都市精灵教案

《都市精灵》

徐晓宁

（说明：本预习作业应写在前一课导学案的预习作业栏中）

教学设计：

《都市精灵》公开教学设计

《都市精灵》公开教学简案 一、设计思想 语文课是美的，当构建“本真课堂”。“本真课堂”要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。因此，语文课必须立足文本，从诵读出发；必须充分实践，品读关键字词句，咬文嚼字学语文；必须聚焦语言，真正做到从文本中来，到文本中去。就这篇课文而言，教师应当让学生从文题出发，自主质疑，合作释疑；让学生在阅读实践中，对作品生动的描写和精辟的议论，形成自己独特的体验和评价，进而提高语文素养，丰富精神世界。 二、教学目标 1.理解课文主要内容，熟悉文中所写的都市精灵。 2.圈点批注描绘都市精灵的语句和精辟议论的语句，形成自己的感悟与评价。 3.体会作者的观点，树立关注自然，善待动物，优化生存环境的现代意识。 三、教学重点 学习生动的描写与精辟的议论。 四、教学难点 正确理解人与自然的关系和作者强烈主动的反省意识。 五、主要教学过程 （一）自读解题，整体感知 （二）研读交流，把握形象 （三）探寻主旨，创写愿景 六、具体教学过程 （一）自读解题，整体感知 1.同学们一定还记得这样的诗句吧，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”诗人说鸟儿是树的花朵，但我们现在似乎很难看到鸟儿美妙的身影，很难听到它们动听的歌声。在日益现代化的都市中，我们怎样才能重新找回这些人类的朋友呢？今天，就让我们一起学习舒乙的《都

市精灵》。（板书课题作者） 2.请同学们一起大声朗读课题“都市精灵”。“学贵有疑”，看到这个课题，你有什么问题吗？（学生自主质疑，老师概括问题：“都市精灵”是什么？“都市精灵”有哪些？为什么写“都市精灵”？） 3.讨论交流：“精灵”原指……文中指……课题“都市精灵”就是…… 课文写了哪些“都市”的哪些“精灵”？（示例：北京成双成对的花喜鹊、驯良乖巧的松鼠、色彩斑斓的小鸟、通体漆黑的乌鸦、昆明的红嘴鸥、上海白白胖胖的鸽子、旧金山旁若无人的海兽海鸟） 至于作者为什么描写“都市精灵”，表达了怎样的观点和愿望，这是本文写作主旨，我们一会儿再交流这个问题。现在老师想和大家一起走进课文，看看这些可爱的小精灵生活状况如何。 （二）研读交流，把握形象 1.很明显，课文中所写的这些可爱的小精灵生存状态是不同的。请同学们自由朗读课文，选择你最喜欢的动物描写，感受作者字里行间流露的情感，并用批注的形式说说自己的阅读体验。老师先举一个例子： 我喜欢第8段对昆明红嘴鸥的描写，“每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥由西伯利亚飞来过冬，成了昆明人的一大骄傲，年年都有电视报道”，红嘴鸥把昆明当作了自己的家，不远万里来赴一个美丽的约会，这真是一道靓丽的风景，“骄傲”一词表现了昆明人的自豪，这令作者羡慕不已。 预设： 我喜欢第9段对上海放养鸽子的描写，…………胖鸽子、胖小手相映成趣，孩子、鸽子的亲密接触，构成了一幅和谐美好的靓丽风景，令作者佩服。 我喜欢第10段对大海狮的描写，…………在繁华的渔人码头，上百头野生的大海狮居然旁若无人地打斗嬉戏，人们则在一旁静静观赏。“旁若无人”一词形象地表明动物是自由自在，因为人们对它们很友好，没有牢笼，没有伤害。（男生齐读）我喜欢第10段对大海鸟的描写，…………“腾空、滑翔、抿、射、钻”一组准确的动词生动形象地表现了海鸟矫健英姿，充满活力，这儿是海鸟的王国，它们可以幸福地生活，这实在令人喜爱和向往。（指导重读） 我喜欢第1段对喜鹊嬉戏景象的描写，喜鹊“成双成对”，“成帮成伙”，“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”，使现代文学馆充满“生机和欢快”，成为都市里难得的鸟的天堂。作者对国内外参观者宣称：“这是我们的一景”，颇多自豪，充满喜爱之情。（女生读）追问：请同学们再细细读一读第1、2.、3段，体会一下作者的情感，仅仅是自豪、惊喜、高兴吗？（“一景、一宝、难逢的幸事”表明鸟兽在都市生存已经十分艰难，我们已经难觅其踪迹，我们已经失去了曾经朝夕相处的伙伴，自豪、惊喜、兴奋的背后是无尽的心痛、遗憾和伤感。同学们，很多时候我们都要紧扣关键词句，细细揣摩，才能知其真意，语文阅读切不可蜻蜓点水，浮光掠影。） 2.课文中所有小精灵的生存状态是不是都如此和谐美好呢？继续说说自己的理解。预设： 第4、5段两只大乌鸦就怪可怜的，…………，再不会有群鸟归巢，再没有日升飞出日落飞回的习惯，更失去了大叫的勇气，只能呆呆地蹲着，无所事事，现在北京城里乌鸦孤独而寂寞的生活，真令人难过。 追问：过去，乌鸦在北京的生活怎样？仅仅是乌鸦的生活发生了变化吗？ 课文第7段中说，北京原来最大众化的鸟儿现在已经很稀有了，根本构不成景致，常客变稀客，实在可惜，令人惋惜。

