漂亮的虎头帽三年级

漂亮的虎头帽

教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第5册第16课

教学目标：

1.欣赏并传承中国民间艺术，激发学生民族自豪感。

2.感受中国传统民间艺术的特色，学习其色彩、造型大胆夸张，想象力丰富的表现手法。

3.发展学生的想象力，探究能力和对材料的应用能力。能够运用多种综合材料表现造型各异、色彩丰富的虎头帽。

教具、学具：

1.教师：(1)多媒体课件一个。(2)不同造型的虎头帽若干。

2.学生：剪刀、双面胶、挂历纸、彩纸、毛线、布头、玻璃球等综合材料。

教学背景简介：

我任教的学校是一所区属农村小学，有15个教学班。学生主要来源于学校周边一些农村的学生和外地务工的子女。我经常组织学生从实际出发，利用本土资源，表现孩子们喜闻乐见的事情。

学生情况：

我教的学生是三年级的学生，学生人数是42人。在课堂教学中以小组的形式分成六组，学生环桌而坐，目的是便于孩子们实际操作和互相学习，并有意培养他们团体合作的精神。教学设计思路：

本课的基本脉络是：激情引趣→自主探究；审美体验→探求方法；开拓创新→动手实践；巩固新知→快乐教学。

随着时代的发展和社会的进步，一些传统的艺术离我们渐渐远去。面对如今的孩子，经济全球化使他们少了许多民俗文化的滋养，真想让现在的孩子也体会到“母亲艺术”的乐趣。于是，这种情怀时时在我内心涌动一份对儿时的牵挂。为了重温儿时的旧梦，我设计了此课，希望我们的孩子记住一些传统的美术，继承和发扬。只有民族的才是世界的，只有民族的才是自豪的。

环节：从生活出发，谈话交流，导出新课。展示虎头帽图片，让虎头帽的美吸引孩子们的目光，从而激发孩子们探索美的兴趣。

二、启发引导，渗透人文知识，理解虎头帽在人们心目中的寓意，激发孩子们创作虎头帽的欲望。

三、对照虎头帽和真老虎图片，深入探究美术创作的方法，技巧，以及色彩的搭配，使学生理解掌握创作的根本方法。

四、参照老师制作的虎头帽，进一步掌握制作虎头帽的方法步骤，真正学会设计制作虎头帽。

五、学生的创作活动，锻炼孩子们动脑、动手的能力，是对知识掌握的一个检验，也是老师发现问题、解决问题的一个平台。

六、展评作业，给孩子们展示自我的机会，锻炼他们的语言表达能力和欣赏水平，使他们对美术的认识有一个全面的捉高以及设计思维的升华。

教学实录：《漂亮的虎头帽》

一、激情引趣，谈话导课。

师：同学们，冬天来了，你们是怎样注意头部保暖的呀？(老师亲切的语言)

生1：我用围脖包住头!

生2：我戴上帽子。

生3：我用耳套护住耳朵。

生4：我用口罩护住脸。

(学生们兴奋不已，纷纷举起自己的帽子、围脖，有的还把帽子戴在头上，顿时，课堂活跃起来)

师：看来，同学们的保暖“设备”真不少。今天，老师也给大家带来了一些保暖“设备”，你们想不想看看？

生：想。(学生肯定有力的语言回答)

多媒体课件展示虎头帽图片(学生发出惊喜地赞叹声，被漂亮的虎头帽深深地吸引了)

师：同学们，这些帽子给你的感觉怎么样？

生(众)：这些帽子很漂亮。

生：我喜欢这样的帽子。(学生们纷纷赞叹)

师：这些帽子和我们平时戴的帽子有什么不同？

生1：这些帽子上有老虎，有蝴蝶，有花，很神奇。

生2：这些帽子比我们的帽子漂亮。

生3：比我们戴的帽子好看。

生4：比我们戴的帽于颜色多。

师：这些帽子就是我国传统的民间艺术品——虎头帽。你们找找，这些虎头帽都用了哪些颜色？

生(众)：老师，我说。(学生们一个个争先恐后的举起了小手)

生1：我找到了红色、黄色、蓝色、绿色。

生2：还有黑色和白色。(孩子们的精力十分集中，他们积极地寻找着虎头帽的颜色)

师：对，这些颜色都是我国民间的传统用色，民间艺术品就是运用这些颜色的对比、夸张，使这些虎头帽更精神、更漂亮。(强调民间艺术品的用色，渗透色彩知识)

师：同学们，你们小时候戴过虎头帽吗？(老师带着询问的目光)

生：没有。(很可惜的样子)

生1：戴过，我小时候戴过。(激动自豪的说)

生2：我也戴过，是我奶奶给我做的。(很神气，很高兴)

师：在我国北方的广大农村，妈妈们都喜欢给自己的孩子准备虎头帽，你们知道为什么吗？生1：冬天冷，戴上虎头帽暖和。(信心十足地说)

生2：还能盖住脖子。

师：不错，虎头帽能够起到防风御寒的作用。还有其他意义吗？

生：虎头帽漂亮。

(孩子们的回答，告诉我们他们的生活已远离了民间艺术文化)

师：你们看，虎头帽中的物体形象是什么？

生1：是老虎。

生2：蝴蝶还有牡丹花。

师总结：老虎是一种凶猛的动物，虎被称为“百兽之王”。同学们，你们知道吗？“虎”也是吉祥的动物，民间古来就视“虎”为神兽，寻常老百姓更视“虎”为心目中的保护神。因此，老虎在人们的心目中是“吉祥”的动物，所以虎头帽还代表着家人的心愿，希望自已的孩子借助虎威，健康成长。俗语说：“摸摸虎头，吃穿不愁；摸摸虎嘴，驱邪避鬼；摸摸虎身，步步高升；摸摸虎背，荣华富贵；摸摸虎尾，十全十美。”自古以来，“虎”就是人们对美好生活的精神寄托。

师：同学们，蝴蝶帽、兔子帽，牡丹花帽等也都代表着家人的祝愿，谁说说他们的寓意是什么？代表着家人什么样的祝愿？

生1：老师，牡丹花是不是代表荣华富贵的意思？

生2：蝴蝶帽是不是希望孩子长得漂亮？

生：真有意思。(原来如此，虎头帽还有如此深刻的含义，学生们听得入了迷)

师：同学们，你们说得非常对。虎头帽代表着家人这么多的美好祝愿，“虎”字的寓意这么多，你们还知道哪些有关“虎”字的成语呢？

生1：龙争虎斗、狐假虎威、龙潭虎穴。

生2：虎虎生威、虎视眈眈、龙腾虎跃、虎头蛇尾。

生3：虎门硝烟。

(我被这突如其来的“成语”感到为之一振，继而平静下来)

师：同学们，你们说“虎门硝烟”是成语吗？

生：是。(疑惑的说)

生：不是。(学生们一时也拿不定主意，不知是对还是错)

师：(老师解释)“虎门”是一个地名，位于我国的广东省。清朝后期，鸦片泛滥，林则徐曾在这里销毁过鸦片，所以又称这件事为“虎门硝烟”。所以，“虎门销烟”虽然也带有“虎”字，但不是成语。不过，这位同学的历史知识还是挺丰富的。(美术老师除了具备自身的专业技能外，也要掌握丰富的综合知识。艺术是相通的，各学科之间都有深深的联系，美术学科与社会科学、人文科学、自然科学等都有着密切的关系。在基础教育阶段，加强美术与社会、生活、情感、传统、历史等方面的联系，更能有效的促进学生综合素质的提高。)

师：(稍作停顿)在我们的生活中，还有许多跟“虎”有关的物体，你们都知道哪些？

生1：我知道虎头鞋。(很急，恐怕其他学生抢先说)

生2：我有一个小肚兜，上面有老虎。

师：老师也搜集了一些跟“虎”有关的物体，你们想不想看看？

生：想。(异口同声地说)

多媒体课件展示虎头瓦当、虎头鞋、虎型剪纸、虎头器皿、《松林百虎图》、老虎枕头、生肖虎玉坠、虎装饰的小肚兜(哇，好漂亮，学生们惊叹不已)

(适当展示一些与“虎”有关的美术作品，丰富孩子们的阅历，也能培养他们搜集美术素材的意识。)

二、自主探究，审美体验。

师：(目光指向大屏幕)这么多漂亮的虎头帽，仔细观察，你们最喜欢哪顶虎头帽，为什么？生1：我喜欢第一顶，因为它的颜色漂亮。

2：我喜欢第四个，老虎的样子很可爱。

……

师：虎头帽中的老虎和真老虎一样吗？它们发生了什么变化？(对照真老虎图片和虎头帽图片)

(适当的点拨，让学生透过表面去思考蕴藏在作品中的内涵，闻到审美真实的气味，触摸造型原本的色彩)

生(众)：不一样。

生1：真老虎的眼睛小，虎头帽中的老虎眼睛变大了，形状也变了。(信心十足)

