多元史观评价历史事件
多元史观评价历史事件
史观问题是认识历史的视角问题，新史观为我们认识历史提供了新的视角，新史观为我们提供了更多的历史阐释体系。我们应运用新史观去引领历史知识的复习，让历史学习具有时代活力，适应高考历史试题的变化。
史观题是高考常考体型之一，随着史学研究成果的不断发展，许多新的史观被纳入考题之中。运用不同史观评价同一历史事件，就会得出截然不同的结论。如新航路开辟、殖民扩张、工业革命、罗斯福新政、鸦片战争、洋务运动、辛亥革命等的评价的常考内容。这几年常考的史观有：
多元史观应用示例:
1.用多元史观评价新航路的开辟
（1）全球史观：新航路的开辟打破了各大洲之间的相对孤立状态，使世界日益成为一个相互影响、紧密联系的整体，资本主义世界市场的雏形开始形成。
（2）文明史观：新航路的开辟前后是新旧两个世界，亚洲、非洲、美洲和欧洲文明的交汇融合，加速了人类从传统农耕文明向工业文明转变的进程，促进了人类文明发展。
（3）现代化史观：新航路的开辟加速了欧洲封建社会的解体和资本主义的发展，推动资本主义工业文明的到来；客观上促进了世界落后地区政、经、思的发展，是人类社会走向近代化的起点。
（4）革命史观：西欧国家走上了殖民扩张和掠夺之路，给亚非拉地区的人民带来深重的灾难，这些地区的人民的反抗具有正义性。
（5）社会史观：新航路开辟引起了商业革命，是世界各地经济生活发生了变化，促进了物种交流，丰富了人们的生活（如增加了人类的食品种类，改变了人类的饮食习惯和生活习惯等）。但是也给非洲黑人、亚洲人民和美洲印第安人带去了殖民灾难。
2.用多元史观认识两次工业革命的影响
（1）整体史观：两次工业革命中新型交通、通讯工具的发明为世界联系的加强提
供了物质条件，推动了整体世界的形成和发展。
（2）文明史观：是人类由农业文明向工业文明转变的转折点。
（3）近（现）代化史观：工业革命推动了全球近代化的历程。带来了政治上的法制化和民主化、经济上的工业化和城市化、思想文化上的科学化、社会生活上的文明化。
（4）社会史观：工业革命带来了严重的社会问题，如无产阶级相对贫困化、童工问题、城市化问题，特殊人群（失业者、退休者、残疾人等）的生活保障、医疗健康、教育、住房、社会服务（社会工作）等问题。
（5）生态史观：工业革命虽然推动了社会生产力的发展，给人们生活带来了巨大的便利，但工业革命也造成了自然环境的恶化和资源的过度消耗，影响了人类的可持续发展。
3.用多元史观看待罗斯福新政
（1）现代化史观：罗斯福新政通过国家干预的手段，调整美国的经济模式，缓和了经济危机，探索了资本主义国家现代化的新模式。
（2）整体史观：罗斯福新政标志着资本主义告别了自由放任政策占统治地位的时代，迎来了以国家干预为特征的国家垄断资本主义时代。同时，罗斯福新政、苏俄新经济政策、中国的改革开放反映了社会主义与资本主义的相互借鉴，说明市场和计划都是调节经济的手段。（3）社会史观：罗斯福通过加强
救济工作，强化社会保障、加强社会立法等措施有效地解决了经济危机带来的严重社会问题（失业、贫困、流浪等），缓解了社会紧张局势。
（4）生态史观：罗斯福新政减少农业种植面积、修建田纳西水利工程等措施保护了美国的生态环境，保证了可持续发展。
4.多元史观解读春秋战国时期的百家争鸣”
（1）从唯物史观看，春秋战国时期，社会变动剧烈，其根本原因是社会生产力的发展。由于铁农具与牛耕的逐渐普遍使用，人们在井田之外开垦新的田
地，这就是私田。私田的收获产品由土地所有者占有。生产力的发展也使统治者可以通过不完全占有劳动者本身而得到比奴隶制下同样多的、甚至更多的劳动产品。劳动者在交出一定量的劳动产品之后，还可以保留一部分产品。这样，一种新的、圭寸建性的生产关系产生。井田制的瓦解，必然加速建立在井田制基础上的分封制、宗法制的瓦解，周王室失去制约各诸侯国的手段和能力，于是礼崩乐坏，纷争不已。当旧的生产方式瓦解之后，旧的（奴隶制）上层建筑也
无法维持下去，在新兴地主阶级的推动下，改革、变法成为不可抗拒的历史潮流，最终在战国时期建立了地主阶级专政。在这一过程中，代表不同阶级、阶层的思想家提出了各自的哲学思想和政治思想，形成了百家争鸣”的局面。
（2）从文明史观看，是中国古代一次空前绝后的思想大解放，集中释放了自三皇五帝到夏商周三代所积累的思想文化潜力，周礼文化不战而胜，为后世所效仿。后世之学问道理出自百家，后世之治世之论出自百家。尽管二千多年来儒家思想始终处于正统地位，但诸子百家的思想始终没有消亡，正是由于诸子百家思想的影响，中国古代才能在许多领域都创造出自己的文明成果。
（3）从社会史观看，社会意识是对社会存在的客观反映。正是由于哲学被共同的社会现实所需要，先秦诸子百家的理论出发点基本上都是一致的。无论是儒家，还是道家，都必须面对社会现实。儒家思想表现为对混乱的社会秩序的改造，企图返回到周礼时代，从而建立一个稳定的社会，体现出统治阶级的意志；而道家思想则企图逃避这种混乱的社会秩序，指出文明是一切异化的真正根源，体现出被统治地位的弱者意志。另外，墨家学派代表下层劳动群众，特别是手工业者的利益；法家思想适应了建立中央集权政治体制的时代需要等等。
5.从多兀史观看鸦片战争
（1）革命史观：它是英国为打开中国市场而发动的侵略战争，使中国开始沦为半殖民地半封建社会。
（2）现代化史观：它客观上瓦解了中国的自然经济，促进了商品经济的发展，推动了中国经济近代化进程。
（3）整体史观：它使中国卷入了资本主义世界市场，打破了中国闭关锁
国”的局面。
（4）社会史观：鸦片战争后，西式服饰、生活方式等传入中国，冲击了中国传统的社会
习俗。
6.用多元史观理解中国近代开放的通商口岸
（1）革命史观：它是西方列强对华商品输出和资本输出的基地，使中国经济主权受到严重损害，加速了中国半殖民地化进程，是列强殖民侵略的重要标志。
（2）近代化史观：它促进了中国自然经济的解体，是中国近代工业的诞生地和相对集中的地区，推动了经济的现代化。
（3）整体史观：它加强了中国和世界的联系（尽管是被动的，却是客观事实），使中国纳入了资本主义世界殖民体系，是资本主义世界体系的重要组成部分。
