(完整版)00454教育预测与规划历年简答题整合[1]

1、简答教育计划与教育规划的联系与区别：

（1）联系.

A两者的含义本质上都是对未来一定时期内关于教育事业或教育活动的安排。

B两者都是教育发展战略与教育决策的延伸和具体化。

（2）区别。

A教育计划拟订的教育目标和活动具体、便于操作，教育规划拟订的教育目标和活动是宏观性的。

B从时间上看，教育计划涉及时间较短，教育规划涉及时间较长。

C从行文上看，教育计划较为规范详细，教育规划内容较概括。

2、影响教育资料质量的原因：

A汇报资料中的误差。

B传送和归总资料中的误差。

C处理缺失资料中的误差。

D资料范畴不清引起的误差。

E缺乏通用口径引起的误差

f资料搜集工具缺少信度与效度引起的误差。

G教育决策者与教育资料之间的隔阂引起的误差。

3、教育决策程序可分为哪几个基本阶段：

1）确定教育决策目标。2）拟订教育决策备选方案。

3）优选教育决策方案4）实施教育决策方案

4、教育预测的基本原理有哪些?

1）延续性原理2）相关性原理3）相似性原理

5、国外成功的教育规划策略有哪些?

1）机会之窗策略2）实验推广策略3）由上至下策略4）建立政治其识策略

6、论证的工作步骤？

（1）挑选参与论证的专家（2）制定论证的标准（3）提供背景资料（4）选择论证方法（5）准备论证问题（6）召开论证会议7、简述教育预测在教育决策中的作用

1）科学的教育决策离不开科学的教育预测

2）教育预测能够为教育决策者提供丰富的决策信息

3）教育预测通过提供若干备选方案使教育决策有了一定的回旋余地4）教育预测能够帮助教育决策者预防未来的可能事变

8、简述选取教育预测方法时应考虑的因索

1）特定教育预测方法的任务和目的

2）各种教育预测方法的优点和局限性

3）教育预测人员的知识结构和业务素质

4）教育预测所需时间、资料、财力的状况

9、简述国外学者对教育规划类型的划分：

1）技术型教育规划与政治型教育规划

2）上至下型教育规划与下至上要教育规划。

3）变革型教育规划与守城型教育规划

10、教育规划涉及到政策发展的哪几个过程

1）确定某个社会现象作为政策问题

2）把这个问题摆到政治议事日程的前列

3）确定和评价各种可能解决问题的方案

4）挑选其中一个解决问题的方案（政策）

5）执行该政策

6）评估执行该政策的效果

11、影响教育规划准确性的因素？

（1）教育规划资料（2）教育预测结果（3）教育规划方法（4）教育规划人员素质（5）教育规划体制

12、教育系统的基本特性

1）开放性2）层次性3）发展性4）超前性

13、教育规划与预测的经济因素

1）经济发展水平 2）经济结构 3）经济体制

14、教育预测的实事求是原则的基本要求有哪些

1）对待搜集到的各种教育预测资料要有实事求是的态度

2）选择教育预测方法要坚持实事求是

3）对待解释教育预测结果更要实事求是

15、教育规划的行文内容

1）标题和日期。标题是根据教育规划主题的简短语句，应当明确、字数不宜多，其内容一般由单位名称和规划主题两部分组成

2）正文。正文是教育规划的主要部分，大致可分为前言、主体、结语三部分。

3）署名。在教育规划文件的标题下签署规划制定者的名称，以表明署

名者对本文件的责任

16、简述教育预测中的相似性原理

1）教育现象在不同的时间、地点一般不会有完全相同的状况，但是，当教育系统发展过程中的内外条件基本相同时，则其未来的发展过程也会非常相似

2）事物之间的相似性具有极大普遍性的特征，任何两个事物之间总有某种联系，无论是结构上的联系，还是功能上的联系，都可以作为建立相似关系的依据

3）教育预测的相似性原理是我们通过横向的教育比较，进行教育预测研究的基本依据之一

17、简述教育规划的主要功能

1）协调教育系统内外关系

2）促进教育资源的合理分配与使用

3）为教育行政管理工作提供目标和依据

18、简述菲律宾实施教科书计划的特点

1）人们对教科书短缺这个问题的性质和严重性以及解决的办法有较为一致的看法。计划一开始就把有关的重要利益集团吸收进来，参考他们的见解

2）实施该计划几乎不要求教师作出实际的行为改变，同时也配以大规模的教师在职培训计划

3）规划者不断对计划进行评价，由此可以及早地发现犯错的苗头，在酿成大错前得以改正

19、草拟教育规划的注意事项？

1、要深刻理解教育规划的依据

2、恰当划分教育规划的阶段

3、选择合适的规划方法（a技术方法与经验方法结合b定量方法与定性方法结合c已有的规划经验与规划对象的实情相结合）

4、了解教育规划目标的特点（a数量与质量的统一性b综合性c阶段性d相对稳定性e先导性

5、明确教育规划的重点

6、确定实现教育规划目标的对策和措施。

20、简述教育预测的作用

1）教育预测是教育决策的基础，是教育决策科学化的前提条件，它为科学的教育决策提供了关于未来的有价值的信息来源

2）教育的发展受政治、经济、文化、科技、人口等多方面的影响，涉及的关系比较复杂，难以通过经验作出正确判断

3）教育的发展关系到国家、民族的前途和命运，对未来教育发展的战略决策是否得当，将对社会发生重大的影响

4）如果没有科学的教育预测，就无法对未来教育的发展有一个全面、清醒的认识，容易产生教育决策的失误，无法使教育和政治、经济、科技相互协调，健康地向前发展。

21、简述实事求是原则的具体表现

1）对待搜集到的各种教育预测的资料要有实事求是的态度，必须尊重现实，不得随意歪曲和篡改文字和数据资料

2）选择教育预测方法要坚持实事求是，要根据教育预测的目的和任务以及现实的客观条件来确定方法，决不能故弄玄虚，牵强附会

3）对待解释教育预测结果更要实事求是，一定不能随心所欲，切记数随人愿

22、简述德尔菲预测法的缺点

1）各位专家在进行预测时，不一定都有充分的时间对预测函询提出的问题作深入思考

2）专家在提出自己的预测设想时，主要依据自己的主观经验，而不可能花很多的时间去进行严格论证

3）德尔菲预测法的统计处理方式，可能会促使专家们预测意见向大多数人的意见靠拢，也使那些对问题看法原本正确的专家动摇自己的立场

4）德尔菲预测法采用的匿名征询意见的方式，容易造成回答预测问题时的责任心不够强，如果是采取应付的态度，必然会影响回答预测问题的质量

23、举例说明应用概率性原则应注意的问题

1）不能只用单一的结果或数字而不用概率来说明预测的意义，而是要求对教育预测结果有一个概率意义的认识

2）在实践运用教育预测时，还须要对教育预测的结论进行区间估计，

给教育预测提供多种可供选择的方案，这样才能发挥人的主观能动性，有效选择和努力实现某种教育预测方案

24、论世界各国教育规划中值得吸取的教训？

（1）教育变革的规划是一项面临重重艰难险阻的冒险事业，远远超过了50年代和60年代人们的想象。教育变革规划难以行的通的一个主要障碍就是那些既得利益团体和因循守旧人士的强烈反对。

（2）即使教育改革规划取得了成功，它的过程要话很长时间，常常超过原先的估计。历史经验表明，教育改革的规划比起大多数关于国营或私营企业的改革规划更为困难。

（3）尽管实行国家级的、大规模的、从上至下的教育改革规划难以成功，但不少地方级的、小规模的学校体系，偶尔涉及到上千所学校的改革计划获得了成功。

（4）教育规划者只能对教什么、如何教作出计划，但不能对学什么、如何学作出计划。因此，可以通过教育规划促进学校，但不能通过教育规划控制学习。

25、简述教育预测中的延续性原理

1）通过对教育发展过程持续一段时期的观察，人们会发现，教育现象的现实状态实际上是其过去状态的延续，教育未来的发展将是其现在状态的延续。

2）根据教育预测的延续性原理，只要教育现象处于非本质变化的发展过程中，就容易找出其一般的发展规律。

3）通过过去和现在预测未来也不是无条件的，只有当政治经济和教育发展比较平稳的时候，利用教育预测的延续性原理对教育发展作趋势外推时才是合理的

4）教育内部各方面的发展的性质也存在差异，某些方面的发展规律比较容易把握，而另外一些方面的发展规律不容易把握，一般来讲，当教育预测对象涉及的各个相关因素的影响比较平衡和具体时，教育发展的延续性比较强

26、举例说明如何运用默写式头脑风暴预测法？

德国科学家荷利对头脑风暴预测法进行了改造，他创立了一种每次会议由6人参加，每个人在5分钟内提出3中设想的默写式头脑风暴预测法，这种方法又称“635法”，其完整的程序如下：

（1）由会议的组织者提出中心议题，并对会议的程序作出说明。（2）给每个专家分发设想卡片，在每张卡片上标明设想编号1、2、3，每两个设想之间要留有较大的空间，以便让其他人填写更多的设想。（3）让每个专家在第一个5分钟内，围绕中心议题填写3个设想，然后将写好的设想卡片交给其他专家。

