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高中历史选修课人民版选修一全套试题

《高中新课标学案与测评》

高中选修课《历史上重大改革回眸》（人民版）

专题一梭伦改革

一雅典往何处去

巩固方案

一级目标

1．早期雅典城邦的贵族政治

A．实质上是君主专制B．贵族可以任意处死平民

C．是少数贵族的集体统治D．妨碍了雅典民主政治的建立

2．公元前8～前6世纪，雅典的公民不包括

A．贵族B．平民C．工商业奴隶主D．债务奴隶

3．在梭伦改革以前，雅典公民分为

A．奴隶主和奴隶B．贵族和平民

C．工商业奴隶主和平民D．农民和手工业者

4．雅典共和国时期，人们根据社会上不同人群的生活主要区域给予不同的称号，下列对应准确的是

A．“平原派”一贵族，“山地派”一平民，“海岸派”一工商业奴隶主

B．“山地派”一贵族，“平原派”一平民，“海岸派”一工商业奴隶主

C．“海岸派”一贵族，“山地派”一平民，“平原派”一工商业奴隶主

D．“平原派”一贵族，“海岸派”一平民，“山地派”一工商业奴隶主

5．公元前631年，雅典发生的武装暴动遭到谁的反对和抵制

A．贵族B．平民C．工商业奴隶主D．贵族和平民

6．对早期雅典贵族政治的评价，不正确的是

A．为国家权力进一步下移提供了可能

B．废除了个人独裁、世袭制和终身任期制

C是少数贵族的集体统治

D．缓和了贵族和平民的矛盾

7．雅典贵族剥削平民的方式有

①高利贷②债务奴隶制③直接处死④兼并土地

A．①②③④B．①②④C．①②③D．②③④

8．下列关于雅典的“六一汉”的状况，表述准确的是①是当时雅典下层平民的生动写照②失去了人身自由③依然保留着平民的政治权利④不仅自己而且妻子儿女都成为富人的依附民

A．①②③④B．②③④C．①②④D．③④

9．一位古希腊历史学家这样描述梭伦改革前的雅典：“贫富不均的程度已甚为严重，这个城市真正到了危险的境地……似乎除了一个高压力量外，并无其他方式可以解决这种困扰。”与此相对应的措施应该是

A．克里斯提尼的改革B．梭伦改革C萨拉米危机D．基伦暴动

10．公元前8世纪以后，雅典贵族专权的威胁主要来自于

①平民②奴隶③工商业奴隶主④外部城邦

A．①②B．②③C．①③D．①④

11．简述工商业奴隶主在早期雅典社会中的作用。

二级目标

12．观察下列古希腊地图(图略)，结合当时雅典的社会状况思考，麦加拉夺取萨拉米岛后，下列哪个团体对这件事情最为关心

A．贵族B．平民C．工商业奴隶主D．元老院

13．根据你所了解的公元前8世纪～前6世纪雅典社会状况，你认为梭伦上台后应主要解决的一对矛盾是

A．奴隶主与奴隶的矛盾B．贵族与平民的矛盾

C．平民和奴隶的矛盾D．雅典与希腊其他城邦的矛盾

14．梭伦的演说词“我注目凝视，悲哀充溢着我的心，这爱奥尼亚最古老的地方(雅典)，竟至陷入绝境”，我们可以通过这件事看到①梭伦忧国忧民的思想②雅典的阶级矛盾相当尖锐③对雅典民主政治的绝望④雅典的社会危机相当严重A．①②③④B．①③④C．①②③D．①②④

15．公元前4世纪一位雄辩家曾说：“德拉古的法律，不是用墨水写的，而是用血写的。”它是在说明

A．《德拉古法典》是用严刑峻法来维护贵族的利益

B．《德拉古法典》的制订过程充满了血腥与斗争

C．《德拉古法典》在实施中遭到平民和工商业奴隶主、贵族强烈反对

D．《德拉古法典》没有任何进步意义

16．公元前6世纪中期的雅典工商业奴隶主在生活中可能会遇到的情况是A．带着商船队用橄榄油换来了波斯的丝织品和粮食

B．回到比雷埃夫斯港，指挥自己的大批奴隶搬卸货物

C．回家的路上遇到自己儿时的邻居，如今已成为“六一汉”