（4）文明史观：它是中国了解和学习西方近代工业文明的窗口，最早接受西方民主思想，也是中国农业文明最早开始转向工业文明的地方。
（5）社会史观：它是传统农业文明与近代工业文明最早交汇的地方，在思想观念、礼仪交往、生活习俗等方面都发生了重大变化，产生出相应的社会问题。
7.用多元史观评价洋务派中体西用的主张西用”主张
（1）近代化史观：打出的自强”和求富”旗号，冲击了重农抑商”的陈腐观念，对中国的工业近代化、国防和军队近代化、教育近代化和外交近代化都起了一定的推动作用，开启了中国的近代化。
（2）整体史观：反映了新型的资本主义生产方式和思想观念相对落后国家和地区就制度、思想的冲击，是西方工业文明向全球扩展的表现。
（3）革命史观：洋务派出于地主阶级本能，目的在于维护封建的君主专制制度和纲常名教。
（4）文明史观：反映了封建传统文明与西方文明的冲突，以及当时中国人对西方文明既欣赏又排斥的矛盾心态，但毕竟承认了中学之不足，西学之所长，客观上使中国
人的价值观由传统人”开始向现代人”转变。
8.不同史观下的辛亥革命
（1）从革命史观看，辛亥革命是中国历史上第一次完整意义上的伟大的资产阶级民主革命。孙中山是中国民主主义革命的伟大的先行者。
（2）从现代化史观看，辛亥革命是一次深刻的现代化运动，它促进了中国政治、经济、思想文化的现代化，孙中山是中国现代化的先驱。①政治上，推
翻了清王朝，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，宣告了封建君主专制统治时代的结束，建立了资产阶级共和国，迈出了中国政治从专制向民主转化的重要一步，是政治体制现代化的重大突破。②经济上，临时政府的经济法令
使民族资本主义经济在短短几年内有了显著增长，实业救国成为历史潮流。③法制上，颁布了资产阶级民主宪法《中华民国临时约法》，确立主权在民、国民的自由权利、三权分立的政治体制、责任内阁制等，具有反对专制制度的进步意义。④）思想上，把西方资本主义学说演化为三民主义，并使人民获得了一些民主和自由的权利，民主共和的观念深入人心。⑤文化教育上，理性化和科
学化有了发展。⑥社会生活上，自由、平等、友爱的风气兴起。
（3）从整体史观看，辛亥革命是世界资产阶级革命的组成部分，推动了世界（首先是亚洲）资产阶级革命的发展，中国与世界已紧密地相联。孙中山是中国近代放眼看世界的伟大智者。
（4）从文明史观看，辛亥革命促进了中国传统文明向现代文明的转变，在政治文明和精神文明中表现得尤为突出。
9.不同史观对大跃进”和人民公社化运动的不同认识
（1）整体史观：大跃进”的一个重要特征，就是要求完成各种各样的高指标。而这些高指标的提出，与毛泽东在莫斯科提出的十五年赶上并超过英国”
的口号有着密切的联系。_____ ，在回应苏联要15年赶超美国”说法时，谈到
要让中国在15年内赶超英国。毛泽东的期望是通过群众运动等方式，使中国指标性工农业产品在产量上赶超英美发达国家。
（2）唯物史观：大跃进”和人民公社化运动的主观愿望是希望尽快把我国建设成为社会主义强大国家，但是在盲目求快、急于求成思想的影响下，它忽视了客观经济规律。
（3）生态史观：大跃进”运动中各地用土办法炼铁、炼钢，毁掉不少山林。在生态环境方面造成了植被覆盖率低，水土流失严重，生态环境恶化。
（4）社会史观：大跃进”和人民公社化运动是我国探索建设社会主义道路中的一次严重失误。期间，高指标、瞎指挥、浮夸风、共产风”等错误大肆泛滥，工农业生产遭到极大破坏，国民经济比例严重失调，人民生活发生严重困难。
10.认识俄国十月社会主义革命不只用革命史观
（1）革命史观：十月革命是人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命, 建立了第一个无产阶级领导的社会主义国家。
（2）全球史观：十月革命沉重打击了帝国主义的统治，极大地鼓舞了国际无产阶级革命运动和殖民地半殖民地被压迫民族的解放运动。
（3）近代化史观：十月革命改变了俄国历史的发展方向，开创了社会主义现代化的新模式。
多元史观解读重大历史现象专练
多元史观评价历史事件
多元史观评价历史事件 史观问题是认识历史的视角问题，新史观为我们认识历史提供了新的视角，新史观为我们提供了更多的历史阐释体系。我们应运用新史观去引领历史知识的复习，让历史学习具有时代活力，适应高考历史试题的变化。 史观题是高考常考体型之一，随着史学研究成果的不断发展，许多新的史观被纳入考题之中。运用不同史观评价同一历史事件，就会得出截然不同的结论。如新航路开辟、殖民扩张、工业革命、罗斯福新政、鸦片战争、洋务运动、辛亥革命等的评价的常考内容。这几年常考的史观有： 多元史观应用示例： 1.用多元史观评价新航路的开辟 （1）全球史观：新航路的开辟打破了各大洲之间的相对孤立状态，使世界日益成为一个相互影响、紧密联系的整体，资本主义世界市场的雏形开始形成。 （2）文明史观：新航路的开辟前后是新旧两个世界，亚洲、非洲、美洲和欧洲文明的交汇融合，加速了人类从传统农耕文明向工业文明转变的进程，促进了人类文明发展。 （3）现代化史观：新航路的开辟加速了欧洲封建社会的解体和资本主义的发展，推动资本主义工业文明的到来；客观上促进了世界落后地区政、经、思的发展，是人类社会走向近代化的起点。 （4）革命史观：西欧国家走上了殖民扩张和掠夺之路，给亚非拉地区的人民带来深重的灾难，这些地区的人民的反抗具有正义性。 （5）社会史观：新航路开辟引起了商业革命，是世界各地经济生活发生了变化，促进了物种交流，丰富了人们的生活（如增加了人类的食品种类，改变了人类的饮食习惯和生活习惯等）。但是也给非洲黑人、亚洲人民和美洲印第安人带去了殖民灾难。 2. 用多元史观认识两次工业革命的影响
