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10、我家门前的海

生成性问题

学习建议：

默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？

点拨性问题

1师生接读第一自然段，感受冒号的用法

师：（读）人们都说渔豕孩子有着海一般晶宝的生命：

生：（接读）心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声韵……

2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得

生：作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变

师：你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读

生：（各自选取喜欢的语句，开始诵读）

师：在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢我们一起读读这二句话：

出示：

我喜欢宁静安恬的脸

我喜欢慈祥温柔的脸

我也喜欢严肃冷峻的脸

追问：为什么？从下文中找找答案

生：作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切

3、问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容

出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决：

（1）“望不透的绿草” “开不败的白花”指什么？

结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花

联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好

4、读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感

读读这部分文字，说说你脑海中想象出的画面

小结：

这那是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人一一“我”更是看不够

放声朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来

想像一下，作者眼中的海还会是什么？

四、拓展延伸

涟漪：

应接不暇：

五、反馈检测

你对大海的感情及你的收获？

六、归纳总结

再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读

七、教学反思

语文S版五年级上册第二单第10课《我家门前的海》同步练习

语文S版五年级上册第二单第10课《我家门前的海》同步练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共16题；共98分) 1. （6分）给划线字选择正确的读音。可怜_______（lán lián）答_______（dádā）应流泪_______（lèi luì）旅_______（lǚlǔ）行吞_______（tǜn tūn）进悲_______（bēi bēn）哀 2. （10分）看拼音，写词语。 nǎo dài biàn dìyǔ dīhóng sōng hé zòu ___________________________________ xǐ huān sàn fāgǎn shòu yuǎn chùjīdòng ___________________________________ 3. （4分）写出句中划线词的近义词。 ①我喜欢慈祥温柔的脸。_______ ②清晨，常常是安恬的。_______ ③嬉笑和严肃常常有同样的内涵：因为深沉的爱。_______ ④海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀。_______ 4. （4分）给划线的字选择正确的读音羞怯_______ （qièquè）

愈来愈美_______ （yùyuè）内蒙_______ （méng měng）蒙着一层纱_______ （měng méng） 5. （8分）认真辨析后组词。芭_______ 驰_______ 骏_______ 潮_______ 巴_______ 弛_______ 俊_______ 朝_______ 6. （6分）根据字义填写读音并组词。蒙：①表示“欺骗”或“昏迷、神志不清”。读音_______；组词_______。 ②表示“遮盖”“受”或“蒙昧”。读音_______；组词_______。 ③指“蒙古族”。读音_______；组词_______。 7. （19分）按要求完成练习。（1）人们都说渔家孩子有着海一般_______：心，_______；眼，_______；笑，_______……（按原文填空）（2）爸爸和妈妈的脸不也是常常变化吗？（变成陈述句）（3）这画天天在变，变得新，变得奇，变得迷离。（仿写）（4）那扬起的雪白的浪花，多像是发脾气的爷爷翘起的白胡须。（缩写句子） 8. （5分）用“难为情”写一句话 9. （5分）在方格中抄写诗句。一年之计在于春，一日之计在于晨。 10. （5分）词语连线

语文版2019-2020学年五年级上册语文第二单元第10课《我家门前的海》同步练习B卷

语文版2019-2020学年五年级上册语文第二单元第10课《我家门前的海》同步练习B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础运用 (共7题；共49分) 1. （4分）给划线的字注音。腊酒浑 ________ 鸡豚 ________ 箫鼓________ 叩门________ 只缘 ________ 庐山________ 2. （8分）比一比，再组词。城________ 味________ 洋________ 桦________ 湖________ 园________ 诚________ 妹________ 祥________ 华________ 胡________ 圆________ 3. （6分）在下列句子中填上表示“看”的词语。（前后不重复） ①我们选好________位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。 ②没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去________这鸟儿归林的壮观场面呢？ ③云南丽江风景如画，让前来________的游人流连忘返。 ④站在高处________，坑里的兵俑、马俑相间，排成了一个巨大的长方形军阵。 ⑤小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，有仰起头________着天上的月亮出神了。 ⑥我翘首________西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。

⑦我久久地________着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀…… 4. （4分）选词填空（1）（1）感激感慨感动感恩 ①鲁迅先生对青年人的爱护之情令我们________ 啊！ ②我接过先生递过来的书，心中充满了________ 之情。（2）（2）无论……都……即使……也……既然……就……只要……就……不但……还…… ①你________ 答应了别人，________ 应该按时赴约。 ②鲁迅先生________ 是伟大的文学家，________ 是伟大的革命家。 ③山上开满了映山红，________ 花朵或叶子，________ 比盆栽的杜鹃显得有精神。 5. （5分）名目繁多的“言”，你知道多少?请照例子试着填一填。表示吉祥的话叫吉言；精练著名的话叫________；宣誓说过的话叫________；临走写下的话叫________；名人说过的话叫________；应允别人的话叫________；

