当前位置：文档库 › 辩论：孩子上学带点零花钱没什么不好

辩论：孩子上学带点零花钱没什么不好

可以给孩子一定的零花钱赵先生认为孩子上学带点零花钱没什么不好，每个月给孩子一定的零花钱，但同时告诉他那些东西该买，那些东西不该买，怎样计划用钱，这样可以锻炼孩子的理财能力，从小培养他的经济头脑。其次在大人忙的时候，让孩子帮着买个什么东西倒也方便，不需什么事都得自己跑。

要少给钱多引导西安行政学院冯志进先生来信说，小学生上学带不带钱，要视具体情况而定，不能一刀切、绝对化。总的说来要少给钱、多引导。关键在于大人要有好心态。首先要做到少给钱，因为小学生上学带钱基本上没有多少必要，因此尽可能少给，多了容易养成大手大脚的不良习惯；其次要多引导。一是引导孩子不一定每天必带，不能成惯例；二是引导孩子要学会花钱，不乱花钱；三是从实际出发，引导孩子不在花钱上张扬炫耀和盲目攀比，以免助长孩子高人一等的优越感和虚荣心。

为了让小学生学会正确地对待钱，首先要有一定的钱，适当的零花钱可以帮助小学生正确理解钱的意义，培养正确的经济观念和金钱观，训练小学生存钱用钱的方法。有人把零花钱称为小学生的“财务学习基金”。在座的老师和家长，我相信你们也会这样认为，不是吗？

第四，小学生已能读懂和区分钱币的面额，能进行加、减、乘、除计算，有时需要买一些小物品，懂得钞票与购物之间的关系了，这时，给点零花钱，让小学生的需求欲望得到满足，使其购物中愉快的成长，难道的什么不对吗？

第六，同学间既要慷慨大方，助人为乐，又不无原地大手大脚花钱，既要勤俭节约，珍惜金钱，又不小里小气，斤斤计较，养成会聚钱会花钱的习惯和能力。

最后，让我给大家举一个小孩子有了零花钱学会当家理财的例子吧！美国石油大王洛克菲勒是世界上第一个拥有10亿财产的大富翁，他非常重视对子女花钱精打细算的教育。他有一个账本，扉页上印着孩子零花钱的规定——7-8岁每周30美分，11-12岁每周1美元，12岁以上每周3美元。要求子女在本子上记清每一笔支出的用途，待下一次领钱时交父亲检查，账目清楚，用途正当，下周增加5美分。由于洛克菲勒对子女零花钱严格要求，从而使孩子们逐渐学会了精打细算和当家理财的本领，后来都成为理财专家。

小学四年级综合实践我的零花钱调查问卷设计教案

小学四年级综合实践《我的零花钱》调查问卷设计精品教案设计理念：随着人们生活水平的提高，孩子们口袋里的零花钱渐渐多了起来，然而孩子究竟该不该有零花钱？有了零花钱，该怎样使用等问题，成为家长、学校、社会比较关注的一个问题。本活动的设计，目的是引导学生了解调查问卷的结构，以及设计调查问卷应该注意的问题等知识，让学生通过实践活动，亲历调查问卷的设计过程，并通过对调查问卷的统计分析引发思考，进一步探究零花钱的来源、用途、数目等问题，从而培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和动手实践能力。活动目标： 1、让学生了解什么是调查，使用问卷调查有什么优点。 2、初步掌握调查问卷的设计方法，并尝试设计问卷。 3、体验用问卷调查法分析、解决问题的科学意义。 4、培养孩子健康的金钱观和理财能力，促使他们形成良好的素质。活动重点：学习设计调查问卷活动准备：教学课件、投影仪活动过程：一、创设问题情境、导入新课 1、引出零花钱师：在咱们的生活中，经常会看到这样的镜头，来！一起看大屏

幕，画面中的同学们都在做什么？师：同学们捐款、上网玩游戏、买零食、给妈妈买生日礼物、买文具都可能用到什么？师：并且可能是同学们口袋中的什么钱？想不想了解你周围同学零花钱的情况？师：动脑想一想咱们可以通过哪些方法进行了解呢？ 2、引出问卷调查法师：今天咱们就一起探讨其中的一种方法—调查法。在众多的调查方法中，有一种方法叫问卷调查法，它最大的优点是简便、省时、省工，由于不署姓名，可以获得采访、访问不容易获得的某种有价值的资料。那调查问卷怎样设计呢？想不想亲自动手去设计一份？师：今天咱们就围绕“我的零花钱”这一主题一起探讨如何设计一份调查问卷（板书：调查问卷设计） [意图：课件展示了生活中学生用零花钱的各种情境，旨在引导学生回顾零花钱与自己生活的密切联系，调动学生的原有经验，激发学生的探究的欲望。通过讲述问卷调查法的优点，让学生了解问卷调查法，激发学生对调查问卷设计的欲望。] 二、明确方法尝试设计 1、了解问卷结构及注意的问题师：今天老师也给大家带来了一份问卷，快速浏览一遍，如果让你对这份问卷进行划分一下的话，你觉得这份完整的调查问卷可以分为几部分，下面把你的想法跟你的同桌说一说。

家长给给孩子零花钱的正确方式

家长给给孩子零花钱的正确方式什么是零花钱零花钱就是家长给孩子自己的可以随便支配的钱。虽然金额一般不会很多，但是相信孩子们都很喜欢拿到零花钱，因为这样他们可以买自己想买的东西，比如漫画、糖果、小玩具等等。何时给零花钱合适父母从孩子一年级开始便可固定给一些零用钱。孩子的年龄越小，给钱的间隔越短。比如，年纪小的孩子一星期可分两次或三次给，高年级的孩子一周、半个月给一次等。给多少零花钱合适到底给孩子零花钱的数目为多少，并没有统一标准，家长可根据每个家庭的经济状况和孩子的自制力而定。但是每次的数目一定要固定（例如每周固定给10元，而不是有时给8元有时给15元），这样可以使得孩子心中有数。方便孩子合理支配这些钱财。给孩子钱有4种方式： 1.手中有零钱顺手就塞给孩子； 2.让孩子完成各种家长布置的任务来“赚”钱； 3.孩子要钱就无条件给； 4.定期给钱，并要求孩子十分负责地花这些钱。在上述方法中，您认为哪种正确？毫无疑问，只有最后一种方法是正确的。零花钱可以让孩子从花钱的过程中获得生活的经验，这才是最重要的。误区：一、把零花钱与做家务相关联随着孩子年龄的增长，帮家里做些家务是理所应当的。父母切忌这样告诫孩子：“赶紧把房间收拾好，否则下周的零花钱就没有了”;或者这样“奖励”孩子：“给你五块钱，把垃圾扔到到楼下垃圾桶去。”这样做的后果会让孩子产生一种旦凡做事必要有报酬的思想，让孩子丧失对家庭的爱心和责任感。二、将零花钱与爱孩子联系到一起