（1）整体史观：两次工业革命中新型交通、通讯工具的发明为世界联系的加强提供了物质条件，推动了整体世界的形成和发展。 （2）文明史观：是人类由农业文明向工业文明转变的转折点。 （3）近（现）代化史观：工业革命推动了全球近代化的历程。带来了政治上的法制化和民主化、经济上的工业化和城市化、思想文化上的科学化、社会生活上的文明化。 （4）社会史观：工业革命带来了严重的社会问题，如无产阶级相对贫困化、童工问题、城市化问题，特殊人群(失业者、退休者、残疾人等)的生活保障、医疗健康、教育、住房、社会服务(社会工作)等问题。 （5）生态史观：工业革命虽然推动了社会生产力的发展，给人们生活带来了巨大的便利，但工业革命也造成了自然环境的恶化和资源的过度消耗，影响了人类的可持续发展。 3. 用多元史观看待罗斯福新政 （1）现代化史观：罗斯福新政通过国家干预的手段，调整美国的经济模式，缓和了经济危机，探索了资本主义国家现代化的新模式。 （2）整体史观：罗斯福新政标志着资本主义告别了自由放任政策占统治地位的时代，迎来了以国家干预为特征的国家垄断资本主义时代。同时，罗斯福新政、苏俄新经济政策、中国的改革开放反映了社会主义与资本主义的相互借鉴，说明市场和计划都是调节经济的手段。（3）社会史观：罗斯福通过加强救济工作，强化社会保障、加强社会立法等措施有效地解决了经济危机带来的严重社会问题（失业、贫困、流浪等），缓解了社会紧张局势。 （4）生态史观：罗斯福新政减少农业种植面积、修建田纳西水利工程等措施保护了美国的生态环境，保证了可持续发展。 4.多元史观解读春秋战国时期的“百家争鸣” （1）从唯物史观看，春秋战国时期，社会变动剧烈，其根本原因是社会生产力的发展。由于铁农具与牛耕的逐渐普遍使用，人们在井田之外开垦新的田
多元史观
多元史观 最近几年的高考题，多涉及文明史观、全球史观、现代化史观和社会史观。目前，明确把唯物史观作为核心素养。 一、概念历史观也简称为史观，指人们对社会历史的根本观点、总的看法，是世界观的组成部分。简言之，从什么宏观角度、视角看待历史。 二、分类介绍 （一）全球史观： 1、概念：全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的，又称为整体史观。它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。 2、发展线索： （1）始于15世纪末16世纪初的新航路的开辟，早期殖民扩张，世界市场的初具雏形。 （2）19世纪中后期，第一次工业革命，资本主义世界市场的初步形成。 （3）19世纪末20世纪初，第二次工业革命，资本主义世界市场的最终形成，资本主义世界体系最终确立，世界成为一个不可分割的整体。 （4）当今，经济全球化势不可挡，这是整体世界的深入发展。 3、高屋建瓴： （一）树立一种全球意识，构建全球命运共同体。 （二）人类文明具有统一性和多样性。 （三）提倡宽容精神，承认和容许不同文明之间的差异。 4、常见误谬：欧洲为中心史观；中国天朝上国观念； （二）文明史观 1、概念：文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。 2、内涵： ※从横向看，包括物质文明、政治文明和精神文明； ※从范围上，分古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干系统。
※从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代、工业文明时代（细分手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代）。 3、高屋建瓴： ①各国各地区的人民创造的优秀文明成果是人类的共同财富。 ②不同文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。 ③文明交往是人类历史发展动力，是人类变革和社会进步的标尺。 （三）近现代化史观 1、概念：现代化也称近代化，它是指由传统社会向现代社会变迁的过程。 2、具体内涵： ※政治上：法制化、民主化，即从人治到法治、从专制到民主等； ※经济上：工业化、市场化，即从传统农业到现代工业、从自然经济到商品经济等； ※思想文化上：科学化、大众化，即从迷信、愚昧到理性、科学和大众等； ※社会生活：城市化和文明化。 总之，近现代化是一场全方位的社会变革，其核心是经济的工业化和政治的民主化。 ◆主要途径： 原发型，指西欧和北美（德国例外），主要是内部因素积累，自发转变； 传导型，大多数国家如此，主要是外部刺激，是回应和学习。 ◆多种模式：资本主义现代化模式、社会主义现代化模式、发展中国家现代化模式。注意：走什么道路是历史的选择，由国情决定。 3、高屋建瓴 ①现代化不是完全西化。应该是：既要保留民族特色，又要向西方学习。 ②现代化是一种动态过程。只要在工业经济时代，现代化就在进行。 ③现代化是历史发展的必然趋势，不以人的意志为转移。 ④现代化并不等于社会进步。现代化也需要人类在探索中纠正失误。 ⑤民族独立是现代化的前提，民族独立是现代化的产物。 （四）、社会史观
多元史观的分析与运用2
多元史观的分析与运用 历史观是一个民族、一个时代、一个国家价值观念的集中体现。高中新课标下的史观已从单一走向多元，在传统的唯物史观、革命史观（或阶级斗争史观）的基础上，又出现了文明史观、全球史观、现代化史观、社会史观、生态史观等五种新史学观点。多元史观对当前中国的学术研究、教材编写和高考试题都有很大的影响。新课程下的中学历史教育要求建立多元史观，站在多元史观的立场上分析历史事件已经成为考生必备的能力。 现代化史观、整体史观与文明史观是高考历史试题设计和命制的主导史观，同时也不排斥传统的革命史观。 会判断具体问题情境中体现的史学观、会运用有关史学观分析问题。 1、多元史观分析“历史人物” 例：对于伟人孙中山，站在不同的史学角度，会有不同的评价： 甲说：“他是民主革命的先行者。” 乙说：“他是中国现代化的光辉先驱。” 丙说：“他是移风易俗的倡导者。” 丁说：“他是有世界影响的政治家和革命家。” …… 思考：⑴你如何理解甲、乙、丙、丁对孙中山的评价？ ①因为孙中山领导的辛亥革命是中国历史上第一次完全意义上的资产阶级民主革命，所以甲说…… ②因为孙中山领导的辛亥革命结束了两千多年的封建君主专制，为资本主义的发展扫清道路，并使民主共和观念深入心……所以乙说……