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例(都市精灵)

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计

随笔，是散文体裁的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。 二、走进文本，感知内容 1、文中写了哪些都市哪些可爱的精灵呢？请大家略读课文，找一找，圈一圈。 2、作者对这些小动物持有怎样的感情呢？请再读课文，从文中找出相关的词语或句子读一读。 三、深入文本，合作探究 （一）探究鸟之悲 通过阅读，我们不难发现作者对小动物十分喜爱，看到别的城市有动物十分羡慕，十分向往。可是，作者在提及北京的乌鸦时，情感上却发生了很大的变化，是难过的，是惋惜的。为什么会这样呢？让我们进一步深入文本去探究一下。 1、请精读课文4、5段，探究一下北京今昔有何不同？ 2、北京城昔日乌鸦遮天避地，飞进飞出，热闹非凡；而今，老鸹不老呱了，形成了 强烈的反差。事实上，这样的反差不仅体现在北京城的今昔不同上，还体现在不 同城市之间，你能找出来吗？ 3、这是一种什么写法？ 4、那么是什么原因导致北京鸟儿难见呢？下面的短片也许能给你一定的启发。请欣 赏短片《我是一只小小鸟》，仔细观察，思考：鸟儿为何流泪？ 【瘦石先生闪吧】https://www.wendangku.net/doc/6513807350.html,/flash/5872.shtml 是的，由于生态环境的破坏和人类的滥砍乱捕，地球生物资源的衰退十分惊人。绝灭的速度也越来越快，让我们一起来念一下这些惊人的数据: 【百度知道】 https://www.wendangku.net/doc/6513807350.html,/question/5519313.html?fr=qrl&cid=986&index=5&fr2=query 由此可见，正如舒乙所说：“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，使鸟鱼兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝”，阿诺德.汤因也说：“人类的贪婪正使伟大母亲的生命之果----包括人类在内的一切生灵付出代价。” （二）感受鸟之乐 1、那么，你认为人类该怎样做才能让小鸟快乐起来呢？ 2、塞。约翰逊说：“背离自然即背离幸福。”如此说来，“孤城寡人”并不正常，“与 狼共舞”反而更值得提倡。结合所学知识，你能说说“孤城寡人”的意思吗？那“与狼共舞”又该如何理解？ 3、你能从文中找出人与自然和谐共处的美好画面吗？找出来读一读，并试作简要的 赏析。 https://www.wendangku.net/doc/6513807350.html,/travel/details.htx&channel_id=2&item_id=570894&act_type_id=1

都市精灵教学设计

都市精灵 【学习目标】 1.理清作者的思路，学习对比手法的巧妙运用。 2.体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法。 3.明确作者在人与自然关系上的情感变化与理性思考。 【教习重、难点】 体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法。 【学习课时】一课时 【教材分析】 《都市精灵》是一篇随笔。作者舒乙着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，态度鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点。文章对人与自然和谐相处的画面描写生动有韵味，同时情理兼美。通过本课的教学让学生体会作者在写人与动物和谐相处时的激情，写动物在人的“霸道”中退却时的感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，人不应该霸道地侵占动物生存空间，而应与之和谐相处。 【教学设想】 本文作者虽然传达是“人与自然和谐相处”的深邃思想，本人并不想上成环保课，而是希望通过对文字的品析理解作者所蕴含的感情，从而理解文章的主旨。为此，我的教学设计从“大呆鸟”这个点发散开去，把大呆鸟与北京城以前成千上万的乌鸦，与其他都市幸福的精灵以及文学馆的小松鼠相关联，借助大呆鸟与其他城市的精灵的对话来诉说精灵对城市的意义，通过对文本的进一步解读加深对文章主旨的理解。 【教学过程】 一．导入 在老师的梦里常常出现这样的情景：寒冷的冬天，早上从床上醒来时，温暖的阳光从窗户外射进来，细细地洒在地面上，耳边是啁啾的鸟鸣，吹响了早晨的号角。在镇江能听到鸟鸣并不稀奇。在作家舒乙的院中冬天也有两只大呆鸟停在很高的枯枝上，是否让舒乙每天也能在鸟鸣声中醒来。它们是什么鸟呢？我们一起来读一下作者对它们的描写。 二．研习课文 1.作者对这两只大呆鸟怀有怎样的感情，说说你的理由。 难过，觉得它们可怜，因为它们已经没有了日升飞出日落飞回的习惯，也不敢肆无忌惮地大叫了，失去了鸟儿的活泼、灵气、快乐。 追问：是不是所有的乌鸦都是大呆鸟？ 当然不是。几十年前的乌鸦多而且充满活力。 追问：作者对这些乌鸦怀有怎样的感情？ 喜爱“一景” 2.除了乌鸦，作者还写到了北京的哪些小动物？ 现代文学馆的喜鹊和灰喜鹊、小松鼠、啄木鸟、百灵鸟……作者给这些小动物取了一个很好听的名字——城市精灵。精灵原指反抗上天的恶魔，作者把小动物称作精灵，可见他对这些小动物的喜爱。

