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初中生物免疫与健康试题及答案

高中生物免疫系统复习

免役调节一、三道防线人体抵御病原体的三道防线： 1、皮肤、粘膜 2、某些白细胞和血浆蛋白 3、免疫应答可以引起机体产生特异性免疫应答的物质叫做抗原。前两者的免疫不具有特异性，成为非特异性免疫，而第三道防线具有特异性，成为特异性免疫。二、免疫系统免疫类型 1、体液免疫：与B淋巴细胞有关 2、细胞免疫：与T淋巴细胞有关三、淋巴细胞识别入侵者人体所有细胞的细胞膜上都有一种叫做主要组织相容性复合体（MHC）的分子标志。当一个入侵者所携带的“非己”标志被识别后，B淋巴细胞和T淋巴细胞受到刺激，开始反复分裂，形成巨大的数量。同时分化成不同的群体，以不同的方式对入侵者做出反应。一部分成为效应细胞与入侵者作战并歼灭之。另一部分分化成为记忆细胞进入静止期。下图是免疫应答的特殊性与记忆示意图抗原只与适合的受体结合 B 淋巴细胞表面不同的受体激活的 B 淋巴细胞增大、分化、分裂记忆 B 细胞群，一旦遇到同一类型抗原便快速增殖分泌抗体效应 B 细胞群分泌抗体进入血液

四、细胞免疫 TIP ： 1、成熟的T 淋巴细胞有不同的群体，有成熟的辅助性T 淋巴细胞，还有成熟的细胞毒性 T 淋巴细胞。 2、每一个成熟的T 淋巴细胞只带有对应于一种抗原的受体。五、体液免疫 TIP ： 1、所有的抗体分子都是蛋白质，但每一种抗体分子的结合位点只能与一种抗原匹配。 2、反复分裂形成的B 细胞克隆分化为效应B 细胞和记忆B 细胞。 3、实现体液免疫需要 T 细胞的参与。 4、细胞免疫和体液免疫分别处理入侵细胞内和细胞外的抗原，相辅相成。巨噬细胞辅助性T 细胞上的抗原MHC 受体效应细胞毒性T 细胞分裂和分化细胞毒性 T 细胞抗原-MHC 复合体被感染的体细胞 MHC 标志病原体抗原-MHC 复合体巨噬细胞抗原 MHC 抗体辅助性T 细胞B 细胞大量的效应和记忆B 细胞分裂和分化效应B 细胞记忆B 细胞

高中生物免疫调节知识点总结

知识点一免疫系统的组成想一想：免疫系统的组成层次中谁最重要？知识点二免疫系统的调节思一思：体液免疫与细胞免疫的参战者与作用对象分别是什么？它们是否可以直接杀死抗原？知识点三免疫疾病及免疫学应用

议一议：过敏反应与体液免疫的主要区别是什么？自我校对： ①骨髓②胸腺③生成、成熟④T⑤胸腺⑥骨髓⑦抗体⑧浆⑨T⑩皮肤、黏膜?杀菌物质?吞噬细胞?浆细胞?记忆细胞?抗体?记忆细胞?效应T细胞?靶细胞?淋巴因子?衰老○21破坏○22癌变○23系统性红斑狼疮○24再次○25相同抗原 ○26发作迅速○27严重损伤○28遗传倾向○29T细胞○30一切○31疫苗○32器官移植想一想：免疫细胞思一思：体液免疫的参战者是抗体，作用对象是抗原；细胞免疫的参战者是效应T细胞，作用对象是被抗原入侵的细胞(靶细胞)，无论抗体还是效应T细胞，它们均不能直接杀死抗原。抗原多与抗体结合形成沉淀或细胞集团，最终被吞噬细胞吞噬消化。议一议：与正常体液免疫相比，过敏反应的最大特点是抗体分布场所不同——正常体液免疫的抗体分布于血清、组织液及细胞外分泌液中，过敏反应的抗体则吸附于某些细胞(如毛细血管管壁细胞)表面上。

1.免疫概念免疫，是生物有机体的一种特殊的保护性生理功能。通过免疫，生物有机体能识别“自己”，排除“非己”,以维持内环境的平衡和稳定！ 2.免疫系统的组成 3.人体的三道防线

?抗体的概念： ?机体受抗原刺激后产生的，能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。 ?免疫系统的第三道防线特异性免疫包括：体液免疫和细胞免疫；免疫细胞包括：吞噬细胞、B细胞、T

《免疫与计划免疫》初中生物说课稿范文

《免疫与计划免疫》初中生物说课稿范文一、说教材 ③德育目标：a、通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的态度;b、通过观看有关水资源和水的污染的录像,增强环保意识。本节内容讲的是免疫的基础知识。学习免疫知识，对于增强自身抵抗力，预防疾病等具有重要意义。掌握了这部分知识对于学生增进身体健康有一定的帮助。 1、本节主要内容的特点和地位本节课是在认识了传染病的基础上，来进行探究的，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康，预防疾病的重要性。这节课的学习又为下一章《用药和急救》的学习打下基础。因此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用。 2、教学目标知识目标： (1)说出人体三道防线的组成和功能; (2)说出非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念; (3)描述免疫的功能; (4)说明计划免疫的意义。 (针对聋生注意力不集中的特点，我让学生自主探究，自己提供教学材料，这样能迅速激发学生的探索兴趣，为探求新知作好心理上的准备，并运用课件验证了自己的想法。对圆柱的底面、侧面和高进行了演示，让学生清晰的感知各部分的名称和特征，一目了然，更加有效地激发了学生的观察兴趣，同时提高了学生的注意力。) 能力目标： (1)通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。 (3)、通过对水分和矿质元素吸收过程的比较，学习用对比分析的方法去研究事物的本质，不断提高综合分析能力。 (2)溶入对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某一个问题的认识永远不会停留在一个认知水平上，这需要对科学不懈的努力与追求，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力。情感目标