③因为孙中山就任临时大总统的南京临时政府颁布了剪辫易服、迫令放足、改变礼节等措施，所以丙说…… ④因为孙中山百折不挠的民主革命斗争促进了亚洲的觉醒，鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族解放的斗争，所以丁说…… ⑵甲、乙、丙、丁分别主要是站在哪种史观上对孙中山作出评价的？ 2、多元史观分析“历史事件” 例：（07年广东卷） 【材料一】长期以来，很多学者将中国近代史的基本线索概括为“两个过程”，即帝国主义和封建主义相结合，把中国变为半殖民地和殖民地的过程，同时也是中国人民反抗帝国主义和封建主义的过程，主张以这一基本线索作为指导中国近代史研究的准则。 【材料二】近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究中国近代史，认为中国的现代化就是从传统农业社会向现代工业社会的转变，涉及到政治、经济、文化等方面。—1840年以来中国错综复杂的历史，可以用“从传统到现代”这一思路作解释。 第(3)问：综合材料一和材料二的观点，分析中华人民共和国建立的影响（6分） ①(从材料一的观点看)新中国的建立，标志着反帝反封建的民主革命的胜利和中国双半社会的结束，开辟了中国历史的新纪元。 ②(从材料二的观点看)新中国的建立，为现代化开辟了广阔道路。 a.政治：成为一个独立自主的国家，建立了中国特色的民主政治制度； b.经济：建立了新的经济制度，为实现国家繁荣和人民富裕创造前提； c.思想：以马列主义.毛泽东思想为指导思想，为社会主义文化的全面繁荣提供条件。【材料三】法国著名史学家雅克·勒高夫《新史学》中认为：“历史不仅是政治史，军事史……而且还是…习俗史”。 思考：请结合材料三的观点，分析新中国建立的影响。 新中国的建立，带来婚葬礼俗的改革：土葬为火葬，恋爱自由、婚姻自主成时尚，促进了思想的解放和社会风气的转变。 3、多元史观分析“历史时期” （07年广东卷）【材料一】长期以来，很多学者将中国近代史的基本线索概括为“两个过程”，即帝国主义和封建主义相结合，把中国变为半殖民地和殖民地的过程，同时也是中国人民反抗帝国主义和封建主义的过程，主张以这一基本线索作为指导中国近代史研究的准则。
各种史观
各种史观专题训练 熟悉各种史观的内涵： 1、现代化(近代化)史观（关键词：工业化、民主化、法制化、城市化） 认为人类社会近现代的历史是从农业社会向工业社会演进的历史，即现代化的历史。现代化包括经济、政治、文化、社会生活现代化。其主要内容包括:①政治现代化主要指民主化和法制化进程，即从人治到法制化、从专制政治到民主政治等内容。②经济现代化主要指工业化和市场化进程，即从传统农业到工业化、自然经济到市场化等内容。③文化现代化主要是指科学化、大众化和教育普及化进程。④社会生活现代化除物质生活的改善和提高外，主要是指城市化和社会组织整合化等。其中，政治民主化进程和经济工业进程是的两个主要内容，重要是把握人类历史纵向发展的历程。 2、全球史观或整体史观（关键词：交往、联系、全球化、集团化） 全球史观基本观点是将人类社会的历史作为一个整体来看待，因此又称为整体史观。人类社会历史发展从分散发展到整体发展，在这一进程中重视交往、强调交往在人类历史发展进程中的作用。生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基础上的世界各地区交往的发展是推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。 这一演进的过程:15世纪末16世纪初的新航路开辟以后，世界进入整体发展阶段。19世纪中后期，世界初步成为一个整体。19世纪末到20世纪初，世界成为一个不可分割的整体。二战后尤其是两极格局瓦解后，世界整体化全球化趋势加强。3、文明史观（关键词：传承、交流、融合） 文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明;人类文明从范围上可以分成古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干系统。一要注意不同文明类型的特点与主要成就，二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代(包括新石器时代、青铜时代、铁器时代)、工业文明时代(包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代)。从农业文明向工业文明转变的过程，就是现代化的过程。 文明史观的基本观点:①重视至今仍有重大影响的文明成果，从现实追溯历史，从历史联系现实，说明现代文明是如何传承演变的，把历史与现实予以结合。②要正确评价各种文明成果，正确认识人类文明成果与代价的关系。人类文明每前进一步，都须付出代价，如战争、浩劫、争权夺利和历史暂时的倒退……这些代价与文明进步所带来的成果相比是次要的。③以文明类型作为基本研究单位，承认文明的多元性，承认历史发展的多样性;既要看到人类社会发展有共同的规律和趋势，又要看到各个文明的独特性，同时还应关注不同类型文明之间的关系。④把中华文明纳入世界文明中考察，从人类文明发展的大背景下考察中国文明的演进，同时又从中国文明的角度看待世界其他文明的发展。 4、社会史观（关键词：生活化、大众化） 社会史观认为，和历史上的经济、政治和文化问题一样，社会问题也是史学研 究的对象。研究历史不仅要“眼光向上”，关注“大人物”和“大事件”，还要“眼光向下”关注“小人物”，关注与平民百姓息息相关的“小事”。 社会史观主要指从社会的角度观察历史，注重分析研究广义的社会问题包括政治问题、经济问题、文化问题之外的所有问题。社会问题的核心就是社会保障或社会福利及其相关问题。社会问题具有广泛性、综合性和阶段性等特点。其研究领域包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市进化和人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。 5、革命史观(阶级斗争史观) 革命史观的理论基础是马克思主义关于社会基本矛盾的学说。