古诗词三首：乡村四月、四时田园杂诗、渔歌子

《古诗词三首》教学设计

【教材简析】

这篇精读课文包括两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》、《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”劳动的紧张，繁忙，给人一种“一年之际在于春”的启示，整首诗就像一幅钯彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，。展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象，尤其是后两句写的意趣横生，意味深远，那些孩子们，他们不会耕地也不会织布，但却在茂盛成阴的桑树下学种瓜。这些孩子从小耳濡目染，喜爱劳动，这是农村中常见的现象，十分有趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童年的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。

《渔歌子》的作者是唐代的张志和，张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。看，初春的远山刚蒙上几分绿色，从水田里飞来的白色鹭鸶在山前低徊，粉红色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，渔翁头载青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明丽，画面多么清新。可有心的作者又为它染上一层斜风细雨，整个天地浸在了一片朦朦的烟雨之中，显得宁静而美好。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

【教学要求】

了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达的思想感情。

１、认识７个生字，会写８个生字。

２、有感情的朗读背诵三首古诗词，默写前两首诗。

３、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成主动积累的习惯。

【重点难点】

理解诗词的内容，体会诗人的情感。

【教学课时】

两课时。

第一课时

〖教学目标〗

１、学习前两首古诗，理解诗意，想象画面，体会情感。

２、有感情的朗读和背诵两首诗。

〖教具准备〗

学生准备有关翁卷，范成大的生平资料，老师准备相应的音乐带。

〖教学过程〗

一、激情导入

老师：同学们，本单元我们随作者领略了中外的田园风光，体会到了自然、质朴、和谐、静谧的乡情，今天，我们再来走进古代诗人为我们描绘的田园美景，学习《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》你也一定会陶醉其中的。

二、交待任务

这节课我们先来学习前两首古诗。《乡村四月》和《四时田园杂兴》。

三、学习第一首诗《乡村四月》

１、作者简介，翁卷字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，一生没有做官，他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。

２、阅读诗文：

⑴自读古诗，读准字音，读通句子。

⑵结合注解，理解诗意。

⑶想象画面，有感情的朗读古诗。

３、汇报交流：

⑴指名读诗文，纠正字音。

⑵理解诗词的意思：

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

山原：指山陵和原野。

白满川：指稻田里一片水色，映着天空的光辉。子规：杜鹃鸟。

句意：山坡田野间草木茂盛，满是绿色，稻田里一片水色，映着天空的光辉。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

句意，四月到了，农活多了，乡里的农民们都在田间地头忙开了，又是采桑养蚕，又是插秧种田。

４、读诗文，想画面，说感受：

（播放音乐带，有感情的朗读）。诗文展示四月的乡间充满生机，一派繁荣的景象，同时勾画了农民在四月里紧张、繁忙的劳动场景，表达出诗人对乡村生活的热爱，对劳动人民的赞美之情。

四、学习第二首诗《四时田园杂兴》

１、作者简介：

范大成：苏州吴县人（今江苏）人，字致能，号石湖居士，南宋诗人，他与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“南宁四大家”。他的诗忧国忧民，多有佳作，晚年隐居，写了《四时田园杂兴》６０首，是他一生田园诗的代表作，反映农民的劳动生活和民生疾苦。这里选的是《夏日》中的一首。

２、自主学习，了解诗意。

３、汇报交流，体会诗中所表达的情感：

⑴昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

耘田：除去田里的杂草。绩麻：把麻搓成线。

句意：夏季农民非常繁忙，白天去田间锄地，晚上要在灯下搓麻成线，农家男女各自忙着自己的事情，各自有自己拿手的本事。

⑵童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。未解：不懂。供：从事。傍：靠近。句意：即使那些幼小的孩子，虽然他们不懂的耕种与织布，但也在茂盛的桑树阴下学着种瓜。

５、想象画面，有感情地朗读，说说你的感受：

（配乐朗读）

诗文描绘了乡村大人耕织，孩子也学耕种的情景，展现了农村儿童的天真，勤劳，是一副具有浓浓生活气息的农家耕织的图画。

五、朗读背诵两首古诗

〖课堂作业设计〗

１、把诗句补完整：

⑴绿遍山原（），⑵童孙未解（）

子规声里（）也傍桑阴（）

２、请你说说“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”的景象，你从中体会到了什么？

３、我会背其他描写田园的古诗词。

第二课时

〖教学目标〗

１、学习《渔歌子》理解词意，想象画面，体会词人的情感。

２、有感情的朗读背诵这首词。

〖教具准备〗

１、学生准备张志和的生平资料。

２、准备优美轻柔的曲带。]

〖教学过程〗

一、复习导入

上节课，我们领略了两位宋代诗人为我们展现的田园风光，使我们体会到古代劳动人民的勤劳与质朴，谁能想象画面，再来背诵一下这两首诗。

二、回顾词的特点

１、谁还记的我们第一节课学的一首词，你们还能背诵吗？《忆江南》

２、词有什么特点：

词有词牌名，是词的调子的名称，词调是写词时依据的乐谱。有的词牌原来就是词的题目，如《忆江南》《渔歌子》但后人写的《渔歌子》《忆江南》就与词牌无关了。词的句子有长有短。故又称长短句。

三、学习第三首词《渔歌子》

作者简介。张志和，唐代诗人，字子同，婺州金华（今浙江金华）人，被贬官后，不再复仕，放浪江湖间，自称烟波钓徒，著有《玄真子》。

１、自读课文：

⑴轻声读词，读准字音，读通句子。

⑵对照注释，结合画面，了解诗意。

⑶有感情的朗读，体会诗情。

２、汇报交流：

⑴指名读词《渔歌子》纠正字音。

⑵说诗句的意思。

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。句意，西塞山附近，白鹭展翅飞，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。（一幅秀丽宜人的水乡风光）。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