人教版】八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案设计

第二节免疫与计划免疫【教材分析】本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容，是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。它位于传染病及其预防一节之后。传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢这就涉及到免疫的相关知识。本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。【学情分析】学生学习免疫的知识必须以七年级下册《生物圈中的人》的人体结构、生理及上节课传染病等知识为基础，学习时可以为学生珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。八年级学生仍然是感性思维强于理性思维，学生不易理解本节内容，使用形象生动的卡通动画，尽量把抽象的知识形象化和具体化。另外，八年级学生已初步具有合作探究的能力，在本节课教学中，主要以学生已有的生活经验和知识为基础，结合中学生的心理特点，采用课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。【三维目标】 1、知识与能力： (1)能说出人体保卫自身的三道防线的组成及功能。 (2)区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 (3)说明计划免疫的意义。 (4)说出艾滋病的传播途径和预防措施 2、能力目标 (1)通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。 (2)培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。 3、情感、态度与价值观： (1)通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。 (2)通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。【教学重点】

(完整版)2018-2019学年济南版七年级下册生物第六章免疫与健康单元测试题

第六章免疫与健康一、选择题 1.下列选项中，不属于病原体的是（） A. 细菌 B. 寄生虫 C. 病毒 D. 移植的肾脏 2.下列关于选药和用药的做法中，正确的是（） A. 价格越高，药效越好 B. 加倍用药量可以提前康复 C. 按医嘱和说明服药 D. 增加服药次数，疗效更好 3.某校多位同学患上了水痘病，学校要求每个班级在下课时开窗通风，并在放学后组织人员对教室进行消毒，该措施属于（） A. 控制传染源 B. 切断传播途径 C. 保护易感人群 D. 增强机体免疫力 4.与艾滋病患者接触，可能会感染艾滋病的行为是（） A. 共用注射器 B. 共餐 C. 交谈 D. 握手、拥抱 5.甲与乙是同班同学，由于甲得了流感，乙被甲传染也得了流感。那么乙在得流感前后的身份分别属于（） A. 传染源、传播途径 B. 传播途径、易感人群 C. 易感人群、传播途径 D. 易感人群、传染源 6.安全用药能让我们的健康得到更好的保障。下列所述的用药方法正确的是（） A. 服药的时间，饭前饭后无所谓，二者可任意选择 B. 为了使病情早日好转，私自加大服用剂量 C. 在每天服药量不变的情况下，可以减少服药的次数 D. 严格按医嘱服药，不能自行改变 7.蛔虫卵进入人体是通过（） A. 呼吸道 B. 口腔 C. 蚊虫叮咬 D. 皮肤 8.狂犬病、狂犬、狂犬病毒分别属于（） ①传染病②易感人群③病原体④传播途径⑤传染源 A. ①⑤③ B. ①③⑤ C. ⑤③④ D. ③②⑤ 9.下列途径不会造成艾滋病传播的是() A. 握手，共进午餐 B. 不正当性接触 C. 注射毒品、输血 D. 母婴传播 10.下列疾病中，病因不同于其他三种的是（） A. 侏儒症 B. 呆小症 C. 艾滋病 D. 地方性甲状腺 11.下列情况免疫活动中，属于特异性免疫的是（） A. 消化液将食物中细菌杀死 B. 抗体抵抗天花病毒 C. 皮肤的分泌物杀死细菌 D. 白细胞吞噬病毒

免疫与健康复习公开课教案

第六章免疫与健康（探究学案）【中考课标解读】 1、掌握特异性免疫和非特异性免疫的区别 2、理解人体的免疫的功能和计划免疫的意义 4、能说出传染病的病因、传播途径和预防措施,并列举生活中常见的传染病 5、收集有关艾滋病的资料或者参与艾滋病的宣传 6、说出一些常用药的名称和作用，并掌握安全用药的常识. 【中考命题规律分析】：免疫和传染病这部分内容考查的重点和热点,题型以选择题和简答题的形式为主,命题时经常给出预防常见传染病的事例，然后判断属于那种预防措施，属于那种免疫类型等，一般结合一些社会热点问题进行考察,安全用药多以选择题的形式进行考察。 (其中2012年4分,11年6分,10年4分) 【自主探究合作交流】学法指导：根据复习目标解决探究点针对训练的问题，用红笔标注出疑难点，每位同学都完成，组长负责交流答案。探究点一：免疫【针对训练】例1、下面四副漫画寓意是人体免疫的三道防线，请分析图片回答下列问题： (1)将下列一组图示说明的序号填写在图下相应的横线上： ①抵抗抗原的侵入②皮肤的保护作用③溶菌酶的作用④吞噬细胞的作用（2）图中属于第一道防线的是；属于第二道防线的是；属于第三道防线的是。（3）图中属于非特异性免疫的有；属于特异性免疫的有。

