教案_交往的艺术

交往的艺术

天成中学汤彬如［适用年级］七年级

［理念阐述］

交往是人与人之间相互联系的一种行为，是人们运用一定的方式和手段传递信息、交流思想感情、互相促进以达到某种目的的一种社会活动。不管人们愿意与否，自觉与否，都得进行社会交往活动。通过正常的社会交往，可以建立与别人的联系，可以学到许多社会生活所必需的知识、技能和行为规，可以不断地发展自己的能力。每个人都离不开社会交往，那么学习和掌握一定的交往技能和技巧就十分必要。社会交往技能越高，越有助于提高交往的质量。

对于七年级学生来说，人际关系的适应是个深层次的问题。认知结构方面，到了一个新的集体环境，面对与小学截然不同的同伴关系，七年级学生可能存在人际交往方面的认识差异与不足。步入中学，可能会引起少部分学生心理上的不适应和思想上的波动；情感方面，进入中学阶段，人际关系开始成为影响中学生个人能否健康成长的重要因素。一个人如果能生活在一个温馨的集体环境中，与周围的同学、老师建立和谐的关系，他就会产生安全感，保持情绪的平静和稳定。否则就会感到孤独和压抑；生活背景方面，在进入中学最初的阶段，能否处理好人际关系，也是能否适应中学生活的问题。而在这一方面可能存在比较明显的个体差异，有的能迅速地和同学建立良好的人际关系，有的也许历时三年也未能建立起来。中学生的交往状况在很大程度上影响着他们成人以后的社会交往。因此，培养学生的人际交往能力和技巧，使学生形成正确的人际交往观。这对当前的人际适应以及将来顺利地走向社会，建立和谐的人际关系，有非常重要的意义。

［活动目标］

1、通过本节课的教学，让学生认识到人际交往的重要性，引导学生形成积极的交往倾向。

2、让学生了解交往的艺术，帮助他们发现自身在人际沟通中的一些误区，使其在成长过程

中有个良好的人际氛围。

3、培养学生的与人交往的能力，指导他们将与人交往的方法适当地运用到社会实践中，促

进自我的完善。

［活动准备］下载Flash动画《蜗牛MINI系列剧之友谊》，制作课件［活动设计］

参考文献：

大均《中小学生心理素质训练教学指导书》西南师大学2001年8月

田京生，耿增海《心理健康教育读本（初中版）》首都师大学2006年6月

霍有光《社会交往心理学》交通大学2003年13 人民教育心理研究https://www.wendangku.net/doc/1515865667.html,/xgjy/xlyj/

《沟通的艺术》教案

沟通的艺术 教学对象：初一学生授课老师：孙敏时长：40分钟 一、教学背景 沟通是一门艺术，它对学生的人生发展有着非常重要的作用。初中生的心理还不够成熟，加上独生子女家庭教育的弊端，孩子往往容易以自我为中心，使得他们在人际沟通方面不善换位思考，更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心理，从而严重影响与他人的交往。所以，提高中学生对人际沟通的认识及沟通能力都是非常重要的。 人际沟通的能力不是天生的，而是在后天的学习和实践中形成和发展起来的。学好这门艺术，努力改善自己沟通不良的状况，能为将来人生的成功奠定基础。 二、教学目标 1、知识与技能： （1）初步思考、认识沟通的含义。 （2）认识两种沟通方式，并会区分优缺点。 （3）探讨良好沟通的条件，学会与人沟通。 2、过程与方法： （1）通过热身——心有灵犀活跃气氛，进入新学期第一课。 （2）通过两次“你说我画”活动对比，让学生领悟正确沟通的含义。 （3）通过“即时表演”让学生回归现实，尝试沟通，探索良好沟通方法技巧。 3、情感态度与价值观： （1）体验沟通的重要性，学习人际交往中沟通的方法。 （2）通过情景模拟，尝试不同的沟通过程与方法，领悟沟通技巧。 三、教学重点、难点分析 1、教学重点： （1）通过活动鼓励学生总结沟通的含义； （2）通过情景模拟领悟沟通技巧； 2、教学难点： 通过语言、情感等方式将学生带入情境，鼓励学生积极主动体验、探索，独立总结相关结论。 四、教学方法 讲授法、行为训练、游戏活动、情景模拟、心理体验、讨论交流等。 五、教学准备 1、PPT课件、教案； 2、两份不同的几何图案； 3、锦囊：教师个人信息及联系方式。

最新两代人的对话_导学案汇编

第二课我与父母交朋友 第2课时两代人的对话导学案 学习目标： 知识目标：与父母沟通的程序及基本要领。 能力目标：学会遇到事情和父母沟通商量及对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力。情感、态度、价值观目标：崇尚与父母平等，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。 学习过程： 一、自主学习“架起理解的桥梁”一目内容 活动一：读图（P23页）， 1、思考讨论：这两种观说法有道理吗？说说你的想法？ 2、我们怎样对待父母和我们之间产生的矛盾和代沟呢？ 活动二：读图，动脑筋，出主意（见教材P23页） 1、分析讨论：让我们一起帮小冰正确处理这件事，寻求解决冲突的方法。 2、自主阅读：仔细体会处理家庭冲突六步法（P24页） 活动三：（见教材P24页）面对这种情况，小莉应该怎么办，请你帮小莉出出主意，说说解决办法。 归纳：与父母沟通的基本要领 二、自主学习“交往讲艺术”一目内容 活动四：读一读，想一想——体验与父母交往的窍门（P26页） （1）你有过毛毛的体验吗？ （2）谈谈对“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这一与父母交往黄金法则的理解。 （3）你与父母交往有哪些窍门？请你介绍给大家听。 （4）、认真阅读：细心体会与父母交往三字经（P27页） 活动五：认真阅读“都是我的错”（P27页） 1、想一想：为什么团结寺人人都说“是我的错“，可可他们却都很快乐？而方丈的寺庙人人都对，却都不开心呢？ 2、这个故事告诉我们什么道理？ 三、课后练习：了解与父母沟通的方法（P25页）学效检测 一、选择题： 1、目前，许多初中生总觉得与父母之间隔着一堵“心墙”，要拆除这堵“心墙”正确的做法是（） A主动和父母沟通 B拒绝与父母交流 C凡事依赖父母 D事事自作主张 2、进入八年级，同桌李斌又有了新的苦恼：“父母常常对我唠叨，真烦！我只好进了家，就‘砰’的关上自己的房门。”郝好告诉他，要与父母有效沟通，就必须注意（） ①了解、理解和尊重父母②与父母发生矛盾时，要冷静，心平气和 ③换位思考，求同存异④学会赞赏父母，认真聆听父母的意见，为父母分忧 A①② B ③④ C②③④D①②③④ 3、毛泽东曾说过：“我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。”下列关于处理家庭冲突的正确方法有（） ①和家长沟通②“冷处理”谁也不理谁③理解父母，换位思考④和父母争个谁是谁非，要父母道歉⑤和父母对着干⑥确定一种双方都能接受的最佳方式 A ①③⑥ B ②④⑤ C ①②④ D ②③⑥ 5、亲情是人世间最真挚、最美好的感情，实现亲子和谐的方式有（） ①相互理解、相互尊重②经常沟通、交换意见③拥有一颗感恩的心④突出自我地位，强调爱幼意识 A ①②④ B ②③④ C①②③ D①③④ 二、非选择题 1《常回家看看》中唱到：“……妈妈准备了一些唠叨，爸爸张罗了一桌好饭，生活的烦恼向妈妈说说，工作的事情向爸爸谈谈，常回家看看，回家看看……”在生活中，父母的唠叨声不绝于耳。 （1）你如何看待父母的唠叨？ （2）父母的唠叨多集中在哪些方面？如何对待父母的唠叨？ （3）如何对待父母的唠叨？