句意：头戴青斗笠，身披绿蓑衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。（悠闲自得，溢于其中）

３、想象画面，有感情的朗读，谈谈你的感受：

⑴配乐朗读。

⑵谈谈你的感受：

作者将山前高飞的白鹭、岸边盛开的桃花，溪中肥美的鳜鱼及斜风细雨中头戴斗笠，

身披蓑衣的渔翁，融为一体，构成了一幅清新、优美、充满情趣的渔翁垂钓图。展现了诗人悠闲自得的心境，也表达了他对自然风光的热爱之情。

４、练习背诵。

四、总结拓展

１、学习了三首古诗词后，你对乡村生活又有了什么新的感受？

２、你还知道哪些描写田园风光的诗词，背给大家听听。

〖板书设计〗

２３古诗词三首

乡村四月四时田园杂兴渔歌子

翁卷（宋）范大成（宋）朝张志和（唐）

绿白

鸟雨生机耘绩山鹭

闲人少繁忙各当家劳动场景花水鱼悠然自然

才了．．．．又未解斜风细雨情趣盎然

学种瓜渔翁不归

〖课堂作业设计〗

１、把下面诗句补充完整：

西塞山前（），（）鳜鱼肥。

（）箬笠，（）蓑衣，（）不须归。

２、用自己的话把《渔歌子》第一句的画面描绘出来

３、快来读读下面的古诗，想想描绘怎样的画面。

过故人庄

唐；孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

古诗三首教案《乡村四月》、《四时田园杂兴》、《渔歌子》

23 古诗词三首 教材分析： 这篇精读课文包括两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》。 《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。整首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。 《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。尤其是后两句写得意趣横生，意味深远：那些孩子们，他们不会耕地也不会织布，但却在茂盛成阴的桑树下学种瓜。这些孩子从小耳濡目染，喜爱劳动。这是农村中常见的现象，十分有趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。 《渔歌子》的作者是唐代的张志和。张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。看，初春的远山刚蒙上几分绿色，从水田里飞来的白色鹭鸶在山前低徊，粉红色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，渔翁头戴青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明丽，画面多么清新。可有心的作者又为它染上一层斜风细雨，整个天地浸在了一片朦朦的烟雨之中，显得宁静而美好。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。 教学目标： 1、学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 2、引导学生根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。 3、培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写《四时田园杂兴》。 4、理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。 教学重难点：指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。 教学时间：2课时 教学方法：熟读成诵，自主探究 教学准备： 1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。 2.课文插图。 第一课时 教学内容：乡村四月四时田园杂兴 教学过程：

《乡村四月》古诗教案讲课讲稿

《乡村四月》古诗教 案

四年级下册《古诗词三首》教案 河南省漯河市漯河小学曹霞 教学目标： 1.学习《乡村四月》。 2.认识、会写《乡村四月》中生字“蚕”“桑”。 3.理解《乡村四月》的意思，体会诗人表达的思想感情，感受自然之美和劳动之美。 4.背诵古诗。 一、导课 同学们，第六单元里的文章表现的都是乡村的风景和乡下人家的生活，《乡下人家》这篇文章按照空间顺序和时间顺序,交替描写，描写了乡下人家屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡觅食、河里鸭嬉戏、在夏天的傍晚吃晚饭、在秋天的夜晚伴着虫鸣入眠，展现出乡下人家朴实、自然、和谐的乡村生活，《牧场之国》这篇文章带领我们走进荷兰，欣赏碧草、牲畜、家禽在无垠的草原上悠闲地生长，展现在我们眼前的荷兰的牧场辽阔、静谧、肥沃；《麦哨》这篇文章写了乡村的孩子在田野里玩耍劳动，他们吹麦哨、割草、翻跟头、摔跤、吃茅茅针，乡村孩子的生活朴素却不缺乏童真和欢乐。 今天这节课，我们要走进古代诗人的诗文，赏一赏诗人笔下的田园风情。 二、学习《乡村四月》

1．理解诗的题目 从这首古诗的题目中，你了解到什么？ 2.了解诗人 谁写的《乡村四月》呢？ 翁卷，南宋诗人，他的诗风淡雅。 你记下了多少关于诗人翁卷的信息？说一说。我们以后可以寻 找南宋诗人翁卷的其他诗作赏析。 3.初读，读准字音，学习“卷”“了”“蚕”“桑” 4.借助注释，充分理解诗句中重点字词的意思,理解诗意 5.展开想象，描绘画面 带着这些理解，我们再来看这首诗： 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 诗的前两句，诗人描写了哪些景物呢？（山原、川、子规、雨） 你能加上描写这些景物的颜色、形状、静态、动态的词，描绘出一幅画面吗? 这江南初夏的乡村，还有哪里是绿的呢？还有哪里是白茫茫的呢?我们听到了杜鹃鸟叫，还听到了什么鸟叫呢？这雨，如烟，还如什么呢？展开想象，加上你的联想，再描绘画面。(学生说话，描绘) 这是一派怎样的景象呢？你能用一个词来形容吗？（板书：欣欣向荣） 6.配乐朗读，感受诗情（范读、个别读、抽学号读、齐读）

三分钟爱国诗歌朗诵稿篇1

三分钟爱国诗歌朗诵稿篇1 《我骄傲，我是中国人!》 在无数蓝色*的眼睛和褐色*的眼睛之中， 我有着一双宝石般的黑色*眼睛。 我骄傲，我是中国人! 在无数白色*的皮肤和黑色*的皮肤之中， 我有着大地般黄|色*的皮肤， 我骄傲，我是中国人! 我是中国人—— 黄土高原是我挺起的胸脯， 黄河流水是我沸腾的热血; 长城是我扬起的手臂， 泰山是我站立的脚跟 我是中国人 我的祖先最早走出森林， 我的祖先最早开始耕耘。 我是指南针、印刷术的后裔， 我是圆周率、地动仪的子孙。 在我的民族中， 不光有史册上万古不朽的 孔夫子，司马迁，李自成，孙中山， 还有那文学史上万古不朽的 花木兰，林黛玉，孙悟空，鲁智深。 我骄傲,我是中国人! 我是中国人 我那黄河一样粗犷的声音， 不光响在联合国的大厦里， 大声发表着中国的议论， 也响在奥林匹克的赛场上，

大声高喊着“中国得分”。 当掌声把五星红旗托上蓝天， 我骄傲，我是中国人! 我是中国人 我那长城一样的巨大手臂， 不光把采油机钻杆钻进 预言打不出石油的地心， 也把通信卫星送上祖先们 梦里也没有到过的白云。 当五大洋倾听东方声音的时候， 我骄傲，我是中国人。 我是中国人 我是莫高窟壁画的传人， 让翩翩欲飞的壁画与我们同住。 我就是飞天， 飞天就是我们。 我骄傲，我是中国人! 三分钟爱国诗歌朗诵稿篇2 《祖国，我爱你》 我爱你叮咚的驼铃 是它让丝绸之路源远流长 我爱你嫩绿的草芽 是它覆盖了戈壁沙漠的荒凉 我爱你乡间的牧笛 是它把五彩的音符撒向八方 我爱你都市的高楼 是它把人们的理想托向太陽 我爱你长江的碧波 是它把56个民族的心曲弹唱 我爱你黄河的波涛