例2、（2012 烟台）流感是由流感病毒引起的疾病，张明注射了流感疫苗以后，在流感期间未患病，但是第二年流感再次流行时，却患了流感，不恰当的解释是（）A流感病毒发生了变异 B流感病毒使人的免疫系统受损 C流感疫苗产生的抗体在体内存留的时间较短 D流行的流感病毒与注射的流感疫苗不是同种类型例3、（2012山东青岛）下列各项中属于抗原的是（） ①输入到A型血患者体内的A型血②接种到健康人体内的乙肝病毒疫苗 ③自身免疫器官产生的免疫细胞④移植到烧伤患者面部的自己腿部皮肤 A ①②④ B ①③④ C ①② D ③④ 探究点二：传染病及其预防【针对训练】例1、（2012潍坊）2012年初，广东某镇发生了由丙型肝炎病毒引起的“丙肝’感染事件。据调查感染丙肝的居民都曾到采用一次性注射器的镇卫生所打过针。由此推断（） A.带毒针头是丙肝的传染源 B.丙肝和肺结核的病原体具有相同的结构组成 C.丙肝属于血液传染病 D.丙肝与甲型肝炎的传播途径相同例2、（2012 湖北）通过两年来的《生物学》学习，你对一些常见的疾病一定有所了解，下面疾病中属于传染病的一项（） A流行性感冒、缺铁性贫血 B蛔虫病、疟疾 C乙型肝炎肢端肥大症 D夜盲症、肺结核例3、（2011湖北）预防艾滋病，你我同参与，下列防治措施错误的是（） A打击卖淫嫖娼，倡导洁身自好 B禁止非法卖血，确保血液的质量 C隔离艾滋病病人，限制活动范围 D推进技术进步，加速疫苗研制探究点三：安全用药【针对训练】例1、（2012济宁）下列关于“OTC”的说法不正确的是（）

初中生物《健康地生活》复习知识点

初中生物《健康地生活》复习知识点一、选择题 1．下列传染病与其病原体的配对错误的是 A．肺结核与结核杆菌B．蛔虫病与蛔虫 C．足癣与细菌D．天花与天花病毒【答案】C 【解析】【分析】传染病都有其相应的病原体引起的，足癣是由真菌引起的。【详解】传染病是由病原体引起的能够在人与人之间传播的疾病，具有流行性和传染性，具有病原体引起。肺结核由结核杆菌引起的呼吸道传染病；蛔虫病是由蛔虫引起的寄生虫病；足癣由真菌引起的传染病疾病；天花是由天花病毒起的病毒性疾病。故选C。【点睛】解答此题的关键是知道传染病的概念。 2．免疫是人体的一种机能，下列属于特异性免疫的是 A．注射牛痘预防天花B．泪液中溶菌酶具有杀菌作用 C．皮肤具有保护作用D．白细胞（吞噬细胞）将病原体吞噬【答案】A 【解析】【分析】非特异性免疫不针对某一特定的病原体，作用范围广，针对多种病原体都有效；特异性免疫针对某一特定病原体，具有专一性。【详解】 A.注射牛痘预防天花，是因为体内产生了抵抗天花病毒的抗体，抗体具有特异性，这是一种特异性免疫，故A符合题意。 B、D.第二道防线是体液中的杀菌物质—溶菌酶和吞噬细胞，具有溶解、吞噬和消灭病原体的作用，是先天的，属于非特异性免疫，故B、D不符合题意。 C.第一道防线是由皮肤和黏膜构成的，他们不仅能够阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物（如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等）还有杀菌的作用，呼吸道黏膜上有纤毛，具有清扫异物的作用，属于非特异性免疫，生来就有的免疫，故C不符合题意。故选A。【点睛】

本题主要考查人体免疫的功能和类型特点。解答此题的关键是熟知人体免疫的功能、特异性免疫的概念和特点及第三道防线的组成。 3．资料显示，我国每年大约350万人死于心血管疾病，血管健康影响人的寿命。下列叙述错误的是（） A．吸烟不仅会引起呼吸道疾病，而且会加速脂类物质沉积，加重心脏负担 B．食用过多的油脂类食物容易造成血管壁的脂肪沉积，引发动脉硬化 C．保持心血管健康的四大基石为：合理膳食、戒烟限酒、适量运动、心理平衡 D．遇到心肌梗死的突发状况，不要随便搬动病人，就地休息，拨打“120” 【答案】A 【解析】【分析】心血管疾病是现代人的第一大杀手，病因有内因和外因之分：内因主要是遗传高血压，外因是主导，有很多，其中占主导作用的是生活方式的不健康，如吸烟、酗酒、缺乏运动、精神压力、高血脂、高血糖等，所以要养成良好的生活习惯，预防的方法就是改、动、保。【详解】 A．香烟中含有1400多种成分，吸烟时产生烟雾里有40多种致癌物质，还有十多种会促进癌症发展的物质，其中对人体危害最大的是尼古丁、一氧化碳焦油和多种其它金属化合物，烟中的烟碱，对气管、支气管有不良的刺激作用，易导致慢性支气管炎、肺癌等呼吸系统疾病，烟雾中的一氧化碳与血红蛋白结合形成碳氧血红蛋白，影响红细胞的携氧能力，造成组织缺氧，从而诱发冠状动脉痉挛，故A错误。 B．食用过多的油脂类食物，容易造成心脏和血管壁的脂肪积累，影响其正常功能，甚至引发动脉硬化、高血压等，故B正确。 C．生活方式与人体的健康息息相关。为了提高生活质量，要建立健康的生活方式。健康的四大基石有：合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡，故C正确。 D．遇到心肌梗死患者要迅速拨打“120”，给其服用硝酸甘油片，不要随便搬动病人，就地休息，故D正确。故选A。【点睛】解答此题的关键是理解掌握健康的生活方式和健康的生活方式的意义。 4．传染病能够在人群中流行必须具备（） A．传染源B．传播途径C．易感人群D．以上缺一不可【答案】D 【解析】【分析】传染病是指由病原体引起的，能在人与人之间、人与动物之间互相传染的一种疾病，具有传染性和流行性的特点。

