制作多媒体演示文稿教学反思

《制作多媒体演示文稿》教学反思

王学聪

《制作多媒体演示文稿》是八年级《信息技术》第四章的内容，学生是在七年级已经接触PowerPoint演示文稿的制作，在八年级继续学习这一内容是为了实现知识的进一步深化。本次教学活动确定的主题为“魅力临泽”，要求根据教师所给的资料，以幻灯片的形式介绍临泽的特色景点。本节课是学生能够顺利、快捷操作使用PowerPoint的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——基本技能——综合运用”这一合理知识链的必要环节。

现代教育学告诉我们教学过程的主要矛盾是教学目标即学生发展的需要与学生现有发展水平的矛盾。在确定教学目标时，心中要有学生，但是如果教师心中只有个抽象的群体意义上的学生，其教学目标必将是全班一律的。因此，教育必须要进行信息技术的教学，与社会发展相适应。作为信息技术课，教学内容要具备生活实践性，让学生不仅能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习掌握信息技术的重要性。

由于学生无意注意占优势，注意力不稳定，不能持久，容易被一些新奇刺激所吸引，计算机作为信息技术技术教学的媒介，能演示多变的图形、动听的音乐、绚丽的色彩，强烈刺激着学生的视听感官，吸引着学生的注意。学生有活泼好动的天性，以形象思维为主逐步向逻辑思维过渡。但学生形象思维较活跃。对于一些抽象的、枯燥乏味的知识使学生散失学习的兴趣，没有这样的兴趣，快乐学习就无从谈起，教学中要选择学生身边比较贴近的生活事例来丰富教学内容，让学生能引起注意，培养学习的兴趣。

在备课中，我认真备了学生，预设了学生会出现的问题。例如：如何调动学生的积极性？如果我提问“如果制作一则关于特色景点

介绍的幻灯片，你认为应该要有哪些内容？”，学生能否回答这个问题，不能回答时，我该怎么引导，所以在导入新课时，先让学生介绍自己喜欢的景点，然后老师再介绍，我所准备的素材也是学生所熟悉喜欢的，做到从学生兴趣入手，从学生熟悉的事物入手，激发学生的学习积极性，逐步引导学生认识身边的信息技术，借机切入主题。

授课中，明确本节课重点，动手操作，逐一新建幻灯片并加入文字、图片、声音等，对于学生采取分层次练习的方式，以满足不同层次学生知识技能的发展。强调学生探索及与同学交流的意识进行评价，以促进学生动手操作、合作探究的意识。尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平，尽可能地让所有学生都能主动参与，并引导学生在与他人的交流中提高思维能力。同时把总任务共分成4个，让学生自主学习，充分发挥学生的自主学习能力，让学生积极地融入到教学活动中。其次在每步教学完成后，教师要及时的展示和评价学生的劳动成果，使每个同学都有成就感。

在教学过程中始终坚持了“自主—合作—讨论—探究—交流”的教学方法，学生始终发挥着学生的主体作用，教师只是起到一个“引导—帮助—点拨”的作用。真正地做到了教师由单纯的知识传递者转变为学生学习的组织者、引导者和合作者。

本节课中还存在着许多不足，例如素材库的充实，编辑幻灯片时，强调布局，突出重点、有层次，使ＰＰＴ整体美观，文字要简洁明了，要有标题，善于应用图表和动画等。在以后的课堂中要加以改正。

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《制作简单的多媒体作品》教学反思.

《制作简单的多媒体作品》教学反思 《制作简单的多媒体作品》是湖南科技出版社出版的《小学信息技术》六年级（上册）的内容，是学习多媒体制作工具PowerPoint 的起始课。本课的学习任务是：让学生了解多媒体技术的应用；认识制作制作多媒体作品的常用工具；了解制作多媒体作品的基本过程。 一、课堂预设 在本课的教学中，我用一个自己制作的多媒体作品作为新课的导入（作品是一个绘本故事《猜猜我有多爱你》，PPT的制作过程中运用了背景设计、字体处理、图片添加、音乐播放、动画效果等），通过一个问题“同学们知道这个作品是用什么软件制作的么？”引入学习的主题PowerPoint。 接着，介绍了PowerPoint的窗口界面，主要是通过word软件知识的迁移，加深同学的认识和理解。 第三部分是本节课的重点，如果制作简单的幻灯片。采用的教学方式主要有讲授、观察、实际操作的方法。通过老师的讲解，演示，再让同学们上讲台自己动手制作，完成这个部分的学习。 最后是对制作多媒体作品过程的讲解，再一次播放绘本故事《猜猜我有多爱你》，播放后，分析每张幻灯片的素材组成，思路的设计。讲解完毕后，让学生自行设计，并填写在书本上的表格内。 二、课堂生成 在六年级班级讲授完毕后，课堂生成主要出现了以下几个情况：

1、多媒体作品《猜猜我有多爱你》的新课导入方式非常吸引学生的注意力，很多同学都被这么美好的故事和精彩的作品所感染了，教师能够感受到同学对制作软件产生了非常大的兴趣，课堂导入效果非常好； 2、在课堂组织教学中，过于偏重讲授，实践操作的时间不够，当学生学习的需要与老师知识技能的供给达不到一致的时候，学生出现了注意力不集中的情况，特别是班级一些电脑操作水平较高的同学，对这些知识已经有所掌握，所以在老师讲授时，他们明显没将注意力放在讲授的知识点上； 3、讲授时，知识点的顺序关系、快慢节奏没有把握好，从学生的课堂表现能够反应出来。 三、教学反思 认真研究了本堂课的预设与生成，在经验丰富的优秀教师指导下，对这堂课进行了反思： 1、对教材文本的解读应更深入，对教学任务的把握应更准确。这节课的重中之重是认识制作多媒体作品的常用工具，在讲授时，这一点没有很好的体现出来，讲授知识点时应当“快”，观察、操作、自己动手时应当“慢”； 2、应当讲练结合，课堂最好设置在机房。讲授主要以讲为主，但是信息技术更应该重在实际操作上，本堂课仅仅是几位同学上讲台的“试试”，不具备班级普遍性，也不能很好的发现同学在操作中所遇到的具体问题；