都市精灵教学教案设计

都市精灵教学教案设计Design of urban spirit teaching plan

都市精灵教学教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 知识与能力： 1、学习文章通过对比来表现主题的写法。 2、品味本文富有感情的语言，明确生动的描写对表达文章中心的作用。 3、理解人与自然的关系，激发善心、爱心、尊重和保护自然界的生灵，使之与人类友好共处。 过程与方法： 通过欣赏感知，体会苏州园林的图画美。 通过自主、合作、探究的方法体会作者怎样抓住了苏州 园林特征，突出这个特征的。 情感态度价值观： 培养学生爱护动物，热爱自然、热爱环境的意识。人与 动物和谐相处的的感情。

教学重点 1、文章通过对比来表现主题的写法。 2、生动的描写对表达文章中心的作用。 3、理解作者爱护动物，并希望人与动物和谐相处的的感情。 教学难点 生动的描写对表达文章中心的作用。 教学方法： 欣赏感知法、自主、合作、探究法 教学时数：一课时 教学内容及步骤： 一、检查预习： 栖（）息黄鹂（）鹈鹕（） 硕（）大老鸹（）围剿（） 肆（）无忌惮（）抿（） 二、导入新棵：

播放《我是一只小小鸟》歌曲导入 三、整体感知 用自己喜欢的'方式朗读课文，思考下列问题。 1、题目中“精灵” 原来指什么？文中又指的是什么? ２、文中主要写了哪几个都市展现了哪些可爱的精灵？ 四、交流互动： 1、现在这些小精灵们走进我们的课堂，要说说它们的遭遇呢！请从小动物的角度，用“我是一只，我来自，我”作为开头，转换课文语言，并适当加以联想和想像进行描述。 例：我是一只小松鼠，我来自中国的北京，我居住的地方喧闹、繁华、车水马龙，稍不留神，那些快快速行驶的车就会要了我的命，我生活得可不容易呢？ 2、这四处的“小精灵”中，为什么北京的“小精灵”特别不幸呢？ 北京的小精灵之所以不幸，是由于北京虽然经济高速发展，但是人们忽视了与自然和谐相处，小动物们的活动空间越来越小，数量也自然越来越少。

《都市精灵》教学设计

教学目标： 1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度； 2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法； 3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处； 教学重点与难点： 1、正确理解人与自然的关系； 2、叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露； 教学设想： 本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文的主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、欣赏歌曲，导入新课： 由歌曲《一个真实的故事》导入新课…… 二、通读课文，整体感知： 1、掌握下列生字词： 栖（qī）息黄鹂(lí) 老鸹(guā) 硕(shu?)大 肆(sì)无忌惮(dàn) 围剿(jiǎo) 2、以自己喜欢的方式朗读课文，思考问题： “精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识？ 明确： 联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊 等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们 活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以“都 市精灵”为题，它提出了人与动物和谐发展的问题。 三、合作学习，理解课文： 1、如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来哪些好处？ 2、作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，说说作者这样写的用意。 3、 3、何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”？ 明确： 1、都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。 2、（1）北京城的今昔进行对比：过去乌鸦“遮天蔽地”“成群结队” 、 “一飞就是乌压压一大片，总是几百上千只”；如今“连乌鸦都久 违了”“居然有野生的小松鼠，简直是奇迹” 、听到鸟几动人的呜叫，

《都市精灵》语文教学教案

《都市精灵》语文教学教案 《都市精灵》语文教学教案 本文是八下第五单元的第二篇课文，主题是“人与环境”，“用心感受品质生活，用爱共建和谐环境”——《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、议论于一炉的随笔。文章分别从时间和空间上展开联想，着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境的强烈愿望。文章语言韵味悠长，讲究形象生动和情理兼美，具有鲜明的语言特色。细细品味，在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。编者将其安排在第五单元——人与环境单元，单元主题是培养学生人与自然相互依存，和谐相处的价值取向和人文情怀。通过本课的教学，让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀，写动物在人的“霸道”中退却时满腔感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。 教学目标： 知识与能力： 1、学习文章通过对比来表现主题的写法。 2、品味本文富有感情的语言，明确生动的描写对表达文章中心的作用。 3、理解人与自然的关系，激发善心、爱心、尊重和保护自然界

的生灵，使之与人类友好共处。 过程与方法： 通过欣赏感知，体会苏州园林的图画美。 通过自主、合作、探究的方法体会作者怎样抓住了苏州园林特征，突出这个特征的。 情感态度价值观： 培养学生爱护动物，热爱自然、热爱环境的意识。人与动物和谐相处的的感情。 教学重点 1、文章通过对比来表现主题的写法。 2、生动的描写对表达文章中心的作用。 3、理解作者爱护动物，并希望人与动物和谐相处的的感情。 教学难点 生动的描写对表达文章中心的作用。 教学方法： 欣赏感知法、自主、合作、探究法 教学时数：一课时 教学内容及步骤： 一、检查预习： 栖（)息黄鹂（)鹈鹕（) 硕（)大老鸹（)围剿（) 肆（)无忌惮（)抿（)

安阳市33中学杨春晓《都市精灵教学设计新部编版》

精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校 r \?

