利用学过的平面图形知识为学校设计一个漂亮的花坛PPT

利用学过的平面图形知识，为学校设计一个漂亮的花坛PPT

一、设计思路

花坛是城市中不可或缺的景观之一，也是学校中美化环境、塑造文化的一个重要组成部分。为了使花坛建筑更加生动、美观，我将利用学过的平面图形知识设计一个漂亮的花坛PPT。

首先，我需要确定花坛的形状和布局。花坛可以采取很多种形状，如正方形、长方形、圆形、椭圆等，每种形状都有其独特的特点和优缺点。在考虑形状时，我将考虑到花坛占用场地的大小、建筑的整体风格、人流量等因素，选择最适合的形状。

其次，我将根据花坛的形状设计花坛的布局。布局可以采取对称、层次、随意等多种形式。在选择布局时，我将考虑到花坛内种植花卉的数量、颜色、生长高度等因素，使花坛在色彩上、层次感上更加丰富、生动。

最后，我将利用平面图形知识，为花坛添加一些有趣的造型、装饰，如花坛边缘的护栏、花坛中央的雕塑等，为花坛增加一些文化内涵和趣味性，也能够让花坛更加美观。

二、设计内容

1.花坛的形状

为了使花坛更加具有视觉冲击力，我选择了一个不规则的花坛形状。花坛的表面呈现了酷似红日当空的形态，边缘则利用平面几何知识，采取一些折线和弧线的形状，使花坛更加富有活力。

2.花坛的布局

在设计花坛的布局时，我采取了一种分层布局的方式，即根据花卉的高度，把花坛分成不同的层次。最靠近地面的一层是一些低矮的白色花卉，如万寿菊、凤仙花等。中间一层则是一些具有明亮色彩的花卉，如红、黄、紫等色调的玫瑰花、鸢尾花、海棠花等。最上部分则是一些高大的绿色植物，如常青藤、鹅掌柴等。通过不同花卉之间的层次感，增强了整个花坛的层次感。

3.花坛的装饰

为了让整个花坛建筑更加生动、有趣，我在花坛周围添加了一些护栏和雕塑。护栏采用了曲线的形状，增强了花坛的流线感，同时，在护栏上装饰了一些小石子，让花坛建筑的质感更加细致。而花坛中央，则放置了一件具有校园文化气息的雕塑，让整个花坛更加文化内涵丰富，也为学校中的文化塑造增添了一点色彩。

三、设计技巧

1.利用几何形状和颜色相结合的方法，创造出生动有趣的图形。

2.在选择花卉时，要根据颜色和形态的搭配，使花坛更加美丽。

3.花坛的布局可以采用分层、对称、层次、随意等多种方式，要根据具体情况选择最适合的方式。

4.在设计护栏和雕塑时，要考虑到整个花坛建筑的风格和文化内涵，选用适当的造型和材质。

四、总结

通过利用学过的平面图形知识，我设计出了一个漂亮的花坛PPT，它采取了一个不规则的形状，配以鲜艳的花卉和有趣的装饰，营造出了一个富有层次感和文化氛围的美丽场景。这种设计方法不仅可以应用于花坛建筑，还可以用于各种其他建筑和城市景观的设计中，具有一定的推广价值。

学校园林景观规划设计说明

学校园林景观规划设计说明 1.总述 学校新址位于交通大学后部，新增总面积约128亩左右，其中建筑面积约占总面积的35～40％，道路面积约占总面积的15～20％，景观面积约占3～5％，绿化面积约占30～35％左右．新址新建行政楼一栋，教学楼一栋，图书馆与实验楼各一栋，学生宿舍四栋，综合楼一栋，体育场一个，食堂一座，还有活动中心与体育器材室及配电室等。建筑小品主要包括入口处的大门主广场、假山喷泉、花架一座、还有小游园的亭子一处、主楼边的广场与喷泉、主楼后花园中的亭子、以及宿舍楼前的花架一座、还有图书馆周边的小型广场以及雕塑，设计中还包括了一部分小品设计。 2.主体规划思想与设计理念 主体建筑周围的绿化突出安静、清洁的特点，形成具有良好环境的教学区。其布局形式与建筑相协调，为方便师生通行，多采取规则式布置。在建筑物的四周，考虑到室内的通风、采光的需要，靠近建筑物栽植了低矮灌木或宿根花卉，离建筑物八米以外栽植乔木，在建筑物的背阴面选用耐荫植物。园内树种丰富，并挂牌标明树种的名称、特性、原产地等，使整个校园成为普及生物学知识的园地。 本设计中设计理念主要突出以“人”为本，体现了校园文化特色和时代特色。 2.1以“人”为本，突出绿化服务功能： 校园的绿化本着为师生服务为主的原则，力求创造景色宜人、愉悦舒适的环境，为师生以及其他职工提供学习知识、交流思想、启发智力、表达感情、休闲娱乐的人性化空间。 2.2体现校园文化特色，突出“教书育人”的气氛： 充分挖掘校园环境特色和文化内涵，体现校园景观的文化特色，起到寓教于游的作用，来陶冶师生的情操，培养其健康向上的人生态度。 2.3体现时代特色，突出时代精神： 通过建筑、小品等现代材料的应用，建筑造型等的现代化设计，体现时代特色；在景观营造上，以植物造景为主，坚持乔、灌、草多层次复式绿化，坚持环境建设和功能建设同步，创造良好的生态环境和理想的读书治学环境，体现人与自然和谐发展的时代要求。 3.道路设计 主干道设计宽度为8米，次要道路设计路宽为4～6米，路边人行道的宽度为1.5米，园路的宽度为1.5～2米。

