小学数学四年级书面作业设计样例(第3-4周)

小学数学四年级书面作业设计样例（上学期第3-4周）

1.给角找家。把角的序号填在相应的房子里。

2.请给上题中五种角按从大到小的顺序排排队。

1.读出钟面上所表示的时刻，并写出时针和分针组成什么

角。

2.画出直角、钝角、平角、周角各一个。

3.找一找，说一说生活中有哪些平角和周角？记录下来。

1.下面图形是我们常用的三角尺，请写出三角尺每个角的度数。

2.下面图形是我们常用的三角尺，请写出三角尺每个角的度

数。

3.分别写出下面各角是什么角，再估一估它们的度数。

3.不测量，你能算出∠2的度数吗？把你的算法写下来。

1.下面的角各是多少度？写在（）里。

2.在量角器上找出60°和140°的角，分别在下面的图上画

出来。

3.用量角器画出下面各角，并在（）里写出它们分别是什

1.画出下面不同时刻的时针和分针，并写出时针和分针所形

成的角的度数。

2.量一量，画一画。

（1）量出∠C＝（）度。

（2）过点C画出线段AB的垂线。

3.用量角器画出下面各角，并在（）里写出它们分别是什

1.写出下面每个角的名称。

2.计算下面各角的度数。

3.过点A画直线l的平行线，过点B画直线a的垂线。

1.选一选，将正确答案前的字母填在（）里。

2.量出下面各角的度数。

2.算一算。

3.找房子。把算式和对应的房子连起来。

1.下面的竖式计算错在哪里？请圈出错误的地方，并订正。

2.列竖式计算。

3.在下面的算式中，相同的字母代表相同的数字，不同的字

母代表不同的数字。想一想，算一算，每个字母各代表几呢？

3.下面是一副草坪图，如果图中方框代表1平方米，试估计

草坪的面积。

1.每个算式能打中哪个靶？连一连。

2.笑笑一家三口准备寒假去某地旅游，预计支出情况如下图。如果外出旅游7天6晚，请估一估预计支出多少钱。（图中的数据都是全家三人合计的支出费用标准）

3.请你估一估右边这篇文章的字数，用文字、图或算式来说

明你估计的方法和过程。

1.请将计算器按键与它的名称连起来。

2.用计算器计算。

3.用计算器计算，完成下面的统计表。

四年级数学(上册)作业设计(全册)

四年级数学上册作业设计 第一单元 《大数的认识》 第一课时 《认识计数单位，掌握数位顺序表》 自学课本 第 2~5页 1、有哪些计数单位？每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 2、尝试完成第 4 页第一题。 3、读一读含有两级的数，有什么困难，与同桌交流。 4、练习设计： （1）读出下面各组数，想想每组的两个数在读法上有什么区别？ 35和 350000 3006 和 30060000 350和 35000000 3060 和 3060000 2）填空 4800700 是（ ）位数，它的最高位是（ ）位 一个数的最高位是千万位，它是（ ）位数 第二课时 《根据数级写数及两级数的写法》 自学课本 第 6~7页 1、 写含有两级的数，你觉得怎么写又对又快？ 三千零八十万 六百七十二万三千一百一十三 万位的左边第一位是（ （3）读出下面各数 24000 90000000 1065385 73031064 ）位，右边第一位是（ ）位 800050803 19000763

2、有“零”的数的写法，你会吗？有什么困难？（小组里交流） 3、练习设计： （1）写一写 最大的七位数是（），最小的七位数是（） 最大的八位数是（），最小的八位数是（） 比59999多1的数是（），比59999多1万的数是（）（2）连一连 六千五百零二百 六千零五万二千六千万五千零二十六千零五十万零二65005200 65000200 60005020 60500002 （3）写出下面各数 1、二百零五万零四十三写作： 2、四千零八十万写作： 3、六千零一万无前三百四十 写作：4、三千万零二 写作： 5、五百二十万写作： 6、五千零七十万零三百写作：

