《配方法》教案-05

《配方法》教案教学任务分析

教学过程

《马克思主义基本原理概论》第五章教案剖析

第五章资本的流通过程和剩余价值的分配 [教学目的]通过本章内容的学习，正确认识资本主义生产方式的本质特征。了解资本主义生产方式的基本规律、社会化生产一般规律及其在资本主义条件下的特殊表现。[教学重点]正确认识资本主义生产方式的本质特征； [教学难点]对资本主义生产方式的本质特征的认识和概括； [教学方法]课堂讲授与自学相结合，讨论式教学 [教学手段]多媒体教学 [教学课时] 4课时 第一节资本的循环和周转 本理论是关于资本价值和剩余价值的实现理论，侧重分析资本的运动，因为资本是在运动中发生价值增殖的。资本的运动有三个维度：资本运动的形式、资本运动的速度和资本运动的实现条件。 一、资本的循环 （一）产业资本循环的三个阶段及三种职能形式 产业资本是指投资于工业、农业、采掘业、交通运输业和建筑业等物质生产部门的资本。产业资本的运动表现为从流通到生产、从生产到流通的不断转换过程，在这个不断转换的过程中，它就具有了循环的形式。因此，资本循环就是产业资本在运动中实现价值增值的过程。从产业资本运动的全过程来看，它经历了购买、生产和售卖三个不同的阶段，并采取了货币资本、生产资本和商品资本三种不同的职能形式。 产业资本运动的第一阶段是购买阶段。在这一阶段，资本家一方面购买到生产所需的生产资料，另一方面要雇佣到一定数量的、合乎生产需要的劳动力，从而为生产准备了条件。在这一阶段，产业资本采取了货币资本的职能形式，货币资本的职能作用在于为剩余价值生产准备了物质条件。 产业资本运动的第二阶段是生产阶段。在这个阶段，资本家要让雇佣工人运用生产资料生产出符合社会需要，并包含剩余价值的商品。因此，这个阶段在整个循环过程中起着决定性的作用。产业资本采取了生产资本的形式。生产资本的职能作用在于生产剩余价值。 产业资本运动的第三阶段是售卖阶段。在这个阶段，资本家以商品出卖者的身份再回到市场上来，把商品卖掉。这个阶段对资本家十分重要，因而被马克思称之为“惊险的跳越”。产业资本采取了商品资本的形式，其职能作用在于销售商品，实现剩余价值。 可见，所谓资本循环就是指产业资本顺次经过购买、生产、售卖三个阶段，并相应采取了货币资本、生产资本、商品资本三种职能形式，使价值得到增值，最后又回到原来出发点的运动。 （二）产业资本连续运动的条件 要保持产业资本的循环连续不断地进行，必须同时具备两个条件：（1）产业资本的三种职能形式在空间上同时并存；（2）产业资本的三种职能形式在时间上继起。 二、资本的周转 （一）资本的周转

《太阳升起──动作补间动画》教学设计

《太阳升起──动作补间动画》教学设计【教材分析】 本节课是大连理工大学出版社《初中信息技术》八年级上册第一单元第三课《太阳升起──动作补间动画》，是教材中真正开始“动画”创作第一课，是继学生熟悉了Flash软件的界面组成、工具的简单使用以及元件创建之后的一节新授课，主要任务是讲解动作补间动画的使用方法和技巧。主要目的在于让学生了解Flash动画制作原理以及掌握Flash基本动画类型之一──动作补间动画，并通过作品的创作来培养学生学习兴趣，激发创作灵感，体验成功喜悦，为Flash动画的进一步学习打下良好基础。动作补间动画是Flash动画制作中最基本，也是最常用的动画类型，它是整个Flash程序学习过程中不可或缺的组成部分。因此，本课在教材中占有重要的一席之地。 【教学目标】 一、知识与技能 1．掌握帧、关键帧、帧频率等制作动作补间动画的基础知识； 2．掌握动作补间动画，根据实际需要调整图层之间的顺序。 二、过程与方法 1．通过“太阳升起”讲解如何制作动作补间动画，同时贯穿图层位置关系对动画效果的影响的讲解； 2．通过完善作品，让学生探究自然界中更多的运动，从而达到预期动画效果，以此，使学生对动作补间动画有更为深层次的了解。 三、情感态度价值观 1．通过“太阳升起”来激发学生学习Flash的积极性，并体验动画制作带来的乐趣； 2．在探究阶段，通过研读教材、共同探索，培养学生自主学习和团结协作的能力； 【教学重点、难点】 重点：帧、关键帧的理解、如何确定起始和结束关键帧。 难点：图层在FLASH中的运用及动作补间创建的条件。 【学情分析】

通过上两节课的学习，学生已经对Flash的操作界面有了一定的了解，并能在Flash 中绘制图形、创建图形元件等，但这些知识只是为制作动画做准备，学生还没有接触到真正的动画制作。本课知识学生会首次将静态的画面动起来，因此，教师在讲授新课之初将“太阳升起”最终动画效果展示给学生看就必定会让学生以极高的热情投入到本课的学习中，，针对所教学生基础好，创新能力强这一特点，在上本课前我让学生搭建出有个人特色的“舞台”，时刻准备欢迎新的演员出场。 【教学方法】 教法 任务驱动法：设置多个任务由易到难，深入学习动作补间动画操作方法。 启发教学法：问题的发现与解决都是在教师的启发下完成，突出了以学生为主体，教师是课堂引导者的作用。 学法 探究合作式学习：通过教师的启发，激发学生兴趣，使学生在探究的氛围中学习，从学习中培养探究意识、协作意识和团队精神。 教学资源准备 1．“日出”视频片断。 2．制作好本课的动画实例：“太阳升起、苹果落地、水汽蒸发”。

九年级数学上册第21章《配方法》精品教案(人教版)