六月我们看海去-说课稿

《六月我们看海去》教案教学目标 1、认知目标：组织学生“理解”和“朗诵”作品，在理解和感受的基础之上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。 2.技能目标：体会本诗的音乐性；理解本诗语言上组合巧妙的特点。 3.情感目标：组织学生“理解”和“朗诵”作品，使学生准确地把握作品的内容、作品的思想、内涵、感情倾向。教学重难点 1.教学的重点是意义的构建和呈现，就是要通过一定的策略和方法，使学生把文本与直接间接的生活经验联系起来，对文本产生富有个人意义的理解并用自认为恰当的声音形式来呈现这种理解。 2.《六月，我们看海去》内在的情感旋律，把握诗作的内容加深理解，寻找传达诗作思想感情的声音形式。教学过程一、导入：读着朗朗上口的‘看海’，走在校园的小道上，空气中似乎也有了扑面而来的海的气息，清新的，温润的，沁人心脾的，让人心动的……细细的聆听，风中仿佛有海的呐喊和呢喃，仿佛海伸出了它宽阔而热情的臂膀召唤你，让人在海一般的思绪里感受大自然的神奇和美妙……今天，欣赏怀旧的日本名曲《海滨之歌》回忆起这封尘的往事，但愿大家和我一起追忆美好的青春岁月，让海风的纤细的手指把沉睡于心底的音符拨响。二、介绍作者和背景潘洗尘是中国20世纪70年代末80年代初朦胧诗之后的新生代诗人，作品不多，但却因独有的诗风格外的引人注目.《六月，我们看海去》是潘洗尘的代表作，我们能在其鲜明的诗歌里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。三、体味诗的思想内容 1. 哪些语句能借助“听觉的想像”体会出青春的活力？诗歌一开始“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”, 鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年轻人喧闹的声响的响亮的歌唱，仿佛真的看到了一群朝气蓬勃的年轻人雀跃着向大海的方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。接着读下去“我们一群五颜六色风风火火我们年轻 / 经历旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机器迂回于教室书馆我们和知识苦恋”，同样借助听觉想像，我们感到了强烈的生命活力，诗歌的节奏把我们引向了对青春的情不自禁的赞美，“五颜六色”“风风火”“匆匆忙忙”“欢欢乐乐”“教室书馆”“我们和知识苦恋”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无处不在，在诵读的过程中要仔细体会。再如“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷 / 拣拾一颗颗不知是丢失还是仍掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起我们闪光的向往”。

语文S版五年级(上)《第10课我家门前的海》同步练习卷

语文S版五年级上册《第10课我家门前的海》同步练习卷二、标题 1．（3分）拼音小关卡。我能读句子，给带点字选择正确的读音。（1）这种蒙．（mēng měng）牛牌牛奶商标模糊不清，一看就知道是蒙．（m ēng měng）骗人的。（2）尽．（jǐn jìn）管这片海域不大，但是里面却有数不尽．（jǐn jìn）的水产：蛤蜊、扇贝、鲍鱼……真是应有尽有。（3）即使你还．（hái huán）上这些钱，仍然还．（hái huán）欠着不少的房款，所以要继续努力工作挣钱。 2．（3分）词语对对碰。写出下列词语的近义词和反义词。 ﹣﹣硕大﹣﹣ ﹣﹣灵巧﹣﹣ ﹣﹣慈祥﹣﹣。 3．（3分）词语调色板。在括号里填上恰当的词语。的生命的面纱的脸的森林的弧纹的浪花的爱的珍珠的牧场 4．（3分）修辞大检阅。判断下列句子采用的修辞手法，然后任选一种修辞手法造句。（1）风提着裙子姗姗而来。（2）牧场上见到的是轻轻荡漾的琉璃浮漂，一串串像是巨大的晶莹的珍珠。（3）这画天天在变，变得新，变得奇，变得梦幻般的迷离……。 5．（3分）标点俱乐部。在下列句子的空白处加上恰当的标点符号。（1）最壮观的是从墨西哥引进的海藻之王巨藻硕大的茎叶组成葱郁的海底森林把海的颜色都染红了（2）我要快快长知识增智慧用灵巧的手蘸着朝霞般的色彩为画面填上崭新的几笔。 6．（3分）课文再回放。根据课文内容填空。（1）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：心，；眼，；笑，……

（2）海的脸多么像爸爸妈妈的脸啊！可以想象一下，当我潜心做功课的时候，爸爸妈妈的脸是的；当我学雷锋叔叔做好事的时候，爸爸妈妈的脸是的；当我不讲礼貌和淘气的时候，爸爸妈妈的脸是的…… 7．（3分）成语集结号。看到这幅图，你一定会想起经历过的辩论会的情景吧。请你根据下面的提示，各写一个相关的成语。例：辩论双方准备充分：胸有成竹双方辩手神态自如：双方辩手发言精彩：现场观众精神集中：。 8．（3分）看图有话说。站在门前，我看到海面上出现了图画中的景象。同学们，请你们仔细观察画面，然后说一说这幅图中的孩子们，有哪些做法是不对的。如果你当时在场，你会怎么劝说这些孩子们呢？。