《有话好好说》教案高品质版

《有话好好说》教学设计 江苏省赣榆实验中学殷斌宇 教学目标： 情感、态度与价值观： 正确认识自己与父母产生矛盾的原因，能用建设性的方式避免与父母争吵，以感恩的心情和理智的态度与父母平等交流、沟通，坚持正确的看法和行为；正确理解自身在家庭中的角色，为构建和谐的家庭关系、推动家庭文明尽自己的责任。 知识与能力：能以平等的态度与父母积极交流沟通，掌握一些处理与父母关系的具体方法，学会沟通的技巧，努力提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。 教学重点：认识到与父母有话好好说的必要性和重要性。 教学难点：掌握处理与父母冲突的技巧，懂得感恩与理解。 贯穿一个理念：一切为了学生的发展，学生是最好的教育资源；追求真实自然。 主要议题： 为什么青春期的我们会和父母说话不投机？ 我们为什么需要有话对父母说？ 该说些什么？哪些话是不能说的？该用什么样的方式、口吻说？ 说错了该怎么办？ 教学过程： 【课前聊天，拉近距离】 今天，老师很高兴能在这里与和同学们一起分享快乐的45分钟，（介绍分组），请亮出我们的小组口号！……，今天我们将在紧张而又友好的分组竞赛中亮出我们的风采！ 好，先听一段音乐，精彩的新课马上开始。 播放音乐《相亲相爱一家人》。 【话题导入】：上课铃响，师生问候。1分钟 师：我们都希望一家人相亲相爱，不过，幸福、和谐、文明的家需要我们处理好相互关系，说话做事都要有一定的分寸。有句话说的好：“会说的说得人笑，不会说的说得人跳”，不会好好说话就可能闹不愉快。那么我们在生活中应如何多让父母“笑”，而尽可能不让父母“跳”呢？这就是我们今天要探讨的话题——有话好好说。 【今日说事】6分钟 师：大家有这样的感觉吗：以前和爸爸妈妈关系挺好的，现在有时候却会和他们莫名其妙地与有些话不投机，甚至很是别扭。有这样的情况吗？ 我想了解一下，有多少同学有这样的经历，请勇敢地举一下手，好吗？谢谢对老师的信任！

交往讲艺术教案

第4课掌握交往艺术提升交往水平课题交往讲艺术 一、学习目标 知识与水平： 了解基本的交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧，提升人际交往水平。 过程与方法： 本课主要是解决学生在交往中实际存有的问题，采用情境教学法，让学生在创设的情景中自己感悟，培养学生分析问题的水平。 情感态度价值观： 善于与人交往，在交往中学会倾听、表达、赞美，努力建立和谐融洽的人际关系。 二、学习重点、难点 学习重点：“交往讲艺术”是本课的难点。 三、学习过程 请看课本48页的两幅漫画。 说说漫画中说话人会有什么感受？请你预测一下他们交往的结果会是怎样？这两幅漫画说明了什么道理？ （一）交往讲艺术 1.学会倾听。 重要性：。具体要求：学会认真、仔细听别人讲话。做到“四心”。 相关链接：成为好听众的5点建议。 2.学会表达。 下列表达方式你喜欢吗？说说你的看法。 重要性：。具体要求： _____________________________________________ 。想一想：上面几位同学在谈话时有不妥之处吗？为什么？ 3.学会赞美。 P51材料：说说我们从中能得到什么启示？ 重要性：。马克.吐温的名言——学会赞美的重要性。 具体要求：。〖出谋划策〗协助小芸学会赞美。 4.其他技巧：学会微笑、学会拒绝、学会妥协、学会批评等。 （二）当堂检测1、莎士比亚说过，对于别人的话要善于接纳，这样做你会聪明五倍。这句话告诉我们的道理是（） A、要学会尊重别人 B、要学会表达 C、要学会倾听 D、要学会宽容 2、说话时要有情感投入，这是说（） ①说话时要注意分寸和角度②说话时姿势要端庄自然 ③说话时态度要谦虚友善④说话时要语气诚恳 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④ 3、“仅靠一句赞扬我就能很好地活两个月。”马克．吐温这句话表明的道理是（） A、赞美是一门艺术，是要讲究技巧的 B、被人赞美是令人喜悦的事情 C、生活中我们只需要赞美，不需要批评 D、马克．吐温是一个比较虚荣的人，太在意别人的看法了 4、握手是现代社会人们最常用的礼节，握手时，应该（） ①目光注视对方，微笑致意②心不在焉，左顾右盼 ③不可戴帽子和手套与人握手④主人应主动伸手与客人握手 A、①③④ B、①②③ C、②③④ D、①②④ 5、小丽是班上有名的“百事通”，因为不管什么事，不管她知不知道，只要有她参与，总是她最敢说；并且别人说得好好的，她一来，就马上打断别人的话，自己胡侃一通。这（） A、表现了小丽活泼开朗、待人热情的性格特征 B、是不礼貌的行为，谈话缺乏技巧 C、表现了她交往面比较狭窄、社会圈子小等特点D说明小丽没有学会替人分担忧愁 6.材料题： 有一个流传很久的故事：有一个人邀请几位好友到家中做客。其中两位先到，一人迟迟未来。主人有些着急，脱口而出道：“急死人了，该来的怎么还没来？”先到的两位闻听此言，不悦。其中要一人借故有事走了。剩下的一人与主人是老朋友，就劝主人说：“你说话应该注意一下，他都生气走了。”主人很无奈地说：“他误会了，我根本不是说他的。”这个朋友听后，也按耐不住，铁青着脸也告辞走了。最终，一次聚会就这样不欢而散。 思考：主人为什么会出现这样尴尬的局面？上述故事告诉我们怎样的道理？ 四、收获平台 我的疑惑是 我的收获是