21.2 解一元二次方程 21.2.1 配方法 教学目标： 一、基本目标 【知识与技能】 1．理解一元二次方程“降次”转化的数学思想，并能应用它解决一些具体问题． 2．理解并掌握直接开方法、配方法解一元二次方程的方法． 【过程与方法】 1．通过根据平方根的意义解形如x 2＝n (n ≥0)的方程，迁移到根据平方根的意义解形如(x ＋m )2＝n (n ≥0)的方程． 2．通过把一元二次方程转化为形如(x －a )2＝b 的过程解一元二次方程． 【情感态度与价值观】 通过对一元二次方程解法的探索，体会“降次”的基本思想，培养学生良好的研究问题的习惯，使学生逐步提高自己的数学素养． 二、重难点目标 【教学重点】 掌握直接开平方法和配方法解一元二次方程． 【教学难点】 把一元二次方程转化为形如(x －a )2＝b 的形式． 教学过程： 环节1 自学提纲，生成问题 【5 min 阅读】 阅读教材P5～P9的内容，完成下面练习． 【3 min 反馈】 1．一般地，对于方程x 2＝p ： (1)当p >0时，根据平方根的意义，方程有两个不等的实数根，x 1＝，x 2＝__. (2)当p ＝0时，方程有两个相等的实数根x 1＝x 2＝__0__； (3)当p ＜0时，方程__无实数根__. 2．用直接开平方法解下列方程： (1)(3x ＋1)2＝9; x 1＝23，x 2＝－43 .

(2)y 2＋2y ＋1＝25. y 1＝4，y 2＝－6. 3．(1)x 2＋6x ＋__9__＝(x ＋__3__)2； (2)x 2－x ＋__14__＝(x －__12 __)2； (3)4x 2＋4x ＋__1__＝(2x ＋ __1__)2. 4．一般地，如果一个一元二次方程通过配方转化成(x ＋n )2＝p 的形式，那么就有： (1)当p >0时，根据平方根的意义，方程有两个不等的实数根，x 1＝，x 2＝ ； (2)当p ＝0时，方程有两个相等的实数根x 1＝x 2＝__－n __； (3)当p ＜0时，方程__无实数根__. 环节2 合作探究，解决问题 【活动1】 小组讨论(师生互学) 【例1】用配方法解下列关于x 的方程： (1)2x 2－4x －8＝0； (2)2x 2＋3x －2＝0. 【互动探索】(引发学生思考)用配方法解一元二次方程的实质和关键点是什么？ 【解答】(1)移项，得2x 2－4x ＝8. 二次项系数化为1，得x 2－2x ＝4. 配方，得x 2－2x ＋12＝4＋12，即(x －1)2＝5. 由此可得x －1＝±5， ∴x 1＝1＋5，x 2＝1－ 5. (2)移项，得2x 2＋3x ＝2. 二次项系数化为1，得x 2＋32 x ＝1. 配方，得????x ＋342＝2516 . 由此可得x ＋34＝±54，∴x 1＝12 ，x 2＝－2. 【互动总结】(学生总结，老师点评)用配方法解一元二次方程的实质就是对一元二次方程进行变形，转化为开平方所需要的形式，配方法的一般步骤可简记为：一移，二化，三配，四开． 【活动2】 巩固练习(学生独学) 1．若x 2－4x ＋p ＝(x ＋q )2，则p 、q 的值分别是( B ) A ．p ＝4，q ＝2 B ．p ＝4，q ＝－2 C ．p ＝－4，q ＝2 D ．p ＝－4，q ＝－2 2．用直接开平方法或配方法解下列方程：

第五章教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 2014～2015学年度第一学期新房中学教案 授课班级授课时间授课课型教学方法时间安排九年级新授观察实践法1课时 课题第五章：投影与视图 第一节：5.1投影（一） 备课人王露、陈胜、周凯、李俊、刘秋池、张忠健 教学目标知识与 技能 经历实践、探索的过程，了解中心投影的含义，体会灯 光下物体的影子在生活中的应用。 过程与 方法 通过观察、想像，能根据灯光来辨别物体的影子，初步 进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化。 情感态 度与价 值观 体会灯光投影在生活中的实际价值 法制与 教育 无 教学重点了解中心投影的含义。 难点在中心投影条件下物体与其投影之间相互转化的理解。。 教学过程 一、创设情境、操作感知 皮影戏是用兽皮或纸板做成的人物剪影来表演故事的戏曲，表演时，用灯光把剪影照射在银幕上，艺人在幕后一边操纵剪影，一边演唱，并配以音

乐。 学生在灯光下做不同的手势，观察映射到屏幕上的表象。 学生小组合作，实验感悟。 概念：物体在光线的照射下，会在地面或其他平面上留下它的影子，这就是投影现象，影子所在的平面称为投影面. 做一做 取一些长短不等的小棒和三角形、矩形纸片，用手电筒（或台灯）去照射这些小棒和纸片。 提问：（1）固定手电筒（或台灯），改变小棒或纸片的摆放位置和方向，它们的影子分别发生了什么变化？ （2）固定小棒和纸片，改变手电筒（或台灯）的摆放位置和方向，它们的影子发生了什么变化？ 学生小组合作，实验感悟。 概念：手电筒、路灯和台灯的光线可以看成是从一点发出的，这样的光线所形成的投影称为中心投影。 二、范例学习、理解领会 例1 确定图4-1中路灯灯泡所在的位置。 学生观察屏幕，动手实验，找出灯泡的位置。 三、联系生活、丰富联想 议一议 图4-3,一个广场中央有一盏路灯. (1)高矮相同的两个人在这盏路灯下的影子一定一样长吗?如果不一定,那么什么情况下他们的影子一样长? 请实际试一试,并与同伴交流. 继续探索： (2)高矮不同的两个人在这盏路灯下的影子有可能一样长吗?