渔歌子

渔歌子 教学目标： 1.认读“塞、箬、笠、蓑”四个生字，正确读写“白鹭、箬笠、蓑衣”等词语。 2.有感情地朗读、背诵这首词。 3.通过引领学生入情入境、层层深入的诵读，学着运用展开想象的方法，初步理解词的内容，能用自己的话描述《渔歌子》这首词呈现的画面，体会诗人寄情山水、心志平和的情操，培养学生热爱自然山水的情感。 4.拓展阅读，逐步培养对阅读古诗词的兴趣，并能主动积累优秀诗文。 5.通过学习这首词，进一步感知词的特点。 教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。 教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。 课前准备：查阅资料了解作者及有关词的知识。 教学过程： 一、谈话导入，理解课题 1、同学们，你们都有一个好听的名字，而且有一定的含义，能告诉老师你的名字是谁给你取得？今天老师要向大家介绍一位大诗人，他的名字叫张志和。你们猜猜他的名字是谁取的？我告诉大家，这个名字是皇帝给他取的，因为他16岁的时候，中了举人，给皇帝写了一份折子，他列了许多治国的良方，于是皇帝封他做了大官，并且赐名张志和，希望他心志平和。他的原名叫做张龟龄，猜猜他爸爸为什么给他取张龟龄？是希望他能象乌龟一样长生不老。多好的一个名字。 2、通过预习，你能说说张志和是哪个朝代的人吗？（唐代著名的词人）今天，我们要学的他的一首词——（教师板书课题：渔歌子） ３、什么叫词？以前我们学过哪首词？（《忆江南》）一起来背诵。 其实古代的词和我们现在的歌词差不多，是古代懂音律的人写的曲子，文人填入词，是最早的词的形成。为了记住每一首词，给这些固定的曲子起了固定的名字，叫词牌。当我读渔歌子的时候不能读轻声，因为它是词牌，其读文题。 二、自由读词，初步感知 １、自读全词，整体感知。 请大家自由大声朗读《渔歌子》，一直读到你认为字正腔圆为止。朗读是学习古诗词的基础。因此这一环节设计了两个层次的朗读：首先让学生初读诗词，要求读准字音。着重注意下面这些词的读音（课件出示）：西塞山白鹭鳜鱼箬笠蓑衣；然后学生再读诗词，课件出示已划出停顿的诗词，要求读出停顿，读出节奏。 读书的要求逐步提高，体现学生从不会到会的认识过程。这样通过试读、练读、个别读、范读，学生一步一步走入诗境，初步把握了诗词的内容和情感基调。 ２、读到现在，你发现诗和现在学的词有什么不同了吗？诗每句都是比较工整，字数基本是相同的，而词呢，句子有长有短，所以词也叫叫长短句 三、反复诵读，想象画面，感悟诗境 （一）释疑解难：首先让学生借助注释和字典在小组内合作学习：说说你读懂了哪一句？通过释疑解难，初步扫清学习障碍。 （二）想象画面，有感情朗读。 教师先通过有感情地朗读这首词，为学生创设想象的情景，学生边听边展开想象，此时你的头脑中呈现出了怎样的画面呢？然后学生把印象最深刻，或者最喜欢的画面写下来。学生根据自读自悟所得，描绘出头脑中的画面，通过全班交流，形成生生互动，自主解读词义，形

四年级语文下册23课古诗三首意思

1、乡村四月诗意 [宋] 翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。【作者介绍】 翁卷，字续古，一字灵舒，温州乐清（今属浙江）人，南宋诗人，与赵师秀、徐照、徐玑并称“永嘉四灵”。其诗大多讲求技巧，诗风清苦。著有《西岩集》1卷, 【注释】 ①白满川－－指稻田里的水色映着天光。川，平地。 ②子规——杜鹃鸟。 ③才——刚刚。. ④山原-----山坡原野 ⑤如——好像 ⑥了——料理完。 ⑦蚕桑－－种桑养蚕 【译文】 山坡和田野到处都是绿色，平地上到处都是倒映着空中白云的水田。杜鹃鸟欢快地叫着，春雨绵绵如同烟雾一般。四月的乡村里很少有人空闲着，人们刚刚才忙完养蚕就又去忙插秧了。【简析】 这首诗以白描手法写江南农村春的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。 整首诗突出了乡村四月的劳动紧张、繁忙。整首诗就像一幅色彩鲜明的图画，不仅表现了诗人对江南乡村初夏时节的风光景色的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。 2、四时田园杂兴（宋）范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 【注释】 杂兴：有感而发、随事吟咏的诗。 耘田：去田地里给庄稼除草。 绩麻：即缉麻，把麻搓成线。 各当家：各自承担一定的家务劳动。 童孙：小孩子。 未解：不知道，不懂。 供：从事，做。 傍：靠近。 【译文】 白天出去田地里锄草,夜晚在家中搓麻线, 农家男女各自都忙着相应的家务劳动。小孩子不知道做耕田织布的活儿, 也忙着在靠近桑树的树阴的地方学习种瓜。 【作者简介】 范成大（1126-1193），字致能，号石湖居士。汉族，平江吴郡（郡治在今江苏吴县）人。南宋诗人。谥文穆。从江西派入手，后学习中、晚唐诗，继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。 【简析】

古诗词三首：乡村四月、四时田园杂诗、渔歌子

《古诗词三首》教学设计 【教材简析】 这篇精读课文包括两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》、《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”劳动的紧张，繁忙，给人一种“一年之际在于春”的启示，整首诗就像一幅钯彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。 《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，。展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象，尤其是后两句写的意趣横生，意味深远，那些孩子们，他们不会耕地也不会织布，但却在茂盛成阴的桑树下学种瓜。这些孩子从小耳濡目染，喜爱劳动，这是农村中常见的现象，十分有趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童年的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。 《渔歌子》的作者是唐代的张志和，张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。看，初春的远山刚蒙上几分绿色，从水田里飞来的白色鹭鸶在山前低徊，粉红色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，渔翁头载青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明丽，画面多么清新。可有心的作者又为它染上一层斜风细雨，整个天地浸在了一片朦朦的烟雨之中，显得宁静而美好。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。 【教学要求】 了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达的思想感情。 １、认识７个生字，会写８个生字。 ２、有感情的朗读背诵三首古诗词，默写前两首诗。 ３、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成主动积累的习惯。 【重点难点】 理解诗词的内容，体会诗人的情感。 【教学课时】 两课时。