多媒体教学反思

多媒体教学反思 汉语言文学教研室 杨一

多媒体教学反思 多媒体这一现代化教学手段在教学中已被广泛使用，其积极作用有目共睹。一方面，它有利于创设生动形象的教学情境，加强授课的感染力，激发学生学习语文的兴趣；另一方面，它有利于压缩板书时间，扩大知识容量，提高课堂教学的节奏和效率……所以在我所讲授的《古代汉语》、《古代诗词赏析》、《古代文化常识》、《东亚国家概况》四门课程都采用了多媒体教学手段。那么，这是否表明，在授课的全过程中就一定要使用多媒体教学呢？答案是否定的。 从客观上看，汉语言文学教学相对于许多理科和理论性学科的教学，在使用多媒体上的确有着天然的优势。比如，教师可以通过播放影像资料再现课文所描绘的场景；教师可以在音乐的伴奏下进行课文的朗读，甚至于可以直接播放名家对课文的朗读；教师还可以根据课文内容制作带有绚丽画面的精美课件。但是，上述所列举的这些优势如果不加限制，也许就会变成劣势。一堂课中，音乐、影像、图片资料轮番地轰炸，可能会吸引学生的眼球，刺激学生的神经，却未必能够震撼学生的心灵。如果没有了对文本内容的品读和思考，一味的只顾热闹而不考虑效果，将会得不偿失。因此，多媒体在教学中应当适时、适度而用。 结合几门课的多媒体教学实践，笔者认为，在教学中进行多媒体教学应注意以下几点： 一、应制作信息量适中的多媒体课件 初期制作《古代汉语》课件时，唯恐体现不出电脑能够储存大量信息这一优势，常将与教学内容有关的所有材料（背景、作者、课文、字词、翻译、练习等）事无巨细，尽数罗列。而在使用时，受课时限制，又只能加快单位时间传输信息的速度。这种轰炸式的信息传输使得学生就连将上课内容大致浏览一遍都成了问题，更别说有充分思考的时间了。如此一来，课件成为“电子黑板”，教师成为“机器操纵者”，学生成为“电视观众”，师生缺乏感情交流，“教”与“学”失去了互动与配合。这种做法“不利于学生对知识的消化吸收，教学效果自然也不会好，这就是欲速则不达的道理。” 教学毕竟是以人为本的，过大的课堂信息量和过快的教学节奏是违反学生认知规律的错误做法，其结果是难以突出教学重点，影响最终的教学质量。因此，课件所包含的信息内容一定要适量，每一堂课都应留给学生阅读和思考的空间。 二、不能让多媒体视听代替学生的想象 多媒体技术的最大优势在于形象性，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，具有直观、形象、生动的特点。然而，多媒体教学在化抽象为形象的同时，以视听代替了想象，学生的想象力反而受到了限制。比如《古代诗词诗词赏析》中学生所获得的情感体验它绝不是来自图片或者动画，他应该来自文字本身，来自文字所给予人的想象的空间，来自文字那熔古铸今的无边的意韵，来自上下五千年无数的诗魂、文魂、爱国魂所寄托于文字的那种人文精神。 多媒体技术能给教学带来直观和生动的“画面式”教学效果，但是不是任何时候都需要、都能够用多媒体技术来加强“形象生动”的效果的。有时文字所提供的想象远大于图像，仅仅借直观手段来组织教学，对学生的思考力、想象力、联想力是一种极大的限制。如果学生被多媒体演示里的视听效果框住了思维想象的翅膀，不能对文本内容进行发散性思维，进而产生质疑与思辨，无疑这样的大教学是失败的，不利于学生思维能力和创新能力的培养。 三、避免程序化的课件设计 程序化、固定化是多媒体教学中的一大弊端。一旦教学的程序被设计好了，学生和教师都必须按照既定的模式、思路、线索进行下去，无法更改。这种教师让课件“牵着鼻子走”的做法，是角色错位的一种表现。它影响了师生情感的交流，阻碍了智慧火花的迸发。 我们教学的对象均是思想已经相对成熟的大学生，一旦要求他们必须按照教师早已设计

多媒体制作教学反思

运用多媒体后的教学反思 多媒体是现代社会发展的趋势，它让知识得到更好的链接，让我们交际的圈子更广，作为教师，作为面临素质教育在全国全面推行的今天的教师，课件的制作是必须具备的一种能力，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性。能更加体现学为主体的教学模式，面对知识裂变的今天，学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要，也不利于学生的全面发展，更不利于创造型人才的产生，所以对课件制作方面的知识的了解和运用，势在必行。更是十分必要的。 在当今社会，提高教师教育技术应用能力和信息素养，提高教育教学软件制作水平，促进信息技术与课程整合，推动信息技术在教育教学中的广泛应用。对网络课程的设计原则、方法与评价，多媒体素材加工方法，教育软件制作工具选择，多媒体课件制作原则等都需要老师们能够熟练掌握和相关操作。本期有了对多媒体课件制作学习小继教书籍的学习，我认真完成相关的作业和笔记，在操作知识上有一定的进步。 这次学习的主要内容有，制作Flash课件，利用PowerPoint可以创建出非常漂亮的幻灯片文稿，这些幻灯片中既可以有文字，还可以包含图画，表格，统计图表，组织结构图，甚至可以有声

音，乐曲和动画效果，还可以为这些幻灯片设计出统一或不同的背景。利用PowerPoint可通过各种形式放映幻灯片，我们可以在本地的计算机上直接播放制作好的幻灯片，也可连接到特定的投影仪上进行曲放映：既可以在完全没有人工干预的情况下自动放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每张幻灯片从不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生动有趣。这次培训，主要学习了在Powerpoint演示文稿中动画的设置、声音的添加、影片的添加，设置不同的背景，用Powerpoint制作简单的个人主页，还有如何将Powerpoint课件转化为flash 课件。

