华德福的晨圈运动

华德福的晨圈运动

2011-02-09 11:02 星期三

每天早上8点45分，我们47个学员会聚集在华德福的操场上开始晨圈运动。其实之前我有提到一位罗老师带我们进行律动和游戏，但我脑中并没有“晨圈运动”这个概念，现在翻阅了相关的书籍终于知道，每天上午开始主课前的半小时晨圈运动对于华德福教育来说有着重要的意义。

理由之一：孩子在概念化之前，要通过运动和体验来学习，来确认自己在这个空间里并找到自我。

因为空间是真实存在的东西。我们每个人都能感觉到自己在空间中，需要找到立身之地。当我们在空间中找到平衡，找到自己的位置，斯坦纳认为这就是体育的起源，体育和运动是人类努力尝试发展与空间关系的结果。在运动中，我们好像是一个充满了各种线条及方向的结构去感受空间，我们跳跃，奔跑，我们的器官跟着一起活动。运动的过程是从空间的身体外部运动，转化为内在的形象运动。用手在纸上画出的线条，从某种角度说就是对运动的描绘。在纸上读“线”是为阅读做准备，孩子在平面纸上的涂涂画画，其实是他们在空间体验到的运动的转化形式。读写是把内在的思想和感情的活动转化为有结构的形式，心灵对运动的再创造凝结为字母或文字。因此在一年级，身体的运动比读写算还要基本，身体活动的时间也应多于老老实实坐在椅子上听课的时间。

理由之二：通过一系列热身练习，可以释放一个晚上聚集下来的能量，然后让孩子全身心参加学习，尤其是意志。因为孩子不动够，他就会找时间弥补，可能会不择时间空间动，于是就可能被贴上“多动症”的标签了。

第一部分：律动

律动在孩子的前六七年是非常非常重要的，到一年级律动更有型，更有结构性。孩子们需要通过玩耍来了解自己的身体，意识自己身体的存在及如何正确运用自己的身体。他们需要大的动作，大肌肉运动。5岁的时候，孩子们会学习如何运用五指的运动，这时候手指会变得很敏感，会越来越灵活，如使用剪刀，编织、手工等。

同时，律动还是学生进行知识巩固的重要时段。华德福教育最引人入胜的特点是把知识的学习和身体的节奏运动相结合，比如跟着歌谣跳绳，有节奏地拍手或踏步，有韵律诗伴奏扔球，尤其在低年级。

低年级学生每天早上的晨圈活动时间里，会还可以伴随着节奏性的拍手和身体活动，进行拼音、阅读和算术的基本技能，反复得到练习。如每个孩子戴着一个字母，当说出一个新单词，含有单词中字母的孩子就向前跨一步，组成这个单词。有时围成一个圆圈，边踏步边数数，把重音放在不同的数字类型上，12345678是位跛足老太太，一瘸一拐地走路，便于孩子学习偶数。123456789是位少年，轻快、活跃，每次走到第三个数时就跳一下，这有助于学生学习3的乘法口诀表。

华德福的老师特林瑟芬森在《学校是一段旅程》一书中写道：“在这些活动中，孩子们的意志力和朝气蓬勃的活力，使他们的四肢和感官得到充分的舒展，带动了每个孩子的整个器官，而不仅仅是头脑，孩子整个身体和所学的知识深刻地联系起来，有助于长期的记忆。我发现用短期的记忆方式…强迫灌输?孩子，远不如我们晨圈时间的活动更经济、更有效，孩子们记住的也更多，因为他们主动地参与了学习的过程。他们记住了口诀表，因为它已经成为学生们完整存在的一部分。”

举例：（根据罗老师的律动制作，可以自己寻找活泼的音乐，如《玩具兵进行曲》）一年级（围成圈）

5 5 3 3 2 3 | 5 5 3 3 2 3 | 5 5 3 3 2 3 | 1

6 5 — |

拍腿拍手对拍对拍拍腿拍手对拍对拍拍腿拍手对拍对拍一二一

5 5 3 3 2 3 | 5 5 3 3 2 3 | 5 5 3 3 2 3 | 1 2 1— |

拍腿拍手对拍对拍拍腿拍手对拍对拍拍腿拍手对拍对拍一二一

5·5 6·6 7· 7 6·6 | 5·5 6·6 7 | 5·5 6·6 7· 7 6·6 | 5·5 2 2 1 —：||

右手挽右手跑跳步绕圈换左手挽左手跑跳步绕圈一二一

5·5 3 3 2 3 | 5·5 3 3 2 3 | 5·5 3 3 2 3 | 1 6 5 —：||

交换舞伴：内外圈的人都可以在最后一小节向右移动两小步，舞伴都是对面的隔一个舞伴。

二年级（围成圈）

5·6 5·4 3·4 3·2 | 1 3 5 | 5·6 5·4 3·4 3·2 | 1 3 1 ：||

右左移动向右右左左左右向左移动左右右

1·1 3·3 2 5 | 1·1 3·3 5 | 1·1 3·3 2 5 | 1·1 3·3 1 ：||

右左右左左右左右右左右左左右左右

1·1 3·3 2 5 | 1·1 3·3 5— | 1·1 3·3 2 5 | 1·1 3·3 1 —：||

左右右左左右右右左右左右左左

三年级（两人面对面拉手，围成圈点脚跟）

两人面对面拉手，围成圈点脚跟

3 5 5 |

4 6 6 | 7 7 6 7 | 2 1 1 ：||（最后一小节是高音）

右：脚跟向前脚尖回来脚跟向前脚尖回来拍腿拍手对拍对拍左：脚跟向前脚尖回来脚跟向前脚尖回来拍腿拍手对拍对拍

3 1 5 3 |

4 6 6 | 7 7 6 7 | 2 1 1 ：||（第一小节和最后一小节是高音）右手挽右手跑跳步拍腿拍手对拍对拍

换成左手换左手拍腿拍手对拍对拍

律动四：（两组人面对面围成圈）

一对老夫妻手拉着手去市场，虽然没有钱买东西，但是仍然很开心。

5 5 | 5 1 1 1 1 1 2 1 | 7 5 5 5 5 55 |2 —— 55 | 1 —— | 5 5 | 5 1 1 1 1 1 2 1 | 7 5 5 5 5

手拉手走绅士鞠躬换手鞠躬继续手拉手走

55 |2 —— 55 | 1 —— 3 4 | 5 3 4 5 3 4 | 5 5 3 4 5 2 3 | 4 2 3 4 2 3 | 4 4 2 3 4 55 |2 —— 55 | 1 ——

绅士鞠躬换手鞠躬右手挽着右手跑跳步转圈左手挽着左手跑跳步转圈绅士鞠躬（一手前一手后）换手

律动五(所有人围成圈，隔一个人在其背后拉住另两个人的手腕)

1 3 5 3 | 5 5 3 4

2 | 2

3

4 2 |

5 5 4 3 1 | 1 3 5 3 | 5 5 3 4 2 | 2 3 4 2 | 5 5 4 3 1 |

脚步前后交叉走

6 6 5 4 6 | 5 5 4 3 5 | 4 4 3 2 4 | 3 4 5 | 6 6 5 4 6 | 5 5 4 3 5 | 4 4 3 2 4 | 3 2 1 | |

交叉走一步，一脚勾起来，然后换

第二部分：游戏：

游戏在华德福学校极其普遍，对于低年级的孩子，身体的锻炼是通过游戏来实现的。比如狐狸抓兔子的游戏，兔子的任务是快跑，狐狸的任务是追赶并抓到兔子，大家都有任务，并且这就是大自然中兔子和狐狸之间发生的真事。

游戏还必须遵守规则，如“我不能越过这条线”“我怎样避免撞倒别人”。我参加过的扔沙袋游戏，大家约定连续扔20次才能结束，无论多么疲劳或单调，必须完成事先的约定，培养孩子做人要守信用。帮助孩子建立内心的道德秩序，还有助于形成未来社会交往的规则。

到了三年级才有专门的体育课。体育课之前，全班学生必须先在教室里换上运动服，白色汗衫和红色短裤。三年级的体育课是在体育馆内做游戏，先做一个活动量大、四处跑动的游戏，然后围在一起做拍手儿歌游戏，再做另一个活动量大的游戏，再做小范围的拍手游戏。一张一弛，一紧一松，体现出整节体育课的鲜明节奏。