苏教版四年级数学上册综合作业设计

苏教版四年级数学上册综合作业设计（一）——《统计、简算》 假期中，俊俊一家人到美丽的丽江旅游，遇到了很多有趣的数学问题，我们一起去看看吧。 1、俊俊一家人从太原乘坐旅游车出发了。汽车每小时行67千米，从太原到丽江 的路程是871千米。俊俊一家坐旅游车到丽江需要几小时？ 3、接着，大家来到了玉佩城。要到玉佩城，需要过一条马路，下面是人行横道 线。如果从A点穿过马路，怎样走路线最短？把最短的路线画出来。 4、婺源的乡间有许多青石板路。在一条360米的青石板路边从头至尾每隔6米 栽1棵香樟树，相邻两棵香樟树间，有1棵盛开的玫瑰，你知道这段路边香樟树和玫瑰各有多少棵吗？ 5、俊俊一家还参观了婺源县江湾小学，得知此小学11月份学生去学校图书馆的 次数和人数，如下表。 作业设计自评：本次作业主要考查学生三位数除以两位数的笔算方法、行程问题的数量关系式、学生对生活中数学问题的理解，同时让学生明确点到直线的线段中垂线段最短及植树问题的理解与解答方法。

根据所学知识，按要求完成下面的题目。 1.给出不同方向开口的角，让学生进行测量 2.自己画出不同的角进行测量。 3.画出学过的几种角，进行测量。并按照要求画规定的角。 4.量出三角板的各角度数，进行规定的拼角活动. 5.出示图让学生根据已知角进行计算。 6.探索同位角，互补角，内错角的关系。 作业设计自评： 这样的教学设计，满足了学习能力高的学生的需求，也为能力低的学生降低了学习的难度，提高到了他们学习的兴趣，也让他们在学习中收获到了成功，都在不同程度上享受到了成功的快乐。认真研究课标要求，立足课本，注意基础性；突出重点，注意针对性；联系生活，注意应用性；动手操作，注意实践性；新颖有趣，注意趣味性；循序渐进，注意层次性；训练思维，注意开放性。

双减分层书面作业设计案例 方案 (含评价与反思)人教版四年级数学《单价、数量、总价》

人教版四年级上册第四单元 《单价、数量、总价》作业设计 校内作业 一、作业形式 假期作业 二、设计依据 新课程理念和“双减”背景下的作业设计要更多地体现学生的主动性、独立性和体验性。我们在设计作业的时候，有意在提升学生的数学素养，发展学生的个性，培养学生的创新意识和实践水平。所以我们从以下三点出发： 1、数学源于生活，应用于生活。 我们知道小学的数学更加生活化，所以学完这节内容后，除了校内作业，还安排了假期实践作业。让学生在自我实践中发现和解决问题，强调了学生的亲身经历，巩固所学知识，还锻炼了观察、分析、交流等综合能力。 2、根据学情，获得不同发展 让不同的人在数学上得到不同的发展是新课改和“双减”的新理念。针对各层次学生的学习现状以及在理解与情感等方面的不同需求来布置作业。让各个层次的学生都能有所收获，保证每一位学生得到主动发展。在《单价、数量、总价》一课中，通过基础性和拓展性的书面作业和实践性的购物作业，让学生根据实际水平有所收获，自觉检查其学习

目标的实现情况，还能够激励其在达标基础上向更高层次的目标攀登，进而发挥他们学习的积极性和自主性。 3、教材结构，依次递进 四年级的学生思维形式已经从具体形象思维向抽象思 维过渡。本课时是学生在已有一年级下册《认识钱币》、加法、二年级《乘法》、《解决问题》等知识的基础上进行的一项综合训练。 校内作业设计 一、作业目标 1、使学生熟练掌握“单价、数量和总价”的数量关系。 2、使学生理解数学就在我们身边，对数学学习产生兴趣，能用数学解决实际问题。 3、培养学生认真书写，格式规范和作业工整的习惯及动手、动脑的能力。 二、预估用时 1题--2分，2题--3分，3题 -- 5分，4题--5分。 三、作业内容 1、（难度A） 老师去超市购物，买了4个羽毛球，每个羽毛球12元，一共花了多少钱？本题已知（）和（），求（），数量关系（），算式（） 2、（难度A）

