如何进行听力能力培养

如何进行听力能力培养？

听力技能是小学英语技能培养的一块重要阵地。《英语课程标准解读》中提到：英语教学应尽可能地让学生多接触英语，要通过视听、听和读等方式，多给学生可理解的语言输入……。听力技能培养能够使学生获得更多的感性知识，从而为激发他们学习英语的兴趣和培养各方面能力，使学生敢于大胆开口说英语打下坚实的基础。如何培养听力：

首先要突破听力障碍，掌握“听”的基本技能。听力障碍有很多，其中首要的障碍就是语音障碍。突破语音障碍的办法是：认真听，注意模仿，用心记忆，并跟老师或录音机进行纠正，坚持反复训练和检测。小学生模仿力很强，教师应紧抓住这个特点，把地道、标准的语音呈现给学生，先给学生打下良好的英语语音是什么样的深刻印象，然后再模仿，多听，多结合具体交际句子听辨目标音，即使句子都不明白，也不要紧，利用一定时间专门在陌生句、篇中找学过的单词、短语的声音，这就叫做“陌生人中找亲人”之法。这样就可对目标音或目标词打下一个清晰的感性基础，然后再练习模仿。由于小学生学外语基本是从零开始，因此，听音辨音时，利用“陌生人中找亲人”之法有综合性的好作用，而且此法也可用于其他材料的学习，如词汇学习、语法学习等。至于其心理学教育学根据，这里就暂不作探讨了。

其次，培养小学生的英语听力技能，要选择好适当的听力教材与素材，如人教版小学英语听力教材系列。遵循"由易到难，逐步深入"的原则，从语音、词汇到短句，从短句到长句，从长句到短文，从短文到临场对话，让学生逐渐领略良好的英语语音和良好的听英语得能力的魅力。

再者，时间安排要灵活。针对中低年级小学生的心理特点：形象思维占主导地位，注意力容易分散，通常对感兴趣的东西才会集中和维持注意。因此教师要

十分重视直观教学，听力时间不宜过长。很多学校还未设置专门的听力课，那么教师可以利用课前的5-10分钟或自习的一部分时间给学生安排省时、高效的听力训练。而针对高年级小学生，出于小升初衔接的考虑，教师可以适当延长听力训练时间，但也不宜过于集中，要细水长流，使听力成为习惯。

第四，视听结合，以视辅听，把声音与图画或实物、动作等配合帮助学生理解听力材料的内容。例如，利用午后休息时间，教师可利用多媒体视听材料来扩大视听的范围。如播放VCD，让学生边看活动画面边练耳，既饱了眼福，又训练了听力，真可谓一举两得。

第五，教师要给予适当适时的听力技巧指导。帮助学生学会整听、跳听、略听等方法。

最后，听力训练要与日常的英语教学联系起来。在课堂教学中，教师要尽量用英语组织教学，这是听力训练的出发点，也是最有效的听力训练方法。因为学习英语，不可能像学习母语那样沉浸在真实的语言环境中，直接接触信息源而达到习得。所以，它需要在教师的指导下开展一系列的交际活动，并通过不断的反复转换，使信息的输入和输出循环交替，从而在长期的耳濡目染之下，潜移默化地提高学生的听力水平，促进他们的说、读、写诸项能力的提高。