高中生物免疫系统的组成与功能

每日一题免疫系统的组成与功能高考频度：★★★☆☆难易程度：★★★☆☆ 典例在线下列有关免疫的叙述，不正确的是 A．吞噬细胞在非特异性免疫和特异性免疫过程中均能发挥作用 B．皮肤对各种病原体的屏障作用、白细胞吞噬病菌、溶菌酶对病原菌的溶解作用以及有些人对花粉过敏身上出现红色丘疹等均属于非特异性免疫 C．在特异性免疫过程中，淋巴细胞经增殖、分化形成的浆细胞、效应T细胞以及记忆B细胞和记忆T细胞的过程均与抗原的刺激有关 D．在特异性免疫过程中，吞噬细胞、T细胞、B细胞、记忆细胞等都能识别抗原【参考答案】B 解题必备细胞识别作用的判断技巧（1）T细胞、B细胞、记忆细胞、效应T细胞都具有特异性识别抗原的功能。（2）吞噬细胞无特异性识别功能，但能识别“非己”成分。（3）浆细胞不能识别抗原。以上三点可以总结为两个唯一：学霸推荐 1．甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏，其中甲组仅有体液免疫功能，乙组和丙组丧失了特异性免疫功能。现给三组小鼠分别输入造血干细胞，发现仅有乙组小鼠恢复了细胞免疫功能，出现这些现象的原因是 A．甲组骨髓被破坏，乙组胸腺被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏 B．甲组胸腺被破坏，乙组骨髓被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏 C．乙组骨髓被破坏，丙组胸腺被破坏，甲组骨髓和胸腺均被破坏 D．丙组骨髓被破坏，甲组胸腺被破坏，乙组骨髓和胸腺均被破坏 2．如图表示人体某一免疫过程，与此有关的叙述不正确的是

A．图中表示的是体液免疫过程，细胞a是T细胞 B．图中能识别抗原的细胞或物质有a、b、d C．d可在细胞内外起作用，化学本质都是蛋白质 D．同种抗原再次进入人体，细胞b能大量分化成细胞c 3．某细胞执行免疫功能的过程示意如下，据图分析下列说法正确的是 A．该过程属于第二道防线，不具备免疫的特异性 B．细胞内的抗原被该细胞呈递给B细胞 C．该类细胞还具有对沉淀或细胞集团进行吞噬处理的功能 D．该细胞会与效应T细胞密切接触，通过溶酶体裂解吸水涨破死亡 4．先后将抗原a和抗原a、b注射到小鼠体内，得到的抗体含量曲线如图所示。该曲线图表明 A．小鼠对抗原a更敏感 B．抗原a的破坏性更大 C．二次免疫反应比初次免疫反应更强 D．小鼠对抗原b反应较慢答案 1．【答案】B 【解析】造血干细胞在骨髓中分化发育成B细胞，在胸腺中分化发育成T细胞。B细胞主要用于体液免疫，T细胞参与细胞免疫和体液免疫。甲组仅有体液免疫功能，说明胸腺被破坏。输入造血干细胞后，

初中生物七年级下册高效课堂资料《免疫与健康》复习教案

初中生物七年级下册高效课堂资料第六章免疫与健康（复习教案）红河镇中学主备人：孟培参备人：韩强张连友时间：2017年5月18日教学目标：（1）描述人体的免疫功能及特异性免疫和非特异性免疫的区别。（难点、重点）（2）说出传染病的概念、特点及分类。（3）能说出传染病的病因、传播途径和预防措施,并列举生活中常见的传染病。（重点）（4）说出艾滋病的传播方式和预防措施。（5）区分处方药与非处方药，理解安全用药的常识。（重点）课前准备：教师准备： 1.编印本章导学案；2. 制作多媒体课件学生准备：课前预习本章导学案。教学过程：一、创设情景，导入复习我们人类生活在一个具有很多病原体的环境里，每个人的身体内都潜伏着很多细菌、病毒等病原体，但为什么我们没有时刻患病呢？讲述：人们身体的健康与免疫有关。只要我们的抵抗力不足以抑制它们，它们便会发作，而我们就会生病。本节课我们就来复习：第六章《免疫与健康》（板书）二、知识回顾与梳理自主复习一：人体的免疫功能复习课本回顾下列问题： 1.人体免疫的三道防线的组成及其作用分别是什么？ 2.特异性免疫和非特异性免疫的区别。 3.什么叫抗原？什么叫抗体？抗原与抗体有什么区别与联系？ 4.人体的免疫功能有哪些？ 5. 计划免疫的原理及意义。