游戏一般会围绕一个主题进行，一二年级会以认识自我的存在为主，三年级会增加探险，每做一个游戏之前，老师要说一个故事情节，如：“一位住在海边的渔民已经三天没有打到鱼了，这天他来到海边，又划着他的渔船出海打鱼了，突然他看见不远处有一群带鱼，他撒开网……”扮演渔民的孩子于是去抓扮演带鱼的孩子，顿时活动场上一片欢乐的叫喊声。

华德福教育认为幼儿的模仿是看到什么就做什么，未经过头脑的思考。到了学龄期的儿童，头脑中有了独立的形象，不再是大人做什么他做什么了，这时他的行动来自他内心的愿望。老师要通过形象化的教学，激发孩子的想象，然后再用行动来表达出他们的理解。比如渔民捕捞带鱼，孩子的活动就成为故事的一部分。有时老师会说：“你们将要走过一座窄窄的桥，注意下面有张着大嘴的饥饿的鲨鱼。”孩子们的想象一下子被激活，情绪被调动起来，单调的走独木板的活动变得富有戏剧性。

游戏总是围绕主题进行，避免了体育活动中的乏味、不连贯性。游戏还能增加孩子的集体意识，必须是大家在一起才能玩，平日里最难以相处的学生，在游戏中却能愉快地合作、配合。特林瑟芬森认为：“游戏需要配合和相互影响，这为班集体的团结发挥了不可替代的作用。甚至在自由玩耍的时候，我也能感到在教室里无法解决的问题，在操场上却迎刃而解。作为一名刚刚上任的班主任，我经验不足，因此最好的办法是创造出学生学习和成长的空间，尊重他们人际交往的需要。”

华德福学校没有田径场，没有运动跑道，体育课没有任何竞技项目，如跑步、跳远、跳高、球类、投掷等，仅是跑动性的游戏。让孩子仍然保留在孩子的状态，不要过早地让他们涉足竞技性的体育运动。随着孩子年龄增长，适当参加有比赛的体育活动，到了十年级，还组织各种球队与外校比赛。

在七年级的体育课上，老师把全班分为两个组，其中一个组，老师给他们一张校园地图，上面有些特殊的标志，两至三人为一小队去寻找地图上标出的地点，在该地点上有图章，盖上印表明找到此处。由于校园很大，要按时完成任务，有时还得奔跑如飞。另一组学生打篮球，男、女生混合在一起。男、女生混合上体育课，他们彼此可以从异性那里学习，男孩学习女孩的优雅、友好，女孩学习男孩的敏捷、迅速。华德福老师认为，四肢的运动既是身体和精神内在力量的表达，又能促进心灵健康的成长，运动帮助孩子建立运动感、平衡感、空间意识和内在的和谐，还能影响到思考、感情和意志的健全发展。

反思国内体育课的达标考试，其实每个人的体能不一样，有人强壮，有人体弱，有人跑得快，有人跳得远，怎么能拿一个标准去衡量？体育课考试，对于学生锻炼身体是有一定的推动作用，但除了考试，难道没有其他方法能让孩子们锻炼身体吗？对于大多数学生来说，他们的天性是喜欢运动的。即使对于大学生来说，最受欢迎的课还是体育课。如果一定要考试的话，怎样设定考试标准？国内的体育课似乎是为运动会做准备，不少达标项目是按运动会中的项目设置的，这违背了体育最原始的精神——享受身体运动的快乐！

举例：

《学校是一段旅程》书中的列举的渗透多方面学科的晨圈运动：

一、《王国的钥匙》

我们边围圈，边唱《山谷里的农夫》、《燕麦、豌豆、黄豆、大麦粒在生长》等歌曲。我们和左右两边的同伴一起做韵律拍手游戏，当我们围成的圆圈合拢又打开时，我们探访“蜗牛的漩涡状小屋”。我们还做了注意力集中练习。许多活动还为学习算术做了准备，因为有节奏的数数容易转化为乘法口诀表：一、二、三、四、五、六、七、八。充分舒展我们的肢体，从圆圈边缘渐渐向圆心走动，然后再向外扩展成大圆圈。做这个练习时，我们经常背诵诗歌《王国的钥匙》：这是一把王国的钥匙：

王国里有一座城市；

城市里有一个镇；

镇上有一条街道；

街道旁有一条弯弯的小巷；

小巷尽头有一个院子；

院子里有座屋子；

屋子里有间房；

房里有张空床；

床上有个篮子——

篮子里芬芳的鲜花；

鲜花，鲜花；

一篮子芬芳的鲜花。

鲜花在篮子里；

篮子在床上；

床在房间里；

房间在屋子里；

屋子在杂草丛生的院子里；

院子在弯弯的小巷尽头；

小巷在宽敞的大街旁；

大街在繁华的镇上；

镇在城市里；

城市在王国里——

这是一把王国的钥匙；

王国的钥匙就是这把。这首诗中的顶真和回环（开始和结束在相同位置上），以及其他诗如《杰克盖的房子》对孩子具有治疗效应，能给孩子带来安全感、归属感，帮助孩子确立万事万物在世界各有其位的印象。在这种绕圈移动和其他活动后，孩子们的脸通常会变得红扑扑的，两眼闪闪发亮，他们的能力得到了激发和唤醒，

二、寻找《生命之水》

虽然有许多关于《国王》(King)的故事，任何一个都能帮我们学习字母K，但我选了格林童话《生命之水》的故事，因为这个故事体现了三个兄弟的关系和对更高知识的追求与获得新生。

简单地说，《生命之水》讲述了一位国王的三个儿子的故事。老国王得了重病，无人能医治。他听说只有一种叫“生命之水”的东西才能治好自己的病，但是这种“生命之水”很难找到。于是他的三位儿子自告奋勇地去寻找这个康复之泉。老大、老二相继出发了，路上他们俩人粗鲁地对待一位小矮人，结果陷进峡谷出不来。“恶有恶报”在今日也很常见。之后，最小的儿子前往寻找，他与两位哥哥不同，他对小矮人十分和蔼，最终他获得了忠告：在一个遥远的宫殿里有一个特殊的泉眼，“生命之水”正喷涌而出。途中，他必须用一根铁魔杖打开一座城堡的门，再给一只饥饿的狮子喂两片面包，然后在大钟敲响12点之前赶快取走“生命之水”。在小矮人忠告的指引下，小儿子成功了，并且他在途中遇到了一位美丽的公主，她答应等他一年后再来。

在回家的路上，小儿子同情两位哥哥，把他们解救出来。但两位兄长却用海水偷偷换了“生命之水”。老国王喝下海水后病情变得更加严重，这时，两位哥哥献上他们的水壶，内装“生命之水”，国王喝下后立即痊愈。结果小儿子被国王驱逐出境。一年过去了，公主建了一条通往宫殿大门的黄金大道，并给仆人下了命令，任何骑手若不是骑在道路正中，就不能让他进来。老大兴冲冲地要去试试，很早就出发了，但当他到达黄金大道时，由于不愿损坏黄金，他骑在大道的旁边。结果老大没能进去。同样的，老二也没能进去。只有老三全神贯注于对公主（更高自我的象征）的爱，正好骑在道路正中，心无旁骛。故事的最后，小儿子和公主举行了盛大的婚礼，老国王也被邀请参加了婚礼，大家从此过上了幸福生活。

我是在星期一讲述这个故事的，讲完后我们画了城堡里的老国王。第二天在晨圈时间里，

我们想出以K开头的单词。回到课桌旁，孩子们开始画另一幅图，这次画的是国王喝了“生命之水”之后，康复过来，他站得直直的，像个字母“K”。星期三，我们开始写字母K，再学习几个以K开头的单词。我们还学了由V和K组成的绕口令：This verse is abouta valley With a view of velvet vapors

Where vain and vengeful brothers

Vanished in a rocky vault.

The kind old king

With his key and his ring

Kindled love in his kinsmen

And kept wisdom in his kingdom.

