《牛津小学英语》3B第二单元第一教时（精选12篇）

《牛津小学英语》3B第二单元第一教时（精选12篇）

《牛津小学英语》3B第二单元第一教时篇1

教学目标：1、学生能熟练掌握clock key computer 这三个单词。

2、学生能熟练运用一般疑问句is this /that …？并能进行肯定和否定的回答

yes，it is . no, it isn’t.

3、能正确地使用感叹句what a nice…对物品进行赞美。

4、能正确地使用礼貌用语may i come https://www.wendangku.net/doc/ba19120957.html,e in，please.

教学重点：1、单词：clock key computer

2、能运用is this /that ?yes，it is . no, it isn’t.进行问答。

教学难点：is this /that …?yes，it is .no, it isn’t. 及单词的正确读音。

课前准备：教师和学生都应该准备一些彩色的礼物盒。礼物盒里面准备一些学生学过的一些漂亮物品作为礼物。同时教时还应该准备钥匙、钟、电脑的实物或图片。

教学过程：1、free talk and revision

a教师运用学生学过的与学生进行每日英语交流。帮助学生复现学过的知识。

t: hello everyone! how are you?

s: fine, thank you . and you?

t: i’m fine ,too.

t: i’m very happy today.

b、猜谜游戏

(教师通过学生在第一单元中学过的句型复习已经学过的单词)

t: excuse me, what’s this in the box?

s: it’s a …

2、 presentation and practice

a （一名学生稍晚进教室教师课前指导学生完成）

s：may i come in?

t: come in , please. sit down, please.

s : thank you.

（一名学生捧着作业本进教室教师课前指导学生完成）

s：may i come in?

t: come in , please. （教师引导学生应答）

教师创设情境让学生在情境中明确may i come in？come in，please.的意思。在此基础上，教师与学生表演对话

t：，come here. 教师与学生耳语后,该生走出教室敲门进来。

s：may i come in？

t：教师引导学生集体应答 come in ，please.

t: 领读句子: may i come in? come in, please.

同桌表演对话

a: may i come in?

b: come in, please.

b 教师拿出准备好的物品询问学生并引导学生进行一般疑问句的应答。

t: touch this. is this a pear? yes or no?

s: yes.

t: yes, it is. (教师帮助学生完整回答)

（出示句型is this a pear?yes, it is.并领读）

再让学生触摸物品运用句型is this a… yes, it is.

t: （让学生通过闻一闻，尝一尝的形式，进行问答）：is this a banana?

s: no.

t: you are right. no, it isn’t. (教师帮助学生回答no, itisn’t.)

（出示句型no, it isn’t.并进行领读

再让学生触摸物品运用句型

t: is this a crayon?

s: no, it isn’t.

(出示并领读句型is this/that a…?)

c look an

d guess

教师呈现出一些物品的局部图片,让学生看图猜测这个游戏的目的在于巩固一般疑问句.

s: is this a …? t: yes, it is. no, it isn’t.

s: is this a toy cat? t: yes , it is. look at my toy cat.

s: how nice.

t: thank you.

now boys and girls, show me your beautiful presents

s: look at my….

t: how nice. / what a nice ….

两种评价同时穿插使用让学生在情境中明白意思是一致的

(出示并领读句型what a nice…)

t: there are many beautiful things in my schoolba

touch this. is this a …?

s: no, it isn’t. t: yes, it’s a clock.

t: look at my clock. s: what a nice clock.

(出示并领读单词 clock)

t: touch thi

s: 钥匙. t: it’s a key.

(出示并领读单词 key)

出示玩具电话与电脑的图片

t: is this a key?

s: no, it isn’t. it’s a telephone.

t: is this a tv?

s: no, it isn’t.

t: it’s a computer. (出示并领读单词 computer )

d 集体游戏

教师拿出一个大盒子,里面有许多图片.一位同学上台从里面拿出一张，另一学生背朝学生进行猜测：is this…? 下面学生进行应答。背朝学生的学生猜对了就可得到该图片，教师总结活动结果。

3 consilidation 1、出示课文挂图，学生听录音看图回答问题

is this a dog? what is it ?

让学生带着问题听录音。养成良好的听录音的习惯

2、听录音跟读课文

3、分角色朗读

4、同桌表演对话

5、戴头饰上台表演对话

家庭作业: 1、和父母用is this/that…？yes，it is. no, it

isn’t.句型进行猜测手中物品的游戏

2、仿照今天所学的课文编演对话

板书设计:

《牛津小学英语》3B第二单元第一教时篇2

教学内容：b部分 look，read and learn

教学目标：

1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词slow, low, late及be good at。

2. 能听得懂、会说和会读单词far, well。

3. 了解比较级的用法，并能运用，并以well done来评价学生，并渗透do well in, jog。

教学重点：能当堂掌握四会单词slow, low, late, high, fast, early 及三会单词far, well。

教学难点：了解、掌握副词比较级读法、用法及写法。

教具准备：表格（一份学生体育成绩，一份人物信息表）、小黑板、图字卡、录音机。

教学过程：

step1 prepare for the class.

1. sing a song“i wish i was teller”.

2. look, read and write.出示表格，根据表格中提供的信息完成填空。

nancydavidhelenage121313height (cm )148151150weight

(kg )495049

①nancy is ________ than david.

②david is _________ than helen.

③helen is _________ than nancy.

④______ is as _______ as ________.

check the answers.

3. free talk.

t：hello, , are you tall?

s1：y es, i am. i’m tall.

t：yes, you are tall. you’re taller than… but you’re shorter than me. who’s taller than ?

s2：… is.

示范过后，接着出示图字卡，指名让学生以图字卡上提供的信息进行会话。

step2 presentation

1. learning be good at, fast, slow及其比较级faster, slower。

①揭示课题

继续free talk.

t：are you strong? are you stronger than…? do you do exercise after school？（板书课题unit2 more exercise.） do more exercise. you’ll get stronger.（齐拼读strong）

②学习be good at

a. asking：are you good at pe? （板书be good at善于）

b. reading： be good at（明确be动词三种形式：is, am, are）。

c. saying：please say a sentence according to ‘be good at’.

model：i am good at english.

he is good at maths.

you are good at pe.

③学习fast, slow及其比较级。

a. talking：can you run? can you run fast?

b. running race：who runs faster？找两生上台跑步比赛，其余生喊：fast, fast…

c. saying：s1 runs fast. s2 runs faster. so we can say s2 runs faster than s1.并板书句型。

提醒学生注意主语第三人称单数，run一词加s。

d. reading the sentenc

e.

ss：runs slow（做动作） s1 runs slower than s2.

并利用识图卡，让学生用fast (faster), slow(slower)说话。

2. learning：low，high，far.

①出示带有学生体育成绩的表格。

name50米跑（秒）跳远（米）跳高（米）s114″3.001.00s213″2.901.00s315″3.051.10s414″2.921.05

②saying，根据50米跑一栏信息，用fast或slow说话。

model：s2 runs faster than s1.

s1 runs as fast as s4.

