这事了。”，我一边听，一边点头附和，好象找到知音一样）对，对，我读中学不喜欢地理的原因和你一样。（班上纪律大乱，讨论声，议论声乱作一团，我开始总结）。大家说的很好，我在读中学的时候和大家想法差不多，地理太枯燥，整天就是背呀，记呀，我这个人记性又不好。（很多同学在点头，好象同意我的说法），我在中学的时候是学理科的，所以后来就没有学地理了，我是学数理化的。（学生很吃惊的看着我，啊？），别急，慢慢听我说，高考完了，我的分数还可以，上了重点线，填志愿的时候，我填了物理系、化学系、生物系，因为我这三门课都学得不错，每个志愿前有一个“是否服从调剂”，我当然会在前面打勾哦，可以增加录取机会。突然我发现招生计划上地理系居然只招理科生，我当然是不会填报地理系的，我还在班上大声的喊：“要是我们班谁被地理系录取了，就有趣了哦！”后来通知书来了，我们班只有我一个人被地理系录取了。（全班狂笑，现在的孩子怎么都喜欢幸