Flash动作补间动画 教案 教学设计

Flash动作补间动画教案教学设计 省版信息技术教材第八单元第二节《初识Flash动作软件》中，依然使用了圆球作为动作补间动画的元件。圆球加了些渐变色，以求营造一种立体的效果。该动画涉及一个图层，共30帧，一个元件，是一个最简单的动作补间动画。 一、教材内容的细节处理 即便如此，我觉得最好也将它的操作参数设计成一个规范的表格（如表1所示），这样对于以后的学习大有好处。 这张表强调三点：1、图层名称要及时修改。2、强调每一个关键帧当中元件的位置。3、舞台的主角——元件。 这个动画是比较容易实现的，建立在一个以表格形式规范的参数设置要求基础上，对于学生以后的自学大有好处。书上“讨论学习“这个环节是相当好的，它能够让学生在表格简单呈现的基础上，根据自己的实践，提炼出简明的操作步骤，锻炼归纳能力，理清操作思路。 二、以“化蝶“为主题的动作补间动画 在第三节《制作基本动画》之前，应该将第二节的动作补间加以提升，因为第三节涉及的新内容是比较多的，图层的添加、元件的旋转，形状补间等等。 为了让这段补充内容“化零为整“，我拟用了一个美丽的主题“化蝶“。让圆球化蝶，圆球怎样化蝶，学生自然有了兴趣。 首先，还是关于圆球的一系列变化。设计表格如下： 1、增加帧 2、改变大小 3、添加中间的关键帧 4、改变元件色调 5、改变元件透明度 6、化蝶 大功告成了吧！ 以上内容追加了动画补间动画的一些操作，补充了学生对于动作补间动画的认识，知道大小、颜色、透明度的变化，都属于动作补间动画的范畴。学生对于拖动、复制、剪切、粘贴，添加帧的操作也熟练了，一举多得。

三、两只蝴蝶——图层与元件 延续上面的操作可以很好的追加关于图层和元件的知识。可以增加两个图层，一个“背景“图层，还有一个“蝴蝶2“图层，实现两只蝴蝶在花丛中上下翻飞的场面。 参数设置如表8所示： 四、添加音乐 添加音乐“两只蝴蝶“，使效果更完美。 五、自然过度到形状补间 书上第三节的设计，背景上的风车与小花也是为了将动作补间动画与形状补间动画结合起来，而建立在“两只蝴蝶“基础上的过渡将更加自然。这里就简要介绍一下。 任意变形工具以及透明度、色调、大小等变化实现的蝴蝶翻飞效果是有限的，整个动画看起来还有有些假，这时就自然引入形状补间动画的教学。考虑将蝴蝶的翅膀作处理，不过具体的图片制作，如翅膀的裁剪，教师可以预先处理好，使得教学过程重点突出。最终，两只蝴蝶将在美丽的花丛中翩翩起舞。 以上就是从教材最简单的动作补间动画开始的关于这一内容的教学设计，学生学完此内容后，对图层、动作补间动画都有了深刻的认识。我在教学反思中是这样写的：“我是在有的班级，讲完讲遮罩部分，才想起来设计这一内容的，原因是我觉得动作补间动画的操作太重要了。而遮罩则相反，重要的是概念。设计这个内容，把我想拓展的认知（不能将动作补间简单理解成位移），想巩固的操作，以及想铺垫的操作（大小，明暗）都练习到了。还强化了元件的知识。同时，课程本身也很有意思。名字也很好听，叫化蝶。“动作补间动画是引导层动画、遮罩动画的基础，在这里多花些气力将事半功倍

配方法解二元一次方程教案

21.2.1 配方法(2) 教学内容 给出配方法的概念，然后运用配方法解一元二次方程． 教学目标 了解配方法的概念，掌握运用配方法解一元二次方程的步骤． 通过复习上一节课的解题方法，给出配方法的概念，然后运用配方法解决一些具体题目． 重难点关键 1．重点：讲清配方法的解题步骤． 2．难点与关键：把常数项移到方程右边后，?两边加上的常数是一次项系数一半的平方． 教具、学具准备 小黑板 教学过程 一、复习引入 （学生活动）解下列方程： （1）x2-4x+7=0 （2）2x2-8x+1=0 老师点评：我们上一节课，已经学习了如何解左边不含有x的完全平方形式，?不可以直接开方降次解方程的转化问题，那么这两道题也可以用上面的方法进行解题． 解：略. (2)与(1)有何关联? 二、探索新知 讨论:配方法届一元二次方程的一般步骤： (1)现将已知方程化为一般形式；（2）化二次项系数为1；（3） 常数项移到右边； （4）方程两边都加上一次项系数的一半的平方，使左边配成一个完全平方式； （5）变形为(x+p)2=q的形式，如果q≥0，方程的根是x=-p±√q；如果q＜0,方程无实根． 例1．解下列方程 （1）2x2+1=3x （2）3x2-6x+4=0 （3）（1+x）2+2（1+x）-4=0 分析：我们已经介绍了配方法，因此，我们解这些方程就可以用配方法来完成，即配一个含有x的完全平方． 解：略 三、巩固练习 教材P 练习 2．（3）、（4）、（5）、（6）． 四、归纳小结

本节课应掌握： 1．配方法的概念及用配方法解一元二次方程的步骤． 2．配方法是解一元二次方程的通法，它重要性，不仅仅表现在一元二次方程的解法中，也可通过配方，利用非负数的性质判断代数式的正负性（如例3）在今后学习二次函数，到高中学习二次曲线时，还将经常用到。 六、布置作业 1.教材P45复习巩固3．（3）（4） 补充：（1）已知x2+y2+z2-2x+4y-6z+14=0，则求x+y+z的值（2）求证：无论x、y取任何实数，多项式x2+y2-2x-4y+16的值总是正数