数学 四年级作业设计

《三角形的三边关系》作业设计 教材来源：小学《数学》教科书∕人民教育出版社2014版 内容来源：小学四年级数学（下）第五单元 主题：三角形 适合对象：四年级一班学生 作业性质：课后作业 设计者： 一、作业目标 1.会判断两点间哪条线段最短，并会说明理由； 2.会运用“三角形任意两边的和大于第三边”解决生活中的实际问题。 二、作业设计 1.小明要从家到图书馆，走哪条路最近？请说明理由 图书馆 小明家 2.在能围成三角形的一组线段后面打√，不能围成的打×。 （1） 6cm ，4cm， 3cm （） （2） 1cm ，2cm， 3cm （） （3） 5cm ，7cm， 11cm （） （4） 5cm ，5cm， 5cm （） （5） 10cm ，6cm， 3cm （） 3.用下面6根小棒，你能摆出几种三角形？(单位:cm)

3 4 3 5 3 6 4.一个巨人的腿长是1m28cm，他一步能走3m吗？为什么？ 5.有两根小棒，长度分别是4cm和6cm,要想围成一个三角形，第三根小棒最长是多少厘米？ 最短是多少厘米？（取整厘米数） 三、评价标准 1.第1题能准确判断走中间的线段最短，并能说出判断理由是两点间所有连线中线段最短。 2.第2题能根据三角形任意两边的和大于第三边准确判断哪组线段可以围成三角形。 3.第3题能选择合适的小棒围成不同的三角形。 4.第4、5题能根据三角形的三边关系解决生活中的实际问题。 四、评价、反馈的形式及其合理性分析 先小组交流，再全班交流、反馈。采用书面评语和等级评价相结合的评价方式对学生的作品进行评价。 这种反馈形式能够比较全面的了解学生对三角形三边关系知识的掌握情况，也是对学生动手 实践能力，合作交流能力的培养和提高。 五、学生作业情况分析 第1题路线选择全部正确，理由陈述正确率80%，有25%的学生语言不够严谨，5%的学生没 有回答；

人教版小学数学四年级上册《三位数乘两位数》作业设计

小学数学单元作业设计 一、单元信息 二、单元分析 本单元教学内容是整数乘法学习的最后一个阶段，教材对整数乘法的算理和算法进行了回顾与整理，进一步培养估算意识，强调对乘法运算结果进行验算。本单元教学内容涉及的知识与学生的现实生活联系较密切，强化了与乘法相关的常见数量关系的学习，培养用乘法运算解决实际问题的能力，为后续进一步学习乘法运算打好基础。 三、单元学习与作业目标 能理解三位数乘两位数的笔算算理，会正确计算三位数乘两位数，熟练运算技能，提高运算能力，独立计算达到较高的正确率。

在探索“积的变化规律”的过程中，理解规律内涵，建构运算模型，能运用规律简便计算。 能结合具体情境及生活经验，自主探索总结常见的数量关系，能运用数量间关系解决一些简单的实际问题。 能从生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法，经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程，会用常见的数量关系和其他学科的知识解决问题，发展数感、符号意识，形成初步的模型意识和应用意识。 了解日常生活中与数学相关的信息，参与数学活动，培养数学学习的兴趣。养成从数学角度观察现实世界的意识与习惯，发展好奇心，想象力和创新意识，学会欣赏数学语言的简洁与优美，养成用数学语言表达与交流的习惯，形成跨学科的应用意识与实践能力。 在正确运算的过程中，促进数学推理能力的发展，形成规范化思考问题的品质，养成科学的态度。 四、单元作业设计思路 分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：

人教版小学四年级数学下册作业设计

人教版小学四年级数学下册作业设计 人教版小学四年级数学下册作业设计 3、7、10( ) 4、5、9( ) 二、分析并解答： (1)这是已知两段铁路分别是多少千米.求把它们合起来是多少千米。 列式。 (2)已知西宁到拉萨的铁路全长1956千米.其中西宁到格尔木长814千米.求格尔木到拉萨的铁路长多少千米。列式。 (3)已知西宁到拉萨的铁路全长1956千米.其中格尔木到拉萨长1142千米.求西宁到格尔木的铁路长多少千米？列式。 三、填空 1、和=( )+加数加数=( )-另一个加数差=( )-减数 差被减数差 =( )+减数=( )-2、减法是加法的逆运算.验算加法可以用( )法。验算减法可以用( )法。 3、( )叫做加法。 4、已知两个数的( )与其中的一个( ).求另一个( )的运算叫做减法。 5、一个数减0还得( )；被减数与减数相等.差是( )。 四、竖式计算并验算 136+293= 348+461= 457-265= 五、应用243明明用了2、小华收集了张邮票.小强收集了、滨海实验小学举行篮球比赛1. 240秒完成了比赛.东东用了 178 215秒完成了张。两人共收集了多少张？ 比赛。他们一共用了多少秒完成比赛？ 4、妈妈拿 .4833、学校新买来科技书和文艺书共本其500元去给小红买衣服.买了 一条裤子花了168元本。学校新买来文艺275中买来的科技书有 .