《我家门前的海》教案

教学目标： 1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。 2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。教学重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。教学难点：了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。教学过程：第一课时教学目标： 1、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。 2、初步阅读课文，把握课文主要内容。教学重点：读通课文，认准生字，了解主要内容。教学难点：理解部分难理解的词语。教学过程：一、初读课文

1、自学生字词。（1）借助拼音认读生字。（2）画出文中生字组的词语，再次认读。（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美） 2、出声读课文。要求：读准字音。提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。 3、默读课文，在不理解的地方画“？” 二、再读课文，自主解疑 1、点拨：刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。 2、学生自主解疑提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。三、交流解疑收获师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？生：我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢从容的样子。” 师：除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？生：我是联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的。“……像

是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。”我想，“惺忪”指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的。师：你真聪明。生：“岛上人，都是画中人。岛上人，又都是画师。”这句话我开始不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，又是画师。师：你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了。生：受他的启发，我虽然没见过“琉璃浮漂”，但根据他名字中的这几个字展开想象，我也好像看见一样，它浮在海面，是光滑透亮的。师：为了了解得更准确，下课后，我们还可以——— 生：查资料！四、作业读课文，要求正确、流利。第二课时教学目标： 1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。 2、联系上下文，理解文中难理解的词语和句子。教学重点：

2021年高中语文《六月,我们看海去》教案3 苏教版必修1

2021年高中语文《六月，我们看海去》教案3 苏教版必修1 潘洗尘教学目标： 1．组织学生“理解”和“朗诵”作品，在理解和感受的基础之上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。 2．组织学生“理解”和“朗诵”作品，使学生准确地把握作品的内容、作品的思想、内涵、感情倾向。教学过程一、情境导入：《蓝色多多瑙河》二、介绍作者和背景：潘洗尘,1963年出生于黑龙江省肇源县兴安乡东风村。1982-1986年就读于哈尔滨师范大学中文系。是中国20世纪70年代末80年代初朦胧诗之后的新生代诗人，现为天问文化传播机构(北京、沈阳、长春、哈尔滨)董事长。从1983年发表后来被《读者文摘》、《中学生早读课本》等数百余家报刊、书籍收录转

载的处女作《六月我们看海去》至今，共创作并发表了诗歌作品八十余首，其中，诗作《饮九月初九的酒》xx年入选全日制全国普通高级中学《语文读本》（人民教育出版社）、《六月我们看海去》xx 年入选普通高中课程标准实验教科书《语文》（江苏教育出版社）。作品不多，但却因独有的诗风格外的引人注目。《六月，我们看海去》是潘洗尘的代表作，我们能在其鲜明的诗歌里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。三、体味诗的思想内容： 1．哪些语句能借助“听觉的想像”体会出青春的活力？诗歌一开始“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”,鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年轻人喧闹的声响的响亮的歌唱，仿佛真的看到了一群朝气蓬勃的年轻人雀跃着向大海的方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。接着读下去“我们一群五颜六色风风火火我们年轻/经历旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机器迂回于教室书馆我们和知识苦恋”，

《城南旧事》阅读教案

《城南旧事》阅读指导课教案第一课时：导读课教学目标： 1、读封面、读封底、读目录，读扉页，交流收获。 2、通过交流，初步感知一些读书的方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入我们已经五年级了，也学习过一些阅读整本书的方法，回忆一下，拿到一本书我们先看什么呢？（看封面、看封底、看扉页）教师板书二、出示封面，激发猜读兴趣常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。或许我们手中的书封面不一样，通过比较、交流，我们就可以了解更多的信息。出示各种封面及问题： ①通过看封面，我们看到了什么或知道了什么？ ②第一次看到这个封面的时候，我们想到了什么？

（学生交流：故事的主人公是一个女孩子，生活在老城里。故事发生的时间应该是很久以前了，好像还是冬天里，很多封面都是冬天的景色。书应该是作者长大后写的回忆，因为是“旧事”。书的作者是林海音。）三、交流讨论，学习略读方法高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。接下来让我们看看封底上还有哪些信息？学生交流所见所感。 1、出示目录，概括主要内容了解了这些信息我们一起打开扉页，看看目录上记载了什么？这是《城南旧事》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象。 2、出示前言、后记同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我们还可以知道作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。师小结：应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。

