《雾凇》练习题

雾凇

一、看拼音写词语。

nínɡ jiē m? hú lǒnɡ zhào shí lǐ chánɡ dī

（）（）（）（）

yān m?sha shì zhēnɡ t?nɡ dà dì bīnɡ fēnɡ

（）（）（）（）

二、给下面句子中加点的字选择正确的解释。

1、“观”的解释有：

A、看

B、样子或景色

C、对事物的认识或看法

D、道教的庙宇（1）吉林雾凇美丽动人，是我国闻名的景观。（）

（2）青岛崂山有很多出名的道观。（）

（3）暑假，爸爸和我一起到九寨沟观光。（）

2、“怪”的解释有：

A、奇怪

B、觉得奇怪

C、很，非常

D、责备，怨

（1）罗丹说：“……对不起，请不要见怪。”（）

（2）桂林的山上有许多奇形怪状的石头。（）

（3）老让李金海帮忙，怪不好意思的。（）

三、给带点字选择正确的读音

大地冰封（fēng fēn）模糊（mú m?）十里长堤（dī tī）

凝结（níng líng）零下（líng níng）俗称（shú sú）

四、比一比，再组词

堤（）模（）疑（）

提（）摸（）凝（）泡（）拂（）萤（）饱（）佛（）莹（）

五、在括号里填上合适的词语

（）的霜花（）地飘荡（）的雾气（）地赞叹（）的树挂（）地观赏六、写出下列词语的近义词

严寒（）模糊（）赞叹（）饱和（）七、按要求摘录词语

⒈描写天气寒冷的：

⒉描写雾凇的颜色、形态的：

八、按课文内容填空，再用加点的词语写一段话

⒈松花江畔的，的霜花缀满了枝头，在下，，美丽动人。

⒉这的雾气，慢慢地，，给松针、柳枝镀上了白银。最初像，逐渐变成，最后十里长堤上全都是了。

写话：

十、吉林的雾凇和其他三种自然景观被合称为“中国四大自然奇观”，请查阅有关资料，写出其他的三种自然奇观。

雾凇冰雪节

吉林瓦萨滑雪节 照片资料 时间2009年12月1日至2010年2月28日地点见活动流程 负责部门长春市市旅游局旅游活动指导处 负责人刘家仁（处长） 联系方式组委会办公室地点：长春市民康路1272号7楼 邮编：130041 联系电话：86—431—5881979 传真：86—431—5881978 网址：https://www.wendangku.net/doc/6917135292.html, 电子邮箱：tourist_fan@https://www.wendangku.net/doc/6917135292.html,

活动流程 ?中国“瓦萨天使”选拔赛 时间：2009年11月10日—12月19日 地点：各高校、长春电视台?媒体体验活动 时间：2009年11月21日 地点：净月潭滑雪场 ?“飘雪的冬季，共同的家园”外国人文艺晚会

时间：2009年12月9日 地点：吉林电视台 ?冰雪运动乐园开园仪式 时间：2009年12月24日 地点：净月潭滑雪场 ?“瓦萨之夜”典礼仪式 时间：2009年12月31日18：30 地点：香格里拉大饭店 ?净月潭日月潭—首届海峡两岸书法名家交流展 时间：2010年1月1日 地点：待定 ?2010中国长春冰雪旅游节暨净月潭瓦萨国际滑雪节开幕式 时间：2010年1月2日9：30 地点：净月潭滑雪场 ?招商引资经贸洽谈会 时间：2010年1月2日15：00 地点：香格里拉大饭店 ?家庭趣味滑雪比赛 时间：冬季滑雪期地点：净月潭滑雪场 ?“激情瓦萨，魅力净月”摄影作品征集 时间：2009年12月15日—2010年1月15日 地点：净月冰雪运动乐园 ?“圣诞童话”长影世纪城传奇圣诞之旅

时间：2009年12月24日—26日 地点：长影世纪城 ?伪满遗迹冰雪游 时间：2009年12月—2010年2月 地点：伪满皇宫博物院 ?第三届快乐东北-学子冬令营 时间：2010年1月—2月28日 地点：长影世纪城 ?雪上马术礼仪表演 时间：瓦萨节期间 地点：伪满皇宫博物院 ?“虎跃龙腾闹新春”新年欢乐行 时间：农历新年期间 地点：长影世纪城 ?市民越野滑雪免费体验活动 时间：2010年1月4日—2月14日 地点：净月潭滑雪场

《雾凇》完美教案及反思

第二课时 教学目标: 1．正确、流利、带着欣赏赞美的感情朗读课文，理解雾凇的形成过程及描述雾凇奇景的句子。 2．结合课文语境理解“奇观、缀满、洁白晶莹”等词语，学习按顺序描写的写作方法。 3．激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。 教学过程: 一、导入 这节课我们继续跟着作者到吉林欣赏美丽的雾凇。读好课题（生读：雾凇） 隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你会看见一道神奇而美丽的风景。那就是（雾凇）它被人们称为（板书：奇观） ▲理解“奇观”：“观”在字典上有三种解释：这里应选哪一种 出示： ①看，查看，观看 ②看到的景象或样子 ③对事物的看法，认识 什么样的景象才能称作奇观？（特别美丽的、奇特的、罕见的） 二、学习第一自然段 1．为什么把称雾凇为奇观呢？让我们走进课文的字里行间，去细细体味吧。 出示学习目标 1．能正确、流利、带着欣赏赞美的感情朗读课文，理解雾凇的形成过程及描述雾凇奇景的句子。 2．结合课文语境理解“奇观、缀满、洁白晶莹”等词语，学习按顺序描写的写作方法。 3．激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。 2．请同学们自由读第一自然段，想想你看到了怎样的雾凇？找到重点词语圈圈画画。 3．讨论交流： 你书中的雾凇怎样？（板书：美）从哪些词中体会出来的？（洁白晶莹、银光闪烁）▲ 出示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。 读词，说说你的体会 你仿佛看到了怎样的景象？真美，怎么读？还有谁也看到了这样的景象？你来读（指名读）那霜花晶莹剔透，你再读。 洁白晶莹的霜花本身已经够美了，在阳光照耀下，这洁白晶莹的霜花变得银光闪烁，更美，读！