还剩多少元？ 书多少本？ 一、填数1 / 14 359 加数 294 602 被减数 759 184 403 加数 157 减数 278 二、填空 780 和 537 248 差 469 ＝ )543+( 621 305 )+277＝342 ( 677-( )＝468 )＝ 508-( )-68＝136 38+( )＝80 ( >或＝三、在○里填上<、605 ○148+526 705-99628+113○659 525+148○280+241 ○ 432+89○716-160 413-162○310 716-159 四、竖式计算并验算785-436＝ 563+367＝ 468-357＝ ＝ 259+648 写出另外两个等式五、根据各部分间关系. 449 825-376＝86 999-674＝325 376+145＝521 59+27＝ 六、列式计算219.被减数是多少？其中一个加数是225. 2、减数是248.差是1、两个加数的 和是563. 另一个加数是多少？ 3、个？个139个362个378 416？个个 4、一个数减去563后得数是118. 5、一个数与136相加.得数是380. 这个数是多少？这个数是多少？ 6、560减去一个数后差是225. 7、被减数和减数相差166.减

小学数学四年级书面作业设计样例(第3-4周)

小学数学四年级书面作业设计样例（上学期第3-4周） 1.给角找家。把角的序号填在相应的房子里。 2.请给上题中五种角按从大到小的顺序排排队。 1.读出钟面上所表示的时刻，并写出时针和分针组成什么 角。 2.画出直角、钝角、平角、周角各一个。 3.找一找，说一说生活中有哪些平角和周角？记录下来。

1.下面图形是我们常用的三角尺，请写出三角尺每个角的度数。 2.下面图形是我们常用的三角尺，请写出三角尺每个角的度 数。 3.分别写出下面各角是什么角，再估一估它们的度数。 3.不测量，你能算出∠2的度数吗？把你的算法写下来。

1.下面的角各是多少度？写在（）里。 2.在量角器上找出60°和140°的角，分别在下面的图上画 出来。 3.用量角器画出下面各角，并在（）里写出它们分别是什 1.画出下面不同时刻的时针和分针，并写出时针和分针所形 成的角的度数。 2.量一量，画一画。 （1）量出∠C＝（）度。 （2）过点C画出线段AB的垂线。 3.用量角器画出下面各角，并在（）里写出它们分别是什

1.写出下面每个角的名称。 2.计算下面各角的度数。 3.过点A画直线l的平行线，过点B画直线a的垂线。 1.选一选，将正确答案前的字母填在（）里。 2.量出下面各角的度数。

2.算一算。 3.找房子。把算式和对应的房子连起来。 1.下面的竖式计算错在哪里？请圈出错误的地方，并订正。 2.列竖式计算。 3.在下面的算式中，相同的字母代表相同的数字，不同的字 母代表不同的数字。想一想，算一算，每个字母各代表几呢？