③asking：does s1 runs slower than s3? does s1 jump higher than s2? does s1 jump farther s4?…由问题引入far, low, high及其比较级farther，lower, higher.

④read after the teacher：far (farther) low (lower), high (higher)借助图字卡，明确单词含义。

⑤writing：choose one word and make a sentence, then write it down.

并指名三位学生上台板书句型，分别用far, low, high各写一句话。

注意纠正主语是第三人称单数时，动词加s或es.

⑥reading读句子。

3. learning：well（better），early（earlier），late（later）

①talking：i’m good at pe. i do well in ping-pang.（渗透do well in，并板书）。i played ping-pang with my friends yesterday.

i was tired. so this morning i got up very late. i got up at 7：30. what about you? what time did you get up this morning?从而引

出early, late及其比较级。

②reading：late, later, early, earlier.

注意early比较级变y为i,再加er。

注意early比较级变y为i, 再加er。

③learning：well （better）.

a. 回到板书：be good at， do well in

t：i’m good at pe. i do well in pe. do you know‘well ’means?

b. t：can you play ping-pang well？can you skate well?

can you dance well?

c. ss：yes. i play ping-pang well. i … well.

t：but i play better than you. i … better than you.

d. read after the teacher：well, better.

step3 read and learn.

1. listen to the tape.

2. 看板书上的单词read the word to each other（小组内互读）。

3. can you write the words?（小组内听写）。

4. 听字母拼单词，快速抢答。e. g. f-a-s-t fast.

step4 play a game

游戏：听听、做做

教师描述，学生认真听所描述的动作及状态，做出相应动作e. g. t: you swim.（ss游泳）you swim slow（游慢）. you swim slower （更慢）. you swim fast（变快）.you swim faster（更快）.

在此过程中，渗透jog一词,并与单词run比较。

step5 布置作业

1. 默写b部分单词。

2. 完成补充习题第5页 read, match and write.

3. 预习c部分work in pairs.

板书内容：

1. b部分单词（low—lower, high—higher, slow—

slower, fast—faster, late—later, early—earlier, far—farther, well—better）及strong, be good at， do well in

2. 句子…runs faster than…

…runs as fast as…

板书设计：

《牛津小学英语》3B第二单元第一教时篇3

一、教学目标1. 能听懂、会说、会读和会写句型what are these/those? they’re ….how many kilos? …kilos, please.2. 能听懂、会说、会读和会写单词grapes.二、教具准备1、课前在教室四周贴上水果图片，将全班分成6个小组。2、超市小货架，营业员佩带的胸卡、单词、句型卡片、喇叭、帽子、各种水果实物。三、设计思路围绕“听说读写能力的培养”这一主题，通过深入浅出的句型操练，让学生在掌握句型的基础上主动参与购物、自主训练，最终达到把所学知识转化为实际应用能力的目的。三、教学过程step 1 say a rhyme 《they are all play》pears, bananas and pineapple. oranges, peaches and apples. big fruit and small fruit, they are all very good.（设计意图：通过复习三年级学过的一首小诗，充分调动学生的情感因素，变被动为主动，激发学生的学习兴趣。巩固再认各种水果，为呈现任务做好准备。）step 2 presentation(一)teach: what are these/those? they’re ….1. t: boys and girls, now i’ll play a game with you “touch and guess”. look, here’s a big bag. who can come here and touch? (一生上前来摸一下)t: what’s this?s: it’s an apple.t(面向全班)：yes, it’s an apple.t: go on .(s继续摸)t：what’s this?s: it’s an apple, too.t: it’s an apple, it’s an apple, too. they’re apples.t 出示卡片they’re ….ss read together.（设计意图：从触摸游戏入手，激起学生的好奇心和积极参与的欲望，同时将学生的注意力集中到水果复数上，引出句型they’re …，同时达到句型what are these?早渗透、勤反复的目的。）2.（出示单词图片）t：what are these? 引导学生回答they’re ….(apples、

oranges、pears、bananas、peaches) t 最后出示grapes, 学习葡萄，学生拼读练习。（拿着葡萄问学生）t：what are these? s: they’re grapes. practice in chains. (学生进行连锁操练what are these? they’re grapes.) t出示句型卡片：what are these? 拼读单词these, 读整个句子。 s拿出自己带的水果进行同桌操练。 check: s1: hello, , what are these? s2: they’re ….s3: hello, , what are these? s4: they’re ….……（设计意图：用已经学过的水果图片操练句型what are these? they’re…，引出本课新单词葡萄。这样既复习水果单词，又可以让生词、句型结合起来学习。）3. t: now, let’s play a guessing game. i put some fruit over there. can you guess what are those?(手指墙角桌上用布盖好的水果) s: they’re ….若学生回答不出来，继续问2遍后揭示答案。 t 手指教室四周墙上的水果图片问：what are those? ss answer t 出示句型卡片：what are those? ss 拼读单词those, 读句子。pair work: what are those? they’re …. check（设计意图：以猜的游戏入手，抓住学生的兴奋点，引出句型 what are those?）4.t: now, let’s play. boys and girls, stand up, please. follw me.t: this, that, these, those.(边说边做手势)ss 站起来跟着做。t：now, listen and do.老师说单词，学生做手势。t: let’s say a rhyme: this this this,that that that,these these these,those those those.5. t: what are these/those? ss: they’re…. t: they are fruit. do you like fruit? ss: yes, i do.（设计意图：在学完两组句型之后，学生应该得到一点放松，因此接着设计一个简单的rhyme,既复习巩固了知识，又活跃了气氛，使学生全身心放松，缓和了紧张的学习气氛。）(二)teach: how many kilos?…kilos, please.1. t: now, let’s go to the supermarket. ok? close your eyes.老师戴上帽子，将贷架摆上桌，戴上售货员的牌子，拿出一只喇叭，扮演水果店老板叫卖：apples, apples, three yuan a kilo; bananas, bananas, four yuan a kilo。（设计意图：创设购物情境，教师将平时的水果店缩小了放进课堂，扮演水果店老板叫卖，同时将卡片3元/公斤three yuan a kilo、4元/公斤four yuan a kilo出

示，使学生对kilo有一个初步的印象，为进一步教学kilo打下基础。）2.t 出示卡片：1公斤：one kilo 学生练说1公斤、2公斤、3公斤、4公斤 t（出示1公斤、2公斤）：one kilo and two kilos, how many kilos? ss answer. 反复练习几次。（设计意图：用简单的数学加法引出how many kilos?…kilos.学生容易理解接受。）3.t出示句型卡片how many kilos?…kilos ss 读这一句子。 t 出示5公斤、6公斤、8公斤，进行学生之间的ask and answer。 t 拿出小型水果筐（装上水电，贴上重量。）进行小组与小组之间的ask and answer.4.t: now ,boys and girls, you can come here and do some shopping. can i help you?s1 come to the front: i’d like some …，please.t: how many kilos?s1: … kilos, please.t: here you are. (老师与学生之间练习两次。i’d like some …，please.三年级已经学过，若学生一时忘了怎么说将这一句型出示一下。)t: now , who will be a saler?s3: i try.s3: can i help you?t: i’d like some …, plea se.s3: how many kilos?t: four kilos, please.学生与师对话两次。5. t: now you can buy some fruit from your saler. let’s have a competition.(将学生分成6组，每组一个售货员，其他同学扮演顾客向售货员买水果。每个售货员手里有十几张水果的图片，获知所购重量后，直接写在图片上，卖给顾客。最后比较哪一组的售货员卖出的水果多。)6.t: let me see. group 1 , group 2, group 3, group 4, group 5, group 6.评出优

《牛津小学英语》3B第二单元第一教时篇4

教学过程]

1、warming up

(1)greeting 用how are you?与学生问好。

(2)reviewing

出示前面学习过的服饰单词的卡片，问：

look at the card, what’s this/that?