苏教版四年级上册语文《雾凇》教案2篇

苏教版四年级上册语文《雾凇》教案2篇 The teaching plan of song in the first volume of the fourth grad e of Su Jiao edition 编订：JinTai College

苏教版四年级上册语文《雾凇》教案2 篇 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：苏教版四年级上册语文《雾凇》教案 2、篇章2：苏教版四年级上册语文《雾凇》教案 篇章1:苏教版四年级上册语文《雾凇》教案 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字和词语。 3、通过朗读以及对学生进行理解性诊断与诊治，了解吉林雾凇奇观形成的

原因以及雾凇的奇异现象。 教学过程： 一、揭题，基础性诊断练习。 1、指名背诵《九九歌》，说说冬天最冷在什么时候? 2、引入本课，揭题，认读“凇”。 3、基础性诊断练习。“凇”是“冫”，不是“氵”，为什么?（师根据讨论内 容，适时矫治，得出结论。） 4、观看雾凇奇景，初步感知雾凇景观。 二、初读课文，自主性学习诊断。 1、学生自由读，读准字音，读通课文。 2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。 3、检查： ①指名分自然段朗读课文，进行群体诊断与矫治，及时指导读好长句子中间 的停顿。

冰雪体育旅游发展

冰雪体育旅游发展 一、体育旅游及冰雪旅游 体育旅游是体育与旅游相结合的健身方式。体育旅游从广义上可概括为旅游者在旅游中所从事的各种身心娱乐、身体锻炼、体育竞赛、体育康复及体育文化交流活动等与旅游地、体育旅游企业及社会之间关系的总和。是指旅游者以参与或观赏体育活动为重要目的的旅游活动，是体育和旅游的结合。分为以探险、趣味、健身为主的参与性旅游和以观赏体育比赛、娱乐为主的观赏性旅游。冰雪旅游是指人们在冰雪环境中进行的综合旅游活动，是短期体验冰雪文化的一种休闲方式。主要是冰雪健身运动及欣赏、冰雪艺术欣赏、冰雪文化娱乐、冰雪民俗活动等。冰雪体育旅游已成为体育旅游的一个新亮点，是体育旅游的一个重要组成部分 二、吉林省冰雪体育旅游的开展现状及优势 吉林作为生态旅游名省、东北亚核心地区，位于北半球的中纬度地带，积雪期长、雪质好、温度适宜，独特的自然地理条件使其冰雪资源非常丰富，不仅适用于冰雪运动竞技，更适合冰雪体育旅游娱乐活动，其得天独厚的自然条件在全国也是极少见的。更有着长白山、松花江、松花湖、雾凇等名胜及许多重要的历史、人文景观，是旅游度假的理想之地，每年各地举办的各种以冰雪娱乐为主题的冰雪节都接

待大量国内外游客，特别是2007年吉林省成功举办了第六届亚洲冬季运动，这期间吉林省接待旅游者人数超过600万人次。同比增长％：旅游收入达45亿元，同比增长25％，约占全省旅游业总收入的16％，冰雪旅游给吉林省带来了可观的经济收入。同时对吉林省的冰雪体育旅游发展、场馆设施建设都起到了积极的促进作用，全面提升了吉林省冰雪旅游形象和冰雪旅游产业水平，提升了吉林省冰雪体育旅游的规模和档次。 目前，吉林省具有22个一定规模的滑雪场，集中分布在长春、吉林、延吉、通化这几个城市，其中有11个滑雪场集中在长春、吉林两地。这些滑雪场不仅供专业运动员训练使用。也对旅游观光的游人开放。吉林市北大湖滑雪场、松花湖滑雪场，长春净月潭滑雪场、长春莲花山滑雪场、吉林省滑冰馆、吉林省速滑馆、长春市五环体育馆等一批场馆是我国目前综合条件设施最好的冰雪运动场馆。长白山高山冰雪训练基地也是我国唯一的高山冰雪运动训练基地。此外吉林省还有一些以娱乐或培训项目为主的滑雪场，距离城市较近。有的就在市内，交通便利，功能完备。非常适宜发展滑雪旅游。而群众性的冰雪娱乐场地则遍布全省各地，以娱乐为主的冰雪活动开展的如火如茶、丰富多彩。吉林省现在正在对现有的几个大型雪场进行投资扩建，建设高标准的配套实施，增强接待能力，一定会有力地促进吉林省的冰雪体

冰雪盛宴

冰雪盛宴 “开山喽……”！伐木工人浑厚洪亮的“敬山号子”久久回荡在茫茫林海，奏响了八林冬采的序曲，拉开了仙峰冬季冰雪旅游的序幕，来自社会各界的新老朋友再次相聚在仙峰千年红豆杉景区，体验了解开山节这一东北林区独特的关东文化。 伐木敬山活动最早起源于3000多年前，据《晋书〃肃慎传》记载：肃慎人上山采木制箭，“必先祈神”。林业职工久居在大森林，长期过着森林管护、育林采伐的生活，依山而生，其衣、食、住均源于大山馈赠，从而对大自然产生了万物有灵理念，祈求安全生产，平安顺利，每年冬季采伐作业前举行各种敬山活动已成为一种惯例。为把林业“木帮文化”延伸融合到旅游产业，推动发展旅游产业，八林举办了第二届伐木开山节活动，为冬季旅游送上大餐。 仙峰冰雪旅游资源得天独厚，发展空间巨大，素有“冰雪雾凇秘境仙峰”和“雪域画廊”的美誉，青苔河水在缓缓流淌，仿佛述说着冬天的冰雪故事。老里克湖白雪皑皑，空旷无际，让人们可尽情地享受纯天然、原生态之乐，体验穿越森林的冰雪旅行。仙峰雾凇景观长达十余公里，景色壮观，漫步其中，令人眼花缭乱，感叹大自然界的造作。 八林努力将“冰雪冷资源”转化为“区域热经济”，让白雪变白银，与全国最大的旅游网同城网签订了散客门票网上预订协议书，与吉林省最大的芭迪雅旅游杂志社建立了合作伙伴关系。通过开展系列活动，为仙峰公园宣传造势，印制了由吉林省委书记巴音朝鲁题写的《仙峰胜景》画册；利用中央电视台直播和龙“天池杯”马拉松长跑之际，插播介绍了仙峰胜景；在仙峰森林公园举办了首届冰雪节；举办了仙峰国家森林公园“仙峰雾凇”杯摄影作品大赛。每年接待游客上万人。 不一样的世界，不一样的感觉，仙峰冰雪世界，送给您的是冬季里的视觉盛宴，回味无穷。 图文设计：龙晓安侯亮程刚 长白山森工集团八家子林业有限公司