知识梳理：完成学案【知识梳理一】，并把不会的知识进行识记。（要求：请同学先背2分钟，先自我检查，然后同学们之间互相检查，教师使用空白导学案提问学生）基础知识大比拼考点：人体免疫的三道防线下面四幅漫画寓意的是人体免疫的三道防线：请分析图回答下列问题：（1）将下列一组图示说明的序号填写在图下相应的横线上： ①抵抗抗原的侵入 ②皮肤的保护作用 ③溶菌酶的作用 ④吞噬细胞的作用（下列两小题的答案用图中相应字母表示）（2）图中属于第一道防线的是；图中属于第二道防线的是；图中属于第三道防线的是。（3）图中属于非特异性免疫的有；属于特异性免疫的有。反馈指导：点拨：两个易错字：黏膜的“黏”和吞噬的“噬”。 2. 非特异性免疫和特异性免疫有哪些区别和联系呢？ A 图 B 图 C 图 D 图

济南版生物七下第六章免疫与健康

初中生物学习材料鼎尚图文制作整理第六章免疫与健康 1.下列各项中，属于特异性免疫的是( )。 A.皮肤的保护作用 B.患过麻疹的人不再患麻疹 C.唾液中溶菌酶的杀菌作用 D.呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用 2.对于保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代，具有十分重要意义的预防传染病的一种简便易行的手段是( )。 A.自然免疫 B.特异性免疫 C.计划免疫 D.非特异性免疫 3.不需凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物是( )。 A.处方药 B.非处方药 C.中药 D.西药 4.可以引起传染病的病原体包括( )。 ①病毒②细菌③真菌④单细胞动物⑤寄生虫 A.①②③ B.②③ C.①④⑤ D.①②③④⑤ 5.皮肤的屏障作用和体液的杀菌作用均属于( )。 A.非特异性免疫 B.体液免疫 C.特异性免疫 D.细胞免疫 6.搞好个人卫生和环境卫生，消灭媒介生物，清除中间寄生生物和消毒工作是为了( )。 A.控制传染源 B. C.切断传播途径 D.

7.受伤的哺乳动物经常用舌去舔伤口，对伤口愈合有一定作用，这是因为唾液( )。 A.含抗生素，有杀菌作用，属于非特异性免疫 B.含唾液淀粉酶，有消化作用，属于特异性免疫 C.含溶菌酶，有杀菌作用，属于特异性免疫 D.含溶菌酶，有杀菌作用，属于非特异性免疫 8.自2009年3月以来，墨西哥和美国等国家和地区先后拉响甲型H1N1流感疫情暴发的警报，并且已有全球发展趋势。为预防“甲型H1N1流感”，人们总结出许多有效的措施，下列哪项不是属于切断“甲型H1N1流感”传播途径的措施（） A.勤洗手，注意个人卫生 B.室内经常雾化消毒 C.在人群集中的地方戴口罩 D.将患者进行隔离治疗 9.在试验某种新药治疗小白鼠的癌症是否有效时，下列哪种方式将会产生最令人信服的结论?( ) A.给同样数目患癌症的大白鼠和小白鼠注射这种药物，并比较两者治愈的数目 B.给多只患癌症的小白鼠注射这种药物，并测定其中治愈的数目 C.给许多患癌症的小白鼠注射这种药物，同时给另外相同数目患癌症的小白鼠注射等量的蒸馏水，比较两组中恢复健康小白鼠的数目 D.给许多患癌症的小白鼠注射不同剂量的这种药物，测定每一组中治愈的小白鼠数目 10.初生婴儿6个月以内不会患天花。下列说法正确的是( )。 A.婴儿从母体获得了抗原，产生非特异性免疫 B.婴儿从母体获得了抗体，产生非特异性免疫

七年级生物免疫与健康测试题(附答案)