师：真老虎的眼睛是什么形状的？发怒的时候和高兴的时候一样吗？

生(众)：不一样。

生：老虎生气的时候眼睛是圆形的，高兴的时候是长形的。

师：你观察得很认真，表情不一样，五官的形状也会发生变化。鼻子和嘴巴变化了吗？怎么变的？

生1：嘴巴变成长方形了。

生2：鼻子变成三角形了。

师：(进一步引导)再观察一下，其它的地方还发生了什么变化？

生：虎头帽中的老虎颜色变多了。

师：找一找，虎头帽中多了哪些颜色？

生：多了红色、紫色。

师：为什么颜色变多了？变化之后能不能认出是老虎？(老师进一步询问，拓宽学生的思维) 生(众)：能。

生1：颜色多了老虎更漂亮。

生2：老虎更精神。

生3：老虎更威风。

师：你们喜欢真老虎还是喜欢发生变化的老虎？为什么？(“对比”应用得好，学生思维就活跃了)

生1：喜欢发生变化的老虎。

生2：真老虎太凶猛，还咬人，发生变化的老虎可爱，我们还能戴虎头帽呢。

生3：发生变化的老虎漂亮。(学生们兴奋不已)

师：这种在原有形状的基础上，夸大自身的一些特征，发生一些变化的方法，叫做夸张。在我国民间艺术品中经常用到这种方法。

(板书——夸张)

师：看一下其它地方用到这种方法了吗？

生1：嘴巴用到了。

生2：眉毛用到了。

生3：牙齿用到了。

师：牙齿变得怎么样了？

生：牙齿变得更尖了、更大了。

师：为什么这样变？

生：这样变老虎会显得更凶猛。(学生们争先恐后地说)

师：老虎的五官还发生了哪些变化？这顶虎头帽有什么样的装饰？用到了哪些颜色？这些颜色搭配在一起好看吗？为什么？

生：好看，这样的老虎显得更可爱，这样的虎头帽更漂亮。

师：其它的虎头帽怎么样？用了什么样的装饰？

生：用了一些彩线缝制了五官。

师：什么样的线？是直线吗？

生1：有直线，也有曲线。

生2：还有弧线。

师：这些线用在这里好不好？为什么？

生：好看。

(在这里，通过师生间的双向互动，不知不觉地渗透着激发知道的丰富信息，为下一步的设计制作打下良好的基础)

三、探求方法，开拓创新。

师：今天，老师也带来了几顶“特殊”的虎头帽，谁想上来戴一戴？(环视全班同学)咱们从每个小组选一名表现最好的学生试戴虎头帽，好不好？(强调纪律，稳定学生情绪。孩子们把虎头帽戴在头上，他们滑稽的模样引来其他学生的羡慕，又不时令同学们发出笑声，把课堂气氛又推向了一个高潮。个别学生到讲台前试戴虎头帽，以点带面，符合教学需要) 师：这些虎头帽给你的感觉怎么样？

生1：很漂亮。

生2：它们是用纸做成的。

师：你们想不想也戴一戴，摸一摸？

生：想。(异口同声地说)

(老师把虎头帽分给各组的学生)

师：同学们可以看一看，摸一摸，拆一拆，看看哪一组最快找到方法并把虎头帽重新做好？把自己的发现告诉大家。(老师把虎头帽分发给各组的学生，让他们自主探究，发现制作方法。同学们积极热情地探讨起来)

师：你们发现了什么？

生1：我发现了虎头帽是用一张纸折叠成的。

师：怎样折？可以给同学们示范一下吗？

(学生示范，给学生展示自我的机会，增强他的表现欲和成就感)

师：(展示学生折好的虎头帽)太棒了。同学们，你们是不是也发现这种方法了？我们奖给他一些掌声吧!(教室里响起了热烈的掌声)

师：同学们还发现了什么？

生1：我发现了两个眼睛是--样的。(积极热情)

生2：还有两只眉毛也一样。

师：这是用了什么方法呢？(强调方法，为制作虎头帽引路)

生：把纸对折，剪一个就可以变成两个。(很着急的样子)

师：这是用了“对折剪”的方法。(老师稍做手势)

师：眼睛眉毛能用“对折剪”的方法，鼻子和嘴巴能用这种方法吗？

生：能。因为他们都是对称的。(好像哥伦布发现了新大陆，兴奋急切地说)

师：不错。你们还发现了其他的制作方法吗？(进一步引导)

师：老虎的形象是怎样剪贴的？细节是怎样添画的？用了哪些材料装饰的？

生1：用毛线粘了一些花边。

生2：用小布头做的装饰。

生3：还用到了泡沫。

生4：用了彩纸，还有玻璃球。(学生们争先恐后地说)

师：用玻璃球做的什么？

生：老虎的眼睛。

师：为什么用玻璃球作眼睛呢？

生：因为玻璃球和眼睛很相似。

师：对，玻璃球用到这里恰到好处，你们在平常的创作过程中也要善于发现不错的材料呀!生活中的许多物体都可以成为我们美术创作的素材。材料本身并无好坏之分，关键看是否用得恰到好处。(鼓励学生在日常生活中多搜集材料)

(老师引导学生观察分析，讨论制作过程。)

师：同学们，你们想不想也做一顶虎头帽？

生：想。(学生肯定急切的语言)

师：你的虎头帽准备送给谁？你打算怎样做？

生1：我想给我妹妹做一顶，她喜欢红色，我就做一顶红色的虎头帽吧!

生2：我想给自己做一顶，我要做一只威风的大老虎。(神气的语言)

(孩子们热情高涨，一个个谈论着自己的想法)

师：虎头帽代表着自己的心愿，你们想用什么装饰虎头帽呢？

生1：我想做个太阳，它会给我带来光明，带来温暖，我冬天就不会冷了。

生2：我想做个大苹果，因为我喜欢吃苹果。(他的回答引起同学们的笑声)

生3：我想做一架飞机，它会带我飞上天。(看来这个小朋友平时很喜欢飞机)

(同学们七嘴八舌的议论起来，--个个跃跃欲试)

师：看来，同学们都迫不及待了。开动脑筋，发挥自己的聪明才智，做一顶最漂亮的虎头帽吧!

四、动手实践，巩固新知。

师：在制做时，先考虑做多大的帽子，可以先用纸比一比自己的头，把纸裁好，做的虎头帽一定要合适；在做五官的时候，要学会用简便方法，动动脑筋，做的又快又好；注意颜色的搭配；在制作过程中，要注意环境的卫生。(在学生的创作过程中，适当的提示一些方法并提出一些要求。)

生：老师，我的玻璃球怎么粘不上？(学生们在创作过程中，随时会遇到一些困难，老师要积极的引导帮助)

师：玻璃球比较重，最好用两层双面胶粘会比较牢固。

生：老师，可以在虎头帽上面一些装饰吗？

师：你觉得呢？(稍作停顿)画装饰的时候要恰当，要注意整体和谐，试试看!

五、展评作品，快乐教学。

(学生们把自己做的虎头帽戴在头上，集体展示，谈谈自己的创作过程和感受。)

师：哇!你们的虎头帽太漂亮了，你们都变成虎头虎脑的小老虎了。(老师兴奋的赞叹)

生1：我是乖乖虎。

生2：我是小帅虎!嗷(不时模仿几声虎叫)

生3：我是花蝴蝶。(张开双手飞舞)

师：你的虎头帽这么漂亮，是怎样做成的？(欣赏地说)

生1：我用彩纸剪了一些花边，粘在虎头帽的后面，很漂亮。

生2：我给我的虎头帽做了辫子，和我平时梳得辫子一样。(骄傲的说)

师：你觉得你们的虎头帽什么地方做得最好？

生1：颜色比较丰富。(不好意思地说)

生2：我觉得我做得虎头帽上的老虎很可爱。

师：你觉得哪些材料用得好呢？

生1：我觉得毛线用得好，毛线软软的，很像动物的毛。

生2：我觉得挂历纸用得好，用挂历纸做的虎头帽又光滑又漂亮。

生3：我觉得玻璃球用得好，用玻璃球做眼睛很逼真。

师：在设计的时候，有创意的作品会别具一格，比如造型的新颖，色彩的大胆，材料的选择都会使观众耳目一新。所以，我们设计时要多多考虑，作品要独特，有创意。

六、小结课题，结束本课。

(播放音乐，同学们戴着虎头帽表演小老虎，结束本课。)

师：同学们，今天，我们用自已的智慧和双手制作出这么多漂亮的虎头帽，可真了不起。在以后的生活中，我们要用我们的作品为生活服务，使我们的生活更美好!可爱的小老虎们，戴上你们的虎头帽，收拾好你们的工具材料，注意环境卫生。下课!