几何初步、相交线与平行线、命题知识点演练(讲练)(原卷版)-2023年中考数学一轮复习

专题4.1几何初步、相交线与平行线、命题知识点演练 考点1：直线、线段、射线相关知识 例1．（1）．（2022秋·河北石家庄·七年级石家庄外国语学校校考期中）下列图形和相应语言描述错误的是（）A．过一点O可以作无数条直线 B．点P在直线AB外 C．延长线段BA，使AC=2AB D．延长线段AB至点C，使得BC=AB （2）（2023秋·安徽芜湖·七年级统考期末）下列说法正确的是（） A．射线OP和射线PO是同一条射线 B．两点之间直线最短 C．将一根木条固定在墙上至少需要两枚钉子，其原理是“两点确定一条直线” D．线段AB就是A、B两点间的距离 （3）（2023秋·四川宜宾·七年级统考期末）下列生活实例中，数学原理解释错误 ．．的是（） A．测量两棵树之间的距离，要拉直皮尺，应用的数学原理是：两点之间，线段最短

B．用两颗钉子就可以把一根木条固定在墙上，应用的数学原理是：两点确定一条直线 C．测量跳远成绩，应用的数学原理是：连结直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短 D．从一条河向一个村庄引一条最短的水渠，应用的数学原理是：在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直 （4）（2023秋·湖南长沙·七年级湖南师大附中校考期末）2022年12月26日上午10时06分，渝厦高铁常德至益阳段开通运营。某列车从常德至长沙运行途中停靠的车站依次是：常德—常德汉寿—益阳南—宁乡西—长沙南，59分钟即可抵达长沙，这标志着渝厦高铁常益长段实现了全线开通。每两站之间由于方向不同，车票也不同，那么铁路运营公司要为常德至长沙南往返最多需要准备（）张车票. A．10B．15C．20D．30 例2．（2023秋·河南洛阳·七年级统考期末）如图，已知平面内有四个点A,B,C,D．根据下列语句按要求画图． (1)作线段AB； (2)作射线AD，并在线段AD的延长线上用圆规截取DE=AB； (3)作直线BC，与射线AD交于点F． 观察图形发现，线段AF+BF>AB，得出这个结论的依据是：______． （温馨提醒：截取用圆规，并保留痕迹；画完图后要一一下结论．） 例3．（2023秋·广东珠海·七年级统考期末）在一条水平直线上，自左向右依次有四个点A，B，C，D，AD= 16cm，BC=7cm，CD=2AB，线段AB以每秒2cm的速度水平向右运动，当点A到达点D时，线段AB停止运动，设运动时间为t秒． (1)当t=0秒时，AB=___________cm，CD=___________cm； (2)当线段AB与线段CD重叠部分为2cm时，求t的值； (3)当t=5.5秒时，线段AB上是否存在点P，使得PD=11PC？若存在，求出此时PC的长，若不存在，请说明理由． 知识点训练 1．（2023秋·四川南充·七年级统考期末）针对所给图形，下列说法正确的是（）

数学人教版九年级上册24.1.1《圆的概念》教学设计

《圆的有关概念》教学设计 一、教材分析： 本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书》九年级上册第二十四章圆第一节内容，圆的定义和有关概念，是圆的第一节第一课时。因为学生在小学中已经学过圆的一些知识，对圆已有初步的了解，本课时的内容也较为简单。这节课概念较多，是今后进一步学习圆的相关内容的基础，因此在教材的处理上，不能盲目忽略这一节，结合小学中学习的内容、生活中的实例来学习这一节。根据《数学课程标准》的要求，结合以上分析从而确定教学目标。 二、教法分析： 新的课程标准指出，数学课程不仅要考虑到数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，通过自主探索与合作交流的形式，使学生乐于投入到数学活动中去。为此我联系学生生活实际创设问题情境引入新课，使大多数学生在问题情境中自然的进入新课，引起学生学习的兴趣；通过教师问题的设置，抓住学生已有的知识点，在学生主动参与，教师引导下，使学生更好掌握新知识，培养学生的探索精神；经过学生合作学习，共同探究新知识，培养学生与他人合作的意识。结合我校的“学——讲——练”教学模式学习圆的有关概念，最后利用新的知识解决问题。采用直观教具和多媒体演示，使学生获得直观印象便于学生理解新知。 三、学情分析 学生在小学中学过圆的一些知识，对于圆已经有进步的了解，并会利用圆规画面，经历了在操作活动中探索圆的性质的过程。初步了解圆所具有的一些性质，并会用自己的语言加以简单描述，初步具有了有条理地思考与表达的能力，为本章的深入学习奠基了基础。 圆是一种基本的几何图形，圆形物体在生活中随处可见。学生通过观察体会现实生活中圆形物体所具有的性质。获得了初步的数学活动体验。因此，圆这部分知识得以从小学到初中的顺利过渡，并以积极的态度投入到初中数学的学习，具有了一定的主动参与、合作意识和初步的观察、分析抽象概括的能力。通过一系列不同问题，采用自主学习与合作学习，结合“学——讲——练”的教学模式，使不同学生都能积极参与，提高学生分析问题，解决问题的能力。激发学生学习兴趣。 四、学习目标： （一）教学目标 1.明确圆的两种定义、弦、弧等概念； 2．经历动手实验，观察思考，分析概括的学习过程，养成良好习惯； 3．利用我国悠久数学历史，对学生进行爱国主义熏陶，通过圆的完美性，进行美的体验。（二）教学重（难）点： 圆及圆的有关概念。 （三）教学理念： 采用学——讲——练的教学方法，结合合作学习，自主探究培养学生的能力。 （四）教学工具：多媒体课件及自制教具和圆规，三角板。 五、教学过程： 一、创设情景，导入新课：