有些父母为展现自己对孩子的好，给孩子大额的零花钱来表达对孩子的爱。其实零花钱与爱无关，家长也不应该用零花钱来“收买人心”。家长如何指导孩子使用零花钱一、给孩子最大限度的自由给了孩子零花钱就意味着，这些钱财归孩子自己支配，我们如果过度干涉，那就完全失去了利用零花钱来培养孩子消费计划和理财能力的意义。其实，孩子在用零花钱方面“上一些当”，也是让孩子积累经验的方式。例如孩子被“吃干脆面，收集小卡片”所吸引，我们也不妨让他尝试一回，当他发现他花光了所有零花钱买了一箱干脆面，也集不齐那几张画片时，家长适当的给孩子讲一下道理，他自会醒悟。二、学会预算和记账在刚开始给孩子零用钱的时候，孩子可能还没有合理消费意识，这时让孩子学会预算和记账十分有用。父母可以适当的引导孩子，比如这些钱平均到每一天是多少、单次最高消费是多少等等。为孩子准备一个小账本，让孩子每支出一笔钱就记录下来，培养孩子对于钱财的规划能力。三、别让孩子变成自私的人家长要避免孩子的零花钱只用在他自己一个人身上，有些孩子有了零花钱后非常小气，买了东西就自己享用，还说：“这是我的钱买的，不给你!”不让别人触碰。父母如果遇到这种情况千万别笑笑就算了，而是要对孩子讲明白，爱是互相的。不管是在家里，还是在朋友之间，只有懂得分享的人才会受到欢迎。父母可以鼓励孩子用部分零花钱来表达自己的爱心，比如给孤寡老人买小礼物，或者在爱心捐款箱里放一些钱...相信这些爱心教育会给孩子的成长带来正面积极的作用。总之，给孩子零花钱的目的是为了要让孩子学会花钱。要让孩子真正明白金钱的概念，让孩子有计划地花钱，形成正确的金钱观。

小学综合实践活动《零用钱该怎么花》优秀教案

综合实践活动学会使用零用钱一、活动目标： 1. 学会合理利用自己的零用钱，把钱花在有价值的地方。 2.通过搜集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。 3.通过活动，让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯，形成正确的消费观和理财观。二、活动要点： 1、激发学生探索的兴趣，引导学生提出问题。 2、引导学生搜集信息的各种方法。 3、指导学生对选题的价值和研究的可能性进行推敲，确立本组研究的子课题。三、活动方法：教师启发引导，学生讨论、填表、归纳问题。四、课堂活动流程：（一）创设情境，揭示主题（引导学生提出自己关心或想了解的问题，培养学生探究的兴趣） 1、请大家仔细观察录象，认真思考。（内容：老师每天上、下班，都要从学校门口和学校周边经过，而每一次经过都重现着同一个画面。就是在门口及周边的食杂店里、小摊上总是挤满了小学生，当时我把画面给拍了下来。请看：（点击：在学校门口学生们有的从身上掏出一元、两元购买饼干、汽水、羊肉串等零食；有的正兴高采烈地把这些三无食品往嘴里送。还有的在挑选玩具卡片，接着，在其它的小店铺里也发现了同样热闹的画面。） 2、师：看了这么熟悉的画面你有什么想法？学生发表自己的想法：为什么买零食的坏习惯屡禁不止呢？同学们为什么有这么多的零用钱？这些钱又是从哪里来的呢？吃零食有什么坏处呢？ 3、过渡谈话：是啊，你们的零用钱是父母辛辛苦苦劳动得来的，是用心血和汗水换来的，来之不易。那么，零花钱该怎样用才合理呢？这节课我们就来研究零花钱怎么花，并围绕主题展开一系列的综合实践活动。（二）提出问题、筛选、归纳问题

《孩子要零花钱,家长该不该给》

今日分享：《孩子要零花钱，家长该不该给》岳建国：大家现在在孩子的教育方面，还有困惑没有？不错，看来大家特别是参加过武汉学习班的家长，孩子都转变的不错了吧。有愿意谈谈体会的吗？钦：岳老师我想问下关于孩子零花钱的事，你是怎么看待的岳建国：好的先看看我空间的一篇文章钦：那篇？和谐园岳建国：就是关于孩子要钱的文章您的孩子现在是什么情况？钦：我儿子有点好吃嘴，就上次我还发给了你的和谐园岳建国：具体一点好吗钦：就是上周的事吧，孩子班上要参加学样的一个自费的手工活动，实际交费是27元，结果孩子回家说要30元。和谐园岳建国：这有什么呢，30是一个整数啊，你孩子以前有乱花钱的习惯吗？钦：当天晚上他爸回去跟他谈了下，说是如果你觉得零花钱少了（我们一个月给孩子10元零花钱）我们可以再商量，但应该实事求是，是多少就是多少和谐园岳建国：这样说孩子能接纳吗？钦：还是能，说是经后注意下，我家孩子快十岁了和谐园岳建国：潜意识里埋下什么？以后还会和你们交流吗？钦：实际27元的事是我听别人说的，并不是他主动告诉我的哟和谐园岳建国：你们这样做的结果是信任孩子，还是不信任孩子？是让孩子感到他是好孩子还是让孩子感到他是问题孩子？钦：不是，如果他以为家长不知道，经后就给来这手，是不是也不太好呀和谐园岳建国：孩子在小的时候，你们是怎么做的？ 7岁以前？钦：没太注意培养这方面的教育，先前不太懂事，也没有这方面的经验和谐园岳建国：是由着孩子的吗？钦：也不是，我们家对钱和零食这块还是比较严的和谐园岳建国： 7岁以前，孩子要是买东西，剩下的钱，会给你们吗？钦：真还记不着了，因为平时买点东西都慢刚好那么多和谐园岳建国：从来没有把剩下的钱给你们过吗？钦：有时就给他几毛钱买颗棒棒糖之类的，要给的，我们是拿票报账和谐园岳建国：你们做的还是不错的钦：所以他没有正当理由的情况下，要钱我一般不给和谐园岳建国：现在孩子在10岁，还来得及钦：自己零花钱用完了，也不会给的，要等下个月才行，所以才发生了刚开始我给你说的那一回事哈和谐园岳建国：以后不要做事后诸葛亮。把话说在前面好吗？如果是钱给的少了，也考虑给多少的问题。钦：我就是在想我们是不是给的有点少了和谐园岳建国：其实，真正教育好的孩子，是不会向家长乱要钱的。您知道吗？钦：所以也在商量要再增加10元钱

