人教版四年级数学下册作业批改记录

2015~2016学年度第二学期

浦城区小学教师数学作业批改记录

四年级二班

柳志刚

浦城区小学教师作业批改记录

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浦城区小学教师作业批改记录

教案作业检查情况记录

教案作业检查情况记录 第一篇：教案作业检查情况记录 教案作业检查情况记录 为了全面掌握教学动态，及时了解和解决本学期教学工作中的各种问题，扎实有效地开展教学工作，保证教学秩序的稳定、教学计划的完成和教学质量的提高，学校在第5月初对各班数学作业批改情况及教师教案进行了全面检查。现将检查的具体情况小结如下： 一、作业情况优点： 1、学生作业书写规范，格式符合要求，页面整洁，作业量适中，形式多样。 2、批改及时，符号统一，有统一的等级评定，如“优、良、中、差”或印章图案或百分制等。 3、学生作业中的错误，能及时订正，教师及时复批。 4、部分作业教师有批阅评语，学生作业每日有家长签字或评价或学生完成作业的时间记录，方便老师和家长的交流。 4、特色之处：一年级练习册批改突出了“细”，每页都有作业情况的评定符号，如批改时作业全对还是有错误用“☆”或“○”表示，学生作业订正之后统一画“☆”，作业批改之后的订错情况一目了然；二年级三、四班的课堂作业，书写规范整洁，正确率高，每个学生的作业首页都有每次作业情况等级的统计及本组同学作业情况的记录；三年级作业书写工整，正确率高，错误订正及时，一、二班还将有错误的页码写于每次作业上方，学生订正后用对号标记。 需改进之处： 1、学生作业中错误的订正格式不统一，多数学生在原题上只订正错误的得数，老师既打对号又打错号，建议做统一的订错要求。 2、个别学生练习册中的错误没有订正错误或订错时又将题目写错而老师未加以批注。 3、有个别学生书写不认真，作业本欠整洁。 4、建议年级评价符号尽量统一，批改后写明批改日期。

二、教案情况优点：备课完整，及时，利用率高，每课均有练习内容的补充。评补栏书写较为工整。三四年级比较好的教案如袁容老师的，除每课均有补充练习的内容外，还有基本概念的含义，易错题分析，错因分析，正确解答方法，以及需要提示的方法；一二年级如李娅娟老师的，每课补充的训练内容有拓展练习、思维体操、数学游戏、个性练习、实践应用等，形式多样，教学反思内容具体，有教学收获，教法指导，教学中应注意或强调的地方、单元测评小结等。 缺点： 部分教师的教案，利用率低，只有少数的补充练习，教学反思等内容几乎没有，从教案上看不出备课、集体教研、个人研究的痕迹，那么课堂情况如何需要思考。 从本次检查中可以看出老师们的工作量相当大，工作是非常认真、辛苦。但工作中存在的一些问题，应积极改进。 附学习文章：关于课后反思的书写建议。 教学反思的反思 叶澜教授曾说过，一个教师写了一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。这话确实有道理，虽然我算不上什么名师，但我是深得教学反思之利的。 我的做法是这样的。 一、内容上求实。 写具体的做法和认识，绝不泛泛而谈，更不去说一些套话、空话，要写就写出一点有用的东西。 1、记成功的教学方法。一个流畅的思路，一句精彩的引导，一种有效的点拨，一道巧妙的练习，等等，都可以及时整理下来，形成经验的积累。我在教学《黔之驴》时，采用了读译、写话、联想、绘画、表演的教学思路，学生学得实，学得有趣，效果不错。于是我就及时把这种方法记了下来，为以后的文言故事教学提供了一种可行的思路。 2、记教学中的失误。再好的教案有时也不适应随机性很强的课堂教学，何况我们的教学设计不可能是完美的。出一点失误是正常的，关键是要引以为戒，使以后的课堂教学不再出现类似的失误。记下这