《我家门前的海》

《我家门前的海》教学实践一、案例描述：《我家门前的海》是课外读物中一篇优美的散文，语词平和，意境深远，作者用清新流畅的笔触，把自己对大海的印象和记忆写得十分吸引人。对于这样一篇精致的小散文，整节课，孩子们学得都很快乐。师：同学们，读过《我家门前的海》一文你有什么感受？生：我觉得大海很美。生：我觉得大海很蓝。生：我觉得大海很有趣。生：我觉得生活在海边很幸福。生：我感觉大海唱歌的时候，声音很好听 …… 师：同学们说得真好，今天老师想让你们自由组合，然后选择你们喜欢的方式来学习这篇优美的小散文，一会儿汇报给全班同学听，好吗？（孩子们学习的过程中，我边巡视，边指导，20分钟后，孩子们的汇报精彩极了！）汇报一：我们小组是用背诵课文的方式来学习这篇课文的，请同学们闭上眼睛，看看能不能通过我们的朗读把大家带到一片蔚蓝的大海边。汇报二：我们小组是用积累的方式来学习这篇课文的，我们积累的是第二自然段：我家门前的海，像一面光明锃亮的大玻璃镜，映着天，天变蓝了，映着云，云变蓝了，映着鸟，鸟变蓝了。在我们的眼前，不仅大海是蓝的，整个世界都是蓝的，我们想给大家

读一读！汇报三：我们是以课文配画的方式来学习，请同学们看看我们的画：画面是一个蓝色的透明的世界，有翻滚奔腾的波涛，有结群回游的鱼儿，有蓝色的雾，蓝色的风，蓝色的潮声…… 汇报四：我们想结合课文的具体句子，谈谈我们读后的感受 …… 孩子们选择的学习方式真是丰富，真是多彩！二、学生心声：这节课学得可真开心，就跟玩一样，真快活！学习如果总是和玩一样，多好呀！三、我的思考：面对学生提出的疑问，我不能不深思：童年应该怎样长大？童年只有一次，没有人永远童年，可是，永远有人童年。童年就应该是自由，快乐而轻松的，童年就应该这样长大。 1、学习为什么不能像玩一样自由? “学习如果和玩一样，多好！”这是每个孩子的心声。玩是自由的，玩是快乐的，玩是孩子们最喜欢的！为什么学习不能和玩一样呢？老师“以学生是否学得快乐”这种情感体验作为自己教育教学的追求目标，使课堂充满了人性，学生获得了比知识更重要的人文关怀，学生在这样的体验中慢慢地学习反思、评价自己。学生的知识和能力的获得都是在教师的激励和指导下通过自己的内化活动来实现的，而要完成真正意义上的内化，学生的学习过程，必须是主动获取、主动发展

(完整版)城南旧事新书推荐课教案

《城南旧事》阅读推荐课教案教学目标 1、通过电影情节回顾，激发学生自主阅读《城南旧事》的欲望。初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。 2、指导阅读整本书的常用方法。 3、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。教学重难点掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。课前准备：观看电影《城南旧事》教学设计一、播放背景音乐《送别》，进入情境。 1、听着这首音乐，你想到了什么？过渡：悠扬的乐曲"长亭外古道边"响起，《城南旧事》的大幕就在这忧伤的追忆中开启二、回顾影片《城南旧事》 1、回顾电影,城南在什么地方？电影中讲了哪几件旧事？《送别》这首曲子分别在什么情形下出现？ ?疯女人秀贞的故事 ?厚嘴唇小偷的故事 ?宋妈的故事

师：全剧从一个儿童的视角，通过英子的所见所感所闻，描写了20世纪20年代末、30年代初北京的风土人情，并从侧面反映了当时反动政府对革命青年的血腥镇压，以及军阀混战给人民带来的灾难等动乱的社会面貌。 2、再现三个故事图片，生跟记忆简单复述故事内容。 2、《送别》这首音乐分别在影片的什么时候出现过？三、新书推荐《城南旧事》 1、情境引入童年，是生命起步的摇篮，是人生最美好的时光，它永远像梦一样珍藏在我们的心中。有的人把它写成歌曲，有的人把它画成图画，也有人把它拍成照片，但是童年的时光却注定不能随生命远航，它像一朵秋天的花，在生命的起点独自摇曳，感伤而又美丽！在《城南旧事》中，林海音便是通过主人公英子的童年，展现了大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合。看电影时，大家如痴如醉的神情，老师是历历在目，所以今天老师为大家推荐这本书，林海音的《城南旧事》全集。我愿意和你们一起走进她的故事，感受她那美好的一生。 2、简介名著作者林海音（1918—2001）原名林含英，小名英子，原籍台湾，生于日本大阪，在北平长大。1948年回到故乡台湾，任报社编辑。1953年开始文学创作，是台湾文学“祖母级的人物”。林海音一生创作颇丰，散文、小说、童话等都有涉及，代表作有:散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等。