利用学过的平面图形知识为学校设计一个漂亮的花坛PPT

利用学过的平面图形知识，为学校设计一个漂亮的花坛PPT 一、设计思路 花坛是城市中不可或缺的景观之一，也是学校中美化环境、塑造文化的一个重要组成部分。为了使花坛建筑更加生动、美观，我将利用学过的平面图形知识设计一个漂亮的花坛PPT。 首先，我需要确定花坛的形状和布局。花坛可以采取很多种形状，如正方形、长方形、圆形、椭圆等，每种形状都有其独特的特点和优缺点。在考虑形状时，我将考虑到花坛占用场地的大小、建筑的整体风格、人流量等因素，选择最适合的形状。 其次，我将根据花坛的形状设计花坛的布局。布局可以采取对称、层次、随意等多种形式。在选择布局时，我将考虑到花坛内种植花卉的数量、颜色、生长高度等因素，使花坛在色彩上、层次感上更加丰富、生动。 最后，我将利用平面图形知识，为花坛添加一些有趣的造型、装饰，如花坛边缘的护栏、花坛中央的雕塑等，为花坛增加一些文化内涵和趣味性，也能够让花坛更加美观。 二、设计内容 1.花坛的形状 为了使花坛更加具有视觉冲击力，我选择了一个不规则的花坛形状。花坛的表面呈现了酷似红日当空的形态，边缘则利用平面几何知识，采取一些折线和弧线的形状，使花坛更加富有活力。 2.花坛的布局 在设计花坛的布局时，我采取了一种分层布局的方式，即根据花卉的高度，把花坛分成不同的层次。最靠近地面的一层是一些低矮的白色花卉，如万寿菊、凤仙花等。中间一层则是一些具有明亮色彩的花卉，如红、黄、紫等色调的玫瑰花、鸢尾花、海棠花等。最上部分则是一些高大的绿色植物，如常青藤、鹅掌柴等。通过不同花卉之间的层次感，增强了整个花坛的层次感。 3.花坛的装饰 为了让整个花坛建筑更加生动、有趣，我在花坛周围添加了一些护栏和雕塑。护栏采用了曲线的形状，增强了花坛的流线感，同时，在护栏上装饰了一些小石子，让花坛建筑的质感更加细致。而花坛中央，则放置了一件具有校园文化气息的雕塑，让整个花坛更加文化内涵丰富，也为学校中的文化塑造增添了一点色彩。 三、设计技巧

人教版七年级上册第四章4.1.1 立体图形与平面图形(3) ——立体图形的展开图 教案

教学设计 课题：4.1.1 立体图形与平面图形（3） ——立体图形的展开图 4.1.1 立体图形与平面图形（3） ——立体图形的展开图 一、教材分析 1.内容 立体图形的展开图，新人教版数学七年级上册（2012年6月第1版）“第四章几何图形初步”的第4.1.1节第3课时的内容. 2.内容分析 本课学习立体图形的展开图，是在学生已经认识了正方体、长方体、圆柱的展开图的基础上，深入学习常见的立体图形的展开图，是继从“视图”的角度体会了立体图形与平面图形的转化关系后，再从“展开图”的角度体会二者之间的关系，是学生将来对立体图形进行定量研究的认知基础． 二、学情分析 从不同方向看立体图形的学习，学生体验了立体图形与平面图形的相互转化. 学生通过小学阶段的学习能认识长方体、正方体和圆柱的展开图. 从“有理数”的教学开始，一直注重数学思想方法的渗透，学生对分类思想及分类的方法有了较多的了解；在教学中注重培养学生的学习习惯、小组合作学习能力、动手操作的能力，学生已能较熟练地进行合作学习的组织、展示等. 这些都为学生本节课的学习奠定了基础.另一方面，学生正处形象思维向抽象思维过渡的初始阶段，需要先动手操作、后思考结论，需要通过直观图形去感知抽象的几何知识. 三、教学目标 1. 知识技能：（1）知道直棱柱、圆柱、圆锥等常见立体图形的展开图由哪些平面图形组成. （2）能根据展开图想象相应的立体图形，并能在想象的基础上动手实践． 2. 数学思考：经历“观察、操作、想象、交流”等活动过程，发展空间观念. 3. 问题解决：能识别常见立体图形的展开图，能根据展开图想象相应的立体图形，培养空间想象力． 4. 情感态度：(1)培养学习图形与几何知识的兴趣，体验探究的乐趣、发现的喜悦； (2)初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作的意识. 教学重点：通过“展开”和“围成”两种途径认识常见立体图形的展开图． 教学难点：正方体展开图的探究，根据展开图想象相应的正方体. 四、教学策略分析 1. 教学策略 本节课围绕常见立体图形的“展开”和“围成”选择了学生感兴趣的两个动手操作活动组织课堂教学，突破教学重点.通过动手操作、组内交流、分组展示、全班交流、教师点拨、画板演示，突破本节课的难点.本节课采用“导学——展示——反馈”教学模式，课堂以学生自主学习（约30分钟）为主，教师主要起“导”的作用（点评、引导约10分钟）。 2. 教学方法：引导探究，小组合作学习，边导边学等方法. 3. 学法指导：独立学习→小组合作学习→全班交流学习. 4. 教学手段：计算机、投影仪、PPT. 5. 课前准备： 【教师】：课件，长方体、圆柱、圆锥、三棱柱等模型，正方体的11种展开图的模型，磁粒. 【学生】： （1）分组准备立体图形 ①每个小组准备1种立体图形；分工如下：