（4）接着让每个专家在第二个5分钟内，根据从别人的3个设想中得到的启示，再在卡片空白处填写3个新的设想，然后将写好的设想卡片再传给其他专家。

（5）如此传递6次，每个专家需要写出18个设想，最后总共得到108

个预测设想。

27、简述现代科技发展的特点

1）科学发展和技术创新相互结合

2）促使经济全球化

3）促进社会智能化

28、简述教育规划人员的基本素质要求

1）具有正确的思想观念和政策水平

2）能掌握科学的思维方法

3）有实事求是的工作态度

4）具备丰富的相关专业知识和实践经验

5）善于应用各种类型的教育规划方法

6）改革意识和预见能力较强

29、简述在教育规划方法中，国际比较法在使用中暴露的问题

1）对国际比较中得来的数据进行统计分析，所确定的经济发展水平和教育发展水平的对应关系毕竟是研究者或规划者的臆测，很难作为制定教育规划的可靠客观依据

2）早期比较研究认为，只有发展高等教育和中等教育才能促进一个国家的经济发展的结论，已经被后来的国际比较研究所推断

3）根据国际比较法的思路制定的教育规划忽略了一个国家的具体国情，所以几乎没有一个获得成功

30、简述教育规划的基本特点

1）系统性。指教育规划是一个系统工程。

2）预见性。指编制的教育规划方案要建立在科学预测的基础上，对未来教育事业的发展必须具有一种超前意识。

3）客观性。指教育的规划要以客观事实为基础，教育规划方案的制定要符合社会和教育发展的客观规律

4）指导性。教育规划的任务是指明“行动方向”而不是下达指令31、简述教育规划目标的共同特点

1）具有数量与质量统一的特点

2）具有综合性的特点

3）阶段性

4）相对稳定性

5）先导性

32、组织直接头脑风暴预测法的基本过程？

（1）确定预测问题

（2）会议前的准备

（3）预测会议的举行

（4）预测会议后的归纳

33、教育规划基本要求？

（1）制定教育规划必须遵循“教育要面对现代化，面向世界，面向未来”的基本原则。

（2）必须全面贯彻党和国家的教育方针和政策，充分体现提高全民族文化素质的基本指导思想.

（3）必须认清教育与社会经济发展的相互关系，使教育的发展满足社会经济全面发展的需要。

（4）必须统筹兼顾好教育事业内部有关方面的比例关系，并将长期目标和短期目标有机地结合起来。

（5）必须具有事实求是的精神，要善于根据实际情况对教育的需要与可能、数量与质量、普及与提高进行综合考虑。

（6）必须敢于改革创新，根据科学的预测和借鉴先进的经验，确立教育事业未来发展具有挑战性的目标和措施。

（7）必须做好宣传工作，以争取获得各方面广泛的支持和理解。

34、教育规划的工作内容？

（1）建立规划的组织系统

（2）调查和收集与教育规划有关的信息资料

（3）研究教育规划对象的发展规律

（4）采用合适的方法对教育发展进行预测

（5）确定教育规划对象的发展目标

（6）制定实现教育规划对象发展目标的对策与措施

（7）在执行教育规划过程中，根据实际情况的变化对教育规划进行修正和调整。

35、简答政治体制对教育的制约？

（1）政治体制决定了教育的管理体制。政治体制决定了教育的领导权和教育行政管理的结构与方式，涉及到教育管理权力的分配和教育管理机构内外的各种关系。

（2）社会主义民主与法制对教育的影响。社会主义民主与法制的发展，促进了教育民主与法制的建设。

36、科技发展对教育的影响？

（1）影响学校的专业设置、学科种类和课程结构的调整与更新。（2）影响教育内容

（3）促进教育手段的现代化

（4）扩大了教育时限

37、科技发展对教育的要求？

（1）科技发展要求加强学科和基础理论教学

（2）科技发展要求增加投入

（3）科技发展要求提高人才素质

（4）科技发展要求大力发展高等教育

38、如何理解并运用实事求是的原则？坚持实事求是的原则，就是要在教育预测的过程中，以现实为基础，实事求是地看待教育的现状，既要充分肯定现实教育的成绩，又要正视现实教育存在的问题；既要预测将来教育的成功方面，也要预测教育发展中可能遇到的困难和挫折。

（1）对待搜集到的各种教育预测的资料要有实事求是的态度，必须尊重现实，不得随意歪曲和篡改文字和数据资料。

（2）选择教育预测方法要坚持实事求是，要根据教育预测的目的和任务以及现实的客观条件来确定方法，决不能故弄玄虚、牵强附会。（3）对待解释教育预测结果要实事求是，一定不能随心所欲，切记“数随人愿”。

39、教育预测的基本功能是什么？通过推测未来教育发展变化的性质、结构特征及其时间规律，为教育行政管理部门的教育决策、规划和计划提供多种可供选择的途径和方案。

40、教育决策从经验走向科学是现代教育决策的趋势，科学的教育决策是教育决策的高级形式，它具有几个鲜明大特点：

1）创造性和科学性的统一

2）预见性和现实性的统一

3）定性分析和定量分析的统一

41、制定教育发展战略的基本程序是什么？

（1）首先要进行思想准备、组织准备和资料准备。

（2）第二阶段的工作是制定教育发展战略的方案。

（3）第三阶段的工作是教育发展战略的方案论证。

42、教育预测与规划侧重点的转移包括哪几方面？

（1）从经济转向以社会和文化为目标。

（2）从量的规划方面转为质的规划方面。

（3）从校内教育转为校外教育，正规教育转为非正规教育。

43、进行教育预测与规划应考虑的有关经济因素？

（1）经济发展水平（2）经济结构（3）经济体制

44、科技发展的趋势对教育影响的要求（世界科技发展的趋势的显著特点）？

（1）科学发展和技术创新相互结合

（2）现代科技发展促使全球化

（3）现代科技发展促进了社会的智能化

45、教育预测的基本原则？

1）实事求是原则

2）综合性原则

3）反馈性原则

4）概率性原则

5）辨证思维原则

46、如何理解并运用教育的概率性原则？概率性原则又称或然性原则，它是指任何事物一定的必然性和偶然性，而且在偶然性中隐藏着必然性。应用概率性原则，一方面，要求对教育预测结果有一个概率意义的认识；另一方面，教育预测的结论进行区间估计。

47、教育预测的程序：

（1）明确教育预测的目的

（2）搜集教育预测所需要的资料

（3）选取合适的教育预测方法

（4）实施教育预测。

48、从不同角度，可把教育预测分为哪些类型？

（1）从预测范围分宏观教育预测与微观教育预测

（2）从是否采用数学方法分定性教育预测与定量教育预测

（3）从时间跨度分短期教育预测、中期教育预测和长期教育预测（4）从使用预测技术的多少分单一式教育预测与结合式教育预测（5）从预测对象数量的多少分单对象教育预测和多对象教育预测（6）从活动性质的不同分探索型预测、规范型预测和反馈型预测。49、应用个人预测法时，选聘专家的标准是什么？

（1）选聘的专家应该既是预测领域的权威，同时又必须对相关领域有非常宽广的知识面.

（2）选聘的专家不仅具有渊博的理论知识背景和丰富的实践工作经验，而且还应该不拘泥于成规，有创新精神和超前意识。

（3）选聘的专家要敢于坚持真理，实事求是。既要具有不带成见的眼光，又要具有不惧怕舆论压力的勇气。

50、头脑风暴预测法的优点？

（1）能平等、自由地发表意见，鼓励不成熟的预测设想，因而，能激发创造性思维的火花，使参加会议的专家不断涌现出新的设想。

（2）头脑风暴预测法通过联想思维，能够对预测问题进行连续的分析，从而预测因素的考虑比较充分，提出的预测方案可行性强。

（3）通过头脑风暴预测法，获得的信息量大，考虑的预测因素多，提供的方案也比较全面和广泛。

51、德尔菲预测法的实施步骤？

（1）确定具体的教育预测问题

（2）选聘预测专家

（3）设计调查表

（4）实施调查

52、运用德尔菲预测法应注意的问题？

（1）让专家了解德尔菲预测法

（2）控制问题的数量和每轮调查的间隔时间

（3）提问的方式要适当

（4）调查表要简明扼要

（5）支付适当报酬

（6）正视德尔菲预测法的不足。

53、如何计算加权平均数？具体计算方法是：首先，以一个称为“权数”的数值来代表每一个数据重要性的程度；然后，求每个数据与对应的“权数”之积的和，最后，将此和除以各个权术之和就得到相应的平均数，计算平均数的方法称为加权平均法，所得平均数称为加权平均数。

54、什么是指数平滑预测法？系数有何作用？对加权平均数来说，当权重系数按照指数规律递减时，这种加权平均预测法就称为指数平滑预测法。平滑系数α的大小起调节增减修正量多少的作用。

55、教育规划的意义？教育规划的目的就是为了保证多出人才、快出人才、出好人才。它的意义就在于他能调动各部门采取统一协调的联合行动，并使每一种行动都为推动教育事业的发展服务。

56、如何作好调查研究和预测工作？

1）根据已确定的一定时期内的经济和社会发展目标，预测该时期内国民经济结构和社会需求的变化

2）预测国民经济各部门、各行各业需要补充的各级各类劳动力和专门人才的数量和规格

3）确定教育结构、各级各类学校招生数、在校生数、每生年均教育费用

4）计算教育资源在各级各类学校之间的比例。

57、从世界各国教育资源分配的历史和现状看，一般有以下三个特点：（1）在初等教育未普及时，优先保证初等教育；在初等教育基本推广后，优先保证发展中等教育；在中等教育基本推广后，再侧重发展高等教育。

（2）越是经济发达的国家，大、中、小学生人均年教育费用之间的差距越小。

（3）随着职业教育的发展，各国用于职业教育的投资在教育资源分配总额中所占的比重有上升的势头。

58、教育规划中一般需要详细说明的内容有那些？

（1）确定教育规划目标的依据是什么？

（2）为了实现教育规划目标所需要采取的具体行动有哪些？

（3）这些具体行动应当由谁来负责执行？

（4）完成这些具体行动需要哪些条件？

（5）这些具体行动要达到什么样的效果？

（6）对具体行动执行情况如何评价？

59、教育规划详细说明的必要性是什么？

通过教育规划的详细说明，可以把制定教育规划与实施教育规划有机的连接起来，可以说，教育规划的详细说明是教育规划从理论走向实践的桥梁。详尽而完善的教育规划说明将有利教育规划的实施和教育规划目标的实现。