根据这一学说，在阶级社会里，两个对立阶级之间的矛盾，最集中地反映了该社会发展阶段的基本矛盾，考察和研究阶级矛盾、社会基本矛盾的运动发展，便能把握住历史发展中最本质的内涵，揭示历史发展的内在规律性。按照这一理论框架，帝国主义与中华民族的矛盾，封建主义与人民大众的矛盾，是中国近代社会的两大基本矛盾，争取民族独立以反对帝国主义，争取社会进步以反对封建主义，是近代社会发展的主要趋势，并以此作为评价历史事件、历史人物的主要标准和参照系。中国近代史学界从20世纪50年代至80年代占绝对主导地位的理论范式。其理论基础源于马克思主义关于社会基本矛盾的学说。 6、唯物史观 生产力决定生产关系，生产力的发展是生产关系变革的根本因素，也是社会发展的根本动力;生产关系反作用于生产力;经济基础决定上层建筑;上层建筑反作用于经济基础。 运用各种史观解读历史现象： 1．多元史观解读鸦片战争 (1)革命史观：英国为打开中国市场而发动的侵略战争，中国开始沦为半殖民地半封建社会。 (2)全球史观：中国被迫卷入资本主义世界市场，成为列强的原料产地和商品市场。 (3)现代化史观：客观上瓦解了中国的自然经济，促进了商品经济的发展，推动了中国的现代化进程。 (4)社会史观：鸦片战争后，西式服饰、生活方式等传入中国，冲击了中国传统的社会习俗。 2．开放通商口岸的不同史观认识 (1)革命史观：西方列强对华商品输出和资本输出的基地，使中国主权受到严重损害，加速了中国半殖民地进程，是列强殖民侵略的重要标志。 (2)全球史观：加强了中国和世界的联系(尽管是被动的)，使中国纳入资本主义世界殖
多元史观解读洋务运动
运用多元史观评价洋务运动 河北定州中学崔同雷多元论历史观，也叫历史多元论，这种历史观认为人类社会由一些独立的因素，其中任何一种因素都是独立存在的并对社会发展起作用的历史观。美国实用主义者詹姆士、杜威是多元论历史观的主要代表。 近年来，历史高考的学术味日益浓厚，探究性、思辨性很强。我省新课标实施后，教材也凸显出这一历史趋势，用更加理性，更加客观的观点来看待历史事件。高考中亦是涉及一些史学界长期存在争议的问题；例如，2011年41题“西欧崛起”题，我们可从文明史观、全球史观、现代化史观等多个角度评论材料中的观点。这一趋势和特征提示我们，在高考复习中，要依托教材，结合史学研究动态，重视对重大历史现象、历史事件或历史人物的立体透视和全方位认识，善于深究、质疑教材内容，培养学生的反思探究意识。 现以洋务运动为例，加以分析。 现行人教版、人民版、岳麓版必修教材均是从现代化史观的角度介绍洋务运动。人教版认为洋务运动“引进了西方一些近代科学技术，培养了一批科技人才，客观上刺激了中国资本主义的发展。”人民版写道：“洋务派创办了一批近代军事和民用企业，促进了中国近代民族工业的产生和发展。”岳麓版更明确：洋务运动“对中国的早期现代化却起了不小的推动作用。” 除了从现代化的视角认识和评价洋务运动外，教学过程中，我们还应该从文明史观、全球史观和社会史观的视角多方面考察洋务运动。 从文明史观的角度看，洋务运动是中华文明从传统的农业文明向现代工业文明转型的重要起点。第二次鸦片战争后，列强对中国的侵略进一步加深，事实表明，中华传统文明已落后于西方现代工业文明。列强侵略的本质，从某种方面来说，是西方现代工业文明的扩展和传播。洋务派为了御侮图强，大量引进了西方先进技术，采用机器生产，首先创办了一批近代军事工业，“军事工业的发展很快引起了其他民用工业的出现和发展……这些民用企业移植了资本主义的生产过程和生产关系。新式企业一般均采用蒸汽机器，雇佣工人生产，出现了比中国传统的个体手工业生产远为宏大发达的场面。”这样，洋务工业在当时起了一种倡导引领作用，“它们于不知不觉中把封建主义的坚冰钻开了些微裂缝，而后，民族资本主义则可以沿着这些裂缝慢慢渗开。” （注：文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；人类文明从
高考历史 多元史观解读重大历史现象
多元史观解读重大历史现象 一、从多元史观看鸦片战争 1．革命史观：它是英国为打开中国市场而发动的侵略战争，使中国开始沦为半殖民地半封建社会。 2．现代化史观：它客观上瓦解了中国的自然经济，促进了商品经济的发展，推动了中国经济近代化进程。 3．整体史观：它使中国卷入了资本主义世界市场，打破了中国“闭关锁国”的局面。 4．社会史观：鸦片战争后，西式服饰、生活方式等传入中国，冲击了中国传统的社会习俗。 二、从多元史观看中国近代通商口岸的开放 1．革命史观：它是西方列强对华商品输出和资本输出的基地，使中国经济主权受到严重损害，加速了中国半殖民地化进程，是列强殖民侵略的重要标志。 2．近代化史观：它促进了中国自然经济的解体，是中国近代工业的诞生地和相对集中的地区，推动了经济的现代化。 3．整体史观：它加强了中国和世界的联系尽管是被动的，却使中国纳入了资本主义世界殖民体系，是资本主义世界体系的重要组成部分。 4．文明史观：它是中国了解和学习西方近代工业文明的窗口，最早接受西方民主思想，也是中国农业文明最早开始转向工业文明的地方。 5 社会史观：它是传统农业文明与近代工业文明最早交汇的地方，在思想观念、礼仪交往、生活习俗等方面都发生了重大变化，产生出相应的社会问题。 三、多元史观解读洋务派“中体西用”的主张 1．近代化史观：打出的“自强”和“求富”旗号，冲击了“重农抑商”的陈腐观念，对中国的工业近代化、国防和军队近代化、教育近代化和外交近代化都起了一定的推动作用，开启了中国的近代化进程。 2．整体史观：反映了新型的资本主义生产方式和思想观念对落后国家和地区旧制度、旧思想的冲击，是西方工业文明向全球扩展的表现。 3．文明史观：反映了封建传统文明与西方工业文明的冲突，以及当时中国人对西方文明既欣赏又排斥的矛盾心态，但毕竟承认了中学之不足，西学之所长，客观上使中国人的价值观由“传统人”开始向“现代人”转变。 4．革命史观：洋务派出于地主阶级本能，目的在于维护封建的君主专制制度和纲常名教。
用多元史观解读罗斯福新政