多媒体演示文稿的设计与制作

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 多媒体演示文稿的设计与制作 多媒体演示文稿的设计与制作( 初级)策勒县策勒乡托帕学校图尔荪江麦提尼亚孜通过对多媒体演示文稿的设计与制作(初级)课程的学习,我已经掌握了多媒体演示文稿的设计与制作基本知识及制作方法,收获颇多,现就自己的学习谈谈学习体会.一、知识点： 1、创建演示文稿；2、插入多媒体资源；3、多媒体资源的搭配； 4、播放和调用文稿。 二、应用1、PowerPoint 中有多种创建演示文稿的方法，对于一个初学者想要快速制作一个演示文稿可以根据内容提示向导创建演示文稿。 内容提示向导是创建演示文稿最快捷的一种方式，在内容提示向导的引导下，不仅能帮助使用者完成演示文稿相关格式的设置，而且还帮助使用者输入演示文稿的主要内容。 2、在多媒体演示文稿的页面中插入有关的文本、图片等多媒体资源需以下几个步骤： 选择要插入的多媒体资源；调整插入对象的位置和大小；3、（1）配色方案： 配色方案就是由多媒体演示文稿软件预先设计的能够应用于幻灯片中的背景、文本和标题等对象的一套均衡搭配的颜色。 通过配色方案，使多媒体演示文稿色彩绚丽，多呈现的内容更加生动，进行配色时需完成以下几个步骤： 1 / 3

选择配色方案；应用配色方案；（2）利用版式搭配多媒体资源：版式是PowerPoint2003 软件中的一种常规排版的格式，通过幻灯片版式的应用可以对文字、图片等等更加合理简洁完成布局，通常PowerPoint2003 中已经内置文字版式、内容版式等版式类型供使用者使用，利用版式可以轻松完成幻灯片制作和运用。 运用版式搭配多媒体资源需要以下几个步骤： 选择版式；应用版式；（3）、图形组合： 图形组合是 PowerPoint 软件中的一种图形处理功能，可以将多个独立的形状组合成一个图形对象，然后对组合后的图形对象进行移动、修改大小等操作，操作步骤如下： 选择图形；组合图形；4、播放和调用文稿： （1）、自定义播放： 由于一个演示文稿中可能有很多张幻灯片，有些时候我们不需要全部播放出来，这时就需要对演示文稿中的幻灯片设置自定义播放。 自定义播放演示文稿需以下几步： 选择要播放的演示文稿；设置自定义播放；（2）、打包演示文稿：演示文稿制作完成后，往往不是在一台计算机上播放，有时会出现演示文稿中所插入的视音频等资源不能顺利播放的情况。 如张老师把在家做好的演示文稿拿到教室播放，在排除连线、播放软件问题等因素后，演示文稿中插入的资源仍不能播放，请教计算机老师后，计算机老师建议可以通过以下两种方式解决：打包演示文稿；用 U 盘把 PowerPoint 中的所有资源拷到教室重

一节多媒体课的教学反思

一节多媒体课的教学反思 发表时间：2011-07-06T14:33:54.390Z 来源：《少年智力开发报》2010年第21期供稿作者：王天龙赵雪 [导读] 紧张的撰写教案、制作课件后，我终于完成了前期的准备工作。 山西省临汾地区乡宁三中王天龙赵雪 紧张的撰写教案、制作课件后，我终于完成了前期的准备工作。端详着自己的教案，品味其中预设的高潮和亮点，我喜不自禁，一定要上出自己的水平，让学生体验一下多媒体教学的魅力。 多媒体教室内一片安静，我深吸一口气走上讲台，开始了新课的教学。刚开始还好，有人举手回答，讨论声音也大，但随着教学进程的进行，课堂显得异常安静——学生不发出一点声音，坐得端端正正，问题提出后没有人举手回答，没有讨论的声音——即使是被老师点名回答的学生，说起话来也支支吾吾……我使出浑身解数，终究没有救活这节沉闷的课。虽然教学内容基本完成了，但始终没有达到预设的教学效果，无论师生互动的活跃程度，学生解题方法的引导，还是专业语言的训练与培养…… 课后，我以书面的形式调查学生的听课心态与感受，比较集中的想法主要表现在以下几个方面：有人听课，比较紧张，不敢大声讨论；不敢抢答，生怕答错之后自己“没面子”，老师也“没面子”；屏幕投影的内容模糊，不如传统的板书清楚；屏幕上的内容切换太快，有些内容还没来得及记下来却已经消失了；动画虽然有趣，但分散了注意力，不少学生感兴趣的不是动画的内容，而是动画的形式…… 面对学生反映的情况，我愕然了。经过反复的思考，我认为要上好一节多媒体课，应该注意以下四个环节： 一、学生听课心态的指导 无论是有人听课还是没有人听课，要指导学生以积极的心态和老师一起共同完成新课的学习任务。上课时，遇有疑问应及时提问，讨论要积极，回答问题声音要宏亮。要指导学生积极参与课堂，及时暴露自己的想法，真实表达自己对问题的理解，哪怕是对问题错误的理解。只有熟知学生解决问题的偏差与障碍，老师才能更好运用动态生成的情境，才能在师生的互动中让学生学会主动学习，也才能更好地对学生进行知识和技能的指导与训练。 二、学生记录课堂笔记的指导 我所执教的这节多媒体课，多数同学一节课下来只字未记。当然这与课件制作上屏幕切换太快有关，但学生对如何记录课堂笔记，恐怕也缺乏应有的认识。重要的内容、反复强调的知识点，恐怕任何一位老师在制作课件时都不可能一闪而过，所以只要学生留意记录，课堂上还是有时间记录课堂笔记的。 三、课件制作中应注意的几个问题 首先，课件的设计要注意整体性，即整个课件要保留“重要的板书”。无论课件的进程如何，都应能较好地体现教者的教学思路，同时让学生时刻能够看到重要的教学内容，让学生有“板书”可记。只有这样，我们的课件才起到既能代替传统意义的黑板，又能增加大量教学信息的作用。 其次，课件设计中要尽量少用“音效”、“动作”设计，以免分散学生的注意力。当然，必要的动画可以化抽象为具体，但太多的动画只能使学生产生过多的与教学内容无关的遐想，从而忽略了与课堂相关的一些问题的深度思考。 再次，重点内容的“强调”与“闪烁”。使用多媒体课件后，课堂教学的容量会大大增加，概念的呈现、过程的演示、例题的讲解将会变得得心应手。但千万别忘记对于重要的知识点、关键的词语要用特殊的字体、特别的颜色或制作特效加以强化。不过，“强调”与“闪烁”应该少而精，如果对呈现的内容都辅以特效，那么重点的内容就会在特效中淹没，所以特效的使用不宜太多。 四、尽可能让学生多听一些多媒体课，以减弱学生对多媒体教学的“新鲜感”。 总之，在大力提倡信息技术与课程整合的大背景下，多媒体课件必将逐步走进我们的课堂。如何利用多媒体，如何用好多媒体，如何让多媒体更好地服务教学，将是我们经常思考的话题，同时，它将在我们不断探索和实践中找到更完美的方案。