《雾凇》第二课时公开课优秀课教学设计

《雾凇》第二课时教案 【教材分析】 《雾凇》是苏教版小学语文四年级第七册的第22课的内容。这是一篇描绘吉林雾凇美景的文章。作者以清晰明快的语言描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，描写了雾凇奇观形成具备的两个条件以及雾凇形成的过程，作者对祖国大好山川的喜爱之情体现于课文的字字句句。 雾凇，这美丽的奇观，对于我们农村孩子来说很陌生，所以雾凇的成因和形成的过程是教学的重点，也是难点所在，通过欣赏图片、观赏视频与有感情地朗读课文，来突出重点，突破难点。 【教学目标】 知识与技能： 1．有感情地朗读课文。 2．了解吉林雾凇奇观形成的原因及过程。 过程与方法： 3．通过多种形式的朗读了解雾凇的特点，感受雾凇的奇观。 情感态度价值观： 4．感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。 【教学重、难点】 1、了解吉林雾凇奇观形成的原因及过程。 2、通过多种形式的朗读感受雾凇之美。 【教学具准备】 PPT课件 【教学方法】 借助课件引导学生诵读感悟，巧设情境，激发情感，引导学生读中入境，读中悟情 【教学过程】 一、欣赏美景，进入课堂 1、大屏幕展示中国四大自然奇观的图片，感受祖国的大好河山之壮美，重点欣赏雾凇，让学生再次感受雾凇的奇特、壮观、美丽。 2、展示江泽民爷爷对吉林雾凇的赞颂之词： 寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。 寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。历尽天华咸此景，人间成万事出艰辛。 3、通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？

〖设计意图：运用多媒体课件，创设融绚丽的色彩、美妙的画面为一体的情境，再加上名人的赞颂之词，充分的激起学生的兴趣，将学生的情感移入文境。〗 二、自读自悟，整体感知 教师指导学生自主学习：读、思、画。 读：自由朗读课文，整体感知文章内容，了解文章大意，初步体会奇特、美丽的雾凇，感受文章优美的语言。 思：你认为课文所描绘的雾凇美在哪里？奇在何处？这么美的雾凇是如何形成的呢？ 画：把你认为写得美的词句做上标记，反复读几次，并在旁边简要批注。 〖设计意图：放手让学生自主学习课文，通过读、思、画，再次整体感知课文。让学生对文章内容有进一步的了解，与作者对话，与文本对话，为进一步学习课文打下良好的基础。〗 三、品读课文，感受美景 围绕“雾凇是怎么样的美丽、奇特”，学习课文第一、第三自然段。共同交流，引导学生体会雾凇的美丽、奇特。 第一自然段：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光的照耀下,银光闪烁,美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。 1、导：师有感情地配乐朗读，并投影出示相关的雾凇的图片。 2、品：（师生共同抓住以下重点词句进行体会） （1）“洁白晶莹、银光闪烁”，理解雾凇之美； （2）把“缀满”换成“挂满”、把“十里长堤”换成“长堤”，通过对比，体会雾凇之多。 3、读：先自由美读，再互相美读。 第三自然段：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁的赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！ 4、读，画 （1）边读边思考：你从哪些词句感受到雾凇的美丽、奇特、壮观？ （2）画出描写雾凇特点的词句，在旁边做简单的批注。 5、品析 （1）“千姿百态”、“琼枝玉树” 那我们来看看雾凇都有哪些姿态？(出示雾凇清晰、多样的图片)它们像什么？你能把这个句子填写完整吗？

《湖心亭看雪》第二课时教学设计

《湖心亭看雪》第二课时教学设计 一、教学目标 1、了解作者写景时运用的白描手法，体会其作用。 2、体会作者所抒发的感情，体会“痴”的含义。 二、教学重点 品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。 三、教学难点 体会作者所抒发的感情，体会“痴”的含义。。 四、教学方法 1.诵读法。 2.品读句段法。 教学过程 一、导入 自唐朝以来，西湖的美丽就被众多的作家和艺术家所称颂。 2011年6月24日，杭州西湖景观正式被列入《世界遗产名录》在申遗文本中四湖被描述为“中国传统文化精英的精神家园” 明末清初，有位文学家他曾经写过一句话：“余之梦西湖也，如家园眷属”，对他而言西湖不仅是他的精神家园，更是他多情的恋人。你知道他是谁吗？（板书课题、作者）张岱生于明朝,明朝灭亡后，他满怀沉痛，以遗民身份

入山隐居不出，写文著书，寄情山水。 《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》堪称是晚明小品文的代表。游记小品文清新流丽。其中《陶庵梦忆》中的《湖心亭看雪》便是以诗为文的典范。 今天，我们一起来学习这篇文章去感受领略冬天西湖苍茫空阔的雪景。 二、出示学习目标 1、了解作者写景时运用的白描手法，体会其作用。 2、体会作者所抒发的感情，体会“痴”的含义。 三、齐读课文。 四、复习检测 1.知识回顾。 2.重点字词检测。 3.重点句子翻译。 五、齐读课文，整体感知课文内容 请用文中词句概括课文 张岱在（）时候去（）赏雪，在那里看 到了美丽的雪景： （ ） 而且还偶遇了（）。张岱与他们痛饮之后 又独归。

六、轻声读课文，说说你最喜欢文中的哪句？ 1.学生轻读课文。 2.赏析句子： （1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （2）湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 3.理解白描手法的特点。 4.齐读这两个句子，再次感受雪后西湖的苍茫空阔。 七、人物分析 1.小组合作探究： （1）作者是一个什么样的人？（用文中的一个字概括）从文中什么地方可看出？ （2）舟子是怎样评价湖中的金陵人？为什么作这样的评价呢？ （3）你是如何理解这个痴字的？ 八、感悟诗情 如此美景，如此痴人，如此美文，作者想表达自己怎样的情感。 九、拓展延伸 还有和张岱一样的痴人吗？ 十、布置作业 通过想象，扩写本文，展现张岱眼中的雪世界。（可以

