言语治疗学选择题

1、历史上,哪位科学家于哪一年首次科学地论证了言语与脑解剖的关系C.1865年法国学长Broca

2、下述哪项功能为左侧大脑半球所有B计算力

3、Broca区位于大脑皮层D左侧第三额回下部

4、哪一项不属于左半球的功能D面容识别

5、成人平均最大吸气后持续发声时间正确的是C、男性30.秒,女性20秒

6、不属于说话时的调音器官的是E喉

7、正常儿童口语的理解和产生,达到与成人同等的语言功能的年龄是D.6~7岁

8、婴儿期表示声音语言理解发育的最典型动作是A用手指示

9、出生后不久的婴儿对于声音的惊愕反射是D原始反射

10、一个正常人甲和一个有严重构音障碍(构音输出障碍)的病人乙语言交谈时,最可能出现的情况是C乙听得懂甲的话,甲听不懂乙的话

11、以下符合元音发音特点的是B气流畅通无阻

12、以下属于唇齿音的辅音是A.f

13、典型的语言障碍是D失语症

14、下列哪一项不是语言治疗的内容D失语症

15、腭托用于B腭裂

16、语言治疗训练形式,原则上应采取A一对一训练

17、目前语言障碍治疗仪等计算机辅助语言障碍的诊断设备的发展阶段处于A初期发展阶段

18、语言障碍的专家诊治系统的核心部分是B诊断系统

19、以下哪个诱发电位是诱发电位脑干听觉诱发电位D.BAEP

20、阅读中枢位于A角回

21、用来描述人听力水平的是C听阈

22、中度听力障碍指的是听力损失在B.41~55dB

23、听力障碍儿童的言语表现不包括以下哪项D构音器官运动障碍

24、对Wernicke失语说法正确的是D表现为杂乱语

25、流畅性失语症不具备哪个特点B一次可说句子长度短

26、下列障碍中哪一种不是属于失语症的语言障碍D听力障碍

27、非流畅性失语症的病人不具备以下哪些特点C说话时随报传递量少

28、患者男性,22岁,右利手,脑出血3个月,MRI示左额叶损伤。语言功能检查:听理解、阅读理解、表达、复数、书写均有不同程度的困难。发音清晰度尚可。纯音测听力为25dB。可能的语言障碍是B失语症

29、患者女性,30岁,右利手,脑血管畸形(左大脑中动脉系统)1年,失语症评定发现患者语量多,语速快,大量杂乱语,难于听懂,不易打断,但音调韵律基本正常,信息量少,其自发语言可能是A流畅性

30、分水岭区失语综合征的共同特点是B复述功能相对较好

31、命名性失语,又被称为D健忘性失语

32、以下关于传导性失语的描述哪一个是错误的A可以仅以复述障碍明显来诊断传导性失语

33、下列符合流畅性失写特点的是D写出量多

34、患者男性,38岁,左大脑半球梗死后出现单纯的语言障碍,没有明显瘫痪,初步诊断为Broca失语,如要进一步检测患者书写障碍情况,宜选择下面哪项检测A汉语失写检查法