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/1013097175.html, 用多元史观解读罗斯福新政 作者：潘玉凤 来源：《中学政史地·教学指导版》2014年第02期 史观就是对历史的看法，即以什么样的立场、意识、价值取向认识历史，它是史学的灵魂。新课改下的史观是多元化的，在传统的唯物史观、革命史观（或阶级斗争史观）的基础上，又出现了文明史观、全球史观、现代化史观、社会史观、生态史观等新史学观点。同一史实，史观不同，得出的理解或结论会有差异，甚至对立。多元史观日益渗透于历史教材编写、历史教学、历史高考命题等领域，备受中学历史教育界关注。用多元史观分析历史事件已经成为学生必须具备的能力。 罗斯福新政这一考点是高频考点，用多元史观解读罗斯福新政有助于学生完整、准确地认识这一历史事件。 一、用唯物史观解读罗斯福新政 所谓唯物史观就是用唯物主义的观点看待历史的发展。唯物史观认为，生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用，生产关系一定要适应生产力的发展。 罗斯福新政的背景是1929年爆发的空前严重的经济危机。此次经济危机之所以空前严重，其根源正是生产关系跟不上生产力发展。美国经济在第二次工业革命浪潮的推动下突飞猛进，但是生产关系等没有及时进行适应性调整，使得资本主义基本矛盾扩大，具体表现为企业内部生产的有组织化和整个社会生产的无政府状态的矛盾，以及生产能力无限扩大的趋势和购买能力相对缩小的矛盾。 胡佛政府挽救危机的失败说明了自由放任的经济政策已不适应生产力的发展，经济危机呼唤政府发挥干预和调节作用。罗斯福新政的突出特点就是国家干预经济，在一定程度上对资本主义生产关系进行调整，使之尽可能适应生产力发展状况。罗斯福通过调节生产、拉动内需、刺激消费、建立社会保障体系等措施来改善劳资关系、缩小贫富差距从而缓和社会矛盾。因此，罗斯福新政使美国比较顺利地度过了经济危机，在一定程度上刺激了经济的发展。但是罗斯福新政是在维护资本主义制度的前提下对资本主义生产关系的调整，所以并不能从根本上解决经济危机。 二、用全球史观解读罗斯福新政 全球史观也叫整体史观，是指将人类社会的历史作为一个整体来看待。全球史观关注的是整个人类和全球整体，要求从全球整体的大视角去研究世界历史。 罗斯福新政不但使美国经济走出了低谷，而且对其他国家也产生了示范效应。罗斯福新政标志着资本主义告别了自由放任政策占统治地位的时代，迎来了以国家干预为特征的国家垄断
用多元史观解读罗斯福新政
用多元史观解读罗斯福新政 史观就是对历史的看法，即以什么样的立场、意识、价值取向认识历史，它是史学的灵魂。新课改下的史观是多元化的，在传统的唯物史观、革命史观（或阶级斗争史观）的基础上，又出现了文明史观、全球史观、现代化史观、社会史观、生态史观等新史学观点。同一史实，史观不同，得出的理解或结论会有差异，甚至对立。多元史观日益渗透于历史教材编写、历史教学、历史高考命题等领域，备受中学历史教育界关注。用多元史观分析历史事件已经成为学生必须具备的能力。 罗斯福新政这一考点是高频考点，用多元史观解读罗斯福新政有助于学生完整、准确地认识这一历史事件。 一、用唯物史观解读罗斯福新政 所谓唯物史观就是用唯物主义的观点看待历史的发展。唯物史观认为，生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用，生产关系一定要适应生产力的发展。 罗斯福新政的背景是1929年爆发的空前严重的经济危机。此次经济危机之所以空前严重，其根源正是生产关系跟不上生产力发展。美国经济在第二次工业革命浪潮的推动下突飞猛进，但是生产关系等没有及时进行适应性调整，使得资本主义基本矛盾扩大，具体表现为企业内部生产的有组织化和整个社会生产的无政府状态的矛盾，以及生产能力无限扩大的趋势和购买能力相对缩小的矛盾。 胡佛政府挽救危机的失败说明了自由放任的经济政策已不适应生产力的发展，经济危机呼唤政府发挥干预和调节作用。罗斯福新政的突出特点就是国家干预经济，在一定程度上对资本主义生产关系进行调整，使之尽可能适应生产力发展状况。罗斯福通过调节生产、拉动内需、刺激消费、建立社会保障体系等措施来改善劳资关系、缩小贫富差距从而缓和社会矛盾。因此，罗斯福新政使美国比较顺利地度过了经济危机，在一定程度上刺激了经济的发展。
多元史观解读
多元史观解读 由于研究者的立场不同；研究的方法、角度不同；史料的选取和运用上的差别；时代的局限性等，导致产生了不同的史学观念。 用来对史实进行意义建构的理论和观点就是史观。 20世纪20年代，李大钊在北京大学为学生讲授《史学思想史》，其中第一讲就是《史观》。他把史观看作是做人的必需，“故历史观者，实为人生的准据，欲得一正确的人生观，必先得一正确的历史观。”什么是“史观”？李大钊说，史观就是关于历史的法则性解释或概念。 史学范式是史学家研究历史的范型和模式，是历史观和方法论的统一，也是史学观点、史学范畴和史学方法等有机集合体。高中新课标程式下的史学范式已从单一走向多元，由传统单一的阶级斗争范式（或称革命史范式），发展为全球史范式（亦称整体史范式）、文明史范式、现代化范式等史学范式。这些新的史学范式，提高了历史研究的框架性认识. （一）全球史观 全球史观是第二次大战后在欧美兴起的并于20世纪80年代后期影响我国史学界的全新的史学理念。全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待，又称为整体史观，它从世界历史的整体发展和同一性考察历史，认为人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的的过程。这一转变开始于15世纪末16世纪初的新航路的开辟，19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成标志其基本形成。它主张超越国别、民族和地区的界限，以宏观的整体的眼光来考察世界各国各地区的历史演进，反对“欧洲中心论”，反对将世界历史当成国别史的汇编，强调世界各地区各国的相互影响和相互联系，以及世界各地区由分散到聚合的整体化趋势。