浙美版四年级下册《时钟的造型设计》教案

浙美版四年级下册《时钟的造型设计》教案 《浙美版四年级下册《时钟的造型设计》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 作业内容 教材版本： 浙美版四年级下册 学习领域： 一、设计﹒应用 教材分析： 二、本课是浙美版四年级下册的第五课，属于“设计应用”学习领域。时钟作为现代生活中人们不可或缺的重要日用品，它不仅要具有实用功能，同时还要造型上不断满足人们日益追求时尚和个性化的审美要求。教材中展示了古今中外各类钟表的造型设计，是使学生能够在一种广泛的文化情景中，直观地领略钟表造型发展。本节课主要目标是让学生在了解时钟的基本结构的基础上，去欣赏时钟造型，知道利用各种材料和多种方法来设计制造独特造型的时钟。 学情分析： 三、四年级的学生已经能通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，本节课学生学习时钟的基本结构，能运用想象力和创造力设计出富有创意的时钟造型。 教学目标： 四、 知识与技能 1.：了解时钟的造型特征，学习剪贴的方法，设计一个时钟。 过程与方法 2.：学生通过观察、思考时钟的造型，提高动手和创新能力。 情感态度价值观 3.：在制作时钟的过程中体验到乐趣，并初步懂得爱时、惜时的道理。

教学重点： 五、抓住时钟的基本结构进行钟面的造型设计。 教学难点： 六、利用发散思维，创意地设计时钟。 教学过程： 七、 猜谜语、 1. 上课前，老师带来一个小谜语来考考你们 小小圆形运动场，三个选手比赛忙。 跑的路程分长短，最后时间一个样。 看来一点都难不倒我们三(2)班的小朋友，你在生活中哪些地方见到过时钟? 生：教室，家里 欣赏古代计时器 (1) 师：看来时钟在我们现代生活中很常见。但是老师想问一个问题，古代没有钟表，古人又是怎么知道时间的呢? 师总结：聪明的中国人发明了人类最早的计时器——日晷。日晷利用太阳影子的移动记录时间。 沙漏：利用流动的沙子来计时 发展到现代：时钟不仅能告诉我们时间，还是一件有趣的艺术品呢，今天这节课，我们就来学一学时钟造型设计。 认识时钟结构 2. 要想做一个时钟，首先要了解它的基本结构，时钟中间的这个面我们把它叫做? 生：钟面 还有什么结构? 生：指针、时刻

《平面图形的周长和面积》教学反思(★)[修改版]

第一篇：《平面图形的周长和面积》教学反思 复习是一个学生自主疏理知识，转化能力的过程，它必须理清知识之间纵向和横向内在联系，将“点”连成“线”，将“线”连成“面”。所以，复习课应强调以学生的发展为本，教师要善于把握概念、原理、法则、性质、公式和数量关系等数学核心知识及其所蕴含的数学思想方法，并以之为中心，科学、合理地安排教学内容，努力做到提纲挈领，纲举目张，努力做到：突出自主性，体现灵活性，注重针对性，训练综合性。 基于以上的理解，这节课的设计，没有按照“回顾——基本练习——综合练习”的顺序组织复习，而是着重引导学生进行推理，使学生的数学思维过程与数学的原发现过程协调同步，进一步弄清这些平面图形面积计算公式之间的内在逻辑关系，明晰知识发生与发展的线索，从而巩固数学的基础知识和基本技能，激活数学的基本思想方法和基本活动经验。这样有利于学生学会从总体上把握所学知识，并在调整、完善、扩充认知结构的过程中，使知识“提质”、“增值”。 从整节课的设计来看，能注重向学生呈现数学知识之间在数学思想方法上的一致性，为他们提供一个以数学思想方法为线索进行统领的知识结构体系——聚合。从知识点的设计来看，能着眼于不同的侧面，把数学核心知识置于多变的问题情境之中，引导学生形成多角度的理解，建立多元的联系——发散。如，作业六就具有较大的开放性。 但是，在“回顾整理，沟通联系”环节，留给学生自主整理、探究的空间不够大,学生的主体地位不够凸显。 第二篇：平面图形的周长和面积教学反思 《复习平面图形的周长与面积》的教学设计，充分考虑到“以学生的发展为本”，通过“生活引入——回忆整理——构建网络——实际应用”等环节，充分让学生动脑、动口、动手、动耳、动眼，在学生自主探索中合作交流，由点到线，由线到面，由面到体，理清知识脉络，形成知识网络，构建知识体系，提高学习与运用的能力。 1 、联系实际导入，激发学生兴趣。“兴趣是最好的老师”，我以生活中照的照片导入，很好地抓住了学生的兴奋点，在自然而贴切中引出课题——平面图形的周长与面积，这大大激活了学生好奇心和求知欲，使学生以良好的心理态势进入后面的梳理复习。 2 、先回忆后点拨，全面梳理知识。梳理知识是复习课中很重要的一环。让学生在老师点拨下自己整理，及时反馈，从而理清知识间的脉络，及时查漏补缺，找准各平面图形周长与面积的意义、计算公式，有助于学生更好地形成清晰的知识网络。首先，让学生在回忆中引出六种平面图形，然后让学生挑自己喜欢的图形来指一指,摸一摸图形的周长，突出了“有无计算公式”的思考方法，紧扣“所有边长的总和”，使学生的思路更为清晰、明朗。接着再复习平面图形面积的计算，强调了“各面积公式的推导”，唤醒了学生的思维链接。 3、在合作中交流，在体验中发展。在课堂教学中，除了要注重培养学生思维的独立性，还要注意培养学生吸取别人意见、与人合作的精神。在本课教学中，我有意识安排了两次小组合作交流，如让学生在合