35、BDAE(波士顿失语诊断性检查)是B标准化量表

36、西方失语成套测验优点之一是C省时

37、汉语标准失语症检查在大多项目中采用了B.6级评分法

38、汉语标准失语症检查包括A.30个分测验,分为9个大项

39、Wernicke失语D表现为复述差

40、言语交流中有不连续的言语表达,但大部分需要听者去推测、询问或猜测:可交流的信息范围有限,听者在言语交流中感到困难。是BDAE分级中的B.1级

41、失语症患者合并以下哪种情况仍可予语言训练C认知障碍

42、Schuell的刺激疗法的刺激基础是A听觉刺激

43、传说的schuell刺激法必须遵循六个原则,当刺激后得不到病人的正确反应时,训练人员必须C得不到正确反应的原因多是刺激方式不当刺激不充分,应矫正刺激

44、下列哪种方法不属于失语症的训练法D.Bobath促进法

45、言语治疗中患者的连续3次正答率大于多少时即可进行下一课题的治疗D.80

47、有关手势的描述错误的是A手势语单单是指手的动作

48、促进实用交流能力的训练时,常常应用PACE评分法,当语言治疗师通过多次询问,或借助手势、书写等代偿手段将信息传递成功,应评为几分 C.3分

49、交流效果促进法(PACE法)进行语言训练停止训练的标准是B患者的语言功能已经超过应用此方法训练的水平

50、有关词汇的使用频率在阅读理解中应用错误的是B连词、代词等虚词使用频率,比较容易难理解

51、有关完成执行文字指令训练描述错误的是D真正理解运动指令中动词是完成指令的关键

52、有关阅读理解的训练方法中的找错练习,以下描述错误的是C失读症患者更容易发现句法错误

53、以下关于阅读理解的训练描述错误的是D问句的理解练习时患者对个人情况的是非问题理解比较困难

54、以下有关语段的理解描述错误的是B所有患者阅读语段较阅读语句更困难,因语段中有更多的内容

55、有关篇章的理解的描述错误的是A当患者对单一语段的理解达到60%的水平,就可逐步增至篇章的理解

56、有关阅读理解训练补偿方法的描述错误的是D可以让患者朗读报纸、小说

57、书写训练中属于临摹和抄写阶段训练内容的是B分类抄写

58、当失写症患者抄写作业正确率达到多少时,可以考虑进行自发书写训练A.65~70%

59、有助于患者心理调节的治疗是B小组治疗

60、现在一般把运动性构音障碍分为C.6种类型

61、费力音常见于B痉挛型构音障碍

62、气息音常见于A弛缓型构音障碍

63、运动过弱型构音障碍的言语常出现C单一音量、单一音

64、下面哪一选项是不送气音A.d、b

65、在构音障碍的评估中,结合哪种运动进行评估C构音类似运动

66、鼻音化构音是由于B腭音机制异常

67、脑瘫儿童摄食训练时食物的顺序为C糊状软食固体食物正常饮食

68、下述关于成人构音障碍的治疗原则中,哪一个是正确的B构音器官评估所发现的异常部位,便是构音运动训练的出发点

69、一老年女性患者,因脑干出血2个月收入康复科,患者2个月来一直卧床,体质虚弱,坐起时有明显的体位性低血压表现,查体:神志清,发声不能,听理解正常。临床考虑为重度构音障碍,请问在构音障碍的治疗上该患者首要的训练项目应为C呼吸功能训练

70、患者,男性,72岁,以脑梗死,言语不利来诊,检查发现言语清晰度低于30%,以鼻音化为主,声音粗糙。舌唇张力高,活动差。其他语言模式检查正常。该患者最可能的构音障碍诊断是A痉挛型

71、经过训练患者的鼻音化仍很严重,这时应考虑B应用腭托

72、功能性构音障碍发发音特点是B固定化的音

73、功能性构音障碍的诊断在年龄上是D一般在4岁以后还存在

74、哪项不是功能性构音障碍的发音错误A.zh、ch、sh发成z、c、s

75、功能性构音障碍首先可训练B一贯性低、未定型的音

76、功能性构音障碍不需要评估D、命名

77、男孩,4岁,吐字不清来诊,检查发现言语清晰度低g、k、d、t发音不清,肢体运动正常,舌、唇、腭结构,运动正常,平均听力阈值30dB,智商正常。患儿最可能的言语障碍诊断是D运动过多型

78、纠正d、t需要D舌水平伸出上下齿之间

79、腭裂患者出现语音的异常主要是由于C共鸣和语音的异常

80、对于鼻漏气的评估,正确的是A吹气法

81、腭裂的语音特点,不包括以下哪项D非送气音化

82、腭裂语言训练应该开始手术后B.2~3个月

83、下面哪项不是腭咽闭合功能不全的训练C快吸气训练

84、关于GRBAS评估方法的叙述,正确的是A紧张声和粗糙声可以伴随存在

85、预防发声障碍,下列哪项是错误的是B小声说话,保护声带过度运动

86、口吃发生率为D.1%

87、口吃的言语症状分为A.5群

88、孩子们说话会欠流利的情况多是由于B急于表达和与他人抢话时

89、成人口吃发生的常见情况是A发觉自己口吃时

90、哪一个是口吃A群中的表现A异常呼吸(在说话前的急速呼吸)