教学反思：

一节课下来，每个孩子都兴奋不已，戴着自己的虎头帽，此刻，我的心是欣慰的。在整堂课的学习过程中，我充分调动了孩子们的眼、耳、手和大脑的思维，孩子们时刻处于积极、兴奋、热情的状态，他们在轻松自由的教育氛围中充分释放了自己的心灵。在他们的作品中，凝聚的是孩子们的智慧和热情。

直接从漂亮的虎头帽图片导课，开门见山，一开始就紧紧吸引住孩于们的目光。然后介绍虎头帽的人文精神，拓宽孩于们的知识领域。“虎”的寓意，使孩子们增强对民间艺术品的理解，对传统美术的继承。比较虎头帽和真老虎图片，探究工艺美术的方法，夸张、概括、

拟人。自主学习虎头帽的制作过程，分析其材质、制作方法、步骤，使孩子们头脑中有一个很好的条理，为创作打基础。学生制作的同时，不时提醒孩子们做出有特色、有创新的漂亮作品来，使其明白创作的过程就是创新的过程。通过互评、他评和自评，锻炼孩于们的欣赏水平和语言表达能力，增强他们的自信心和自豪感。

大海上的船

课题：《大海上的船》

教材版本：义务教育课程标准《美术》教材(冀版)第5册第14课

教学背景简介：

我任教的学校创建于1964年，学校总占地面积17530平方米，建筑面积8500平万米,现有25个教学班，在校学生1100余人, 拥有多功能健美活动厅、多媒体电教室、图书馆、专用活动室阅览室、科技室、美术活动室等多素质教育实验基地、本学校属河北省示范性小学、中国青少年先导型实验学校、河北省中小学心理教育实验先进示范学校，十多年来连续被评为先进单位。

学生情况：

这是一些活泼好动、大真可爱、思维活跃的一年级学生，虽然他们没有太多的美术知识，但是他们的思维也没有受到太多的来自外界的限制或干扰，班里的54名同学，各有特点。我没有做特别的分组安排，正常的座次，足以配合本节课的教学需要。

教学设计思路：

我将《大海上的船》适当增添其知识难度，教学过程中始终贯彻新《课标》的精神，将学生的思维创新能力和动手制作能力相结合，有意识的体现不同学科间的自然整合，使学生在一节课中最大限度的学到与之相关的知识，由于我合理的教学设计，使学生极富参与热情和学习兴趣，协同教师成功地完成了本课的教学任务。

大致环节设计如下：

一、导入教学

我首先从旅游这一容易吸引学生注意力的话题，引发学生的兴趣，从中引出船这一学习主题，再从不同类别的船的课外知识的渗透，激起学生的制作欲望。

二、开拓学生创新思维

正确启发学生运用不同的废旧材料制作船只，不拘泥于单纯的折纸制作，学生能够饶有兴趣地尝试运用多种材质进行创作。

三、评价作品

在评价学生作品过程中，采取学生自主、互动的评价方式，学生畅所欲言，从中体验互评的过程：发现美、欣赏美，发现问题、思考问题，进而解决问题，给学生提供充分的思维活动空间，使不同学科间知识得到自然融会。

这节课不仅使学生乐学会学，也使教师本人在教学中积累了宝贵的实践经验，为自身的业务提高起到了一定的帮助作用。

教学目标：

1、了解船的发展史及在人类生活中的重要作用及意义。

2、能够大胆使用多种废旧材料，从中体会不同的材料所制作出来的不同效果。

3、积极参加作品的评价活动，在互评中发现美、欣赏美、描述美。

教具准备：

多媒体课件、水盆

学具准备：

彩纸、油画棒或水彩笔、各种制作材料如泡沫塑料、竹签、糖纸、矿泉瓶、毛线、绳、细铁丝等

课堂教学实录：

一、谈话导入，激发兴趣

我踏着轻松、舒缓的音乐，愉快地迎接着又一节为学生带去知识、也带去快乐的美术课。按照自己预想的思路，我首先提问学生：师：同学们出去旅游过吗？

生大声：去过!

师：那么你们都乘坐过哪些交通工具？

(学生们踊跃发言)

生A：我和妈妈去白洋淀的时候坐的汽车，在白洋淀我们还坐了船。

师：是小木船还是气垫船？

生A：是小木船。

生B：我去北京看过升旗，是坐火车去的。

生C：去年我妈妈带我去海南是坐飞机去的。

师：刚才有的同学提到了“船”这一交通工具，请问同学们，你们喜欢坐船吗？

生齐声：喜欢!

师：除了在旅游的时候坐过船，生活中还有哪些机会坐船？是什么样的船？

生A：上次我妈妈带我去西郊动物园玩的时候，我们划船了，可好玩了!

师：你还记得是什么样的船吗？

生A：好象是小亭子一样，红颜色的。

生B：我去长安公园划过大青蛙的船。

师：是绿色的吗？

生B：是。

生C：我也在长安公园划过船，是大白鹅的!

学生们的兴趣被带动了起来，我要把学生的兴趣引到本课的重点：小船的制作。

师：同学们是不是都很喜欢坐船呀？

生异口同声：是!

师：那我们今天一起来多认识一些各种各样的船好吗？

生齐声：好!

(设计意图通过对话，教师自然地将学生的注意力引到“船”上，并从学生生活中常见的船的造型、颜色方面加以引导，将课堂与现实生活的距离拉近，使学生从美术的角度认识船；通过欣赏图片的方式引发学生的好奇心，调动学生的学习兴趣，达到课伊始，趣亦生的效果。)

二、欣赏图片，拓宽思路

我在课外找了一些关于船的图片，制作成多媒体课件，使学生在感观上对船有了新的认识和了解，学生们都看得非常认真，并不时发出感叹的声音。

师：请同学们就船的造型、颜色或功能说说自己的感受，你对哪条船最感兴趣？

生A：我最喜欢那艘白色的大军舰，它能打仗，很威风。

师：哦，看来这艘船是以现代武器的方式出现的。

生B：我特别喜欢那个带有蓝、白花纹的帆船，它的船帆很漂亮。

师：这艘船是以它的颜色打动你的。

生C：我最喜欢那艘带许多窗户的大船，因为它能乘坐许多人，好象一座楼房。

师：看来这位同学很喜欢旅游是吗!

生D：我觉得那艘有五颜六色的箱子的船特别好，它真大!

师：这是一艘远洋货轮。

生E：我喜欢那艘红色的大船，它真威风。

师：同学们观察的非常仔细，描述的也非常准确，那你们想不想把自己喜欢的船动手制作出来呢？生大声回答：想!

师：老师今天带来了一些学生作品，请同学们看看，要注意作品中的颜色、材质及外形。 (学生非常认真的观看课件)

生A：我喜欢用彩纸折的那条小船，觉得它做起来很简单，我也会折。

生B：我认为用橡皮泥做的那条船好看。

生C：我觉得矿泉瓶做的小船最好。

生D：我喜欢用纸盒做的那只船，我也能做的那么大!

师：下面请同学们根据自己带的材料，考虑适合做什么样的船；也可以画一画设计图，辅助制作。

生A：我带来了泡沫塑料做船身，穿糖葫芦的竹签子做桅杆，我要做一只能漂浮在水面上的船!

生B：我带来了许多牙膏盒、小纸盒，我要做一艘能装载许多货物的大船。

生C：我要用橡皮泥做一艘颜色鲜艳的潜水艇，就象大海里的鱼一样漂亮。

下面请学生根据自己的设计，制作各具特点的船。 (设计意图：首先，通过欣赏图片，使学生了解船只的各种不同用途；其次，引导学生认真观察学生作品，从中发现各种材质的手工制作的美也各不相同，进而拓宽学生的想象空间，激发学生的创作热情。)

三、奇思妙想，各显其能(学生作业过程照片四幅)

师：学生在制作过程中，可以独立完成，也可以同桌合作完成。

师：有问题的同学可以提问也可以讨论解决。

生A：可以用筷子做桅杆吗？

师：当然可以，但是你要考虑怎样固定它。

师：请同学们在使用剪刀时注意安全。

生B：能用布做船帆吗？

师：可以呀!还可以用彩纸、糖纸、塑料布等很多材料做。

生C：可以做龙船吗？

师：当然可以，各种动物造型都可以做，龙舟可是很难做呀!你有信心吗？

生C：有信心!

师：好，你真棒!

师：请同学们在制作的同时注意保护环境卫生，废弃的材料不要乱扔。

师：同学们可以对作品做适当装饰，或画或剪贴均可。

(设计意图：学生根据自己所带的用具，决定独立完成或合作，体现自主学习的教学理念；教师在学生中间巡视，在不妨碍学生制作思路的情况下，不时做着必要的指导或帮助，并提醒使用剪刀的学生注意安全，不要伤及自己或他人；提醒学生注意保护环境卫生，在点滴中渗透好习惯的养成教育。)

四、我的小船出海了

在临下课的5分钟里，我请学生将完成的作业放在预先准备好一个水盆里。

师总结：今天同学们制作的都非常好，有部分小船己经下水，同学们想不想看看它们的运行情况？

生齐声：想!

同学们热情极高的观看水中的小船，并七嘴八舌的谈着自己的看法。

师：请学生谈谈感想，是喜欢哪条船，还是想对哪件作品提出建议？

生A：我最喜欢那条小帆船，因为它的颜色很好看，使劲一吹它还能往前走呢!(这条船是泡沫塑料做的船身)

生B：我喜欢这只用矿泉瓶做的小船，它透明的船身很好看，桅杆是用竹签做的，船帆是用漂亮的糖纸做的，真有意思!