圆的面积教学设计活动教案(精选7篇)

圆的面积教学设计活动教案(精选7篇) 圆的面积教学设计活动教案(精选7篇) 在现实学习生活中,大家一定没少参加主题班会吧?主题班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力,更有利于班级集体的建设。敲定一个主题班会,都需要做哪些准备呢?下面是由给大家带来的圆的面积教学设计活动教案7篇，让我们一起来看看！ 圆的面积教学设计活动教案（精选篇1） 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书六年级上册P67-68。 教学目标： 1、让学生经历猜想、操作、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆的面积公式，能正确计算圆的面积，并能应用公式解决简单的相关问题。 2、经历圆的面积公式的推导过程，进一步体会“转化”和“极限”的数学思想，增强空间观念，发展数学思考。 3、感悟数学知识内在联系的逻辑之美，体验发现新知识的快乐，增强学生的合作交流意识和能力，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 掌握圆的面积计算公式，能够正确地计算圆的面积。 教学难点：

理解圆的面积计算公式的推导。 教学过程： 一、回忆旧知、揭示课题 1、谈话引入 前些日子我们已经研究了圆，今天咱们继续研究圆。 2、画圆 首先请同学们拿出你们的圆规在练习本上画一个圆。 3、比较圆的大小 请小组内同学互相看一看，你们画的圆一样吗？为什么有的同学画的圆大一些，有的同学画的圆小一些？看来圆的大小与什么有关？ 4、揭示课题 我们把圆所占平面的大小叫做圆的面积。（出示课题） 二、动手操作，探索新知 1、确定策略，体会转化 （1）明确研究问题 师：同学们都认为圆的面积与它的半径有关，那么圆的面积和半径究竟有怎样的关系呢？这就是我们这节课要研究的问题。 （2）体会转化

【青岛版】二年级数学下册：1-5 智慧广场—图形排列的周期问题

5智慧广场——图形排列的周期问题 教学内容 教材第11页和第12页，图形排列的周期问题。 教学提示 本“智慧广场”是在学生对图形规律已经有了一定的感性经验，并且学习了有余数的除法的基础上进行教学的。设计意图是通过发现图形排列的周期规律，引导学生选择合适的策略解决简单的实际问题，激发学生的探索兴趣，培养探索精神。 在教学时要考虑到学生的已有知识经验和年龄特点，教材素材现实，贴近学生的生活。这些内容容易激发学生学习的兴趣，同时也有利于发展学生的应用意识，培养学生的数学眼光。 注意引导学生经历探索规律的过程，无论是寻找周期规律还是解决实际问题，都要为学生提供充足的时间和空间。在学生探究的基础上，引出利用算式解决简单周期现象中的问题。 教学目标 知识与能力 探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。 过程与方法 经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、数数、计算等解决问题的不同策略。 情感、态度与价值观 在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的感受。 教学重点、难点

教学重点：发现简单周期问题的规律并能解决问题。 教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来解决问题。教学准备 教师准备：课件，磁性小棒，彩色粉笔彩旗 学生准备：学具盒，学习用品练习纸 教学过程 （一）新课导入： 1、魔术入手：看老师给大家变魔术（教师慢慢地从魔术箱中扯出一串按“红、黄、绿”规律排列的彩旗。彩旗有一部分在箱内没扯出来。） 2、仔细观察，彩旗的颜色有什么特点？ 生：彩旗是按“红、黄、绿”的顺序排列的。 生：它们的排放是有规律的，“红、黄、绿”3个一组，重复出现。 3、总结：这些彩旗是按每3个一组的规律不断重复出现的，我们把这种周而复始、不断循环出现的现象叫周期现象。 设计意图：以老师变小魔术吸引学生注意力，激发兴趣，在老师缓慢扯出彩旗的过程中，学生初步感受彩旗颜色的排列规律，引入对周期现象的学习。 （二）探究新知： 1、生活中你还见到过哪些周期现象？ 生：1星期有7天，7天一周期。 生：1年有12个月，12个月是一年。 生：太阳每天从东方升起，从西方落下。 ……