60、规划、计划、项目、活动或任务之间的关系？

一个教育规划通常可分为若干阶段性计划；一个计划有时又可以分解为若干个项目；一个项目可分解为若干个活动或任务，也可以认为项目是总计划下的一个子计划；活动是教育规划的基本组成单元。

61、教育规划论证的形式

（1）由教育规划系统内部人员组成规划论证小组，负责对教育规划草

案进行论证

（2）由教育规划部门与其他部门人员共同组成规划论证小组，合作对教育规划草案进行论证。

（3）聘请教育规划系统外部的专家组成规划论证小组，独立对教育规划草案进行论证。

（4）将教育规划面向社会公布，广泛征求社会各界对教育规划的不同意见，在此基础上组成专家规划论证小组，对教育规划作出集中论证。

62、教育规划的特点？

高度中央集权化，以行政指令为导向，特别注意对课程的意识形态控制，强调教育发展与计划经济发展相结合，校内教育与校外教育相结合，儿童教育与成人教育相结合，理论与实践相结合，教育与生活相结合，教育与劳动相结合）。

63、资本主义国家的教育规划特点？

与社会主义国家的教育规划相比，倾向于分权化和松散的课程控制，依赖非行政的激励措施，注意指导而非领导。

64、第三世界国家的教育规划的特点、趋势？

现在第三世界国家的教育规划已经改弦更张，抛弃了原先的社会主义国家式的教育规划模式，转向强调教育质量的提高而非仅仅是数量上的增长，注意分权而非集权化，突出私立教育和非正规教育的作用，要求私人和非政府组织办教育，加强面向就业的培训，承认市场对教育的调控机制，并把成人教育摆在国家发展教育的优先地位等。

65、资料质量有哪些威胁？

有以下七大威胁：

（1）汇报资料中的误差

（2）传诵和归总资料中的误差

（3）处理缺失资料中的误差

（4）资料范畴不清引起的误差

（5）缺乏通用统计口径引起的误差

（6）资料搜集工具缺少信度与效度引起的误差

（7）教育决策者和教育资料之间的隔阂引起的误差。

66、如何提高和却把教育资料的质量?

（1）在搜集资料的过程中有证实资料的程序

（2）对保存和汇报准确的教育资料的单位有奖赏或激励措施

（3）建立资料整理交换程序

（4）对涉及到资料搜集、整理、统计、分析的人员进行相关知识或专业的培训。

67、什么是教育规划实行策略的权变观？

外国教育学者认为，教育规划的实施策略并无“放之四海而皆准”的一定之规，而应该审时度势，通权达变，依据具体的情况采取适当的策略。上面几个国家的成功范例并不代表了所有的教育规划的实施策略，而正是表明要获得教育规划的成功，只要符合实际情况，其实

实施策略可以各种各样，“条条道路通罗马”。

68、科学预测的特点：

综合性、系统性。科学预测综合性：研究预测活动规律时要综合运用各种现代科学知识。科学预测系统性：从事预测活动时，要把预测工作当作一个系统来考察，而不是孤立的对其进行分析和研究。69、科学教育决策的四个基本阶段——确定教育决策目标；拟定教育决策备选方案；优选教育决策方案；实施教育决策方案。

六、论述

1、一般教育发展战略的具体研究问题侧重在哪些方面？

（一）未来一定时期内教育发展的基本趋势。教育要面向未来。面向世界，教育要为未来的人才竞争和国际竞争做好准备，无论是国家、学校，还是个人，为了在未来的发展中处于有利的地位，都必须对未来一定时期内教育发展的基本趋势有一个清醒的认识。（二）教育发展战略的指导思想。教育发展的指导思想是国家根据一定的社会要求，为实现教育目标而确定的相当长一段时间内教育发展的总方针。（三）教育发展的战略目标。教育发展的战略目标不同于教育规划目标，它没有教育规划目标那么具体，而是具有趋势指向的特点，综合性强。

（四）教育发展战略的实施途径。教育发展战略不是一种一劳永逸的静态方案，在教育发展战略实施的过程中，还必须不断地探讨实施过程中发生的各种问题，通过“实施—反馈—调整”的调控机制来修补实施方案的不足。

（五）教育发展战略的专题研究。教育发展战略既要考虑教育的总体发展思路，同时，在教育发展战略的总体矿架内，还应该从不同的方面或角度研究教育发展战略的若干专题。

2、论述教育的预测、决策的相互关系

（1）教育的预测、决策是教育行政管理的重要内容。他们之间的关系非常密切。在教育预测与教育决策、教育发展战略、教育规划、教育计划之间的相互关系中，教育预测处于基础地位。

（2）教育预测与教育决策的关系，反映在教育决策对教育预测的依赖性。一方面，教育决策要通过教育预测获得有关未来教育发展的各种信息。另一方面，教育预测是否科学，将会直接影响到教育决策的科学性。

（3）教育预测在教育决策过程中的作用具体表现在以下几个方面：第一，教育预测为教育决策者提供了丰富的决策信息。

第二，教育预测通过提供若干备选方案使教育决策有了一定的回旋余地。

第三，教育预测能帮助决策者预防未来的可能事变。

3、论述教育既是一种投资又是一种消费。

教育的经济特性是多方面的，但其基本经济特性是培养劳动力。他具

有投资与消费的双重经济特性。

（1）教育是一种投资。教育投资是指将资金投入到教育领域中，用于培养后备劳动力和提高现有劳动力素质，以便获得更高的劳动生产率，现代学校更是如此。教育既是个人精神文化消费的需要，又是投资的需要。一个人接受教育的投入越多，教育使他具有的知识和技能也越多，从而能够争取到一个较好的职业，获得较高的劳动报酬。从教育投入的方向上看，教育对劳动力的价值体现在两个方面：第一，通过接受教育使劳动者的文化技术水平不断提高，使原来只能从事简单劳动的体力劳动者，变为可以从事复杂劳动的脑力劳动者。第二，通过劳动准备阶段的教育和就业后的劳动阶段的培训，使未受过教育和培训或可能转岗的劳动者，具备一定的科学文化基础知识和专门的技能，奠定潜在劳动者和现实劳动者适应社会生产力发展的能力。从国家利益来看，教育可以提供大量合格的劳动力，促进劳动力素质的提高和合理流动，有利于加速经济的增长。

（2）教育也是一种消费。消费是指人们为了满足物质和文化生活的需要而消耗物质资料的过程。教育并不直接提供较好的职业和丰厚的报酬，在许多国家里，教育被看成是一种社会服务，花钱买教育的观念已被越来越多的老百姓所接受。

4、如何运用教育预测的有关程序进行教育预测？

（1）明确教育预测的目的。在教育预测的开始阶段，必须首先明确教育预测的目的，以便在此基础上选择相应的预测内容和方法。例如，如果教育预测的目的是要规划学校发展的规模和水平，那么，除了考虑宏观领域的各种因素外，还须要重点考察未来社会需求的趋势和生源的流动状态，相应的预测方法则可采用回归预测法、平均预测法等定量预测方法。

（2）搜集教育预测所需要的资料是一项基础性的工作，此环节质量的好坏直接影响到教育预测的效果。因此，在搜集数据资料的过程中，必须要特别注意资料的充分性、完整性、有效性和正确性。

（3）选取合适的教育预测方法。选取合适的教育预测方法是预测成败的关键环节。不同的教育预测方法各有其特点，他们对未来教育发展预测的效果也都不尽相同，只有扬长避短，针对不同的教育预测问题，选取合适的教育预测方法，才能取得事半功倍的效果。

（4）实施教育预测。实施教育预测是教育预测实际操作过程中的关键环节。按以下几个步骤来进行：（1）整理原始资料（2）建立教育预测模型（3）进行预测运用（4）论证预测方案（5）报告教育预测的结果。

5、试论如何根据教育预测的实际需求恰当选择相关的多种教育预测的类型？

（1）从预测范围分宏观教育预测与微观教育预测。宏观教育预测需要花费较多的人力、物力和财力是为政府部门指定政策服务的，一直是教育预测的重要实践领域；微观教育预测灵活多样，对预测结果的准

确性要求较低，组织容易，花费也小，但权威性不高，预测结果不易得到广泛的承认。

（2）从是否采用数学方法分定性教育预测与定量教育预测。定性教育预测简单易行，但缺乏精确性；定量教育预测结论明确，但预测模型较复杂，实际应用花费的人力、物力、财力和时间比较多。

（3）从时间跨度分短期教育预测、中期教育预测和长期教育预测。短期时限为5年以内；中期为5-10年；长期为10年以上。

（4）从使用预测技术的多少分单一式教育预测与结合式教育预测。单一式教育预测是指在进行教育预测时，教育预测工作者采用单一教育预测技术手段对未来教育发展趋势作出的预测；结合式教育预测是指在进行教育预测时，教育预测工作者同时采用多种教育预测技术手段对未来教育发展趋势作出的预测。

（5）从预测对象数量的多少分单对象教育预测和多对象教育预测。单对象教育预测是指对单一教育预测对象的未来发展趋势作出的预测，比如对某省2010年小学入学率的预测就是一种单对象教育预测；多对象教育预测是指同时对多个教育预测对象的未来发展趋势作出综合的预测。

（6）从活动性质的不同分探索型预测、规范型预测和反馈型预测。探索型教育预测的任务是提出未来教育发展的某种可能性，规范性教育预测的任务是提出实现未来教育发展预定目标所需要的可行方案，反馈型教育预测的任务是根据教育发展的规律，既要指出未来教育发展的可能性，又要研究实现未来教育发展目标的可行性。