案例分析：给孩子零花钱方式优劣对比

案例分析：给孩子零花钱方式优劣对比场景：几乎所有的家长都会在适当的时候，给孩子零花钱。但在给的方式上，却千差万别。例如有父母固定派发，有的当孩子说出理由就给，等等。对此，如果你已开始给孩子零花钱，那你是采取什么方式来给孩子零花钱？美好教育解答：在前面，我美好教育就自己的认知，写了《案例分析：孩子零花钱与正确金钱观》、《案例分析：孩子的压岁钱应归属于孩子》，都是和金钱相关的。今天我想说的是，孩子的零花钱到底怎么给。孩子在没有跟父母进过超市、商店之前，以及看见现钞结账的情况下，孩子不会真正认识钱的。若父母经常使用信用卡结账，则孩子对卡片就充满了兴趣，反而对钱的认识相对模糊。会有这样的原因是孩子的认知，是以感性认知为主。所以，只有孩子看见“钱”能换回想要的东西后，才能真正对钱产生浓厚的兴趣和占用的欲望。对于稍微大一点的孩子，几乎每个家庭都会给孩子一点零花钱。但在给的方式上，却千差万别了。如果给孩子零花钱很随意，就完全失去其所在的教育意义，与其这样还不如不给，否则孩子很难有正确的金钱观和良好的欲望管理。当孩子在金钱上养成不良习惯，欲望之门被打开而没有限制，改正起来极其困难。所以，给孩子零花钱，一定要特别的慎重。下面就几种常见的给零花钱的方式，做简单的评述：第一，买东西找零当零花钱。有些家长喜欢把找零的钱给小孩子玩，大一点的就随意地当成零花钱。这样的做法并不理想，其很大程度上这样给孩子造成一种习惯认知，即“找零的钱应该是我的”。而没有界线的父母，会使零花钱的口子越开越大。同时，由于找零的数额相差较大，且获得相对容易，较难让孩子珍惜和养成良好的消费习惯。第二，当孩子说正常出理由就给零花钱。表面上看，这是很合理的。只是孩子的自我控制能力较差，在刚开始的时候，孩子比较遵守双方约定的规则。但看到这么轻松地就可以获得一笔金钱，当有特殊需求时，就会夸大其正常的理由，或是编制理由从父母骗取。虽然父母可以核实一些理由，但最后必然形成防贼一样防孩子。与其这样，最好就别给自己找麻烦。第三，零花钱当作学习成绩的奖励。有些家长喜欢按照孩子的成绩，来给不同档次的零花钱。当家长利用金钱引诱来让孩子学习，这也会让孩子产生一种错误的认识，即这些学习就是乏味、无趣的，根本不会发现学习的乐趣。同时，基于金钱刺激而产生的学习动力，短暂而薄弱，如果不提高档次，同样成绩第二次的兴奋度就远低于第一次。第四，零花钱当作表现好的奖励。这和把零花钱当作学习成绩的奖励，都属于一类的情况，只是这样做会让孩子为表现而表现，很容易有虚伪的情况出现，使孩子过度社会化。同样，孩子为了下次表现好而获得更高的刺激，就要讲条件提高价码。如果有一天，其价码超出了父母的承受能力，孩子反而会故意无理取闹和成心给家长难堪。另外，家长需要注意的是，也不能为了讨孩子的好，或为了争夺孩子对自己的爱，去专门给孩子零花钱。这是非常短视的做法，一定要让孩子明白钱虽然可以买到

合理使用零用钱教案

合理使用零用钱教学设计教者：肖英 2015/3/19 学情分析：在学校里，我们经常可以看到这样的情况：当一种学习用品或玩具开始盛行时，几乎50%—80%的学生都会去买。每天上学或放学时，学校门口的一些杂货店、小吃摊就热闹起来了，店门摊前围满了各年级的学生。这一切源于何处？我们想，也许是因为学生的零花钱渐渐多了起来，现在的学生都是家里的“独苗”，谁不想让自己的孩子过的好些呢？有些父母在孩子上学前总会在他们兜里放上几元钱，让孩子买些零食和学习用品。在孩子出门玩耍时也会给孩子准备一些花费，这些零花钱也是家长对自己孩子成长过程中的一部分投资。同时随着人们生活水平的提高，孩子们口袋里的零花钱渐渐多了起来。有了钱，该怎么使用？我们看到有些孩子能自主地选择自己心爱的书籍、需要的学具；肚子饿了，不用等着晚下班的父母，自己买上一个小面包。但也有学生，因为有了零花钱，口袋里出现了一大叠一大叠的玩具卡，一个又一个小饰品。其实，一个人的很多习惯都养成于青少年时期，从一个学生对待零用钱的态度就能折射出将来当家理财的点点滴滴。我们希望通过本次调查，了解学生处理零花钱的习惯，培养孩子健康的金钱观和理财能力，促进他们良好素质的形成。活动目标

1、认知目标：通过活动，让学生认识到手中零用钱来之不易，了解怎样合理的使用零用钱，养成勤俭节约的良好习惯。 2、情感目标：让学生在活动中获得亲身参与，体会父母的辛劳，增强合理使用零用钱的意识。 3、能力目标：通过收信资料及调查、采访等方法，发展学生的实践能力和创新能力，让他们养成自主、合作等良好的个性品质。课前准备：调查和访问，收集资料和信息。主要完成零花钱来源、学生零花钱数目零花钱的主要用途、家庭情况等调查任务。（事先把学习资料读好，做好）一、创设情景，引入课题 1、请大家仔细观察图片，认真思考。（内容：老师每天上、下班，都要从学校门口和学校周边经过，而每一次经过都重现着同一个画面。就是在门口及周边的食杂店里、小摊上总是挤满了小学生，当时我把画面给拍了下来。请看： 2、师：看了这么熟悉的画面你有什么想法？学生发表自己的想法：为什么买零食的坏习惯屡禁不止呢？同学们为什么有这么多的零用钱？这些钱又是从哪里来的呢？吃零食有什么坏处呢？ 3、过渡谈话：是啊，你们的零用钱是父母辛辛苦苦劳动得来的，是用心血和汗水换来的，来之不易。那么，零花钱该怎样用才合理呢？这节课我们就来研究它。（板书课题：合理使用零用钱）