七年级生物免疫与健康测试题（附答案）第六章免疫与健康一、选择题?? 1.下列各项中，属于特异性免疫的是( )。 A.皮肤的保护作用 B.患过麻疹的人不再患麻疹 C.唾液中溶菌酶的杀菌作用 D.呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用 2.对于保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代，具有十分重要意义的预防传染病的一种简便易行的手段是( )。 A.自然免疫 B.特异性免疫 C.计划免疫 D.非特异性免疫 3.不需凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物是( )。 A.处方药 B.非处方药 C.中药 D.西药 4.可以引起传染病的病原体包括( )。①病毒②细菌③真菌 ④单细胞动物⑤寄生虫A.①②③ B.②③ C.①④⑤ D.①②③④⑤ 5.皮肤的屏障作用和体液的杀菌作用均属于( )。 A.非特异性免疫 B.体液免疫 C.特异性免疫 D.细胞免疫 6.搞好个人卫生和环境卫生，消灭媒介生物，清除中间寄生生物和消毒工作是为了( )。 A.控制传染源 B.保护易感人群??[来源:学科网] C.切断传播途径 D.消除病原体?? 7.受伤的哺乳动物经常用舌去舔伤口，对伤口愈合有一定作用，这是因为唾液( )。 A.含抗生素，有杀菌作用，属于非特异性免疫 B.含唾液淀粉酶，有消化作用，属于特异性免疫 C.含溶菌酶，有杀菌作用，属于特异性免疫 D.含溶菌酶，有杀菌作用，属于非特异性免疫 8.自2009年3月以来，墨西哥和美国等国家和地区先后拉响甲型H1N1流感疫情暴发的警报，并且已有全球发展趋势。为预防“甲型H1N1流感”，人们总结出许多有效的措施，下列哪项不是属于切断“甲型H1N1流感”传播途径的措施（） A.勤洗手，注意个人卫生 B.室内经常雾化消毒 C.在人群集中的地方戴口罩 D.将患者进行隔离治疗 9.在试验某种新药治疗小白鼠的癌症是否有效时，下列哪种方式将会产生最令人信服的结论?( ) A.给同样数目患癌症的大白鼠和小白鼠注射这种药物，并比较两者治愈的数目 B.给多只患癌症的小白鼠注射这种药物，并测定其中治愈的数目 C.给许多患癌症的小白鼠注射这种药物，同时给另外相同数目患癌症的小白鼠注射等量的蒸馏水，比较两组中恢复健康小白鼠的数目 D.给许多患癌症的小白鼠注射不同剂量的这种药物，测定每一组中治愈的小白鼠数目10.初生婴儿6个月以内不会患天花。下列说法正确的是( )。 A.婴

初中生物《健康的生活传染病和免疫的复习》优质课教案、教学设计

《传染病与免疫复习课》教学设计一、新课标要求认识传染病，区分常见的传染病与非传染病。掌握传染病流行的三个基本环节和预防措施。说明传染病的病因、传播途径和预防措施。描述人体的免疫功能；区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。理解免疫的概念。二、教学目标 1、知识目标： (1)说出人体保卫自身的三道防线及其作用原理。描述免疫的功能。 (2)描述抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。 (3) 区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。说明计划免疫的意义。 (4) 认识传染病，区分常见的传染病与非传染病。列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。 (5) 理解传染病的病因、传染病流行的三个基本环节，传播途径和预防措施。2、能力目标： (1) 通过资料分析培养学生思考分析和归纳总结能力，培养学生自学能力，小组合作能力。 (2) 通过解决资料分析中的问题，培养学生知识迁移的能力，应用知识解决生活实际问题的能力。 3、情感态度与价值观：

(1) 建立正确的传染病的预防观点。 (2) 让学生更加了解自己的身体机制，并能让知识联系生活为生活服务。 (3) 使学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极、健康的生活态度。教学设计

交环免疫的功能之一就是抵抗流节病原体的入侵，这与传染展一：病的预防有关，学案中的示展 3 -6 题是有关传染病的，二示接下来我们交流3-6 题。传交大屏幕出示问题染流 3.引起流感的病原体是什病么？列举其他的病原体。4. 流感能在班级迅速传播需具备哪些环节？根据流感的传播方式，其属于哪一类型的传染病？列举几学生对照大屏幕上的问题进行展示，其他组的同学进行评价、质疑、补充。明确流感的病原体是病毒，其他的病原体包括细菌、寄生虫。明确传染病流行的三个必须环节，及几种常见的传播途径。根据自己的生活经验交流通过该问题情境将传染病有关的所有问题都串在一起，学生通过这些问题的解答把传染病有关的知识都复习了，并且在解答这些问题的时候学生与自己的生活实际相结合有较高的兴趣。种其他不同传播途径的传染病。 5.根据你的生活经验，在流感高发季节我们都采取过哪些方法来预防？这些预防传染病的方法。问题6 的解答使学生明确接种一方法分别属于哪一种预防措施？ 6.请你详细分析小强在第三个阶段免疫产生的过程原理。小强以后还会不会患流感？为什么？教师对学生的回答进行总结提升：1.传染病流行的三个环节 2.预防传染病的措施3 传染病传播的途径交流第三道防线即; 抗原抗体的作用原理。（预设第6 题学生会有不同的答案，让学生进行辨析，明确小强以后还会患其他类型的流感，理解抗原抗体之间的关系就是一对一的关系。）种疫苗只能预防只能预防一种传染病，而且该抗体在体内存活有一定的时间。要想很好的预防传染病重要的还是锻炼身体增加自身的免疫了即增加第一二道防线的包括：空气传播、饮食传播、血液传播、接触传播 4.通过问题6 的解答明确抗原与抗体的关系 5.将传染病的预防措施与人体免疫中的三道防线进行联系。锻炼身体是增强第一二道功能，增强学生锻炼身体的意识。第三道防线是本节课的难点，学生应用知识解决问题对知识有一防线，接种疫苗是启动第三道防线。第三道防线的作用机理有一定的难度，学生看课本50 页，进一步理解人体第学生看课本进一步理解抗原抗体即第三道防线的作用机理。定的理解，再回归课本掌握文字的表述理解的会更深刻。