制作补间动画 教学设计

制作补间动画 运动补间动画 一、教学目标 知识与技能： 1．补间动画的概念及分类。 2．掌握创建运动补间动画及复杂运动补间动画。 过程与方法： 通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。 情感态度与价值观： 培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，提升素质，发展个性。 二、教学的重点和难点： 重点：创建运动补间动画；难点：创建复杂运动补间动画。 三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、FLASH 四、教学方法：讲授法提问法讨论法练习法 五、教学安排：1课时 六、教学过程： （一）复习导入 在上节课中我们学生了蜡烛的制作，有没发现什么问题呢？ 我们发现每帧间的画面跳跃太快。怎么办呢？ 这就是本章节要学习的内容---制作补间动画。补间的意思是“在中间”，即在两个关键帧间经过计算自动生成中间各帧，使画面更加平滑流畅。 （二）讲授新课 1．如何创建运动补间动画 以让“心跳起来”为例讲授运动补间动画的操作步骤。 ①在FLASH中打开第一单元第三节制作好的“爱心.fla”文件（把“爱心”图形转换为图形元件）； ②在“时间轴”面板上选中第10帧，按F6键插入一个关键帧，再选中第5帧，按F6键插入一个关键帧。 ③在“时间轴”面板上选中第5帧，单击“任意变形工具”按钮，将第5帧的图形元件拉大；

④选择“创建补间动画”命令； ⑤测试影片。 2．如何创建复杂的运动补间动画 制作一个小球自由下落过程的动画。 ①创建一个FLASH文档； ②单击“椭圆工具”，设置笔触颜色为无，填充颜色为蓝色，将鼠标指针移到舞台上，按住SHIFT键，拖动鼠标，画出一个圆； ③在“混色器”面板下拉框中选择“放射状”效果，将左边取色器设为白色，右边取色器高为蓝色，并将右边取色器拖到中间位置； ④单击“颜料桶工具”，将鼠标指针移到刚才所画的圆，单击圆，这样就做好了一个局部高亮的球体； ⑤单击“箭头工具”，选中球体，按F8键转换，在弱出的“转换为元件”的窗口中将元件名称改为“球”，元件类型设置为“图形”，将球转换为图形元件； ⑥在时间轴上选中第15帧，按F6键插入关键帧； ⑦单击“箭头工具”，将鼠标指针移到第15帧的球体上，单击球体，同时按下SHIFT键，拖动鼠标垂直向下，将球移到舞台下方； ⑧将鼠标指针移到时间轴上，右击第1帧，在弹出的菜单中，选择“创建补间动画”命令； ⑨按CTRL+ENTER键预览小球。 2、让小球由慢到快下落、反弹、再下落。 ①将鼠标指针移到时间轴上，单击第1帧，在第1帧的“属性”面板中将简易值设为“-100”； 提示：简易值为正，物体减速运动；简易值为负，物体加速运动。 第1帧“属性”面板中设置旋转为“顺时针”，次数为“1”； ②单击21帧，按F6键插入关键帧，单击第18帧，按F6插入关键帧，将鼠标指针移到小球上，按住鼠标左键同时按住SHIFT键，拖动鼠标，向上移动第18帧的小球到与第1帧小球相同的位置； ③在时间轴上，分别右击第15帧和第18帧，创建补间动画； ④测试影片。 （三）课堂练习： 1．制作一颗流星，从天空划过。 2．制作一个射箭的动画（至少需要两个图层：一个运动的箭，一个是静止的靶）。 3．制作文字动画。制作要求：“团结”、“奋进”、“求实”三组字分别从大到小、由远到近

配方法教学设计

17.2 一元二次方程的解法 1．配方法 学习目标 1．学会用直接开平方法解形如(x ＋m )2＝n (n ≥0)的一元二次方程；(重点) 2．理解配方法的思路，能熟练运用配方法解一元二次方程．(难点) 教学过程 一、情境导入 读诗词解题： (通过列方程，算出周瑜去世时的年龄。) 大江东去浪淘尽，千古风流数人物。 而立之年督东吴，早逝英年两位数。 十位恰小个位三，个位平方与寿符。 哪位学子算得快，多少年华属周瑜？ 解：设个位数字为x ，十位数字为x-3 x 2=10(x-3)+x 二、合作探究 探究点一：用直接开平方法解一元二次方程 用直接开平方法解下列方程： (1)x 2＝9; (2)x 2＝0.25； (32x 2=18; (4)(2x －1)2＝9. 解析：用直接开平方法解方程时，要先将方程化成左边是含未知数的完全平方式，右边 是非负数的形式，再根据平方根的定义求解．注意开方后，等式的右边取“正、负”两种情 况． 解：(1)移项，得x 2＝9根据平方根的定义，得x ＝±3，即x 1＝3，x 2＝－3； (2)移项，得x 2＝0.25根据平方根的定义，得x ＝±0.5，即x 1＝0.5，x 2＝－0.5； (3)两边同时除以2，得x 2＝9，根据平方根的定义，得得x ＝±3，即x 1＝3，x 2＝－3； (4)根据平方根的定义，得2x －1＝±3，即2x －1＝3或2x －1＝－3，即x 1＝2，x 2＝－1 方法总结：直接开平方法是解一元二次方程的最基本的方法，它的理论依据是平方根的 定义，它的可解类型有如下几种：①x 2＝a (a ≥0)；②(x ＋a )2＝b (b ≥0)；③(ax ＋b )2＝c (c ≥0)； ④(ax ＋b )2＝(cx ＋d )2(|a |≠|c |)． 探究点二：用配方法解一元二次方程 【类型一】 用配方法解一元二次方程 1、x 2－4x +1＝0如何解这个方程？想想可能转化成 的形式？ 2、复习完全平方 (1)x 2＋8x ＋ =(x ＋4)2 ()2a ????=