6、论述头脑风暴预测法的优缺点？

头脑风暴预测法是一种直觉性的预测方法，其优点是：

（1）能平等、自由地发表意见，鼓励不成熟的预测设想，因而，能激发创造性思维的火花，使参加会议的专家不断涌现出新的设想。

（2）头脑风暴预测法通过联想思维，能够对预测问题进行连续的分析，从而预测因素的考虑比较充分，提出的预测方案可行性强。

（3）通过头脑风暴预测法，获得的信息量大，考虑的预测因素多，提供的方案也比较全面和广泛。

专家头脑风暴预测法虽然有明显的优点，但也存在某些缺点，其主要表现有：（1）在专家会议进行中，如果各位专家的身份已经相互了解，则权威的影响就很难避免，其他专家在发表见解时就会有所顾虑，不利于充分发表意见，创造性思维也会受到一定的抑制。（2）专家的预测意见易受表达能力的影响。由于会议时间较短，有些专家虽然有很不错的预测设想而且有创造性，且由于表达能力欠佳，因而难以引起其他专家的共鸣，同时也影响了对其作进一步探讨的兴趣。（3）易受自尊心理因素的影响。有的专家过于自信或爱面子，听不进不同意见；有的甚至明知自己有错，也不愿意公开修改自己的意见，因而影响预测设想的进一步归纳。

7、详细说明教育规划的过程？

教育规划的详细说明实质上就是把规划分成若干层次或类型的过程。（一）制定计划。制定计划是教育规划的详细说明的第一步。在教育规划中制定计划的目的是为了将教育规划的政策和目标转化为具体可行的方案，使计划成为联结共同完成规划的一个或多个相互联系的目标的一系列项目的联合体。制定计划时，要根据教育规划目标的特点，确定计划内项目的类型和相互关系，以便能协调一致地执行计划内的每一个项目。（二）确定项目。构成了详细说明教育规划的第二步，即确定项目。确定项目时，首先要将项目的管理责任落实到人，每个项目都要确定一个项目负责人；其次，要考虑到项目的综合效应。应该注意到，一个项目负责人不能等同于一个单位的负责人，他的职责非常明确，那就是对项目负责。在实施项目时，项目负责人一定要知人善任，项目负责人还必须对教育规划的目标、指标和措施有全面的了解。

8、制定计划和确定项目的过程？

制定计划和确定项目的工作可以按以下五个步骤来进行。

（一）确定分目标。制定计划和确定项目的第一项工作就是要用操作性术语清楚的表达教育规划的目标，也就是要对这些目标详细的阐述提出一系列分目标。

（二）说明完成分目标的指标和措施。教育规划中的常用指标有招生数、毕业生数、在校生数、发展速度等反映教育事业的基本指标。有人员经费、公用经费、科研经费、实验设备费等教育事业费用指标。教育基建投资指标和教育事业费用指标，还可以分为实物指标和价值指标。

（三）确定贯彻教育计划和项目的组织机构。教育计划和项目的贯彻实施需要有健全的组织机构作保证。以行政管理单位作为贯彻实施计划和项目的基本组织机构的优点是，可以借助现有的行政管理机制，方便地下达任务、组织人员，并能对教育计划和项目的实施进行经常性地检查、监督、协调和控制。

（四）明确项目。明确项目是通过分析每一个计划的分目标必须完成的相互关联的众多活动而形成的。

（五）说明项目。在明确项目后，须对项目的内容作详细说明。

9、论教育规划的准备阶段？

（一）建立规划组织。科学的组织系统是完成教育规划制定工作的基本保证。

（二）明确规划任务。主要是明确规划的范围和内容。教育规划是分层次和类型的，相映于不同的层次和类型，就有不同的层次和类型的规划。教育规划的内容，既要包括现状回顾、实现规划目标措施等方面的定性阐述，又应包括规划目标的数量、结构比例和其他教育方面发展的定量指标。

（三）拟订规划步骤。拟订规划步骤是指对制定规划的人员分工、时间安排、经费使用等作出具体规定。

（四）选择规划方法。选择规划方法是指根据规划对象的性质和范围，规划时间的长短，有关规划资料的详略，规划人员的业务素质和专长以及规划工作的经费、时间和技术条件等方面的情况来确定将采用哪一种或哪几种规划手段和方式。

（五）搜集规划资料。是指制定教育规划最重要的环节和最基础的工作。

（六）整理规划资料。主要是对所搜集到的各种规划资料进行分类和综合。必须注意“兼收并蓄”、“去粗取精”。

10、论述影响教育规划准确性的因素？

一些不确定因素直接影响教育规划的准确程序，因此，在教育规划中要充分注意到这些不确定因素的作用。

（1）教育规划的资料。教育资料是探索教育发展变化规律和教育与其他事物相互关系的基本素材。

（2）教育预测结果。教育预测是教育规划准备阶段的重要组成部分，教育预测的结果是制定教育规划的主要依据。

（3）教育规划方法。教育规划方法是教育规划的手段，是影响教育规划准确性的关键因素之一。实践证明，任何一种教育规划方法都有它的使用范围和利弊。

（4）教育规划人员素质是影响教育规划准确性的几个因素中最重要的因素。

（5）教育规划体制。教育规划体制是指教育规划的组织制度、拟订的方式和事实的规范等。

11、现代国家权势削弱的原因？

（1）国家性质的改变。全球化正在改变国家的性质和权限，使各个国家比以往更加互为依存，任何一个国家也难以全面控制其资本和货币的流动，全凭自己来制定金融和货币政策或经济规划了。这种现象不仅出现在世界体系理论中所谓的“边缘国家”如墨西哥，也出现在所谓的“中心国家”如美国、瑞典。

（2）科学技术特点是电子技术的发展极大的改变了通讯的广度和速度，使得人们之间实现即时联系和交际，个人和组织使用的联系费用日益低廉。在现代通讯方式发生巨变的时代里，任何民族国家利用传统的控制和管理工具，如正规学校教育来促进、保护、加强本国的文化来抵制被法国人称为的“文化入侵”则日益显得软弱无能。

（3）世界各国公民的相互流动使得国家难以旅行民族国家的最基本职责。现在各国之间人楼流动速率的快捷，流动人口的众多，流动方式的多样，远远超过了人类史上任何一个时期。

2020电大教育预测与规划考试必考重点(精编完整版)