两代人的对话 导学案

第二课我与父母交朋友 第二框两代人的对话 科目：思想品德年级：八年级班级：姓名： 【导学目标】 情感、态度、价值观目标：对父母的尊重，增强责任意识。 能力目标：学会遇到事情和父母沟通商量及解决问题的能力。 知识目标：与父母沟通的程序及基本要领。 【导学重点】学会与父母进行沟通。 【导学难点】形成沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。 【自主学习】仔细阅读课本23页——27页，并填空。 （一）架起理解的桥梁 1、怎样看待与父母的矛盾、冲突？ 在家中，父母与我们之间容易产生矛盾和冲突，对此不能、不能漠视。但也不能，积极的做法是从现实中。沟通是双方的事，我们做子女的，要走近父母，亲近父母，努力化解矛盾，与父母携手同行。 2、怎样化解矛盾、冲突？ （1）当我们与父母发生矛盾的时候，首先要下来，地与家长商量。商量就是的过程。通过，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法。 （2）有效沟通要掌握基本要领。其中是前提，是关键。理解父母的有效方法是，沟通的结果要。 (二) 交往讲艺术 3,、与父母交往的艺术有： （1）父母，赞赏中增进亲情。 （2）认真，聆听中获得教益。 （3）父母，用行动感动亲人。 （4）在家庭交往中，与父母不必太。

【合作探究】 探究一：说说谁有理——读图（课本P23页上）， 1、思考讨论：这两种说法有道理吗？说说你的想法？ 2、怎样对待父母和我们之间产生的矛盾和代沟呢？ 探究二：小冰的烦恼——读图，动脑筋，出主意（P23页下） 1、分析讨论：让我们一起帮小冰正确处理这件事，寻求解决冲突的方法。 2、自主阅读：仔细体会处理家庭冲突六步法（P24页相关链接） 探究三：小莉的故事——（P24页）面对这种情况，小莉应该怎么办，请你帮小莉出出主意，说说解决办法。 归纳：与父母沟通的基本要领 探究四：毛毛的窍门——（P26页）读一读，想一想 1、你有过毛毛的体验吗？ 2、你与父母交往有哪些窍门？请你介绍给大家听。 【课堂作业】 《学练优》第9-10页 选择题1、2、4、5题；材料题7 【课堂小结】 填一填： 架起理解的桥梁： 1. 两代人的对话与父母发生矛盾时怎么办？ 2. 3. 交往讲艺术： 【课后反思】 我还需解决的问题有：_______________________________________________

教案_交往的艺术

交往的艺术 天成中学汤彬如［适用年级］七年级 ［理念阐述］ 交往是人与人之间相互联系的一种行为，是人们运用一定的方式和手段传递信息、交流思想感情、互相促进以达到某种目的的一种社会活动。不管人们愿意与否，自觉与否，都得进行社会交往活动。通过正常的社会交往，可以建立与别人的联系，可以学到许多社会生活所必需的知识、技能和行为规，可以不断地发展自己的能力。每个人都离不开社会交往，那么学习和掌握一定的交往技能和技巧就十分必要。社会交往技能越高，越有助于提高交往的质量。 对于七年级学生来说，人际关系的适应是个深层次的问题。认知结构方面，到了一个新的集体环境，面对与小学截然不同的同伴关系，七年级学生可能存在人际交往方面的认识差异与不足。步入中学，可能会引起少部分学生心理上的不适应和思想上的波动；情感方面，进入中学阶段，人际关系开始成为影响中学生个人能否健康成长的重要因素。一个人如果能生活在一个温馨的集体环境中，与周围的同学、老师建立和谐的关系，他就会产生安全感，保持情绪的平静和稳定。否则就会感到孤独和压抑；生活背景方面，在进入中学最初的阶段，能否处理好人际关系，也是能否适应中学生活的问题。而在这一方面可能存在比较明显的个体差异，有的能迅速地和同学建立良好的人际关系，有的也许历时三年也未能建立起来。中学生的交往状况在很大程度上影响着他们成人以后的社会交往。因此，培养学生的人际交往能力和技巧，使学生形成正确的人际交往观。这对当前的人际适应以及将来顺利地走向社会，建立和谐的人际关系，有非常重要的意义。 ［活动目标］ 1、通过本节课的教学，让学生认识到人际交往的重要性，引导学生形成积极的交往倾向。 2、让学生了解交往的艺术，帮助他们发现自身在人际沟通中的一些误区，使其在成长过程 中有个良好的人际氛围。 3、培养学生的与人交往的能力，指导他们将与人交往的方法适当地运用到社会实践中，促 进自我的完善。

同伴交往教案

找朋友——同伴交往 教学对象：五年级 教学时间：40 分钟 教学目标 （一）认知： 认识到同伴交往的重要性； 知道同伴交往的基本技巧。 （二）情感、态度：能够热情主动地与同伴进行交往；能体验友谊带来的乐趣、成就感和愉悦感。（三）技能： 学会认识并分析自己同伴交往存在的问题；掌握人际交往的基本技巧和发展良好的人际关系。教学内容 （一）人际交往的重要性； （二）人际交往的技巧： 1，善于倾听 2，悦纳、赞美他人 3，积极沟通 4，为他人着想 教学重点： 通过各个辅导游戏和活动，层层深入地引导学生掌握人际交往的基本技巧。 教学难点： 通过引导学生的互动，引导其思考和发现自身与人交往时存在的问题，学会调整和改善与他人的关 系，学习新的态度与行为方式，增进适应能力。 教学方法：游戏、讨论、讲授等 教学过程 导入观看“找朋友”的视频，引出我们从小就渴望与他人交往，希望有很多的朋友，朋友伴随我们成长，他与我们的生活息息相关。今天我们就一起来学习同伴交往。 我们知道“人” 字，是由一撇和一捺构成的，这么简单的“人”字，却有着深刻的含义。如 果把它解释为我们与朋友之间的关系，那么，这一撇就是我们自己，这一捺就是我们生活中的重要 他人。如果没有这一捺，这个“人”就不完整了。如果没有这一捺的支撑，没有朋友的支持、帮助， 这个“人”就很难站得稳，可见朋友在人的一生中的重要性。 朋友对我们来说到底有多么的重要呢？下面我们来做个现场调查，请大家闭上眼睛，回忆一下 与朋友在一起的点点滴滴…… 好，现在睁开眼睛，我想大家回忆到的与朋友的生活点滴一定有着许多 的不同，现在，想到快乐片断的同学请举左手，想到了难过片断的请举右手，如果两者皆有请举双手。 小结：与朋友相处的点点滴滴多么让人难忘，朋友对我们来说多么重要，而且朋友多了路好走， 我们都希望能交很多的朋友，我希望通过今天的课程，能让大家学会与朋友交往。你们有信心在这次