《六月,我们看海去》教案教学设计2

《六月，我们看海去》教案教学设计2 导读：一、总解这首诗被理论界称为八十年代校园诗歌最具代表性的作品。写这首诗时，作者潘先尘正是东北一所高校的在校学生。这首诗所表现的，就是大学生那种青春飞扬的风采。二、节奏潘洗尘的这首诗写得很有特点，它让人感觉最明显的特点是它的语言。读这首诗，我们会感觉和读其它的诗不同。平时读诗，很多人好采用拖音徐吟的方式（可例读《静夜思》），但是读这首诗如果拖音徐吟会感到很不自然，会感到有些别扭（可例读第一句诗）。读这首诗，读着读着就似乎觉得它的语言有一种天然的韵律，好像有一种牵引力，牵引着你把这首诗读得轻快。读这首诗，我们可以采用现在流行歌曲的一种歌唱方法——说唱。S.H.E.的歌曲大家很喜欢，像她们的《中国话》就很有说唱特色，我们也可以这样去读这一首诗。这首诗为什么会让人不自觉地就采用轻快的节奏去读呢？这取决于这首诗组合句子的形式，一是全诗没有一个标点，让人读起来停顿较短；二是很多诗行都是由几个短句组成，这种短句的组合读起来显得畅快有力。这样，就形成了这首诗特有的轻快的节奏。潘洗尘的这首诗，即使不看每个字的内容，我们单凭它的节奏，就能感觉到青春的气息，感觉到那种风风火火，欢欢乐乐，匆匆忙忙。下面大家把这首诗自由朗诵一遍，感受一下它的这种语言节奏。三、形象

潘洗尘的这首诗塑造的是大学生形象，展示的是一群青春生命，很富有感染力。这首诗表现了这群年轻人的哪些内涵呢？我们来分析一下这首诗。 “看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上/像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘/大海啊大海离我们遥远遥远该有多么遥远”。大家都知道，骆驼常常是在沙漠长途跋涉的旅行者的伴侣，没有驼铃而去遥远的旅行，路途将是寂寞和苦闷的。作者说，没有驼铃我们也要去远方，表现了青春饱满的激情和无所惧怕的内心世界。作者一行人去看海，偏偏选择了一个下雨的日子，虽然小雨噼噼啪啪打在身上和脸上，可在他们看来，那就像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛一样，他们早已遗忘，他们全不在乎，这表现出他们很洒脱。 “可我们今天已不再属于儿童属于单纯属于幻想/我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机器迂回于教室图书馆我们和知识苦恋”。作者觉得，他们已经长大了，远离了儿童的那种单纯和幻想，这表现了他们的成熟和自信。作者形容他们这一群人，说“五颜六色”、“风风火火”、“我们年轻”、“精力旺盛”、“欢欢乐乐”、“匆匆忙忙”，这些词语表现出他们很个性，很有活力。对于他们的学习生活，作者用了一个很有趣的词语，说作们是和知识“苦恋”，这表明了他们对待学习的态度，他们喜爱学习，他们很认真，很刻苦；由此可知，他们的内心很充实。

五年级上册语文试题-课文10 我家门前的海｜语文S版【精品】

小学语文S版五年级上册第二单元【精品】 10.《我家门前的海》课后练习题一、在带点字的正确读音下画“——”。晶．莹（jīng jìng）羞怯．（què qiè）惺忪．（sōng shōng）贻．贝（yídài）蛤．蜊（hā gé）硕．大（suòshuò）飞驰．（cíchí）骏．马（jùn jǜn）病愈．(yǜyù) 二、我会给下面形近字组词。驰（）骏（）藻（）愈（）弛（）峻（）澡（）愉（）池（）俊（）操（）榆（）三、从下面的句子中找出错字画“——”，把正确的字依次写下来。 ①大海在清辰时安甜得没有一丝连漪。 ②当风走来，海面顿时乏起密砸砸的狐纹。四、我会根据课文内容填上适当的词语。 ①我喜欢（）的脸。我喜欢（）的脸。我喜欢（）的脸。 ②海上牧场，驱走了（）。海上牧场，放牧着（）。海上牧场，跳跃着（）。 4.我会正确填写下表。五、填空。

①牧场有着望不透的绿草，开不败的白花，但是，没有牧鞭，风吹草低也不见牛羊。这句话运用了________的修辞手法。这里的“牧场”是指________，“绿草”是指________，“开不败的白花”是指________。 ②当风提着裙子姗姗走来，安恬的海面顿时泛起密匝匝的弧纹，就像是老奶奶皱巴巴的脸。这句话运用了________的修辞手法。把________比作了________。 ③我家门前的海是、是、是。六、拓展练习。大安港大安港建成了。港口的大门是用大理石砌成的，门高15米左右，顶端横悬着三个红色大字“大安港”。门北有幢粉红色的楼房，在阳光的照耀下显得十分美丽；门南有一个假岛，岛上修有彩亭，叼着仙鹤，吸引了许多拍照的游人。大门北侧的江面上，有一艘大客轮，机制小汽艇，数不清的打鱼船。江边还停泊着十几艘大货船，有的装木材，有的装煤。钢铁巨人一般的大吊车忙着装卸货物。江面上空是一座飞架南北的大铁桥。一列油龙正从桥上隆隆的驶过，把大庆的石油运往祖国各地。南面是一个天然的游泳区，那里的人多极了。懒懒的海面上，漂浮着朵朵五颜六色的花朵，那是姑娘们的泳衣点缀了江水。港口的两侧，一排垂柳迎风飘扬，好像在抚摸江水、沙滩。