全球史观或整体史观将人类历史发展为世界史的过程归纳为纵向的人类物质生产史上不同生产方式的演变，以及由此引起的不同社会形态的更替和横向的世界各地区由彼此分散到联系为一个密切联系的整体两个基本方面。世界近代史就是从1500年地理大发现，到1900年资本主义进入垄断阶段，世界从地区隔绝向形成统一整体过渡的历史。 全球史观认为，人类社会发展的历史就是人类社会横向、整体发展的历史，要重视交往、强调友好交往在人类历史发展进程中的作用。 （二）文明史观 文明史观也通称为文明史研究范式，是我国近几年来兴起的一种研究历史的理论模式。文明史观在国际学术界由来已久，其肇始于启蒙运动时期，伏尔泰的《风俗史》开创了文明史研究的先河。文明史观的创立者是德国学者奥斯瓦尔德。斯宾格勒，其代表作是《西方的没落》。他抛弃了达尔文进化论的单一直线发展的历史模式，否定了当时流行的“古代——中古——近代”编排历史的方式，提出了研究人类历史和文化发展的新学说，强调以文明视角来透视整个人类历史进程，阐释了世界上8种文化产生、发展、鼎盛和衰亡的历史，认为“世界历史”就是各种文化的“集体记忆”。其后，英国学者汤因比对文明史观进一步发扬广大，他倾其一生精力，出版了巨著《历史研究》，通过对近6000年来出现的26种文明形态的
主要的史学观点——多元史观
主要的史学观点——多元史观 唯物史观 马史思主义的唯物史观是研究历史、认识历史的指导思想。其主要内容有：要研究全部历史，即整体的历史；社会生产力是推动社会历史前进的根本动力，社会生产力的发展水平，决定人类社会的进程；生产力决定生产关系，一起构成社会形态和经济结构的基础；社会形态是一定的经济基础和一定的上层建筑的统一，经济基础决定上层建筑，上层建筑又反作用于经济基础；社会形态是人类社会从低级到高级的发展过程，是社会基本矛盾发展的结果；人类社会历史是不以研究者的主观意识为转移的客观发展过程，具有一定的规律性；我们要用发展的眼光看待历史上的一切，用辩证法的观点去把握，具体问题具体分析；历史评价应把评价对象放在当时的历史条件下进行；人民群众是历史发展的动力等。 革命（阶级斗争）史观 革命史观亦称“阶级斗争史观”。革命史观的理论基础是马克思主义关于社会基本矛盾的学说。革命史观认为人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史；阶级斗争是推动历史前进的基本动力。据这一学说，在阶级社会里，两大对立阶级之间的矛盾，最集中地反映了该社会发展阶段的基本矛盾，考察和研究阶级矛盾、社会基本矛盾的运动和发展，便能把握住历史发展中最本质的内涵，揭示历史发展的内在规律性。 全球（整体）史观 全球历史观又称为整体史观，是一种从全球的视野和宏观历史学的角度去考察和研究世界史的方法。全球史观认为人类历史是由分散走向整体的动态过程，反映了人类文明相互交流逐步摆脱分散并走向一体化发展趋势，这种趋势不断加强。它以人类社会整体发展进程为叙述对象，全面探讨世界历史各个时期的时代特征、发展主流和总体趋势、不同文明之间的相互关联和渗透。 文明史观 文明史观认为，人类社会发展史本质上说就是人类文明演进的历史，承认文明的多元性。从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、精神文明和政治文明。从范围上分成古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干系统。不同文明类型有自己的特点与主要成就，不同类型的文明之间存在交流、借鉴、融合与磁撞的关系。从纵向看(以生产力的发展为标准)，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）、工业文明时代（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代)。 文明史观是一种更为宏观的历史观，基本涵盖了现代化史观和全球化史观。从农业社会向工业社会的转变就是现代化；工业文明从欧美到全球的扩展就是全化。 现代化（近代化）史观 现代化史观认为,从农业文明向工业文明转变的过程,就是现代化（近代化）的过程.它包括政治上的法制化\民主化进程,即从人治到法制化\从专制政治到民主政治等内容;经济上的工业化进程,即从传统农业到工业化、自然经济到市
多元史观
一、全球史观(整体史观) 1.基本概念：全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的，又称为整体史观。它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。 2.主要线索： ①人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的过程。这一转变开始于15世纪末16世纪初的新航路的开辟，到19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成标志着其基本完成，当今经济全球化趋势迅猛发展则是整体世界发展的深入阶段。 ②生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基础上的各地区交往的发展是推动人类社会从分散发展走向整体发展的决定因素。简单地讲，整体史观就是要把握人类社会横向发展的历史进程，在这一进程中重视交往、强调交往在人类历史发展进程中的作用，推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。 【例1】全球史观下的历史知识整合——世界市场：①1500年前后，新航路的开辟，世界市场开始形成。②19世纪中期，以英国为中心的世界市场已初步形成。③19世纪末20世纪初，随着世界殖民地的基本被瓜分完毕，世界市场体系最终形成。④二战后，美苏冷战，两极对峙格局下，资本主义世界经济体系形成⑤从20世纪90年代以来，经济全球化趋势迅猛发展。 二、文明史观 1.基本内涵：文明史观，通常被称为文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式。