D．休息一天后去参加四百人会议

17．试简要分析早期雅典城邦贵族与平民之间的矛盾。

二奠定雅典民主基石的政治改革

巩固方案

一级目标

1．《解负令》的颁布反映了当时雅典城邦

A．奴隶对人身自由和权利要求的反映B．工商业奴隶主与贵族矛盾尖锐

C．平民与贵族斗争的结果D．工商业奴隶主对奴隶的需求

2．梭伦《解负令》颁布的重大意义不包括

A．废除了雅典城邦的债务奴隶制

B．使不少因欠债为奴的平民重新获得土地

C．使雅典城邦的居民都成为享有公民权的公民

D．使贵族的土地兼并受到制约

3．依据财产等级制度的划分，下列哪一阶层较以往获得的利益最多

A．贵族B．平民C．奴隶D．工商业奴隶主

4．财产等级制度确立的意义不包括

A．打破了贵族依据血缘、门第世袭特权的垄断政权的局面

B．为非贵族出身的工商业奴隶主开辟了参政议政的途径

C．为下层平民参政议政开辟了道路

D．为后来雅典民主政治的发展开辟了道路

5．梭伦改革的局限性主要体现在

A．以财产多寡确定政治权力多少B．废除债务奴隶制

C．创立了四百人会议D．创立了“陶片放逐法”

6．梭伦改革并没有实现雅典公民的完全平等，主要是因为

A．用财产的不平等代替了出身的不平等

B．不同等级的公民享有不同的政治权利

C．不同等级的公民承担的义务也不相同

D．梭伦改革仅适应了奴隶主阶级的需要

7．雅典国家制定的民主制“宪法”，其本质是

A．奴隶主阶级对奴隶的专政B．奴隶主阶级对自由民的专政

C．共和制的管理形式D．雅典公民阶级的自我管理形式

8．与现在中国的全国人民代表大会职责相似的古代雅典的民主机构是

A．四百人会议B．陪审法庭C．公民大会D．十将军委员会

9．梭伦改革的哪一项措施打破了贵族政治专权的局面，使工商业奴隶主分享了政治权利A．颁布《解负令》B．确立财产等级制度

C．废除“六一汉”制度D．恢复元老会议制度

10．为雅典民主制“宪法”及民主政治奠定了基础的改革家是

A．梭伦B．克里斯提尼C．阿菲埃尔特D．伯利克里

11．梭伦采取了哪些发展经济的措施?

二级目标

12．从上层建筑领域给贵族政治以沉重打击的梭伦改革的措施有

①鼓励发展工商业②确立财产等级制度

③设立四百人会议④成立公民陪审法庭

A．①②B．③④C．①②③D．②③④

13．之所以说财产等级制度重新分配了国家的政治权利，依据是

A．为后来雅典民主政治的发展开辟了道路

B．新兴工商业奴隶主逐渐跻身于统治阶层的行列

C．平民逐渐跻身于统治阶层行列

D．贵族阶层被排挤出国家政权之外

14．之所以说梭伦改革是雅典历史发展的必然，原因是

A．贵族政治已成为雅典经济发展和社会进步的障碍

B．奴隶反对奴隶主的斗争渐趋激烈

C．雅典奴隶制经济高度发展的产物

D．工商业奴隶主阶层形成并提出分享政治权利的要求

15．古代雅典民主改革的措施中最能体现人民权威的是

A．以财产多寡确定政治权利多少B．废除债务奴隶制

C．创立了四百人会议D．创立了“陶片放逐法”

16．梭伦改革为雅典民主的形成打下牢固阶级基础的是

A．颁布《解负令》B．鼓励发展工商业，提倡节俭，反对奢侈

C．按财产多寡将全体雅典公民划分为四个等级D．创立了四百人会议

17．为什么说梭伦改革是雅典民主政治的奠基石?