三分钟朗诵稿范文

三分钟朗诵稿范文 小学生诗歌朗诵大全 一、小学生朗诵诗歌：歌颂祖国 篇一：祖国妈妈您是蓝蓝的天空我们是展翅高飞的小鸟祖国妈妈您是广阔的海洋我们是海中欢快的鱼群祖国妈妈您是富饶丰美的草原我们是幸福顽皮的小羊啊，祖国您是慈祥的母亲儿女们要努力学习天天向上从小奋发图强长大为您添彩增光 篇二：歌唱祖国 我的祖国，可爱的中国，你创造了辉煌的历史，你养育了伟大的民族。我自豪你的悠久，数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，我自豪你的坚强，抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。我自豪你的光明，中华民族把自己的命运牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前开放气势磅礴。 篇三：祖国，感谢您 祖国，感谢您！感谢您赐予我金色的生命！黄皮肤，黑头发，黑眼睛，让我的身体里流着炎黄子孙的热血！祖国，感谢您！感

谢您给予我优美的环境！游黄山，登长城，过三峡，让我在这青山绿水中自由地徜徉，祖国，感谢您感谢您传授我渊博的知识！ 学天文，习地理，明历史，让我在知识的海洋中尽情地遨游！祖国，感谢您感谢您所给予我的一切！千言万语，汇成一句：——感谢您，我的祖国母亲！ ﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ 二、小学生朗诵诗歌：歌颂校园 篇一：校园早晨 风儿带走夜的鼾声，校园从甜梦中醒来了，晨风给她揉着眼睛，宁静的校园顿时变得热闹起来。大姐姐走进校园里来了，背着书包，和同学们有说有笑。大哥哥跑进校园里来了，拿着零食，津津有味的吃着。小同学蹦蹦跳跳地走进校园里来了，背着五颜六色的书包，和同学们玩着游戏。动听的上课音乐响起来了，就像黄莺在唱歌，同学们有序得走进教室，校园里回荡着朗朗的读书声。老师急匆匆地走进教室里，手上抱着厚厚的讲义，为同学们送来丰富的知识，新的一天开始了??

三分钟爱国诗歌朗诵稿

三分钟爱国诗歌朗诵稿 爱国主义诗歌朗诵稿集锦 l《我骄傲，我是中国人！》在无数蓝色*的眼睛和褐色*的眼睛之中，我有着一双宝石般的黑色*眼睛。我骄傲，我是中国人！ 在无数白色*的皮肤和黑色*的皮肤之中，我有着大地般黄|色*的皮肤，我骄傲，我是中国人！ 我是中国人—— 黄土高原是我挺起的胸脯。 黄河流水是我沸腾的热血； 长城是我扬起的手臂。 泰山是我站立的脚跟。 我是中国人 我的祖先最早走出森林。 我的祖先最早开始耕耘。 我是指南针、印刷术的后裔，我是圆周率、地动仪的子孙。 在我的民族中。 不光有史册上万古不朽的 孔夫子，司马迁，李自成，孙中山，还有那文学史上万古不朽的 花木兰，林黛玉，孙悟空，鲁智深。我骄傲,我是中国

人！ 我是中国人 我那黄河一样粗犷的声音。 不光响在联合国的大厦里。 大声发表着中国的议论。 也响在奥林匹克的赛场上。 大声高喊着“中国得分”。 当掌声把五星红旗托上蓝天，我骄傲，我是中国人！ 我是中国人 我那长城一样的巨大手臂。 不光把采油机钻杆钻进 预言打不出石油的地心。 也把通信卫星送上祖先们 梦里也没有到过的白云。 当五大洋倾听东方声音的时候。 我骄傲，我是中国人。 我是中国人 我是莫高窟壁画的传人。 让翩翩欲飞的壁画与我们同住。 我就是飞天。 飞天就是我们。 我骄傲，我是中国人！

《青年节诗歌朗诵》 清晨 我们是一群 洒落哨音 开放大片大片阳光与爱情的白鸽夜晚 我们是一群 盈满激*情 鼓动着远远近近七彩霓虹和流行色*的音符 我们是市场的弄潮儿 面对市场经济的波涛汹涌 我们乘借改革开放的东风 用坚强与自信去驾驭惊涛骇浪用勤劳与智慧去开创美好航程 我们是文明的使者 爱国守法是我们的行为标尺 明礼诚信是我们的处事法则 在构建和谐韶冶的征途上 我们快马加鞭无私奉献 让人生的价值在岗位上升华 我们是时代的强音 我们不甘于平庸与寂静 外面的世界很神奇很精彩

2019五年级下语文教学实录古诗诵读渔歌子鄂教版语文

【教学目标】 1.认读“塞、箬、笠、蓑”四个生字，会规范书写“塞、鹭、笠”， 正确读写“白鹭、箬笠、蓑衣”等词语。 2.有感情地朗读、背诵这首词。 3.通过引领学生入情入境、层层深入的诵读，学着运用展开想象的方法，初步理解词的内容，能用自己的话描述《渔歌子》这首词呈现的画面，体会诗人寄情山水、心志平和的情操，培养学生热爱自然山水的情感。 4.拓展阅读，逐步培养对阅读古诗词的兴趣，并能主动积累优秀诗文。 5.通过学习这首词，进一步感知词的特点。 【教学重难点】 引导学生反复诵读，展开想象，在头脑中形成画面，加深对诗句的理解，体会词的意境。【课前准备】 查阅资料，了解作者及其诗歌特色。 关于词中描绘的画面的视频及配乐朗读的课件。 【课时安排】 一课时。 【教学过程】 一、揭示课题，了解作者 1.谈话：同学们，前面我们学习了《四时田园杂兴》《乡村四月》，感受到了田园生活的悠闲和美好，今天我们再来学习一首词。板书题目《渔歌子》。齐读课题。 2.了解词牌名：“渔歌子”是这首词的词牌名，古人用词牌表示词的节拍、旋律。有些词牌还能表示词的内容，读完这个题目你好像看到了一幅怎样的画面？（一个渔夫划着小船，在江上一边钓鱼一边唱着快乐的歌。） 3.了解作者：课件出示作者张志和的资料。 【设计意图：板书完课题后，充分发挥想象，从字面上理解“渔歌子”是指渔夫在捕鱼时唱的歌，为“渔歌子”这个词牌名定下了快乐的基调，学生水到渠成地感受到了词人的心境，激发了学习的兴趣，为后面的教学做好了坚实的铺垫。了解词的知识以及作者的生平，有助于学生准确把握诗词内容，为体悟诗词打下基础。】 二、自由读词，初步感知 1.学生初读诗词，要求读准字音。 2.认读生字词语：（课件出示） 西塞山白鹭鳜鱼箬笠蓑衣 （学生行为预设：①“鳜”容易读成jué；②“箬”的读音容易出错。这两个字的读音要重点指导。） 检查初读情况。（此处可指名读诗词，继续纠正字音，在此基础上全班齐读。） （修改理由：从讲课情况看，读准生字词语是朗读诗词的关键，应当予以重视，因此把认读字词这一环节独立出来。） 3.学生再读诗词，读出停顿，读出节奏。课件出示已划出停顿的诗词。（学生行为预设：学生因为标画出停顿，在读词时，可能会因停顿太长而把词读的断开。）教师适时指导：在读的时候读出停顿，并不代表读的断开，要句断气不断。教师可范读。 【设计意图：朗读是学习古诗词的基础，读准字音、读出节奏，读书的要求逐步提高，体现学生从不会到会的认识过程。学生一步一步走入诗境，初步把握了诗词的内容和情感基调。】三、反复诵读，想象画面，感悟诗境 （一）释疑解难：再读诗词，学生借助注释和字典在小组内合作学习：说说你读懂了那个词