小学语文课文《我家门前的海》

小学语文课文《我家门前的海》人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：心，装着海；眼，荡漾着诲；笑，就是海的声韵…… 多变的脸多么像人哪，海的脸一天多变。清晨，常常是安恬的。安恬得没有一丝涟漪（liányī），就像是刚睡醒还没睁开惺忪（xīngsōng）眼睛的脸，还羞怯（qiè）地蒙[méng]着一层薄薄的面纱。当风提着裙子姗（shān）姗走来，安恬的海面顿时泛起密匝（zā）匝的弧纹，就像是老奶奶皱巴巴的脸。涨潮了。海浑身抖动，一边跳，一边吼，那扬起的雪白的浪花，多像是发脾气的爷爷翘起的白胡须…… 我喜欢宁静安恬的脸。我喜欢慈祥温柔的脸。我也喜欢严肃冷峻的脸。

爸爸和妈妈的脸不也是常常变化吗？当我潜心做功课的时候，当我学雷锋叔叔做好事的时候，当我不讲礼貌和淘气的时候…… 嬉笑和严肃常常有同样的内涵：因为深沉的爱。我喜欢海，喜欢有着丰富感情的海。牧场我家门前是一个无边的牧场。牧场有着望不透的绿草，开不败的白花，但是，没有牧鞭，风吹草低也不见牛羊。牧场上见到的是轻轻荡漾的琉璃浮漂，—串串像是巨大的晶莹的珍珠；波面下是一条条吊绳，牵引着数不尽的水产：楔（xiē）子形的贻（yí）贝、芭（bā）蕉扇状的扇贝、耳朵模样的盘大鲍（bào）、天鹅蛋般的蛤蜊（géli）…… 最壮观的是从墨西哥引进的“海藻（zǎo）之王”——巨藻，硕（shuò）大的茎叶组成葱郁的海底森林，把海的颜色都染红了…… 海上牧场，驱走了海的荒芜。一道道无形篱笆，圈住了渔家人金色的梦。海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀。

(word完整版)集体备课教案人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计(一).doc

集体备课教案人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计走遍天下书为侣 ──人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计山东德州跃华实验学校孟祥芹侯金环芦文红内容简介本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。这几篇课文的内容都围绕着阅读。《窃读记》生动地描写了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。总体构想整个单元的教学分为三个部分：

第一部分：教科书教学模块一预习：学生自主预习，自读课文，疏通字句。模块二理解内容：引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚感情。模块三领悟作者表达的方法： 1.通过《窃读记》一文的学习，体会作者的细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 2．通过《走遍天下书为侣》的学习，体会作者层层递进的假设，设问和反问，灵活鲜活的比喻等的表达效果。 3.积累语言，背诵精彩段落。模块四：口语交际与习作：写读书的故事，通过口语交际，习作等，检验学生学习效果，把学得的知识落实到实践中。【设计说明：本组课文的教学力求在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。】第二部分：整本书阅读──《城南旧事》读书交流会第三部分：语文实践活动──我的座右铭第一部分教科书教学学习目标 1. 认识 26 个生字，会写23 个生字，能读准词语盘点中的词

我家门前的海教案

我家门前的海教案 1.认识7个生字，会写8个生字。理解光明锃亮﹑翻滚奔腾﹑结群洄游﹑透明﹑遐思﹑永恒不民﹑晶莹﹑声韵等词语。 2.正确﹑流利﹑有感情的朗读课文。 3.理解课文内容，感受作者家门前海的特点，体会海对作者的重要影响，以及作者对海深厚的感情。教学重、难点感受作者家门前海的特点，体会海对作者的重要影响。教学时数

2课时教学内容(第一课时) 初步了解课文内容，学习生字，将课文读熟。教学过程一、激趣导入。 (幻灯片出示几张大海的图片)同学们，说一说你看到了什么。喜欢海吗?都有谁到过海边，看到过大海?说说你看到的大海是什么样的?(学生谈)

二、读题解题。今天我们就来学习一片描写海的课文《我家门前的海》。请大家齐读课题。(学生度)从课题你知道了什么? 三、读文识字。 1.请同学出声的读一读课文，遇到不认识的字。可以查查生字表字典或问问老师。然后把要求会认和会写的生字圈画出来，自己想办法记住这些生字。 2.出示生字卡片，学习8个生字。你想讲一讲那个生字，请你把记住它们的好办法介绍给大家。教师相机指导：养的字形要注意，中间部分不要多些撇;注意涛和滔区别。四、理解词语。