引导学生用this is a…回答，再齐读服饰类单词。

2、presentation and practice

(1)学习look at…句型

由于在前面已经有look at the card的信息刺激，教师附以动作对学生说：look at my sweater, is it nice? 引导学生说出it’s nice.教师则回答 thank you.适当讲解中西文化差异，引起学生兴趣。

同样方法练习，引出it’s smart/pretty.等表示夸赞的句子。

(2)学习形容词性物主代词

在学习了look at my…it’s smart/pretty/nice.后,教师指一位女生对其余学生说:

look at her(某服饰),引导学生用it’s smart/pretty/nice来回答,女生说thank you.

教师将两件式样相同但新旧不一的夹克衫拿出，指新衣说：it’s new.this is a new jacket.理解new的意思。

教师指一男生,用上面的方法教学look at his…句型。

将look at my…/look at her… /look at his…进行比较,让学生理解my/his/her的意义和使用。

让学生试着说出这样的句子。

(3)学习look, this is…和look, that’s…句型

创设情景:在面前放一本书,不远处放一刨笔机,教师说

look, this is my book. look, that’s my pencil sharpener.并根据教室里的实际和学生的实际再说一些类似的句子,然后让学生试着说一说，使之理解两个句子的意义及空间上的区别。

3、理解课文

(1)看课文插图，听录音跟读课文。

(2)自由朗读课文。

(3)分角色朗读课文。

4、课堂练习

(1) 分角色表演课文。

(2)教师出示不同服饰图片，让学生依据课文做替换练习。

(3)将学生分组，要求以自己穿的衣服编一段对话。先小组练习，再上台表演，让全体学生参与评价，提高学生积极性。

5、summary and homework

(1)教师与学生共同小结本课知识。

(2)homework

朗读并背诵课文；练习相互评价并对别人的赞美表示感谢。

板书设计：

unit 7 it’s nice!

a：look at my/his/her… b：it’s smart/pretty/nice!

look, this is …

look, that’s… how nice!

《牛津小学英语》3B第二单元第一教时篇5

教学内容： g. listen and repeat h. say a rhyme及练习册

教学目标：

1、熟练掌握四会词汇和句型。

2、了解字母组合ur在单词的读音。

3、有表情地诵读歌谣i want to write a letter。

教学重点：

1、熟练掌握四会词汇和句型。

2、了解字母组合ur在单词的读音，并能扩充举例。

教学难点：正确理解歌谣含义，并能有表情地诵读。

教具准备：挂图、磁带、小黑板

教学过程：

step 1 warm up

1、greeting

2、listen a rhyme: i want to write a letter.

3、revision.

组织学生听d部分录音资料，提问相关问题：

①how old is helen?②does helen live in nanjing?

③what’s the name of helen’s school?④what are helen’s hobbies?

回答时学生间可采用男、女间，半班间，同桌间等多种问答形式

进行操练。

step 2 presentation

1、listen and repeat

本部分是语言训练项目，教师应指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合ur在单词中的读音。

①教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ur在单词中的读音。

②出示单词hurt, nurse, thursday, turn,集体认读。

③指导学生听录音跟读单词和句子。

④教师引导学生看黑板朗读，也可在学生中展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。

⑤鼓励学生自己归纳整理其它例词，编写成或句子练习朗读。

2. say a rhyme

①教师播放小诗录音，引导学生分句跟读。

②教师与学生按节奏诵读小诗。诵读时可根据节奏和内容做动作，以帮助记忆。

③指名读。④小组间试着编歌谣。

step 3 doing exercises

1. listen and number

听录音，根据所听到内容的先后顺序，在相应图中的方框内写上序号。

教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。

2. listen read and judge

听录音，读句子，根据所听内容判断句意是否正确。

教师让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导。

3. look and write

看图，根据上下文完成句子。

教师指导学生边看图边读句子，在此基础上完成此项练习。

4. read and answer

朗读短文，根据短文内容回答问题。

5. read and complete

朗读并完成句子。

6. look, read and write

看图完成句子。

step 4 homework

1、练习册中的e、f两题作为家庭作业。

2、朗读并抄写本单元要求四会的单词各两遍，句子各两句。

3、鼓励学有余力的学生用英语与外籍朋友或其他学校的学生通信。

板书内容：

1、课题：unit 7 a letter to a penfriend

2、单词：hurt, nurse, thursday, turn

3、句型：last thursday the nurse hurt her fingers and they turned black and blue.

板书设计：

《牛津小学英语》3B第二单元第一教时篇6

教学内容：e. look, read and judge.补充练习a部分

教学目标：

1.能听懂、会说、认读单词centimeters。

2.通过观察、朗读、训练学生阅读理解语篇的能力，并能针对问题做出正确判断。

3.通过听力练习，提高学生观察思维及听的能力。

教学重点：能正确流利朗读阅读材料，并理解内容。

教学难点：

1.流利、规范朗读语言材料

2.正确完成听力

教具准备：录音机、磁带、图片、词卡等

step 1 warm up

1. greetings

2. sing a song: i wish i was taller!

3. free talk

利用室内现有物品及学生实际情况，围绕b.c部分的词.句及…as…as…句型与学生间灵活展开对话，以此检查学生对知识掌握情况：

step 2 revision

1. listen repeat and answer（a部分内容）

①on sunday morning. where did su hai go for a walk?

②who did she meat?

③what did they do under a big tree?

④do su yang and su hai look the same?

⑤is su hai as tall as su yang?

⑥who’s younger, su hai or su yang?

⑦does jack have any brothers or sisters?

⑧how old and is jack?

2. look and read

出示b部分图片比较，生说形容词及其比较级。

3.写出形容词的比较级

step 3 presentation

1.导读e部分引言部分，学习goal keeper。

2.生自由朗读。

3.学习165 centimeters。

出示指导朗读，并适当拓展。

4.指生读

5.指导生完成下面的判断

6.read and check

step 4 do exercise（练习册a部分）

1. look at the pictures and talk about them.（可让生同位间进行）

2.listen to the tape.（指导生记录关键词语）

3.listen and repeat.