3.下面是一副草坪图，如果图中方框代表1平方米，试估计 草坪的面积。 1.每个算式能打中哪个靶？连一连。

北师大版小学数学四年级下册 第三单元 小数乘法 双减分层书面作业设计案例 样例

单元名称小数乘法课题买文具节次第三单元第1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源 基础性 作业（必做）1.涂一涂，算一算。 18×0.02＝ 0.3×5＝ 意图：通过涂一涂，进一步了 解小数乘法的意义。 来源：《知识与能力训练》2.填一填。 （1）8个0.1是（）；26个0.01是（）。 （2）1 个0.2是（）个0.1，4个0.2就是（）个 0.1，也就是（）。 （3）1 个0.03是（）个0.01，15个0.03就是（）个 0.01，也就是（）。 （4）10个0.01 是（）；50个0.01 是（）。 意图：巩固对小数乘法意义的 理解。 来源：《知识与能力训练》 3.想一想，算一算，直接写出得数。 4×0.2＝ 7×0.7＝ 6×0.5＝ 0.03×3＝ 0.09×8＝ 20×0.02＝ 0.6×7＝ 50×0.8＝ 30×0.09＝ 意图：巩固小数乘整数的口 算。 来源：《知识与能力训练》 拓展性 作业（选做）1.四（2）班有40人，如果每人每天平均节约用水0.02立 方米，四月份能节约用水多少立方米？ 意图：对小数乘法意义的进一 步巩固，解决简单的生活实际 问题。 来源：《知识与能力训练》2.涂一涂，填一填。 意图：通过涂一涂，进一步了 解小数乘法的意义。 来源：新编 3.购买便签纸。 （1）笑笑想买两个，4元够吗？ （2）你能再提一个用乘法计算的问题吗？ 意图：结合解决现实问题进一 步体会小数乘法的意义。 来源：新编

单元名称小数乘法课题小数点搬家 节次第三单元第2课时 作业类型作业内容设计意图和题目来源 基础性 作业（必做）1.看图想一想，再填一填。 （1） 3 是原数3的（）是原数3的（） （2） 是原数0.08的（）是原数0.08的（） 意图：借助面积模型理解小数 点移动引起小数大小变化的规 律。 来源：《知识与能力训练》 2.填一填。 （1）把23.5的小数点向（）移动两位，得到的数是原数 的1 100 。 （2）一个小数，小数点向左移动两位后得到的数是0.67,原 数是（）。 意图：运用小数点搬家解决问 题。 来源：《知识与能力训练》3.填一填。 （1）华华写 3.6时忘记写小数点了，得到的数是原数的 （）。 （2）把0.45的小数点去掉，也就是把小数点向（）移 动（）位。 意图：运用小数点搬家解决问 题。 来源：《知识与能力训练》 拓展性 作业（选做）1.请你移动这个数的小数点，使它符合下面的要求，并写出 移动后的数。 （1）将这个数扩大到原来的100倍，得到的数是（）。 （2）将这个数缩小到原来的1 100 ，得到的数是（）。 （3）把它的小数点向左移动三位，得到的数是（）。 （4）把它的小数点向右移动三位，得到的数是（）。 （5）把它的小数点先向右移动两位，再向左移动一位，得 到的数是（）。 意图：运用小数点搬家解决问 题。 来源：《知识与能力训练》

小学数学四年级大单元作业设计

《四则运算》单元作业设计 单位（盖章）： 说明：1.全册综合训练以期末检测卷形式进行设计。2.其余各单元作业使用本模版进行设计。

一、单元课题内容 人教版小学数学四年级下册第一单元《四则运算》 二、单元背景分析 1.课标要求 《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出了“能进行复杂的整数四则运算”“形成数感、运算能力和初步的推理意识”“尝试从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法，经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程，会用常见的数量关系和其他学科的知识与方法解决问题，能初步判断结果的合理性”“愿意了解日常生活中与数学相关的信息，愿意参与数学学习活动。在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的成就，体会数学的作用，体验数学美。在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思” 2.教材分析 本学元的主要内容是在复习已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除进行概括。在学生已经掌握的整数四则混合运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳总结。这里第一次出现中括号，使四则混合运算方面的知识趋于完整。本单元包括三部分内容：四则运算的意义，每种运算中各部分间的关系；四则混合运算；解决实际问题。 3.学情分析 （1）学生在前七册教材中，对整数四则运算已有了较多的接触，积累了丰富的感性认识并掌握了相应的基础知识和技能。

（2）计算课的教学,学生相对会感到枯燥乏味,教学时应创设具体生活情境,在情境中解决实际问题,在解决问题中理解运算顺序，提升学生学习的兴趣。 （3）学生存在理解表达、逻辑思维不够强、计算等方面的问题，教学中应该注意依托情境问题，培养学生的理解水平。 三、单元学习目标 1.知识与技能 （1）加、减法的意义及乘、除法的意义：进一步掌握加、减法的意义和各部分之间的关系及乘、除法的意义和各部分之间的关系，知道减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算 （2）有括号的混合运算：一个算式中，如果有小括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的；一个算式中，既有小括号又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的 （3）有关 0 的运算：知道 0 不能作除数，并理解 0 不能作除数的道理。 （4）解决问题：会用两三步计算的方法解决一些实际问题 2.数学思考 在整理四则运算的计算方法和解决实际问题的过程中，掌握三步计算的运算顺序，能正确计算。 3.问题解决 探索、分析解决问题的策略和方法，会用两三步计算的方法解决一些实际问题，在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，以及数学规定的合理性。 4.情感态度 初步培养应用数学的意识与能力，感受成功的快乐，培养学好数学的自信心，并养成良好的数学学习习惯。