三分钟优美朗诵诗歌篇013篇

三分钟优美朗诵诗歌篇013篇 三分钟优美朗诵诗歌篇01 我是虚拟枝头上的花朵繁华，娇艳而执着 天蓝的时候，我是白色的 我想以纯洁的色彩 映衬一个晴朗的梦 天灰色的时候 我仍是白色的 我想以简单的姿态 去陪伴你内心的失落 当虚无的风拂过花瓣儿 请勿责怪梦中的凋零 脚下的黄土厚重 可以承载漫无边际的零碎 包括我精心为你编织的花环 终有一天，它会枯萎 变得暗无光泽 我只想在暴雨莅临之前 给你一个优雅的离去 而你也不必夜夜想起 划过你窗前的那一抹白色

月光静寂，自会历数圆缺 孤单的陪伴，早已忘记阴晴 又怎去抱怨一滴晨露 无所适从的落脚 只那晶莹剔透的泪痕 已让心中的爱恋，一生无悔 三分钟优美朗诵诗歌篇02 花间曼舞的凤蝶翅膀轻轻扑打芳香 林中丁咚的小溪 脚步勿勿追赶太阳 我轻轻的挥手，洒落点点柔情 你的眼神映照我莫名的忧伤 礁石拒绝浪花每一次拥抱 晚风想把垂柳梳妆成新娘 你可曾想 拒绝是一种诱惑 掩饰是一种表白 你是雨中的一枝丁香 点点滴滴都浸湿你的哀怨 很想风雨中为你架起一道彩虹 很想黑夜里为你点亮一片星空 把泪留给海，织一朵浪花 把梦交给夜，与星星对话 晨曦送来你的幽香

你离我并不遥远 假如我是一道风景 归来吧，与我一同合影 让你的梦和我的梦 在依偎中温馨起程 三分钟优美朗诵诗歌篇03 花间曼舞的凤蝶翅膀轻轻扑打芳香 林中丁咚的小溪 脚步勿勿追赶太阳 我轻轻的挥手，洒落点点柔情 你的眼神映照我莫名的忧伤 礁石拒绝浪花每一次拥抱 晚风想把垂柳梳妆成新娘 你可曾想 拒绝是一种诱惑 掩饰是一种表白 你是雨中的一枝丁香 点点滴滴都浸湿你的哀怨 很想风雨中为你架起一道彩虹 很想黑夜里为你点亮一片星空 把泪留给海，织一朵浪花 把梦交给夜，与星星对话 晨曦送来你的幽香

部编版小学语文五年级下册《1古诗三首四时田园杂兴》(含答案)

统编版四年级语文下册一课一练 1.古诗词三首·四时田园杂兴（其三十一） 一、用“√”画出文中加点字的正确读音。 1.昼．出耘田夜绩麻。（zhòu zòu） 2.彩丝穿取当银钲．。（zēng zhēng） 3.草满池塘水满陂．。（bēi pō） 二、解释加点字的意思。 童孙未解供 ．．耕织，也傍．桑阴．学种瓜。 解：（）供：（） 傍：（）阴：（） 三、按要求完成填空。 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。这句话出自（）代诗人（）所作的一首田园诗《四时田园杂兴（其三十一）》，这是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村（）、（）、（）、（）四个季节的景色和农民的生活。本诗是其中的一首，描写农村（）中的一个场景。 四、比较阅读古诗，选择恰当的诗句填空。 本课三首诗都描写了古代儿童丰富多彩的生活，但表达的情感却又不同。表现儿童热爱劳动的诗句是_______________________________；表现童稚以冰为钲、自得其乐的诗句是_______________________________；表现牧童自在悠闲的诗句是 _______________________________。 A.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

C.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 五、默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》，并完成后面练习。 四时田园杂兴（其三十一） 昼出耘田，村庄儿女各当家。 _____________________，也傍学种瓜。 1.选择下列加点词语的正确意思。 耘田（）①在田里锄草②犁地 傍（）①靠近②并排 2．用自己的话写出这首诗后两行的意思。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 六、查资料，抄写一首自己喜欢的其他田园诗。 ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 七、请发挥想象，把《四时田园杂兴》改写成一篇短文（自由发挥） ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________________

(完整版)乡村四月公开课教案

（主题阅读：读写联动） 执教：湖村中心学校陈显平2015.5.22 [教学内容] 小学语文人教版四年级下册第23课《古诗词三首》中的《乡村四月》。 [教学目标] 1．正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。 2．结合画面、音乐、想象、情境诵读，理解诗的内容，体会诗人的思想感情。 3．结合本单元主题，学习描写乡村田园风光。 [教学重点] 1．理解古诗意思，想象诗中意境，体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民 的同情之心赞美之情。 2．抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。 [教学难点]：结合本单元主题，学习描写乡村田园风光。 [教学时数]：一课时 [教学流程] 一、谈话导入，体验乡村美 １．谈话导入 师：同学们，我们生活在乡村，你觉得乡村美吗？今天老师请你们看一组图 片，看看你有什么感受。 2．师生交流：同学们，欣赏了刚才几组画面，你有怎样的感受？ 师：但见蓝天白云、青山碧水、粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的油菜花， 还有那小桥流水人家，真是令人陶醉！从古到今，多少文人写下了描写乡村美景