4. listen and judge.

5. listen and check.

step 5 home work

1. read the text of part a.

2. read and write the words two times.（b部分）

板书内容：

词组：b部分的形容词及其比较级goalkeeper, centimeter

句型：…as…as…

…（比较级）than…

板书设计：

教后笔记：

《牛津小学英语》3B第二单元第一教时篇7

unit 1 who is younger?

单元教材分析：

本单元的主要话题是两种事物的比较，通过ben, jack和su hai之间的闲聊引出本单元的主要语言项目：形容词比较级。教师可创设情景，用实物或动作将比较级的概念清晰明了地传播给学生，同时注重比较级单词的读法与写法规律。

教学目标：

1.能听懂会说、会读、会写单词tall, young, old, heavy。

2、能听懂会说、会读单词和词组twin, minute, centimeter, child, also, chat。

3、能听懂会说、会读日常交际用语：i’m as tall as you. su yang’s twenty minutes younger than su hai. whose school bag is heavier, yours or mine?

4.能听懂、会说、会读、会写句型who’s taller then david? gao shan is taller than david。

5.了解字母组合or在单词中读音。

6.会唱歌曲i wish i was taller。

教学重点：

1.能掌握本单元的四会单词、句型。

2.灵活运用形容词的比较级于真实情景中。

教学难点：掌握形容词比较级的读写规律及用法。

教具准备：录音机.磁带.挂图.图片.相关的实物等。

课时安排：第一课时：b. look read and learn c. work in pairs 第二课时：a. listen, read and say

第三课时：c. work in pairs d. listen and write

第四课时：e. look, read and judge 练习册a部分

第五课时：f. play a game g. listen and repeat 练习册b部分

第六课时：h. sing a song 练习册c.d.e.f部分

友情提示：

1.注重各环节中的情景设计.本单元重点学生形容词及其比较级用法。教学中，教师在每个环节中都要注重对情景的设计。利用实物进行比较，让学生对比较级有直观清晰认识。另外本单元牵涉到人物的比较，教学中可联系学生实际进行语言交际，让学生在真实的交际中体会语言，学习语言。

2. 注重对语法知识的渗透讲解.学生刚接触比较级对其用法易模糊，特别对于“…than…”和“…as…as…”两句型易混淆，因此教学中教师有必要对学生对此句型进行简单梳理，讲清两句型特点及区别。（详细内容见教参）

3. 注意对“who’s（比较级）than…?”和“whose…is（比较级）？”两句型的区别讲解，在教学中学生对这两句型的构成易混淆，教师要注意在新授时帮助学生理清句式特点及句意。

《牛津小学英语》3B第二单元第一教时篇8

教材依据：《牛津小学英语》6a unit 7 at christmas a部分。

教学目标：

1. 学生能听懂、会说、会读和会拼写单词：watch, teapot, wallet, hairdryer, calculator, skateboard, mine, yours, his, hers, theirs.

2. 学生能听懂、会说、会读和会写句型：whose … is it? whose … are they?及其回答。

3. 学生初步掌握a部分的对话。

教学重点：b部分单词和句型

whose … is it? whose … are they?及其回答。

教学难点：名词性物主代词的用法。

课前准备：多媒体。

教学过程：

step 1. greetings. (会话导入)

1. t: hello, boys and girls. my name is vicky, your name please? s: my name is …

t: nice to meet you. s: nice to meet you, too.

t: how are you? s: fine, thank you. and you? t: i’m fine, too.

2. t: i want to make friends with you. let’s sing a song .

这一步骤主要是通过询问学生姓名,互问身体情况等与学生拉近距离，并且通过演唱歌曲让学生感觉到老师和他们的距离很近，同时也是让他们做好上英语课的准备，调动学生说英语的积极性。

step 2. learn the new words. （新授b部分单词）

1. show a calendar. t: today is the 25th of december. it’s christmas day.

show the pictures and the words ‘christmas, christmas day, merry christmas, christmas tree.’

2. t: on christmas day, people always sing

listen to the song.

让学生在特定的情境中展开对话而不是进行机械的无意义的对话，这样比较符合小学生的学习特点，因此我采用圣诞节这一情境带出圣诞快乐、圣诞树等词语。并且让学生听一听人们通常在圣诞节这一天唱的歌曲来感受圣诞节的气氛，同时也是为下面用圣诞礼物引出新单词做铺垫。

3. t: merry christmas! i have some christmas presents. please look at the picture.

draw a watch on the blackboard.

t: what is it? s: it’s a watch.

write the word on the blackboard, students read and spell the word.

4. draw a teapot on the blackboard.

t: it’s a teapot.

write the word ‘teapot’ on the blackboard, students read the word after the teacher.

5. draw a wallet on the blackboard.

t: it’s a wallet.

write the word ‘wallet’ on the blackboard, students read the word after the teacher.

6. draw a hairdryer on the blackboard.

t: it’s a hairdryer.

write the word ‘hairdryer’ on the blackboard, students read the word after the teacher.

7. draw a calculator on the blackboard.

t: it’s a calculator.

write the word ‘calculator’ on the blackboard, students read the word after the teacher.

8. draw a skateboard on the blackboard.

t: it’s a skateboard.

write the word ‘skateboard’ on the blackboard, students read the word after the teacher.

9. read all the words together.

传统的出示图片然后新授单词对学生们来说已经没有了新鲜感，因此在这一步骤中我并没有这样做，而是用简笔画将这些东西画在黑板上然后再学习。因为watch这个单词学生是学过的，学生比较容易

掌握，因此我就让学生自己说出这张图片代表的单词。接着我就边画边说出今天要新授的单词，学生看得认真也听得认真。

10. play a game. （做游戏）

t: i will give you 30 seconds. you can make phrases using the new words. let’s see how many you can make.

make some examples. students work in groups.

这是个以比赛形式进行的游戏，学生在掌握了今天新授的单词后一个接一个的用这些单词来组词，组词最多的小组获胜并能获得老师的奖品。这一步骤不仅是巩固今天新授的单词也是复习了以前学过的一些知识，学生的积极性也非常高。

step 3. learn the new sentences. （学习新句型）

1. show a picture of a teapot. t: who is it from? 很快的闪动一下helen的图片。

s: it’s from helen.

show a picture of a hairdryer. t: who is it from? s: it’s from yang ling.

show a picture of a skateboard. t: who is it from? s: it’s from mike.

2. show a picture of two wallets. t: who are they from? 很快的闪动一下su yang and su hai的图片。s: they are from su hai and su yang.

show a picture of a ruler and a pencil. t: who are they from? s: they are from ben.

这个句型以前有接触过并且对学生来说比较简单，因此我没有要求学生跟读然后再操练，这样学生就不会觉得老师在教一些自己会的东西。同时出现的人的图片非常短暂，学生必须高度集中注意力才能看清楚，这就充分能发挥学生的主体作用。

3. t: oh, the ruler is from ben. it’s mine.

show the new word ‘mine’. students read and spell the word.