测试性导学案——第10课掌握交往艺术提高交往能力

测试性课堂导学案 课题：第10 课掌握交往艺术提高交往能力课型：复习备课时间：6.16上课时间：6.21 备课教师：孙红梅 复习目标： 1、知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行 为习惯。 2、懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损于人格的 事。 3、知道人在人格和法律上地位上是平等的，能够平等待人，不以家境，身体， 智能等方面的差异而自傲或者自卑。 4、掌握交往礼仪的三原则。 （1）掌握交往的技巧，要讲艺术。 （2）学会倾听，学会表达，学会赞美他人。 （3）提高自身的交往素质。 复习重点：基础知识的巩固与强化 复习难点：基础知识的灵活运用 教学准备：多媒体课件、测试卷教学流程： 一、课件出示复习目标，学生齐读，教师指出重点难点。（1 分钟） 二、复习指导：（1 分钟） 1、复习方法：以自主复习为主，也可以组内互相提问； 2、复习时间：14 分钟； 3、复习要求：完成知识结构，抓要点，记忆关键词 3、检查方式：两轮测试（第一轮口头测试；第二轮书面测试即做试卷）； 4、复习注意问题：查缺补漏，根据自己的实际情况有针对性、有重点的复 习，不会的可以请教本组同学或者老师； 三、学生复习，同时，进行第一轮测试（测试办法：教师按分组口头提问，了解学生的复习情况，及时总结） 四、书面测试（15 分钟）测试要求： 1、自己独立完成答题，不得看书，也不得讨论 2、答题要认真仔细，注意审题 3、抓紧时间 测试内容：（另发试卷） 测试、教师巡视课堂

五、反馈矫正（8分钟） 1、组内学生互相校阅试卷； 2、师生共同进一步订正答案：通过学生举手的方式，了解学生答题情 况，针对疑难问题，组内先讨论，教师巡视，组内解决不了的，教师再有针对性地讲解； 3、纠错办法：学生用红笔改错，并把错题改到作业本上。 六、课堂小结（2分钟）：学生发言后，教师总结 七、教后反思 附：测试题 测试初过关：选择题 1、对人要有礼貌，主要表现在（） ①说话和气②态度亲切③举止端庄、文雅④受委屈时，大喊大叫 A .①②③④B.①③④ C .②③④D .①②③ 2?太阳和风争论谁的力量更大，最后是温暖、尊重人的太阳战胜了激烈、狂暴的风。在这个寓言故事中，我们可以得到这样的启示（） A ?太阳不如风寒冷 B ?太阳比风热C.风最后失败了D ?人与人之间的交往更需要尊重和温暖3?李小明活泼好动，对人特别有礼貌，见到老师和同学总是首先热情地打招呼问好，他不仅得到了同学们的尊重，而且经常受到老师们的表扬，李小明的学习成绩在同学们的帮助下进步也很快。这主要说明（） A ?活泼好动的人都有礼貌 B ?要想受到老师的表扬就要对老师有礼貌 C ?对人有礼貌的人不仅能受到人们的尊重，还能增进人们的友谊，促进自身的发展 D ?打招呼就是有礼貌 4. 只要我们做到内在真心真意，外在彬彬有礼，就会在交往中广受欢迎、广交朋友，所 以说我们进行社会交往的基本要求是（） A .态度亲和 B .语言文明C.态度真诚D .举止规范端庄 5. 尊重他人是交往礼仪的一条重要原则。每个人都有自尊，在人际交往中每个人也都渴 望受到他人的尊重。下列行为中，属于不尊重他人的表现是（） A ?在交往中热情、真诚 B ?给人留面子” C .允许他人表达观点D.把自己的意见和观点强加给别人 6. 人与人之间的差异，要求我们在合作中要坚持宽容合作，宽容合作的基础是（） A .一视同仁 B .求同存异C.回避交往 D .无视矛盾 7. 宽容自己可以这样理解（） A .是妄自菲薄 B .是妄自尊大 C .是允许自己犯错误，但不用改过 D .实事求是地面对真实的自我，承认人无完人”，给自己留下改过迁善的机会 &著名的文学家、戏剧家夏衍临终前感到十分难受。秘书说：我去叫大夫。”当他开

新教科版七年级道德与法治下册《一单元 人与人之间 第三课 交往有艺术》教案_4

教科版2016《道德与法治》七年级下册 第三课交往有艺术 教案设计 一.课题：交往有艺术 二.课型：新授课 三.教学目标 1．情感态度价值观目标：树立文明交往意识，懂得礼貌待人的基本礼仪，养成礼貌待人的良好习惯。善于与人交往，在交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。 2．能力目标：初步掌握基本的人际交往礼仪、方法、技能和艺术，提高人际交往能力。学会在实际中培养自身的表达能力，掌握倾听的技巧，学会积极倾听，提高人际交往能力。3．知识目标：知道礼貌是文明交往的前提，了解文明礼貌的基本要求。掌握表达与倾听技巧；在交往中如何做到表达与倾听。 四．教学重点： 1. 讲究文明礼貌的重要意义。 2.学会怎样表达与倾听。 五．教学难点： 1. 掌握基本的人际交往礼仪、方法、技能和艺术。 2. 如何恰当运用表达与倾听技巧，实现与人成功交往。 六．教学方法 自主学习方、小组合作学习方法、讲授法、多媒体教学法等。 七、教学过程： 导入：1、播放视频（生活中不文明的现象） 2、师：在学习和生活中如果我们要成为受人喜爱的人，而不是让人讨厌的人，那么就要懂得一些交往的技巧。今天我们一起来学习第三课交往有技巧。