单项选择题 1.1．科学预测的出现是在【C】A．18世纪B．19世纪C．20世纪D．21 世纪 1.2．科学的预测是【D】A．人无远虑，必有近忧B．一种艺术C．基于人 的预感的直觉预见D．不同于基于人们生活经验的日常预见 1.3．研究预测活动的规律时要综合运用各种现代科学知识，这表明科学预测 具有【A】A．综合性B．全面性C．系统性D．整体性 1.4．在从事预测活动时，要把预测活动当作一个系统来考察，这表明科学预 测具有【C】A．综合性B．全面性C．系统性D．整体性 1.5．教育决策的基础是【D】A．教育管理B．教育艺术C．教育统计D．教 育预测 1.6．规划工作要始终围绕组织的总体目标，规划者应该明确规划各项发展目 标都必须为实现组织的总目标服务。这表明规划具有【A】A．目的性B．战略性C．综合性D．随意性 1.7．对规划所需的各种资源、人员和工作程序进行合理安排的系统是【B】 A．规划文本系统B．规划管理系统C．规划决策系统D．规划评价系统 1.8．在制定规划的各子系统中，需要特别重视制定规划的【C】A．文本系 统B．管理系统C．组织系统D．决策系统 1.9．一个完整的、良好的系统应具有狄塔尔现象，表明系统具有【D】A．层 次性B．相对性C．动态性D．整体性 1.10．狄塔尔现象是指【A】A．总功(功能)大于各个组成部分(功能)的总和B．总 功(功能)等于各个组成部分(功能)的总和C．总功(功能)小于各个组成部分(功能)的总和D．总功(功能)与各个组成部分(功能)的总和无关 1.11．系统的层次性又称为【B】A．整体性B．相对性C．结构性D．动 态性 1.12．教育系统是【C】A．整个社会的全部B．不具有社会系统的特点C．相 对独立的系统D．绝对独立的系统 1.13．一般系统论创始人为【C】A．韦纳B．西蒙C．贝塔朗菲D．夸美 纽斯 1.14．现代管理科学决策学派的创始人是【B】A．韦纳B．西蒙C．贝塔朗 菲D．夸美纽斯 1.15．由若干决策者组成的是【D】A．决策的组织系统B．智囊子系统C．信 息子系统D．决策子系统 1.16．由各方面专家组成的是【B】A．决策的组织系统B．智囊子系统C．信 息子系统D．决策子系统 1.17．科学教育决策程序的第一个阶段是【A】A．确定教育决策目标B．拟 订教育决策备选方案C．优选教育决策方案D．实施教育决策方案 1.18．科学教育决策程序中最关键的阶段是【C】A．确定教育决策目标B．拟 订教育决策备选方案C．优选教育决策方案D．实施教育决策方案 1.19．人们为达到一定的目的，对未来时期的活动所作的安排是【D】A．组 织B．管理C．决策D．计划 1.20．计划管理的思想和方法应用于教育领域起始于【B】A．20世纪40 年代B．20世纪50年代C．20世纪60年代D．20世纪70年代1.21．下列概念中，处于基础地位的是【A】A．教育预测B．教育决策C．教 育发展战略D．教育规划 多项选择题 1.1．下列概念中属于教育预测与规划中核心概念的是【ABCD】A．预测B．教 育预测C．规划D．教育规划E．教育手段 1.2．科学预测的特点是【AB】A．综合性B．系统性C．完整性D．动态 性E．开放性 1.3．关于科学预测，下列说法中正确的是【BD】A．是一种艺术B．产生 于20世纪C．基于人的预感的直觉预见D．不同于基于人们生活经验的日常预见E．属于超自然力的宗教预见 1.4．关于教育预测，下列说法中正确的是【BCDE】A．是一种艺术B．是 教育决策的基础C．是教育决策科学化的前提条件D．是制定教育规划的手段E．是教育规划的分析与评估方法 1.5．规划的基本特性包括【ABC】A．目的性B．战略性C．综合性D．应 用性E．复杂性 1.6．下列选项中，属于规划系统结构的是【ABCDE】A．规划文本系统B．规 划制定运作系统C．规划决策系统D．规划信息系统E．规划组织系统1.7．下列选项中，属于教育规划的工作内容的有【ABCDE】A．建立规划 的组织系统B．调查和收集与教育规划有关的信息资料C．研究教育规划对象的发展规律D．采用合适的方法对教育发展进行预测E．确定教育规划对象的发展目标 名词解释题目录 1.1．预测 1.2．教育预测 1.3．规划 1.4．教育规划 1.5．系统 1.6．教育系统 1.7．决策 1.8．教育决策 1.9．发展 1.10．计划 1.11．教育计划 2.1．人口的发展动态 2.2．人口统计学 2.3．人口数 2.4．人口构成 2.5．人口性别构成 2.6．人口年龄构成 2.7．出生率 2.8．死亡率 2.9．迁移率 2.10．迁入率 2.11．迁出率 2.12．总迁移率 2.13．净迁移率 2.14．人口自然增减率 2.15．人口增减率 2.16．毛人学率 2.17．学前教育毛入学率 2.18．小学毛入学率 2.19．中学毛入学率 2.20．大学毛入学率2.21．净入学率 2.22．总净入学率 2.23．各级学校净入学率 2.24．每一年龄入学率 2.25．复读率 2.26．辍学率 2.27．成人识字率 2.28．受教育程度 2.29．经济结构 2.30．经济体制 2.31．教育投资 2.32．教育效率 2.33．外部有效性 2.34．内部效率 2.35．外部生产性 2.36．收益率 2.37．政治体制 2.38．政治文化 3.1．延续性原理 3.2．相关性原理 3.3．相似性原理 3.4．教育预测的实事求是原则 3.5．教育预测的反馈性原则 3.6．教育预测的辩证思维原则 3.7．定性教育预测 3.8．定量教育预测 4.1．专家判断预测法 4.2．专家个人预测法 4.3．标准式口头咨询 4.4．非标准式口头咨询 4.5．半标准式口头咨询 4.6．专家协商预测法 4.7．头脑风暴法 4.8．德尔菲预测法 5.1．平均预测法 5.2．算术平均预测法 5.3．加权预测法 5.4．指数平滑预测法 6.1．教育规划 6.2．教育规划的系统性 6.3．教育规划的预见性 6.4．教育规划的客观性 6.5．教育规划中的计划 6.6．教育规划中的项目 6.7．教育规划中的活动 6.8．招生数指标 6.9．毕业生数指标 6.10．在校生数指标 6.11．教育发展增长量指标 6.12．教育事业发展速度指标 6.13．生均年事业费指标 6.14．生均校舍面积指标 6.15．师生比例指标 6.16．升学率指标 6.17．教育发展平均增长量指标 6.18．教育平均发展速度指标 6.19．入学率指标 7.1．内部外推法 7.2．人口预测法 7.3．学校布局法 7.4．人力预测法 7.5．社会需求法 7.6．收益率法 8.1．教育规划的合理性模式 8.2．教育规划的互动性模式 8.3．教育规划的国际比较法 8.4．机会之窗策略 名词解释题答案 1.1．预测：是在分析过去和现在有关信息的基础上对未来的发展·做出的 推测。 1.2．教育预测：是指依据教育的发展规律，利用科学预测的原理和方法对 教育的未来做出推测。教育预测的基本功能是，通过推测未来教育发展 变化的性质、结构特征及其时间规律，为教育行政管理部门的教育决策、 规划和计划提供多种可供选择的途径和方案。 计算题 第四章专家判断预测法和德尔菲预测法 简答题目录 1.1．科学预测的特点。 1.2．规划的基本特性。 1.3．规划系统的结构。 1.4．规划组织的设计准则。 1.5．制定教育规划的基本要求。 1.6．教育规划的工作内容。 1.7．系统的性质。 1.8．教育系统的基本特性。 1.9．科学的教育决策的特点。 1.10．教育发展战略的具体研究的侧重点。 1.11．教育发展战略专题研究的内容。 1.12．制定教育发展战略的基本程序。 1.13．计划的作用。 1.14．有效教育计划制定中的特点。 1.15．教育预测与教育决策的关系。 1.16．教育预测与教育规划和计划的关系。 1.17．法国教育预测与规划的发展状况。 1.18．教育预测和规划侧重点转移的表现。 1.19．《教育事业“九五”计划和2000年发展规划》草案中提出的教育事 业发展目标。 2.1．人口构成的内容。 2.2．迁移率的计算指标。 2.3．经济结构的变化对教育的影响。 2.4．现代学校教育培养劳动力的特点。 2.5．社会主义民主和法制对教育的影响。 2.6．政治对教育的需求。 2.7．现代科技发展的特点。 2.8．科技发展对教育的影响。 2.9．进行教育预测与规划应考虑哪些经济因素。 2.10．教育对劳动力的价值。 3.1．教育预测的基本原理有哪些? 3.2．教育预测中对立统一规律的应用。 3.3．教育预测中质量互变规律的应用。 3.4．教育预测中否定之否定规律的应用。 3.5．教育预测中实事求是原则的具体表现。 3.6．教育预测的综合性原则。 3.7．教育预测的概率性原则。 3.8．教育预测的基本原则。 3.9．教育预测的程序。 3.10．教育预测中数据资料的形式。 3.11．选取教育预测方法时应考虑的因素。 3.12．什么是探索型预测、规范型预测和反馈型预测。 4.1．在采用专家个人预测法时，专家选聘应注意什么问题? 4.2．头脑风暴法的分类。 4.3．应用头脑风暴法时，应当遵循的原则。 4.4．直接头脑风暴法的组织。 4.5．头脑风暴预测法的优缺点。 4.6．默写式头脑风暴预测法的程序。 4.7．德尔菲预测法的特点。 4.8．德尔菲预测法的实施步骤。 4.9．采用德尔菲法函询时，教育预测问题的内容。 4.10．采用德尔菲法函询时，对预测专家的要求。 4.11．运用德尔菲预测法时，应注意哪些问题? 4.12．德尔菲预测法有哪些不足之处? 4.13．在制定教育预测函询调查表时，提问应注意哪些问题? 5.1．请写出算术平均数的计算公式。 5.2．请写出加权平均数的计算公式。 5.3．请写出移动平均数的计算公式。 5.4．散点图的概念与特点。 6.1．教育规划的特点。 6.2．教育规划的功能。 6.3．为了使教育资源分配合理，应当作好哪些工作? 6.4．从历史和现状的角度看，世界各国教育资源的分配有何特点? 6.5．什么是幼儿教育发展规划、基础教育发展规划和高等教育发展规划? 6.6．如何依据教育类型对教育规划分类? 6.7．如何依据时间长短对教育规划分类? 6.8．如何依据范围不同对教育规划分类? 6.9．如何依据任务不同对教育规划分类? 6.10．在教育规划中，需要详细说明的内容有哪些? 6.11．教育规划中的项目的特点。 6.12．制定计划和确定项目的过程包括哪些步骤?

00454教育预测与规划201001

2010年1月高等教育自学考试全国统一命题考试 教育预测与规划试卷 (课程代码 00454)

18．在教育规划文本中的“规划日期”是指【】 A．规划方案设计的时间 B．规划方案撰写的时间 C．规划发布的时间 D．规划执行的时间 19．一般来说，资本主义国家的教育规划与社会主义国家的教育规划相比【】

A．倾向于集权化和统一的课程控制 B．依赖行政的激励措施 C．依赖非行政的激励措施 D．强调领导而非指导 20．世界各国教育规划中值得吸取的教训是【】 A．教育变革的规划是一件需要冒险的事业 B．教育变革规划的成功一般都符合原先的估计 C．国家级的、大规模的改革计划往往容易成功 D．教育规划者只能对学什么、如何学做出计划 二、名词解释题(本大题共15小题，每小题3分，共15分） 21．教育规划 22．教育系统的收益率 23．规范型教育预测 24．结语 25．国际比较法 三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 26．简述教育规划与教育计划的区别。 27．简述教育预测中的相似性原理。 28．简述组织直接头脑风暴预测法的基本过程。 29．简述教育规划的主要功能。 30．简述菲律宾实施教科书计划的特点。 四、应用题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 31．举例说明科技发展对教育的影响。 32．结合实际分析草拟教育规划时应注意的问题。 五、计算题(本大题共2小题，33小题6分，34小题9分，共15分) 33．有16名专家参与“某地区2010年大学生考研率”的德尔菲预测调查，调查的第二轮结果为：40％，40％，45％，45％，45％，50％，50％，50％，55％，55％，55％，60％，60％，65％，65％，65％。求它们的中位数和上下四分位数。

2018年教师资格证(中学)教育知识与能力预测题及答案

2018年教师资格证（中学）教育知识与能力预测题 一、单项选择题(本大题共21小题。每小题2分，共42分) 1.《论语》中“学而时习之”体现的教学原则是( )。 A.创新性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.理论联系实际原则 2.下列哪个选项没有说明社会环境对人的发展的影响?( ) A.近朱者赤.近墨者黑 B.孟母三迁 C.蓬生麻中，不扶自直 D.出淤泥而不染 3.教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和归宿，体现了教育目的的( )。 A.导向功能 B.激励功能 C.选择功能 D.评价功能 4.明显反映了“中学为体，西学为用”思想的现代学制是( )。 A.壬寅学制

B.癸卯学制 C.壬子癸卯学制 D.壬戌学制 5.我国古代的“六艺”和欧洲中世纪的“七艺”都反映了古代教育的( )特征。 A.教育的阶级性 B.教育形式的个别教育 C.教育与生产劳动相脱离 D.教育的普及 6.学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是( )。 A.校训 B.文化 C.校规 D.校风 7.( )是指有目的地组织学生开展实践活动，以培养他们的良好品德的方法。 A.陶冶教育法 B.实际锻炼法 C.品德评价法 D.榜样示范法