《牛津小学英语》3B Unit 1 B Look and learn

《牛津小学英语》3B Unit 1 B Look and learn 《牛津小学英语》3B Unit3案例篇一 教学内容：《牛津小学英语》6b unit 6 planning for the weekend b look，read and learn 和c look and say 教学目标： 1、能听得懂、会说、会读和会拼写picnic, play, take part in。 2、能听得懂、会说、会读和会写四会句型what are you going to do …? we’re going to…。 教学重难点： 1、能听得懂、会说、会读和会拼写picnic, play, take part in。 2、能听得懂、会说、会读和会写四会句型what are you going to do …? we’re going to…。 教具准备：录音机、磁带、教学挂图等。 教学过程： step1 warm up 1. greetings 2. sing a song will you join me? 3. free talk 以what do you usually do on sundays / at weekends?为重点(复习5b中所学的take photos，go shopping，collect stamps，collect coins，grow flowers，keep goldfish，make model ships，make clothes……) step2 presentation 1. teach: have a picnic，go on an outing，see a play. ①由上步free talk的生询问师what do you usually do…？师答i usually have a picnic.引出have a picnic的教学。 ②同法引出go on an outing和see a play的教学。 ③指导单词记忆方法并加强拼读练习。 picnic→pi—c—ni—c play→p—lay 2. teach: see a beijing opera show，take part in the singing contest，take part in the sports meeting及what are we going to do…? we’re going to … ①t：what do you usually do…? s1：i usually… t：you usually… 教师自言自语what are we going to do…? we’re going to… 引出see a beijing opera show. ②全班问师what are we going to do…?师答we’re going to…引出take part in the singing contest，take part in the sports meeting。 ③pair work. ④action. ⑤指导单词记忆方法并加强拼读练习 take part in→ta—ke＋par—t＋in step3 consolidation 1. listen to the tape and repeat of“b look，read and learn”。 2. play games（b look，read and learn） ①边贴板书，边读单词。 ②声音控制师 教师大声说，学生小声说；教师小声说，学生大声说；男生大声说，女生小声说…… ③鹦鹉学舌

牛津小学英语3AUnit12第一课时_20111104105814204

牛津小学英语3A Unit12 第一课时 教学目标: 1. 使学生会说7——9课的24个单词。 2. 使学生会使用交际用语。 3. 提高学生学习英语的兴趣。 教学内容: Unit 7—9 教学过程: Step1 Warm-up a .Say rhymes 《We are happy today. 》 《Let’s learn A B C.》 《Green tea. 》 b. Greetings . T: Good morning /afternoon ,class . Ss: Good morning /afternoon ,Miss Ji . T: How are you today ? Ss: Fine ,thank you .And you ? T: I’m fine, too. /Me ,too . Step 2 Revision . Ａ、反口令练习。 a. Stand up b. Hands up C Open your mouth d. Close your eyes e. Sit down. B、Free talk . Step 3 Practise . A Unit 7 a.游戏：Draw and guess (通过老师的几笔，让学生猜，师画的是什么衣服？) b.Show the wall picture .Look at the picture and try to act .(练习ＣLook and say ) Practise in pairs . Check . (学生到讲台前表演对话) B Unit 8 a. 游戏：Look and guess . (通过老师或学生的表演，让其它人猜在哪里？在游戏中复习a zoo, a park , a cinema, a supermarket .the Great Wall .) b.Play a game . 出示两个转盘，根据指针所指的场所和交通工具练习对话。 e.g S1: Let’s go to the zoo. S2: Good ,But how? S1: Let’s go to the zoo by bus . C Unit 9 a.Listen to the tape and repeat . b.Play a game :Draw and guess . 同位练习，一人画物品的一部分，另一人猜名称。 e.g S1: What is it ? S2: It’s a plane. Step 4随堂检测：检查本课所复习的内容。

《牛津小学英语》3B第二单元第一教时（精选12篇）

《牛津小学英语》3B第二单元第一教时（精选12篇） 《牛津小学英语》3B第二单元第一教时篇1 教学目标：1、学生能熟练掌握clock key computer 这三个单词。 2、学生能熟练运用一般疑问句is this /that …？并能进行肯定和否定的回答 yes，it is . no, it isn’t. 3、能正确地使用感叹句what a nice…对物品进行赞美。 4、能正确地使用礼貌用语may i come https://www.wendangku.net/doc/ba19120957.html,e in，please. 教学重点：1、单词：clock key computer 2、能运用is this /that ?yes，it is . no, it isn’t.进行问答。 教学难点：is this /that …?yes，it is .no, it isn’t. 及单词的正确读音。 课前准备：教师和学生都应该准备一些彩色的礼物盒。礼物盒里面准备一些学生学过的一些漂亮物品作为礼物。同时教时还应该准备钥匙、钟、电脑的实物或图片。 教学过程：1、free talk and revision a教师运用学生学过的与学生进行每日英语交流。帮助学生复现学过的知识。 t: hello everyone! how are you? s: fine, thank you . and you? t: i’m fine ,too. t: i’m very happy today. b、猜谜游戏 (教师通过学生在第一单元中学过的句型复习已经学过的单词) t: excuse me, what’s this in the box? s: it’s a … 2、 presentation and practice a （一名学生稍晚进教室教师课前指导学生完成） s：may i come in?

小学英语教师优秀说课稿模板（精选8篇）

小学英语教师优秀说课稿模板（精选8篇） 小学英语教师优秀说课稿模板（精选8篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的小学英语教师优秀说课稿模板，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 小学英语教师优秀说课稿篇1 各位专家、领导、老师： 大家好！ 让学生愉快地、充满自信地走进我得英语课堂，是我最大得愿望，让学生在我得英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求得。我为实现自己得梦想和追求不懈地努力着。今天，借电子白板这一平台，与大家一起分享我得说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课得内容是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。 一、说教材 1.教材体系 我说得是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写得。这套教材从视听入手，注重学生得语言能力训练，内容贴近学生生活和学习实际，灵活性强。 2.教材内容 2B第三单元得核心内容是"你看见了什么交通工具",要求学生通过自己得细心观察，用英语提问问题"What can you see?"同时引出新得4个交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并结合单词用"I can see a …"回答所提得问题。再次基础上，拓展到学生生活中看到得事物，灵活运用句型进行操练。 3.教学目标 通过本课得学习，注重培养学生特别是二年级这些刚刚学习英语近两年得学生，注重培养他们得学习兴趣以及学习英语得态度。使他

最新沪教版牛津英语小学三年级第二学期3B-阶段练习(附答案)

沪教版牛津英语小学三年级第二学期3B 阶段练习 （完卷时间：50分钟） Part 1 Listening (听力部分) Ⅰ. Listen and tick (听一听，在听到的图片下打勾) 1. 2. A.（） B. （） A.（） B. （） 3. 4. A.（） B. （） A.（） B. （） 5. 6. A.（） B. （） A.（） B. （） Ⅱ. Listen and choose (听一听，选出听到的内容，将字母代号写在前面的括号内)：（）1. A, hear B, hair C, here （）2. A, hand B, hard C, head （）3. A, rough B, touch C, mouth