1.下面请大家把课文读熟，遇到不理解的词语通过或请教老师与同学的方式解决。 2.教师重点指导学生理解光明锃亮﹑翻滚奔腾﹑结群洄游﹑透明﹑遐思﹑永恒不泯﹑晶莹﹑声韵等词语。五、配乐朗读。随着音乐读课文，边读边感受大海的美，注意断句。教学内容(第二课时) 理解课文内容，感受作者家门前的海的特点，体会海对作者重要影响，以及作者对海的深厚感情。

教学过程一、范读感知。 1.作为一个海边出生海里成长的渔家孩子，作者眼中的海是什么样的呢?请大家把书翻到第49页，听老师配乐范读课文，用心去感受作者眼中的海。 2.谁能说说作者眼中的海是什么样的?文中作者用一句话概括了他家门前的海，他所生长的那个世界的特点，你们找到了吗?课件出示文字。教师板书：蓝色﹑透明。二、品为理解。 1.你从那些巨资看出我家门前的海是蓝色的?

我们看海去教案

——林海音一．教学目标１．引导同学们对自己童年生活的回味。２．深入了解作者的童年生活以及内心世界。二．教学进程１．导入课题（５分钟）２．作者介绍（３分钟）３．熟悉课文并写出生字生词（４分钟）５．简要分析课文内容（１８分钟）７．布置课后作业（１分钟）８．感悟时间，告诫同学，把握青春，结束课文。（２分钟）三．问题设计１．回想自己的童年生活，想一想哪一件事情是你觉得应该用一生去记忆的？２．当同学们面对大海的时候，你有何所思？有何所感？四．课后作业１．想一想故乡带给我们什么？２．故乡对童年的意义及其影响？五．课后反思１．对本堂课的体会及其学生的反应。２．总结本堂课的得与失。上课铃声响了，微笑着走上讲台。同学们；大家好！说实话，每当我站在这里面对着无数张微笑的面孔的时候，心里是无比的高兴和自豪。为什么这样说呢？因为至少我的存在以及我的到来没有带给大家痛苦。（开心一刻，放松自己，缓解气氛，活跃现场）谢谢大家！谢谢大家长期以来对我的支持与鼓励！好了，闲话少说，我们开始上课。首先请同学们打开书的第一页，第一章的目录。“岁月”与“时间”当我们看到这两个名词的时候心中难免有些感伤。时间流逝，岁月不饶人。转眼间我们已度过了二十个春夏秋冬，回想时候来时的路，我们享受过喜悦，我们也感受过痛苦。但是我们每个人都经历了一段无忧的岁月，那就是我们的童年。童年是美好的，快乐的。哪怕有时带有那么一点点苦涩，当我们此时此刻回想起来也是最值得留恋的。所以现在请同学们闭上你们的双眼或者低下你们的头，抛开此刻你们所有的快乐与烦恼，让你们的思绪回到十五年前，想一想那个时候的你，想一想那个时候你的生活，想一想那件事情是你觉得自己应该用一生去记忆的？然后吧你们觉得最美的片段拿来和大家分享一下。同学ａ：捉泥鳅，捉迷藏，玩雪人。同学ｂ：和同伴一起玩。同学ｃ：小时候，在上学的路上经常被他们甩在后面，然后我很害怕，哭着回家给爸妈说。同学ｄ：老师，你可以分享一下你的童年吗？好啦，大家都说的很好，听了刚才几位同学的童年趣事，我觉得你们确实过得很开心，很值得留恋，希望你们永远开心，永远快乐。当然我也有很多的童年趣事，由于时间关系，就不能在这里和大家分享了，如果你们有兴趣的，请拨打我的热线电话，２４小时不关机的。（开心一刻）好了，今天就让我们带着这颗童真和愉悦的心一起走进林海音的童年世界，让我们去聆听一下她的童年心声。《我们看海去》

《沁园春·长沙》《致青年公民》《相信未来》《六月,我们看海去》教学案

《沁园春·长沙》《致青年公民》《相信未来》《六月，我们看海去》教学案导读：《沁园春·长沙》《致青年公民》《相信未来》《六月，我们看海去》教案及练习《沁园春长沙》［教学目标］ 1、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。 2、感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。［教学重点］ 1、通过品味意象，感悟词中阔大的意境。 2、领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。［教学难］ 1、从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。 2、领会浪遏飞舟的深刻含义。［教学方法］ 1、语言品读法。通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感。 2、比较法。如对《沁园春雪》《沁园春长沙》的比较。课时安排 1课时［教学过程］一、导语设计