制作多媒体演示文稿说课稿

制作多媒体演示文稿说课稿 安宁市禄脿学校:张学明 尊敬的评委、老师们： 大家好！我是安宁市禄脿学校信息技术教师张学明。我说课的题目是七年级信息技术第十册第四单元制作多演示文稿。 教材分析: 本节是教材中第四单元第14课的内容，是根据《关注云南的生态保护》这个主题创意，规划好演示文稿之后，利用powerpoint 软件，将各种媒体素材插入到演示文稿的幻灯片中，并设置文字、图片等对象的大小、位置，设置播放效果以及超链接等最终完成演示文稿的初稿制作。 学情分析： 本课教学对象为初一学生，他们已具备一定的自主学习和探究学习能力，通过对Word的学习，对版面的布局有了一定的经验；对于制作演示文稿的兴趣比较浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，具备了一定的信息素养，他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。 说教法

本课的教学目标是通过引导学生自主探究，采用比较学习、交互研讨等方法培养学生掌握制作演示文稿的技巧，渗透热爱祖国、热爱科学的感情。 认知目标： 会根据内容选择幻灯片的版式 能为幻灯片插入文本和图片，并进行相应的编辑和调整 会播放并保存幻灯片 能力目标： 培养学生的自主学习能力；通过分组协作制作幻灯片，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神 情感目标： 让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，培养学生的美感，对大自然美的追求。 本课的教学难点： 幻灯片版式的选择、文本的添加和图片的插入。确定的依据是因为使用幻灯片版式可以方便、快捷的确定素材的位置，还可以保证幻灯片布局的均衡。文本的添加和图片的插入都是幻灯片制作中不可缺少的元素，他们放置的位置和编辑后的效果都直接影响到制作幻灯片的成功与否，，所以我将它们定为本节课的重点。说教法 基于此，我把教学过程设计为如下环节： 教师千言万语的讲述不如学生身临其境的感触，以教师制作

多媒体教学反思

多媒体教学反思 2019-01-01 教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思， 。下面是应届毕业生小编为大家收集的关于多媒体教学反思，欢迎大家参考借鉴。 多媒体教学反思 素质教育的广泛开展对传统教学提出了严峻的挑战，在这种形势下多媒体教学应运而生了。它为英语教学提供了一个充满生机与活力的广阔天地，在教学中的作用更是日益受到重视。运用多媒体进行教学有其独特的优点，不受时间、空间、微观的限制，形象直观，生动活泼，有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识等。为了激发学生对英语的兴趣，发展学生的，提高英语教学质量，近年来，我在初中英语的教学实践中，开展了多媒体辅助教学的探索实验，取得了良好的效果。下面结合英语教学的具体实践，谈谈多媒体的重要作用。 一、创造语境，激发兴趣 对话教学中，教师往往要创设一些情景，让学生尽可能在实际交际中学会对话，并付诸实践。但教师所设计的情景往往存在一些非真实性，有些情景在实物、图片、投影片解决不了的时候，就需要我们借助多媒体教学手段，自制课件，把音像、文字、图像、动画等多种媒体综合运用，使语音与语境相结合，从而使学生有身临其境之感，生动、形象、印象深刻。 以下列句子为例，对话内容很简单，Where are you from? I’m from…但在实际操练中显得很枯燥，因98%的学生会一致回答：“I’m fr om China。”再无别的答案了。我利用计算机设计了两张地图，做成课件。一张是中国地图，有学生熟悉的北京、上海、广州等城市;另一张是世界地图，有纽约、伦敦、巴黎、东京、悉尼等城市，在每个城市名称旁设有一个按钮，点击按钮，屏幕上就会出现一幅具有该城市特征的彩色风景画，如雄伟壮观的长城，白雪皑皑的富士山，庄严的凯旋门，幽静的悉尼歌剧院等。在画面的一角，通过扫描，呈现出学生的照像，使学生置身于画中，由他来回答问题。如此进行对话教学，内容丰富多彩，学生主动参与，积极性高涨，反复的操练使学生轻而易举地掌握这课的难点，既活跃了课堂气氛，又认识了许多国家的地名，把学生的视野扩展到世界各国。 二、加大容量，节省时间 新教材中每单元的第二课都是阅读课，要求一课时完成。如果使用传统的教学手段，很难在有限40分钟内把课文讲透，同时兼顾听、说、读、写几方面

七年级信息技术 制作多媒体演示文稿教案 新人教版

《制作多媒体演示文稿》

一、复习提问、 二、导入新课 三、探索新知复习提问如何在Word里面插入图 片 同学们你们听过三只羊的故事吗？ 1、请一位学生口述讲三只羊的 故事。 2、教师利用自制演示文稿进 行播放三只羊的故事。 3、师问：“对比刚才这位同 学的口头讲述和老师借助电脑演示 进行播放讲述，同学们觉得哪一种方 式更能给人留下深刻印象，为什 么？” 4、你们想不想学习制作这样的幻灯 片？这节课我们就来学习怎样制作 多媒体演示文稿，大家有没有信 心？ 要建立演示文稿，得提前进行规划， 上节课，我们已经准备 好了素材，做了规划，这节课，我们 就开始学习怎样制作演示文稿。 任务一：添加文本 这是一则关于童话故事的幻灯片，光 有标题当然不行，你觉得还应该要有 哪些内容？ 一则好的故事幻灯片，文字和图片都 是不可缺少的元素。请同学们插入一 张新幻灯片，在上面试一试，有什么 好办法解决文字输入的问题。 学生上台演示 学生回答 由一位学生给大家讲《三 只羊》的故事 学生观看 学生回答：电脑演示更形 象、生动 学生回答 黑板提前给出任务，学生 各小组选择本组的任务， 小组交流，讨论完成任务 黑板提前给出任务，学生 各小组选择本组的任务， 巩固所学 通过故事引入，激 发学生学习兴趣。 调动学生的好奇 心，求知欲 设置任务，通过解 决一个一个的任 务，完成本节课的 学习目标 培养学生的迁移探 究能力