2023年人教版五年级上册数学《平行四边形的面积》教案

2023年人教版五年级上册数学《平行四边形的面 积》教案 2023年人教版五年级上册数学《平行四边形的面积》教案1 教材分析 “平行四边形的面积”是本册书第五单元“多边形的面积的计算”第一小节的内容。前面学过了长方形和正方形的面积计算，平行四边形和三角形的特征及底和高的概念，几何图形的认识贯穿在整个小学数学教学中，并且是按照从易到难的顺序呈现的。所以，要使学生理解掌握好平行四边形面积公式，必须以长方形的面积和平行四边形的底和高为基础，而且这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形、梯形等平面图形的面积奠定良好的基础 学情分析 1. 学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法。这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。 2. 但是小学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成过程。 教学目标 1.知识与技能目标：了解平行四边形面积的含义，掌握平行四边形面积的计算公式，会计算平行四边形的面积并能解决实际中的问题。 2.过程与方法目标：

（1）通过操作、观察、讨论、比较活动，让学生初步认识图形转化来计算平行四边形面积的过程。 （2）通过平行四边形面积公式推导过程的讲解，培养学生在动手操作、探索的过程中形成观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。 3.情感目标：通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。 教学重点和难点 重点：理解掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确运用。 难点：把平行四边转化成长方形，找到长方形与平行四边形的关系，从而顺利推倒出平行四边形面积计算公式。 教学过程 （一）情境引入，以旧探新 这是一幅街区图，上部是住宅小区，中部是街道，下部是学校的大门内外，图上的学校将是我们城关一小未来的面貌。为了使我们的学校变得更美丽，学校准备在大门前修建两个花坛，那要考虑什么实际问题呢？（修多大的花坛，也就是要计算它们的面积有多大）。（课件依次出现） 这块花坛既不是长方形也不是正方形，如何求出这块地的面积？ 为了解决上面的问题我们必须知道如何计算一个平行四边形的面积，今天我们就来一起学习平行四边形的面积。（板书：平行四边形的面积） (二)自主探究 方法一：用数方格的方法求平行四边形的面积

新课标数学《平行四边形的面积》优秀教学设计【优秀6篇】

新课标数学《平行四边形的面积》优秀教学设计【优秀6篇】 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!

《一起画学校》教案设计

《一起画学校》教案设计

《一起画学校》教学设计 〖教科书分析〗 本课题的教学重点是帮助学生学习制作学校平面图。本课的教学目标是：学生能够依照“上北下南，左西右东”的习惯规定，将校园的设施正确地画在平面图上；培养学生制作地图的兴趣，并进一步达到使学生了解学校、认识学校、热爱学校的目的。为了能够较好地完成教学任务，突破教学难点，教师应该结合学生的生活实际以及已有的经验进行教学，拉近教材与学生的距离。例如，在教学中我结合学生所画的景观图，通过指导他们按照一定的顺序介绍学校来增强他们的方位感。与此同时，通过练习活动，充分调动学生的感官，进一步培养他们实地辨别方向和图上辨别方向的能力。例如，利用简单易行的摸桌边、摸桌角等练习活动，巩固学生对图上四个基本方向的认识；通过创设不同的情境，帮助学生联系实际，提高实地辨别方向的能力。另外利用电教手段辅助教学，如实物投影仪、录像辅助教学等，从而加强教学的直观性，增强教学的实效性。通过在校园中的体验活动，帮助学生形成空间感，增强他们的空间想像能力，为画好平面图奠定基础。通过制作学校设施的模型，为学生进一步观察、体验创设条件。通过开展小组合作学习，培养他们的综合、概括、分析以及小组合作能力。最后，通过设计“为学校绘制蓝图”的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们细化所学的知识，培养和巩固绘图能力，提升热爱学校，建设学校的情感。 〖课程资源的开发与运用〗 （一）学生准备 绘画用的纸、彩笔等学具。 （二）教师准备 1.选用录像：劲松四小的高空俯视实景，为培养学生的空间想像能力搭建平台。 2.为了帮助学生体验如何绘画平面图，设计绘画课桌的平面图形。 3.由于学生的空间想像能力薄弱，绘制学校各种设施的平面图形有很大困难，我制作了学校一些主要设施的模型，指导学生正确观察来绘制它们的平面图形，帮助学生以形象思维为基础，发展空间想像能力。 〖本课题教学目标〗 1.培养学生制作地图的兴趣，进一步达到了解学校、认识学校、热爱学校的目的。 2.通过学习制作学校平面图，帮助学生巩固已经学习过的实地辨别方向的知识；能够依照“上北下南，左西右东”的习惯规定，将校园的设施正确的画在地图上。 〖教学结构〗 （一）课时安排 1课时。 （二）教学结构整体设计 1.巩固练习实地辨别方向和图上辨别方向。 2.通过电脑课件帮助学生进一步了解学校的环境和主要设施，并复习绘制学校景观图的主要步骤。 3.引导学生绘制学校平面图。