（）4. A, a toy car B, a toy bus C, a toy van （）5. A, Moon pie B, Moon bread C, Moon cake （）6. A, draw a circle B, cut a circle C, colour a circle Ⅲ. Listen and choose (听一听，选出听到的句子，将字母代号写在前面的括号内)： （）1. A, Supergirl is on the moon. B, Superboy is on the moon. C, Superdog is on the moon. （）2. A, Don’t drink the water at night. B, Don’t drink the milk at night. C, Don’t drink the coffee at night. （）3. A, I can see with my eyes. B, I can hear with my ears. C, I can draw with my hands. （）4. A, Now we are at the toy shop. B, Now we are at the fruit shop. C, Now we are at the flower shop. （）5. A, The cat is sitting on the desk. B, The dog is sitting on the desk. C, The rabbit is sitting on the desk. Ⅳ. Listen and number (听一听，用“1~5”给下列图片编号) （）（）（）（）（） Ⅴ. Listen and write (听一听，写出听到的单词完成短文，每线一词):

小学英语3B单词表（上海新教材牛津英语）（精选5篇）

小学英语3B单词表（上海新教材牛津英语）（精选5篇） 小学英语3B单词表（上海新教材牛津英语）篇1 四年级第二学期牛津英语必背词汇表 -2 班级____________ 姓名________________ 牛津中文英文牛津中文英文p2 一杯果汁 a glass of juice p10 瞎的 blind 西瓜 watermelon 回答 answer 葡萄 grape p12 在上午 in the morning 李子 plum 在下午 in the afternoon 樱桃 cherry 在晚上 in the evening 草莓 strawberry 升起 rise p4

一些水果 some fruit 影子 shadow 味道 taste 落下 go down 脆的 crunchy p13 小山 hill 圆的 round 草坪 lawn 在葡萄树上 on a vine 小路 path 这些 these 长椅 bench 像 be like p14 在前面 in front of 那些 those

behind 酸的 sour p15 咬 bite 甜的 sweet 听到声音 hear a sound p7 小刀 knife p17 海报 poster 谁的 whose 羽毛球俱乐部 the badminton club p8 尖的 sharp 最爱的 favourite 钝的 blunt 加入 join 硬的 hard p18 踢足球 play football

soft 打乒乓 play table tennis 粗糙的 rough 打网球 play volleyball 泳帽 swimming cap 打篮球 play basketball 健康的 healthy p19 一副泳镜 a pair of goggles 光滑的 smooth 进入水里面去 go into the water 厚的 thick 泳衣 swimsuit 薄的 thin 爱好 hobby 触摸 touch p21 在业余时间 in my spare time 放进

沪教版牛津英语小学三年级第二学期3B Final Revision(附答案)

沪教版牛津英语小学三年级第二学期3B Final Revision Class _________ Name ___________ No. __________ Reading (阅读部分) Ⅰ. Read and choose (读短文，选出相应的答案，将序号填入括号内）Today is the first of June. It’s Children’s Day. It’s a fine day. My father, my mother, my brother, my dog and I are going to the park. We have a picnic on the grass. Look, my father can fly a kite, it’s very high in the sky. My mother is tired. She is taking a rest under the tree. My brother and I can ride a bicycle together. We are happy. Where’s my dog? Oh, he is hungry. He is eating a hot dog. How funny! ( ) 1. How is the weather？It’s __________. A, the first of June B, Children’s Day C, sunny ( ) 2. We are playing in the ___________. A, zoo B, park C, cinema ( ) 3. My mother is ____________. A, hungry B, fly a kite C, tired ( ) 4. I can ride a bicycle with my ____________. A, father B, dog C, brother ( ) 5. Who is eating a hot dog? A, My father is. B, My mother is. C, My dog is. Ⅱ. Read and judge (读短文并作判断，与短文内容相符的用“T”表示，不符的用“F”表示) Charlie is a fat and tall boy. He has two brown eyes and a big mouth.

牛津小学英语3B教案(全册)教案

三年级下册 牛津小学英语3B第一单元教案 第一课时 一、教学内容 《牛津小学英语》3B第一单元第一课时 二、教学目标 1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife 2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in English? It’s…(由于本单元内容较多，对于三年级学生而言，有一定困难，故作一定调整。三、四两图安排在第一教时，一二两图安排在第二教时。) 3、能使用礼貌用语Excuse me. 三、教学重点 1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife 四、教学难点 1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife 2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in English? It’s…Excuse me.并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。 五、课前准备 教具准备：课前准备本课的文具玩具图片和实物若干。人物图片（Yang Ling, Gao Shan.）及磁带录音机，教学挂图。 六、教学过程 Step1. Free talk: 1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。 2.引导学生用What’s your name?互问姓名，练习“what’s”。 3. 出示本课的人物图片，示范：This is Yang Ling. That’s Gao Shan. 出示水果类图片，引导学生用This is a... That’s a ... It’s a...造句。 Step2. Presentation and practice 1、出示文具类图片（pen, book等学过的单词） 让学生造句：This is a... That’s a... It’s a... 2、出示一只书包 T: What’s this? S: A bag. T: It’s a school bag. 出示单词 a school bag 并领读 S：跟读 T: What’s this in English? S: It’s a school bag. 出示词组in English 并领读 S：跟读 T：What’s this in English?

小学五年级英语教案 牛津小学英语9篇

小学五年级英语教案牛津小学英语9篇牛津小学英语 1 一、教学目标 【知识目标】 1、能听懂，会说，会读和拼写单词a chicken，a duck，a horse，a pig。 2、能听懂，会说句型do you like…？yes, ido./no，i don’t.ilike …. 【能力目标】 1、通过课件教学，培养学生把所学内容运用于实际的英语交际能力。 2、通过课件教学，培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生利用信息技术搜集、整理材料的能力。 【情感目标】 1、让每个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生的主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强英语学习的信心。 2、通过小组竞争活动，培养学生团结合作精神和竞争意识，增强学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

3、增强学生的信息意识，让学生学会用英语讨论课后的娱乐活动，听与说相结合。 二、教学内容及重点、难点分析 教学内容：《牛津小学英语》5a unit4 halloween第一课时。 教学重点：通过信息技术的展示使学生掌握四会单词a chicken, a duck, a horse, a pig以及句型 do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like... 教学难点：通过信息技术解决所提出的问题，让学生进一步掌握名词复数的词形和读音的变化，培养学生正确的信息使用的道德情感。 三、教学过程设计与分析 step 1. greeting 1. s:hello,boys and girls.how are you? t:fine,thank you,.and you? s:i’m fine,too. t:can you sing the song《boys and girls》? s:yes ,we can. t:le’s sing it together.（课件中播放歌曲音乐和图片） 2.学说歌谣: halloween。本歌谣是本单元的新内容，课前学习