三、探索新知在Word中我们学习过文本框，你还 记得文本框的类型吗？（横排、竖排） 请你用插入文本框的方式尝试在幻 灯片中输入文字。 总结：插入文本框：执行“插入”菜 单中的“文本框”再根据需要选择。 任务二：插入艺术字 添加文字，除了用文本框，我们还可 以插入艺术字。在word里我们学过， 那在幻灯片里怎么插入艺术字呢？ 你试试看 总结：插入艺术字：插入——图片— —艺术字。 学生自主尝试操作。 学生分组讨论、尝试。 学生看书自学操作 请学生演示操作方法 学生小组讨论、尝试。 学生演示 学生分组讨论、尝试 学生演示 培养学生勇于探索 未知世界，积极主 动学习的思想。 引导学生探究性学 习、合作学习，引 导学生主动去发现 问题，培养学生自 学的能力，培养探 索解决问题方法的 精神，并增强学生 的合作意识。 培养探索解决问题 方法的精神，并增 强学生的合作意 识。 任务三：如何设置背景 在幻灯片中，我们经常得需要设置背 景，请大家探讨一下怎么设背景。 这个是本课重点，教师注意指导。 教师总结：格式—背景 任务四：添加图片 有了文字，我们是不是还得需要图 片，那怎么插入图片呢？请大家动手 试一试。 教师总结：插入图片：执行插入菜单 中的“图片”，然后选择来自文件， 就可以了。 任务五：播放预览 我们的幻灯片做完了，有了 小组讨论，尝试 合作探究 学生们表达自己的想法。 学生演示 小组讨论，尝试 合作探究 学生演示

多媒体演示文稿的设计与制作学习心得体会

多媒体演示文稿的设计 与制作学习心得体会 This model paper was revised by LINDA on December 15, 2012.

多媒体演示文稿的设计与制作 学习心得体会 通过这次培训学习，使我进一步地掌握了制作和应用ppt等网络教学的知识和技能，增长了见识，理论水平、操作水平也有所提高。基本上掌握多媒体教学演示文稿的制作方法，主要有以下几个方面内容： （一）创建多媒体教学演示文稿； （二）编辑幻灯片； （三）编辑超级链接； （四）播放并调试幻灯片； （五）使用动画效果； 对我们教师来说，PowerPoint课件是最早接触的。利用PowerPoint可以创建出非常漂亮的幻灯片文稿，这些幻灯片中既可以有文字，还可以包含图画、表格、统计图表、组织结构图，甚至可以有声音、乐曲和动画效果，还可以为这些幻灯片设计出统一或不同的背景。利用PowerPoint可通过各种形式放映幻灯片，既可以在完全没有人工干预的情况下自动放映，也可以由使用者手工控制播放，可以令每张幻灯片从不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生动有趣。这次网络研修，主要学习了Powerpoint基础操作、基本编辑；音、视频处理；演示文稿中动画的设置，设置不同的背景，艺术字与自选图形等。通过学习我对制作课件有了新的认识，制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术

性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。 在这一次的学习中，我通过对每个章节的仔细学习，才知道平时经常用的ppt有如此强大的教学课件制作功能，可以说我之前所掌握的只是ppt课件制作功能的冰山一角。 在现代教育教学中多媒本技术在教育教学上的运用越来越多，多媒体以它更直观、更灵活、更易让学生理解的特点，使它成为许多教师教学方法的首选。而之前我只是对ppt课件的制作有一点认识，通过教师深入浅出的讲解和鲜活的实例，让我对ppt课件有了更深的认识，在今后的课件制作方面，我会把所学的制作技能运用其中，制作出更加实用、高效的教学课件。 通过学习，使我更加深刻地了解了多媒体课件制作的方法及技巧，认识到多媒体课件制作为教师专业化的成长提供了一个平台，同时也让我明确了本次学习的目标、内容、使自己由传统化教师向现代化教师发展。 张三

认识多媒体教学设计及反思

第一节“认识多媒体”教学设计 ■教材分析 多媒体技术是当今信息技术领域最活跃的技术之一，教材介绍了多媒体技术方面的基本概念和入门知识，概括性较强，偏重于理论教学，实践环节不多，但教学意义却十分重要，在渗透德育工作以及提高学生的信息素养方面有不可忽视的作用。因此在教学过程中，不能简单的灌输概念，要通过学生的观察、思考和体验，让学生在轻松、平等的氛围下探究知识点。 ■学情分析 对于思维活跃、喜欢新生事物的初一学生来说，认识多媒体的知识正是他们所喜欢和欢迎的。故学生学习本课时，兴趣极高，求知欲强。在本课教学过程中，尽量尊重学生的兴趣和操作欲望。牢牢抓住本课特点——“认识”，以认识多媒体为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，以认识多媒体技术给人类生活、学习、工作带来的影响为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息应用的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，提高学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力，增强学生独立意识和团体协作意识。 ■教学目标： 1．知识与技能 （1）让学生了解媒体、多媒体、多媒体技术、多媒体系统的含义。 （2）让学生了解媒体的类型、多媒体的常见元素及特征。 （3）了解多媒体计算机和多媒体系统的组成。 2．过程与方法： （1）使学生能从日常的生活和学习中感受各种媒体及其作用。 （2）使学生能从实践中分析多媒体的含义与特征。 3．情感态度与价值观： （1）让学生体验媒体和多媒体所包含的文化内涵，关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活以及社会发展的影响。 （2）通过选用有教育意义的多媒体作品，渗透德育教育，培养学生良好的品质