小学一年级数学《认识图形》说课稿模板（通用5篇）

小学一年级数学《认识图形》说课稿 小学一年级数学《认识图形》说课稿模板（通用5篇） 作为一名教职工，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小学一年级数学《认识图形》说课稿模板（通用5篇），希望能够帮助到大家。 小学一年级数学《认识图形》说课稿1 一、研读课本说教材 《认识图形》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元《认识图形》中的第一课时，是课本70—71页的内容。本节是学生认识立体图形的起始课，教材主要通过分类、观察、动手操作等活动，引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识它们的特点，并知道它们的名称。为充分运用学生的已有经验，教材所呈现的物品都是学生十分熟悉的，安排的活动也都是学生可以操作的，旨在让学生在活动的过程中，进一步增加感性认识，为深刻认识立体图形的特征打下良好的基础。 二、结合学情说目标 在入学前，孩子们已经开始接触各种形状的物体，他们对长方体、正方体、圆柱和球这几种几何体有了一些不同程度的感性认识，有的甚至可以叫出它们的名字。可以说在生活中他们已经积累了一些关于几何体的经验，但是由于个人生活背景不同，他们对这部分知识的认识存在很大的差异。学生虽然已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太难，但要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。 根据课程标准对本学段教学目标的规定，结合以上对教材的研读和分析，以及对学情的把握，我确定了以下教学目标： 1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。 2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、

人教版六年级上册《圆的面积》说课稿范文（通用6篇）

六年级上册《圆的面积》说课稿 人教版六年级上册《圆的面积》说课稿范文（通用6篇） 作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的人教版六年级上册《圆的面积》说课稿范文（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 六年级上册《圆的面积》说课稿篇1 我说课的内容是九年义务教育小学数学六年级《圆的面积》。 一、教材分析 《圆的面积》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元内容。圆是小学阶段最后的一个平面图形，学生从学习直线图形的认识，到学习曲线图形的认识，不论是学习内容的本身，还是研究问题的方法，都有所变化，是学习上的一次飞跃。通过对圆的研究，使学生认识到研究曲线图形的基本方法，同时渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆有关知识学习，不仅加深学生对周围事物的理解，激发学习数学的兴趣，也为以后学习圆柱，圆锥和绘制简单的统计图打下基础。 二、学情分析 本节课的教学对象为高年级的学生，基本掌握转化的思想及方法，已经学习了圆的认识和圆的周长的知识基础，而且信息技术掌握较好，可以根据自己的实际情况、知识水平和自己的需要，利用网络选择不同的学习内容和练习内容进行自主学习和评测。 三、教学理念 本节课确定教学目标，精心设计教学过程，并充分利用网络课件和相关的网络资源，以问题为导向，鼓励学生自主探索，合作探究，通过网络获得丰富知识，使学生在学习知识掌握学习方法，同时获得良好的情感体验。充分体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。

小学数学_平面图形的面积公式推导总复习教学设计学情分析教材分析课后反思

《平面图形的面积公式推导总复习》——奇妙的转化法 青岛版六年级数学下册 1、引导学生回顾、整理平面图形面积公式的推导过程，进一步理顺图形间的相互关系，并能较熟练运用公式解决问题。 2、通过课前自学、小组合作交流分享和集体学习与交流，培养学生的自我学习能力和合作、探索能力，在分享中取长补短，互相学习，体验分享的乐趣。 3、渗透“事物之间是相互联系的”等辩证唯物主义观点，引导学生探寻知识之间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学会整理知识，感知转化法的实用性和趣味性，发展学生的逻辑推理能力，提升学生的空间观念、几何直观素质。 整理完善知识结构，能理解并清晰明白的表述平面图 形的面积公式推导过程，理解平面图形面积计算公式之间的内在联系，能较熟练运用公式解决实际问题。 能理解并清晰明白的表述平面图形的面积公式推导 过程 多媒体课件，助学单，课本，学生课前自学 利用助学单让学生课前，用自己的方法梳理学过的平面图 形的面积。教师调查学生的助学单情况并针对学生的情况调整教学设

计。 【设计意图】：1、通过前测了解学生对这部份知识的理解与掌握情况，便于有的放矢，有目的的引导学生进行学习与整理。2、让学生通过自己的回顾与学习，提前对知识进行思量，便于让知识呈现有思维的产生与延续，为课的产生做铺垫。3、便于学生养成良好的自我学习习惯，积累更多的自我学习经验。 故事：唐僧取经回来后，想把一块地奖给三个徒弟，唐僧拿出三条同样长的超长绳子，叫三位徒弟用绳子各围一块地。 八戒抢着说：我要围成长方形，; 沙僧接着说：我要围成正方形; 悟空灵机一闪，得意的说：我要围成圆形。 1、谈话：你觉得谁的方法最合算？ (请多位学生说说自己的想法：理由可以多样，但应有一定的道理。如：你为什么喜欢这种方法？“感觉这样面积会大一些”，不能光凭感觉，还是要有一定的道理才对哈。) 师：也就是说，方法最好的也就是面积最大的。要想确定谁的面积最大，光凭感觉是不行的，应... ... “算一算” 2 、快问快答，感知逻辑推理： 师：测测大家的反映速度，要求快速回答：