《都市精灵》教学设计 教学目标： 1、朗读课文，感受精灵之美与悲； 2、学习运用对比手法鲜明地表达自己的观点； 3、在把握作者观点的基础上，反思人与自然的关系。 一、导入新课：我们非常幸运，生活在许多人羡慕的都市之中，高楼 林立、霓虹闪烁、车水马龙、人流匆匆，这似乎成为所有现代化 大都市的标志。假如都市之中出现了这样的声音，（播放鸟鸣流 水声）你会有怎样的感受？让我们走进中国现代文学馆馆长舒乙 先生的文章一一《都市精灵》来寻找心灵的答案吧！（板书“都 市精灵”） 二、明确学习目标：学生齐读目标。 三、走近“精灵” 老师：请同学们大声地将课文朗读一遍。思考：在本文中“精灵”指什么？作者描写到了哪些精灵？ 同学回答 四、感受精灵 老师：小动物，大自然的精灵、美丽的精灵，请同学们再次浏览课文, 找到文中描写精灵之美句子（板书“美”），选择一句有感情地朗读并品味它们美在哪里。并试着背诵下来。

例如：“它们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃，为这座学府式的大庭院带来了一派生机和欢快。”跳来跳去、飞来飞去、叫来叫去三个结构相同的动词词组，写出了精灵的生机之美。（和谐之美、自由之美、力量之美等） 学生朗读并展示（在学生展示时老师应注意朗读指导以及对语言的赏析。朗读指导时，应从重音、语速、语调方面具体指导） 老师：这些大自然的美丽精灵，它们是上天的宠儿，充满力量，富有生机，体现自由。可是，在舒乙生活的北京城中，它们真实的生活状态是怎样的呢？请找到这些句子，有感情地朗读，并用一个字来概括它们的生存状态。 学生回答（指导：悲一一孤独寂寞，元气大伤，注意朗读指导）（在总结同学们发言的基础上，得出“悲”这一结论并板书） 五、精灵对比 老师：都市精灵“天性的美”与“生存的悲”形成了鲜明的对比（板书：对比），给人以深刻的心灵震撼，这是对比手法的显著效果。本文还有哪些方面的对比，通过这些对比，作者想表达怎样的情感，传达给读者怎样的观点？ 学生回答 （明确：空间对比一一北京与昆明、上海、旧金山（板书：北京、旧金山）；时间对比 - 几十年前北京鸟雀成群和现在北京城鸟兽鲜有。

八年级语文上册22都市精灵教案苏教版

《都市精灵》教案 教材分析 “用心感受品质生活，用爱共建和谐环境”《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、议论于一炉的随笔。文章用现在北京的“一景”、“一宝”，动物稀有而珍贵的现象开篇，与几十年前的北京“成群”“遮天”的现象进行纵向对比，又与其它拥有自己标志性动物的都市进行横向对比，以此抒发作者的情感，发表作者的观点，提出“与狼共舞”的都市生活，优化生存环境。 学情分析 人与自然的和谐发展问题，是当前人们愈来愈关注的话题，对于初二学生来说，他们已经有自己的见解和想法，对作者所提出的观点，能够理解和接受。本文的内容也比较容易理解语言也很富于表现力，使学生便于把握，提高学生的学习兴趣。 教学设想 (一)、梳理内容，把握作者的感情脉络 (二)、体会、理解作者的观点 (三)、联系实际进行拓展、延伸 一、教学目标： １、能正确理解并说出“都市精灵”在文中的含义。 ２、能从作者生动的描写和精辟的议论中了解作者的观点和态度。 ３、能结合文章的内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。 ４、学习本文生动的描写。 二、教学重点：正确理解人与自然的关系。 难点：叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露。 教学方法：自主合作探究 教学用具：多媒体课件 教学时间：一课时

三、教学过程： （一）、导课――设置情景，导入新课 人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传成佳话，我们来听：一个真实的故事—放歌曲：一个真实的故事 听完这个真实的故事，我们为这位大学生的英年早逝扼腕叹息，我们更为他拍手叫好：他用自己的生命谱写了一曲人与动物友好相处的不朽赞歌。“人类应该与自然界和谐发展”这条亘古不变的生存原则在当今社会更其重要。本节课我们学习《都市精灵》来探讨一下人类应如何与自然界和谐相处。〔板书课题〕 （二）、导读 师：本节课我们将通过三个环节来进行：自主学习，感知课文—合作学习，理解课文—探究学习，增强意识。首先我们随着大屏幕进入第一个环节--- ★、自主学习，感知课文 师：我们以中间走道为界限，自然分成两组展开竞赛。究竟哪一组同学会旗开得胜，取得良好的开端呢？6分钟后定会自见分晓，究竟花落谁家，鹿死谁手，让我们拭目以待。 以自己喜欢的方式朗读课文，读准下列字音，并思考问题，６分钟后比谁的自学能力强。 ★栖(qī)息硕(shuò)大老(gu?鸹肆(sì)无忌惮 围(jiǎo)剿鹈(tí hú)鹕退避三舍(shè) 荒诞(dàn) ★“精灵”原意是“神仙、鬼怪”的意思。课文中的“精灵”指的是什么？以“都市精灵”为题，有何深刻含义？ 归纳总结： l 联系课文内容看，“精灵”指可爱的动物：鸟鱼兽。因为它们活泼、机灵、聪明、讨人喜欢，给人的生活增添了情趣。 2 作者以“都市精灵”为题，有何含义呢？都市里有人类，精灵指动物，把人与动物相提并论，置人与动物于一个环境之中，这个题目本身就提出了人与动物和谐发展的问题。“题好文一半”，可见作者是颇下了一番功夫的，这是大家写作中应该借鉴和学习的。