8.启发性原则的实质在于( )。 A.教师多提问，让学生多回答 B.教师少讲，让学生多活动 C.教师要讲深、讲透、讲全 D.尊重学生.充分发挥学生学习的主观能动性 9.数学老师在教应用题时，一再强调学生要看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是指导学生( )。 A.牢记题目内容 B.很好地完成对问题表征的认识 C.有效地监控解题过程 D.熟练地使用计算技巧 10.周末，小萌看到大家都去敬老院打扫卫生，心想自己也没有事情做，就跟着大家一起去，其品德发展处于( )。 A.从众阶段 B.服从阶段 C.认同阶段 D.内化阶段 11.赵老师关心学生的一举一动，对学生的各种愿望都是有求必应，其做法违背了德育原则中的( )。 A.尊重学生与严格要求学生相结合原则

教育预测与规划

教育预测与规划 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

第二章 1、人口的发展动态：人口的增减和从一个地方向另一个地方迁移而引起的变动状态 2、人口统计学：研究一定历史条件下人口状态及其变化趋势的一门学科 3、教育发展与人才需求的预测规划都是建立在人口统计的基础上的，只有对人口的状态、结构、分布和动态有足够的认识并对人口统计资料作全面的分析，才能保证教育预测规划方案具有客观和正确的前提 4、人口数：人口统计中一个最基本的指标，是指一定时点和地理范围内人口的数量 5、人口构成：根据人口分析的目的而进行的分组。它有人口自然、社会经济、地域构成 6、人口自然构成包括人口的性别和年龄构成 7、人口性别构成：一定时间和地理范围内男女构成的状况。性别构成=（男性或女性人口数/总人口数）×100% 性比例=（男性人数/女性人数）×100% 8、人口的年龄构成：某一地理范围内的人口在各年龄组的分布状况，一般用各年龄组的人口数占总人口数的比例来反映 9、出生率：反映一定时期某一范围内出生的人口数占总人口数的比例。出生率=（年内出生人口数/年平均人口数或年中人口数）×1000‰ 10、死亡率：反映一定时期某一范围内死亡的人口数占人口总数的比例。死亡率=（年内死亡人口数/年平均人口数或年中人口数）×1000‰

11、迁移率：反映一定时期内某一地区人口迁移变化程度的相对指标。有迁入率、迁出率、总迁移率和净迁移率。净迁移率=（一定时期内某一地区迁入和迁出人数之差/该时期平均总人口数）×100% 12、人口自然增减率=人口出生率-人口死亡率 13、人口增减率：一定时期内由于某一地区人口的自然增减和迁移而导致的人口数增减与人口基数的比值。人口增减率=（报告年人口数-基年人口数）/基年人口数×100% 14、人口预测：对未来人口变化趋势的预期和测定 15、人口预测的形式：探索性预测、规范性预测、警告性预测 16、常用的教育输入方面的人口统计指标有：党龄前儿童数、小学适龄人口数、初中人口数、高中人口数等 17、毛入学率=不论年龄大小的在校学生人数/适龄总人口数×100% 18、净入学率=适龄在校学生人数/适龄总人口数×100% 19、常用的净入学率有总净入学率、各级学校净入学率、每一年龄入学率 20、每一年龄入学率是某一特定年龄在校学生数和这一年龄总人口数的比。这一人口统计指标是教育预测规划中非常重要的一项指标 21、常用教育过程方面的人口统计指标有：升级率、合格率、优秀率、增长率、复读率、辍学率 22、复读率=复读学生人数/全体学生装人数×100% 23、辍学率=中途退学学生人数/学生总人数×100%

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教育预测与规划 41、德尔菲预测法——是采用同时向多位专家发函征询预测意见，并经过多轮反馈而使预测意见趋于一致的预测方法。 42、如何理解教育是一种投资？ 答：（一）教育基本特性是培养劳动力；（二）将资金投入到教育领域能培养劳动力后备力量，提高现有劳动力的素质，获得更高的劳动生产率； ( 三) 现代的学校教育具有以下几个特点：（1）能大规模地培养劳动力（ 2 ）能高效率地培养劳动力；（ 3 ）能高质量地培养劳动（ 4 ）能更深入地培养劳动力。 43、简述选取教育预测方法时应该考虑的因素。 答：（ 1）特定教育预测方法的任务和目的；（2）各种教育预测方法的优点和局限性；（3）教育预测人员的知识结构和业务素质（4）教育预测所需时间、资料、财力的状况 44、简述教育规划一般需要详细说明的内容。 答：（ 1 ）确定教育规划目标的依据是什么？ 2 ）为了实现教育规划目标所需要采取的具体行动有哪些？（ 3 ）这些具体行动应当由谁来负责执行？（ 4）完成这些具体行动需要哪些条件（5）这些具体行动要达到什么样的效果（ 6 ）对具体行动执行情况如何评价？ 45、简述教育规划草案论证的工作步骤。 答：（ 1 ）挑选参与论证的专家；（2）制定论证的标准；（3）提供背景资料；（4）选择论证方法；（ 5 ）准备论证问题（ 6 ）召开论证会议。 42、简述如何理解和应用概率性原则 答：概率性原则又称或然性原则。它是指任何事物都有一定的必然性和偶然性。而且在偶然性中隐藏着必然性.应用概率性原则：一方面，要求对教 育预测结果有一个概率意义的认识； 另一方面，要对教育预测的结论进行区间估计。 43、简述教育规划的特点。 答：（ 1）系统性。教育规划的系统性是指教育规划是一个系统工程。（2）预见性。教育规划的预见性是指编制的教育规划方案要建立在科学 预测的基础上，对未来教育事业的发展必须具有一种超前意识（ 3 ）客观性。教育规划的客观性是指教育的规划要以客观事实为基础，教育规划方 案的制定要符合社会和教育发展的客观规律。（ 4 ）指导性。教育规划不同于教育计划，教育规划的任务是指明“行动方向”而不是下达指令。 44、简述草拟教育规划的注意事项。 答：（ 1）要深刻理解教育规划的依据；（2）恰当划分教育规划的阶段（ 3 ）选择合适的规划方法； （ 4 ）了解教育规划目标的特点；（5）明确教育规划的重点（6）确定实现教育规划目标的对策和措施。 45、简述国外常用的教育规划方法。 答：（ 1）国际比较法；（2）人力预测法；（3）社会需要法；（4）成本利得分析法和成本效用分析法。 42、简述教育系统的基本特性。 答：（ 1 ）开放性，在系统中不仅有能量的输入和输出，而且还有物质的输入和输出，这种系统就叫开放系统。 （ 2）层次性，是指教育系统具有由多个要素和若干层次组成多维结构体系的特性。(3) 发展性，是指为了更符合自身发展规律和外部环境需要，在 内部因素和外部环境的作用下，教育系统从一种状态迁移到另一种状态的特性。(4) 超前性，是指教育要满足社会经济未来发展的需要就必须适度超 前发展的特性。 42、简述科技发展对教育的要求。 答：（ 1 ）科技发展要求教育加强基础学科和基础理论教学； （ 2 ）科技发展要求增加投入；（3）科学发展要求提高人才素质；（4）科技发展要求大力发展高等教育； 43、简述实施教育预测的步骤。答：实施教育预测是教育预测实际操作过程中的关键环节。（1）整理原始资料；（ 2 ）建立教育预测模型；（3）进行预测运算；（ 4）论证预测方案；（5）报告教育预测的结果。

(完整版)00454教育预测与规划历年简答题整合[1]

1、简答教育计划与教育规划的联系与区别： （1）联系. A两者的含义本质上都是对未来一定时期内关于教育事业或教育活动的安排。 B两者都是教育发展战略与教育决策的延伸和具体化。 （2）区别。 A教育计划拟订的教育目标和活动具体、便于操作，教育规划拟订的教育目标和活动是宏观性的。 B从时间上看，教育计划涉及时间较短，教育规划涉及时间较长。 C从行文上看，教育计划较为规范详细，教育规划内容较概括。 2、影响教育资料质量的原因： A汇报资料中的误差。 B传送和归总资料中的误差。 C处理缺失资料中的误差。 D资料范畴不清引起的误差。 E缺乏通用口径引起的误差 f资料搜集工具缺少信度与效度引起的误差。 G教育决策者与教育资料之间的隔阂引起的误差。 3、教育决策程序可分为哪几个基本阶段： 1）确定教育决策目标。2）拟订教育决策备选方案。 3）优选教育决策方案4）实施教育决策方案 4、教育预测的基本原理有哪些? 1）延续性原理2）相关性原理3）相似性原理 5、国外成功的教育规划策略有哪些? 1）机会之窗策略2）实验推广策略3）由上至下策略4）建立政治其识策略 6、论证的工作步骤？ （1）挑选参与论证的专家（2）制定论证的标准（3）提供背景资料（4）选择论证方法（5）准备论证问题（6）召开论证会议7、简述教育预测在教育决策中的作用 1）科学的教育决策离不开科学的教育预测 2）教育预测能够为教育决策者提供丰富的决策信息 3）教育预测通过提供若干备选方案使教育决策有了一定的回旋余地4）教育预测能够帮助教育决策者预防未来的可能事变 8、简述选取教育预测方法时应考虑的因索 1）特定教育预测方法的任务和目的