四年级语文上册23《雾凇》

苏教版四年级语文上册 23.雾凇 一、教学目标： 1.能正确识记本课10个生字，并能结合图片来理解“洁白晶莹”、“银光闪烁”、“千姿百态”、“琼枝玉树”等词语。学会用“渐渐地”、“慢慢地、轻轻地”口头造句。 2.能做到正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。积累文中优美的句段。 3.借助课件读懂课文内容，在朗读中品味吉林雾凇的奇特美丽，了解吉林雾凇奇观形成的原因，受到美的陶冶。激发热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。 4.学习作者的写作方法，结合生活实际，运用文中的一些好词佳句来描写一处雾景或雪景。 二、教学重难点： 重点：借助课件读懂课文内容，在朗读中品味吉林雾凇的奇特美丽，了解吉林雾凇奇观形成的原因，受到美的陶冶。激发热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。 难点：学习作者的写作方法，结合生活实际，运用文中的一些好词佳句来描写一处雾景或雪景。 三、教学评价设计： 1.在整体感知环节，通过查看预习单，以及自由读、指名读等多种方式，了解学生尤其是学困生识、写生字以及读书情况。 2.在初读感知环节，借助板书，概括课文主要内容。 3.在精读感悟环节，采取自由读、默读、圈画、合作交流、想象画面、感情朗读、背诵课文等方式感受吉林雾凇的奇特美丽，了解吉林雾凇奇观形成的原因，激热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。 4.通过小练笔，训练学生结合生活实际，运用文中的一些好词佳句来描写一处雾景或雪景。 5.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主、合作、探究学习，并及时评价。 四、教与学的准备：

学生：完成前置性预习单。（见后附件1） 教师： 1.教学课件。 2.根据学生的预习单查看预习情况，以生为本，以学定教，有效推进教与学。 五、教学时间：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）欣赏图片，导入课题。 1.同学们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？ 2.你知道我国有名的四大自然景观吗？课件出示（山清水秀的桂林山水、神 奇壮丽的长江三峡、天下第一奇观的云南石林、还有洁白晶莹、美丽动人的吉林 雾凇）板书：雾凇。（注意，跟老师一起写课题。“雾”和“凇”都是形声字，“雾”上面是雨字头，下面是务。“凇”字是两点水加一个松树的松。） 3.这么美的雾凇连江主席看了都情不自禁的吟诵到：（多媒体出示）“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”今天让我们乘坐时光快车到吉林去走走 看看。听课文录音。 （设计意图：运用多媒体课件，创设融绚丽的色彩、美妙的画面为一体的情境，再加上名人的赞颂之词，充分的激起学生的兴趣，将学生的情感移入文境。）（二）借助预习单，检查预习。 1.学生拿出预习单，小组内检查生字是否写得正确、规范。教师针对预习单 上的错字及不规范的字进行范写指导。学生练写错字和不满意的字。 2.课件分组出示生字词，组织学生认读。 3.指名分段读课文，检查学生是否读得正确、流利。 4.认真默读课文，交流汇报预习所得。 （1）雾凇给你留下什么印象？

苏教版四年级上册雾凇教学设计1

《雾凇》教学设计 ——苏教版四年级上册 东郭镇党山小学徐子营 学情分析： 四年级小学生已初具自我阅读能力，基本能够结合语言环境、利用工具书理解词语，理解句子的表面意思，基本能够概述自然段意，理清文章脉络，也基本能够归纳课文主要内容及中心思想，但对含义深刻的句子理解以及语言文字的体会理解还不够准，对文章中心思想的挖掘还不够深，这些还需老师点拨指导。 教材分析： 本文是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、洁白晶莹、银光闪烁的奇特景象和奇异的形成过程，字里行间流露出作者对大自然、对祖国山河的热爱之情。全文共3个自然段。第一自然段概括描写闻名全国的吉林雾凇的奇特美丽。第二自然段详细介绍了雾凇形成的原因及过程。第三自然段写人们清早观赏雾凇及其感受。全文层次分明，景物特点鲜明。语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的材料。 教学设想： 从教材来看，第一自然段及第三自然段说出了雾凇的奇特壮美以及人们观赏后的感受；第二自然段主要说出雾凇形成原因及过程。全文语言清新优美，情景交融。因此我的教学设想是：第一课时指导学生学会本课生字，理解有关生词，进行知识点教学；把课文读通顺、读流利，熟读第一、第三自然段，尝试背诵第一自然段；通过关键词语（洁白晶莹、银光闪烁、缀满、千姿百态）体会想象雾凇景象，体会吉林雾凇的奇特壮美。进行阅读能力指导和情感教育。第二课时体会雾凇的奇特壮美、学习雾凇的形成过程及原因：通过描写先后顺序的词语如：每当、渐渐地、慢慢的、最初、逐渐、最后等体会形成过程。通过第三自然段人们清早欣赏雾凇赞叹语言进一步激发学生热爱祖国美好河山的情感。进行阅读能力指导和情感教育。 教学目标： 1、正确认读并规范书写本课的10个一类字，认读5个二类字，理解“奇观、缭绕、弥漫、缀满”等词语意思，并通过具体的语言训练进行适当应用。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过品味“松花江畔的十里长堤上……美丽冻人”，“人们漫步在松花江边……千树万树梨花开‘呀！”两个句子，抓住“洁白晶莹、银光闪烁、千姿百态”等关键词语展开想象，体会雾凇之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

苏教版小学语文《雾凇》教学设计

苏教版小学语文《雾凇》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。 重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。 教学过程： 一、谈话导入： 吉林雾凇以其"冬天里的春天"般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。 1990年1月9日前国家主席江泽民爷爷到吉林视察，在观赏了美丽动人的雾凇奇观后吟诵了一首诗，大家想不想知道？ （出示多媒体） “寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。” 1、我们一起来把江爷爷的诗读一下好吗？ 2、树挂就是……（引导说出课题） 3、读了江爷爷的诗，大家现在最想看什么？ 二、精读感悟： （一）、景观： ①精读第一自然段 1、今天，就让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾凇。（课件出示）讲解：