91、哪一项不是口吃者努力性表现D脸红

92、学龄前儿童口吃的评估哪点与成人不同C向口吃儿童的父母询问

1.听觉对声音的认识过程包括听觉概念、听觉理解阶段(√)

2.正常儿童语言发育在1.5~2岁开始出现双词或三词组合的语句(√)

3.拼写困难,缺实质性词属于非流畅性失写特点的是(×)

4.被称为后天文盲的失写是Gerstmann综合征性失写(×)

5.失语症治疗方法中应用最广泛的是Schull1的刺激疗法(√)

6.交流效果促进法中,治疗师不应该向患者提供适当的示范(×)

7.交流效果促进法具体的代偿手段包括交流板/交流册的训练(√)

8.应用交流板/交流册的训练时应注意患者潜在的语言功能是什么(√)

9.失语症的发音异常属于构音障碍(X)

10.漱口训练是纠正g、k(√)

11.腭裂的训练原则包括训练开始越早越好(×)

12.发声障碍碍的训练,不包括构音器官运动训练(√)

13.口吃治愈的标准中关于流利程度的界定是在正常范围内持续至少2年(×)

14.中度吞咽咽困难是指经口腔和辅助混合进食(√)

15.对吞咽障碍患者进食时寸,一般进餐后让患者卧位体息20~30分钟(×)

16.在儿童语言发育迟缓训练中,给东西吃是属于精神鼓励(×)

17.在增进互动沟通时,儿童以非口语行为沟通时,不立即给予反应,这样做对不对(×)

18.能用“汪汪”来理解和表达“狗”,语言发育达3-2阶段(√)

19.能用摆手和摇头表示“不要”,语言发育达到3-1阶段(√)

20.改善语言发育迟缓儿童理解力的训练,应从易于构音或单单音音节词开始练习(×)

21.语言发育迟缓儿童进行事物名称的口语表达训练,可一开始就考虑使用代用性交流手段(×)

22.患者通过视觉和嗅觉感知食物,用餐具、杯子或手指将食物送至口中属于吞咽运动的口腔前期(√)

23.假性延髓麻痹患者的构音异常为痉挛性构音障得(√)

24.假性延髓麻痹的损害部位为脊髓病变(×)

25.诊断吞咽障碍的金标准是影像学荧光检查(√)

26.诊断结结构性吞咽障碍的金标准是鼻内镜检查(√)

27.食物或液体通过喉前庭进入气道、肺肺的状况称为溢出(×)

28.吞咽前,内容物积聚在会厌谷或梨状窦时的状况称为残留(×)

29.饮水试验分级中能1次喝完,但有噎呛属于Ⅲ2级(√)

30.饮水试验分级中分2次以上喝完,且有噎呛属于V级(×)

31.低头吞咽适用于咽部期吞咽启动迟缓患者(√)

32.在认知障碍诊治仪训练内容中出现视浴室的图片,备选结果为客厅、浴室、卧室,这种训练属于地点定向力训练(√)33.认知障碍主要通过量表检测评估(√)

34.认知评定成套测验量表共同特点包括每次检测时间短,起到筛查作用(×)

35.“请选出1+2的的正确答案。”属于认知障碍诊治仪中专注能力训练的内容(×)

36.惊恐发作的诊断标准是每次发作短暂(一般〈2小时),发作时一般不影响日常活动(×)

37.老年性痴呆患者的口语表达障得早期表现为复述障得(×)

38.老年性痴呆又被称为阿尔茨海默病性痴呆(√)

39.老年性痴呆的临床过程分为早期、中期和晚期三个阶段,首发的表现是认知障碍

40.老年性痴呆临床诊断的重要线索是高级认知功能相继丧失(√)

41.言语失用的脑损伤主要位于基底节区(×)

42.言语失用常伴随的言语障碍是运动性失语(√)

43.口颜面失用与言语失用的共同特点是自主言语困难(√)

44.言语失用是一种运动程序障碍(√)

45.孤独症的医生评定量表为ABC量表(×)

46.孤独症儿童就诊的最主要原因是多动(×)

47.孤独症起病于少年时期(×)

48.父母教养是孤独症的病因之一(×)

49.孤独症儿童智力落后率约为70%(√)

50.孤独症的家长评定量表为ABC量表(√)

相关推荐
相关主题
热门推荐