生c：咦？那条船怎么回事？要沉下去了，怎么这条船也是纸折的却没事？

(原来这位同学发现的要沉的船是用水彩笔涂的颜色，而不沉的船是用油画棒涂的颜包，具有一定的防水功能。)

我请学生思考、讨论这个问题，没想到很快就有学生发现了颜色的秘密，并揭示出来：

生A：我知道了!这条不沉的船颜色是用油画棒画的，能防水；而沉的船颜色是用水彩笔画的。

师：你真棒!可见这位同学不仅观察得仔细，科学课的知识也学得很好。

(学生间发出恍然大悟的感叹声，学生在美术课上不知不觉领悟了科学课的知识。这节课的不同学科的自然整合，使我受到了很大启发，学科与学科间是相通的。)

师：请同学们在课下写一写关于我们这节课的内容，或者日记、或者制作想法、或者作品介绍都可以，字数不限，能把事情说清楚就行。下节美术课我们一起交流，看哪个同学写得最生动。

正说着，悦耳的音乐声响起，这节带给学生知识与快乐的美术课即将结束，从学生兴奋的眼神里，我真切地感受到了学生的学习兴趣。

(设计意图通过小船下水这一环节，使学生的参与热情达到了最高点，充分体会到了学习的乐趣，给了学生思考科学问题的机会；在教学的结尾，再次运用和语文课的自然整合，将写作内容作为课外延伸，使本课内容不仅有了美术形式的体现，也有了文字方面的总结。)

[教学反思]

优点：低年级学生注意力集中的时间较短，对于教师，很重要的一点就是要调动学生的学习兴趣。整节课学生基本上能够紧随教学步骤进行学习，从回答问题到欣赏课件，从思考到制作，再从欣赏作品到评价作品，不断变化的教学内容，始终在调动学生的学习兴趣，使他们在轻松、愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，并使这些抽

象的想法演变为富于创新、具有突出个性的美术作品，使学生学会在欣赏中互评、在互评中学习、在学习中提高。

遗憾：一节课上下来，教师和学生共同的感受是意犹未尽，40分钟的时间太短了!如果能把每周两节的美术课合并在一起上，让学生喜欢的美术课，有足够的时间涉及更多领域的知识，做出更多的完整作业，发现更多的优秀作业，欣赏、评价更多的美术作品，学习更多的与众不同的表现形式。我们共同期待着教学改革的进一步深化。

蚂蚁的巢穴

教材版本：冀版美术实验教材第五册第4课

教学背景简介：

我所教的学校是一所县直属小学，学生主要是来自于县城工作的干部、职工子女，班容量较大，受学校教学条件局限，美术课多是以绘画和剪贴为主，手工制作及泥塑等涉及较少。

学生情况：

班容量较大，有70余人。课前我已经给他们分成了10组。学生们大都自小生活在水泥森林式的城镇环境中，据向班主任和其他老师

了解，学生曾经在以前观察过蚂蚁，但很少接触到泥巴。对泥塑课有很强的好奇心与兴趣。

教学设计思路：

通过观察其它动物的家引出蚂蚁的家+展开想像构建自己心目中的蚂蚁的家+动手制作蚂蚁的巢穴+展示交流

教学目标：

1．对蚂蚁的生活习性有一些了解。

2．初步了解与体验用泥来塑造形体。

3．通过动手练习，体会玩泥巴的快乐，增强与自然和谐相处的意识

教具、学具：

1．准备好桌子上铺的报纸、己经摔打制作好的泥胚、多媒体课件。

2．能压制出花纹的小尺子、笔杆、瓶盖或小刀等物品。

注意事项：

1．制作过程中叮嘱学生把作品放到指定位置，不乱丢乱抹泥巴，保持室内和个人卫生。

2．注意工具使用中的安全问题。

3．作品要保存在阴凉通风且不易被人碰撞的地方，晾干后再保存。

《蚂蚁的巢穴》课堂教学实录

一、创设情景，激情导入。

师：同学们，现在是什么季节呀？

生：秋天。

师：秋天到了，天气有什么变化呀？

生：天气变冷了。

师：对，天气冷了。我们都穿上了暖和的衣服。咱们的小朋友呀——小动物们也开始忙着准备过冬了。小朋友们想不想到小朋友的家里去参观呢？

生(大声)：想!

师：今天教师就给大家带来一些小动物家的图片，请大家仔细观察，看小动物们的家都是什么样的，你对哪个小动物的家感兴趣呢？

(教师播放图片，学生观察)

师 (提问)：你看到了哪些动物的家呢？

生：我看到了燕子的家，大象的家。

生：我看到了鱼的家，蚂蚁的家。还有猴子的家，就是大树!

生：还有蜜蜂的家!

师：哇!真是不看不知道，一看吓一跳，自然界里有这么多小动物都是能工巧匠。不过一节课的时间很短暂，咱们今天只能研究一种小动物的家。是哪个小动物呢？教师先给大家出个谜语，你猜对了就知道了。大家听好：小小娃娃，身穿黑褂，心眼灵巧，团结力大。

生(急切地举手)：我猜出来了!就是蚂蚁!

师：哇!你们太聪明了!这就是今天我们要学习的内容：蚂蚁的巢穴!(师用课件出示课题)

二、出示蚂蚁巢穴图片，了解巢穴的结构。

师：有谁见过蚂蚁的巢穴呀？是什么样的呀？

一生：我见过，蚂蚁的窝在地下，有一个小小的洞口，蚂蚁在洞口里爬出来爬进去。

一生：洞口还有一些细小的土粒。

师：对，你们俩观察得很仔细呀。

一生：快下雨的时候蚂蚁会把洞口用土粒堵上。

师：你连这个也知道呀，真聪明!那有谁见过蚂蚁洞穴里面是什么样的呀？

生：没见过。

师：(课件出示蚂蚁巢穴的剖面图)这副图就是蚂蚁洞穴里面的样子。

生都很惊讶：这么复杂呀!

师：是呀。下面请你仔细地观察这副图画，告诉我，蚂蚁的巢穴都有几部分组成呀。(生观察，小声讨论)师，谁来说一说？

生举手回答，相互补充：有通道、储粮仓、蚁后室、茧室、幼虫室等。

师：看完蚂蚁的洞穴后，我们对蚂蚁有更深的了解了。现在你能用什么词来形容你心目中的小蚂蚁呀？

学生举手回答，相互补充：勤劳，勇敢，团结，吃苦耐劳等。

师：咱们想象一下：蚂蚁的生活会是什么样子的？它们有娱乐设施吗？它们上学吗？把你的想法跟你的同桌相互说一说，看谁说得最有意思。

生相互开始讨论交流。师随机参与倾听。(我在随机的倾听中，发现学生们的想象力是十分丰富的，有些充满了童趣，真是大人们说什么也想不到的!)

三、学生创作，老师指导。

师：同学们刚才说得真好!想象力真丰富!昨天呀，老师接到了蚂蚁王国蚂蚁王后的一封信，大家跟我一起看一看。

漂亮的虎头帽-教学设计说课讲解

漂亮的虎头帽-教学设 计

传统的民间手工艺品延展课 ——《虎头帽》教学设计 后张庄完全小学刘爱英 教材分析： 虎头帽是我国民间流行的一种既实用又美观的传统手工艺品，是母亲们为孩子缝制的帽子。冬日寒冷，一顶做工精细的虎头帽戴在孩子的头上，既挡风避寒，又显得威武阳刚，可以驱邪避灾，保安宁平顺，是母亲爱心的体现。虎头帽的形状是帽子和小披风连在一起，虎头的纹样主要装饰在前顶部，小披风部和周边可装饰一些吉祥的纹样和穗子、花边等。虎头帽的造型夸张，活泼可爱，深受孩子们喜爱。虎头帽的色彩鲜艳，易让学生产生兴趣。用彩纸制作虎头帽，适合中年级学生掌握。学生通过欣赏虎头帽，感受民间艺术的美，在尝试制作中创造美。 学生分析： 我们的学生非常喜欢做手工，并且已经具备了一定的形象思维能力和造型能力，具有一定的概括能力，对色彩有了更直观的感受，通过欣赏漂亮的虎头帽，在老师的引导和帮助下能够制作出不同形象、不同图案和色彩的虎头帽。 设计思路： 本课教学使学生进一步了解民间艺术的风格特点，了解虎头帽的作用和特点，初步学会虎头帽的设计知识，制作方法，培养学生的主动性、创造性，激发学生的民族自豪感。

一、弓I入谈话，增长知识 在轻松愉快的猜谜活动中，引出老虎的话题，加深对老虎的印象，为进一步学习做好铺垫。 二、欣赏学习，激发兴趣 “兴趣是最好的老师，”通过欣赏优秀的民间手工艺品，使学生更直观地感受到民间艺术的装饰变形手法，激发了他们制作的兴趣，并从中体会到平凡而伟大的母爱。 三、尝试探索，自主学习 让学生通过观察、触摸，自己先来感受一下虎头帽的制作方法，教师再适当的把学生感到困难的地方演示一下，更能吸引学生的注意力，有效地激发学生学习的主动性。 四、学生制作，教师辅导 制作时学生可以自由选择彩纸，也可以设计其他自己喜欢的动物形象，教师在学生中间仔细观察，巧妙点拨，发现有创意的作品随时展示，让学生在互相学习中提高自己的创作水平。 五、展示作品，师生点评 让学生戴着自己亲手制作的虎头帽到台前展示，并让学生互相点评，使学生体验到成功的喜悦，使课堂气氛达到高潮。 六、课堂总结，拓展思维