（一）自主学习(自主学习提示：详细阅读教材内容，找到下列问题的答案，把问题写在对应位置，并圈出关键词，独立完成。) 1.成功交往的艺术有哪些？Ｐ15 2.讲究文明礼貌的重要性有哪些？Ｐ15 3.语言文明的重要性是什么？Ｐ15 4.怎样做到行为文明？Ｐ17 5.为什么说礼貌的力量是巨大的？Ｐ18 6.表达有哪些技巧？Ｐ19 7.在倾听过程中应该注意什么？Ｐ21 8.积极倾听的技巧分为哪两部分？Ｐ21 （二）学生在小组内展示学习成果，并提出和解决学习过程中遇到的问题。 （三）合作探究 1、选一选：请同学们接下来的时间里一边学习，一边留意其他同学的表现。在课程结束的时候选出本节课的表达之星和倾听之星。 表达的技巧有哪些呢？P20 积极倾听的技巧有哪些？倾听时要注意些什么？P21-22 2、写一写：礼貌用语小词典。（让同学们积累更多的、不同类别的礼貌用语） 问候语: 见到您真高兴！您近来好吗？…… 拜托语: 请多关照拜托了…… 致谢语: 谢谢您的关照！非常感谢…… 赞赏语: 太好了真棒好极了…… 道歉语：实在抱歉，请多包涵，失礼了…… 推辞语: 很遗憾，不能帮忙…… 祝贺语：祝你愉快祝你成功祝你健康…… 应答语: 没关系不敢当不必客气……

交往讲艺术教学设计

交往讲艺术 ［内容标准］ 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。 ［教学目标］ （一）情感、态度、价值观目标：善于与人交往，在交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。 （二）能力目标：初步掌握人际交往的基本技能，提高人际交往能力。 （三）知识目标：了解基本的交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。 ［教学内容分析］ 本课主要针对学生自己交往中实际存在的问题，帮助学生掌握一定的交往技巧，营造和谐的人际关系。引导学生重点掌握三种基本的交往技巧：学会倾听；学会表达；学会赞美他人。本课有三个层次的内容组成。第一层次：学会倾听；第二层次：学会表达；第三层次：学会赞美他人。 交往是一门学问，要成功的与人交往，建立良好的人际关系，就必须掌握基本的交往艺术从中学生的交往状况看，因缺乏交往技巧，在处理人际关系方面遇到了不少障碍。教学时教师要了解学生的交往状况，选取贴近学生的事例，创造性的使用教材，深入浅出的对学生进行交往技巧的教育。 ［教学准备］ 1、搜集、整理针对性的教学案例，设计学生活动。 2、了解学生在交往中遇到的困惑，以备课堂教学更有针对性、实效性。 3、学生先结合预习导学案中自学提纲预习本课，思考“想一想”和“说一说” 里的问题。 教学活动： 教学流程一：创设情景，导入新课（师展示温总理婉言拒绝美国记着提问的材料）有一次温家宝总理在答记者问的时候，一位美国记者问道：“温总理您好，现在大家对中国在因特网方面进行的内容审查都很反感，觉得侵犯了公民的自由与民主”。温总理微笑着回答说：“我想引用两句话回答这个问题，一句是萧伯纳的‘什么是自由？自由意味着责任’，一句是你们美国人斯特朗斯基的‘要讲民主的话，不要只坐在屋子里读亚里士多德，要多坐地铁和公共汽车’。正因为我们是负责任的政府，因此进行内容审查，我也请这位美

张炜可怜天下父母心——沟通的艺术 教案

可怜天下父母心——沟通的艺术 教学设计 【教学目的】帮助家长认识青春期孩子心理发展规律，反思亲子不良沟通方式的类型及原因，增加亲子沟通的有效性，构建良好的亲子关系。 【教学方法】情景剧教学、话题讨论。 切入点：由情景剧教学和活动体验导入，通过情景剧表演和剧情分析，让家长认识不良沟通方式的影响以及如何增进有效的亲子沟通。 【教学重点难点】 引导家长充分觉察习以为常的沟通方式对子女成长的影响。 教学过程 一、导入 心理体验 沟通有很多种方式，今天我们一起来体验一下不同的沟通方式带给我们的不同感觉——时间为三分钟，两人一组，每组分发一张卡片，分别用以下三种方式对卡片上的内容进行讨论交流： 第一组：两人面对面坐着，不能说话，只能借助于手势或者表情。 第二组：小组内两人背对背而坐，可以自由说话。 第三组：小组内两人面对面而坐，可以自由说话，也可以打手势或用表情来进行沟通。 提问：（1）哪位愿意说一下自己的感受？（三个环节中，你比较喜欢哪一种？哪种你觉得有难度？为什么？你觉得哪种沟通方式比较好？为什么不同的交流方式会带来不同的感觉和不同的交流效果？） 有的家长说，孩子在学校里和同学有说有笑，一进家门就像变了个人，沉着脸,不愿跟父母多说一句话,问他什么也带搭不理,满脸没有一点笑容，想和孩子套个近乎说句知心话非常难。那么，本来血浓于水的亲子关系，到底怎么了？请看情景剧 ——“不一样的亲子沟通”（A剧，见课本35页，编写剧本，提前组织家长和学生排练扮演）组织家长讨论 第一、剧中的家长在教育孩子方面有哪些不同？ （第一个剧中的家长是一味的指责、抱怨；第2个情景剧中的家长对孩子则是无原则的满足；第3个情景剧中的家长是全权代理，全面包办；第4个情景剧中的家长则完全不尊重孩子，大搞一言堂，把自己放在了孩子的对立面上） 第二、剧中亲子间的交流方式，您赞同吗？为什么？ （不赞同。第1个情景剧中的家长是一味的指责、抱怨，会导致亲子关系的紧张，久之还可能使孩子养成凡事推卸责任的坏习惯。第2个情景剧中的家长对孩子则是无原则的满足，这样也可能使孩子养成任性、霸道、以自我为中心的不良品质。第3个情景剧中的家长是全权代理，剥夺了孩子成长的机会，使孩子的独立性和责任心得不到培养和提高。第4个情景剧中的家长则完全不尊重孩子，大搞一言堂，把自己放在了孩子的对立面上，使亲子之间充满火药味，很容易引起孩子的逆反心理。） 第三、剧中的家长爱孩子吗？孩子们能不能感受到这份爱？ 爱，只是感受不到。主观原因： 1．家长常有理——孩子寻求帮助时，常常是自讨没趣自取其辱。 2．家长说得过多——家庭中，谁的话最多，谁最没有教育效力。 3．夫妻意见不统一、感情不和——孩子无所适从，缺乏安全感。 4．对孩子了解不够——或期望值过高，或过度照顾。 5．沟通技巧不足——不以解决问题为中心，而是毫无目的的发泄。

掌握交往艺术提高交往能力复习教案 (2)