都市精灵教学设计

都市精灵教学设计 都市精灵教学设计 一．教学目标： 1、读准字音，理解字义。 2、体会文章选材的丰富性和结构的条理性。 3、理解人与自然的关系，激发热爱自然的热情。 二．教学重难点： 同上。 三．教具准备： 多媒体教学设备。 四．教学过程： （一）导入。 1．出示课件。 2．引语。刚才的影片为我们展现了一个动物的世界，这些可爱的动物让我们情不自禁的产生了喜爱之情，可是，不知大家发现没有，在现实生活中动物日渐稀少，特别是在一些大城市中，动物几乎已经无影无踪了。究竟是什么原因导致了这样的结果呢？今天，让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。 3．板书课题，出示目标。 （二）自读课文，初步感知其内容，自学字词。

刚才，我在板书的时候，或许有的同学头脑中会产生一个问题，“都市精灵”，“精灵”是什么？想知道答案吗？那么就让我们带着这个问题把这篇课文认真地默读一遍，同时，用圈点法画出文中的生字新词，相互讨论，自行解决，等会，我来检查大家的自学成绩。 1、出示要求： （1）圈画出文中生字新词，读准字音，理解词义。 （2）体会标题中“精灵”的含义。 2、出示检测题。（提名回答，师总结） （三）讨论下列问题，深入理解文章内容。 从检测的结果来看，大家确实很聪明，相信大家刚才的疑问“精灵是什么？”已经有了答案，谁来告诉我？ 让我们再来看文章的标题，“都市精灵”，“都市”二字告诉我们这里所谈的精灵非深山老林中的'精灵，而是指大城市中的精灵，那么，文中写了哪些都市呢？展现了哪些可爱的精灵呢？逐一讨论问题： 1、文中写了哪几个都市？展现了哪些可爱的精灵？（师点出其间的对比关系） 2、为什么其它城市的动物很多，而北京的动物在减少呢？ 3、这些精灵的存在给人类带来哪些益处？ 4、知道了这些，我们平时应该怎么做？ （四）情境写作。 1、出示课件，提出要求.

《都市精灵》

《都市精灵》教案 教学目标 1、能理解并说出“都市精灵”在文中的含义。 2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。 3、能就文章中的抒情议论句发表自己的看法。 3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。 教学重点和难点： 1、重点：正确理解人与自然的关系。 2、难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。 教学过程： 一、导入新课 1、人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传成佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗？ 2、学生讲述 3、师生评价 4、教师归纳：看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。毕竟人与动物不是永不交叉的平行线，更象密切相关的同心圆。也只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。 二、阅读课文，整体感知 1、本文是一篇随笔，是散文体裁的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。本课课题“都市精灵”中的“精灵”二字，在有的神话传说中，是指反抗上天统治的“恶魔”。读完文章后，请你们说说文中的“精灵”是否有新的含义？作者借此表达了怎样的愿望和思想感情呢？请大家带着这些问题，以自己喜欢的方式朗读课文。 2、学生读书思考。 3、教师组织讨论后明确：联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以此为题，反映了作者观察问题的独特视角。它既是文章重点描写的对象，又是议论的触发点。它提出了人与动物和谐发展的问题，即使在物质文明高度发达的现代都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，使之与人类友好相处。本文以“都市精灵”为题，表达了优化生活环境质量的愿望。 三、精读课文，理解内涵。 1、作者提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。请你再读课文，读完后我们来开展一个活动，叫做“动物先进事迹报告会”，请以其中的一种小动物的口吻，说一说“都市精灵”能为城市生活作出那些贡献。 2、学生读书，收集有关信息，准备发言。 3、教师组织学生发言、评价。 4、教师总结归纳：都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。 1、作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，并且分别给他们拟一个标题，说说作者这样写的用意。 2、学生看书，完成以上任务。

《都市精灵》课堂教学设计

《都市精灵》课堂教学设计 【教学目标】 1．能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，明白文章的主旨。 2．学习本文选材和写法上的特点。 3．感悟本文语言形象、用语生动的特点。 【活动方案】 师导入：同学们，艺术大师罗丹有这样一句话：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，只要留心观察，你会发现低头啄食的麻雀、翩翩起舞的蝴蝶、低空滑翔的蝙蝠……这些发现让我们感受到生活的丰富多彩。现在，我们就一起走近老舍之子、当代作家舒乙先生的《都市精灵》。 师：本文是一篇随笔。随是什么意思？ 师：看来，大家的看法比较一致：随笔就是随意写的文章，没有一定的目的。真是这样吗？打开课本，速读课文，看看舒乙先生有无写作目的，看看你会有哪些新的发现。。请完成活动一 活动一：初读课文，发现主旨。 1．自读课文，说说作者想通过文章告诉我们什么？ 友情提示：请结合文中相关的句子来谈谈。 2．根据刚才找到的一些句子，给课文添加一个能够体现作者写作意图的副标题。尽量多写几个 都市精灵 ——____________________________