【教师资格考试】2019年上教育知识与能力预测试卷

2019年上国家教师资格考试（中学）《教育知识与能力》 注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分） 1.西汉时期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）。 A.相对独立性 B.继承性 C.历史性 D.永恒性 2.礼、乐、射、御、书、数是我国（）的教育内容。 A.现代社会 B.奴隶社会 C.原始社会 D.封建社会 3.我国教育的劳动起源说的代表是（）。 A.康有为 B.陶行知 C.杨贤江 D.郑观应 4.外部影响转化为内部发展的要素的根据是（）。 A.实践 B.主观能动性 C.教育 D.训练 5.在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以“读经尊孔”为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施的学制是（）。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.癸丑学制 D.壬戌学制 6.在我国的学校课程结构中，最古老、使用范围最广泛的课程类型是（）。 A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.隐性课程 7.从课程形态上看，当前我国中学实施的“信息技术教育”属于（）。 A.学科课程 B.拓展性学科课程 C.辅助性学科课程 D.综合实践活动课程 8.教师在课堂教学中就所学知识向学生进行提问属于（）。 A.形成性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.相对性评价 9.上《植物的叶》一课，老师讲叶的光合作用，植物和动物的生长都离不开太阳。从而认识到自然界是相互联系、相互制约的。植物与空气、水、太阳（即生物与非生物）之间的关系是非常密切的，要学会保护自然。这一过程体现了（）教学原则。 A.科学性与思想性相结合 B.巩固性 C.量力性 D.因材施教 10.最近一周小明的情绪一直不高，他的班主任王老师为了了解情况，去小明家进行家访，这体现了教师劳动的（）。 A.创造性 B.长期性 C.示范性 D.空间的广延性 1l.学期结束时，班主任都会对学生的思想品德的发展变化情况进行评析，这项工作属于（）。 A.建立学生档案 B.班主任工作总结 C.班主任工作计划 D.操行评定 12.王明同学活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。他的气质类型属于（）。

全国自考00454《教育预测与规划》历年真题试卷及答案 年份：201704

2017年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 教育预测与规划试卷 (课程代码00454) 本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。 4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题(共20分) 一、单项选择题f本大题共20小题，每小题l分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将莫选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．开展预测工作时，一定要注意科学预测的 A．科学性和复杂性特点 B.综合性和系统性特点 C．合理性和发展性特点 D．客观性和超前性特点 2．规划具有三个基本特性，即目的性、综合性和 A．可操作性 B．政治性 C.战略性 D．层次性 3．人们为达到一定的目的，对未来时期的活动所作的安排称为 A．决策 B．规划 C．计翅 D．决定 4．教育预测与规划学开始兴起予20世纪 A．50年代 B．60年代 C.70年代 D．80年代 5．各级各类学校在校适龄学生总数与相应年龄组总入口数之比称为 A．各级学校净入学率 B．毛入学率 C.总净入学率 D.每一年龄入学率 6．如果知道某教育现象的发展变化过程，就可以据此预测类似教育现象相应的发展变化过程，这是教育预测的 A．相似性原理 B．相关性原理 C．延续性原理 D．相同性原理 7．属于教育输出方面的人口统计指标的是 A．复读率 B．成人识字率 C．在校生的增长率 D.入学率 8．一般说来，长期教育预测的时限为 A．5年 B．5～10年 C.10年以上 D．15年以上 9．采用多种教育预测技术手段对未来教育发展趋势所作的预测称为 A．单一式教育预测 B.结合式教育预测 C．单对象教育预测 D．多对象教育预测 10.从组织形式上，可以避免个别权威专家意见直接于扰其他专家意见的预测方法是 A.德尔菲预测法 B．直接头脑风暴预测法

教育知识与能力预测题及答案(九)

全国教师资格试点考试 《教育知识与能力》（中学）标准预测试卷（九） 一．单项选择题 1、期末考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。会上，主任对在这次“无监考考试”中自觉遵守考试纪律的高二（3）班的50名学生提出表扬。这对其他班级的学生而言是一种（） A．正强化 B.负强化 C.自我强化 D.替代强化 2、在英文阅读中遇到生词时。教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的（） A.整体性 B.理解性 C.选择性 D.恒常性 3、教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的（） A.有意后注意 B.无意后注意 C.有意注意 D.无意注意 4、学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于（） A.正迁移 B.负迁移 C.一般迁移 D.逆向迁移 5、我国现行的学制是（） A.双轨学制 B.单轨学制 C.综合学制 D.分支型学制 6、我国奴隶社会的学校教育内容是（） A.“六艺” B.“七艺” C.《四书》《五经》 D.《论语》 7、提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育目的在于把受教育者培养成人，发展个性，增进他们个人价值的教育观点是（） A.个人本位论 B.社会本位论 C.形式教育论 D.实质教育 8、教育的质的规定性主要体现在（） A.教育具有社会性 B.教育具有相对独立性 C.教育是培养人的社会活动 D.教育是一种转化活动的过程 9、教育事业发展的规模和速度从根本上制约于一定社会的（） A.生产力发展水平 B.政治、经济制度 C.哲学、文化传统 D.儿童身心发展特点 10、班主任做好班级工作前提和基础是（） A.以解和研究学生 B.培养和组织集体 C.做好个别教育工作 D.协调各方面对学生要求 11、法国启蒙思想家卢梭在其教育名著《爱弥儿》中系统的阐述的教育思想是（） A.审视教育 B.自然教育 C.和谐教育 D.武士教育 12、教育还没有从社会生活中分化出来，没有专门的教育机构和专职的教育人员，而是在社会生产和社会生活的过程中进行的社会是（） A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 13、人的发展既体现出量的积累又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量的积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，这体现了人的发展的（） A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 14、我们常用“孟母三迁”的故事来说明那种因素的教育意义？（） A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观能动性 15、班级授课制的明显缺陷是（） A.不利于传授系统的知识 B.不利于因材施教 C.不利于学生之间的相互促进 D.不利于发挥学生的主体性

教育预测与规划(80份)

教育预测与规划 1.在从事预测活动时，要把预测工作当作一个系统来考察，而不是孤立地对其进行分析和研究，称为教育预测的:系统性 2.系统的一个基本特性是:整体性 3.成人识字率是指___15 _____岁以上识字人数占同年龄组人数的百分比。 4.某年级的学生全部通过了毕业考试，说明教育系统的____内部效率____令人满意。 5.一般短期教育预测的时限为:.5年以内 6.质疑头脑风暴法要求召开____两次____专家会议。 7.教育资源的分配是否合理的客观标志是看其能否保证教育结构与__经济结构____相适应。 8.用于反映规划的中期目标是:计划 9.通过预测社会经济各部门需要多少掌握专业知识和技能的各级各类人员，来确定如何发展各级各类教育以培养适合需要的各种人员的规划方法是":人力预测法 10.根据事先设计的评估标准对论证项目进行评分的专家论证方法是:专家评分法 11.关于教育预测，下列说法中正确的是:是一种对未来教育设想 12.一般人口的统计可以分为:动态统计 13.在下列不是教育预测的基本原理是:相逆性原理 14.规划是指制定一个组织的长远发展总目标和对实现总目标采取措施作出__决策 _的过程。 15.利用教育发展的本质性规律来预测教育未来的发展，就是教育预测的延续性原理。 16.下列国家中，采用自上而下教育规划策略的是:菲律宾 17.常用的专家判断预测法有A．专家个人预测法B．专家协商预测法C．头脑风暴预测法 18.要想获得回归方程，关键是要确定B．b0 C．b1 19.教育规划的目的就是为了保证A．多出人才D．快出人才E．出好人才 20.教育规划经常要制定的目标有A．教育发展的规模目标B．教育发展的专业目标C．教育发展的经济目标D．教育发展的师资目标，E．教育发展的质量目标 21.下列选项中，属于社会主义国家教育规划特点的有A．高度中央集权化B．以行政指令为导向C．理论与实践相结合 22.开展预测工作时，一定要注意科学预测所具有的综合性和系统性的特点。 23.系统包括输入.处理.输出和控制四个基本部分。 24.一般系统论创始人美籍奥地利生物学家贝塔朗菲将系统划分为封闭和开放两种不同类型的系统。 25.教育发展战略研究的主要任务是针对教育的中长期发展提出战略思想.战略目标.战略决策。 26.迁移率是反映在一定时期内某一地区人口迁移变化程度的相对数指标。 27.教育具有投资与消费的双重经济特性。 1.教育预测是教育决策的基础 2.教育预测常常被看作是(教育规划 )重要组成部分。 3.教育系统的____内部有效性__反映教育系统内部生产单位产品所用资源的指标。 4.利用教育发展的本质性规律来预测教育未来的发展，就是教育预测的.延续性原理 5.利用专家个人或集体的知识.经验和推理判断能力，对教育发展的未来作出直觉性预测的一种方法称为专家判断预测法 6.把每个数据的重要性在计算平均数时考虑进去的方法称为.加权平均法 7.考虑教育事业发展的方向.总目标和战略决策是.规划 8.教育规划项目的期限一般为.几个月到两年 9.__综合论证法____是将定性论证法和定量论证法这两类方法结合使用所产生的一种论证的方法。 10.哥伦比亚的新学校计划运用了细心试验，逐步推广策略 12.人口预测的方法和技术手段多种多样，相对复杂较的方法是多元回归法 13.下列选项中，不属于微观教育预测的是教育制度预测 14.教育系统的____收益率_____是用来评估某级（类）教育给学生个体或社会带来经济收益的一种指标。 15.采用同时向多位专家发函征询预测意见，并经过多轮反馈而使预测意见趋于一致的预测方法称为德尔菲预测法 16.将一段时期的数据或者一组同类数据平均而进行预测的方法称为平均预测法 17.应用头脑风暴法时，应当遵循的原则有A．开放原则B．鼓励原则C．精炼原则D．平等原则E．即席原则 18.以自变量的个数为标志，可以将回归预测分为A．一元回归预测B．多元回归预测 19.教育规划中的目标具有的特点为A．综合C．全面D．长期E．概括 20.在教育规划中，专家论证的方法可分为C．定性论证法D．定量论证法E．综合论证法 21.互动性模式中，经常采用的教育规划方法有C．参与观察法D．情景分析法E．社会需要法 22.开展预测工作时，一定要注意科学预测所具有的综合性和系统性的特点。 23.系统包括输入. 处理 .输出和控制四个基本部分。 1._____教育规划____是设计和安排教育事业发展的指导性文件。 2.人口年龄构成中____6—15_____岁人口的数量和比例是影响学校规模的基本指标。 3.教育系统所培养毕业生的受欢迎程度和就业状况是教育系统的_外部有效性_的重要标志。 4._____网上资料_不是教育预测搜集资料的表达形式。 5.将若干名专家集中在一起，共同探讨未来教育发展的趋势，预测教育情景的一种方法称为专家协商预测法 6.一种从变量之间变化的统计伴随关系出发对事物的发展进行预测的数理统计方法称为回归预测法 7.可以由一个或少数人就能完成的短期目标是活动 8.活动或任务的期限一般为一周至几个月 9.在经济发达地区，教育规划的重点在于实现高等教育大众化 10.菲律宾的教科书计划属于上至下型教育规划 11.教育计划在制定过程中的不必过分在意计划保障得力 12.与其他劳动力的培养途径相比，现代学校教育不具有的特点是能廉价地培养劳动力 13.定性教育预测的特点有简便易行 14.较早成立教育规划机构的西方国家是.法国 15.德尔菲调查表中调查的问题数量一般不宜超过____25 _____个。