漂亮的虎头帽

《漂亮的虎头帽》教学实录 教材分析： 虎头帽是我国民间流行的一种既实用又美观的传统手工艺品，是母亲们为孩子缝制的帽子。冬日寒冷，一顶做工精细的虎头帽戴在孩子的头上，既挡风避寒，又显得威武阳刚，可以驱邪避灾，保安宁平顺，是母亲爱心的体现。虎头帽的形状是帽子和小披风连在一起，虎头的纹样主要装饰在前顶部，小披风部和周边可装饰一些吉祥的纹样和穗子、花边等。虎头帽的造型夸张，活泼可爱，深受孩子们喜爱。虎头帽的色彩鲜艳，易让学生产生兴趣。用彩纸制作虎头帽，适合中年级学生掌握。学生通过欣赏虎头帽，感受民间艺术的美，在尝试制作中创造美。 学生分析： 三年级的学生非常喜欢做手工，并且已经具备了一定的形象思维能力和造型能力，具有一定的概括能力，对色彩有了更直观的感受，通过欣赏漂亮的虎头帽，在老师的引导和帮助下能够制作出不同形象、不同图案和色彩的虎头帽。 设计思路： 本课教学使学生进一步了解民间艺术的风格特点，了解虎头帽的作用和特点，初步学会虎头帽的设计知识，制作方法，培养学生的主动性、创造性，激发学生的民族自豪感。 一、引入谈话，增长知识 在轻松愉快的猜谜活动中，引出老虎的话题，通过学生的积极发言，起到知识交流的作用，加深对老虎的印象，为进一步学习做好铺垫，并适时的对学生进行环保教育，可谓一举两得。 二、欣赏学习，激发兴趣 “兴趣是最好的老师，”通过欣赏优秀的民间手工艺品，使学生更直观地感受到民间艺术的装饰变形手法，激发了他们制作的兴趣，并从中体会到平凡而伟大的母爱。 三、尝试探索，自主学习 让学生通过观察、触摸，自己先来感受一下虎头帽的制作方法，教师再适当的把学生感到困难的地方演示一下，更能吸引学生的注意力，有效地激发学生学习的主动性。 四、学生制作，教师辅导

《漂亮的虎头帽》教学实录

《漂亮的虎头帽》教学 实录 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《漂亮的虎头帽》教学实录 教材分析： 虎头帽是我国民间流行的一种既实用又美观的传统手工艺品，是母亲们为孩子缝制的帽子。冬日寒冷，一顶做工精细的虎头帽戴在孩子的头上，既挡风避寒，又显得威武阳刚，可以驱邪避灾，保安宁平顺，是母亲爱心的体现。虎头帽的形状是帽子和小披风连在一起，虎头的纹样主要装饰在前顶部，小披风部和周边可装饰一些吉祥的纹样和穗子、花边等。虎头帽的造型夸张，活泼可爱，深受孩子们喜爱。虎头帽的色彩鲜艳，易让学生产生兴趣。用彩纸制作虎头帽，适合中年级学生掌握。学生通过欣赏虎头帽，感受民间艺术的美，在尝试制作中创造美。 学生分析： 三年级的学生非常喜欢做手工，并且已经具备了一定的形象思维能力和造型能力，具有一定的概括能力，对色彩有了更直观的感受，通过欣赏漂亮的虎头帽，在老师的引导和帮助下能够制作出不同形象、不同图案和色彩的虎头帽。 设计思路： 本课教学使学生进一步了解民间艺术的风格特点，了解虎头帽的作用和特点，初步学会虎头帽的设计知识，制作方法，培养学生的主动性、创造性，激发学生的民族自豪感。 一、引入谈话，增长知识 在轻松愉快的猜谜活动中，引出老虎的话题，通过学生的积极发言，起到知识交流的作用，加深对老虎的印象，为进一步学习做好铺垫，并适时的对学生进行环保教育，可谓一举两得。 二、欣赏学习，激发兴趣 “兴趣是最好的老师，”通过欣赏优秀的民间手工艺品，使学生更直观地感受到民间艺术的装饰变形手法，激发了他们制作的兴趣，并从中体会到平凡而伟大的母爱。 三、尝试探索，自主学习

优品课件之《漂亮的虎头帽》美术教案分析

优品课件之《漂亮的虎头帽》美术教案分析 《漂亮的虎头帽》美术教案分析 【教材理解】 虎头帽是我国民间流行的一种既实用又美观的传统手工艺品，是母亲们为孩子缝制的帽子。冬日寒冷，一顶做工精细的虎头帽戴在孩子的头上，既挡风避寒，又显得威武阳刚，可以驱邪避灾，保安宁平顺，是母亲爱心的体现。 虎头帽的形状是帽子和小披风连在一起，虎头的纹样主要装饰在前顶部，小披风部和周边可装饰一些吉祥的纹样和穗子、花边等。虎头帽的造型夸张，活泼可爱，深受孩子们喜爱。虎头帽的色彩鲜艳，易让学生产生兴趣。用彩纸制作虎头帽，适合中年级学生掌握。学生通过欣赏虎头帽，感受民间艺术的美，在尝试制作中创造美。。 【教学目标】 1.通过欣赏各种老虎形象的民间手工艺作品，让学生感受中国传统民间艺术的特色，了解其色彩、造型大胆夸张，想象力丰富的表现手法。 2.通过了解虎头帽的作用和特点，感受伟大而平凡的母爱，学生懂得用爱心回报父母。 3.通过用彩纸制作虎头帽，学习夸张和变形的表现手法，培养学生造型能力、材料运用能力和色彩搭配能力。 【学情简介】 三年级的学生非常喜欢做手工，并且已经具备了一定的形象思维能力和造型能力，具有一定的概括能力，对色彩有了更直观的感受，通过欣赏漂亮的虎头帽，在老师的引导和帮助下能够制作出不同形象、不同图案和色彩的虎头帽。本课的设计就是针对儿童这一心理特点，在设计和制作的过程中，使他们的手、脑、眼相互配合，不但能够培养学生学习美术的兴趣，对培养他们的设计意识，发现材料和运用材料的能力，以及创新精神的激发也有促进作用。 【教学重难点】 重点：了解掌握民间艺术中的夸张、变形手法及虎头帽的装饰方法；难点：如何运用夸张、变形手法进行创作。 【教学方法】

漂亮的虎头帽 教学设计

《漂亮的虎头帽》教学设计 沿沟屯小学魏雪云 教材分析： 虎头帽是我国民间流行的一种既实用又美观的传统手工艺品，是母亲们为孩子缝制的帽子。冬日寒冷，一顶做工精细的虎头帽戴在孩子的头上，既挡风避寒，又显得威武阳刚，可以驱邪避灾，保安宁平顺，是母亲爱心的体现。虎头帽的形状是帽子和小披风连在一起，虎头的纹样主要装饰在前顶部，小披风部和周边可装饰一些吉祥的纹样和穗子、花边等。虎头帽的造型夸张，活泼可爱，深受孩子们喜爱。虎头帽的色彩鲜艳，易让学生产生兴趣。用彩纸制作虎头帽，适合中年级学生掌握。学生通过欣赏虎头帽，感受民间艺术的美，在尝试制作中创造美。 学生分析： 三年级的学生非常喜欢做手工，并且已经具备了一定的形象思维能力和造型能力，具有一定的概括能力，对色彩有了更直观的感受，通过欣赏漂亮的虎头帽，在老师的引导和帮助下能够制作出不同形象、不同图案和色彩的虎头帽。 设计思路： 本课教学使学生进一步了解民间艺术的风格特点，了解虎头帽的作用和特点，初步学会虎头帽的设计知识，制作方法，培养学生的主动性、创造性，激发学生的民族自豪感。 一、引入谈话，增长知识 在轻松愉快的猜谜活动中，引出老虎的话题，加深对老虎的印象，为进一步学习做好铺垫。 二、欣赏学习，激发兴趣 “兴趣是最好的老师，”通过欣赏优秀的民间手工艺品，使学生更直观地感受到民间艺术的装饰变形手法，激发了他们制作的兴趣，并从中体会到平凡而伟大的母爱。 三、尝试探索，自主学习 让学生通过观察、触摸，自己先来感受一下虎头帽的制作方法，教师再适当的把学生感到困难的地方演示一下，更能吸引学生的注意力，有效地激发学生学习的主动性。 四、学生制作，教师辅导