四年级作业批改记录模板

学生姓名： 作业日期： 作业内容： 作业批改内容： 一、语文作业批改： 1.书写规范：学生的字迹整洁、工整，字与字之间有适当的间距，形状规整。 评语：学生的字迹整洁，需要注意的是，有些字的形状需要进一步规范，例如“丐、其”等，继续加油。 分数：4/5 2.词语理解：学生对作文中使用的一些词汇的理解是否准确，能否正确运用在句子中。 评语：学生对作文中的词语理解较准确，能够正常运用在句子中，但需要继续加强对一些生字的理解和应用，例如“夜幕、汇聚”等。 分数：10/10 3.文章结构：学生的作文是否能够按照规定的要求进行组织，是否有明确的开头、主体和结尾。 评语：学生的作文结构较为完整，能够有清晰的开头、主体和结尾，但需要注意段落之间的过渡，使整篇文章更加流畅。 分数：8/10

二、数学作业批改： 1.计算准确性：学生进行数学运算时，计算的正确性是否能够保证。 评语：学生在数学运算中准确性较高，但部分题目在转换运算时存在一些小错误，建议继续培养对不同运算符号的敏感性。 分数：18/20 2.问题解答：学生对题目中提出的问题是否能够准确理解，并用适当的方法给出解答。 评语：学生对题目中的问题能够准确理解，并且使用了适当的方法给出了解答，但建议在解答过程中，增加一些逻辑推理步骤，使解答更加完整和有说服力。 分数：7/8 三、英语作业批改： 1.单词拼写：学生对单词的拼写能够准确无误地完成。 评语：学生的单词拼写较为准确，但需要进一步扩大词汇量，注意一些常见单词的拼写。 分数：9/10 2.句子翻译：学生能否准确理解并翻译句子中的意思。 评语：学生能够准确理解并翻译句子中的意思，但在翻译过程中需要更加注重语法的准确性，并在句子中运用适当的时态。 分数：6/8

四年级数学作业检查情况反馈意见

四年级数学作业检查情况反馈意见 四年级数学作业检查情况反馈意见 主要优点: 1、整体上作业布置次数、批改数量、作业格式符合要求,老师们均能认真批改,并对错误之处作出适当的批示、给出评价、写好批改日期。 2、学生的作业均用钢笔书写,书写比较认真、作业整洁。 3、学生书写也有了明显的提高,很多学生作业书写工整,整洁。存在不足: 1、有些老师的作业批改不够及时,跟不上教学的进度。 2、批改时不太认真,有漏批的现象,评价语少点,激励性的评语较少。 3、有些班级学生书写不太认真。 建议 1、多用赞扬、鼓励、期盼等情感语言代替简单的等级标志,保护学生的自尊心,增强学生的上进心。 2、批改时不太认真,有漏批的现象,评价语少点,激励性的评语较少。 3、提高学生的书写质量。 2010度第一学期实验小学语文期中作业检查反馈表 本次的语文作业批改情况检查,我们邀请了每个年段2-3位老师,通过一二年级、三四年级、五六年级相互对查的方式进行检查。我们重点检查的就是教师批改、学生订正与教师回改三个方面,同时也对学生的书写、作业本保管等方面予以了关注。 检查组的老师非常的认真细致,首先对每个班级作业本上凸显的亮点与存在的问题进行了一一记录,然后备课组长把所检查的年段总体情况做了较全面的小结,沃鹏飞老师与我再分高低段汇总。以下就是老师们此次作业检查的总体反馈: 在检查中,我们欣慰地瞧到,课堂作业本无论就是教师的批改还就是学生的订正,都基本做到了及时、规范、认真。上学期语文组关于“作业格式与订正、批改规范讨论稿”中所提到的合理要求,老师们都能很