我们进一步拓展了这个故事的情节。由于故事描绘的是探索自然，因此我找了一个木盆，在里面装上水。然后建造了一个想像中的障碍通道：几把椅子象征山脉，一块木板成为一条狭窄的峡谷，几张桌子拼成一个地道。然后，一连几天，孩子们一个接一个，小心翼翼地双手捧着“生命之水”的木盆，开始他们的旅途。我会根据孩子的能力确定给他／她装多少水。我真希望读者们能看到孩子们旅途中的表情。翻山越岭时，他们满怀崇敬和担忧，双手始终小心翼翼地捧着木盆。当旅途结束时，他们是多么开心！他们总是兴致勃勃地看着同学携带着象征生命学习过程的净化之水，一路辛苦地奔波，并最终到达目的地。

从教育学的角度来说，这个练习是旅途开始的一个隐喻，将需要八年时间去完成。途中他们会遇到挑战和障碍，但只要每位孩子具备了良好的意志力和克服困难的决心，就一定会继续前进。作为晨练项目之一，捧着“生命之水”的旅途有助于孩子们集中注意力，为上课做准备。看到他们一个个小心地捧着水，我经常感到他们也在捧着内心最珍贵、最纯洁的东西。对我们而言，每个人都必须以自己的方式捧着“生命之水”上路。

（转载自记录与青春有关的日子

https://www.wendangku.net/doc/7814656059.html,/u/readblog9.shtml?puser=sxxuhui&titleid=12085）

【晨圈颂词】华德福晨圈歌曲集锦 小学一至八年级颂词

【晨圈颂词】华德福晨圈歌曲集锦小学一至八年级颂词 1、开始圈 大家来，大家来，围成个圈； 1 2 3，1 2 3，真是好玩； 大家来，大家来，围成个圈； 唱一唱，跳一跳，多么快乐！ 快来加入我们的圆圈 我们的圆圈我们的圆圈 快来加入我们的圆圈 让它越来越大 来吧朋友来跳舞 你的小手拉着我 左一步右一步 转个圆圈真快乐 早上好，亲爱的太阳 早上好，亲爱的大地 石头花儿还有每一个人 向你们道早 也向自己道早 我喜欢你，你喜欢我， 我们喜欢小鸟，小鸟站在树上， 小鸟喜欢花，花喜欢小蜜蜂， 蜜蜂喜欢太阳，太阳温暖我。 小松鼠，爬上树， 帮妈妈，摘松果， 摘下一个大苹果。 遥远的地方有间小木屋 小木屋里灯火明 打开小木屋的门

看见许多人 有爸爸在看电脑妈妈在烧饭 奶奶在缝衣服 爷爷在看报纸 还有我 坐在马桶上拉粑粑 一月梅花香又香二月兰花盆里装三月桃花红十里四月蔷薇靠矮墙春有百花秋有月夏有凉风冬有雪若无闲事挂心头正是人间好时节 2、结束圈 今天的游戏结束我们要回家去 再见再见 愿上天祝福你 3、小小的花园里好好地耕种 小小的种子播下去咕噜咕噜冒出头到了春天 小小的花儿开放了兵-- 中中的花园里 好好地耕种 中中的种子播下去咕噜咕噜冒出头到了春天 中中的花儿开放了乒--

大大的花园里 好好地耕种 大大的种子播下去 咕噜咕噜冒出头 到了春天 大大的花儿开放了 乓---- 4、谢饭歌 大地妈妈，大地妈妈，哺育种子的生命 太阳爸爸，太阳爸爸，让那种子去生根 雨儿姐姐，雨儿姐姐，让那种子去发芽 风儿哥哥，风儿哥哥，让那种子去生长 大地太阳，雨儿风儿，谢谢你们的工作 （念白）感谢大地，感谢太阳，赐给我们好吃的食物； 感谢辛苦工作的人们。 小朋友请开动，大家（可换成爸爸妈妈，老师）请慢用。 （每一句的曲调都是同样的，蓝色的表示低音。5 6 11 - 2 3 55 - 3 3 2 2 1 2 6 -） 5、春神 春神来了，怎知道？ 梅花黄莺报到， 梅花枝头先含笑， 黄莺树上唱新调， 欢迎春神施神手， 来把世界改造~ 6、秋天的树叶飘落下来飘落下来飘落下来 让风儿来将树叶吹散将树叶吹散 拿起扫帚来扫它一扫扫它一扫扫它一扫 把树叶堆成一座山堆成一座山 点起火来把树叶烧光把树叶烧光把树叶烧光 大家一起来跳舞庆祝来跳舞庆祝 7、元日 爆竹声中一岁除

幼儿园中的圆圈活动

幼儿园中的圆圈活动 以下内容翻译自德国华德福友好协会刊物，因为水平有限，所以只能把大意翻译出来，请大家参考。 幼儿园中的圆圈活动 Nancy Foster 鲁道夫史代纳告诉我们，要研究一棵植物，我们需要探究它与土地的关系——圆圈也需要用同样的方法。你不能孤立地看待它，要关注它与整体的关系。幼儿园中圆圈活动的任务是带来健康的吸入与呼出。幼儿园的早晨可以看作是一幅有山和谷的风景。我们不想要到处都是悬崖！但也不想要一马平川。悬崖与平原之间需要转换，那种流动式的转换，而这些都通过模仿而发生。我们希望孩子通过模仿进入所有的生活，让梦幻的意识得以继续。这并不意味着处于恍恍惚惚的梦境中，而是自自然然地参与其中。当在梦中的时候你不会去分析它。孩子只是去做。正是有了模仿，现实才能与梦幻的意识连接起来，如果没有这种模仿，孩子就不能真正地进入当下。Imitation allows this dream consciousness without which they can’t trully enter into what is happening. 我们不想为了取悦孩子去做，但是我们尝试把活生生的家庭活动带进来——照顾环境和其它生活中方方面面的活动。 晨圈是幼儿园生活的微观反映，而幼儿园生活则是生活的微观反映。那应该是喜悦和从容的时间——在平和和安全的感觉下的那种从容。让我们在这种背景之下来看晨圈，包括不同年龄孩子的需要，纪律和节庆的圆圈。首先，内容：晨圈应该是和谐的——一个主题之下，一个部分接着另一个部分。首先要选择主题。最明显的是一年的变换。在外面自然的环境里动物和植物都发生着些什么，人与这种季节的变换又有什么关系？一年中不同的时间有什么不同的气氛和工作？现代的孩子不能象以前的孩子那样有机会接触典型的人类生活的图景。另一方面是去理解各种节日是如何跟当前的季节结合在一起的。这是一种将孩子引入生活的一个很好的方式。 在计划你的圆圈的时候，你应该考虑相反的氛围——欢喜和悲伤，幽默和不夸张，强健的和柔和的，等等。同样的，动作也应该是两极的——快和慢，上和下，大和小，扩展和收缩，等等。这些两极化的动作为圆圈带来生动多样的内容，而且当孩子熟悉了这个圆圈后也更容易做一些变化。 可以以流水式的方式引入歌曲和诗歌，如每次只说两小行的诗或类似的。最好能重复，这样孩子

晨圈

晨圈 歌曲：快来拉圈（两只老虎的旋律） 快来，快来，我们来拉圈，拉个圈，拉个圈。一起拉个大圆圈，一起拉个大圆圈，大圆圈，大圆圈。 老师和孩子的介绍（适用于新学期和来新的小朋友） 儿歌及动作：早安 早安，亲爱的太阳， 早安，亲爱的大地，， 早安，亲爱的树木/石头 早安，（小朋友的名字，被点到的小朋友可以做一个特殊的动作） 向你道早，也向自己道早 美好的今天，又是新的一天，美好的今天， 鸟儿飞出巢，花儿朵朵开， 美好的今天，美好的今天，早安。 手指谣： 黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。 他在田边养小鸡（两手拇指食指相对，其他手指握拳，上下做啄状），咿呀咿呀哦， 唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。 黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。 他在田边养小鸭（右手手心盖上左手手背，上下扇），咿呀咿呀哦， 嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。 黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。 他在田边养小羊（两手放头顶，伸出拇指食指，其他手指捏拳），咿呀咿呀哦， 咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩咩咩咩。 黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。 他在田边养小猪（拇指顶住太阳穴，其余四手指做扇状上下扇），咿呀咿呀哦， 吭吭吭，吭吭吭，吭吭吭吭吭吭吭吭吭。 歌曲及动作：《Head shoulder knees and toes》 Head and shoulder and knees and toes knees and toes, (双手按次序指头、肩膀、膝盖、脚趾、膝盖、脚趾) Head and shoulder and knees and toes knees and toes, Eyes and ears and mouth and noses 这首歌在北美是一首耳熟能详家喻户晓的儿歌。刚开始唱的时候节奏可以慢一些，因为要连贯地做一系列动作，对孩子来说实在是一件不大容易的事情。等孩子动作协调了以后，可以越唱越快，非常好玩。这个游戏极大地锻炼了孩子身体动作的协调性，而且很快孩子就能记住他身体这几个部位的英语名称了。