《漂亮的虎头帽》教学设计

《漂亮的虎头帽》教学设计 《漂亮的虎头帽》教学设计 【教材分析】本课是游戏性活动课型，趣味性强，易激发学生参与兴趣。根据课标中提到的：“从学生的兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。同时应充分展现美术学习的有关过程与方法，以利于增强学生的感受和体验。”为此，我以趣味性较浓的游戏活动为教学形式，以拓宽教学内容和学生主体参与为中介，实现全面综合地提高学生素质的目标，同时使学生在一种无意识的状态下喜欢上美术课。 【学情简介】本课学习主体为小学三年级孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。对于色彩知识也有一定的认识，对比传统的工艺美术，现代设计是学生较为感兴趣的内容，小学生的这种心理特征，并且紧密的结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的这种方式进行表达。 【教学目标】1、欣赏来自民间艺术的独特魅力。2、能够学习领会民间艺术大胆夸张、想象力的表现手法，并能够利用绘画、剪贴等手段根据所学知识及自身的感受制作一定特色鲜明的虎头帽。3、感受来自长辈的深切关爱以及家庭的浓浓亲情。 【教学重难点】能够利用绘画、剪贴等手段根据所学知识及自身的感受制作一定特色鲜明的虎头帽。

【教学方法】讲授法、示范法 【教学准备】示范制作虎头帽 【课时安排】1课时 【教学流程】 教学环节 教学预设（师生活动） 阶段目标 课后反馈 导入 二、欣赏学习，激发兴趣 三、尝试探索，自主学习 四、展示作品，师生点评 五、课堂总结，拓展思维 教师：身穿皮袄红又黄，深山老林把身藏。呼啸一声惊天地，百兽之中称大王。 学生：老虎！ 2、教师：谁来说说有关老虎的知识？（出示老虎的图片） 学生回答出老虎是哺乳动物，属猫科，老虎身上有黄黑相间的花纹，头上还有“王”字的斑纹。我国的东北虎已濒临灭绝，是我国一级保护动物等知识。 教师总结：同学们知道的真多，咱们从小就有了保护动物的意识，相信你们长大了，一定会为环保出力的，那么，你们对老虎的印象是

漂亮的虎头帽三年级

漂亮的虎头帽 教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第5册第16课 教学目标： 1.欣赏并传承中国民间艺术，激发学生民族自豪感。 2.感受中国传统民间艺术的特色，学习其色彩、造型大胆夸张，想象力丰富的表现手法。 3.发展学生的想象力，探究能力和对材料的应用能力。能够运用多种综合材料表现造型各异、色彩丰富的虎头帽。 教具、学具： 1.教师：(1)多媒体课件一个。(2)不同造型的虎头帽若干。 2.学生：剪刀、双面胶、挂历纸、彩纸、毛线、布头、玻璃球等综合材料。 教学背景简介： 我任教的学校是一所区属农村小学，有15个教学班。学生主要来源于学校周边一些农村的学生和外地务工的子女。我经常组织学生从实际出发，利用本土资源，表现孩子们喜闻乐见的事情。 学生情况： 我教的学生是三年级的学生，学生人数是42人。在课堂教学中以小组的形式分成六组，学生环桌而坐，目的是便于孩子们实际操作和互相学习，并有意培养他们团体合作的精神。教学设计思路： 本课的基本脉络是：激情引趣→自主探究；审美体验→探求方法；开拓创新→动手实践；巩固新知→快乐教学。 随着时代的发展和社会的进步，一些传统的艺术离我们渐渐远去。面对如今的孩子，经济全球化使他们少了许多民俗文化的滋养，真想让现在的孩子也体会到“母亲艺术”的乐趣。于是，这种情怀时时在我内心涌动一份对儿时的牵挂。为了重温儿时的旧梦，我设计了此课，希望我们的孩子记住一些传统的美术，继承和发扬。只有民族的才是世界的，只有民族的才是自豪的。 环节：从生活出发，谈话交流，导出新课。展示虎头帽图片，让虎头帽的美吸引孩子们的目光，从而激发孩子们探索美的兴趣。 二、启发引导，渗透人文知识，理解虎头帽在人们心目中的寓意，激发孩子们创作虎头帽的欲望。 三、对照虎头帽和真老虎图片，深入探究美术创作的方法，技巧，以及色彩的搭配，使学生理解掌握创作的根本方法。 四、参照老师制作的虎头帽，进一步掌握制作虎头帽的方法步骤，真正学会设计制作虎头帽。 五、学生的创作活动，锻炼孩子们动脑、动手的能力，是对知识掌握的一个检验，也是老师发现问题、解决问题的一个平台。 六、展评作业，给孩子们展示自我的机会，锻炼他们的语言表达能力和欣赏水平，使他们对美术的认识有一个全面的捉高以及设计思维的升华。 教学实录：《漂亮的虎头帽》 一、激情引趣，谈话导课。 师：同学们，冬天来了，你们是怎样注意头部保暖的呀？(老师亲切的语言) 生1：我用围脖包住头! 生2：我戴上帽子。 生3：我用耳套护住耳朵。 生4：我用口罩护住脸。

《漂亮的虎头帽》美术教案分析

《漂亮的虎头帽》美术教案分析 【教材理解】 虎头帽是我国民间流行的一种既实用又美观的传统手工艺品，是母亲们为孩子缝制的帽子。冬日寒冷，一顶做工精细的虎头帽戴在孩子的头上，既挡风避寒，又显得威武阳刚，可以驱邪避灾，保安宁平顺，是母亲爱心的体现。 虎头帽的形状是帽子和小披风连在一起，虎头的纹样主要装饰在前顶部，小披风部和周边可装饰一些吉祥的纹样和穗子、花边等。虎头帽的造型夸张，活泼可爱，深受孩子们喜爱。虎头帽的色彩鲜艳，易让学生产生兴趣。用彩纸制作虎头帽，适合中年级学生掌握。学生通过欣赏虎头帽，感受民间艺术的美，在尝试制作中创造美。。 【教学目标】 通过欣赏各种老虎形象的民间手工艺作品，让学生感受中国传统民间艺术的特色，了解其色彩、造型大胆夸张，想象力丰富的表现手法。 通过了解虎头帽的作用和特点，感受伟大而平凡的母爱，学生懂得用爱心回报父母。 通过用彩纸制作虎头帽，学习夸张和变形的表现手法，培养学生造型能力、材料运用能力和色彩搭配能力。 【学情简介】

三年级的学生非常喜欢做手工，并且已经具备了一定的形象思维能力和造型能力，具有一定的概括能力，对色彩有了更直观的感受，通过欣赏漂亮的虎头帽，在老师的引导和帮助下能够制作出不同形象、不同图案和色彩的虎头帽。本课的设计就是针对儿童这一心理特点，在设计和制作的过程中，使他们的手、脑、眼相互配合，不但能够培养学生学习美术的兴趣，对培养他们的设计意识，发现材料和运用材料的能力，以及创新精神的激发也有促进作用。 【教学重难点】 重点：了解掌握民间艺术中的夸张、变形手法及虎头帽的装饰方法； 难点：如何运用夸张、变形手法进行创作。 【教学方法】 观察比较法、演示法、谈话法、讨论法等。 【教学准备】 教师准备：、虎头帽作品、示范用的彩纸、剪刀、胶棒等； 学生准备：油画棒、水彩笔、彩纸、剪刀、胶棒、其他废旧材料等。 【教学过程】 一、设问导入 师：同学们，秋天来了，好冷啊，那么我们应该用什么

《漂亮的虎头帽》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《漂亮的虎头帽》教案 教学目标： 欣赏并传承中国传统民间艺术，感受中国传统民间艺术的特色，学习其色彩、造型大胆夸张，想象力丰富的边县方法。 教学重、难点： 培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。 教学过程： 一、激趣导入： 1、教师：同学们，今天老师给大家准备了许多帽子，你们看漂亮吗？ 2、下面，同学们可以挑选一顶自己喜欢的帽子，还等什么，快来吧！ 二、体验探究： 1、谁能告诉大家你挑选的是一顶什么样的帽子？是用什么材料制作的？ 2、帽子有什么用处呢？ 教师：老师真为大家高兴，因为你们都挑选了自己所喜欢的帽子。随着时代的发展和生活水平的提高，帽子除了起到防晒和保暖的之外，它也成为人们打扮自己的一件装饰品。越来越受到人们的喜爱。我们先从帽子的样式上来分析，你发现了什么？ 教师小结：人的年龄不同，对帽子样式的需求也就不同，例如小朋友的帽子，颜色鲜艳，造型活泼可爱。青年女性的帽子款式新颖；老年人的帽子在材料上很讲究。 3、同学们，老师这里还有一顶帽子，想看吗？ 出示虎头帽：展示课前做好的虎头帽作品。 提问：虎头帽的特点？从颜色、造型方面说一说。 说说自己对虎头帽的感受。 （一）、欣赏课本中的虎头帽作品。 （二）、通过欣赏发现虎头帽的装饰特点：小组讨论虎头帽是怎样做成的。 （三）、通过多媒体观看虎头帽的制作过程。 三、学生操作，教师辅导： 鼓励学生大胆想象，自己设计制作出一顶漂亮的虎头帽，充分体现孩子们的稚拙和童趣。 可采用彩色纸折叠、剪贴、添画细节的方法制作虎头帽。