使用PowerPoint制作演示文稿(精)

第 6章使用 PowerPoint 制作演示文稿 教学内容:使用 PowerPoint 快速制作一份演示文稿 教学目标:通过学习让学生掌握 PowerPoint 演示文稿的基本制作方法教学重点:用 PowerPoint 制作多媒体演示文稿及演示文稿的编辑 教学难点:演示文稿的修改(插入、删除、复制等 教学课时:4课时 教学方法:多媒体课件 +教师讲授 +师生互动 教学用具:多媒体计算机 教学过程: 复习导入 PowerPoint 视图切换按钮有哪些?有什么功能? 幻灯片视图:以一张一张的幻灯片的方式演示。 大纲视图:幻灯片以一小部分形式显示,左边以题纲式演示。 幻灯片浏览视图:以多张幻灯片的方式浏览。 备注页视图:给演示作者作备注用。 幻灯片放映按钮:给已制作好的幻灯片放映。 授新课 一、概述

PowerPoint 的用途 :制作贺卡、奖状、相册、发言稿、电子教案、多媒体课件等。 PowerPoint 的工作环境与基本概念 PowerPoint 的窗口界面的组成:标题栏、工具栏、幻灯片编辑区、视图栏等。 二、 PowerPoint 的基本概念 演示文稿:就是一个文件,其扩展名为 PPT 。一个演示文稿是由若干张 " 幻灯片" 组成的。制作一个演示文稿的过程就是依次制作每一张幻灯片的过程。幻灯片:视觉形象页,幻灯片是演示文稿的一个个单独的部分。每张幻灯片 就是一个单独的屏幕显示。制作一张幻灯片的过程就是制作其中每一个被指定对象的过程。 对象:是制作幻灯片的 " 原材料 " ,可以是文字、图形、表格、图表、声音、影像等。 版式:幻灯片的“布局”涉及其组成对象的种类与相互位置的问题。 模板:是指一个演示文稿整体上的外观设计方案, 它包含预定义的文字格式、 颜色以及幻灯片背景图案等 三、制作一个演示文稿 创建新的演示文稿的的方法:1可以使用 " 内容提示向导 " ; 2可以利用已存在的演示文稿来创建新的演示文稿; 3可以使用从其他应用程序导入的大纲来创建演示文稿; 4从不含建议内容和设计的空白幻灯片从头制作演示文稿等。 制作演示文稿的方法: 创建新幻灯片:

制作多媒体演示文稿

制作多媒体演示文稿 一、课例描述《制作多媒体演示文稿》 教学对象是初中一年级学生，他们已经过一段时间的学习，基本掌握了PowerPoint 2003的基本操作技能：创建演示文稿、插入新幻灯片、添加文本、添加图片、添加音频视频、链接动画、播放预览等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于PowerPoint 2003操作的基本技能应用到实际问题中。故组织该项活动旨在让学生在多媒体演示文稿制作的过程中去发现PowerPoint 2003操作中还存在的问题，以期进一步学习；同时，能够利用所学信息技术知识应用于实践问题的解决与表达，能够充分利用远程教育资源获取信息。 二、教学内容分析 所涉及的是集成办公软件PowerPoint 2003操作的内容。学生不但要学会如何使用PowerPoint这个软件，还要学会制作多媒体演示文稿，通过制作多媒体演示文稿更好地掌握PowerPoint软件的使用方法，并能利用多媒体演示文稿来表达思想或信息。 拟达到的教学目标： 【知识与能力领域】 （1）能综合运用PowerPoint 2003的知识和操作技能创作一份多媒体演示文稿。 （2）学会设计多媒体演示文稿。 （3）学会评价多媒体演示文稿。

（4）能利用远程教育资源进行信息获取、加工整理以及呈现交流。【感情领域】 学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。 【发展领域】 （1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。 （2）学会自主发现、自主探索的学习方法。 （3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。 三、教学重点、难点 重点：多媒体演示文稿的设计与设计思想的体现（制作） 难点：对多媒体演示文稿的评价 四、教学策略(解决的方法) （1）组成合作学习小组：从第一节课开始，教学中即要求学生组成了2人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。（2）以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容：围绕“多媒体演示文稿制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进

语文多媒体教学反思

妙用多媒体教学反思 在进行素质教育的今天，我们应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握并运用语文知识。多媒体技术应运而生，弥补了传统教学模式的这一不足，满足了素质教育的新要求。正如美国苹果公司总裁斯卡利曾声称“由于多媒体技术，人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”这样，多媒体技术改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来了勃勃的生机。可以说，多媒体的介入给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂结构，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，发展了学生的思维，对提高课堂教学的有效性起到积极的推动作用。那么，多媒体在语文教学中发挥着怎样的作用呢？ （一）运用多媒体，可以激发学生的学习兴趣。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，真所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在语文教学过程中，运用配乐朗诵、照片、背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生自主学习的积极性。 1、画面渲染，创设情景，激发兴趣 语文教材中有许多文质兼美的文章，他们或展示河流山川的雄壮美，或展示花草树木的秀丽美，或展示名胜古迹的神奇美，或展示灿烂文化的含蓄美。这些文章熏陶了学生的情操，培养了学生的审美情趣。那么如何把课文内容立体地呈现于学生的眼前呢，多媒体可助一臂之力。我们通过图片渲染，创设课文之情景，激发学生的学习兴趣。 如《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲击的诗篇，是一曲用旺盛生命演奏的乐曲。作者描绘了一群朴实得像红高梁一样的陕北后生，在黄土高原上表演腰鼓的场面，展现中华民族淳朴的民间文化艺术，抒发了中华民族在挣脱了束缚与保守后的欢乐痛快的感情。但是生活在南方的学生仅凭文字很难感受到这些，这时教师借助多媒体，把从网上下载的表演录像展示给学生，看着有声有色的画面，学生如身临其境，一下子拉近了与文本的距离，帮助学生很好地理解了课文。 2、音乐渲染，营造氛围，激发兴趣。