晨圈 夏天来了

晨圈：夏天来了 召集歌《松树林》 让我们绕着松树林松树林呀松树林让我们绕着松树林在这美好的早晨 问好歌 Good morning dear earth Good morning dear sun Good morning the beasts The flower on everywhere The fish in the river The birds in the sky Good morning to you Good morning to me 晨颂《五月五，是端午》 五月五，是端午，门插艾，香满堂。 吃粽子，撒白糖，龙舟下水喜洋洋。 五月五，天气热，放下锄头歇一歇， 山上清风爽，杨梅红出血。 五月五，是端午，背个竹篓入山谷， 溪边百草香，最香是菖蒲。 手指谣《一只两只螃蟹》 一只两只螃蟹从窗户里爬出来 雨水落下帮它洗洗澡 太阳出来晒着小屁股哦 唱：夏天来了夏天来了鸟儿在歌唱百灵鸟啊和那画眉唱着快乐的调 夏天来了夏天来了花儿绽放了向日葵呀和那荷花芬芳美丽的笑 夏天来了夏天来了精灵在舞蹈水面上呀荡着轻风夏天快乐的摇 说：夏天的小王子和小公主们，在这美好的日子里请听我说，我们的小朋友也喜欢庆祝让我们吹起笛子吧：啦……啦……再吹一会儿啦……啦…… 我们把笛子先收起来看看谁来了，蚱蜢先生和花甲夫人来了，看它们跳的有多高，看它们跳的有多高，小小蚂蚱也来了，看它们跳的有多高，看它们跳的有多高。 现在带上我们的手铃一起来庆祝吧，唱：来我们一起来唱歌，来我们一起来跳舞，在美好的日子，一起来唱歌，一起来跳舞。 看看谁来了，瓢虫们来了，它们很害羞的钻进一个小球里，它们很害羞的钻进一个小球里，它们很含羞的钻进一个小球里。 现在让我们打起小鼓一起来庆祝吧，唱：：来我们一起来唱歌，来我们一起来跳舞，在美好的日子，一起来唱歌，一起来跳舞。 看看谁来了，甲壳虫来了，看它们爬得有多快，看它们爬得有多快，看它们爬得有多快。 现在让我们拉起小提琴一起来庆祝吧。唱：来我们一起来唱歌，来我们一起来跳舞，在美好的日子，一起来唱歌，一起来跳舞。 看看谁来了，夏天的色彩精灵来了，它们变成了一条彩虹，彩虹在我们的头上飞呀飞，飞呀飞。在我们的脚下飞呀飞，飞呀飞。在我们的前面飞呀飞，飞呀飞。在我们的后面

华德福课程基本框架

华德福课程基本框架 一、课程组织的生态圈 根据布朗芬布伦纳的生态系统理论，华德福幼儿教育的建立和发展也受到幼儿、家长、教师、管理者、外界关心华德福教育的人士等各种因素的综合影响。德国资深华德福幼儿教师徒第斯(Trudis Brilekner)将华德福幼儿教育相关因素表示如下图 最中间的圆是幼儿，是华德福幼儿教育的核心。第二个圆是幼儿的父母，是幼儿最亲近的人。第三个圆是那些对华德福教育感兴趣的人，他们和老师们一起工作。在一个幼儿园开始创建的时候，这些人在各个方面提供帮助。中间的五条线是幼儿园的教师，促进幼儿和父母的沟通，同时是父母和华德福志愿者之间的桥梁。第四个圆是那些来中国做讲座的专家们，包括为幼儿园提供支持的华德福学校。第五个圆，也就是最大的那个圆，是国际华德福教育机构，是支持华德福教育的国际背景。 这五个圆是华德福幼儿园能够建立、发展所依赖的帮助和支持，正是由于有这些爱心人士关心华德福，支持华德福，才会有华德福幼儿课程的不断发展。华德福课程的诞生与不断地调整就是受到这样一个生态圈的影响。 二、课程的时间设计与活动实施 1.学年、周和节日的安排

华德福幼儿园的一周生活是富有节奏的。周一的园艺活动、周二的塑形直到周五的远足都是固定的，每天幼儿都知道自己该做什么。每周的食谱也是固定的。比如，周三下午的点心是全麦馒头，那么在每个周三下午，幼儿都会分享到充满麦香的小馒头。这样的规律和节奏给了幼儿充分的安全感。 一年生活的节奏与季节和节日密不可分。随着四季的变化，故事、歌谣、歌曲也随着变化。春天有“春雨惊春春谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒"的节气歌：立夏有“蝼蝈叫，蚯蚓出，王瓜生，苦菜秀，立夏不下，蓑衣高挂”的节气歌谣，有“月亮走，我也走，我和月亮一起下汉口”的武汉歌谣：还有关于知了的歌谣贯穿整个夏秋，有“一阵秋风一阵凉，一场白露一场霜，秋风吹，树叶摇，红叶黄叶往下掉"的秋天歌；冬天则有关于雪花和北风的歌谣与故事。每个故事或者歌谣会重复一两个星期，直到幼儿能够完全熟记。 而一年中的传统节日让幼儿感受到生活的趣味。每年的端午、中秋、冬至等统节日，华德福幼儿园都会邀请家长一起做节日食物、装饰品，以标识时间的流逝和季节的变更。这样的经历让幼儿更能体会季节的含义和传统习俗的意义。同时在每一个季节辗转出现的韵律中理解时间。节日就像烽火，叠加在这个韵律和大地四季景致的循环中，提供着强化活动的节点。在一日、一周、一年的生活中，教师交替使用呼吸策略。一日中呼吸收放交替自如；一周中周一、周五多使用吸入，周二至周四多使用呼出；一年中，夏秋多使用吸进，春冬多使用呼出。年复一年中，幼儿在呼吸的节奏中、被赞誉的季节中、被尊重的节日中、在成人的保护下慢慢成长。 2.一日活动的安排 华德福课程坚信一日活动的各个环节都是课程的实施内容，在华德福幼儿园，幼儿每天的生活都非常有节奏，一松一驰，一呼一吸，都有着明确的安排。踏进华德福幼儿园，呈现在眼前的是一个能使幼儿积极活泼起来的环境，扑面而来的是幼儿活动的图画——老师们和幼儿表现着对“行动的热爱”。老师是一切活动的中心，她是热情、有目的的氛围中一个平静而稳定的焦点。这种氛围是由她的工作和幼儿的游戏营造起来的。 例：台湾丽水华德福幼儿园一日生活节奏。 8：30—9：00 迎接幼儿的到来 8：30—9：00 户外自由游戏 9：00一10：00自然散步、照顾种植的蔬菜与探索大自然 10：00一10：10喝水、换衣服、使用洗手问 10：10一10：30 晨圈 10：30一11：00水果分享时间(或有机葡萄干时间)。享用水果之后，由幼儿 自己洗水果盒

华德福晨圈

华德福晨圈 晨圈歌曲 1、大清早的小树林里有只乌鸦在唱歌， 唱起歌来，呱呱呱呱，太阳出来了， 小松鼠唱，啾啾啾， 小鸽子唱，咕噜咕噜咕噜， 小朋友们快来听听这早晨的歌声。 2、我站在大地上 向石头学习 我仰望天空 向鸟儿学习 我遥望大海 向鱼儿学习 我生活在大自然中 向太阳学习 它们都是我的兄弟姐妹 3、我是一颗高高的橡树 我伸展开去 想触摸星星 我想拥抱这个世界 我们是一家人 4、天上的飞鸟是我的兄弟 树木是我的朋友 野花是我的姐妹 所有的生物、山川与河流 我都要好好的爱护 因为绿色大地是我的母亲 藏在天空后面的是它们的精灵 我和大地上的一切共生 我的爱遍及一切 我的爱遍及一切 -----环境教育的一首诗 5、你知道吗？你知道吗？农民伯伯怎样劳动，他们怎么播种小麦、怎么播种？ 是这样的，是这样的，农民伯伯这样播种，是这样的，是这样的，他们这样播种小麦；