高三生物免疫调节学案

免疫调节【考纲要求】 1.人体免疫系统在维持稳态中的作用(Ⅱ)。 2.艾滋病的传播和预防(Ⅰ)。基础回扣：一、免疫系统组成 1．免疫器官：骨髓、________、脾、淋巴结、扁桃体等。 2．免疫细胞：(1)吞噬细胞等。(2)淋巴细胞：________细胞(迁移到胸腺中发育成熟)、B 细胞(在骨髓中发育成熟)。 3．免疫活性物质：________、淋巴因子、溶菌酶等。二、免疫系统的功能 1．防卫功能 (1)非特异性免疫 ①第一道防线：由皮肤、黏膜组成。 ②第二道防线：由体液中的杀菌物质和吞噬细胞等组成。 (2)特异性免疫(第三道防线) ①体液免疫： —?? ? →浆细胞→抗体→消灭抗原 → ②细胞免疫：抗原→吞噬细胞→T 细胞 —??? →记忆T 细胞→ 可杀伤靶细胞，分泌淋巴因子思考识别抗原的细胞有哪些？ 2．监控和清除功能监控并清除体内已经________或因其他因素而被破坏的细胞，以及________的细胞。三、免疫失调 1．免疫过强 (1)自身免疫病：是由于免疫系统异常敏感、反应过度、________，将自身物质当作外来异物进行反击而引起的，如________________、类风湿性关节炎。 (2)过敏反应 ①概念：已产生免疫的机体，在再次接受__________刺激时所发生的反应。 ②特点：发作________、反应强烈、消退较快，一般____________(会破坏、不会破坏)组织细胞，__________(会引起、不会引起)组织严重损伤，有明显的__________和个体差异。想一想过敏原是抗原吗？ 2．防卫过弱 (1)举例：如艾滋病，又叫____________________(AIDS)。 (2)病因：由________________(HIV)引起，HIV 主要攻击人体的T 细胞，它可使人体免疫能力几乎全部丧失。

2019年济南版七年级下册生物第六章免疫与健康综合题复习(含答案)

第6章免疫与健康综合题复习 1．疟疾是由疟原虫引起的传染病，这种疾病主要通过按蚊的叮咬在疟疾患者和健康人之间传播。我国女药学家屠呦呦因青蒿素对疟疾治疗研究的重大贡献获诺贝尔奖。目前针对疟疾仍无高效疫苗问世，世界卫生组织定于2018年在非洲3国首次试点应用疟疾疫苗，为在全球更大范围内推广疟疾疫苗铺路。（1）疟原虫是单细胞动物，下列生物中不属于单细胞生物的是_____（填数字）。 ①草履虫②烟草花叶病毒③酵母菌④按蚊（2）疟疾的病原体是_____。阻止疟疾传播的有效措施是清理积水，消除按蚊的滋生场所，从传染病的预防措施分析，这属于_____。（3）通过注射疫苗获得的免疫，和如图中哪幅漫画代表的类型相同_____。（4）在研究疫苗时，为检验疫苗的效能，科学家用10只健康的恒河猴平均分成甲乙两组，进行了动物实验，过程如下图所示，请回答相关问题： a．甲组①应填写_____。 b．在本实验过程中，除了变量外，其他的条件应当_____。本实验中的对照组是_____组。 c．如果注射的疫苗有效地发挥了作用，请你预测乙组恒河猴身体状况②_____。 2．腮腺炎是有腮腺炎病毒引起的传染病，其病原体主要通过接触和飞沫传播．此病多发生于儿童，一旦班级中有患腮腺炎的同学，应及时隔离治疗．请回答：（1）引起腮腺炎的病原体是_____，该病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，称为_____．这种免疫属于_____免疫．（2）该病原体不能独立生活，只能营_____生活．

（3）患腮腺炎的同学需隔离治疗的原因是_____．（4）假如用接种流感疫苗的方法来预防腮腺炎，你认为_____（选填“能”或“不能”）起到预防作用，理由是_____． 3．阅读下列资料，回答问题：（资料一）科学家曾做过如下试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，两小时后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了．（资料二）水痘流行时，已经接种过水痘疫苗的人会安然无恙，而没有接种或没有得过水痘的人则容易得水痘．（1）皮肤抵御链球菌入侵的过程属于免疫．（2）从传染病预防措施来看，接种水痘疫苗属于． 4．大肠杆菌是基因工程常用的受体菌。它既可生活在人和动物的肠道内，又可随粪便排出污染环境。大肠杆菌数常用作饮水和食物（或药物）的卫生学标准（国家规定，每升饮用水中大肠杆菌数不应超过3个）。请回答下列与大肠杆菌有关的问题：（1）下表是培养大肠杆菌菌群需要的营养物质：成分蛋白胨乳糖蔗糖磷酸氢二钾显色剂琼脂含量10.0g 5.0g 5.0g 2.0g0.2g12.0g 在培养大肠杆菌时： ①首先要把上述物质做成培养基； ②接着进行高温处理； ③冷却后把菌种转移上去，这一步叫_____； ④然后放在保持恒定温度的恒温箱中培养。（2）正常情况下，大多数大肠杆菌是非常安分守己的，他们不但不会给我们的身体健康带来任何危害，反而还能竞争性抵御致病菌的进攻，同时还能帮助合成维生素K2．但是，当人体免疫力降低、肠道长期缺乏刺激等特殊情况下，大肠杆菌也会引发人体患结肠炎、脑膜炎传染性疾病。大肠杆菌主要来自人和动物的粪便，因此要加强粪便管理、搞好个人和环境卫生，这属于预防传染病措施中的_____。（3）从细胞结构上看，大肠杆菌构造相对简单，遗传背景清晰，培养操作容易。研究者常常将外源DNA 片段整合入大肠杆菌基因组中，这样，大肠杆菌就能够表达基因重组后的性状了（例如生产胰岛素）。上述研究中主要是运用了_____技术。