第五章-电子表格软件应用(Excel2010)教案

课堂教学设计 课程名称：计算机基础应用授课教师： 单位（学校）：授课班级： 章节名称5.1 Excel2010的基本知识 5.2 Excel2010的基本操作 学时 1 教学目标知识与技能 1. Excel 2010的基本概念和术语 2. Excel 2010的窗口组成 3. 工作簿的新建、打开与保存 4. 工作表数据的输入 5. 工作表的编辑操作 6. 工作表的格式化 7. 工作表的管理操作 过程与方法 利用演示法和任务驱动法教学，通过学生自主探索学习，掌握创 建Excel 工作表以及对工作表进行美化的方法，编排出格式美 观，数据正确的数据表，培养学生利用信息技术进行自主学习的 能力、探索创新精神以及团结合作意识 情感态度与 价值观 1.培养学生审美情趣，使学生能够热爱美、鉴赏美和创造美 2.鼓励学生发展个性，通过作品培养学生探索创新的精神、团 结合作的意识 教学重点1.Excel 2010中数据的录入、修 改、填充 2.Excel 2010中工作表行、列、字 体、标题、对齐方式、边框格式 的设置 3.Excel 2010中工作表的复制、移 动、删除 教学 难点 Excel 2010中数据的填充 教学 准备 1.多媒体教学设备 2.教学课件 3.“学生信息表”和“学生成绩表”完成样文 教师活动学生活动 教学过程情 景 导 入 1.通过投影仪向学生演示已经制作完成的“学生信息表” 和“学生成绩表”，唤起学生探究的意愿，激发学生创 作的欲望。 2.打开教学课件 观看演示 学 习 新 知 展示教学课件： 教学目标介绍 实际操作演示： 一、启动Excel 2010 要点讲解： 1.通过“开始”菜单 2.使用桌面快捷图标 3.通过Excel 2010工作簿文件 二、介绍Excel 2010窗口组成 要点讲解： 单元格名称框、编辑栏、行号、列标、全选按钮、填充柄、工作表标签 对比工作簿、工作表、单元格和单元格区域四个基本概念 观看课件 观看演示 操作，然 后进行操 作实践 （对于基 础较好、 对Excel已 经比较熟 悉的同学 可以让他 自己浏览 课件自

幼儿教育学 第五章 教案

精心整理 第课时 教学内容：第五章幼儿园教育的基本要素第一节幼儿教师1 教育目标： 1. 掌握幼儿园教育的基本要素 2. 掌握幼儿教师的职能和社会地位 3. 了解幼儿教师的社会权利和义务 4. 通过教学，使树立学生正确的幼儿教师教育观和责任感 一、 二、 12三、 1（1（2（3123、教师讲解： （1）幼儿教师职业的劳动特点 ①幼儿教师的劳动复杂而富有创造性。 A 幼儿教师的教育任务是多方面的，复杂的 提问：教师的教育对象？教育对象的发展特点？幼儿园的任务？幼儿的一日活动？ B 创造性：幼儿的个性和发展潜力不同，教师应根据幼儿不同的特点，因材施教，让每个儿童得到最大限度的发展。 ②幼儿教师的劳动具有示范性 A 提问：幼儿重要的学习方式是什么?（模仿）

B举例讲解:《说了不许说话》 ③幼儿教师的劳动具有长期性 A学生讨论：你最难忘的一位老师? B举例讲解：《诺贝尔奖得主的幼儿园时光》 C教师讲解长期性的内容。 （2）幼儿教师职业的角色特点 ①教师是幼儿生活的照料者 ②教师是幼儿学习的支持者 提问：为什么是支持者而不是传授者？教师的任务是什么？ ③教师是幼儿与社会沟通的中介者 四、 1、（ 2、（ A 答案： 3、（ 4、（ A 答案：C 五、 六、 1.掌握幼儿教师的专业素养要求 2.了解幼儿教师的专业发展方法 3.能分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力 4.通过教学，使树立学生正确的幼儿教师教育观和责任感教学重点： 1、幼儿教师应具备的专业素养要求 2、幼儿教师的专业发展 教学难点：分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力 教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法

动作补间动画教案

第三节制作补间动画第一课时动作补间动画 一、教材分析 本课是重庆大学出版社出版的初中信息技术(八年级下册)二单元第三节《动画中的图形与文字》的内容,在前面的课时中,学生已经认识了F l a s h的界面,学会了绘制简单图形及库、元件的使用,但是没有让元件在舞台上真正地动起来。本课教材通过具体的实例让学生学会对图层制作动作补间动画来得到一般性思路及操作步骤,为将来学习形状补间动画及遮罩动画打下知识与方法上的基础。 二、学情分析 从知识上讲,通过前段时间的课堂学习,学生已对动画的原理有了初步的了解，认识了解F l a s h的界面，能够制作逐帧动画,从方法上讲,大多数学生对动画的制作从什么地方入手、有哪些步骤还比较模糊,但是他们都希望让自己的元件在舞台上真正地动起来,体验一下技术带来的动感艺术。 三、教学目标 知识与技能: 1.让学生学会使用工具箱中的选择工具、文本工具、矩形工具制作图形元件； 2.让学生学会制作动作补间动画,学会设置“缩放、旋转、缓动”等选项,做出各种动画效果。过程与方法 通过制作“闪烁的星星”和“贺词”补间动画，让学生学会分析和分解运动过程，理解制作补间动画的一般性思路，掌握动作补间动画的制作方法。 情感态度与价值观 1.让学生通过F l a s h技术手段,做出各种动画效果,从而来正确表达自己的个性化想法，培养学生发现美，创造美的能力。 2.通过教师的引导和小组合作排除学生的畏难情绪，培养学生团队与协作精神 3.通过制作《感恩母亲节贺卡》，让学生进一步体味母爱的无私、伟大，给学生一个表达感恩母亲节的有效途径，激发学生常怀有一颗感恩之心。 四、教学的重点和难点： 重点：如何恰当、合理运用Flash 的补间动画设计简单对象动画过程的制作方法 难点：制作补间动画的一般性思路，如何利用动画设计来开发学生的表达能力，创造力

flash基本动画制作教案

第7章 Flash 8基础与实例（2）—— 常见动画的制作 知识点： 1、逐帧动画的制作。 2、形状补间动画的制作。 3、动作补间动画的制作。 4、遮罩动画的制作。 5、引导路径动画的制作。 学时分配：2学时 教学内容： 1、逐帧动画的制作。 2、形状补间动画的制作。 3、动作补间动画的制作。 4、遮罩动画的制作。 5、引导路径动画的制作。 教学重点： 1、形状补间动画的制作。 2、动作补间动画的制作。 3、遮罩动画的制作。 4、引导路径动画的制作。 教学难点： 形状补间动画与动作补间动画的区别。 教学方法与手段：讲授法，多媒体展示 教学过程： （一）创设意境，导入新课（设疑法、提问法） 导入： 教师展示几个Flash实例，然后引导学生一个一个亲自动手制作。引入新课程： （二）新课教学（讲解法、提问法、示范法、实验法）