《牛津小学英语》教学设计(精选18篇)

《牛津小学英语》教学设计（精选18篇） 《牛津学校英语》教学设计（精选18篇） 《牛津学校英语》教学设计篇1 教学内容：d部分listen and write和h部分say a rhyme. 教学目标： 1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词fish，能听懂、会说和会读词组animal show, go for a walk. 2. 会诵读歌谣run，rabbit, run! 教学重点：训练同学听读力量。 教学难点：找准关键词，培育同学听力。 教具预备：录音机、幻灯片、纸袋偶、跳绳。 教学过程： step1 revision 1. group work. 小组表演上节课布置的任务，分角色表演对话。 嬉戏名称：纸袋偶paper—bag puppet 嬉戏规章与说明： ①制作纸袋偶，在纸袋上画上五官，并剪出眼睛和嘴巴，并根据人物特征(jim, dad)进行修饰。

①小组合作，用纸袋偶表演课本剧。 ①评比最佳演员。 2. complete the sentences.依据课文内容完成填空。 ①jim is ______ _______ english and maths, but he ______ _______ do well in pe. ①do you ______ help_______your homework? ①ben ________ ________ than me. ①jim is _______ as _______as the other boys. ①do _________ exercise. you’ll get __________. check the answers. read the sentences together. step2 presentation.学习d部分 1. 学习单词fish，词组animal show, go for a walk. ①双簧表演。 一人背对着表演者发指令，另一人背对指令者做动作。指令参照：this is a m2 of part a.2. read new words of this unit.good morning, miss.hi.hello.i’m a.i’m b.a: nice to meet you b.b: nice to meet you, tooschool bag. (read one by one).crayon.(read one by one).storybook. (read one by one).copybook. (read one by one).school bag, crayon, storybook, copybookschool bag, crayon, storybook, copybook….(look at teacher and try to understand).it’s a tape.ok.tape?knife?it’s a …

牛津小学英语第二课：Unit2Goodmorning教案

牛津小学英语第二课： Unit2Goodmorning教案 课题：Unit2Goodmorning第一课时 教案内容： 教学内容和要求： 1．会读Learn to say 中的内容，并知道句子的意思。 2．学会说good morning ,good afternoon, good evening, ,准确知道它们的意思，并能够初步学会运用。 3．复习Unit 1 的内容，要求读说流利，应用自如。 4．能正确演唱本单元的歌曲。 教学重点： 1．让学生学会说morning, afternoon , evening ,并理解意思 2．初步学会运用good morning, good afternoon ,good evening 说话。 教学难点： 1． good morning,中字母d要失去爆破；good afternoon ,good evening 中两个单词连读。 教学准备：

磁带，图片，实物（笔，文具盒，橡皮等） 教学方法： 跟读，领读，游戏 第一课时 教学过程： 一．复习 1．朗读unit 1中look and learn . 齐读并指名读，要求注意语音语调 2．看图片说名字，分组或指名说 二．教学look and learn . 1．学生看图片，用中文说一说这是什么 2．激发兴趣，教说单词 morning afternoon evening 教师在学生用中文回答时，用英文说出短句，让学生跟读，理解意思 3．跟读磁带，反复练习 4．指名学生说，教师正音后齐读 5. 带领学生做游戏，让学生观察 morning afternoon evening这三张图片，再认读。 三．教学Listen ,point and learn to say . 1．看图说话，图上有什么，是什么时间，他们会说

《牛津小学英语》教案共3篇

《牛津小学英语》教案共3篇 《牛津小学英语》教案1 教案1：Unit 1 My name’s Tom 课时数：2课时 教学目标： 1.让学生掌握字母表及发音 2.学会问候语，介绍自己和询问别人姓名 3.培养学生的听说能力，提高学生的自信心。 教学重点： 1.学生能熟练掌握26个字母的发音及书写方法。 2.学生能听懂、说出日常见面的问候语和介绍自己的简单语句。教学难点： 1.基础薄弱的孩子会有发音困难 2.缺少外语环境，孩子们不善于口语表达。 教学方法： 1.听说结合，体验式教学 2.游戏式教学 教学准备： 1.图片、卡片等教具 2.翻译宝典 教学过程： 第一课时 Step 1 warm-up T: Good morning/ afternoon , everyone. S: Good morning/ afternoon, teacher. T: How are you? S: I’m fine, thank you. T: What’s your name? S: My name’s … …

T: OK, Let’s begin today’s lesson. (出示 ABC 字母卡片，介绍字母, 发音) T: Now, let’s learn the 26 letters of the English alphabet. (学生跟读并读两遍) Step 2 presentation T:Now, let me show you some words begin with these letters. (出示与 A, B 有关的图片) T: I have a friend named Andy. He likes apple and banana. A for apple, B for banana. Can you say that with me? S: A for apple, B for banana. T: Let me show you more. (依照字母表的顺序，介绍以及发音) Step 3 practice A.B.C. Song A.B.C.D.E.F.G. H.I.J.K.L.M.N.O.P. Q.R.S.T.U.V. W.X.Y. and Z Now I know my abc’s Next time won’t you sing with me Step 4 production T: Now I’ll say a letter and you can tell me a name of animal or fruit begin with this letter. (清楚表述并给予简单例子） 第二课时 Step 1 warm-up T: Good morning/ afternoon , everyone. S: Good morning/ afternoon, teacher. T: How are you?