看，它像气势磅礴的落雪挂满枝头，景观壮丽迷人； 它像银条，把柳枝装点得婀娜多姿； 它似梨花攀枝，洁白高雅，韵味浓郁，把神州点缀得繁花似锦；它像盎然怒放的银菊，美丽皎洁，晶莹闪烁； 它像大自然赋予人类的精美艺术品，寓意深远； 它像排排雪浪，与蓝天白云相接，让人分不清天地的界限。 2、多美的雾凇啊!大家想不想再看一遍（想） 这次看,老师可要有任务了，大家边看边想，你能不能用一个词语来形容雾凇？ 你想到了哪些词语来形容雾淞？ （千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕……） 3、大家说得真好，课文中是怎样来形容雾凇的呢？请大家打开课本122页，自己来读读第一小节。 （1）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？ （2）出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。” a、老师请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？ b、指名回答， 雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。 4、这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指名读） 5、真美，老师请女同学们学着他的样子来读一读这句话。（女生朗读）

《雾凇》第二课时优秀教学设计

《雾凇》第二课时优秀教学设计教学目标: 1、引导学生自主学习,了解吉林雾凇是如何形成的,体会作者描述之精妙。 2、有感情地朗读课文,感受雾凇景观之美,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点: 雾凇形成的过程;背诵课文 教学流程: 一、齐读课题,指导写字。 “雾”是我们这课的生字,这个地方的横撇、捺要舒展,横折钩的收笔与雨头一竖要中心对齐;“凇”字的部首是－—两点水旁。 二、听写词语,白板出示互批。 弥漫笼罩淹没凝结洁白晶莹琼枝玉树 1、指名三学生板书,下面同学全写、 2、小结谁是优胜者,表扬书写正确而且工整或有笔锋的同学。 三、出示:写了什么?如何写的？什么缘故写？ １、通过上节课的学习,大伙儿讲讲课文写了什么样的景象？谁能用一、两句话来形容一下您所读到的或想象到的雾凇奇观？能够用上刚才听写的词。

2、想不想亲眼看看这神奇的景象呀？老师今天就带您们到画中游去!(图片欣赏,师用一、三段课文解讲、)假如此时您也站在了松花江边,您会如何赞叹呢？ 3、出示江泽民诗句、瞧:江泽民总书记欣赏过吉林雾凇后,也欣然写下了如此的诗句—－(生读:寒江雪柳日新晴,玉树琼花满目春、)师过渡:瞧,与本课作者一样,喜爱之情跃然纸上。 4。这节课我们就来研究第三个问题。课文是如何将这奇异的景象展现在我们眼前的呢?来,看我们这节课的主要任务。指读探究任务 四、探究:这么美的雾凇是如何形成的呢?默读第二自然段,圈画出相关词句,在书上空白处简要写写您的理解、 1、您从课文中读明白了什么呢？ 2、同桌相互讨论一下第二自然段的哪句话最能概括一下雾凇的形成缘故？板书:概括(依照学生回答,课件出 示:“雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱与的 水汽遇冷凝结而成。” 3、请同学们再读读这句话,讲讲您会从中发现什么？如何理解？(必须具备哪两个条件)板书:水汽--遇冷-－凝结４、老师想请同学们接着自由地读读课文第二自然段,我们还能够从哪些词句的具体描写中看出吉林具备这些条 件呢?学生自由读课文,然后小组讨论、(具体从哪些词感受

风景区冬季产品系列策划方案

冬季旅游产品策划方案 神湖风景区依托于“鸟、水、泥、草、沙”元素策划了丰富的旅游产品，大部分产品的适宜旅游季节为5~10月，为改善传统旅游淡季（11月~次年4月）的惨淡状况，抽取神湖景区的典型自然、人文元素，设计冬季产品系列，使神湖做到“淡季”不“淡”。

（一）冰上项目 1．开发条件 神湖年平均气温8.5℃，1月平均气温-10.2℃，极端最低气温-28.1℃。一般11月下旬水面结冰至次年3月下旬解冻，水面封冰期较长，冻层厚度可达80~100 cm，湖面40多平方公里，非常适合冰上项目的开发。 2．市场分析 世界冰雪旅游竞争激烈。从全世界范围来讲，冰雪旅游发达的国家（地区）有北欧、瑞士、法国、加拿大、英国、美国等，亚洲有韩国、日本。 从全国范围来讲，冰雪旅游开发较好的有黑龙江、长春、新疆等省份。东北的冰雪旅游开发较早，发展相对成熟，在我国冰雪旅游市场中占有绝对优势。新疆依托丰富的雪资源、民俗旅游资源开发的冬季冰雪风情节，作为后起之秀，在我国的西部冰雪旅游市场中有较高知名度。神湖的冰雪旅游资源不管是在世界还是在我国均不具优势，冰雪旅游产品开发的关键在于如何利用当地的民俗资源，开发有特色的冰雪产品，吸引近距离游客，以解决淡旺季矛盾。 国内著名冰雪旅游省份比较

3．重点产品 ?“冰雪也疯狂”大型主题冰雕节 时间选择：神湖冰期时间内，元旦或春节。 策划理念：神湖主题冰雕节把主题权让给公众，实现“没有做不

到，只有想不到”的冰雪也疯狂。冰雕节于元旦或春节前后，为陕北人民乃至全国人民奉献一处别开生面的冰雕盛宴。 节事内容：神湖每年一度的冰雕节的主题通过网络或者其他媒体向公众征集而来，然后由评审会评出，作为冰雕节的主题，实现人、冰雕与环境的自由完美融合。 走下高台，让游客们参与进来，增加体验性和娱乐性，并进行比赛，分为专业和业余两种层次。专业的规模可以作大，邀请国内外各个团体、各高校的艺术学生团体或个人参加。业余的形式则注重自由，在冰雕展出的现场附近，开辟一块“冰雪艺术实习区”，让游客在有关人员的指导下，了解冰雕、雪雕的基本原理，并亲手学做雪雕、冰雕，有家庭级别的、个人上阵的、临时组队的。 神湖地处国家能源基地圈，周边的神木县、大柳塔镇、锦界镇、榆林市、鄂尔多斯都是国家大型能源腹地，冰雕以“冰清、玉洁”的形象出现，必定会受该区居民的青睐。各大政企单位也会视作“珍宝”。 为了更好的利用神湖冬季的冰资源，可以在元旦或春节开展节事活动，项目可包括篝火“火塔子”、参与九曲黄河阵、赏灯节、冰雕等赛事，经典的冰雕、冰灯等可采用彩冰，打造浪漫的冰王国。