教育预测与规划 填空与名词解释

教育预测与规划 一填空 1.开展预测工作时，一定要注意科学预测所具有的综合性和系统性的特点。 2.人才需求预测、人口预测以及社会、经济发展的预测是制定教育发展规划的 前提。 3.教育规划的特性主要表现为长周期性和不稳定性。 4.影响决策的两个基本要素是目标要素和主体要素。 5.教育系统基本特性是开放性、层次性、发展性、超前性。 6.在教育领域，教育发展战略是以教育发展为对象而作的全局性何方详细的筹 划。 7.国外在劳动力市场中人才供求的规划研究，最早的文字描述是在1918年。 8.最早进行教育预测的国家是前苏联。 9.最早的教育预测出现在20世纪20年代。 10.人口的自然构成包括人口的性别构成和年龄构成。 11.进行教育预测与规划应考虑的经济因素是：经济发展水平、经济结构与经济 体制。 12.检测教育效率需要借助经济学上的四个基本术语是外部有效性、内部效率、 外部生产性、收益率。 13.教育的基本特性是培养劳动力。 14.教育具有投资与消费的双重经济特性。 15.教育预测必须以教育发展规律为其进行预测的最主要的依据。 16.短期预测的年限为5年以内，中期教育预测的年限为5-10年、长期教育预测 的年限为10年以上。 17.根据预测活动性质的不同，可以将教育预测分为探索型教育预测、规范型教 育预测和反馈型教育预测。

18.头脑风暴预测法是美国人奥本斯于1929年创造的。 19.头脑风暴预测法可以分为直接头脑风暴预测法和质疑头脑风暴预测法两种。 20.常用的专家判断预测法有专家个人预测法、专家协商预测法和头脑风暴预测 法。 21.平均预测法就是讲一段时期的数据或者一组同类数据平均而进行预测的方 法。 22.指数平滑预测法平滑系数a的取值范围在0-1之间。 23.回归预测法是一种从变量之间变化的统计伴随关系出发对事物的发展进行预 测的数理统计法。 24.一元线形回归预测最基本的假设是变量Y与X之间存在真线形关系。 25.教育规划是国家、地方政府或学校为设计和安排教育事业发展指定的指导性 文件。它具有系统性、预见性、客观性和指导性。 26.教育规划的基本功能是：协调教育系统内外关系；促进教育资源的合理分配 与使用；为教育行政管理工作提供目标和依据。 27.短期教育规划期限一般为1-3年，中期教育规划期限一般为5年；长期教育 规划期限一般为10年以上。 28.教育规划的基本内容都包括现状概述、发展目标和对策措施三个部分。 29.活动是教育规划的基本组成单位。 30.把系统划分为封闭和开放两种的是贝塔朗菲。 31.在校生数指标是指学年初到校注册的学生总数。 32.入学率是指入学注册人数与规定入学相应年龄组人口数的比值。 33.常用的教育规划发展有内部外推法、人口预测法、学校布局法、人力预测法、 社会需求法和收益率法。 34.教育规划正文一般包括前言、主体、结语三个部分。前言主要用于阐明制定 规划的指导思想、规划的背景、规划的依据、规划的总体目标等。主体内容

教育预测与规划(2020版)复习笔记 课程代码0045-48页

教育预测与规划复习笔记 (2018版) 自学考试：课程代码:00454 目录 绪论 (1) 第一章教育预测概述 (3) 第二章教育预测基本原理原则 (6) 第三章教育预测的类型和基本程序 (9) 第四章教育预测的定性方 (14) 第五章教育预测的定量方法 (19) 第六章教育规划概述 (22) 第七章教育规划的指导思想原则与依据 (24) 第八章教育规划目标 (26) 第九章教育规划的基本程序 (29) 第十章教育规划的主要方 (30) 第十一章教育规划文本的形式和论证 (34) 第十二章教育规划实施的监测 (37) 第十三章教育发展战略 (40) 第十四章教育决策 (43) 第十五章地方与区域教育规划 (45)

绪论 一、教育预测与规划相关概念及其相互关系 （一）预测与教育预测 1.预测是预先推测或测定，是人类的一种认知活动。 2.教育预测既是人类的一种认知活动，也是人类预测活动的一个重要方面。 （二）规划与教育规划 1.规划是指制定一个组织的长远发展目标，以及对实现目标而采取的措施，作出决策的过程。 2.教育规划教育规划是设计和安排教育事业发展的指导性文件。 具有以下特征。 （1）教育规划是面向未来的。 （2）是一个动态的持续过程。 （3）注重的是量与质的有机结合。 （4）是理性的，是在客观理性的基础上对各种政治政策因素综合思虑的结果 （三）教育预测与规划相关概念 1.决策和教育决策 （1）决策包括几个基本要素: ①问题和目的 ②有两个以上的备选方案 ③相对优势 ④过程

（2）科学的教育决策有几个鲜明的特点。 ①创造性和科学性的统一 ②预见性和现实性的统一 ③定性分析和定量分析的统一 2.发展战略和教育发展战略 （1）战略的四个要素 ①使命 ②战略目标 ③具体目标 ④政策 （2）战略的三个基本特征 ①具有全局性 ②具有长远性 ③具有决策指导性 （3）教育发展战略主要研究以下基本问题 （1）未来教育发展的基本趋势 （2）教育发展战略的指导思想 （3）教育发展的战略目标 （4）教育发展战略的实施途径 （5）教育发展战略的专题研究 （四）教育预测与规划及其他相关概念之间的关系 1.教育预测与教育规划的关系 教育预测与教育规划的关系是由教育规划在教育行政管理中的地位决定的。 在教育规划中，教育预测既是制定教育规划的手段，又是教育规划的分析与评估方法。2.教育预测与教育决策以及教育发展战略的关系 教育预测与教育决策的关系反映在教育决策对教育预测的依赖性。教育预测是教育决策的基础，是教育决策科学化的前提条件。 3.教育发展战略与教育决策的关系 教育发展战略是位于一般教育决策之上的更高层次的研究领域。 4.教育规划与教育发展战略及其教育决策的关系 教育规划实质上是教育发展战略和教育决策的延伸和具体化。与教育发展战略及其教育决策既有层层递进的关系，又有相互交叉的特点。

教师资格证教育知识与能力材料分析题答题技巧

教师资格证教育知识与能力材料分析题答题技 巧 https://www.wendangku.net/doc/1a14672574.html,work Information Technology Company.2020YEAR

教师资格证教育知识与能力材料分析题答题技巧 最后，为大家总结一下如何作答材料分析题。 做材料分析题要分步走： 第一步，先审题，有以下三类问法：1.回答什么——分析(是什么)、评述(为什么)、建议(怎么办)；2.有几问；3.运用什么知识——职业理念/职业道德;德育、教学、教育学、心理学。 第二部，分析材料，内容包括：关键信息——时间，地点，人物，事件；根据材料筛选知识点 第三步，组织答案。一般采用总分总的形式去作答。 总：总体评价(亮明立场) 分：原理+分析材料(知识点) 总：总结(体现结构完整) 下面我们通过一道真题一体会一下： 美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，一辆完好地停放在一个中产阶级集聚的街区，另一辆则摘掉车牌、打开顶棚，停放在相对杂乱的街区。结果发现停放在中产阶级集聚街区的那一辆过了一个星期还完好无损，而打开顶棚的那一辆，不到一天就被偷走了。于是，该研究者把完好无损的那辆汽车敲碎一块玻璃。结果发现，刚过了几个小时，这辆汽车就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。 （1）基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。(8分)

（2）试述“破窗理论”对班级管理的启示。(12分) 答：通过分析我们可以得出结论——两个问均采取总-分-总格式： （1）【总】从心理学的视角来看，“破窗理论”体现了环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性，对人的发展有着重要影响。 【分】教育中，学生们很容易受到周围环境的影响。 从心理学的视角来看，“破窗理论”体现了群体心理中的从众心理，人都存在一种潜意识的模仿。学生的心理状态和学习状态很容易相互影响，致使一些消极因素，在学生群体中形成恶性的“传染”。 （2）【总】“破窗理论”对班级日常管理有非常重要的启示。 【分】首先，班主任要从班级文化建设入手，塑造良好的班级氛围，陶冶学生性情，净化学生心灵，培养学生美德。 其次，班主任要注重用规范约束学生的行为，及时制止学生出现的个别不良行为，使学生形成良好的行为习惯。 【总】如果不良行为出现而没有被制止，就像汽车被打破车窗，会暗示和诱导更多的人做出进一步的破坏。