六年级上册综合实践活动教案-管理我的零花钱全国通用

《管理我的零花钱》教学设计活到目标： 1.明白勤俭节约是中华民族的优良传统 2.能够很好地规划自己的零花钱。活动重难点：合理有效地对自己的零花钱进行规划。教学过程：一、课前谈话二、问题与思考 1.播放音频，引出烦恼师：前几天周老师收到一位家长的来信，她说她最近有些烦恼，让我们一起来听一听她的烦恼是什么吧？（家长录音：周老师，您好！我最近很是烦恼，我儿子经常问我要零花钱，以前是买零食和玩具，现在听他同学说还把钱拿去充游戏币。昨天在我的逼问下才告诉我把1000多的压岁钱都拿去充游戏币了。有时同学过个生日就要花几百块钱买礼物，稍不满足，就赌气不吃饭。我们家境虽然还可以，但钱赚来也是不容易的。看到儿子这么不在乎钱，我们感到很伤心，他不知道父母的辛苦，不尊重父母的劳动。） 2.交流家长的烦恼，引出课题。 3．出示课题：过渡：据周老师调查，这样的同学不止一两位。那对于零花钱，我们究竟该怎样对待呢？今天就让我们当一当小管家去管一管我们的零花钱。（板贴课题）三、学习与探究 1.平板填调查问卷，现场生数据统计。（1）你一周的零花钱数额在（） A、5元以下 B、5－10元 C、15元－20元 D、25－30元 E、35元以上（2）你的零花钱是否够用？（） A、够 B、不够

（3）你有存零花钱的习惯吗？（） A、有 B、没有（4）你使用零花钱时有没有计划？（） A、有 B、没有（5）你的零花钱主要用在什么地方？（）（多选题） A、零食 B、学习用品 C、玩具 D、上网玩游戏 E、交父母存储 F、其它 2.交流：从这些数据中，你发现了什么？师：看来管理好自己的零花钱，对于小学生的我们来说很有必要，那如何才能管理好自己的零花钱呢？我们先来玩一个财赋大玩家的游戏。请快速浏览游戏规则。 3.小组合作，共同探讨师：通过刚刚玩的游戏，你发现零花钱还有哪些新的用途？请同学们以小组为单位，说一说自己的想法，并写到推荐卡上。 4.整理归类小结：我们同学的发现可真多，用你的火眼金睛观察一下，你觉得哪些是同一类，可以放在一起的呢？（归类引出消费能手、理财达人）在这场财商之旅中，你们迎接了很多的财商挑战。消费时懂得货比三家；会合理存储、规划投资。还看到不少同学做慈善献出爱心让自己的财富增值。四、策划与体验（一）重建团队 1.选择策划主题师：你们想成为名副其实的财赋大玩家吗？那就根据自己的兴趣，选择一个策划主题吧！我们以桌牌为标志，30秒时间思考你要去哪一个小组，音乐响起开始换座，音乐停止即结束。 2.说对组长的要求 3.小游戏选组长师：你心中有人选了吗？来，玩个小游戏，请起立，听口令，原地转一圈，举起你的手，想选谁就指谁。请票数最多的同学站着，其他同学请坐！大家掌声祝贺

家长应不应该给孩子零花钱

家长应不应该给孩子零花钱正方：小学生应不应该有零花钱，我方再次肯定的回答：应该有。首先，孩子长到一定的年龄，零花钱成为一种客观的、合理的的需要，需要经常地用来支付零食等合理的开销。在座各位同学有谁认为自己不需要零花钱呢？除非自己腰包里早已有了钱。小学生不是应不应该有零花钱，而是应该怎样正确使用零钱，要让我们小学生在使用零花钱的过程中树立正确的金钱观，并认识到，钱是劳动价值的体现，父母的钱是劳动所得，干一天活，挣了几元、几十元钱，因此要珍惜，不要随便乱花钱。其次，小学生已经有了一定的生活自理能力，尝试支配零花钱成为可能，虽然不一定支配得很好。当然，小学生也要学会：“有计划地”花销，锻炼正确支配钱的能力。购买衣服、鞋子、书包、电子琴等比较贵重的物品，花钱数额比较大，我们小学生虽然缺少购买经验，但只要家长陪我们一起购买，也没有什么可怕的。第三，为了让小学生学会正确地对待钱，首先要有一定的钱，适当的零花钱可以帮助小学生正确理解钱的意义，培养正确的经济观念和金钱观，训练小学生存钱用钱的方法。有人把零花钱称为小学生的“财务学习基金”。在座的老师和家长，我相信你们也会这样认为，不是吗？第四，小学生已能读懂和区分钱币的面额，能进行加、减、

乘、除计算，有时需要买一些小物品，懂得钞票与购物之间的关系了，这时，给点零花钱，让小学生的需求欲望得到满足，使其购物中愉快的成长，难道的什么不对吗？第五，春节的压岁钱，亲朋好友送给我们小学生的礼钱，爷爷奶奶给的奖金，家长都不要没收，要帮助我们储蓄起来。怎么花？让我们自己说了算，要帮助我们学会预算，家长当参谋，本着量入为出的原则，购置喜爱的“大件”商品，如学习机、运动服等。如果小学生有乱花钱和铺张浪费的现象也不足为怪，老师和家长要以适当的方法进行引导教育。第六，同学间既要慷慨大方，助人为乐，又不无原地大手大脚花钱，既要勤俭节约，珍惜金钱，又不小里小气，斤斤计较，养成会聚钱会花钱的习惯和能力。最后，让我给大家举一个小孩子有了零花钱学会当家理财的例子吧！美国石油大王洛克菲勒是世界上第一个拥有10亿财产的大富翁，他非常重视对子女花钱精打细算的教育。他有一个账本，扉页上印着孩子零花钱的规定——7-8岁每周30美分，11-12岁每周1美元，12岁以上每周3美元。要求子女在本子上记清每一笔支出的用途，待下一次领钱时交父亲检查，账目清楚，用途正当，下周增加5美分。由于洛克菲勒对子女零花钱严格要求，从而使孩子们逐渐学会了精打细算和当家理财的本领，后来都成为理财专家。