小学四年级语文《雾凇》一

《雾凇》一 四年级语文教案 font size="6"> 《雾凇》课堂教学实录评析 课文《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言描绘了吉林雾凇千姿百态，奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然的热爱,对祖国河山的歌颂之情。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的凭借。 由于雾凇离我们南方的学生生活较远，教师在教学中设计了六个环节：一、欣赏雾凇景观美；二、感知课文整体美；三、感悟景观谴词美；四、了解雾凇形成美；五、总观雾凇姿态美；六、个性实践留住美。 片段一：（欣赏雾凇景观美） 师：孩子们你们都去过什么地方玩过？ 生：…… 师：这些地方都或多或少给你留下了较深的印象，今天老师就带大家到吉林的松花江畔去看一道奇异的风景线——雾凇（板书雾凇）。 师：(播放视频) 三九严寒，北国大地万木萧条，当走进东北的____(省、市、区、县)你却会看到一道神奇而美丽的风景，这就是著名的吉林雾凇奇观。 生：哇，真美呀！ 生：真壮观呀！

师：大家看到雾凇了吗?此时如果让你跟雾凇说一句话,你会说什么？ 生1：你真美呀，像披着洁白的纱衣。 生2：雾凇形态各异，真神气呀！ 生3：我真想亲眼看看你呀，美丽的雾凇。 生：…… 片段二：（了解雾凇形成美） 师：雾凇这洁白晶莹、银光闪烁的衣服是怎样穿上去的呢？（指名朗读内容） 师：与你们平时穿衣服一样吗？ 生：不一样。 师：不一样在哪？ 生：比较慢、比较轻。 师：你是从哪感受到的？ 生：“慢慢地”“轻轻地”“一层又一层地” 师：谁能通过朗读，读出雾凇穿衣服的样子？（指名读） 师：要慢到多长时间才能穿上这一件衣服啊？ 生：一夜。 师：为了让人们欣赏到这么美丽的衣服，她艰难地穿了一夜,穿得这么慢。下面我们来一起来欣赏一下，她是怎样穿上这件衣服的。

雾凇的形成

雾凇的形成 在自然界里，地面物体上形成的冰晶和水滴并不都是霜和露。有一些貌似霜、露的现象，却是由其他气象条件造成的。 例如，某地区原来温度较低，各种地面物体的温度也就较低。遇到天气急遽变暖(例如温度急升10°C)，有些大而重的物体却不能一下子变得和周围的空气一样暖，这样，在空气和这些物体之间便形成一个比较大的温差。如果这时温度在0°C以下，便会在物体上形成冰晶，它叫做"硬凇"。如果温度在0°C以上，便会在物体表面凝结成水滴，叫做"水凇"。冬天玻璃窗上的"窗霜"和"呵水"的形成就与此相似。 硬凇和水凇与霜、露都是由于空气和地面物体之间存在着温度差而形成的。但是，形成硬凇和水凇的温度差是由天气变暖而引起的，形成霜、露的温度差却是由于地面物体辐射冷却所引起的。所以，它们所反映的天气条件不同，附着的物体也不尽一样，它们是不同的天气现象。 初冬或冬末，有时会出现一种奇怪现象：从空中掉下来的液态雨滴落在树枝、电线或其它物体上时，会突然冻成一层外表光滑晶莹剔透的冰层，这就是"雨淞"。这种滴雨成冰的现象是怎么回事呢？实际上这里的雨滴不是一般的雨滴，而是过冷雨滴。这种情形并不常见，多在冷暖空气交锋，而且暖空气势力较强的情况下才会发生。这是靠近地面一层的空气

温度较低（稍低于摄氏零度），而其上又有温度高于摄氏零度的空气层或云层，再往上则是温度低于摄氏零度的云层，从这里掉下来的雪花通过暖层时融化成雨滴，接着当它进入靠近地面的冷气层时,雨滴便迅速冷却，由于这些雨滴的直径很小，温度虽然降到摄氏冷度以下，但还来不及冻结便掉了下来，当其接触到地面冷的物体时，就立即冻结，变成了我们所说的"雨淞"。 另外，在有过冷却雾的时候，特别有利于冰晶在地面物体上增长。这时在电线上、树枝上形成了白色的冰花，叫做"雾凇"。在有雾而温度又高于0°C的时候，雾滴沾附、汇聚在树叶或其他物体上，叫做"雾凝"，这在森林中最常见。 它们也都不是霜和露，因为形成的原因不同。相关信息：奇特的二月 天气预报的由来 高空的气温为什么低？ 打雷时，能看电视吗？ 云、霜、雾等形成的物态变化 与人体冷热感觉有关的天气因素 打造终极绿色城市凑一起就是“乌托邦”

小学语文苏教版四年级上册第七单元第2课时阅读赏析课23《雾凇》教案-精选教学文档

【“阅读赏析”课】- 23《雾凇》 一、教学要求 1.抓住关键词句，学习“联系上下文，结合生活体验，想象画面”的研读方法，感悟雾凇的景色之奇特壮美。 2. 体会文章的用词精妙，看看作者是如何通过具体词句来描写雾凇的。 二、教学重、难点 重点：欣赏雾凇的奇异景象，并受到美的陶冶。 难点：联系上下文，结合生活体验，想象画面，感悟雾凇的景色之奇特壮美。 三、前置学习活动 学生：1.借助工具书、联系上下文理解文中字词的意思，正确、流利地朗读课文。 2.搜集雾凇的图片或文字资料。 教师: 雾凇的图片课件 四、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）创设情境激情导入 1．三九严寒，北国大地万木萧条，当走进祖国东北的吉林市你却会看到一道神奇而美丽的风景，（课件播放图片）这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。 2．这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。出示课题。 （二）自主阅读整体感知 1．自由读课文，要求读准字音、读通句子。 指导学生读好长句：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。 2.读了课文，雾凇给你留下怎样的印象？ 看到这么美的雾凇，同学们一定有很多的词要送给雾凇，你最想用什么词语来赞美它呢？现在，你能在“雾凇”前加一个词语来表达一下雾凇留给你的印象吗？ 4．下面，就让我们跟随作者的脚步，感受雾凇的神奇壮观。 环节二、实践——重点突破，语意兼得 （三）精读感悟欣赏美文 1．欣赏雾凇奇观。（课件出示雾凇图片，学生欣赏）