掌握交往艺术提高交往能力复习教案 【复习内容】 １、文明交往礼为先。包括（1）礼貌是文明交往的前提（2）交往礼仪三原则 2、交往讲艺术 【教学目标】 1、情感、态度、价值观：善于与人交往，交往中学会倾听，学会表达，学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。 2、能力：初步掌握人际交往的基本交往礼仪与技能，提高人际交往的能力。 3、知识：了解基本的交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。 【教学重点、难点】 1、礼貌是文明交往的前提。是本课的重点。 2、交往讲艺术。是本课的难点。 【教学过程】 一、导入新课认知目标 人生离不开交往，交往可使我们摆脱孤寂，保持心情愉快；在交往中不断完善自我；交往还可激励我们去克服困难，战胜挫折。所以，为了让我们的人生更加精彩，我们应该掌握交往艺术，提高交往能力。 通过对本课的学习，我们要树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯，培养参与社会公共生活的能力，初步掌握人际交流与沟通的技巧。 二、介绍本课内容 本课主要包括两个项目的内容：第一个项目“文明交往礼为先”主要让学生明确交往中要讲文明、有礼貌，并遵守交往礼仪三原则；第二个项目“交往讲艺术”主要引导学生重点掌握几种基本的交往艺术，从而做一个受欢迎的人。 三、知识回顾 （一）“复习回顾”(幻灯1)--------第10课主要学习了哪些知识？ （二）“基础知识回顾”（幻灯2）-----看课本，复习巩固前面学过的问题。 1、讲文明、有礼貌是中华民族的__________________ 2、礼貌是文明交往的___________。做到语言______、态度_________、举止_________，是与人友好交往的必备素养。 3、_____________、____________、____________是交往礼仪三原则。 4、倾听在交往中有非常重要的意义，学会倾听，要做到“四心”：_____、______、______、_____ 。 5、交往是门艺术，要讲究技巧。除了要学会________、学会表达、学会______他人，还要学会_______、学会拒绝、学会________、学会批评等。 （三）“主要问题回顾”（幻灯3） 文明交往礼为先 1、为什么要讲文明、有礼貌? （P56） 2、讲文明有礼貌的表现。（P56） 3、交往礼仪三原则包括哪些？（ P58---60） 交往讲艺术 4、怎样做到交往讲艺术？（P62—66） 四、“知识梳理”：跟着老师的思路对知识进行梳理，将两节的内容有机联系，列成提纲，跟学生一起把知识再复习一遍。（幻灯4） 五、“走进生活”学以致用（幻灯5） 1、一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头，这儿离张村有多远?”老人脱口而出：“无礼!”年轻人足足走了五里地的路程，一直没见到叫张村的地方。年轻人停下来想了想，似乎悟出了什么。年轻人悟出了什么?与人交往，我们应具备什么素养?

沟通的艺术读后感范文6篇

沟通的艺术读后感范文6篇 寒假里，我有幸读了《沟通的艺术》这本书，从中受益匪浅，它让我认识到了和谐的师生关系在教育效能产生中的重要作用。作为教师只有和学生之间建立一种互相尊重、彼此接纳、理解的关系，学生才会对我们的教学感兴趣。 想想自己在学生时代，也希望老师能理解我，关心我，希望老师能做我的朋友。但今天我成为了教师，却忽略了学生的感受。平时一味地看重学生的学习，为了成绩、分数，甚至侮辱学生。为了让班级成为优秀班级体，为了所谓的常规，我不允许孩子犯一点错误，有的孩子学习的积极性越来越低，却一再的埋怨是家长管教不严，而我却忘了，孩子是天真、烂漫、活泼、好动的，正因为如此，他们才能想我们所不能想，做我们所不能做的。 ___要一再的约束他们呢？这本书中提到了一个“同理心”，它让我知道了今后自己应该怎样做。同理心是师生之间沟通的一个基本条件，它的意思是说要我们站在学生的角度去理解学生，要懂得换位思考，只有教师设身处地的为学生着想，并有效地把这些感受传递给学生，让他们感受到理解和尊重，获得心理上的满足感，这样才能唤起师生之间的相互体谅和关心爱护的沟通氛围。 建立良好师生关系还要我们用一颗真诚的心来尊重接纳学生，不会因为他们的缺点和不足就讨厌他们，教师必须承认学生是一个有

潜力，有价值的人，不管这种潜力与价值的体现需要多长时间，教师都必须始终无条件地相信学生自己有着朝向好的方向去无限发展的 可能性，其实这是教师对学生爱的表现。反思自己的教育教学，对待后进生，对待班级上个性突出，调皮捣蛋的学生，开始时充满激情，信誓旦旦要改变他们，但在与他们对招的过程中，我的耐心磨尽，激情消退，剩下的就只有冷漠和粗暴的话语，根本谈不上尊重。我想今后应该以一颗宽大的心去接纳他们，把他们当成我的朋友，尊重他们，学着去爱他们，给他们树立信心，多听听他们的想法，多多沟通，要让他们感受到“自己即使有缺点和不足，但是老师仍然喜欢我，仍然接纳我”。只有这样，我才可以走进学生的心灵深处，才能创造一种良好的师生关系。 看来师生之间要建立一种和谐的关系还真不是一件容易的事情，需要我不断的积累经验，不断完善教育方法，不断向他人求教，在以后的教育教学中，我会努力改善我与学生之间的关系，真正成为学生成长道路上的良师益友。 作为一个演讲者首先要有信心，这样才会有站起来的勇气，才 能完善自己的演讲。再者要有计划，没有演讲稿、材料是不会有好的演讲的。当然，也不需要你把所有的演讲内容逐字逐句的准备好，你只需要把重点出来，排好序，再准备一些相关材料就好了。沟通不是一种本能，是可以通过后天学习的。

学会人际交往教案

放我的真心在你的手心 ——学会人际交往 教学目标：1、学生认识人际交往的重要性 2、学生学会如何与人进行交往 教学重难点：1、重点：学生掌握人际交往的技巧 2、难点：学生理解人际交往的重要性 教学方式：讲授法、角色扮演法、讨论法、讲述法 课前准备：学生准备白纸 教学课时：１课时 授课对象：二（１）班学生 教学步骤： 一、活动：妙手生花 同学们，在上课之前，我们先来做个小游戏，放松一下，“妙手生花”。 1．妙手生花 （1）请同学们拿好手中的纸，根据老师的指示进行操作，活动过程中大家独立完成，不能提问，同学之间也不能相互偷看。 （2）教师请学生根据以下指示进行操作。 把纸上下对折 再把它左右对折 在左上角撕掉一个边长为2厘米的等腰直角三角形 再左右对折一下 然后上下对折 最后在右上角撕掉一个半径为2厘米的扇形 2．讨论：为什么同样的操作指令会出现不同的结果 3．教师总结 不能说话，没有沟通，我们就只好根据自己的猜测来各行其是，但往往是别人说的