怎样合理利用零花钱主题班会活动方案

怎样合理利用零花钱主题班会活动方案一、课题的确立随着人们生活水平的提高，不少家庭用金钱代替了对孩子的教育，尤其是独生子女家庭，往往是一切为了孩子，一切要满足孩子。再加上市场不少商品不断迎合孩子的口味，造就了相当一部分敢花钱、乱花钱的孩子，整天零食不离嘴、玩具不离手，这样不但严重危害到小学生的身体健康，还对学生良好行为习惯的形成和学校、班级管理带来了很大的负担。因此，如何让小学生合适利用零花钱是学校、家长待研究解决的问题，而本次主题班会是针对三年级学生设计的。二、活动目的 1、让学生了解父母给零用钱的意义。 2、学会合理利用自己的零用钱，把钱花在有价值的地方。 3、培养节约每一分钱的习惯，储存自己的零用钱，做自己的小管家。三、活动过程第一章：感受父母赚钱不易师：最近，学校门口的小贩好像越来越多了，你们知不知道是怎么回事呀。杨：我知道，老师，最近，有好多同学喜欢拿零用钱在门口买那些小瓶的饮料来喝，所以，买这些东西的小摊也多了起来。张：我也发现了，还有那些弹弹球呀、贴纸呀，我们班也有好多同学买。

师：同学们哪来的钱买呢？齐：爸爸妈妈给的零用钱！师：哦，是零用钱呀！王：零用钱就是爸爸给我们自己支配的钱。梁：我也有零用钱。师：看来，我们的同学们已经能够自己用钱了，那我们今天就来讨论一下，看看我们拥有的零用钱，应该怎么花。师：刚才我听你们说，零用钱是爸爸妈妈给的，那么爸爸妈妈的钱又是哪来的呢？（学生自由回答）师小结：爸爸妈妈给我们的零用钱都是他们辛辛苦苦赚来的，得来不易，所以我们要珍惜这些钱，那么在用的时候我们就要注意，不能浪费了。第二章：了解自已的零用钱用到哪了师：拥有自己的零用钱，说明父母、老师和长辈们认为你长大了，有自由支配零用钱的能力了。祝贺你！对于这些零用钱，你是怎样使用的呢？ 1、小组讨论，请代表发言“怎样用钱，为什么要这样”的观点。 2、通过同学代表发言，总结本班同学花零用钱的几个大的方向。以漫画的形式展示在黑板上。 3、适时评说同学的发言，表扬积极发言的同学，鼓励其他同学发言。 4、让大家一起来讨论分析：不同的花钱办法，会带来什么样的后果？（学生自由发言）

我的零花钱作文范文

我的零花钱作文范文在我的桌子上有一只瓷小猪的存钱罐，它憨憨的样子实在可爱。从二年级开始，爸爸妈妈经常把一些硬币钱给我，我就把它们放进小猪的肚子里。从那时开始，小猪就成了我的小财神。开始，我的兴趣是让小猪的肚子里装的越满越好。那时要用它的一个硬币，我都心疼极了。一天放学的时候，我看到有的同学，在学校附近的小卖部买零食吃，我也好想吃点。想来想去我决定用小猪肚子里的钱去买，就这样小猪的肚子一天天的空了。终于一天东窗事发，妈妈发现了我的零花钱没有了。她严厉的问我；这是怎么回事情？我知道这次我是在劫难逃了，只好一五一十的招供。妈妈对我说：“零花钱给你是为了帮助你学习用的，而不是让你去买零食吃，这样对你的身体没什么好处。”我记住了妈妈的话，从那以后小猪的肚子又越来越满了。去年我们学校的汤灏（hao)同学突发性脑出血，老师号召我们捐出一份爱心帮助他，回到家里，我跟妈妈说：“我想把小猪肚子里的钱全部捐给他，尽管是杯水车薪，也是我的一份心意。”妈妈高兴的说：“我支持你！”事过不久的一天，我突然发现小猪的肚子里又装的满满的了。我知道那是爸爸妈妈为了鼓励我，又给我的零花钱。我一定要珍惜的用它们。《:我的零花钱》我的零花钱

饮料。爸爸妈妈因为怕我们在紧急情况没有钱打电话给他们，所以给我一点零花钱，这会让他们有一些安全感。零花钱它有好处，也有坏处，好处就是可以买东西给自己或叫家人，坏处就是如果我们有钱，就会去买一些成本只有几毛钱，而卖给我们却要几块钱的东西，吃了不仅对身体不好，而且钱还浪费得很快，但如果没有钱，我们什么东西都不能买，就会生病，没有钱，也就不能看病，这样身体会越来越不好。./ 所以我自己的家里制做了一个盒子,只要你把零花钱存在“我的小银行”里也就是储钱罐，你的钱就会越来越多，这样就能做到节省钱了。即对自己身体有好处,又对自己养成良好的习惯。《我的零花钱》我的家境很好，我的零花钱是爸爸妈妈给我的，一般给1元钱。有时，爸爸妈妈还会奖给我钱，比如：考试考了95分以上，爸爸妈妈会奖我5元钱。可是，我做错了事妈妈就会扣我1元钱。我认为小学生应该要零花钱。因为可以买自己需要的学习用品。有时，家里需要钱的时候我也可以拿出来用。我从不乱用零花钱，买东西没用完的钱，我就会存起来。就算要用零花钱我也会和父母商量。因为不管怎么样钱都是爸爸妈妈辛辛苦苦赚来的。我不会乱用钱，因为我怕买了一些不需要的东西浪费钱。以后，我要做一个节约用钱的好孩子。我的零花钱

综合实践活动《零用钱怎么花》优质课教案

教学设计：综合实践《零用钱怎么花》一、创设情景、引入课题。 1、请大家仔细观察，认真思考。 2、你们看了有什么想法？ 3、过渡谈话：同学们，你们的零用钱是父母辛辛苦苦劳动得来的，是用心血和汗水换来的，来之不易。那么这笔钱你们是怎么使用的呢？怎样使用才合理呢？看来关于“零用钱”有许多值得我们研究的，那我们今天就以“零用钱的调查”为主题，把你们进行的调查情况汇报一下。二、汇报研究成果 1、对学生零用钱数目的调查汇报。（1）小组汇报小学生每天的零用钱数目调查情况。（2）这么多的零用钱，你们是怎么用的呢？都用到了哪些方面呢？ 2、对零用钱的主要用途调查汇报。

（1）小组汇报小学生零花钱主要用途调查情况：（每月用于课外书、文具、零食、玩具及其它的金额）（2）哪些同学零用钱做了使用记录？哪些同学有储蓄呢？（3）你用零用钱做过最有意义的事是么？（4）通过这些讨论你觉得自己的零用钱使用合理吗？（5）小结。 3、对零用钱来源的调查交流，学生汇报展示调查情况。（1）这些钱有多少是家长们主动给的？有多少是自己挣来？还有其它哪些方式得来的？（2）你们调查中有无零用钱的吗？他们父母没给零用钱的原因是什么？没给零用钱父母就不疼爱孩子吗？（3）通过汇报和讨论你想对家长说点什么呢？（4）小结。 4、对家庭的月收入和开支情况研究。