漂 亮 的 虎 头 帽

漂亮的虎头帽 冀教版＜第七册＞ 课型设计·应用 课时1课时 教学目标： （1）通过有趣的游戏及大量有关“虎”的图片的欣赏，激发学生积极参与教学、探索未知的欲望，从而发展其自主学习的能力。 （2）感受中国传统民间艺术的特色，学习其色彩、造型大胆夸张，想象力丰富的表现手法。 （3）发展学生的想象力、探究能力和对材料的应用能力，能够运用多种综合材料表现造型各异、色彩丰富的虎头帽。 教学重点： 感受中国传统民间艺术的特色，学习其色彩、造型大胆夸张，想象力丰富的表现手法。 教学难点： 能够运用多种综合材料表现造型各异、色彩丰富的虎头帽。 教师教具准备：课件、虎头帽实物、教师制作好的虎头帽。 学生学具准备：剪刀、胶棒、双面胶、挂历纸、彩纸、水笔、毛线、布头、 玻璃球、等综合材料。 教学过程： 一、组织教学： 二、教学过程： 师；现在到了冬天了，我们从穿戴上都 有那些变化？谁来说说？ 师：好！说到帽子，春夏秋冬我们所戴 的帽子各有不同，今天老师也给大家带 来了一顶帽子这顶帽子是小朋友冬天戴 的帽子，你们谁想来试一试？，[拿出帽 子找一个学生试戴] 师；你戴着这顶帽子感觉是怎么样？ 师；你们知道这顶帽子叫什么名字么？ *放幻灯[小姑娘戴这虎头帽] 师：屏幕上的小朋友戴的也是虎头帽。 是不是很漂亮？

今天我们一起来学习漂亮的虎头帽 总结；虎头帽是过去我们北方地区的小朋友所戴的帽子，现在我们已经很少见到了。它是用棉花制作而成的，非常的柔软和暖活，也是用手工缝制的，一针一线渗透着妈妈对我们的爱。 师；谁能说一说为什么用老虎的形象制成帽子戴在头上？ 师；在远古的时候老虎就被制作成图腾，受到人们的膜拜。它也是百姓心目中的保护神，虎的图腾是一种吉祥的象征。 师；我们来比较一下虎头帽和真实的老虎有什么不同？ 师：虎头帽的形象是经过劳动人们的夸张、变形，使它改变了真实老虎的凶猛吓人的面貌，变得憨态可掬、生动可爱，这样戴上虎头帽的孩子显得虎头虎脑、壮壮实实，这也是每个做妈妈最美的祝愿。 师；除了这顶虎头帽以外，我这里还有许多更漂亮的虎头帽，我们一起来欣赏。 *放幻灯 师；虎头帽都有什么颜色？ 师；帽子的色彩运用的比较夸张，如红、绿、黄、蓝、黑都有。 师；这说明虎头帽的制作者大胆想象、敢与夸张。 师；现在老师这里也有几个用纸作成的虎头帽，请同学们戴一戴，有谁想来试一试。戴一戴，看看漂不漂亮，威不威风！ 师：同学们看他们戴着帽子的样子是不是很漂亮？！ 师：我们现在来分析下这些虎头帽都装饰了那几部分 *（1） 前顶 （2）后披风 （3）周边 师；这几顶虎头帽有那些不同？ 你知道这些虎头帽是怎么制作成的吗？ 师演示 折纸 师： 1、首先拿出一张八开的纸，从中间对折。（如果纸小可 以有拼接法） 2、折左上角、再折右上角成三角形，粘贴上。 3、再试戴大小。 4、装饰前顶、周边、后披风。完成。 师：如果让你来制作一个虎头帽，你想作一个什么样子的？ 有没有新的想法。看谁的想法最新奇，不一般！

《漂亮虎头帽》教学设计

《漂亮虎头帽》教学设计 《漂亮虎头帽》教学设计 文章 来源xx 《漂亮的虎头帽》教学设计 【授课题目】漂亮的虎头帽 【教材分析】本课是游戏性活动课型，趣味性强，易激发学生参与兴趣。根据课标中提到的：“从学生的兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。同时应充分展现美术学习的有关过程与方法，以利于增强学生的感受和体验。”为此，我以趣味性较浓的游戏活动为教学形式，以拓宽教学内容和学生主体参与为中介，实现全面综合地提高学生素质的目标，同时使学生在一种无意识的状态下喜欢上美术课。 【学情简介】本课学习主体为小学三年级孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。对于色彩知识也有一定的认识，对比传统的工艺美术，现代设计是学生较为感兴趣的内容，小学生的这种心理特征，并且紧密的结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的这种方式进行表达。 【教学目标】1、欣赏来自民间艺术的独特魅力。2、能够学习领会民间艺术大胆夸张、想象力的表现手法，并能够利用绘画、剪贴等手段根据所学知识及自身的感受制作一定特色鲜明的虎头帽。3、感受来自长辈的深切关爱以及家庭的浓浓亲情。 【教学重难点】能够利用绘画、剪贴等手段根据所学知识及自身的感受制作一定特色鲜明的虎头帽。 【教学方法】讲授法、示范法 【教学准备】示范制作虎头帽 【课时安排】1课时 【教学流程】 教学环节 教学预设（师生活动）

阶段目标 课后反馈 导入 二、欣赏学习，激发兴趣 三、尝试探索，自主学习 四、展示作品，师生点评 五、课堂总结，拓展思维 教师：身穿皮袄红又黄，深山老林把身藏。呼啸一声惊天地，百兽之中称大王。学生：老虎！ 2、教师：谁来说说有关老虎的知识？（出示老虎的图片） 学生回答出老虎是哺乳动物，属猫科，老虎身上有黄黑相间的花纹，头上还有“王”字的斑纹。我国的东北虎已濒临灭绝，是我国一级保护动物等知识。 教师总结：同学们知道的真多，咱们从小就有了保护动物的意识，相信你们长大了，一定会为环保出力的，那么，你们对老虎的印象是什么样的？（性情）学生回答：如非常威武漂亮，凶猛可怕等。 教师总结：说得非常好，老虎确实是一种凶猛的野兽，可是从古到今，人们却非常喜欢老虎，把它看成吉祥的象征。有些民间妇女还把老虎的形象绣在孩子的鞋上、帽子上，甚至还把老虎做成枕头，日夜陪伴着孩子。让我们一起来欣赏一下这些传统的民间手工艺品吧！ 1、欣赏：（出示图片1） 图片1教师介绍：这是虎头鞋，一般是一周岁左右的孩子冬天穿的，既舒服又漂亮。（出示图片2） 图片2教师介绍：这是虎头枕，既可以当孩子的枕头，又可以当玩具。（出示图片3） 图片3教师介绍：这是虎头帽，冬天戴在孩子的头上既暖和又显得威武阳刚，还有驱邪避灾的作用呢！ 教师总结：这些虎头鞋、虎头枕、虎头帽都是我国民间流行的传统手工艺品，

三年级上册美术教案-第16课 漂亮的虎头帽｜冀美版 (6)

漂亮的虎头帽 教材分析 本课是冀教版三年级上册第16课的内容。虎头帽是我国民间流行的一种既实用又美观的传统手工艺品，是母亲们为孩子缝制的帽子。本课趣味性强，易激发学生参与兴趣。因此，我以趣味性较浓的动手操作为教学形式，以拓宽教学内容和学生主体参与为中介，实现全面综合地提高学生素质的目标，同时使学生在一种无意识的状态下喜欢上美术课。 教学目标 1.欣赏并传承中国民间艺术，激发学生民族自豪感。 2.感受中国传统民间艺术的特色，学习其色彩、造型大胆夸张，想象力丰富的表现手法。 3.发展学生的想象力，探究能力和对材料的应用能力，表现造型各异、色彩丰富的虎头帽。 教学重难点 能够利用绘画、剪贴等手段根据所学知识及自身的感受制作一定特色鲜明的虎头帽。 教具、学具: 1.教师:(1)多媒体课件一个。(2)不同造型的虎头帽若干。 2.学生:剪刀、双面胶、浆糊、挂历纸、彩纸、彩笔等材料。 教学过程

一、激情引趣，谈话导课。 师:同学们，冬天快要来了，你们是怎样注意头部保暖的呀？(老师亲切的语言) 生1:我用围脖包住头! 生2:我戴上帽子。 生3:我用耳套护住耳朵。生4:我用口罩护住脸。 师:看来，同学们的保暖“设备”真不少。今天，老师也给大家带来了一个保 暖“设备”，你们想不想看看？ 生:想。(学生肯定有力的语言回答) 多媒体课件展示虎头帽图片。 师:同学们，这个帽子的颜色怎么样？你都发现了什么颜色？ 生:这些帽子的颜色很多。有红色、绿色、黑色、紫色…… 师：跟平时戴的帽子颜色有什么区别？ 生：颜色更多了，对比更强了，更夸张了 师：对，这正是民间工艺品的用色特点 师：你们看，帽子中的动物是什么？ 生:老虎 师:对，所以我们称它为“漂亮的虎头帽”。老虎是一种凶猛的动物，虎被称 为“百兽之王”。这么凶猛，为什么要用它来做帽子呢？（指名回答）师总结：“虎”也是吉祥的动物，民间古来就视“虎”为神兽，寻常老百姓更 视“虎”为心目中的保护神。因此，老虎在人们的心目中是“吉祥”的动物，所以 虎头帽还代表着家人的心愿，希望自已的孩子借助虎威，健康成长。 师：有一个俗语，大家一起来念一下吧！