和我们自己想的不一样，缺乏沟通，就会导致彼此的不理解，那么，同学们，在平时生活中，我们是不是也会埋怨别人不理解我们，包括我们最亲的人、我们的父母，因为别人的不理解，使我们会因为交往而带来很多的烦恼。好，今天我们就来一起探讨一下人际关系的话题，我们今天的主题是：放你的真心在我的手心。 二、人际交往的重要性 相信你们的家长、老师都会经常对你们说，现在最重要的任务是‘学习’。但对于青少年来说，我觉得还有一项很重要的任务，就是学会人际交往，获得友谊。作家肖伯纳曾经比喻说：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人还是只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想。 这个格言说明了通过社交建立良好的人际关系后，人就能以各种方式迅速地获得信息，人际交往比从书本获得信息有内容更广泛，渠道更直接，速度更迅速等特点。这样也就说明了人际交往在我们的日常生活中是很重要的。那么它有哪些重要性呢（学生发言）【为什么同在一个班级里同学们在人际关系中处的地位会不同你们希望自己成为哪一种类型的人（让学生回答）既然大家都想成为最受欢迎的人，那么怎样才是这种类型的人呢】三、谁是最受欢迎的人 学生讨论，或以生活中的例子来谈谈。 受欢迎的人的特点：自尊、尊重他人、宽容待人、虚心、坦诚、热情。 【好，既然大家知道了什么样的人才是最受欢迎的人，那么我们怎样才能成为别人都很欢迎的人呢下面我们就来分享几招人际交往的技巧】 四、人际交往的技巧 技巧一：愉快地接纳别人 手指比较：现在每位同学伸出自己的右手，看看那这五个指头。 你们说，哪个手指头最短他们各有什么不同——拇指，长短不一。（讨论与提问） 数数看每根手指的关节数，有什么不同——拇指一个，其他手指两个。（讨论与提问）我们对比完之后，大家有什么感想从中学到了什么（提问学生回答） 其实，这个实验的寓意是很丰富的，而今天老师想通过这个实验来教会大家人际交往的第一招——愉快地接纳别人。手指比较与愉快地接纳别人有何联系】（学生回答），老师

《交际中的语言运用》用导学案

《交际中的语言运用》导学案 学习目标： 1、指导学生通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言； 2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。 教学重点、难点 1、根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。 2、教学通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。 教学方法： 合作交流法自主探索法练习法 课时: 1课时 一、知识梳理补充： （一）称谓语： （1）亲属称谓 亲属称谓指的是以本人为中心确定亲族成员和本人关系的名称,是基于血亲姻亲基础上的亲属之间相互称呼的名称、叫法。它是以本人为轴心的确定亲属与本人关系的标志。 在现代汉语中,亲属称谓大都能把其身份表明一览无余,如辈份(父辈:伯、舅;同辈:哥、妹、堂弟),父系或母系(姑、姨),直系或傍系(孙、侄孙),年龄的大小(叔、伯、哥、弟)及血亲或姻亲(哥、嫂子、姐、姐夫)。 （2）社交称谓 社交称谓是指除去亲属称谓以外的,反映人们在社会生活中相互关系的称谓习俗。社交称谓又分为非亲属称谓和语境称谓。非亲属称谓是以社会生活中在“人”这个本位上,除去表示亲属关系的称谓而外的那些表示人际关系的称呼。 汉语中的社会称谓，只要有衔头的,基本上都可用作称谓。如石班长、张助理、吴科长、陈会计等。所有的职务:部长、省长、司长、厅长、校长、院长、厂长、经理等;军衔:上将、中将、中校、少尉等;职称:工程师、高工、教授、讲师、编审等;学位:博士;职业:医生、护士、老师、会计、律师、教练等都可以加上姓称呼别人。 （3）敬语和谦语 中华民族文化传统要求人们在交往中对他人应使用敬称和谦称,应该尽量贬低自己、抬高他人以示谦虚、尊敬及客气等。因此汉语里拥有大量的敬称、谦称的词和词组。如称自己为“在下、鄙人、小弟、属下、老朽等”,称对方的人为“家父、家慈、家兄、敝东、敝岳、贱内、小儿、犬子等”。以上为谦称。对他人的尊称有“令尊大人、尊夫人、尊翁、尊府、令堂、令兄、令郎、令媛、令孙等”,以及“……君、……公、……老等”。这类敬辞和谦辞反映了中国人比较独特的人际态度。 (二) 日常交谈中需要避讳的内容一般有：

《掌握沟通艺术 化解家校矛盾》微课教案

《掌握沟通艺术化解家校矛盾》微课教学设计 设计者： 课程：班主任培训 适用对象：小学班主任 培训目标：本培训旨在指导小学班主任在班级日常管理中如何有效处理与家长的矛盾。在班级日常管理中，实现家长和班主任的密切配合，是双方共同的责任，但是通常情况下班主任较家长更熟悉各种教育知识，懂得教育规律。所以，班主任应意识到自己在家校合作中的主导作用，努力做到恰到好处。 培训方法：讲授法、实例分析法、多媒体辅助教学法。 培训背景：班主任与家长的密切配合是学生健康成长的重要保证之一。学生把二者有机地联系起来，他们有着共同的目标——实现学生的成人和成才。照理说，班主任和家长应该有良好的互动关系，但是由于这样那样的原因，班主任和家长之间却出现了让人遗憾的音符。家长的素质和文化修养各不相同，改变他们的空间不是太大，因此本节课主要从班主任的角度，谈谈如何处理和家长的关系。 培训过程： 一、培训导入 尊敬的各位老师，大家好，我今天我和大家分享的话题是掌握沟通艺术，化解家校矛盾。 我们首先来看两张图片。这是一对父子，父亲对儿子说，老师这样不讲理，我们转学。这副画中，画面上的两个人分别是学生和老师，

学生说：“我让爸爸妈妈到教育局告你”。这里的你可能是任课老师，也有可能是我们班主任。这两张图片，反映了一个共同的问题——家校矛盾。 二、培训讲解 作为班主任，我们每个人都希望与家长建立起和谐的家校关系，但是有时矛盾又是不可避免的，在家长与班主任的矛盾中，有的是家长与老师对学生的评价不一致，因而对班主任产生了意见；有的是家长不太了解情况，因而产生了误解；也有一些确实属于我们工作的失误或问题处理不当。班主任应根据不同情况，做耐心细致的工作，掌握与这长沟通的艺术，以消除隔阂、密切合作，从而建立起和谐的家校关系。 有这样一个案例：就在一年级开学不久，我在学校门口把孩子们一个一个送到家长手里，突然小青的家长牵着她的手气势汹汹地走到我面前，大声呵斥：“你们这是什么班呀？我女儿那么老实，天天被别人打哭，我女儿是从来不跟别人打架的，你这个老师是怎么当的？我们把孩子送到你们学校，不是来受欺负的，你看，今天又被打哭了。还有我女儿的铅笔，每天都会弄丢，作业本也丢了好几次，你到底是怎么管班的？会不会当老师？” 在我们与家长建立和谐关系的过程中，遇到个别蛮不讲理的家长怎么办呢？如果一味迁就，只会让我们产生强烈的失败感，这就是我今天要说的重点：与蛮不讲理家长打交道，要以退为进，我分三步进行处理。 （一）认真倾听，让家长宣泄。