师小结：我们把作者的这些意思合起来就是：呼吁人们（课件展示：善待自然，优化环境）这也是本单元的主题。由此看来随笔的主旨并不随意，它是经过深思熟虑的。（屏幕出示：发现一随笔的主旨不随意） 师过渡：善待自然，优化环境。作者这份急切的呼吁要想获得读者的认同与响应，构思上能不能随意呢？带着这份思考，我们再次走进文本，去找一找作者构思上的匠心。请完成活动二 活动二：精读课文，欣赏构思。 2．本文主要运用了什么写作手法？有什么作用？ 独立思考—小组讨论—集体交流 师过渡：有了深刻的立意，有了巧妙的构思，作者在语言上作了哪些努力呢？请完成活动三，你就会发现舒乙先生语言的特色。

第22课 都市精灵(教学案)

二十二都市精灵 舒乙 【三维目标】 知识与能力 1、读熟课文，通过查词典扫除文字障碍。 2、用简洁的语言概括每一节的主要内容。 过程与方法 1、在熟读课文的基础上，能以“孤城寡人”和“与狼共舞”为切入点，理清作者的写作思路。 2、通过研读重点语段、品味关键语句，感悟人与“精灵”和谐共处的必要性，领会作者的思想感情。 情感、态度与价值观 理解人与自然和谐共处的必要性，领会作者的思想感情。 【教学重难点】 理解人与自然和谐共处的必要性，领会作者的思想感情。 【教学法】自主合作探究 【课时】一课时 【预习导学】 1．导入新课 同学们，你们喜欢小动物吗？为什么？你们是如何与它或它们相处的？ 今天，我们一起来学习现代作家舒乙的《都市精灵》，看看现代都市中动物的现状，人与动物相处的情况。 2.作者链接 舒乙，1935年生于青岛，北京人，满族。1954年9月留学苏联，在列宁格勒基洛夫林业技术大学攻读林产化学工艺木材水解专业，5年后以全优成绩毕业。回国后分配至中国林业科学院从事科研工作，1960年入林科院南京林产化学工业研究所，参加林业部组织的木材水解科研重点试验，完成中间试验和成果鉴定。1978年调北京市光华木材厂当工程师，后晋升为教授级高级工程师，领导科研室和中心实验室，荣获全国总工会颁发的“技术革新全国先进单位”称号。1978年开始业余文学创作，首篇作品《老舍的童年》在《人民日报》连载。1984年调入中国作家协会，参加筹备中国现代文学馆。 3.检查学生课前学习的效果 1）注音：硕大围剿 2）词语默写：栖息肆无忌惮 3）解释：荒诞 【合作·探究·展示】 一、整体感知，理清思路 1、请用自己喜欢的方式速读课文，并思考以下问题： （1）若把课题改为“都市动物”，效果如何？读完课文后，你对“精灵”有没有新的认识？ （2）作者在篇末提到了“孤城寡人”和“与狼共舞”两个词语，这其实是他的有感而发，你能从文中找到作者的感点吗？

八年级第五单元《都市精灵》优秀教案苏教版

都市精灵 教学目标 1、体会文中材料的丰富性和结构的条理性； 2、通过品味语言学习本文多种表达方式的运用； 3、明确人与自然和谐相处的重要性。 教学重难点 1、通过品味语言学习本文多种表达方式的运用； 2、明确人与自然和谐相处的重要性。 教学过程 一、情境导入： 设置情境，播放歌曲《我是一只小小鸟》，… 请保护我们共同的家园，同学们，这是对人类破坏环境的声讨，这是对人类爱心回归的呼唤。人与自然本应是和谐共存，人对动物本应是尊重和善待，可现在，一只小鸟想寻觅一个温暖的怀抱，想要在天空中自由地飞翔，这样的要求，你们说，算不算太高？（生齐答） 好，现在让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，来感受都市精灵们的处境和思考人和自然如何相处这个大主题。 二、听读感知 1、文常问答（舒乙，当代作家，著名作家舒庆春即老舍先生的儿子，任中国现代文学馆馆长，课文选自《随笔》） 2、生词注音（一分钟记忆）

喜鹊（què ）栖（qī）息嬉戏（xī）黄鹂（lí） 老鸹（guā）硕（shuò）大觅食（mì）肆（sì）无忌惮（dàn） 鹈鹕（tíhú）抿（mǐn）退避三舍（shè）荒诞（dàn ） 3、熟悉课文 每组读2节，比赛哪组读得流畅，有感情。 4、自学思疑 1）课文中“精灵”指什么？文章写了现代文学馆内哪些精灵？作者对他们的感情有什么相似之处，又有什么不同点？ 2）你喜欢文章8-10自然段中写动物的哪些语句，想一想都市精灵们能给城市生活带来哪些好处？现在她们总体上的处境是怎样的？ 3）作者写了北京城的现实状况，为什么还要写国内外其他城市的动物，而且着墨较多？ 4）全文提出了怎样的观点？你认为怎样才能使都市拥有更多的“鸟”、“鱼”、“兽”? 三、思疑释疑 1、明确：精灵指可爱的动物。文中写光顾文学馆的“精灵”有成帮成伙的喜鹊，一只小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、一种体形特别小巧的鸟，还有一对硕大

初中语文八年级上册《22都市精灵》word教案 (12)