你知道吗？你知道吗？农民伯伯怎样劳动，他们怎么收割小麦、怎么收割？ 是这样的，是这样的，农民伯伯这样收割，是这样的，是这样的，他们这样收割小麦； 你知道吗？你知道吗？农民伯伯怎样劳动，他们怎么推磨小麦、怎么推磨？ 是这样的，是这样的，农民伯伯这样推磨，是这样的，是这样的，他们这样推磨； 你知道吗？你知道吗？农民伯伯怎样收工，他们怎么收工回家，怎么收工回家？ 是这样的，是这样的，农民伯伯这样收工，是这样的，是这样的，他们这样收工回家； 你知道吗？你知道吗？农民伯伯怎样吃饭，他们怎么洗手吃饭、怎么洗手吃饭？ 是这样的，是这样的，农民伯伯这样洗手，是这样的，是这样的，他们这样洗手吃饭。 4、瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋， 瞧瞧我们的妈妈，正在干什么， 她正在洗衣服，她正在洗衣服，她整天都在洗衣服； 瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋， 瞧瞧我们的妈妈，正在干什么， 她正在搓衣服，她正在搓衣服，她整天都在搓衣服； 瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋， 瞧瞧我们的妈妈，正在干什么， 她正在晾衣服，她正在晾衣服，她整天都在晾衣服； 瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋， 瞧瞧我们的妈妈，正在干什么， 她正在叠衣服，她正在叠衣服，她整天都在叠衣服； 瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋， 瞧瞧我们的妈妈，正在干什么， 她正在跳舞，她正在跳舞，她整天都在跳舞； 瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋， 瞧瞧我们的妈妈，正在干什么， 她正在睡觉，她正在睡觉，她整天都在睡觉。 二、童谣 1、（方言四川童谣） 张打铁 李打铁 拿把剪刀送姐姐 姐姐留我歇 我不歇 我要回家学打铁 2、两只母猪、住在猪圈里，每个有四只猪宝宝， 这四只，白又胖，这四只，黑又壮， 八只小猪泥巴里打滚， 晚上和妈妈睡在一起， 呼噜、呼噜、大猪、小猪睡着了。

华德吉欧蒙台梭利HighScope四种课程的比较

华德吉欧蒙台梭利 H i g h S c o p e四种课程的 比较 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

华德福、瑞吉欧、蒙台梭利、High/Scope四种课程的比较 一、课程目标定位 1)华德福：努力使用各种教育手段和方法，促进幼儿身/心/灵整体 健康发展，为幼儿未来发展奠定基础，也为他们以后的学校生活 做准备 2)瑞吉欧：建立一所和谐的学校，为幼儿带来更多的可能性去创新 和发现，语言文字不应作为知识的捷径 3)蒙台梭利：协助儿童开发自己内在的潜能，帮助儿童发展出自发 性的人格和养成独立、自信、自律、自足以及自我管理的活动习 惯，并为儿童进入成人世界做准备 4)High/Scope：有效促进儿童认知能力的发展 1、相同点：都是为幼儿未来发展做准备 2、不同点：①华德福：通过教育手段发展儿童 ②瑞吉欧：让幼儿创新和发现 ③蒙台梭利：使幼儿拥有自主性 ④High/Scope：立足于儿童认知发展所必须的“关键经验” （反映的是“人类基本的智力过程和内 容”） 二、课程内容设置 1)华德福：自由游戏与远足、艺术活动、故事与晨圈、生活活动、节日 庆典与生日会

2)瑞吉欧：没有明确规定和设计（来自于儿童生活中感兴趣的事物、现 象与问题） 3)蒙台梭利：以感官教育为核心（感官教育、日常生活练习教育、语言 教育、数学教育及文化教育） 4)High/Scope：五大领域（学习方式领域；语言、读写能力和交流领 域；社会性和情感发展领域；身体发展和身心健康领域；艺术与科学领域） 不同点：①华德福：侧重艺术活动 ②瑞吉欧：侧重儿童的兴趣 ③蒙台梭利：侧重儿童的内在需要 ④High/Scope：侧重幼儿认知能力 三、课程的组织与实施 1)华德福：针对0-7岁幼儿发展需要，华德福幼儿园的一日生活的 节律展现为“呼出”与“吸入”的节奏循环 2)瑞吉欧：以“项目活动”或“项目工作”的方式展开 3)蒙台梭利：教育内容的组织以教具为中心（教具依据儿童各敏感 期设计），为儿童提供“有准备的”环境 4)High/Scope：一日常规为“计划——工作——回顾” 丨 （回忆、重温、再建） 不同点：①华德福：侧重为幼儿创设适宜的环境与生活节奏，幼儿在其 中没有匆忙与害怕地模仿与学习

华德福Trudis老师培训笔记分享

Trudis老师有27年的华德福幼儿园教学经验，有2个孩子。 第一天：0-7岁孩子的发展 所有的真相都藏在孩子的内部。而我们成人无法看到，只能看到孩子外在的表现。我们成年人的责任就是去发现孩子与生而来带来的是什么。 孩子的物质身体遗传于父母。孩子拥有一种模仿父母和成年人的力量。孩子出生后模仿成年人，我们首先从孩子身上看到的是甜蜜的微笑，然后是直立行走等。所以成年人的责任是以最好的方式给孩子展现是如何生活的。 孩子在学习直立行走的过程中，会一次次摔倒之后再次尝试站起来，这是非常需要耐心的事情。这也是将来工作学习所需要的耐心。这种耐心会转化为意志力（Will）。 什么是意志力？我总是想读一本书，但是始终没有去翻开书，这不是意志力。只有当我真正的打开书，安静的学习时，这才是意志力的体现。 当孩子可以自由的走到他（她）想去的任何地方时，他（她）会感受到一种自由。和成年人在床上生病，卧床不起一段时间，然后好转，可以到处走动时，所感受到的自由是一样的。 在0-1岁之间，孩子慢慢学会走路。 在1-2岁之间，孩子慢慢学会说话。学会说话之后，孩子就可以真正的表达自己，开始和我们进行社会化的交流。孩子还需要发展很多的情绪。 在2-3岁之间，孩子开始说我。发现我和世界是不同的。孩子会总是说：“不，我不想。”这样的话。这是父母会觉得孩子有些烦人。但是孩子需要这样的阶段。这是孩子发现我是从什么地方开始的，世界又是从什么地方开始的过程。这是孩子进行思考的第一阶段。充满了情绪化的思考，而不是智性的思考。对于有些孩子发现“我”过程也许是一个充满了痛苦的过程。 在3岁之后，孩子开始上幼儿园。老师们会发现上幼儿园的孩子们有不同的教育背景，每个孩子的发展水平不一样。而孩子回家之后，父母也会发现孩子从幼儿园带回来一些自己家里原先所没有的特质。孩子上幼儿园之后，一天之中，幼儿园的老师是和孩子呆的时间最长的人。所以老师们要问自己一些问题：我是一个值得孩子模仿的人吗？（父母们也需要问自己同样的问题。）老师们要问自己：我工作的时候总是面带微笑呢，还

华德福、瑞吉欧、蒙台梭利、HighScope四种课程的比较

华德福、瑞吉欧、蒙台梭利、High/Scope四种课程的比较 一、课程目标定位 1)华德福：努力使用各种教育手段和方法，促进幼儿身/心/灵整体健康发展，为幼儿 未来发展奠定基础，也为他们以后的学校生活做准备 2)瑞吉欧：建立一所和谐的学校，为幼儿带来更多的可能性去创新和发现，语言文字 不应作为知识的捷径 3)蒙台梭利：协助儿童开发自己内在的潜能，帮助儿童发展出自发性的人格和养成独 立、自信、自律、自足以及自我管理的活动习惯，并为儿童进入成人世界做准备 4)High/Scope：有效促进儿童认知能力的发展 1、相同点：都是为幼儿未来发展做准备 2、不同点：①华德福：通过教育手段发展儿童 ②瑞吉欧：让幼儿创新和发现 ③蒙台梭利：使幼儿拥有自主性 ④High/Scope：立足于儿童认知发展所必须的“关键经验”（反映的 是“人类基本的智力过程和内容”） 二、课程内容设置 1)华德福：自由游戏与远足、艺术活动、故事与晨圈、生活活动、节日庆典与生日会 2)瑞吉欧：没有明确规定和设计（来自于儿童生活中感兴趣的事物、现象与问题） 3)蒙台梭利：以感官教育为核心（感官教育、日常生活练习教育、语言教育、数学教育及 文化教育） 4)High/Scope：五大领域（学习方式领域；语言、读写能力和交流领域；社会性和情感发 展领域；身体发展和身心健康领域；艺术与科学领域） 不同点：①华德福：侧重艺术活动 ②瑞吉欧：侧重儿童的兴趣 ③蒙台梭利：侧重儿童的内在需要 ④High/Scope：侧重幼儿认知能力 三、课程的组织与实施 1)华德福：针对0-7岁幼儿发展需要，华德福幼儿园的一日生活的节律展现为“呼 出”与“吸入”的节奏循环 2)瑞吉欧：以“项目活动”或“项目工作”的方式展开 3)蒙台梭利：教育内容的组织以教具为中心（教具依据儿童各敏感期设计），为儿童 提供“有准备的”环境 4)High/Scope：一日常规为“计划——工作——回顾” 丨 （回忆、重温、再建） 不同点：①华德福：侧重为幼儿创设适宜的环境与生活节奏，幼儿在其中没有匆 忙与害怕地模仿与学习 ②瑞吉欧：具有的特点：弹性计划、小组活动、合作教学、记录的支持、 视觉与图像语言的运用 ③蒙台梭利：侧重儿童的内在需要，要求必须仔细观察儿童并充分了解 可以帮助他们发展的活动 ④High/Scope：侧重协助儿童成为有自信的问题解决者，重视儿童自主 性