（1）你们都调查了家庭的哪些方面？小组汇报。（2）家庭要开支的多不多？这些家庭的收入，我们的家长是怎样赚来的呢？（3）对比自己体验赚钱的辛苦与花钱的容易谈体会。（4）有的同学大手大脚的花钱，你对此有什么看法？（5）小结。集体讨论: （1）乱花钱有什么危害? （学生收集有关由于乱花零用钱带来危害的事实材料。）（2）说说名人节俭的小故事。（3）说说身边节俭的榜样。（4）通过你们的调查和思考你现在认为你的零用钱花得值吗？为什么？三、活动总结（谈收获）

小学生该不该有零花钱辩论会

小学生该不该有零花钱辩论会 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

小学生该不该有零花钱辩论会正方:我方观点是小学生不应该有零花钱,因为小学生只会拿它来买东西吃;还有小学生应以学习为主,有了零花钱熏就会想着买零食,影响学习。反方:对方辩友此言差矣。因为有了零花钱,不一定非要买零食,可以买些需要的文具呀,有谁会逼你买零食吗我方以为,有零花钱可以让我们学会怎样合理用钱,锻炼自己的理财能力。正方:对方辩友说有零花钱可以锻炼理财能力,如果现实果真如此,那确实不错,可是对方辩友对小学生如何支配零花钱做过调查、统计过这方面的数据吗反方:这项工作我们正在调查之中,用不了多久便会给对方辩友一个满意的答复。正方:没有这方面的调查和数据,就说明对方辩友所说的一切都是建立在主观臆断的基础之上,单凭主观做出的判断往往是不可靠的。对方辩友不至于连“没有调查就没有发言权”这样的名言都不知道吧。反方:我方辩友说我们已做了这方面的调查工作,只是没有调查结果,并没有说我们没做这方面的工作,对方辩友为何要这么武断呢并且,作为一个六年级的学生,应该有自己支配零花钱的权利与能力,我们完全可以把钱用在买学习用品等有益的反方观点押小学生应该有零花钱自由辩首先，我们应该养成合理使用零花钱的习惯。小学生应该有零花钱而应该正确使用零钱要让我们小学生在使用零花钱过程中树立正确金钱观并认识钱劳动价值，体现父母钱劳动所得干天活挣了几元、几十元钱因此要珍惜要随便乱花钱。通过参加这样的劳动，帮助我们明白了工作的价值，知道了付出劳动才可以获取回报。

【什么时候给小孩零花钱】孩子多大给零花钱

【什么时候给小孩零花钱】孩子多大给零花钱 1 什么时候给小孩零花钱其实，关于孩子多大给零花钱并没有固定的说法。大多数3岁的孩子对于金钱已经产生兴趣，随着他们年龄增长，他们的兴趣将会加深，如果提早跟孩子谈论金钱或适当运用零用钱，对小孩子将来的成长有一定的帮助。因此，家长可以考虑3岁前后开始可以慢慢给孩子零花钱，不过建议此时最好让孩子更多的将零花钱储蓄起来。给孩子零花钱是一种促使孩子独立自主的手段。孩子有了自己的零花钱，就能体会到大孩子和成年人的感觉了。一般孩子要8岁以后，才能灵活地做加减法运算。因此，如果确实担心孩子管理不好金钱的，也可以在孩子8岁以后再考虑固定给孩子零花钱。而此时孩子也有一定的管理能力，能较好的处理自己做出的决定。毕竟孩子的理财能力是需要慢慢锻炼出来的，家长也可以在计划给孩子零花钱后，及时

指导。如果孩子有意识的要求零花钱，其实是一件很好的事情。证明孩子此时有自己的意识，渴望成长，渴望支配金钱。因此家长可以借此机会，与孩子好好沟通，尽量配合孩子的需要，家长更多的作为观察和帮助者，让孩子在处理自己的零花钱中成长，不要过多的干预。最初，孩子都往往可能禁不住金钱的诱惑，一下子挥霍一空。这个时候也要让孩子尝到挥霍金钱的后果，如果还需要额外的零花钱必须自己通过其他方式获得。 2 小孩不同年龄怎么给零花钱

2～3岁的宝宝： 2～3岁的宝宝已经懂得分辨纸币和硬币的图案，明白钱币的购买和流通功能，但这个年龄的宝宝没有计划性和自控力，有些宝宝有即时的消费愿望时，临时给他一些钱，并提醒他拿找零和收银小票。父母可以用浅显的语言对孩子讲明拿找零和发票的重要性，特别是即刻用找零替孩子买一根棒棒糖或一个橘子，最能让孩子直观地看到找零的用处。由于2～3岁的孩子有把各种东西都放入嘴里尝一尝的习惯，因此给孩子纸币比硬币安全得多，并教导孩子在付钱之后，开吃零食之前，要洗手。 4～5岁的宝宝： 4～5岁的宝宝可以每周发放零用钱了，这个阶段的孩子有了一定的计划性，但有时候还是避免不了与小伙伴攀比花费和冲动花费，每周一次零花钱的发放，既控制了他冲动消

《合理使用零用钱》主题班会教案教学教材

《合理使用零用钱》主题班会教案

合理利用零花钱主题班会活动方案【摘要】：二、活动目的 1、让学生了解父母给零用钱的意义。 2、学会合理利用自己的零用钱,把钱花在有价值的地方。 3、培养节约每一分钱的习惯,储存自己的零用钱,做自己的小管家。合理利用零花钱主题班会活动方案一、课题的确立随着人们生活水平的提高,不少家庭用金钱代替了对孩子的教育,尤其是独生子女家庭,往往是一切为了孩子,一切要满足孩子。再加上市场不少商品不断迎合孩子的口味,造就了相当一部分敢花钱、乱花钱的孩子,整天零食不离嘴、玩具不离手,这样不但严重危害到小学生的身体健康,还对学生良好行为习惯的形成和学校、班级管理带来了很大的负担。因此,如何让小学生合适利用零花钱是学校、家长待研究解决的问题,而本次主题班会是针对三年级学生设计的。二、活动目的 1、让学生了解父母给零用钱的意义。 2、学会合理利用自己的零用钱,把钱花在有价值的地方。 3、培养节约每一分钱的习惯,储存自己的零用钱,做自己的小管家。三、活动过程第一章:感受父母赚钱不易师:最近,学校门口的小贩好像越来越多了,你们知不知道是怎么回事呀。杨:我知道,老师,最近,有好多同学喜欢拿零用钱在门口买那些小瓶的饮料