小学四年级数学有效作业设计(汪)

第二单元角的度量 1 直线、射线和角 1.认真看，仔细选。 ①②③④⑤⑥ 直线：射线：线段： 2.小法官，巧断案。 ⑴一条直线长1000米。（） ⑵角的两条边越长，角越大。（） ⑶经过一点可以画无数条直线，经过两点可以画更多的直线。（） ⑷从一点引出的两条射线所组成的图形叫做角。角通常用符号“∠”表示。（） ⑸直线比射线长。（） 3.画一画，填一填。 ⑴画一条4厘米长的线段。⑶写出角的各部分名称。 （） ⑵过下面任意一点画直线，可以画出 （）条，过下面任意一点画射（）． 线，可以画出（）条，过下面任（） 意两点画直线，可以画出（）条。 ． ． ． ． 4.我爱动脑筋。 共（）条线段共（）个角

1.有空我来填。 ⑴量角的大小一般要用（ ）。 ⑵角的计量单位是（ ），用符号（ ）表示。 ⑶把半圆分成（ ）等份，每一份所对的角的大小是（ ）度。 2.量出下列各角的度数。 ∠1=（ ） ∠2=（ ） ∠3=（ ） ∠4=（ ） 3.小法官，巧断案。 ⑴3时整，时针和分针所成的角是90°。 （ ） ⑵黑板面上的直角比三角板上的直角大。 （ ） ⑶把一个半圆分成180份，每一份所对的角的大小是1度，记做1°。 （ ） ⑷两条射线组成一个角。 （ ） ⑸用10倍的放大镜看15°的角就会使150°。 （ ） 4.用三角板拼出下列度数的角。（简单写出拼的过程） ⑴105° ⑵75° ⑶15° 5.先量出下面每组中各角的度数，再比一比，看你发现了什么。 ⑴⑵ ∠1=（ ） ∠2=（ ） ∠3=（ ） ∠4=（ ） ∠1=（ ∠2=（ ） （ ）=（ ） ∠3=（ ） （ ）=（ ） ∠1+∠2+∠3=( ) ∠1+∠2=（ ）+( )=( )

四年级数学上册作业设计全册

四年级数学上册作业设计 第一单元《大数的认识》 第一课时《认识计数单位，掌握数位顺序表》自学课本第2~5页 1、有哪些计数单位？每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 2、尝试完成第4页第一题。 3、读一读含有两级的数，有什么困难，与同桌交流。 4、练习设计： （1）读出下面各组数，想想每组的两个数在读法上有什么区别？ 35和350000 3006和30060000 350和35000000 3060和3060000 （2）填空 4800700是（）位数，它的最高位是（）位 一个数的最高位是千万位，它是（）位数 万位的左边第一位是（）位，右边第一位是（）位（3）读出下面各数 24000 90000000 800050803 1065385 73031064 19000763 第二课时《根据数级写数及两级数的写法》 自学课本第6~7页 1、写含有两级的数，你觉得怎么写又对又快？

六千八百五十万一千五百六十九万三千 三千零八十万六百七十二万三千一百一十三 2、有“零”的数的写法，你会吗？有什么困难？（小组里交流） 3、练习设计： （1）写一写 最大的七位数是（），最小的七位数是（） 最大的八位数是（），最小的八位数是（） 比59999多1的数是（），比59999多1万的数是（）（2）连一连 六千五百零二百65005200 六千零五万二千65000200 六千万五千零二十60005020 六千零五十万零二60500002 （3）写出下面各数 1、二百零五万零四十三写作： 2、四千零八十万写作： 3、六千零一万无前三百四十写作： 4、三千万零二写作： 5、五百二十万写作： 6、五千零七十万零三百写作：

苏教版四年级上册数学全册课堂作业设计(含答案)