课文中是怎样具体来描写雾凇的美的？默读课文，提出读书要求：看看哪两个自然段具体描写了雾凇的景观。把最吸引你的、最美的词语用笔划出来，读读，体会，也可以把你的体会写在书上。 （学生按要求自读课文、自悟课文） 预设一：细读第一自然段，从色彩、光泽体会雾凇的奇特壮美 2.出示第一自然段，自由读课文，把描写雾凇的句子用“﹏﹏”画下来。 反馈。指导朗读。 （1）你觉得哪个词儿写得特别美？你能读好它吗？指名回答板书：（洁白晶莹银光闪烁） （2）当你读到这里的时候，你的眼前仿佛看到了什么样的画面？找学生说。 （3）指导朗读：课文从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美，要想把这些词语读好，就要一边想画面一边读，读出词语的感情色彩。 （4）雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。 说一说自己对“奇观”的理解。指导读，读出它的“奇” （5）让我们一起来再来读一读第一小节，边读边想像雾凇画面，再次感受雾凇的美丽奇特。会背的可以练习背。 （四）精讲点拨： 预设二：细读第三自然段，从姿态感受雾凇的奇特壮美 1. 出示第三自然段，从这段话中你读出了什么？从哪里读出来的？ (1）课文不仅从色彩、光泽这两方面告诉我们雾凇的奇特美丽，还从姿态上告诉我们雾凇的奇特壮美呢。看看哪个词写的？“千姿百态”（形容姿态多种多样，各不相同。）（2）它的近义词是（形态各异婀娜多姿姿态万千）。 （3）课件出示雾凇各种姿态的图片，配乐欣赏雾凇奇景。 想像一下：你看到了哪些姿态？它们像什么？ 课件出示说话训练：

哈尔滨市高三下学期文综地理3月月考试卷(II)卷

哈尔滨市高三下学期文综地理3月月考试卷（II）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共4题；共10分) 1. （2分）黄河流域作为一个自然区域，其划分的方法是（） A . 利用单一指标划分 B . 利用综合指标划分 C . 以行政区划为指标 D . 利用气候、地形等指标 2. （2分）城市内涝的发生与城市“雨岛效应”密切相关。“雨岛效应”成因主要有（） ①工地面硬化，地表径流下渗困难 ② 城市“热岛效应”明显 ③ 城市化挤占瑚泊河道，调蓄洪峰能力下降 ④ 空气污染严重，凝结核充足 ⑤ 高大建筑物密集，风速减小，降水云系滞留 A . ①②⑤⑥ B . ②④⑤ C . ①③⑥ D . ①②③④⑤⑥ 3. （4分）图为2010年10月18日11时地面气压状况和台湾、海南地区降水量(2010年10月18日8时～l9日8时)，读图回答下列各题。

（1） 该日，下列说法正确的是（） A . 在①②③④四地中，④地天气晴朗，①②③地为阴雨天气 B . 影响台湾省该日等降水量线走向的主要因素是地形 C . ⑤处气压可能为l028百帕 D . 台风“鲇鱼”移动路径主要受洋流影响 （2） 全国地面气压分布图可由分布各地的多个单站雷达提供数据，经信息处理，合成全国地面气压雷达拼图，其主要依靠 A . GPS B . GIS C . RS D . 信息高速公路 4. （2分）贵州六盘水地处喀斯特山区，当地规划发展“立体生态农业”。其发展面临的主要困难不包括（） A . 平原狭小，耕地紧缺 B . 地处高原，热量不足 C . 下渗严重，水资源短缺 D . 基础设施建设成本高

雾凇

23雾凇 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。 重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。 学习过程 一、复习导入 1.今天我们继续学习第23课——雾凇。板书课题,齐读课题。 2.通过上节课的学习，这些词语会读吗？ A.出示词语 饱和的水汽蒸腾的雾气晶莹的霜花遇冷凝结 B．理解词语，并说一说他们之间的联系，顺势引出雾凇。 二、自主学习，合作交流 过渡：其实，这就是雾凇形成的科学原理。这些都藏在这篇说明性的课文当中。这篇课文把雾凇的形成过程写得非常生动、形象、优美。课文哪一自然段写了雾凇的形成的经过。 自学提示：默读第二自然段，思考雾凇是怎样形成的？作者是怎样把雾凇形成的过程写清楚的呢？选择你喜欢的句子，在旁边写写读书体会。然后在小组内交流读书体会。 三、精读感悟 （一）学习第二自然段 出示第二自然段的第一句话 1.雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。 引导学生领悟：这是中心句，关系是总分，是概括写，其他是具体写。 中心句是很重要的句子，重要的句子就是要熟读成诵。 接下来的7个句子就是将雾凇的形成过程具体写出来了。再指七名同学读，看看你读的这一句是写水汽？雾气？还是霜花？雾凇？ “从当年12月至第二年2月间，松花江上有丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。”这一句写的是水汽。 2.这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。 每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。 树木被雾气淹没了。 渐渐地，灯光、树影模糊了。 A你们读的句子都是写的雾气，有什么不同吗？雾气越来越浓 B 请你们每个人从各自读的句子中找出一个表示雾气变化的动词来？ 弥漫、笼罩、淹没、模糊 你看，这些词语就准确地描写出了雾气的变化程度。说明性的文章用词要准确！ 指导学生朗读。背诵 3.这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。 A雾凇在哪里？那些“银线、银条、银松雪柳”都是霜花凝结在树上的样子，都是雾凇。 B 这些词语还写出了雾凇的变化！那么，为什么要比作“白银、银线、银条、银松”呢？、