的不朽诗文，这节课，让我们来学习一篇七百多年前的一位诗人写的《乡村四月》这首诗。 看老师板书课题，（板书课题）（四月即春末夏初的季节，正是农忙季节。）（生齐读课题） 3．介绍作者资料。（这首诗的作者是翁卷，南宋诗人，字灵舒。生卒年不详。永嘉(今为浙江省温州市）人，与赵师秀、徐照、徐玑并称为“永嘉四灵”。由于一生未参加科举考试，所以他没有做过官。他一生为了诗歌游走四方，擅长写山水诗，也创作出了一些同情民生疾苦、揭露社会不合理现象的诗作。曾经隐居在一个深山村里，在那里搭了三四间小茅屋，种了些高粱和树木，安心自闲地写诗。六十岁左右去世） 二、初读古诗，读出诗韵 1．把古诗自由地读两到三遍，注意读准字音，读通诗句。 2．听老师范读，议一议，要读出怎样的节奏。 3．指句读，生自行评议，正音。相机指导读准“了”“蚕”“桑”三个字，并了解多音字“了”的读音，应根据它的意思判断，读liǎo的时候，表示结束。 4．男女生合作读（前四后三）。 5．师生合作读诗。（生读每句诗后，教师重复诗句后三个字。） 6．学生配乐齐读全诗，读出诗的节奏和韵味。 三、品读赏句，想象悟情 （一）整体把握，感知古诗 师：咱们反反复复读了这么多遍，但好诗不厌百回读。现在请同学们把你看到的颜色，听到的声音，在诗中圈出来。 师：你看到的是乡村一道亮丽的风景，置身这样的环境中你有什么感受？

人教版小学语文四年级下册23古诗三首《乡村四月》

《乡村四月》教学设计 教材内容：人教版小学四年级下册23课古诗三首之《乡村四月》 教学目标： 1、正确读写生字“蚕、桑”，有感情地朗读、背诵、默写古诗。 2、借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。 3、体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。 4、学以致用，仿写诗句，初步感受写诗的乐趣。 教学重点、难点：通过反复诵读，想象画面等多元体验，引导学生感悟诗情。 课前准备：多媒体课件、练习纸 课时：一课时 一、课前热身：背诵有关描写春天的古诗。 二、意象铺展，切入正题。 1、游戏“看图猜古诗”及欣赏田园风光美景，导入学习内容《乡村四月》，齐读课题，简介诗人。 2、释题并再读课题。 三、通读全诗，感受诗的节奏美。 1、提问以前学古诗的方法。（多诵读、看注释、抓诗眼、想画面） 2、自由读古诗，读上四遍。读前两遍，注意读准字音、读通句子；读后两遍,注意诗句内部的停顿,读得有节奏、有板有眼。 3、指名读，正音。 4、检查生字“蚕”“桑”，相机纠正。 指导“蚕”的书写；（蚕：天虫也、桑：木字底） 5、齐读全诗。 四、理解诗意，感悟诗的语言美。 1、结合课本注释在小组内说说诗句意思。 2、汇报：（点拨一二句写：景；三四句写：人） 3、带着自己的理解，用喜欢的方式再读古诗。 五、品味诗句，感悟诗的意境美 诗画品读会： （一）品读一、二句 1、从这两句诗，你看到了什么？ 2、读到“绿遍山原”这个词，你脑海里仿佛出现了怎样的画面？

3、除了满世界的绿，你还听到什么声音？ 4、理解“雨如烟”并指导朗读（指名读、齐读）。 ▲听读，想象画面美（老师读，学生闭上眼睛听，感受美景） （二）、品读三四句。 1、从这两句诗里，你仿佛看见了什么画面？（汇报） 2、理解“才……又……”的妙用。 3、在这繁忙的四月，大人们除了蚕桑、插田，还可能忙什么呢？用“才……又……”仿写诗句。（完成练习一：乡村四月闲人少，才了又。） 4、结合诗情联想有关丰收的诗句。 5齐读这首古诗。 六、回归整体，感悟诗情之美。 1、回顾全诗，诗人主要想表达一种怎样的感情？ 2、背诵古诗。 3、学唱古诗。 七、拓展延伸，学以致用，仿写诗句。 1、听《丰收之歌》观赏丰收图片，以“金秋十月”为题仿写诗句。（练习纸上写） 2、汇报。 八、小结并推荐阅读：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。 八、作业： 1、背诵并默写《乡村四月》； 2、选做题，选择自己喜欢的一题完成。 1）、收集描写田园风光的诗句。 2）、为《乡村四月》配画。 板书：乡村四月 （宋）翁卷 绿原白川景美 子规烟雨 闲人少人勤 才……又

三分钟的感人朗诵稿6篇

三分钟的感人朗诵稿6篇 我的分享，让知识的力量传递的更远。 最感人的诗歌朗诵2篇 宝贝，别怕，整个世界已经倾塌。 妈妈的世界只剩下了你，是我唯一的牵挂。宝贝，别哭，天堂没有了痛苦。 妈妈的肩膀为你撑起，一片安静的天空。 宝贝，安静的睡会吧，妈妈想再看一眼。你睡梦里甜美的笑。 独自去了那个地方叫天堂。 宝贝，别哭。 安静的睡会吧，妈妈就要走了。 我的分享，让知识的力量传递的更远。 在那条去天堂的路上，妈妈会一次次的回望，让你独自在这废墟里，妈妈的心里割舍不下，却只能为你留下一句 “亲爱的宝贝。 如果你能活着。 一定记住我爱你。” 最感人的诗歌朗诵： 领：有人要问我是谁

过去，我总不愿回答 因为我怕 就是开着捷达 领：我们的爸爸妈妈送我们上学 一路都不说话 我的分享，让知识的力量传递的更远。 埋头蹬着板车 裤腿沾满泥巴 合：我们的校园很小 放不下一个鞍马 我们的校舍简陋 还经常被迫搬家 我们的教室很暗 灯光只有几瓦 我们的桌椅很旧 坐上去吱吱哑哑 更没有电教化 但是-- xx 老师把她谱成了歌 同学们把她画成了画 作文课上，老师说了这样的话不要怕，不要怕我的分享，让知识的力量传递的更远。