苏教版四年级上册数学全册课堂作业设计（含答案） 第1课时认识容量和升 一、和相比，图（）盛水少些，图（）的容量大。 二、下面哪些容器的容量比1升大？在括号里写“A”。哪些容器的容量比1升小？在括号里写“B”。 三、下面的容器里大约各能盛多少升水？在合适的答案下面画“√”。 3升 9升 120升 20L 2L 200L （）（）（）（）（）（） 答案：一、①② 二、B A B A B B A B 三、9升 2L 第2课时认识毫升 二、在括号里填上合适的容积单位。 一个浴缸大约能盛水400（）一盒牛奶大约有220（） 一瓶酱油大约有2（）一瓶修正液大约有20（） 二、在括号里填上合适的数。 2升=（）毫升 3000毫升=（）升 5升=（）毫升 9000毫升=（）升 三、在里填上“>”“<”或“=”。 3升 1002 1升 8000 8升6升 5800 4000 4升 3500 4升

答案：一、升毫升升毫升 二、2000 3 5000 9 三、= > = > = < 第3课时练习一 三、一碗豆浆大约有500（）。一瓶果汁有1（）。 一个大水缸大约能盛水200（）。一个水桶大约能盛水12（）。 四、在里填上“>”“<”或“=”。 1900毫升 2升 3升 2800毫升 16升 16000毫升 2700毫升 3升 三、 把3个量杯里的水全部倒入水壶后还差1000毫升才能倒满，水壶的容量是多少毫升？合多少升？ 答案：一、毫升升升升 二、< > = < 三、2000毫升 2升 第1课时除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）五、观察算式写得数。 2×20=40 30×3=90 12÷3=4 42÷6=7 40÷20=( ) 90÷30=( ) 120÷30=( ) 420÷60=( ) 三、计算下面各题，并验算。 420÷70 49÷20 65÷30 三、学校图书馆新到86本故事书，每班借20本，可以借给几个班？还剩几本？ 答案：一、2 3 4 7 二、6 2……9 2……5 验算略 三、86÷20=4（个）……6（本）

北师大版小学数学四年级上册第八单元《可能性》单元作业设计(31页)

北师大版小学数学四年级上册第八单元《可能性》单元作业设计基本 信息 北师大版小学数学四年级上册第八单元《可能性》 课时信息序号课时名称对应教材内容 1 不确定性（感受简单随机现象的实例）P95-96 2 摸球游戏（定性描述可能性的大小）P97-98 单元教材分析一、课标要求 本单元内容在《义务教育数学课程标准（2022 年版）》中属于“统计与概率” 中随机现象发生的可能性的学习领域，目标要求是： 1、通过实例感受简单的随机现象及其结果发生的可能性。 2、在实际情境中对一些简单随机现象发生的可能性的大小做出定性的描述。 二、教材单元梳理 小学数学单元作业设计是以本单元的教学内容为主体，从整体出发，进行整体的把握，以知识与知识的内部联系为主线进行作业设计。因此就需要教师对教材非常熟悉，对教材的安排意图非常的了解，这样才能准确的把握整个单元教材的重难点，以及知识点之间的内在联系。因此，我们对本单元教材内容进行了梳理。 本单元教材共安排了2 课时： 三、单元内容内在逻辑分析 本单元“可能性”是小学阶段学习概率的起始单元，主要是通过生活中简单随机现象的实例，知道有些事件的发生是不确定的；能够列出简单随机现象中所有可能发生的结果；能对一些简单随机现象发生的可能性大小做出定性描述，并能进行交流。 本单元共两课时内容。第一课时《不确定性》教科书是通过掷硬币试验，体会“硬币落地时哪面朝上”是不能事先确定的，像这样的现象我们称为随机现象；其次是通过丰富的生活实例，感受随机现象普遍存在于我们身边；再次结合摸球游戏的具体情境，体会“摸出一个球是黄球”这件事在什么条件下一定发生，在什么条件下不会发生，在什么条件下可能会发生。通过必然现象与随机现象对比，进一步感受随机现象。 第二课时摸球游戏主要结合摸球游戏的情境知道简单随机现象发生的可能性是有大有小的。教科书首先安排了让学生体验从盒子中摸出 1 个球是什么颜色这件事