专题一综合测试

一、选择题(每题3分，共60分)

1．下列对梭伦改革的影响评价正确的是

A．彻底消除了氏族血缘关系的影响

B．公民享有的政治权利取决于他们的出身

C．既有利于平民直接管理国家事务，又限制了平民参与高级管理的机会

D．使雅典政权由贵族转移到平民手中

2．梭伦改革后，陪审法庭的陪审员产生的方式是

A．由各等级公民选举产生B．从各等级中通过抽签产生

C．由各等级公民轮流担任D．由首席执政官随意指任

3．梭伦改革按照土地收入和财产多寡划分公民等级并授予相应官职，其主要意义在于①沉重打击了依靠血缘关系谋取特权的贵族②促进了奴隶制国家的发展③完善了雅典民主政治制度④满足了所有雅典公民参政的要求A．①②③B．②③④C．①②D．③④

4．雅典民主政治存在的明显缺陷表现在①享有民主的人不及雅典公民的一半②妇女和奴隶无民主权利③居住在雅典的外邦人无公民权④是小国寡民体制的产物A．①②③④B．②③④C．①②④D．①②③

5．以下有关雅典民主的说法，不正确的是

A．创造了在法治基础上民主运作的新方式

B．有利于调动公民参与国家建设的积极性和主动性

C．在城邦内部每一个人都享有充分的民主

D．促成雅典政治、经济和文化全盛时期的到来

6．梭伦改革的历史局限有①下层公民没有享有充分的参政议政的权利②确立了雅典的奴隶制民主制③氏族制度的残余仍得以存续④没有从根本上解决贵族与平民之间的矛盾A．①②③B．②③④C．①②D．①③④

7．公元前6世纪雅典一个年收入100麦斗的平民，他可以

①参加公民大会②当选为四百人会议的成员

③当选为陪审员④在战争中提供骑兵

A．①②B．①③C．①④D．②③

8．关于雅典民主制度确立标志的表述，其中①地域部落取代血缘部落②贵族制度取代民主制度③民主制度取代专制制度④国家制度取代氏族制度

A．①②正确，③④不正确

B．①④正确，②③不正确

C．①②③④均正确

D．①②③④均不正确

9．下列选项与雅典民主政治的主要内容不相符合的是

A．男女公民政治权利一律平等

B．公民大会是国家的最高权力机关

C．五百人会议是国家最高行政机关

D．陪审法庭是国家最高司法机关和监察机关

10．梭伦在诗中解释了他的目标。他谈到“euno-mia”或者说“好的政府”，把这解释为平衡公民互相冲突的利益。后来的哲学家叔本华把它归纳为简单形式的道德规则：Neminemlaede imoomnes，quantum potes，iuua！即：不要伤害任何人，但要尽力帮助所有人!在梭伦改革中充分体现这一点的是

A．帮助工商业奴隶主获得更多的权利B．帮助平民避免沦为奴隶的可能

C．尽力维护各个阶层的利益，避免冲突D．为所有的雅典居民谋福利

11．古代希腊能够产生巨大文化成就的主要原因是

A．政府的鼓励和公民的积极参与

B．频繁的工商业活动加强了城邦间的交流

C．城邦民主制度保障了公民的思想自由

D．特殊的自然环境造就了希腊人民的创作灵感

12．在财产等级制度下的四个等级的权利和义务的关系是

A．财产越多，等级越高，享有的权利多而尽义务少

B．财产越少，等级越低，享有的权利少而尽义务多

C．财产越少，等级越低，享有的权利少而尽义务少

D，财产越多，等级越高，享有的权利少而尽义务多

13．梭伦鼓励发展工商业的目的是①扩大下层平民的就业机会②削弱贵族的世袭特权③壮大雅典城邦的实力④壮大工商业奴隶主阶层的实力

A．①②B．①③C．①④D．②③

14．下列内容属于梭伦改革中《解负令》措施的有①废除所有债务，禁止借贷以人身作抵押②由于欠债而卖身为奴的公民，一律释放③鼓励外邦手工业者移居雅典④限制谷物出口，保障雅典居民的粮食供应⑤废除“六一汉”制度A．①②③⑤B．②④⑤C．①②⑤D．①③④⑤