华德福学校核心理念

华德福学校核心理念被写在办公室的白板上：0至7岁：手－做－模仿；7至14岁：心－感受－艺术化；14至21岁：头－理解－探索。 【冰点】：为生活做准备的教育 本报记者徐百柯文并摄 照片：六年级的孩子在草坪上上体育课 4个四年级孩子的母亲围坐在会客室里，李泽武和张俐一个劲儿向她们解释四年级这个8人班的教学计划。从9月开学，母亲们观察了两个月，觉得教学进度有些慢，还有一个母亲转达孩子父亲的希望：“该增加一些科研性的课题。” 这时黄晓星走进来，搬把椅子，坐在旁边静静地听着。过了片刻，他从身后桌上随手拿起一张小纸片，掏出笔，在上面画起什么来。李泽武是小学部主管，张俐是幼儿园园长，创办这所学校的3个人里，就黄晓星没有“行政职务”。 母亲们继续热烈讨论着，并没有被李老师和张老师说服。一片四川话中，突然插进了黄老师慢条斯理的广东腔普通话：“我们换个频道好不好？” 说着他把纸片放在大家面前的茶几上。纸上画的是古希腊神庙的示意图。“古希腊的建筑为什么不垮？因为它建立在人的结构的基础上。石阶和石台，是手，代表身体和意志。柱子，是心，代表艺术体验和情感生活。屋顶，是头，代表思想和精神。从力学上说，两根柱子就够了，为什么他们要用那么多柱子？两根柱子，当然可以，不会垮，但你看几千年后它垮不垮？你可以把头弄重，但缺乏支撑。我们现在做的就是修建这些支撑的柱子，可以多，但不可以少。” “有道理。”母亲们终于点点头。 顺从孩子的天性 这是一所私立学校，一所非主流学校。 4个母亲中的一位叫龚靖华。去年年底，她把儿子从成都最好的一所公立小学转到了这里，甚至不惜接受从四年级降到三年级。“我从2005年就开始考察这里了，也开始接触他们的教育思想。但儿子不肯来。你知道的，孩子嘛，他们那个学校，挂在嘴边还是挺骄傲的。” 终于说服儿子来看看，结果他只待了半天就同意转学。正式上学第一天，晚上回家，儿子对她说：“妈妈，我到了天堂。” “其实我们做父母的都知道，孩子发展慢点好，太快了会出问题。但你不得不承认，社会上的影响毕竟还在。比如我们儿子转过来以后，约不到以前的同学了，都在忙奥数什么的。这个时候，当然就会有焦虑。不过我们和老师之间、家长之间交流非常多。”说着她和其他3个母亲交换了一下眼神，大家默契地笑了，“这些焦虑在交流中能排解掉，毕竟都是为孩子

小学体育教案全集

时间第一周课型一课时内容(室内课) 1：引导课，体育常识，游戏是儿童的良师益友。 目的1、通过本次课的学习，使学生了解锻炼身体的好处，认真上好体育课。 2、培养学生身体的正确姿势和基本活动的能力。 3、培养学生各种优良品质，发展学生的想象力、创造力等能力。 顺序教学内容 场 地 教师活动学生活动数时强 开始部分一、唱歌： 二、师生问好： 三、宣布本次课的内容和务 四、点名； 教 室 1、教师语言要 清晰。 2、讲解课堂要 求任务。 学生坐在教 室里按自己 的座位坐好。1 10 小 基本部分一、讲解本学期体育课的要求 和任务内容。 二、游戏是儿童的良师益友。 1、做游戏可以全面锻炼身体。 2、做游戏可以使大脑灵活。 3、做游戏可以培养优良品德。 4、做游戏可以使心情愉快。 教 室 1、教室讲解语 言要清晰。 2、要求： ①、学生认真 遵守纪律。 ②、养成良好 的坐立行的正 确姿态。 ③、能够自觉 做到无故旷 课，迟到，有 事要请假。 学生坐在教 室里按自己 的座位坐好。 1 20 小 基本部分5、做游戏可以调解脑力疲劳。 重点：对游戏好处的理解和认 识。 二、游戏： （抓手指） 规则： 1、手放平。 2、食指尖必须顶着手掌心。 3、听到教师口令后才能抓手 指。 教 室 1、教师讲解游 戏的方法和规 则。 2、教师做示 范。 3、学生练习和 游戏。 1、学生认真 听讲游戏方 法和规则。 2、学生练习。 3、学生进行 游戏。 3/4 6 小 结束部分一、总结本次课的情况。 二、下课。 教 室 教师总结本次 可的情况。 学生按教室 的座位坐好。1 4 小 场地 设计 教学回顾

怎么设计晨圈

成都5月华德福幼儿教师培训----晨圈的设计笔记 2007-05-28 11:31:43来自: 来福 我完全是从录音中整理的,可能有些口语再加上当时老师有动作在解释的,所以大家可能会有些不太明白. 瑞娜塔老师讲的这一部分基本也比较全面大致讲解了关于晨圈设计的原则性问题,我整理的时候,感觉又一次受益,真是太感谢她了!最后的部分是根据学员当时做的晨圈进行的一些分析.大家可以参考! 格式上我就是听一句分了一句行,大家将就看吧, 怎么样设计晨圈(早晨的运动)让孩子从中获益 在我们人类的运动中,有一些运动称为圆形或雏形运动,这种运动是人类在精神层面有深刻意义的. 因为这些运动是所有人类都会的运动,不管什么人种,举一例:我们每一个人都要学习在空间中的位置,学习保持平衡,不管我们来自于世界哪个地方,我们都要学习上下左右前后,学习在三维空间中找到位置. 史坦纳提到孩子如果对上下前后左右有非常良好感觉的话,对日后学习几何非常有好处,而几何又是一种内在的运动. 所以非常重要的是晨圈中我们要利用三维的六个方向的空间,所以我们不会在晨圈中只站在原地,还会前后,这样前后运动也非常重要,这个前后运动的中,是孩子的意志在工作,运用孩子的意志.

在晨圈不要只是站在这里的运动,还要走啊,跑啊,跳啊,包括停止, 而向后走这样的运动,对小孩子还是有点困难,对他们来说会害怕,所以我们不会在晨圈中做这样的动作. 刚才讲到的是意志,是这个,双肢这个(这里是指图解释的,开始老师讲到人的脑结构有意志,感觉,思考各部等与身体部位的结合) 用我们的手和双臂来表达我们的情感,这里就可以学鸟的翅膀来做这样的运动,翅膀处于不同的位置带出的感觉是不一样的,做音语舞会有所感觉,.... 而在晨圈中孩子会告诉我们什么是合适的,如果做某种动作过多时,孩子会变得有点不受控制, 如果动作放不开手脚的话,孩子会对晨圈兴趣就丧失了. 如果我们只是用前臂来做这样的运动的话,我们没有将整个的感觉带进来,这个地方的感觉是僵硬的. 这样的话孩子同样会失去兴趣,会做小丑一样的动作, 所以能学音语舞很好的,音可以告诉我们运动是从这个中心出来的,而不是仅停在这个地方? 然后我们就提到了有心灵层面的运动. 这一点和体操上面大相径庭,因为体操更多的是一种物质身体肢体的专业性,而不是去让情感来融入所以在这样的运动中,我们并不追求高度艺术性化的动作,而是在这样动作中我们来照顾孩子的心灵,保证孩子的心灵这种感受是参与其中,而且我们作为老师,我们的感觉也是在这里的,这样孩子和老师的心灵会融合在一起的.