《漂亮的虎头帽》美术教案分析

（封面） 《漂亮的虎头帽》美术教案分析 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校

【教材理解】 虎头帽是我国民间流行的一种既实用又美观的传统手工艺品，是母亲们为孩子缝制的帽子。冬日寒冷，一顶做工精细的虎头帽戴在孩子的头上，既挡风避寒，又显得威武阳刚，可以驱邪避灾，保安宁平顺，是母亲爱心的体现。 虎头帽的形状是帽子和小披风连在一起，虎头的纹样主要装饰在前顶部，小披风部和周边可装饰一些吉祥的纹样和穗子、花边等。虎头帽的造型夸张，活泼可爱，深受孩子们喜爱。虎头帽的色彩鲜艳，易让学生产生兴趣。用彩纸制作虎头帽，适合中年级学生掌握。学生通过欣赏虎头帽，感受民间艺术的美，在尝试制作中创造美。。 【教学目标】 1.通过欣赏各种老虎形象的民间手工艺作品，让学生感受中国传统民间艺术的特色，了解其色彩、造型大胆夸张，想象力丰富的表现手法。 2.通过了解虎头帽的作用和特点，感受伟大而平凡的母爱，学生懂得用爱心回报父母。 3.通过用彩纸制作虎头帽，学习夸张和变形的表现手法，培养学生造型能力、材料运用能力和色彩搭配能力。 【学情简介】 三年级的学生非常喜欢做手工，并且已经具备了一定的形象思维能力和造型能力，具有一定的概括能力，对色彩有了更直观的感受，通过欣赏漂亮的虎头帽，在老师的引导和帮助下能够制作出不同形象、

不同图案和色彩的虎头帽。本课的设计就是针对儿童这一心理特点，在设计和制作的过程中，使他们的手、脑、眼相互配合，不但能够培养学生学习美术的兴趣，对培养他们的设计意识，发现材料和运用材料的能力，以及创新精神的激发也有促进作用。 【教学重难点】 重点：了解掌握民间艺术中的夸张、变形手法及虎头帽的装饰方法； 难点：如何运用夸张、变形手法进行创作。 【教学方法】 观察比较法、演示法、谈话法、讨论法等。 【教学准备】 1.教师准备：课件、虎头帽作品、示范用的彩纸、剪刀、胶棒等； 2.学生准备：油画棒、水彩笔、彩纸、剪刀、胶棒、其他废旧材料等。 【教学过程】 一、设问导入 师：同学们，秋天来了，好冷啊，那么我们应该用什么来保护我们头部的温暖呢？ 生：帽子 师：好，今天老师给大家带来了一顶非常非常特别的帽子，它叫做“虎头帽”。 二、分析虎头帽特点

三年级上册美术教案-第16课 漂亮的虎头帽｜冀美版

课题：漂亮的虎头帽 一、教材分析 虎头帽是我国民间流行的一种既实用又美观的传统手工艺品，是母亲们为孩子缝制的帽子。冬日寒冷，一顶做工精细的虎头帽戴在孩子的头上，既挡风避寒，又显得威武阳刚，可以驱邪避灾，保安宁平顺，是母亲爱心的体现。虎头帽的形状是帽子和小披风连在一起，虎头的纹样主要装饰在前顶部，小披风部和周边可装饰一些吉祥的纹样和穗子、花边等。虎头帽的造型夸张，活泼可爱，深受孩子们喜爱。虎头帽的色彩鲜艳，易让学生产生兴趣。用彩纸制作虎头帽，适合中年级学生掌握。学生通过欣赏虎头帽，感受民间艺术的美，在尝试制作中创造美。 这节课要求在了解、学习虎头帽及制作方法的基础上创作有个性的虎头帽。感受中国传统民间艺术的特色，了解虎在我国民间艺术中所包含的独特喻意，感受长辈们在虎头帽中对孩子们所寄予的深切祝福和希望。 二、学生分析 由于地区特点所限，学生见、闻的内容范围较窄，视野很难开阔。因此，我在教学活多媒体教学手段，配合有趣的游戏环节，同时采用引导、提点的教学方法，寓教于乐，丰富学生在视、听、感觉及触觉上的缺失，使学生潜移默化的学到知识、掌握技能、得到享受。 在课堂教学中以小组的形式分成六组，学生环桌而坐，目的是便于孩子们实际操作和互相学习，并有意培养他们团队合作的精神。 三、教学目标

（1）通过大量有关“虎”的图片的欣赏，激发学生积极参与教学、探索未知的欲望，从而发展其自主学习的能力。 （2）感受中国传统民间艺术的特色，学习其色彩、造型大胆夸张，想象力丰富的表现手法。 （3）发展学生的想象力、探究能力和对材料的应用能力，能够运用多种综合材料表现造型各异、色彩丰富的虎头帽。 四、教学重点： 感受中国传统民间艺术的特色，学习其色彩、造型大胆夸张，想象力丰富的表现手法。 五、教学难点： 能够运用多种综合材料表现造型各异、色彩丰富的虎头帽。 六、教学过程

三年级上册美术教案-第16课 漂亮的虎头帽｜冀美版 (1)

《漂亮的虎头帽》教学设计 教学目标： 1、欣赏来自民间艺术的独特魅力。 2、能够学习领会民间艺术大胆夸张、想象力的表现手法，并能够利用绘画、剪贴等手段根据所学知识及自身的感受制作一定特色鲜明的虎头帽。 3、感受来自长辈的深切关爱以及家庭的浓浓亲情。 教学重难点： 能够利用绘画、剪贴等手段根据所学知识及自身的感受制作一定特色鲜明的虎头帽。 教学方法：讲授法、示范法 教学准备：示范制作虎头帽 一、导入 教师：身穿黄袍带黑杠，大叫一声震山冈，不吃粮食光吃肉，人称它是兽中王。 学生：老虎！ 2、教师：谁来说说有关老虎的知识？（出示老虎的图片） 学生回答出老虎是哺乳动物，属猫科，老虎身上有黄黑相间的花纹，头上还有“王”字的斑纹。我国的东北虎已濒临灭绝，是我国一级保护动物等知识。 教师总结：同学们知道的真多，咱们从小就有了保护动物的意识，相信你们长大了，一定会为环保出力的，那么，你们对老虎的印象是什么样的？（性情）学生回答：如非常威武漂亮，凶猛可怕等。学生：老虎！ 二、欣赏学习，激发兴趣 教师：老虎确实是一种凶猛的野兽，可是从古到今，人们却非常喜欢老虎，把它看成吉祥的象征。有些民间妇女还把老虎的形象绣在孩子的鞋上、帽子上，甚至还把老虎做成枕头，日夜陪伴着孩子。让我们一起来欣赏一下这些传统的民间手工艺品吧！ 1、欣赏：（出示图片1） 图片1 教师介绍：这是虎头鞋，一般是一周岁左右的孩子冬天穿的，既舒服又漂亮。（出示图片2）

图片2 教师介绍：这是虎头枕，既可以当孩子的枕头，又可以当玩具。（出示图片3） 图片3 教师介绍：这是虎头帽，冬天戴在孩子的头上既暖和又显得威武阳刚，还有驱邪避灾的作用呢！ 教师总结：这些虎头鞋、虎头枕、虎头帽都是我国民间流行的传统手工艺品，既实用又美观，是妈妈们一针一线亲手缝制的，是母亲爱心的体现。妈妈这么爱孩子，那么我们应该怎样做呢？ 学生回答：多帮妈妈做事。多关心妈妈，不惹妈妈生气。应好好学习，用优异的成绩报答妈妈的关心照顾。 教师总结：同学们真是懂事的孩子，我们再来看看这些漂亮的虎头手工艺品和真的老虎有什么不同呢？ 2、讨论：（同时出现老虎图片和图片1、2、3，让学生先自由讨论，再请代表发言。）（同学们各抒己见） 教师总结：这就是我们民间艺术中的装饰变形手法，不管是虎头还是其他的花纹都是经过变化、夸张，成为充满美感效果，受人喜爱的纹样。 这节课我们就要学一学这种装饰手法，用彩纸来做一个漂亮的虎头帽。（出示课题） 1、出示虎头帽作品，让学生了解虎头帽的特点。（教师拿出彩纸做的虎头帽，找一个同学到讲台上戴好，让大家从前边和后边看它的形状。）教师：虎头帽的形状是帽子和小披风连在一起，这样既护了脑袋，又护了脖子。大家仔细看，虎头帽主要有那些装饰？ 学生回答：前顶部有虎头的装饰。小披风和周边有一些吉祥的纹样和穗子、花边等。 2、把虎头帽作品分发给同学们，讨论制作方法。教师：同学们仔细看看手中的虎头帽是怎样折叠、粘贴的，有问题可以小组内讨论，也可以问老师。（学生认真地观察，积极地讨论并提出疑问。） 3、教师根据学生提出的问题边讲解边示范。教师：选一张八开的彩纸，把上半部对折粘贴，再把尖角向下折，就能做成帽子的形状。花边都是重复的图形，我们可以先折叠再剪，既容易速度又快。