来喝,所以,买这些东西的小摊也多了起来。张:我也发现了,还有那些弹弹球呀、贴纸呀,我们班也有好多同学买。师:同学们哪来的钱买呢?齐:爸爸妈妈给的零用钱! 师:哦,是零用钱呀! 王:零用钱就是爸爸给我们自己支配的钱。梁:我也有零用钱。师:看来,我们的同学们已经能够自己用钱了,那我们今天就来讨论一下,看看我们拥有的零用钱,应该怎么花。师:刚才我听你们说,零用钱是爸爸妈妈给的,那么爸爸妈妈的钱又是哪来的呢?(学生自由回答) 师小结:爸爸妈妈给我们的零用钱都是他们辛辛苦苦赚来的,得来不易,所以我们要珍惜这些钱,那么在用的时候我们就要注意,不能浪费了。第二章:了解自已的零用钱用到哪了师:拥有自己的零用钱,说明父母、老师和长辈们认为你长大了,有自由支配零用钱的能力了。祝贺你!对于这些零用钱,你是怎样使用的呢? 1、小组讨论,请代表发言“怎样用钱,为什么要这样”的观点。 2、通过同学代表发言,总结本班同学花零用钱的几个大的方向。以漫画的形式展示在黑板上。 3、适时评说同学的发言,表扬积极发言的同学,鼓励其他同学发言。 4、让大家一起来讨论分析:不同的花钱办法,会带来什么样的后果? (学生自由发言) 第三章:合理便用零用钱从你我开始

我的零花钱作文600字

我的零花钱作文600字各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！万圣节到了，家人们大多数都在购物，为万圣节的到来做准备。奶奶去超市购买食品；姑姑去礼品店购买礼物，爷爷在外边买一些小饰品装饰房间；就来妹妹高兴的屁颠屁颠的，还打算开派对呢。只有我在用那双水汪汪的大眼睛凝视着家里来来去去的每一个人，他们都忙得不亦乐乎，只有我像个呆瓜似的坐在那里一动不动，因为我只有五角钱。根本不够购买万圣礼物，并且那些钱我还要买一块橡皮，对于别人送我的一些小礼物更是心存畏意。因为我没有礼物回赠他们……一想到这些，我就十分愧疚，我的零花钱是用来买文具或书本的，我从来不准让人碰它，包括我自己，但一看到那些好看的礼物，我又心软了，但

我还是坚持不碰它，直到那天，我再也忍不住了，因为我也想送人一个礼物，带着我焦急的心情，我走向了爸爸的书房，说出了自己的想法，我原以为父亲回谴责我，可没想到，父亲心平气和地对我说；“孩子，父母给了你零花钱，你要学会自己使用，但父亲在此还是要告诉你，书本是知识的源泉，没有书本就没有知识，没有力量，父亲建议你多看书，礼物只是用来增加节日的喜气的，不能长知识，把钱用来买书本更为妥善。不过，那是你的零花钱，只有你使用权，你可以随意使用，父亲不该干涉你。”父亲的话虽然不多，但又语重心长，让我明记在心，从此，我不在羡慕那些好看的小礼物了。各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！

如何教育孩子合理使用零花钱

如何教育孩子合理使用零花钱随着现代人们生活水平的提高，都小学生都“富裕”了起来，大街上，学校门口，摆着各种各样的玩具，吸引和诱惑着小学生。学校里，老师屡禁屡失败，我觉得作为家长可以参考下我的一些意见： 1.“安全消费”教育：有了零花钱，“安全消费”的教育必不可少。孩子喜欢在小摊上购买散发出怪异香气和荧光的新奇文具，购买来历不明色彩俗艳的塑料玩具，购买会在舌头上“爆破”或把舌头染绿染蓝的糖?? 当父母发现孩子的消费已经伤害到他的健康时，一定要干预。从孩子4岁起，我们可以教会他寻找和识别食品包装袋上的“QS”质量安全标志、像“一轮绿太阳从草原上升起”的绿色食品标志，教他识别那些有信誉的大超市的门脸，告诉他特别鲜艳的饮料和冷饮不能买，能把舌头染绿染橙的糖也不能买等。让孩子明白食品、玩具、文具的质量安全对小朋友健康的重要性，告诉他，在你辨别能力有限时，选择连锁超市，比选择路边小摊安全得多。

2.别让孩子变成“自私鬼”：家长要避免宝宝的零花钱只用在自己一个人身上，有些宝宝有了零花钱后非常小气和自私，买了东西只顾自己一个人享用，还对父母说：“这是我的钱买的，你可别想尝！”父母此时千万别笑笑就算了，而是要对宝宝讲明白，爱是互相的，在家里，在朋友之间，只有懂得分享的宝宝才会受到欢迎。父母应鼓励和启发宝宝用部分零花钱来表述爱心，如买小礼物为爷爷奶奶过生日，如将部分找零放入超市收银台边上的“希望工程募捐箱”，或者将积攒下来的钱买一个新书包送给报纸上报道的“贫困学童”。相信这些爱心教育将在宝宝的心灵空间中种下善良与分享的种子，等宝宝再长大些，这些种子自然会开花结果。发放零花钱的3大误区： 1.将零花钱和孩子分担家务紧密挂钩。父母切忌这样告诫孩子：“要是你不马上把你的玩具收拾好，下周的零花钱就没有了”；也切忌这样收买孩子：“给你五毛钱，把垃圾袋提到楼下去。”把零花钱与家务联系在一起可能产生的严重后果是，孩子会以为家务不是家庭成员应尽的责任和义务，而只是挣钱的手段；这样，会养成孩子在做家务时“锱铢必较”的脾性，也容易让其丧失对家庭的爱心和责任感。