华德福晨圈(终审稿)

华德福晨圈 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-MG129]

华德福晨圈 晨圈歌曲 1、大清早的小树林里有只乌鸦在唱歌， 唱起歌来，呱呱呱呱，太阳出来了， 小松鼠唱，啾啾啾， 小鸽子唱，咕噜咕噜咕噜， 小朋友们快来听听这早晨的歌声。 2、我站在大地上 向石头学习 我仰望天空 向鸟儿学习 我遥望大海 向鱼儿学习 我生活在大自然中 向太阳学习 它们都是我的兄弟姐妹

3、我是一颗高高的橡树 我伸展开去 想触摸星星 我想拥抱这个世界 我们是一家人 4、天上的飞鸟是我的兄弟 树木是我的朋友 野花是我的姐妹 所有的生物、山川与河流 我都要好好的爱护 因为绿色大地是我的母亲 藏在天空后面的是它们的精灵 我和大地上的一切共生 我的爱遍及一切 我的爱遍及一切 -----环境教育的一首诗 5、你知道吗你知道吗农民伯伯怎样劳动，他们怎么播种小麦、怎么播种 是这样的，是这样的，农民伯伯这样播种，是这样的，是这样的，他们这样播种小麦；

你知道吗你知道吗农民伯伯怎样劳动，他们怎么收割小麦、怎么收割 是这样的，是这样的，农民伯伯这样收割，是这样的，是这样的，他们这样收割小麦； 你知道吗你知道吗农民伯伯怎样劳动，他们怎么推磨小麦、怎么推磨 是这样的，是这样的，农民伯伯这样推磨，是这样的，是这样的，他们这样推磨； 你知道吗你知道吗农民伯伯怎样收工，他们怎么收工回家，怎么收工回家是这样的，是这样的，农民伯伯这样收工，是这样的，是这样的，他们这样收工回家； 你知道吗你知道吗农民伯伯怎样吃饭，他们怎么洗手吃饭、怎么洗手吃饭是这样的，是这样的，农民伯伯这样洗手，是这样的，是这样的，他们这样洗手吃饭。 4、瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋， 瞧瞧我们的妈妈，正在干什么， 她正在洗衣服，她正在洗衣服，她整天都在洗衣服； 瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋， 瞧瞧我们的妈妈，正在干什么， 她正在搓衣服，她正在搓衣服，她整天都在搓衣服； 瞧瞧我们的小脚，瞧瞧我们的鞋，

华德福、瑞吉欧、蒙台梭利、HighScope四种课程的比较

华德福、瑞吉欧、蒙台梭利、 High/Scope 四种课程的比较 一、课程目标定位 华德福：努力 使用各种教育手段和方法 ，促进幼儿身 /心 /灵整体健康发展，为幼儿 未来 发展奠定基础，也为他们以后的学校生活做准备 瑞吉欧： 建立一所和谐的学校， 为幼儿带来更多的可能性去 创新和发现 ，语言文字 不应 作为知识的捷径 蒙台梭利：协助儿童 开发自己内在的潜能 ，帮助儿童发展出 自发性 的人格和养成独 立、 自信、自律、自足以及自我管理的活动习惯，并为儿童进入成人世界做准备 High/Scope :有效促进儿童认知能力的发展 华德福：自由游戏与远足、艺术活动、故事与晨圈、生活活动、节日庆典与生日会 瑞吉欧：没有明确规定和设计（来自于儿童生活中感兴趣的事物、现象与问题） 蒙台梭利：以 感官教育 为核心（感官教育、日常生活练习教育、语言教育、数学 教育及 文化教育） High/Scope :五大领域（学习方式领域；语言、读写能力和交流领域；社会性和情感发 展领域； 身体发展和身心健康领域；艺术与科学领域） 华德福： 针对 0-7 岁幼儿发展需要，华德福幼儿园的一日生活的节律展现为 出”与“吸入” 的节奏循环 瑞吉欧：以 “项目活动”或“项目工作” 的方式展开 蒙台 梭利： 教育内容的组织以 教具为中心 （教具依据儿童各敏感期设计） ，为儿童 提供“有准备的”环境 High/Sco pe :—日常规为"计划 ---- 工作 --- 回顾” 丨 （回忆、重温、再 建） ① 华德福：侧重为幼儿创设适宜的环境与生活节奏，幼儿在其中没有匆 忙与害怕地模仿与学习 ② 瑞吉欧：具有的特点：弹性计划、小组活动、合作教学、记录的支持、 视觉与图像语言的运用 ③ 蒙台梭利：侧重儿童的内在需要，要求必须仔细观察儿童并充分了解 可以帮助他们发展的活动 1) 2) 3) 4） 1、相同点：都是为幼儿未来发展做准备 2、不同点：①华德福：通过教育手段发展儿童 ②瑞吉欧：让幼儿创新和发现 ③ 蒙台梭利：使幼儿拥有自主性 ④ High/Sco pe ：立足于儿童认知发展所必须的“关键经验”（反映的 是“人类基本的智力过程和内容” ） 二、课程内容设置 1） 2） 3） 4) 不同点：①华德福：侧重艺术活动 ②瑞吉欧：侧重儿童的兴趣 ③ 蒙台梭利：侧重儿童的内在需要 ④ H igh/Sco pe ：侧重幼儿认知能力 三、课程的组织与实施 1） 2) 3) 4) 不同点：

华德福教育课程内容、目标 管文琦

（一）华福德幼儿园的课程目标 华德福教育以人为本，以自然环境和人类社会和谐发展为目标。用健康、平衡的方式，追求孩子在意志（身）、情感（心）及思考（意识）三个层面能力的全方位成长。把单一的智性知识的学习，转化为富有创造性的艺术、手工、肢体律动及音乐与平衡厚实的语文、数学、自然和社会课程相互间密切结合，来滋养孩子的头脑、心灵与四肢的均衡发展。 在孩子善、美、真的阶段性发展过程中，华德福教育旨在让孩子充分了解自己的潜能、孕育自由的精神，帮助他们逐渐成为一个具有创造性思维、社会道德责任感和实践力的人，从而帮助他们在将来以正向的生命态度，进入世界，贡献自己的才能。 华福德幼儿园的总体目标是努力使用各种教育手段和方法，促进幼儿身心、灵整体的健康发展，为幼儿未来的发展奠定基础，也为他们以后的学校生活做好准备。华福德幼儿致力于幼儿以下几个方面里能的培养和发展：身体活动能力、感官接受能力、语言能力、想象力和创造力、社会能力、动机和专注能力、伦理道德的价值能力。 （二）华福德幼儿园的课程内容 根据华福德幼儿园教育的目标和基本理论，华福德幼儿教育的课程内容主要包括自由游戏与远足、艺术活动、故事和晨圈、生活活动、节日庆典与生日会。 1、自由活动与远足 (1)自由游戏 自由游戏活动：在华德福幼儿园，如果是全天制的幼儿园，每天至少会有两次户外、一次室内的自由创作游戏时间，孩子可以自由的选择他想要的玩具、他想要建造的空间，进行独立或是团体的游戏，在这个过程中，老师并不介入，只让孩子发挥自己的想象力与创造力，完全将主导权交还给孩子。七岁前的孩子并非靠头脑来理解，而是透过生活来形成自我，这其中非常重要的是“模仿”。孩子将自己接受到的印象全部吸收后，由其中挑出自己感动的部分，再加以模仿，形成自我的表现，这样的自我表现，在自由创意游戏中，能很轻易地发现。

晨圈、晨颂,再见圈

10月晨圈 (唸)早安，親愛的太陽， 早安，親愛的大地、石頭、花，還有每一個人， 向你道早，也向自己道早 美好的今天 (唱)又是新的一天，美好的今天， 鳥兒飛出巢，花兒朵朵綻放， 美好的今天，美好的今天，早安 秋掃落葉歌 秋天的樹葉飄落下來飄落下來飄落下來 讓風兒來將樹葉吹散把樹葉吹散 拿起掃把來掃他一掃掃他一掃掃他一掃 把樹葉堆成一座山堆成一座山 點起火來把樹葉燒光把樹葉燒光把樹葉燒光 大家一起來跳舞慶祝來跳舞慶祝 精靈 (唱)秋精靈來訪，秋風輕輕吹，孩子迎風追，徐徐涼風吹，孩子滿心歡喜，迎接秋天到。 (唸)秋精靈呀秋精靈，帶著秋風去旅行。 秋風輕輕的歌唱，綠葉變金黃， 樹上葉子輕輕搖啊搖， 風兒來自遠方，樹葉輕輕飄下來！