2017初中生物专题复习九传染病和免疫

2017初中生物专题复习九传染病和免疫知识梳理 1.传染病（1）概念:由______引起的,能在______之间或者________之间传播的疾病。（2）病原体:能够引起传染病的生物,包括____、_______、______等。（3）两个特点:_______和流行性。 2.三个环节: (1)传染源:能够散播_______的人或动物。 (2)传播途径:病原体离开_______到达健康人所经过的途径。 (3)易感人群:对某种传染病缺乏_______而容易感染该病的人群。 3.传染病在发病初期传染性最强。蝇、蚊子并不属于传染源,而属于传播途径中的生物媒介。 4.预防措施:_______________（早发现、早诊断并隔离治疗）、___________ _____（消毒、搞好卫生工作等）和__________________（锻炼身体、加强营养，增强抵抗力）。 5.免疫与计划免疫（1）人体的三道防线: （2）免疫的分类: ①非特异性免疫(先天性免疫):在___________过程中逐渐建立起来的天然防御屏障,是人生来就有的,不针对某一种特定的_______,而是对_____病原体都有防御作用。包括___________和___________。 ②特异性免疫（后天性免疫）:出生以后逐渐形成的_____防御屏障,只针对某一特定的____或_____起作用。由___________组成。 a.抗体:当病原体侵入人体后,刺激淋巴细胞,淋巴细胞产生的一种抵抗该病原体的特殊_______,如免疫球蛋白。 b.抗原:引起人体产生_____的物质,如_______等。（3）免疫的功能: ①防御保护:抵抗_____的侵入,防止疾病的产生。 ②自身稳定:清除体内_________________的细胞。 ③免疫监视:监视、识别和清除体内产生的_________(如肿瘤细胞)。 ④功能过强：过敏反应，器官移植排斥；功能过弱：肿瘤

教案高中生物必修三《免疫调节》

第四节免疫调节教案（文科班第一课时）教案背景：在人类进入21世纪的今天，生命科学与技术已经发展成为多学科综合渗透的高科技领域，，而且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，但在中学教育中，由于种种原因，高中文科班的生物一直在被大家忽视。作为教师，我们一直在探索如何在应对会考的情况下，让我们的学生提高生物学素养，扩大对生命科学的认识和了解。本节课从以下方面改进：（一）利用教师的亲和力，拉近师生距离，创造轻松愉快的学习环境（二）多联系生活实例，引起学生兴趣，语言尽量通俗易懂；（三）教学内容难度适中教材的分析 “第4节免疫调节”包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。分2课时学习：第1课时，免疫系统及 AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF

体液免疫；第2课时，细胞免疫，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。教材将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，学习完免疫调节可以形成稳态调节机制的整体网络。另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。教学对象分析文科班的学生普遍表现出对理科的不重视，所以对于课前的预习，课后的复习他们基本无视。所以课堂45分钟显得尤为重要。免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及，教师的任务是要结合学生已有的认识，让学生从生物学角度作科学的了解。教学目标课程标准为“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，结合教材内容和学生认知水平，将教学目标分为三个层次。 1知识目标 AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF

初中免疫与计划免疫

第二节：免疫与计划免疫 ---人体的三道防线一、教材分析本节课是人教版初中生物学教材八年级下册第八单元《健康的生活》第一章（传染病与免疫）第2节（免疫与计划免疫），是在认识了传染病的基础上，来进行探究的，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康，预防疾病的重要性。这节课的学习又为下一章《用药和急救》的学习打下基础。因此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用。教学重点：1、人体的三道防线。 2、非特异性免疫与特异性免疫的区别。教学难点：1、人体的第三道防线。 2、抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。二、学情分析：学生七年级下学习第四单元《生物圈中的人》，已经结合人体生理的内容学习有关卫生保健知识，但不系统和全面；本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。三、教学目标【认知目标】 1.解释免疫的概念和人体的三道防线。 2．能够归纳出免疫的功能，明确区分特异性免疫和非特异性免疫。【能力目标】培养学生综合分析问题、解决问题的能力。【情感态度与价值观】 1、通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。 2、通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。

四、教学策略：在教学中，尽量多地提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础之上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念。运用生动、风趣、活泼的语言感染学生。在教学过程中解决难点，主要采取了以下措施：首先，通过阅读、讨论、答题等活动培养了学生的观察能力、处理信息的能力和表达交流与合作的能力；其次，整个教学过程以形象的动画设计和卡通图片，配合教师生动的比喻、举例，用谈话的方式进行教学，使“特异性免疫”“抗原”“抗体”等抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并与日常生活联系起来，缩短了抽象知识与学生之间的距离，同时启发学生自己举例，锻炼和培养了学生的形象思维和发散思维的能力。教学方法： 1、探究教学法 2、板书教学法 3、提问教学法学法指导： 1、沟通交流法 2、合作学习法教学时间：两课时教具准备：板书用具五、板书设计概念功能