文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者在相互作用、协调互补中交替促进、共同发展。 2.主要线索： ①从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；从范围上可以分为古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干文明。 ②从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代(包括新石器时代、青铜时代和铁器时代)、工业文明时代(包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代)。 3、“文明史观”构建中的正确态度： 第一，文明史观以社会生产力的发展为依据。 第二，重视至今仍有重大影响的文明成果。 第三，要正确评价各种文明成果，正确认识人类文明成果与代价的关系。 第四，以文明类型作为基本研究单位，承认文明的多元性。 第五、正确把握不同文明之间的关系。 第六，把中华文明纳入到世界文明中考察。 【特别提醒】 第一：承认人类文明统一性的同时充分肯定其多样性。 第二：提倡宽容精神，承认和容许不同文明之间的差异。 复习时：一要注意不同文明类型的特点与主要成就，二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。 【例1】资本主义的发展史也是一部工业文明的历史,包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代。 具体说,包括如下阶段: 1. 萌芽——简单协作时期(14～16世纪)。重大事件:新航路开辟、早期殖民扩张。 2. 兴起——工场手工业时期(17～19世纪初期)。殖民扩张与争霸。 3. 发展——蒸汽时代(19世纪初～1870年)。重大事件:工业革命。 4. 成熟——电气化时代前期(1870~1917年)。重大事件:第二次工业革命、垄断组织产生、列强掀起瓜分世界狂潮、资本主义世界市场最终形成、资本主义经济政治发展不平衡加剧,一战爆发。 5. 相对稳定发展——电气化时代后期(1918～1945年)。重大事件:1929～1933年,爆发世界经济大危机,美国罗斯福开创了国家干预经济的新模式。 6. 进一步发展——信息时代、知识经济时代 (1945年至今)。1945～1950年,西欧、日本经济快速复苏并达到战前水平,美国掌握世界经济霸权;1950～1973年,主要资本主义国家经济高速增长,经济发展不平衡加强(西德、日本经济崛起),经济格局由美国独霸发展美日欧三足鼎立;1973～20世纪80年代初,经济停滞与通货膨胀相互交织;20世纪80年代初～90年代初,经济回升并增长;90年代后,经济全球化和区域经济集团化趋势加强、知识经济兴起。 【例2】以文明史观整合中国近代史 1.文明的差异：考察同一时期不同地区文明发展的不同程度。如清朝晚期中国还停留在农耕文明时代，而西方已向工业文明的过渡。 2.文明的碰撞与冲突：把近代史上的各次侵华战争放置在文明冲突的角度来认识。 3.文明的融合：从文明的吸收、内化、演进的视角去审视“西学东渐”和思想近代化进程。也要注意一国内部不同民族文明的交融。 4.文明的创新：创新是一个民族发展的不竭动力。 ☆近代文明的历程给我们思维的启示： ①文明必须保持前代优秀文明，吸收外来先进文明，根据国情进行文明创新。如社会主义的中国模式对苏联模式的借鉴和扬弃。 ②人类文明的统一性和多样性，尊重不同地区不同文明成果。如在第三次科技革命的浪潮下，现代化进程没有统一的模式，却有多样化的道路，发达的资本主义国家、新兴民族国家、社会主义国家三种文明相互影响。 ③文明的交流是双向的，其影响也是双向的。 三、现代化史观 1.概念内涵：现代化也称近代化。它是指由传统社会向现代社会变迁的过程(传统农业社会向工业社会的变迁过程)，包括政治上的法制化、民主化，即从人治到法治、从专制到民主等；经济上的工业化，即从传统农业到现代工业、从自然经济到商品经济等；思想文化上的科学化、理性化；社会生活的现代化。现代化是一场全方位的社会变革，其核心是经济的工业化和政治的民主化。 2.主要线索： ①政治现代化主要指民主化和法制化进程，即从人治到法治、从专制政治到民主政治等内容。 ②经济现代化主要指工业化和市场化进程，即从传统农业到现代工业、从自然经济到市场经济等内容。 ③思想文化现代化主要是指科学化和理性化进程。 ④社会生活现代化除物质生活的改善和提高外，主要是指城市化和社会组织整合化等。其他还涉及教育现代化、军队与国防现代化、信息传播现代化、人口控制化、社会福利化等。 3.现代化模式的类型 现代化模式是指各国现代化的发展道路或发展类型，具有多样性的特点，按照不同标准，可划分为不同的类型。 ①从现代化的动因和起步时间看，可分为:内源型现代化模式，即现代化起步的原因主要是该国或该地区社会内部经济、政治和文化自然发展的结果。如：英、法等国的现代化。外源型现代化模式，即指现代化起步是在外部因素的刺激下开始的。如：美国、日本和亚、非、拉第三世界国家的现代化。 ②从经济体制的特点看，可分为:市场经济模式，如英、法等西方资本主义国家的现代化；计划经济模式，如苏联的现代化；混合经济模式，其特点是国家计划经济和市场经济在现代化过程中都起重要作用，如印度等国的现代化。 ③从社会经济的性质看，可分为资本主义现代化模式和社会主义现代化模式。社会主义现代化模式，又可分为苏联模式（即斯大林模式）和中国模式（即中国特色的社会主义现代化模式）。 4.准确理解现代化 ①现代化有西化内容，但不是完全西化。正确的心态是既要保留民族特色，又要向西方学习。 ②现代化是一种历史进程，是动态的。只要在工业经济时代，现代化就在进行、就在变化。 ③现代化是一种历史发展的必然趋势，不以人的意志为转移。 ④现代化并不等同于社会进步。作为一种历史进程，它也有消极的一面，需要人类在探索中纠正失误。 ⑤建立民族独立国家是现代化的前提，民族独立是现代化的产物。