我们打工子弟和城里的小朋友一样都是中国的娃，都是祖国的花都生活在首都的蓝天下 合：天空逐渐晴朗 阳光更加灿烂 温爷爷为我们题词 希望工程为我们把爱心播撒可亲的海淀人民给我们呵护 不再低头，不再害怕 因为-- 是爸爸建起了北京的高楼大厦 我的分享，让知识的力量传递的更远。 领：要问我还想说什么我爱我的北京我爱我的国家合：要问我最想做什么我要刻苦地学习把祖国和人民报答 乡情 透明的溪水，明净得就像母亲的眼睛。 春天，你的眼里是一片斑斓； 夏天，你的眼里是一片浓绿； 秋天，你的眼里是一片澄碧； 冬天，你疲倦了——合上眼睛，也停止了唱歌。 你摄取蓝天的云朵、黄昏的晚霞、夜空的星星；还留下我儿时的身影。

四年级下册语文一课一练-23《古诗词三首之乡村四月》人教新课标(含答案)

《古诗词三首之乡村四月》当堂达标题 班级姓名 一、比一比，组词。 编（）嗓（）观（）播（） 遍（）桑（）规（）插（） 二、填空。 1．这首诗是____朝诗人______所作。本诗描绘出时节的景象。前两句着重写，后两句着重写。 2．这首诗不仅表现了诗人对的热爱与欣赏，也表现出 对的赞美。 三、在括号里填上数字。 1.危楼高（）尺，手可摘星辰。 2.朝辞白帝彩云间，（）里江陵（）日还。 3.毕竟西湖（）月中，风光不与（）时同 4.草长莺飞（）月天，拂堤杨柳醉春烟。 四、在括号里填上表示气象的词：风、雪、霜、雷、云、雾、雨。 1.朝辞白帝彩（）间。 2.北风吹雁（）纷纷。 3.月落乌啼（）满天。 4.斜（）细（）不须归。 5.水村山郭酒旗（）。

6.夜来（）（）声。 7.九州生气恃（）（）。 五、阅读古诗，回答问题。 乡村四月 （宋）翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 1.请你发挥想象，描绘“子规声里雨如烟”所展示的优美画面。 2.第四句中的“蚕桑”照应上面“”，“插田”照应上面的“”，一个“才”和一个“又”两个虚字极富表现力，勾画出乡村四月气氛。 3.这首诗表达了作者怎样的感情？

参考答案： 一、编写嗓子观看播种 遍地桑树规定插田 二、1.宋翁卷江南农村初夏景人 2．乡村风光劳动生活、劳动人民 三、1.百 2.千一 3.六四 4.二 四、1.云 2.雪 3.霜 4.风雨 5.风 6.风雨7.风雷 五、1.示例：细雨密密地下个不停，天地间，如烟雾般迷蒙，淡淡的；又仿佛悬挂着一道薄纱，一切都显得那么清新自然。此时，传来几声杜鹃鸟的啼叫声，更添些许闲适安详。 2. “蚕桑”照应上面“绿遍山原”，“插田”照应上面的“白满川”，勾画出乡村四月农家的忙碌气氛。 8.表现了作者对乡村生活的热爱之情（或：表达了作者对农民辛勤劳动的赞美之情）。

最新-古诗三分钟演讲稿 语文课前三分钟演讲古诗 精品

古诗三分钟演讲稿语文课前三分钟演讲古诗雨滴芭蕉声,声声入梦此时,一阵料峭寒风却吹散了纳兰的一帘幽梦.纳兰起身,伫立窗前,幽窗冷雨一灯孤!灯火阑珊,伊人何在？于是,有感而发,提手执笔而作,赋下此首《临江仙》. 词曰：点滴芭蕉心欲碎,声声催忆当初.欲眠还展旧时书. 鸳鸯小字,尤记手生疏.倦眼乍低缃帙乱,重看一半模糊. 幽窗冷雨一灯孤.料应情尽,还道有情无？爱妻已逝去多年,而此词正是纳兰性德内心真实的写照. 芭蕉心欲碎不知是芭蕉心碎,还是纳兰心碎.忆当初短短三字便如一把利剑,讲纳兰与爱妻阴阳两隔!恐怕,在爱人逝去的日子里,纳兰唯有旧忆聊以回味吧!所幸的是,过往甜蜜的日子并未消逝于流年,在那伊人留下的微微泛黄旧时书的鸳鸯小字上仍可略窥一二. 看尽旧时书,洒尽今生泪!当年的娇俏语长似乎仍萦绕耳畔,鸳鸯小字里,浓浓情意一目了然!而那旧时书,页页翻过,旧日的一幕幕轮番涌上心头,.倦眼乍低缃帙乱再看时,已泪眼婆娑,自然满目模糊. 三更夜,雨满床,溅湿鸳鸯被,孤人和衣睡.身旁却早已没了那人相偎. 罢了!罢了!罢了!一梦似千年!如果说情是前生五百次的回眸,那么知音便是生生世世三生石畔夜夜的倾注,纳兰笃定今生情尽,只盼来世再续这为了之缘一首词终,留给我们的不仅是纳兰那婉丽隽永、感人肺腑的文字和那极为真挚的情感,也让我们看见了一位站在历史之畔用情至深的男子——华美至极、深沉至极、孤独至极!篇二：课前三分钟演讲课前三分钟演讲一、什么是演讲演讲又叫讲演或演说,是指在公众场所,以有声语言为主要手段,以体态语言为辅助手段,针对某个具体问题,鲜明、完整地发表自己的见解和主张,阐明事理或抒发情感,进行宣传鼓动的一种语言交际活动.演讲是一门语言的艺术,它旨在调动起听众情绪,并引起听众的共鸣,从而传达出你所要传达的思想、观点、感悟. 三、课前三分钟演讲的好处课前三分钟,就是利用每节语文课前三分钟左右的时间,通过学生说话的方式,以提高学生语言组织和表达能力,锻炼胆魄,充分体现新课程一切以学生为中心的原则.这一方法,能有效地提高学生学习语文的兴趣,进一步挖掘学生的创造力,全面提高学生素养,具有其它教学环节不可替代

四年级下册语文教案23古诗三首乡村四月∣人教新课标

《乡村四月》 村”专题的《古诗词三首》的一首古诗。诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。 【知识与能力目标】 正确读写生字“蚕桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗。 【过程与方法目标】 1.借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法； 2.培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。 【情感态度价值观目标】 体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。 1、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情； 2、在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力。 【教学难点】 1、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情； 2、在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力。