他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，神采飞扬，指点江山，激扬文字，是今朝的风流人物，他就是伟人毛泽东。让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵。二、背景介绍 1911—1925年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评论》，建立湖南共产主义小组。这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。三、初读课文，整体感知（一）诵读欣赏 1、结合欣赏毛泽东手书《沁园春长沙》，听朗读录音。 2、学生结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵。诵读提示：上片“看”字、下片“恰”字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。“看”字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋

我家门前的海

我家门前的海》是一篇略读课文。课文以优美的语言，新奇的意境，描绘了渔家孩子眼中的海。那海是多变的，就像人多变的脸；那海是富饶的，是渔家人的牧场；那海是日新月异的，就像一幅美丽的画。表达了渔家人对和自己息息相关的那片大海的无限深情与无比热爱。这篇课文以一个渔家孩子的眼光来写大海，不仅写了大海的美丽，还写了人与海是息息相关的，使学生读了以后能感受到大自然的美，更能感受到人与人之间的和谐，进一步增强对大自然的热爱。学情分析本班学生见过大海的不多，没有很大的印象。学生认知发展分析：通过朗读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，体会它的美。学生认知障碍点：读课文时，抓住一些比喻、排比等修辞的语句去体会。教学目标 1、感受文章语言的优美以及大海的美，体会作者对海的爱。 2、了解文中的比喻、排比等修辞方法；理解省略号和冒号的作用。 3、抓住重点词语理解、体会文中重点语句的意思。 4、激发学生对大海的无限深情与无比热爱。教学反思《我家门前的海》是一篇略读课文，在这一课教与学的过程中，我力图体现课程标准关于高年段阅读教学的一些理念，结合课文，语言优美，丰富的想象，生动地展现出大海的美丽的这一自身特点及班级学生的实际情况设计了本课的教学。在设计中遵循了课程标准所提倡的三个维度，较好地体现了对学生个性体验的充分尊重，对学习过程和方法充分重视，并落实了语文学科的感悟、品味，培养语感的基本任务，主要采取如下策略：一、从个性感性入手，以学生的感受作为切入点。引发学生进一步去感受和体会课文。如在文章的导入部分，我用充满激情浅显生动的语言把学生带入文中去，让他们自己去感受作为一个海边出生，海里成长的渔家孩子，他眼中的海是什么样子？二、设计主线问题让学生思考，并运用边读边想的方法学习课文。抓住重点词、句、段，让学生反复朗读,读中理解,读中感悟。不足之处： 1、学生思维不够开阔。 2、课堂对学生的评价较单一. 今后多创设情境，培养学生的想像力。教学反思作为五年级的第二单元的阅读课文，我想重点落实在品词析句、理解感悟内容、了解写作手法上。运用的形式就是通过朗读、想象，在交流与合作中巩固知识，自主学习。因此这节课在设计上主要分以下几个环节：一、初读课文，整体感知。让学生通过初读课文，扫清字词障碍，了解内容，学会初步地概括大海的特点，让学生学会用简单的语言归纳概括大海的特点。

高中语文必修一《六月我们看海去》教案设计.doc

高中语文必修一《六月，我们看海去》教案设计- 这首诗被理论界称为八十年代校园诗歌最具代表性的作品。下面是小编整理的《六月，我们看海去》教案设计，欢迎大家阅读! 一、教学目标 1、组织学生“理解”与“朗诵”作品，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。 2、组织学生“理解”与“朗诵”作品，使学生准确把握作品内容、作品的思想内涵和感情倾向二、教学重点 1、教学的重点是意义的构建与呈现，就是要通过一定的策略和方法，使学生把文本与直接、间接的生活经验联系起来，对文本产生富有“个人意义”的理解，并用自认为恰当的声音形式来呈现这种理解。 2、《六月，我们看海去》的内在情感旋律，把握诗作内容，加深理解，寻找传达诗作思想情感的声音形式三、教学过程 1、介绍作者和背景潘洗尘是中国20世纪七十年代末八十年代初朦胧诗之后的新生代诗人，作品不多，但却因其独有的诗风格外引人注目。《六月，我们看海去》是潘洗臣的代表作，我们能在其鲜明的诗歌节奏里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。

2、体味诗的思想内容 (1) 哪些语句借助“听觉想象”体会出青春的活力?诗歌一开始，“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”，鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年青人喧闹的声响和响亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。接着读下去，“我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机械迂回于教室书馆我们和知识苦恋”，同样借助“听觉想象”，我们感到了强烈的生命活力，诗歌的节奏把我们引向了对青春情不自禁的赞美，“风风火火”、“五颜六色”、“匆匆忙忙”、“欢欢乐乐”“教室书馆”、“我们和知识苦恋”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无外不在，在诵读的过程中要仔细体会。再如，“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”，“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起我们闪光的向往”。 (2) 哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信?风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊”，“我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚”，等等，在这些诗句里，我们能感受到一群青春男孩女孩的强烈自信。 (3)