牛津小学英语3B 教学反思 教后感

牛津小学英语3B Unit1教学反思 作者:王芳日期:2010-2-23 20:21:00 1、由于这是三年级下学期的第一单元，所以在课前利用早读课的时间进行了字母的默写检查，以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。通过检查，发现有少数学生出现了遗忘，所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。结合上学期单词教学一贯如此，学生在课堂反应显得比较得心应手。另外，本单元有几个复合词，教学中有意识地分解到每个部分或单词，既有助于学生理解、记忆，也扩充了学生的单词量。 2、单词教学除了带领学生拼读、书空，还加入了升降调的朗读训练，目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。新学单词给了学生自由认读的时间，同时教师走到学生中间个别辅导，发现有些词学生遗忘过快，如storybook, toy train等，说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。 3、授之以鱼，莫若授之以渔”，几年来的教学中注重了学生听力训练方法的指导，采取先扶后放的策略，先带他们一起做准备，逐渐要他们自己独立准备，督促其养成良好的习惯，建立有效的做题方法。在练习中前面项目就同学生一起看图准备，后面项目就由他们自己去完成，从效果上看，前面的准确率要高于后面，可见这种策略是很好的，需要进一步完善的是学生的准备度。 4、进入第二个学期的学习，学习兴趣的培养还是相当重要的。所以在复习课与练习课上，当学生出现错误和练习质量不高时，采取少批评，多鼓励，查原因，教方法的策略，使他们保持信心，避免畏惧、逃避的情绪 牛津小学英语3B《Unit 2 Yes or no 》教学反思 本月，我对三年级进行了一二单元的教学，并将第二单元的第二课时作为我本月的汇报课内容。在决定汇报内容时，我先将本单元是主要内容作了一个整体的分析及归类，做好了具体的课时安排。首先，我把B部分的6个单词分成了2块，并结合课文内容，也将课文的4幅图分成了2个部分。然后将课文后面的C、D、E三个部分以及练习册等合理地安排到另2个课时中。 在第一课时里，我将watch和clock归为一类，所以本课时中我教授了单词key , watch ,clock , 和句型Is this / that a …? Yes , it is . / No , it isn’t . It’s a …为下一课时新单词及句型的引入与操练打下基础。因此在汇报课这一课时中，我主要是新授3个单词：computer , camera , radio ，以及新句型：Can I have a look ? Sure . Here you are . What a nice …! 由于在第一课时中已经做好了铺垫，所以我本课设计了这样的教学思路：首先我设计了Fill in the blanks的活动，要求学生将单词所缺字母补充完整，并能流利地拼读出单词。然后利用单词卡片整体地复习一二单元所学单词。然后用第一课时中的句型Is this a …?顺利地引出新单词computer，用PPT呈现单词及个别音标，用不同的方式进行单词拼读操练，如Little Train等，并用相同的方法教授另2个单词。在句型的教授方面，我先让学生拿出自己的一些物品，展示给大家看，然后找以为学生跟他进行交流，从而引出新句型Can I have a look ? Sure . Here you are . What a nice …!并在PPT上予以呈现，进行句型的阅读操练，并结合上一课时中的句型整体操练。熟练之后，则是学生的互动时间，让他们用自己的东西相互练习，并能演示出来。在课程的最后我也挑选了练习册上一些适合的练习，让学生在课上完成。在教学的过程中，由于本课的三个单词都是学生在日常生活中经常能见到的，都是比较熟悉的物品，所以在教学的过程中比较顺利，学生的积极性很高，整个气氛也都不错。但在句型的学习过程中，我发现，单词sure学生发音普遍不太准确，所以花了较多的时间来操练该单词。在学习短句Here you are .时，教学生一边读句子，一边做动作，也让他们在上课时能简单地舒展一下，放松学习的心情，更重要的是，一边说一边做动作能帮助学生更好地记忆

牛津小学英语3B全册第二单元教案

牛津小学英语3B全册第二单元教案 牛津小学英语3B第二单元教案 第一教时 教学内容：《牛津小学英语》3B第二单元第一教时 教学目标：一、学生能熟练把握leputer这三个单词。 二、学生能熟练运用一样疑问句Isthis/that…？并能进行确信和否定的回答es，itisN,itisn’t 3、能正确地利用感叹句hatanie…对物品进行赞美。 4、能正确地利用礼貌用语aIeinein，please 教学重点：一、单词：leputer 二、能运用Isthis/that?es，itisN,itisn’t进行问答。 教学难点：Isthis/that…?es，itisN,itisn’t及单词的正确读音。 前预备：教师和学生都应该预备一些彩色的礼物盒。礼物盒里面预备一些学生学过的一些漂亮物品作为礼物。同时教时还应该预备钥匙、钟、电脑的实物或图片。 教学进程：一、FreeTalandRevisin a教师运用学生学过的问候语与学生进行每日英语交流。帮忙学生复现学过的知识。 T:Helleverne!Hareu? S:Fine,thanuAndu?

T:I’fine,t T:I’verhapptda b、猜谜游戏 T:Exusee,hat’sthisinthebx? S:It’sa… 二、PresentatinandPratie a（一名学生稍晚进教室教师前指导学生完成） S：aIein? T:ein,pleaseSitdn,please S:Thanu （一名学生捧着作业本进教室教师前指导学生完成） S：aIein? T:ein,please（教师引导学生应答） 教师创设情境让学生在情境中明确aIein？ein，please 的意思。在此基础上，教师与学生演出对话 T：xx，ehere教师与学生耳语后,该生走出教室敲门进来。 S：aIein？ T：教师引导学生集体应答ein，please T:领读句子:aIein?ein,please 同桌演出对话 A:aIein?

小学英语教学随笔(精选15篇)

小学英语教学随笔(精选15篇) 小学英语教学随笔1 三年级的小朋友，刚刚接触英语，牛津小学英语3A的教学要求是学会读一些简单的单词，说一些日常的交际用语和掌握26字母的读和写。三年级的英语教学，不是单纯的教授英语知识，更重要的是培养学生学习英语的趣味性。从三年级的牛津小学英语书的设计上就由此可见了，这本书注重了图文并茂，所呈现的内容与学生生活紧密联系。这使学生对英语学习充满了热情与积极性。三年级上学期英语教学对于下学期的英语教学来说起着举足轻重的作用。牛津小学英语3B这本说较多的复现了3A书中的词汇和日常用语，其目的自然是让学生通过以旧带新，新旧相结合的方法学说英语。同时，下学期的英语教学任务的也显得愈发多和重要。除了单词，日常用语的学习，更有30个单词学要听说读写。难度是加大了，那我们的教学目的也换了吗？不，我们的教学目的还是要进一步培养学生的英语学习兴趣，并逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。因而将知识与趣味结合在一起，就需要英语教学的丰富性。子曰：“温故而知新.”三年级这本英语书，它强调了语言信息的输入。并且特别注意了单词，句型的复线。在英语教学就需要英语教学的整体性。例如，我听过一样一节优秀的英语课。这位老师所教的内容是Unit 9 shopping 这一课。用两首歌曲带领学生进入英语学习的氛围中，在唱”Who’s yellow today?这首歌时不但复习了颜色的单词，同时，穿同一颜色的学生站起来，老师用各种学过的句型与他们交流，又进一步加强了他们旧知。这样的复习让学生感觉轻松而愉悦，学习的积极性被充分的调动，学习的情绪热情高涨，。三年级英语教学中单词的教学极其关键和重要，通常三年级的英语教师可能会重视单词的发音和拼读，而忽略了语音的教学。三年级小朋友虽不用掌握音标，但适当的教学会为我们今后的教学来说是极有利的。例如那位教师就将hat和 cap放在一起教学。因为两个a个发音是一样的，同时，这位老师还将曾经学到的a的发音与这个单词发音相同的单词让学生一一说出，

牛津小学英语说课稿精选15篇

牛津小学英语说课稿 牛津小学英语说课稿精选15篇 作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，认真拟定说课稿，那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的牛津小学英语说课稿，希望对大家有所帮助。 牛津小学英语说课稿1 说课的内容： ⑴ 说课程标准 课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。说课标，可以结合到说教材中去进行。 ⑵说教材 教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。说教材的要求有： ①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。 ②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。 ③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。 ④说明如何确定教学重点和教学难点。 ⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。

⑶说学法 现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。具体要说清两大问题： ①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？ ②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？ ⑷说教法 说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面： ①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。分页标题#e# ②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。 ③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。 ④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。 ⑸说教程 教程即教学过程，说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说教程要求做到：