《都市精灵》 第一部分： 1.给下列加点字注音。（3分） 幽雅（）嬉戏（）栖息（）滑翔（）检阅（）荒诞（） 2.说说下列加点字在句中的含义。（3分） ①现在，在北京，连乌鸦都久违了。（久 违：） ②每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，成为城市的一种标志和象征。（钟爱：） ③如今，老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在是非常的可惜。（景 致：） 3.在下边句子的横线上填上恰当的介词。（3分） (1) 游人稀少，常有鸟儿飞来栖息，最多的是喜鹊和灰喜鹊。 (2)……叫着闹着，清冷的天气增添了一点无序的伴奏。 (3) 历史发展的角度看，任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽。 4.修改下边句子中用得不恰当的标点符号。（3分） ⑴冬天，在院中，在很高很高的枯枝上，常蹲着一对硕大的乌鸦。连大嘴都是漆黑的。

⑵清晨，成群飞向城外，在乡下地里觅食。黄昏，成群飞回城里，在城里类似万寿寺这种多树少人的深宫大院里过夜。 ⑶以鸟来说，麻雀，老鸹，燕子。是北京的最大众化的鸟类。 5.对下边几句话含义的理解，不恰当的一项是( )（2分） Ａ、在北京，在喧闹繁忙的三环路旁边，居然有野生的小松鼠，简直是奇迹。(“简直是奇迹”是作者对小松鼠的赞美。) B.现在，在北京，连乌鸦都久违了。(意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。) C、我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱!(这句话展现了一幅形象的画面，画面又展示了一种人鸟共存，和谐发展的、理想的、优美的环境。) D.换句话说，城市里有没有鸟、鱼，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。(这里不以经济产值和人均收入作为城市的衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。) 6.古诗词中有许多写“山”“水”“花”“鸟”的句子，任选其中的两项，各写一句。（4分） 第二部分： （一）

都市精灵教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计

3、作者在描写这些精灵时表达了怎样的思想感情和愿望呢？在文中哪些地方可以看出？（直接抒发作者感情或通过具体生动的直接描写来体现）例：（1）“我常常带领……这是我们的一景”——流露出自豪、喜爱之情。 (2)“我常常感叹生物界生命力之顽强，于是我又常常说…现代文学馆…… 小松鼠?。”——流露出欣喜之情，同时抒发了为北京环境恶劣的悲伤之情。 四、精读课文品味语言 文章不仅联想丰富，知识性、趣味性强，在语言运用方面也颇具特色。请 你快读课文，找出你觉得最富表现力的语句，说说你的体会。在相应的地方写 上你的批注。 示例：( 1 )现在，在北京，连乌鸦也久违了。（要“连乌鸦都……”意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。）（2）我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子子喂食，多可爱！（展现了一幅画面。主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思是人鸟共存，优美的环境，和谐的发展，一种理想的境界。） （3）换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。（城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。） 四、语文活动：动物先进事迹报告会 作者提出“每座城市都应有自己钟爱的小动物”的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。请你再读课文，读完后我们来开展一个活动，叫做“动物先进事迹报告会”，请以其中的一种小动物的口吻，说一说“都市精灵”能为城市生活作出那些贡献。 【百度知道】人与自然的关系 https://www.wendangku.net/doc/6513807350.html,/question/335437032.html 五、探究学习，体验升华

《都市精灵》教学设计示例

《都市精灵》教学设计示例 《都市精灵》教学设计示例 教学目的： 1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度； 2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法； 3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处； 教学重点与难点： 1、正确理解人与自然的关系； 2、叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露； 教学设想： 本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文的主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。 教学课时： 一课时 教学过程：

一、欣赏歌曲，导入新课： 由歌曲《一个真实的故事》导入新课 二、通读课文，整体感知： 1、掌握下列生字词： 栖（qī）息 黄鹂(lí) 老鸹(guā) 硕(shuò)大 肆(sì)无忌惮(dàn) 围剿(jiǎo) 2、以自己喜欢的方式朗读课文，思考问题： 精灵原指反抗上天统治的恶魔，你读了课文后是否有新的认识？ 明确： 联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的精灵有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以都市精灵为题，它提出了人与动物和谐发展的问题。 三、合作学习，理解课文： 1、如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来哪些好处？ 2、作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，说说作者这样写的用意。

《都市精灵》教案

《都市精灵》教案 《都市精灵》教案 1．理解文章题目“都市精灵”的含义。 2．了解作者的观点和态度。 3．能够认识到人类应该与自然界和谐相处。 正确理解人与自然的关系。 理解自己的观点和思想感情。 一课时。 教师播放歌曲《我是一只小小鸟》，之后导入。 请保护我们共同的家园，同学们，这是对人类破坏环境的声讨，这是对人类爱心回归的呼唤。人与自然本应是和谐共存，人对动物本应是尊重和善待，可现在，一只小鸟想寻觅一个温暖的怀抱，想要在天空中自由地飞翔，这样的要求，你们说，算不算太高？

好，现在让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，来感受都市精灵们的处境，思考人和自然如何相处这个大主题。 1．教师泛读课文，学生听读，整体感知全文。 2.字词学习。 3．熟悉课文。 学生齐读课文，要求读得流畅，有感情。 4.自学思疑。 教师出示问题，要求学生默读课文，在默读的过程中思考这些问题。 （1） （2） （3）