本次课开始学习用Flash制作动画效果，在Flash中共有5种动画形式：逐帧动画、形状补间动画、动作补间动画、遮罩动画、引导路径动画。 逐帧动画的制作 逐帧动画是一种常见的动画手法，它的原理是在“连续的关键帧”中分解动画动作，也就是每一帧中的内容不同，连续播放而成的一种动画。 优点：与电影播放模式相似，适合于表演很细腻的动画，如3D动画、人物或动物急剧转身等效果。 缺点：每一帧的序列内容都不一样，增加制作负担，文件存储容量过大。 一、逐帧动画的概念和在时间帧上的表现形式 在时间帧上逐帧绘制帧内容称为逐帧动画，由于是一帧一帧的画，所以逐帧动画具有非常大的灵活性，几乎可以表现任何想表现的内容。 逐帧动画在时间帧上表现为连续出现的关键帧，如图7-3-1所示。 图 7-3-1 逐帧动画 二、创建逐帧动画的几种方法 1．用导入的静态图片建立逐帧动画 用jpg、png等格式的静态图片连续导入Flash中，就会建立一段逐帧动画。 2．绘制矢量逐帧动画 用鼠标或压感笔在场景中一帧一帧地画出每一帧内容。 3. 文字逐帧动画 用文字作帧中的元件，实现文字跳跃、旋转等特效。 4. 导入序列图像 可以导入gif序列图像、swf动画文件或者利用第三方软件（如swish、swift 3D 等）产生的动画序列。 三、绘图纸功能 1．绘图纸的功能

第5章教案

数学史话 在一切理论成就中，未必再有什么象１７世纪下半叶微积分的发现那样被看作人类精神的最高胜利了．如果在某个地方我们看到了人类精神的纯粹的和唯一的功绩，那就正是在这里． ―――恩格斯 积分的起源 中国古代数学家对面积、体积问题进行过大量研究，其中一些工作可以被看作积分思想的萌芽．公元263年，魏晋间杰出数学家刘徽为《九章算术》作注，在关于面积、体积的多处注文中体现了初步的积分思想．14世纪20年代至40年代，牛津大学默顿学院（Merton College ）的一批逻辑学家和自然哲学家在研究所谓“形态幅度”时，得到一个重要结果：如果一个物体在给定的一段时间内进行匀加速运动，那么它经过的总距离s 等于它在这段时间内以初速度v 0和末速度v t 的平均速度（既在这一段时间的中点的瞬时速度）进行匀速运动所经过的距离．14世纪中叶，法国学者奥而斯姆（N.Oresme,约1323-1382）应用他的均匀变化率概念和图解表示法给出了上述例题的几何证明．他的证明虽然在近代意义下不太严格，但基本思想与后来的定积分相当接近．17世纪上半叶，欧洲一些数学家继承并发展了历史上的“不可分量”方法以处理面积、体积问题，成为积分方法的直接先导．意大利数学家卡瓦列里的《用新的方法推进连续体的不可分量几何学》（1635）标志着求积方法的一个重要进展．在这部著作中，卡瓦列里提出了一个较为一般的求积方法．大约在1637年，法国数学家费马（P.de Fermat,1601-1665）完成了一篇手稿《求最大值和最小值的方法》．在积分概念与方法的早期发展中，这一工作占有极其重要的地位．费马不仅成功地克服了卡瓦列里不可分量方法的致命弱点，而且几乎采用了近代定积分的全部过程． 1666年10月，牛顿完成了他在微积分学方面的开创性论文《流数短论》，在这篇短文中，牛顿不仅讨论了如何借助反微分来解决积分问题，即微积分基本定理，而且明确指出反微分“总能做出可以解决的一切问题”．与牛顿的积分概念不同，莱布尼兹的积分的曲线下面积的分割求和或者说是微分的无穷和，也就是今天所说的定积分．明确地将积分 dx y b a ? 等同于高为y 、宽为dx 的一些无穷小矩形之 和．1686年莱布尼兹发表了他的第一篇积分学论文《深奥的几何与不可分量及无限的分析》，这篇论文论述了积分与微分或切线问题的互逆关系，正是在这篇论文中，积分号“ ? ”第一次出现于印刷出版 物上．后来获得普遍的接受并沿用至今．

1.配方法微教案

一元二次方程的解法——配方法 备课人： 黄寻良(东莞市光明中学) [教学目标] 使学生掌握配方法的推导过程，能够熟练地进行配方；使学生会用配方法 解数字系数的一元二次方程。 [教学重点] 掌握配方法的推导过程，能够熟练地进行配方。 [教学难点] 掌握配方法的推导过程，能够熟练地进行一元二次方程一般形式ax 2+bx+c= 0（a≠0）的配方。 [教学关键] 会用配方法解数字系数的一元二次方程。 [教学过程] [复习引入] 027)1(2=-x 018)1)(2(2=--x 016)1(4 1)3(2=-+x 944)4(2=++x x [导入新课] 044:12=++x x 变题 04:22=+x x 变题 444:2=++x x 解 20 )2(:212-===+x x x 解 4 ,0224 )2(212-==±=+=+x x x x 054:32=-+x x 变题 54:2=+x x 解 9442=++x x

5 ,1329 )2(212-==±=+=+x x x x [举一反三] 例1、用配方法解下列方程： 01662=-+x x 166:2=+x x 解 22231636+=++x x 8 ,25325 )3(212-==±=+=+x x x x 通过配成完全平方式的形式解出一元二次方程的根的方法，叫做配方法。 [课堂练习] ___)(___) (___)(___)(222222 22 ____2 1)4(_____5)3(_____8)2(_____2)1(-+-+=+-=++=+-=++y y y y x x x x y y x x [趁热打铁] 2.解下列方程： 128)4()6(11 294)5(0 364)4(0 463)3(04 7)2(0 910)1(22222+=+-=-+=--=-+=--=++x x x x x x x x x x x x x x