[初三政史地]交往讲艺术学案总编号

交往讲艺术学案总编号：NO. 10 命题人：审核人： 一、【前知检测】（相信自己我能行） 1、为什么礼貌是文明交往的前提？ 2、讲文明、有礼貌，主要表现在哪些方面？ 3、交往礼仪三原则是什么？ 二、【学习目标】（学会学习，一起体验求知的快乐） 〖情感、态度、价值观〗善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。 〖能力〗初步掌握人际交往的基本礼仪和技能，提高人际交往的能力。 〖知识〗了解交往技能，初步掌握人际交流与沟通的能力。 三、【学习重、难点】： 交往讲艺术。 四、【学习过程】 请看下面两幅漫画。 说说漫画中说话人会有什么感受？请你预测一下他们交往的结果会是怎样？这两幅漫画说明了什么道理？ 二、交往讲艺术 1. 学会倾听。 重要性：_________________________________________________________ 具体要求：学会认真、仔细听别人讲话。做到“四心”。 相关链接：成为好听众的5点建议。 2. 学会表达。 下列表达方式你喜欢吗？说说你的看法。 重要性：____________________________________ 令人人愉快的谈话是一种技巧，也是一门艺术。 具体要求：______________________________________________等。 想一想：上面几位同学在谈话时有不妥之处吗？为什么？ 3. 学会赞美。 P51材料：说说我们从中能得到什么启示？ 重要性：______________________________________________________. 马克.吐温的名言——学会赞美的重要性。 具体要求：要有针对性，需要自然，顺势，具体、真诚；要能够给对方渴望的那份赞美；还要多赞美那些不被注意的人们。 〖出谋划策〗帮助小芸学会赞美。 其他技巧：学会微笑、学会拒绝、学会妥协、学会批评。 五、【我的收获】：（只有总结出来，认识才能更清楚，相信你一定能行！） 六、【当堂检测】：（学会实践，一起收获成功的喜悦！） 一、单项选择题：

第3课《交往有艺术》教学设计

《交往有艺术》教学设计 教学目标： 1.知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，学会人际交流与沟通，养成文明、礼貌的行为习惯，努力建立良好的人际关系。 2.体会和谐的共同生活需要相互尊重、相互宽容和相互帮助，懂得遵守社会公德和秩序体现着对他人的尊重。 教学重难点： 掌握基本的交往礼仪与技能 教学过程： 导入： 第一小组表演情境： 1.公共汽车上，一中学生坐在“老弱病残专座”上，旁边站着一位老人。其他乘客以厌恶的眼神看着中学生。 2.一个学生在家玩电脑游戏，妈妈叫他吃饭，他很厌烦妈妈的唠叨：烦不烦，没看见我在忙吗？妈妈伤心地走了。 3.学生拿着一份调查问卷向一老人做调查：老头，填个调查表！老人头也不回地走了。 主持人：感谢第一小组的精彩表演。中国自古就是礼仪之邦,礼仪对于我们来说,更多的时候能体现出一个人的教养和品位.真正懂礼仪讲礼仪的人，会在各种细节上都注重礼仪规范。那么看了第一小组的表演之后，谁能说一说： 公共汽车上的学生为什么遭到他人的厌恶？玩游戏的学生为什么让妈妈伤心了？做调查的学生为什么遭到拒绝？（学生回答，教师补充。） 主持人：看来，在我们的人际交往中，一些不愉快的发生都是因为不懂得交往的艺术而引起的，那现在就让我们一起来系统的了解一下文明礼貌以及礼仪的一些知识。 授课： 主持人：下面有情第三小组来给我们大家讲解礼仪的概念以及文明礼貌的重要性。在讲解过程中如果同学们有疑问可以举手提问，小老师将作出解答。 第三小组小老师讲解： 理论知识初探： 1.礼仪的概念：礼仪属于道德行为规范，是礼节与仪式的总称，它是人们在长期共同生活和相互交往

中逐渐形成的，以风俗、习惯形式固定下来的，是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现。 2.文明礼貌的重要性、作用： (1)有助于我们提升道德水平和精神境界。 (2)会使我们变得优雅可亲，会给人留下美好的印象,更容易被人接纳。 (3)展示内心的自信、蓬勃的朝气、振奋的精神。 (4)体现真诚、心灵的善美、对人的尊重，拉进与他人的距离。 (5)有利于办成事情。 教师可针对小老师讲解不足的地方以及学生的提问作出适当点评。 主持人：谢谢第三组的小老师的精彩讲解。从刚才的讲解中同学们知道了什么是礼仪，懂得了礼仪在人际交往中的重要性。在生活中，文明的用语可促进人与人之间友好关系的发展，礼貌的行为可以让人觉得你很有涵养，那么大家知道的文明语言和礼貌行为有多少呢？下面有请第四小组的同学给大家展示：礼仪常识： 1.文明用语知多少？ 2.基本的文明礼貌行为有哪些？ 主持人：第四小组的展示可真是让我们受益匪浅，我们又知道了很多平时不知道的文明语言和礼貌行为，请大家啊将这些都牢记在心，以后多多践行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。现在我们就遇到了两种情况，如果是你，你会怎么做呢？ 实战演习： 1.你迷路了，需要向旁边一位年长的男士问路。 2.周末你和初中同学去书店买书，碰见了小学时的老师，你需要介绍初中同学和小学 老师认识。 主持人：同学们已经在下面开始思考了，现在我们请第五小组的同学上台给大家展示一下她们的处理办法。请同学们认真观看，在表演完毕之后请大家指出她们哪些地方是做的得体的，哪些地方是做的不得体的有待改进的？有请第五小组上台表演。 学生发言，教师点评。 主持人：根据刚才第五组同学的表演以及同学们的发言可以看出同学们掌握很多交往的艺术，但是，在我们的学校生活和社会生活中，有些人经常会不自觉遵守社会道德规范，不尊老爱幼，说脏话、打架等诸多不文明现象时有出现。下面就有请第六小组同学陈述在我们的学校生活和社会生活中常见的两种情境。 反思现实：