(唸)在成堆的落葉裡， 小小的蝸牛，牠爬呀爬，牠爬呀爬， 牠小睡一下，牠爬呀爬，牠爬呀爬， 泥濘的尾巴，讓走過的路都發光！ (唸)秋精靈呀秋精靈，帶著秋風去旅行。 秋風輕輕的歌唱，綠葉變金黃， 樹上葉子輕輕搖啊搖， 風兒來自遠方，樹葉輕輕飄下來！ (唸)在成堆的落葉裡， 黑色的大熊，Bong bong bong，Bong bong bong，牠停了一會，牠聞一聞， Bong bong bong，Bong bong bong， 填飽肚子好過冬 (唸)秋精靈呀秋精靈，帶著秋風去旅行。 秋風輕輕的歌唱，綠葉變金黃， 樹上葉子輕輕搖啊搖， 風兒來自遠方，樹葉輕輕飄下來！ (唸)在成堆的落葉裡， 小小的松鼠，咚咚咚，咚咚咚， 牠停了一會，牠望一望， 咚咚咚，咚咚咚， 儲存食物好過冬 (唸)秋精靈呀秋精靈，帶著秋風去旅行。

秋風輕輕的歌唱，綠葉變金黃， 樹上葉子輕輕搖啊搖， 風兒來自遠方，樹葉輕輕飄下來！ (唸)在成堆的落葉裡， 小小的矮人在工作， i—ya i—ya i—ya Don G Don G Don G Hou Hou Hou Hou Ne Ne Ne Ne 準備食物好過冬 冬天国王 冬天国王来临北风呼~呼 树梢上光秃秃 树上的鸟儿咕噜咕噜咕噜窸窣窸窣窸窣 鸟儿飞呀飞飞到南方避寒冬 冬天国王来临北风呼~呼 树梢上光秃秃 树下的种子一颗一颗一颗一颗一颗一颗 躲进温暖泥土被窝 -------------------------------------------------------------------------- 北风最喜欢和树开玩笑, 看树都笑弯了腰, 北风最喜欢和树开玩笑, 连叶子都笑掉了.. 教室里的晨颂

华德福的晨圈运动

华德福的晨圈运动 2011-02-09 11:02 星期三 每天早上8点45分，我们47个学员会聚集在华德福的操场上开始晨圈运动。其实之前我有提到一位罗老师带我们进行律动和游戏，但我脑中并没有“晨圈运动”这个概念，现在翻阅了相关的书籍终于知道，每天上午开始主课前的半小时晨圈运动对于华德福教育来说有着重要的意义。 理由之一：孩子在概念化之前，要通过运动和体验来学习，来确认自己在这个空间里并找到自我。 因为空间是真实存在的东西。我们每个人都能感觉到自己在空间中，需要找到立身之地。当我们在空间中找到平衡，找到自己的位置，斯坦纳认为这就是体育的起源，体育和运动是人类努力尝试发展与空间关系的结果。在运动中，我们好像是一个充满了各种线条及方向的结构去感受空间，我们跳跃，奔跑，我们的器官跟着一起活动。运动的过程是从空间的身体外部运动，转化为内在的形象运动。用手在纸上画出的线条，从某种角度说就是对运动的描绘。在纸上读“线”是为阅读做准备，孩子在平面纸上的涂涂画画，其实是他们在空间体验到的运动的转化形式。读写是把内在的思想和感情的活动转化为有结构的形式，心灵对运动的再创造凝结为字母或文字。因此在一年级，身体的运动比读写算还要基本，身体活动的时间也应多于老老实实坐在椅子上听课的时间。 理由之二：通过一系列热身练习，可以释放一个晚上聚集下来的能量，然后让孩子全身心参加学习，尤其是意志。因为孩子不动够，他就会找时间弥补，可能会不择时间空间动，于是就可能被贴上“多动症”的标签了。 第一部分：律动 律动在孩子的前六七年是非常非常重要的，到一年级律动更有型，更有结构性。孩子们需要通过玩耍来了解自己的身体，意识自己身体的存在及如何正确运用自己的身体。他们需要大的动作，大肌肉运动。5岁的时候，孩子们会学习如何运用五指的运动，这时候手指会变得很敏感，会越来越灵活，如使用剪刀，编织、手工等。 同时，律动还是学生进行知识巩固的重要时段。华德福教育最引人入胜的特点是把知识的学习和身体的节奏运动相结合，比如跟着歌谣跳绳，有节奏地拍手或踏步，有韵律诗伴奏扔球，尤其在低年级。

华德福教育“十二感官”内容详解与应用

华德福教育“十二感官”内容详解与应用 2014-10-28 立品图书华德福所讲的十二种感觉包含精神的层面，分为三个层次：一是对自己身体的感觉，包括触触觉、生命觉、运动觉、平衡觉；二是中级的感觉，是对外界环境和世界的感觉，与感受相联系，感受周围的人、自然、环境，包括嗅觉、味觉、视觉、温暖感；三是高级感觉，社会、社交型感觉，和思考有关，用来感知人类社会，感受他者，包括听觉、语言感觉、思想感觉、自我感觉。华德福背后的理念是通过这十二种感觉感受世界，0－7岁以第一层次（四大基础感觉）的感觉为主，它们是最基本的感觉。人生的头七年非常重要，所有的教育和体验伴随一生，童年要把这四种感觉发展起来，其它的感觉才能逐渐发展。第三层次的高级感觉在高中、大学阶段逐渐成熟，但到了一定年龄并不意味着自我就随之得到构建，也可能受到破坏，即使成人也可能无良好的自我感觉。1、触觉我们用我们身体的一个器官――皮肤来感觉。闭上眼睛，通过皮肤抚摸自己，会有一种“关心”（生命感）、平滑（律动感）、温暖（温度感）、界限、分立（自我感觉）的感觉，所有的感觉都是各种感觉的综合反映，“我”在这里，连接的同时又有分离，有和外在产生连接的渴望，又有对外在进入时的抗拒。还未学会走路的孩子与人交流的方式是伸出双手请求大人搂抱，跟自己交流

的方式是摸自己的身体或吃自己的手指。如果孩子在早期缺乏跟父母直接接触（拥抱，抚摸，按摩），不但会影响到孩子的触感发展，更会影响到跟父母的沟通，会让孩子缺乏安全感。学龄前的孩子是通过触感来认识了解大自然和这个世界的。碰到他们熟悉和喜欢的东西就会抓住不放，对不熟悉的一些东西感兴趣，一定是这些东西给他们的感觉很好，而不是因为他知道这些东西的用途很好或很好吃。很多父母不经意地忽视了孩子这些微妙的需求，用“不许动”来打发孩子的好奇心，甚至用更粗暴地方式对待孩子这种天性。三岁之后的孩子，触感的需求发展表现出强烈参与生活的愿望，那就是大人做什么事，小孩都要模仿去做,比如一般的家庭日常生活活动，洗碗、做饭、扫地、接电话等等，这时就要更要注意去引导他。触觉不是一种单一孤立的感觉，而是一种感觉的有机体，是最早发展出的“我”和世界分离的界限。是“我”的最早的发展。它和生命感，温暖感联系紧密。触摸，有积极的、温柔的，它能让孩子感受到被爱和被关怀，帮助孩子感受自我，找到自我，被爱和被关怀的孩子才能找到自我；触摸，有消极的、强烈的、让人害怕的、疼痛的，包括肢体虐待、体罚。孩子与周围世界发生的一切是敞开，周遭发生的一切都会被吸收，影响他们的身体构造，对于小孩第一要务是保护他们，使他们处于安全的环境。触觉在界限被尊重的前提下给心灵带来信任。触觉的发展，要做到的

小学体育教案课程全集

小学体育教案课程全集 This model paper was revised by LINDA on December 15, 2012.

小学一二年级教案 本册教学目的和目标 教学目的：在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。” 一、二年级教学目标： 〈一〉进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。 〈二〉进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。 〈三〉体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。 体育课教学常规 体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。 一、教师方面： 1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。

2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、 难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织 措施等。 3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、 丢课的因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。 4、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成 体育三个方面的任务。 5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理 特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。 6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设， 并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。 7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管， 并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。 8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的 培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。 9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发 生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。 二、学生方面：