多媒体应用教学反思

关于多媒体应用的一两点思考 ——义井中学叶礼莲 学校积极探索教改新路，投入大量资金，购买多媒体教学设备，鼓励、要求老师们多利用多媒体授课。问题是,使用一段时间后,听到不少同行教师的反馈:学生对多媒体课件的兴趣非常浓厚，已经影响了正常的上课，而且老师在上课时也失去了以往的流畅感，似乎课堂少了点什么。我们班这次期中考试反映出的问题也有关于多媒体的。我们应该进行深刻的反思。 1．教学过程中缺乏 在多媒体课堂上，出来师生，还有课件这个重要的“中间人”，在课堂上，教师围着键盘和鼠标转,成了“操作员”“机械师”，教学活动成了学生“看电影”，学生的思维处于休眠状态。学生和老师都被课件牵着鼻子走。而事实上，教学应该是教书育人的过程，在这个过程中教师起着主导作用。课堂教学是一个动态教学过程，师生之间不仅需要知识交流，更需要情感交流。但在多媒体教学课堂上常常会看到教师在授课过程中，过多依赖多媒体，减少了讲解份量，认为只要多媒体课件动画生动、色彩和谐，就便于学生接受知识。事实上，课堂教学是一个动态教学过程，随时都可能碰撞出多彩的花火。而且师生之间不仅需要知识交流，更需要情感交流。显然由于多媒体的过度使用，师生之间的距离拉远了。 2．花哨的音效色彩影响教学效果 多媒体以其直观、形象、生动的现代视听效果无疑会改变传统教学的沉闷气氛，使课堂教学变得色彩缤纷。因此，许多教师喜欢把多媒体课件作得有趣一点，花哨一点，档次高一点，运用大量的三维动画、丰富的声音效果，一会儿潺潺流水，一会儿流星划过，令人目不暇接。学生是一个对新事物充满好奇的群体，他们在最初接受多媒体教学时，受到强烈的感官刺激，会产生浓厚的兴趣。但是在课堂教学中如果过多使用多媒体的声像效果，过分刺激学生的感官，其感官的敏感程度就会降低，随着多媒体教学的增多，学生对多媒体教学的好奇心反而会逐步减少，对这种教学方式的兴趣日趋下降。若课件上的画面过多过滥，极易给学

制作简单演示文稿 教案

制作简单演示文稿教案 教学目标： 【知识目标】：学会利用PowerPoint制作多媒体作品的首页；熟练掌握PowerPoint 的基本操作 【能力目标】：通过学生自主探究学习，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力 【情感与价值目标】：体验多媒体作品的魅力，激发学习信息技术学科的兴趣；领悟多媒体作品的创作思想，培养学生“讲奉献，负责任”的社会意识 重点：多媒体素材的插入与编辑 难点：母版的作用及制作 教学准备：极域电子教室教学软件、多媒体教室、网页课件、“雷锋精神永放光芒”.PPT 教学过程： （一）创设情境、引出课题（6分钟） 教师：每年三月份全国上下都会组织轰轰烈烈的“学雷锋”活动，请问同学们参与了吗？ 生：（很多同学都会回答：参与了） 教师：请同学们来说一说我们要学习雷锋的哪些闪光精神呢？（可以找同学起来回答）， 生：无私奉献的精神、乐于帮助他人的精神、“钉子”精神、艰苦朴素的精神等同学回答完毕后， 教师总结并播放演示文稿《雷锋精神永放光芒》 播放完毕后，提问：你们的介绍和老师的介绍哪一个更直观、生动些？ 生：老师的。 教师：那你们知道这部作品是怎么完成的呢？ 生：通过多媒体制作软件PowerPoint完成的。 教师：是呀，多媒体演示文稿就是利用信息技术将文字、图片、声音、视频、动画等统一组合为一起，从而更加直观、生动地说明事物。老师可以把课堂上的教学内容做成演示文稿来为学生做更加精彩的讲解；学生可以把自已的探究学习报告做成演示文稿播放给同学们观看；企业可以把产品的相关介绍做成演示文稿来作展示说明。 今天我们就以“宣传雷锋精神”为主题，制作多媒体作品的首页。 （二）分析作品、布置任务（3分钟） 教师：展示《雷锋精神永放光芒》作品的首页，学生在欣赏的过程中仔细观察，并分析首页中使用到了哪些对象元素？ 学生：讨论回答，有图片、艺术字、背景音乐、母版等对象元素。 教师：今天，我们利用老师网页课件中提供的素材，也可在INTER网上查找，两人一小组制作《雷锋精神》.PPT的首页。 （三）围绕主题、实践演练（20分钟） 1、插入幻灯片、设制母版 学生：参照网页课件操作步骤，启动PowerPoint――新建幻灯片―――“格式”菜单―――幻灯片版式―――空白版式（便于自由创作）；并单击“格式” 菜单――“幻灯片设计”―――选择“SLIT模板”

英语：多媒体教学反思

新修订小学阶段原创精品配套教材 多媒体教学反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Multimedia teaching reflection 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

多媒体教学反思 素质教育的广泛开展对传统教学提出了严峻的挑战，在这种形势下多媒体教学应运而生了。它为英语教学提供了一个充满生机与活力的广阔天地，在教学中的作用更是日益受到重视。运用多媒体进行教学有其独特的优点，不受时间、空间、微观的限制，形象直观，生动活泼，有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识等。为了激发学生对英语的兴趣，发展学生的智力，提高英语教学质量，近年来，我在初中英语的教学实践中，开展了多媒体辅助教学的探索实验，取得了良好的效果。下面结合英语教学的具体实践，谈谈多媒体的重要作用。 一、创造语境，激发兴趣 对话教学中，教师往往要创设一些情景，让学生尽可能在实际交际中学会对话，并付诸实践。但教师所设计的情景往往存在一些非真实性，有些情景在实物、图片、投影片解决不了的时候，就需要我们借助多媒体教学手段，自制课件，把音像、文字、图像、动画等多种媒体综合运用，使语音与语境相结合，从而使学生有身临其境之感，生动、形象、印