描写雾凇的句子

篇一：描写冬天景色的句子 描写冬天景色的句子 1、早上起来，冬雾弥漫。雾散之后，立即出现了一幅美景。那松树的针叶上凝着一层厚厚的白霜，像是一树洁白的秋菊。微几拂过，那黄黄的叶子纷纷落下。 2、一个个婀娜多姿的少女在欢快地跳舞，一只只玉蝴蝶在打着旋儿地纷飞。落在树上，落在假山上，落在了一切它们喜欢的地方。瞧，它们有的像树木茂盛的丛林，有的像怪石嶙峋的崖壁，有的则像一片茫茫的原野，羊群和马儿正欢快地享受着美味。 3、雪温柔地吻着我，洒在脸上，凉丝丝的，落进脖子里，麻酥酥的，真让人心醉！雪一直地下个不停，好像在向人们诉说着：它最想来到人间，在大地身上留下洁白的痕迹，让树木享有生命的甘泉。它们就像春天的花朵那样艳丽，像夏天的蝴蝶那样飞舞，像秋天的落叶那样潇洒。 4、雪花漫天卷地落下来，犹如鹅毛一般，纷纷扬扬。轻轻地、轻轻地落在房顶上，落在草地上，落在山峰上。一会儿，大地一片雪白，好象整个世界都是银白色的，闪闪发光。雪落在地上，那么纯洁，那么晶莹，真使人不忍心踩上去。 5、寒冷的冬天来了，一场大雪过后，整个东方红都成了粉妆玉砌的世界。柳树上挂满了银条，草坪也披上了银装。寒冷的冬天来了，一场大雪过后，整个东方红都成了粉妆玉砌的世界。柳树上挂满了银条，草坪也披上了银装。 6、街上满地都是雪，有的人摔了一跤，小伙伴都打起精神一起来做一个有趣的活动，有赛跑的，打雪仗的，堆雪人的，溜冰的比赛等等??我们好像进入了一个美丽的童话世界。 7、看，天空辽阔高远，太阳睡眼朦胧，腼腆温存，小草穿上米黄色的大衣，花儿收回红裙绿衫，找到归宿，柳树收起柔嫩绿叶，挺立风中，蝴蝶变成蛹藏与地下，麦苗披着银装酣然入梦。 8、冬日的暖阳，虽然少了一份夏天时的骄横，但多了一份格外的热情；虽然少了一份夏天时的肆无忌惮，但多了一份含蓄如水般的宁静；虽然少了一份夏天时的热烈，但多了一份畅快与淋漓。穿云破雾的暖阳，柔柔的披洒在人们的身上，把人的心扉熏得特别的宽敞。走在撤满冬日暖阳的路上，湛蓝静谥的天空，暖烘烘的阳光，挥去了严寒，给人带来清闲、恬静、逸然的融融温情。 9、清晨，树上、菜地上都会有一层白色的东西，那是什么？是雪吗？不是，那是大自然这位画家画出来的雪白的霜。除了霜以外，早上还可以看见雾，雾时而像仙女飘动着白色的丝带，时而又像天神倒下的牛乳一般流淌着，漂浮不定，就像一个淘气的娃娃一样，使人琢磨不透。 10、清晨，为了去打雪仗，我不得不离开暖哄哄的被窝。一起床，我就用手擦去接在玻璃上的冰花，朝窗外看去。啊，地上、树上、房顶上白茫茫的一片，简直成了粉汝砌般的银色世界。对面房顶上垂下来一条条冰凌，像水晶一样，美极了！ 11、山上盖满了雪花，房子上盖满了雪，田里装上了又滑又冷的冰，有的人在打雪仗、溜冰、堆雪人。我一不留神摔了一跤，我摔在一个下坡道，我溜了下来，感觉到好凉好冰，但心里很快乐很高兴啊！！

冰雪节项目策划书

冰雪节策划书 一、可行性分析 （一）环境分析 呼伦贝尔位于东经127°左右，北纬45°上下，属于温带大陆性季风气候，冬长严寒，多雪。冬季在每年的11月—4月，这里降雪厚度不同，草原地区同比林区要少一些，林区高纬度地区每年都会有几天极寒天气，最低温度可以达到零下50度左右。从10月中下旬开始天气转凉，呼伦贝尔也迎来了漫长的冬天，随着室外气温的不断下降，降雪厚度也不断增加，河湖也进入了冰冻期。这里用于制作冰雕的冰都取自本地的淡水河中，冬季呼伦贝尔的冰面厚度可以达到50cm以上，几吨重的汽车可以在流淌着河水的冰上通行。所以将冰雪节举办在12月份无论是温度还是冰雪厚度都是适宜的。正是这样的气候条件，所以才使得呼伦贝尔能够成为冰雪的天堂，为各种有关冰雪的活动（冰灯展览、冰雕比赛）提供了气候保障。这是冰雪节可以举办的决定性因素。 （二）竞争分析 对于冰雪节来说，国最受追捧的冰雪节是冰雪节，其是在冰灯的基础上发展起来的中国第一个以冰雪为载体的地方性节庆活动。随着这项活动的认同度不断提高，各地纷纷涌现出一批具有代表性的冰雪节，如瓦萨冰雪节、世界之窗冰雪节、国际雾凇冰雪节、满洲里冰雪节、阿尔山国际冰雪节、鸟巢欢乐冰雪季以及欢乐水魔方冰雪狂欢节等都具有代表性。而呼伦贝尔夏季以草原而出名是众所周知的事情，也为呼伦贝尔知名度打下良好基础。从夏季草原情，冬季冰雪情出发，将体现呼伦贝尔的另一特色。与其他冰雪节相比，我们将推出特色而吸引游客的方面则是可以和中俄蒙联盟体现地域特色。 （三）举办地分析 呼伦贝尔市自古是一个冰雪之乡。随着旅游的发展，呼伦贝尔市以大草原而著名，但在冬季，也有着众所周知的冰展雪雕。但从未举办过一场正式而具有意义的国际冰雪节。旅游业正在成为呼伦贝尔市面向全国的重要产业，由此作为出发点，走向全国。