配方法的教案设计

第2课时配方法的灵活应用（新授课） 一．教学目标： 1.理解配方法，会利用配方法熟练、灵活的解系数为1的一元二次方程。 2.通过配方法的探究活动，培养学生勇于探索的良好学习习惯。 二．教学重点：用配方法熟练解决数字系数为1的一元二次方程。 三．教学难点：灵活的用配方法解决数字系数不为1的一元二次方程。四. 教学方法：启发式教法，循序渐进法，小组合作探究法， 五．教学过程： 1. 课堂导入：提问什么是配方法？配方的关键是什么？如何进行配方？ 同学们会解下列三类方程吗？（1）x2 =4 , （2）(x-2)x =5 ,（3）x2-6x+9=25 你是怎样“降次”的？，你用到了什么方法？。 2. 自主学习： 你能有方程x2 -6x+9=25的解法联想到，怎样解方程x2 +6x+7=0吗? 你是怎样想的，动手试一试。 3.合作探究：

按四人小组，由组长负责共同探究方程的解法。 （1）x2 +6x+7=0 （2）2x2-4x=0 4.成果展示： 由教师挑选六个小组的六名代表上黑板展示，预期效果是（1）x2 +6x+7=0, 将方程视为：x2 +2·x·3=-7即：x2 +2·x·3+3 =-7+3 ， (x+2)2 =4,解之，得x+2=+_2 所以x =0 x =-4 （2）2x2 -4x=0 将方程二次项系数化为“1”得：x2 -2x =1，x2 -2x+1= 1即： x2-2x+1= ， (x-1)2 = 1, 所以x =2 ,x =0 教师点评判断正误，再进行解题方法总结。从而引出“配方法”的定义和利用“配方法”解题的方法和步骤 5.走进生活：用配方法解决实际问题 问题：要使一块矩形场地的长比宽多6m，并且面积为16m ,场地的长和宽应各是多少？（1）如何设未知数？根据题目的等量关系如何列出方程？

第五章-法律责任电子教案

第五章法律责任 I.教学目的与要求： 通过本章的学习，要求重点掌握法律责任的概念、特征和构成要件，了解法律责任的各种分类，掌握法律责任的归责和免责的理论。 n.教学重点和难点： 一、法律责任的概念、特征 二、法律责任的构成要件 三、法律责任的各种分类 四、法律责任归责的概念、基本原则 五、免责的概念、形式 川.教学时数：4学时 IV.教学要点： 第一节法律责任的概念与构成 一、法律责任的概念 一般来说，法律责任有广义和狭义两种解释。广义的法律责任，是指任何组织和公民都有遵守法律的义务，自觉维护法律的尊严。从这个意义上讲，法律责任和法律义务同义，狭义的法律责任，是指人们对违法行为所应承担的带有强制性的法律上的不利后果。本节所讲的法律责任就是狭义的法律责任

二、法律责任的特点 第一，法定性。法律责任的性质、范围、大小、期限都由法律明确规定，只有当法律上作了某种规定，人们才应承担某种相应的法律责任。 第二，派生性。法律责任表现为一种因违反法律上的义务关系而形成的责任关系, 即主体A 对主体B 的责任关系。这种责任关系派生于法律上规定的义务关系, 它是因为违反法律上的义务规定才导致责任关系的产生。 第三, 法律责任还表示一种责任方式, 即承担或追究否定性、不利性后果。法律责任方式是由法律规定的, 它通常有两种，即补偿与制裁。 第四，法律责任具有内在逻辑性。即存在前因与后果的逻辑关系。其中破坏责任关系是前因, 追究责任或承受制裁是后果。 第五，国家强制性。即法律责任的追究和执行是由国家强制力实施或者潜在保证的。 第六，法律责任的认定和实现必须由国家专门机关通过法定程序进行，其他任何组织和个人均无此项权利。 三、法律责任的构成要件法律责任的构成要件是指构成法律责任的各种必须具备的条件或必须符合的标准，它是国家机关要求行为人承担法律责任时进行分析判断的标准。 法律责任的认定和归结不一定都是由违法行为引起的，但是在大多数情况下违法行为是法律责任的前提, 所以法律责任要件与违法行为的构成条件有密切联系。 根据违法行为的一般特点我们把法律责任的构成要件概括为：主体、过错、违法行为、损害事实和因果关系五个方面。 一）主体 即责任主体，指违法主体或者承担法律责任的主体。违法的主体必须是达到法定责任年龄的，有责任能力的自然人或社会组织、法人、国家机关及其公职人员。 （二）过错

《创建动作补间动画》教学设计

姓名：李丹 学校：汤原县职业技术学校时间：2015年10月22日

《创建动作补间动画》教学设计 一、教材分析 1、教材的地位、作用 Flash动画制作是我校计算机类专业的主干专业课程，也是计算机专业学生必须掌握的核心技能之一。本课教材选自航空工业出版社出版的《FlashＣ３中文版入门与实战》，教材内容以任务驱动为导向，突出职业资格与岗位培训相结合的特点，以实用性为原则，介绍Flash CS３的使用方法和技巧。 “动作补间动画”一课是教材第四章第２节的教学内容，它是Flash动画制作课程的重点和难点。运用动作补间动画能让实例发生位置、缩放、旋转、透明度的变化，是Flash基础动画的重要组成部分。2、教学目标的确定 依据“Flash动画制作课程标准”和学生获得知识、培养能力及思想教育等方面的要求，我制定了如下教育教学目标： ●知识目标： 1）理解动作补间动画的原理与作用； 2）熟练掌握创建动作补间动画的方法。 ●能力目标： 1）通过学习培养发现问题、分析问题、解决问题的能力； 2）培养自主学习的能力； ●情感目标： 体会制作动画的乐趣，产生学习成就感，提高学习信心，强化学习主动性。 4、教学重点、难点 1）重点：创建动作补间动画的方法。 2）难点：多图层动作补间动画的创建。 5、教学时间：１课时 二、学情分析 本课的授课对象是我校职高二年级的学生。他们对动画有着浓厚的兴趣，对老师精心设计准备的一个个案例充满好奇，渴望学习制作方法并动手实践。但同时，许多学生又有遇难容易退缩甚至放弃的情况。因此，教学案例的设计不宜过于复杂，必须既能吸引学生的兴趣，又循序渐进，在大多数学生能够接受的范围内。