15．梭伦改革的主要内容是

A．“陶片放逐法”B．设立五百人会议

C．设立元老会议D．鼓励发展工商业

16．雅典民主制度中，国家最高权力机关是

A．元老院B．公民大会C．民众法庭D．五百人会议

17．梭伦之所以出走他乡，离开雅典，主要原因是

A．建立僭主政治未成功B．想去外邦旅游

C．未能从根本上消除雅典社会的主要矛盾D．改革遭到旧贵族的反对

18．公元前8至前6世纪，贵族把持了元老会议。元老会议是当时的

①最高决策机关②监察机关③审判机关④最高权力机关

A．①②③B．①②③④C．①④D．③④

19．梭伦改革后，雅典的社会格局形式是

A．贵族奴隶主、工商奴隶主、平民三足鼎立的多元格局

B．贵族奴隶主、工商奴隶主共同执政的二元格局

C．贵族奴隶主执政的一元格局

D．雅典居民共同执政的共和国政局

20．梭伦改革确立了财产等级制度，不同的等级提供不同的义务，其中构成军队主要力量的重装步兵主要由哪一等级组成

A．第一等级B．第二等级C．第三等级D．第四等级

二、材料解析题(19分)

21．克里斯提尼改革的出发点是以地域组织代替氏族组织，设立了10个地域部落取代原有的4个氏族部落。这项措施有助于削弱氏族贵族对地方政权的控制，促进不同部落之间公民的融合。在划分新行政区的基础上，克里斯提尼进一步改造国家政权机构。他创立新的“五百人会议”代替原来的“四百人会议”。新会议由500人组成，每部落选出50人参加，议员名额依各居住区公民人数按比例分配，从而创立了最早的比例代表制选举法。议员的当选没有财产资格限制，30岁以上的公民均可成为候选人。选举采取抽签方式，由运气或“神意”来决定。当选议员可以连选连任，但一位公民一生只可担任两届议员。

请回答：

(1)梭伦改革确立的财产等级制度在削弱氏族贵族势力作用方面，与克里斯提尼的哪项改革措施在本质上是一致的?为什么?(3分)

(2)在国家权力机构和公民参政议政方面，克里斯提尼改革与梭伦改革有何具体的进步措施?(3分)

(3)用抽签的方式来选拔议员，体现出怎样的民主原则?有何弊端?(3分)

22．我们的制度是别人的模范，而不是我们模仿任何其他的人的。我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权是在全体公民的手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上是平等的；让一个人负担公职优先于他人的时候，所考虑的不是某一个特殊阶级的成员，而是他们所具有的真正才能。任何人，只要它能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。在我们这里，每一个人所关心的，不仅是他自己的事务，而且也关心国家的事务；就是那些最忙于他们自己的事务的人，对于一般政治也是很熟悉的——这是我们的特点；一个不关心政治的人，我们不说他是一个注意自己事务的人，而说他根本没有事务。我们雅典人自己决定我们的政策，或者把决议提交适当的讨论，因为我们认为言论和行动间是没有矛盾的；最坏的是没有适当地讨论其后果，就冒失开始行动。这一点又是我们和其他人民不同的地方。——伯利克里《在阵亡将士国葬礼上的演说》请回答：

(1)通过演说词分析，雅典公民在城邦政治中占有何种地位?(2分)

(2)伯利克里认为雅典民主政治有哪些优势?这些优势在实践中是否得到充分的落实?试举例说明你的观点。(6分)

(3)在雅典，公民个人与国家之间在政治生活中表现出一种什么关系?(2分)

三、问答题(21分)

23．梭伦改革确立的财产等级制度与凭血缘建立的等级制度相比有什么不同?请对此做出评价。(12分)

24．梭伦是如何改革雅典国家权力机构的?梭伦改革有何历史意义?(9分)

《高中新课标学案与测评》

东南大学出版社2006年9月第1版第4次印刷

高中选修课《历史上重大改革回眸》（人民版）

专题二商鞅变法

一“治世不一道，便国不必法古”