小学数学六年级上册《圆的面积》教学设计（精选5篇）

小学数学六年级上册《圆的面积》教学设计（精选5篇） 小学数学六年级上册《圆的面积》教学设计（精选5篇） 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的小学数学六年级上册《圆的面积》教学设计，欢迎阅读与收藏。 《圆的面积》教学设计1 目标预设： 1、使学生经历操作、观察、估算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆的面积公式，能正确计算圆的面积，并能应用公式解决相关的简单实际问题。 2、使学生进一步体会转化的方法的价值，培养学生运用已有知识解决实际问题和合情推理的能力，培养空间观念，并渗透极限思想。 教学过程： 一、引导估计，初步感知。 1、出示圆形电脑硬盘。引导学生思考：要求这个硬盘的面积就是要求什么？圆面积的大小与什么有关？ 2、估计圆面积大小与半径的关系。 师先画一个正方形，再以正方形的边长为半径画一个圆，估计圆的面积大约是正方形面积的多少倍，在这里正方形边长是r，用字母表示正方形的面积是多少？圆的面积与它的半径有什么关系？ 二、动手操作，共同探索。 1、引发转化，形成方案。 （1）我们如何推导三角形，平行四边形，梯形的面积公式的？ （2）准备如何去推导圆的面积？ 2、动手操作，共同探究 （1）把一个圆平均分成了8份，每一份的图形是什么形状？能把这些近似的三角形拼成一个学过的图形吗？

（2）动手操作。同桌为一组，把课前准备的16份拼一拼，能否拼成一个近似的平行四边形。 （3）比较：与刚才老师拼成的图形有何不同？ （4）想象：如果我们把这个圆平均分成32份、64份……拼成的图形有何变化呢？ 如果一直这样分下去，拼成的图形会怎么样？ 3、引导比较，推导公式。 圆与拼成的长方形之间有何联系？ 引导学生从长方形的面积，长宽三个角度去思考。 根据学生回答，相机板书。 长方形的面积=长×宽 ↓↓↓ 圆的面积=∏rr =∏r2 追问：课始我们的估算正确吗？ 求圆的面积一般需要知道什么条件？ 三、应用公式，解决问题 1、基本训练，练练应用公式，求圆的面积。 2、解决问题 （1）出示例9，引导学生理解题意。 要求喷水器旋转一周喷灌的面积就是求什么？喷水距离5米是指什么？ （2）学生计算 （3）交流，突出5平方的计算 四、巩固练习 1、练习十九1求课始出示的光盘的面积 2、在一块长方形的草地上，一只羊被3米长的绳子拴在草地正中央的桩上（接头不计）这只羊最多能吃到多大面积的草？ 五、这节课你有什么收获？你认为重点的 地方有哪些？

六年级下册数学试题-小升初复习讲练：应用比例尺画图(含答案)sc

应用比例尺画图 典题探究 例1．我们学校的操场是长方形，长大约是100米，宽大约是40米，请你选用一个比较合适的比例尺，在方框里画出学校操场的平面图． 例2．某小学教学楼是长方形，长40米，宽30米．请用1：1000的比例尺把它画下来．（先计算再画） 例3.（•福田区模拟）学校有一块正方形草坪，如下8×8方格图，请你在草坪的东北角占正形草坪的1/5范围里自由选定百分比给它涂色，使之构成一幅具有轴对称美的图案，这幅图案面积占整个方格图面积的百分之几？如果按图案设计成花坛，根据图上的比例尺，算出你所设花坛的实际周长（或面积）． 例4．（•法库县）街心花园的直径是5米，现在它的周围修一条1米宽的环形路，请按 的比例尺画好设计图，并求出路面的实际面积． 演练方阵 A档（巩固专练） 一．填空题（共1小题）

1．一块地长150米，宽60米，用1：2000的比例尺画出这块地的平面图． 二．解答题（共8小题） 2．一个长方形操场，长100m，宽40m，画在比例尺为1：2000的图纸上，长和宽应各画多少cm？请你算一算，并画出相应的平面图． 3．如图是用1：5000的比例尺画出的一块水稻试验田的平面图． （1）量一量：它的长是_________厘米，宽是_________厘米．（测量时取整厘米数）（2）算一算：它的实际面积是_________公顷． （3）画一画：在长方形内画一个最大的圆，并画出所得图形的对称轴． 4．快乐游泳场新建一个长80米，宽60米的游泳池，请你选用合适的比例尺把它画出来，并标出相应的数据．比例尺_________：_________． 5．学校正东方500m是超市，超市正南方400m是邮局，邮局正西方800m是小红家，小红家正北方600m是小东家，先确定比例尺，再画出上述地点的平面图． 学校• 6．学校有一个长50米，宽20米的长方形花池，选一个合适的比例尺画出它的平面图，再将它平均分成四份，分别种上兰花、红花、黄花、白花． 7．学校要建一个操场长28米，宽15米．请你用1：500的比例尺完成下面的问题； （1）这个操场的图上长、宽分别是多少？ （2）并把它画出来． 8．我们学校的操场是长方形，长大约是100米，宽大约是40米，请你选用一个比较合适的比例尺，在方框里画出学校操场的平面图．