（4）全文提出了怎样的观点？你认为 ___使都市拥有更多的“鸟”、“鱼”、“兽”？ 明确： （1） （2） （3） （4）首先，提出了看一个城市有没有鸟鱼兽，可以衡量人类意识的自觉程度，可以衡量生活环境质量的优劣程度的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。 其次，要让城市拥有更多可爱的动物，就不能滥砍滥伐树木，破坏动物们生存环境。一些对空气和水质污染严重的工厂必须进行整改，使城市空气中的灰尘指标正常，创造最佳人居和兽居环境。不

八年级第5单元第22课《都市精灵》教学设计苏教版

《都市精灵》教学设计 教学目标 1.明确文本运用了哪些丰富的材料来说明人、鸟、鱼、兽的关系；理清作者的写作思路，明确对比手法的巧妙运用。 2.能通过品味文章精彩、生动的语言，理解作者流露的感情。 3.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。 教学重难点 重点： 1.能通过品味文章精彩、生动的语言，理解作者流露的感情。 2.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。 难点： 能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。 教学工具 教学过程 一、情境导入 （对课前三分钟进行点评） 是的，在这喧嚣而寂寞的都市中，鸟雀逐渐出我们的生活，我们无法不怀念那些曾经与我们相依相伴的生灵，就像怀念我们远走他乡的最亲密的朋友，我们更渴望重新找回我们人类的朋友，今天就让我们一起走进舒乙先生的随笔《都市精灵》，去寻觅精灵

的足迹，感悟作者的情思。 二、预习成果展示 师：首先请同学们拿出导学案，让我们一起来展示我们的预习成果。 （1）关于作者的文学常识 （2）字词的音形义 荒诞：不真实、不近情理。无所事事：什么事也不干。 肆无忌惮：任意妄为，没有一点顾忌习以为常：常常做某件事，成了习惯。 退避三舍：比喻对人让步，不与相争司空见惯：看惯了的事情，并不觉得奇怪。 （3）课文标题为“都市精灵”,“精灵”的本意是什么？课文中“精灵”指什么？ 明确：精灵是一种和自然合为一体的虚构生物，他们不像吸血鬼一样忧愁，他们悠闲的生活在一起，大部分的精灵喜欢树木，他们热衷于让小树发芽当作消遣。有些精灵长有翅膀，有些强大的精灵甚至可以控制灾难，属于妖魔或精怪。本文指鸟、鱼、兽等自然界的生灵。（4）那中写了哪些城市的哪些精灵。 作者为什么把乌鸦、喜鹊等鸟兽称作成“精灵”,有何用意呢？ 下面就让我们带着疑问，走近这些都市、走进这精灵去感悟作者的情怀，看看这些精灵给我们生活的城市带来怎样的风景。 四、走近精灵

《都市精灵》教案

苏教版八年级上册《都市精灵》教学设计 执教者：无为县昆山中心学校代松刚 教材分析 《都市精灵》是一篇随笔，文章分别从时间和空间上展开联想，着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境的强烈愿望。文章语言韵味悠长，讲究形象生动和情理兼美，具有鲜明的语言特色。细细品味，在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。编者将其安排在人与环境单元，单元主题是培养学生人与自然相互依存，和谐相处的价值取向和人文情怀。通过本课的教学让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀，写动物在人的“霸道”中退却时满腔感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。 学情分析 人与自然的和谐发展问题，是当前人们愈来愈关注的话题，对于初二学生来说，他们已经有自己的见解和想法，但他们的思维还处在形象思维向理性思维的过渡阶段，他们喜欢生动可感的文章。如何让学生走进这篇散发着理性光辉的散文，如何让学生接受作者所传达的关于“人与环境”的深邃思想，就是教师要致力解决的问题。 教学设想 根据对教材分析和学生情况的分析，我的设想是：因为作者要传达的关于“人与环境”的深邃思想是学生难以理解的，所以，我的教学设计是立足文本，引领学生解析内容，品味语言，感受情感，进行语言实践，致力于帮助学生从文中感受语言的魅力，感受人文精神的魅力，接受美的熏陶浸染，提高学生语文素养。因此，设计这篇文章的教学时，我首先让学生多读课文，在读中揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味语言中蕴含的感情和道理；其次，引导学生联系社会实际和自己的体验，建立起与自然和谐相处的意识。为了使教学更有效，我认为教学应该从“让学生有目的地读、讨论分析、表达自己的感受、进行小练笔”这几个方面展开。 教学目标 1、整合、梳理知识，感受“都市精灵”的美和意义。 2、抓住关键语句、语段，探究作者的观点成因和态度倾向，让学生了解现代某些都市的缺陷，明白“都市中人与鸟兽共处，才能优化生活质量”的道理，从而使学生更深地懂得环保的重要意义。 教学时间：1课时 第一课时 一、创设情境，导入新课 播放歌曲《一个真实的故事》 二、出示教学目标 1、整合、梳理知识，感受“都市精灵”的美和意义。 2、抓住关键语句、语段，探究作者的观点成因和态度倾向，让学生了解现代某些都市的缺陷，明白“都市中人与鸟兽共处，才能优化生活质量”的道理，从而更深地懂得环保的重要意义。 三、走近作者