flash基本动画制作教案

第7章Flash 8基础与实例（2）—— 常见动画的制作 知识点： 1、逐帧动画的制作。 2、形状补间动画的制作。 3、动作补间动画的制作。 4、遮罩动画的制作。 5、引导路径动画的制作。 学时分配：2学时 教学内容： 1、逐帧动画的制作。 2、形状补间动画的制作。 3、动作补间动画的制作。 4、遮罩动画的制作。 5、引导路径动画的制作。 教学重点： 1、形状补间动画的制作。 2、动作补间动画的制作。 3、遮罩动画的制作。 4、引导路径动画的制作。 教学难点： 形状补间动画与动作补间动画的区别。 教学方法与手段：讲授法，多媒体展示 教学过程： （一）创设意境，导入新课（设疑法、提问法） 导入： 教师展示几个Flash实例，然后引导学生一个一个亲自动手制作。引入新课程： （二）新课教学（讲解法、提问法、示范法、实验法）

本次课开始学习用Flash制作动画效果，在Flash中共有5种动画形式：逐帧动画、形状补间动画、动作补间动画、遮罩动画、引导路径动画。 逐帧动画的制作 逐帧动画是一种常见的动画手法，它的原理是在“连续的关键帧”中分解动画动作，也就是每一帧中的内容不同，连续播放而成的一种动画。 优点：与电影播放模式相似，适合于表演很细腻的动画，如3D动画、人物或动物急剧转身等效果。 缺点：每一帧的序列内容都不一样，增加制作负担，文件存储容量过大。 一、逐帧动画的概念和在时间帧上的表现形式 在时间帧上逐帧绘制帧内容称为逐帧动画，由于是一帧一帧的画，所以逐帧动画具有非常大的灵活性，几乎可以表现任何想表现的内容。 逐帧动画在时间帧上表现为连续出现的关键帧，如图7-3-1所示。 图 7-3-1 逐帧动画 二、创建逐帧动画的几种方法 1．用导入的静态图片建立逐帧动画 用jpg、png等格式的静态图片连续导入Flash中，就会建立一段逐帧动画。 2．绘制矢量逐帧动画 用鼠标或压感笔在场景中一帧一帧地画出每一帧内容。 3. 文字逐帧动画 用文字作帧中的元件，实现文字跳跃、旋转等特效。 4. 导入序列图像 可以导入gif序列图像、swf动画文件或者利用第三方软件（如swish、swift 3D等）产生的动画序列。 三、绘图纸功能 1．绘图纸的功能

配方法教案

22.2 降次——解一元二次方程 课题：22.2.1配方法（第1课时） 一、教学目标 1.经历探究过程，会用配方法解较简单的一元二次方程（二次项系数为1）. 2.培养思考能力和探索精神. 二、教学重点和难点 1.重点：用配方法解一元二次方程. 2.难点：配方. 三、教学过程 （一）基本训练，巩固旧知 1.完成下面的解题过程： (1)解方程：2x2-8=0； 解：原方程化成 . 开平方，得， x1= ，x2= . (2)解方程：3(x-1)2-6=0. 解：原方程化成 . 开平方，得， x1= ，x2= . （二）尝试指导，讲授新课 （师出示下面的板书） 直接开平方法： 第一步：化成什么2＝常数； 第二步：开平方降次； 第三步：解一元一次方程. 师：上节课我们学习了用直接开平方法解一元二次方程.（指准板书）用直接开平方法解一元二次方程有这么三步，第一步化成什么2＝常数；第二步开平方降次，把一元二次方程转化为一元一次方程；第三步解一元一次方程，得到两个根. 师：按这三步，我们来做一个题目. （师出示例1）

例1 解方程：x2-4x+4=5. （先让生尝试，然后师边讲解边板书，解题过程如下） 解：原方程化成(x-2)2=5. ， 开平方，得x-2=5 x1=5+2，x2=-5+2. （三）试探练习，回授调节 2.完成下面的解题过程： 解方程：9x2+6x+1=4； 解：原方程化成 . 开平方，得， x1= ，x2= . （四）尝试指导，讲授新课 师：下面我们再来做一个题目. （师出示例2） 例2 解方程：x2+6x-16=0. 师：（指准板书）怎么解这个一元二次方程？（稍停）还是要按这三步来做.按这三步来做，关键是哪一步？（稍停）关键是第一步，把方程化成什么2＝常数的这种样子，也就是左边化成含有x的式子的平方，右边是一个常数这种样子.怎么化呢？大家自己先化一化.（生尝试，师巡视） 师：下面我们一起来化. 师：（指准方程）要把这个方程化成什么2＝常数这种样子，首先要把常数项移到右边去（板书：解：移项，得x2+6x=16），然后在这个方程的两边加上32（板书：x2+6x+32=16+32），左边x2+6x+32等于什么？（稍停）等于(x+3)2（边讲边板书：(x+3)2），右边16+32等于25（边讲边板书：＝25）.这样我们把原方程化成了含有x的式子的平方＝常数这种样子. 师：方程化成这种样子，下面就很好做了.开平方，得x+3=±5（边讲边板书：开平方，得x+3=±5），解一元一次方程，得到两个根，x1=2，x2=-8（边讲边板书：x1=2，x2=-8）. 师：（指准解题过程）这个题目做完了，通过做这个题目，大家不难发现，解这个题目的关键是在方程两边加上32，把方程的左边配成(x+3)2.这样做叫什么？叫配方（板书：配方）.