1、多媒体课件； 2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 3、学生课前查阅相关背景资料。 一、谈话导入，体验乡村美 1、谈话导入。 师：同学们，我们生活在乡村，你觉得乡村美吗？今天老师请你们看一组图片，看看你有什么感受。 2、师生交流：同学们，欣赏了刚才几组画面，你有怎样的感受？ 师：但见蓝天白云、青山碧水、粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的油菜花，还有那小桥流水人家，真是令人陶醉！从古到今，多少文人写下了描写乡村美景的不朽诗文，这节课，让我们来学习一篇七百多年前的一位诗人写的《乡村四月》这首诗。 看老师板书课题，（板书课题）（四月即春末夏初的季节，正是农忙季节。）（生齐读课题） 3、介绍作者资料。（这首诗的作者是翁卷，南宋诗人，字灵舒。生卒年不详。永嘉(今为浙江省温州市）人，与赵师秀、徐照、徐玑并称为“永嘉四灵”。由于一生未参加科举考试，所以他没有做过官。他一生为了诗歌游走四方，擅长写山水诗，也创作出了一些同情民生疾苦、揭露社会不合理现象的诗作。曾经隐居在一个深山村里，在那里搭了三四间小茅屋，种了些高粱和树木，安心自闲地写诗。六十岁左右去世） 二、初读古诗，读出诗韵 1、把古诗自由地读两到三遍，注意读准字音，读通诗句。 2、听老师范读，议一议，要读出怎样的节奏。

《渔歌子》

《渔歌子》 一、导入 同学们，我们现在是三年级的孩子了，古诗词我们学过不少。那么，谁来说说我们学过哪些描写春天的古诗呢？ （1）春晓(孟浩然)——春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。 （2）咏柳(贺知章)——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 （3）绝句（杜甫）——两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 今天呀，老师带领大家再来学习一首关于春天景色的诗词——《渔歌子》。这首词可了不得。老师啊，先请一个同学给我们读读课题——《渔歌子》。这个“子”啊，我们在生活中经常读轻声，比如说儿子、孙子，但是在这里可不能读轻声，应该读第三声，渔歌子。齐读！再读！那老师要问了，刚才同学们背诵的《春晓》啊，《咏柳》啊，这些古诗的名字就叫作《春晓》《咏柳》，哎，这个《渔歌子》是一首诗歌的名字吗？举手回答！ 对了，不是的！《渔歌子》是一首词的词牌名。说到词，咱们班的同学可不陌生，二年级下的时候咱们班的经典诵读老师选的就是两首——词，它们分别是苏轼的《水调歌头·明月几时有》和《江城子·密州出猎》。哎呦，别秀啦，同学们在那个时候，采用的是唱的形式进行诵读，因此，词是可以唱的旋律，词牌名就是为了将这些旋律固定下来。找个同学问下，你来，词又叫做？长短句！真不错，记得真清楚！接下来，我们就来看看《渔歌子》到底说的是什么呢？ 二、新课 （一）渔歌子，顾名思义，就是渔夫打渔时唱的歌。老师，先请一位唱歌唱得好的同学给我们读一读这首诗。你来！ 嗯，这首词里有个多音字，塞（sai,sai,se），老师请个同学找一找他们的好伙伴！在这里，读sai，西塞山，在浙江省湖州市西面。这位同学读得很流利，老师感觉出来你是一位正在打渔的渔夫，但是，你这个渔夫啊，怒气冲冲的，好像吃了火药一样。老师没有感受到春天的美呀，好像只感受到了夏天的热！你来读一读！ 这个同学读得就有点味道了，老师好像感受到了一种美丽的意境。为什么呢？因为他在朗读时，不仅有多停顿，而且比较缓慢，声调拉得比较长，读出了一种悠闲、飘逸的感觉。现在，老师化身这首词中正在打渔的渔夫，把我的悠闲与宁静读给大家听一听。 现在老师请大家一起来读一读这首诗，注意读得缓慢一下，语调拉长一些。 （二）刚才我们在韵律上感受了这首词的美，现在我们就要从内容上看看这首了不得的词。同学们请看黑板，这是老师根据这首词作的画，这座山叫——西塞山。 1、那这座山是巍峨的高山呢？还是低缓的小土丘呢？ 2、老师现在想给这幅粉笔画加上颜色，那我应该给这座山加上什么颜色呢？ 绿色。你来说一说，老师是给它加上青翠欲滴的翠绿色呢？还是颜色暗淡的墨绿色呢？（为什么啊？）

三分钟的现代的诗歌朗诵

三分钟的现代的诗歌朗诵三分钟的现代诗歌朗诵(一) 《风》 当风徐徐吹来 我随之飘零 当风悄悄抚过 我变得沉静 一个人的世界 我开始了爱的耕耘 可换来的 总是孤独的身影 我不想徘徊 因为爱总在瞬间出现 我更不敢勇敢去追寻 因为我知道自己单薄的身影后面 隐藏着一颗脆弱的心 我并不害怕失败 因为我是男人 我非常害怕拥有后的失去 因为我懂得男人的责任 不停的想不停的问

我终于明白 只能在痛苦中感悟 在沉默中把爱升华 微风再次徐来 带走了我满脸的沧桑 可是 永远带不走我心中的尘埃 我只有等待 狂风暴雨袭来 将我的爱彻底掩埋! 三分钟的现代诗歌朗诵(二) 《背影后的等待》你为了谁流泪谁为了你沉醉 你想着谁哭得撕心裂肺 谁想着你独自一人憔悴 你追逐着谁的背影默默前行 谁追着你的背影不置一词 你说着你只能独自一人走 谁人噙着笑说你从不回头 你怨着谁薄情寡意 谁心里苦涩说着望尘莫及 你苦笑说不再追了 谁挑眉说不需等了

你站在原地还是不肯回头 谁站在你身后垂下眸 你又和谁的声音重合 说着：“我累了。” 三分钟的现代诗歌朗诵(三) 《迷途》我将天空许配给草原 生下一群河流般的孩子 他们是你人间的爱 我们拥有手臂 如同高山上的雪 触碰便是融化 不碰也一样陨逝 我将自由归给自由 让叶子回到叶子 果实回到果实 你在树上采下一个苹果 我在篱笆外看到 牵牛花里的小喇叭 黑夜里的一声长鸣 我将暴雨的还给暴雨 任由其在大地上流淌 没有一寸土地可以呼吸

大雨淹了一整座城 人们在水中行走 手里握着玫瑰花 我要自己回到自己 夜空中一闪而过的流星我也将带上镜子 照着你也照着我 同是想象中的世界 一瞬而逝踪迹难觅