好地落实。作业批改的评价方式各不相同,有采用百分制的,有打优良中的,也有用五角星的。学生订正大多使用不同颜色的笔,使订正答案更加醒目。教师的回改情况较以前有了更大程度的重视。老师们在批改订正时,有自己明确的回改符号,有的打三角形,有的签上日期,有的画上笑脸,有的写上已订正,还有的第一次批改用红笔,第二次回改用蓝笔,并签上日期……无论就是批改、订正还就是回改,这些在班内得到统一使用的个性符号,不仅便于老师复查,更有利于督促学生自查,瞧上去也特别整洁。尤其就是404班,课堂作业本中贴有“我的作业我做主”的表格,以单元为单位,评选优秀生与进步生,并与小红星挂钩,很有班级的作业评改特色。这一做法在周记本上也得以延续。 周记或习作本的第一页,大多数班级都规定写上了目录。教师的批改能基本做到通览全文后划出错别字、病句,402班老师还在学生的错别字旁写上正确的答案,让学生正确地抄写一遍。602班的评分重鼓励,高分直达99、100分。老师们同时采取精批与略批相结合的办法,重视总评,部分落实眉批与旁批。601班在教师讲评后还写有学生自评。教师批改后,学生大都能及时订正错别字。 从两种作业本的书写来瞧,多数学生的作业字迹端正,卷面整洁,这一点,低段二、三年级的学生都做得比较理想,一年级的孩子因为年龄小,作业本卷角、封面脱落的现象较多一些,不过,103、105、106班的孩子相对来说本子保管得比较好。 在本次检查中,我们也发现了一些小问题,这里提出几点建议: 1、希望老师们在回改作业时,尽量再细致一些,既要把好数量关,更要把好质量关,以提高作业回改的实效。 2、三——六年级要合理把握练笔的篇数,不宜过多过少。在批改时,有选择性地予以鼓励性评语。记得上次听了一节作文讲评课,老师表扬一批单项奖与综合奖,比如最佳题目奖,最佳开头奖、最佳结尾奖、细节优秀奖等,选材优秀奖等,对学生的作文亮点及时表扬,这从一定程度上可以激发学生的习作兴趣。比如这次获得了最佳题目奖,下一次,她对取题肯定特别用心。 3、习作最好落实讲评,讲评后最好安排学生再次修改。我觉得这

作业检查记录总结

篇一：三四年级作业检查记录小结 三四年级作业检查记录小结 三年级： 一、数学作业 优点：及时批阅。2作业格式规范。3教师书写规范 不足：个别学生作业没有及时修改，教师评语缺乏人文教育性。 二、注音本 优点：学生书写工整，批阅及时，作业本整洁， 不足：批语不规范，批阅不规范，教师缺乏对学生写字的指导性 评语。 三、作文本 优点：批阅及时，批语规范工整，学生书写比较工整。 不足：不能有效使用修改符号进行修改，有的学生的错字没有及 时修改，教师评语缺乏人文性，对学生作文方面的指导性的评价与引导还应加强。 四年级： 一、数学作业 优点：及时批阅，作业比较整洁。 不足：个别学生作业没有及时修改，教师评语缺乏人文教育性。 二、注音本 优点：学生书写工整，批阅及时，作业本很整洁， 不足：学生书写有的不规范，教师书写不规范，教师缺乏对学生 写字的指导性评语。 三、作文本 优点：批阅及时，批语规范工整，学生书写比较工整。 不足：不能有效使用修改符号进行修改，有的学生的错字没有及 时修改，教师评语缺乏人文性，对学生作文方面的指导性的评价与引导还应加强。 作业检查记录小结 三年级：

一、数学作业 优点：及时批阅。2作业格式规范。3教师书写规范不足：复批中没有注明批阅时间，有打双对号情形，个别 学生作业没有及时修改，作业批改时间间隔时间长， 教师评语缺乏人文教育性。 二、注音本 优点：学生书写工整，批阅及时，作业本整洁， 不足：批语不规范，批阅不规范，有的用兰色笔批阅，学 生书写有的不规范，教师缺乏对学生写字的指导性 评语。 三、作文本 优点：批阅及时，批语规范工整，学生书写比较工整。不足：不能有效使用修改符号进行修改，有的学生的错字 没有及时修改，教师评语缺乏人文性，对学生作文 方面的指导性的评价与引导还应加强。 四年级： 一、数学作业 优点：及时批阅，作业比较整洁。 不足：复批中没有注明批阅时间，有用兰色笔批阅情形， 个别学生作业没有及时修改，作业没有统一规范的格式，教师评语缺乏人文教育性。 二、注音本 优点：学生书写工整，批阅及时，作业本很整洁， 不足：批阅不规范，有的用兰色笔批阅，学生书写有的不 规范，教师书写不规范，教师缺乏对学生写字的指导性评语。 三、作文本 优点：批阅及时，批语规范工整，学生书写比较工整。不足：不能有效使用修改符号进行修改，有的学生的错字 没有及时修改，教