演讲稿——怎样合理使用零花钱

老师们，同学们，大家好。今天我要演讲的题目是:怎样合理使用零花钱。爸爸妈妈给我们零花钱的主要目的，在于让我们自己学会安排必要的费用支出，好让我们负起应有的财务责任来。也许我们大抵上都知道这一点，只是往往疏于管理，最终导致事与愿违。一个很简单的道理是，无论我们有没有属于自己的零花钱，我们将来长大后都要面对家庭、面对社会负起应有的财务责任。如果从小就有权支配零花钱，将会是一种很好的锻炼，这样我们长大后更适合充当企业经营、管理人才，因为我们更善于找到成功的财务解决方案。现在的问题是，这种锻炼一要有机会，二要有科学指导，三要有如期效果。当然，由于我们年龄不足，在这方面往往考虑不到那么远，因此，我们知道零花钱的概念、规范零花钱的使用，就显得非常重要，不要认为零花钱是父母“理所当然”给我们的。例如有这样的两个孩子，一个孩子在上个星期很努力，在×××比赛中得了奖，回到家后能主动自己煮饭、洗衣服，使父母对他的表现很满意，所以得到奖励30元，并告诉他：“如果以后继续这样努力，每个星期都能得到这些奖励。” 而另一个孩子知道同学××有零花钱，×××也有，就告诉父母。于是他每个星期得到了30块零花钱。很显然，前者知道他的零花钱是怎么来的，所以会进一步努力，争取每个星期都得到这样的奖励。这不但是钱的问题，更是一种荣誉。而后者会认为，他得到这些零花钱是“理所当然”的，因为其他孩子也有；说不定还会嫌少，因为横向比较后总有一些孩子的零花钱数额比他高。并且，他并没有明确自己怎么使用这些零花钱，所以容易导致他在和同学攀比中乱消费，最终反受其害。从中容易看出，我们的零花钱能不能真正发挥作用，关键在于我们的价值观。一份调查表明，在现在的小学生和初中生中，77%的孩子感到自己的零花钱“不够用”，18%感到“勉强够用”，认为够用的只有5%。并且随着年龄增长，孩子对零花钱需求的胃口也越来越大。而这些零花钱究竟用到什么地方去了呢？调查表明，小学生的零花钱主要是用在了购买零食、玩具和文具上；从小学高年级开始使用范围急剧扩大，生日聚会时邀请同学去歌厅唱通宵、请客送礼的比比皆是，还觉得这样挺有面子。但显而易见，在了解到有关财商知识后，我们就应该明确，一旦我们有了“收入来源”，就要树立起“资产”、“负债”的概念，了解基本的财务知识，慢慢学会承担相应的财务责任。只有这样，才会在克服“零花钱是我理所当然得到的”同时，正确我、合理使用零花钱。如果我们有了零花钱却不知道怎么用，就很难发挥零花钱的应有作用。

我的零花钱教案

我的零花钱教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

我的零花钱 ---------综合实践活动选题指导课浦城县忠信小学：潘迪辉一、教学目标 1、引导学生关注自己的零花钱，能正确合理地使用自己的零花钱，养成勤俭节约的好习惯。 2、培养学生的问题意识，以及归纳和整理问题的能力，引导学生掌握选择研究课题的方法。 3、能通顺、清楚地表述课题。二、课前准备：小磁铁若干块、纸条、水笔、水彩笔三、教学过程（一）师生交流、激发兴趣 1、由幻灯片导入（100元的人民币） 2、师：同学们你们都有零花钱吗（有）每天有多少零花钱（生答）零花钱是从哪里来的怎么使用（二）由图入手，引出问题 1、出示幻灯片：（学生买零食和上网吧的图片）师：看到同学们这样使用零花钱，你们有什么看法？生自由回答，教师相机引导。 2引导学生提问。师：对于小学生的零花钱，你最关心，最感兴趣的问题是什么？指名回答。 3、出示幻灯片：对于零花钱你最关心、最感兴趣怕问题是什么？在小组里和你的小伙伴互相讨论。 4、出示幻灯片：1、两人或三人合作确定一个共同感谢兴趣的问题写在纸上。 2、注意字迹工整，语句通顺，表述准确。 3、问题写好后，贴到黑板上。 5、小结：刚才我们完成了选题的第一步，也就是提出问题。（三）、筛选问题，归类问题 1、师：看到这么多问题，接下来我们要进行第二步，就是筛选问题。 2、引导学生自主探究，尝试着对问题进行筛选。（重复的留其一、相近的归为一类、不属于这个范畴的删去） 3、教师进行整理归类（大致分为：来源、数量、使用方法、用途等）（四）尊重意愿，确立课题 1、师：经过同学们的筛选、整理，我们把问题分成了这样几类。下面每一个小组商量，确定自己小组将要研究的问题。 2、汇报。 3、确定课题师：刚才各个小组选定的只是研究的问题，还不是课题。请同学看大屏幕

不该给孩子太多零花钱

不该给孩子太多零花钱本期话题：在为期两天暑假夏令营中，江东某小学的四年级学生小璐，成了整个夏令营队伍中的“小富翁”——随身带了１０００多元零花钱，而且回来时身上的钱花得分文不剩，兜里装满了各种各样的玩具和纪念品。作为宁波晚报小记者，你能不能就这件事谈谈你的看法？【第1篇】自己的成果才光荣现在的孩子都过于依赖父母以及亲人，都没有了自己独立的能力，这样的后果很不好，小璐就是一个明显的例子。其一，小璐为了图个虚名，显摆显摆自己，带来了那么多钱，但钱又不是自己辛辛苦苦赚来的，花得不心疼，也不光荣。其二，一次性花了那么多钱，会导致在今后的生活中，会输在“钱的生活”里。【第2篇】夏令营不是去买东西的

一个四年级小学生是没有赚钱的能力，这１０００元一看就知道是父母给的，虽说是零用钱，可那也是父母每天起早摸黑，一点一点赚的，一次就花完了你与父母共同努力的结果你难道问心无愧吗？何况一个小孩身带１０００多元怎能让人放心？我认为去夏令营不需带这么多的钱，因为你是去体验生活，观赏美景，而不是去买东西的！【第3篇】勤俭节约是美德说起零花钱，好多同学都会说：“我的零花钱可多了。”但是，有些小朋友买来包子吃了一口就留给了垃圾桶：再有些同学看别人穿名牌，就要买比他更好的衣服，相互攀比。这样下去，就会养成大手大脚浪费的坏习惯，带来的后果不堪设想。我觉得零花钱应该攒起来合理使用。比如：买课外书、文具等，或者捐给需要帮助的人。勤俭节约是中华人民的美德，我们要时时记在心里！

【第4篇】买有用的东西就这样把零花钱都花光，买了一些无意义的东西很不值。如果是我的话，就算我也带了１０００多元零花钱，那我一定会买一些有用的东西，还可以买一点小礼物送给爸爸妈妈，让爸爸妈妈也高兴一下，最多用５０元左右也就够了，所以１０００多元太多了。请小璐不要乱花钱，要买一些有用的，实用的。【第5篇】钱不是大风刮来的这钱是父母给的，而父母的钱不是大风刮来的，也不是捡来的，那是用辛勤的汗水换来的。我想这钱是家长怕孩子在路上饿了或其它一些事以备不时之需的吧！每个父母对孩子的爱都是无私的，有时宁愿自己挨饿，受冻，也要照顾好自己的孩子。如果小璐好好珍惜这些钱，用来买一些有意义的东西，或做一些有意义的好事，那就不枉费爸爸妈妈的一片苦心了。