象深刻。 以下列句子为例，对话内容很简单，Whereareyoufrom?I’mfrom…但在实际操练中显得很枯燥，因98%的学生会一致回答：“I’mfromChina。”再无别的答案了。我利用计算机设计了两张地图，做成课件。一张是中国地图，有学生熟悉的北京、上海、广州等城市；另一张是世界地图，有纽约、伦敦、巴黎、东京、悉尼等城市，在每个城市名称旁设有一个按钮，点击按钮，屏幕上就会出现一幅具有该城市特征的彩色风景画，如雄伟壮观的长城，白雪皑皑的富士山，庄严的凯旋门，幽静的悉尼歌剧院等。在画面的一角，通过扫描，呈现出学生的照像，使学生置身于画中，由他来回答问题。如此进行对话教学，内容丰富多彩，学生主动参与，积极性高涨，反复的操练使学生轻而易举地掌握这课的难点，既活跃了课堂气氛，又认识了许多国家的地名，把学生的视野扩展到世界各国。 二、加大容量，节省时间 新教材中每单元的第二课都是阅读课，要求一课时完成。如果使用传统的教学手段，很难在有限40分钟内把课文讲透，同时兼顾听、说、读、写几方面的训练。如果利用电教媒体结合，就能使课堂容量和密度加大，节奏加快，学生参与面广，使课堂教学收到满意的效果。 三、突破难点，化难为易

多媒体走进课堂的教学反思

多媒体走进课堂的教学反思 宜州市第三小学韦茜 语文现代教育观念的革新与确立必须建立在教育技术的现代化 的基础上。就当前来说，引进全新的多媒体技术，改善课堂结构，构建更能适应师生双边活动的课堂教学模式，才能体现语文学科的工具性和人文性，发挥语文“社会公器”的效能。在多年的多媒体语文教学的探索和实践中,笔者对语文课堂教学中的多媒体（或课件）进行了深入反思，获得了几点体会，现列出，以期和同行进行更广泛的交流。 1、不能仅仅把多媒体看作是学习兴趣的激发者。多媒体在教学过程中,是传递信息、沟通交流的组织者和交流者。在组织和交流的过程中，可能会最大限度地调动学生的兴趣，但不能说多媒体的功能就仅仅是如此。媒体在传递过程中，是通过现代化的手段，如放大、定格、再现、动画演示等再现课文文字及相关知识的，其数据库、动画演示、紧缺资料再现功能应该在整个教学中占主体地位。因此，设计软件时，不能仅仅围绕学生兴趣而设计，过多地追求软件的花哨效果，造成有些“有趣”的东西可有可无，没有实际价值。多媒体课件应当充分利用声像文字媒介对教材中的语言文字媒介进行诠释，进行绘声绘色的情景创设，创造认知“冲突”，使学生积极主动地参与学习；应该依据信息传递与反馈原理教学的实际需要去设计，依靠多媒体的放大、缩小、定格、再现等技术，使学生开拓思路、勾沉旧事、引发想象，将媒介、感知与材料“三位”融于一体，在人机交互中启发学生的想象能力、逻辑推理能力、抽象思维能力以及文字的阅读理解能力。多媒体课件的设计要能使学生的知识（包括智、情、意、行等）发生迁移、突破、再现、拓展。所谓迁移就是帮助学生引发学习的动机，指明知识迁移的方向、方法，使学生能够正确、有序、快速、有效地获取新知。因此，在准备时，就要选取那些学生共同认同的素材，以便学生产生一种“似曾相识”的感觉，又有一种“未曾揭开面纱”的神秘感，让他们产生一股强烈的求知欲望。为了达到这层效果，用于诠释课文的声像材料以及动画演示等技术都必须紧扣教学目标，借助形象化的手段将文章主旨、感情基调、文字风格再现出来，为学生创设一个鲜明生动、内容丰富、形式多样、充满诗情画意的课文情境，使学生由“感知展现于眼前的教材文字”转化为“感知融身于其中的图像声音”，缩短教材与学生之间的距离，使深奥变得肤浅、复杂变得简单、抽象化为具体。一句话，多媒体是教学的一种载体和补充，而不是调味品。 2、教师不能忽略自己的主导地位,变成机器的演示者。多媒体的介入,使教师的活动减少了,学生活动空间增大了。但不等于说教师的

制作多媒体演示文稿教学反思

制作多媒体演示文稿》教学反思 王学聪 《制作多媒体演示文稿》是八年级《信息技术》第四章的内容，学生是在七年级已经接触PowerPoint 演示文稿的制作，在八年级继续学习这一内容是为了实现知识的进一步深化。本次教学活动确定的主题为“魅力临泽”，要求根据教师所给的资料，以幻灯片的形式介绍临泽的特色景点。本节课是学生能够顺利、快捷操作使用PowerPoint 的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——基本技能——综合运用”这一合理知识链的必要环节。 现代教育学告诉我们教学过程的主要矛盾是教学目标即学生发展的需要与学生现有发展水平的矛盾。在确定教学目标时，心中要有学生，但是如果教师心中只有个抽象的群体意义上的学生，其教学目标必将是全班一律的。因此，教育必须要进行信息技术的教学，与社会发展相适应。作为信息技术课，教学内容要具备生活实践性，让学生不仅能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习掌握信息技术的重要性。 由于学生无意注意占优势，注意力不稳定，不能持久，容易被一些新奇刺激所吸引，计算机作为信息技术技术教学的媒介，能演示多变的图形、动听的音乐、绚丽的色彩，强烈刺激着学生的视听感官，吸引着学生的注意。学生有活泼好动的天性，以形象思维为主逐步向逻辑思维过渡。但学生形象思维较活跃。对于一些抽象的、枯燥乏味的知识使学生散失学习的兴趣，没有这样的兴趣，快乐学习就无从谈起，教学中要选择学生身边比较贴近的生活事例来丰富教学内容，让学生能引起注意，培养学习的兴趣。 在备课中，我认真备了学生，预设了学生会出现的问题。例如：如何调动学生的积极性？如果我提问“如果制作一则关于特色景点介绍的幻灯片，你认为应该要有哪些内容？” ，学生能否回答这个问题，不能回答时，我该怎么引导，所以在导入新课时，先让学生介绍自己喜欢的景点，然后老师再介绍，我所准备的素材也是学生所熟悉喜欢的，做到从学生兴趣入手，从学