巩固方案

一级目标

1．战国时期，各国变法的理论基础是

A．儒家学说B．兵家学说C．法家学说D．道家学说

2．战国七雄中最早实行变法的是

A．魏国B．楚国C．秦国D．齐国

3．商鞅变法的指导思想是

A．儒家思想B．法家思想C．兵家思想D．道家思想

4．下列各项中不属于商鞅变法内容的是

A．“燔诗书而明法令”B．废除“世卿世禄制”

C．“为田开阡陌封疆”D．“父子无别，同室而居”

5．商鞅变法时以《法经》为蓝本，制定了秦律。《法经》的作者是

A．商鞅B．吴起C．李悝D．韩非子

6．商鞅变法的措施中，对奴隶制度冲击最大的是

A．废除井田制B．废除“世卿世禄制”C．推行县制D．重农抑商

7．商鞅变法的法令规定：“勤力本业，耕织致粟帛多者，复其身；事末利及怠而贫者，举以为收孥。”这反映了变法的根本目的是

A．保护农民阶级的利益B．实现秦国的富国强兵

C．保持和稳定小农经济D．巩固和发展土地私有制

8．商鞅变法中，最能体现中央集权制萌芽的措施是

A．废井田，开阡陌B．奖励军功C．废除“世卿世禄制”D．建立县制

9．商鞅变法的措施中直接打击了奴隶主贵族利益的措施是

A．重农抑商，奖励耕织B．废除“世卿世禄制”

C．制定连坐制度D．建立严密的户籍制度

10．最能体现商鞅变法性质的措施是

A．改变了“刑不上大夫”的传统B．重农抑商，奖励耕织

C．废除“世卿世禄制”D．废井田，开阡陌，从根本上确立土地私有制

11．商鞅变法的举措主要有哪些?有什么特点?

二级目标

12．战国时期各国变法所反映的社会矛盾是

A．奴隶和奴隶主的矛盾B．农民与地主的矛盾

C．平民和奴隶主的矛盾D．新兴地主阶级和奴隶主贵族的矛盾

13．商鞅变法奖励军功，建立二十级爵制，使得①有军功的农民可以得到官爵成为中小地主②按军功定尊卑，废除“世卿世禄制度”③中央集权制建立起来④贵族失去了通过军功加官进爵的机会

A．①②B．③④C．①③D．②④

14．假设李三是秦国的商人，他会遇到哪些事情①做生意时买卖公平、童叟无欺，获得政府奖励白银十两②从齐国贩卖纺织品到秦，在秦国被课以重税③在市场上出售纺织品没有明码标价而被重罚④生意亏本致家境贫寒，家人被政府罚为奴婢A．①②③④B．②③④C．①③④D．②③

15．商鞅变法中“废井田，开阡陌”措施主要适应了哪些阶级或阶层的要求①新兴地主阶级②自耕农阶级③奴隶主阶级④商人阶层

A．①②B．③④C．①③D．①④

16．下图秦砖像《奖励耕织》图，所反映的现象的历史作用是A．标志着封建地主土地所有

制的确立B．使秦国成为七国中实力最强大的国家C．国家承

认土地私有，准许土地买卖D．铁器从此得到广泛应用

17．阅读下列材料

材料一太史公曰：商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔，欺魏将áng，不师赵良之言，亦足发明商君之少恩矣。余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。卒受恶名于秦，有以也夫!

材料二及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度。庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。——《汉书·食货志》

材料三孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。——《史记·李斯列传》

请回答：

(1)材料一评论商鞅的主要标准是什么?这一标准对材料一的结论有何影响?

(2)材料二对商鞅变法肯定了什么?否定了什么?指出评论者的基本立场。

(3)材料三评论商鞅主要着眼于什么?与材料二的观点有何不同?

(4)你认为评价商鞅变法的主要着眼点是什么?举上述材料中一例说明商鞅变法后阶级关系的变化。

二秦国的崛起

巩固方案

一级目标

1．商鞅变法取得巨大成功的根本原因在于

A．秦孝公的大力支持B．商鞅的智慧与策略

C．变法措施符合时代发展的要求D．始终以“富国强兵”为宗旨

2．从根本上改变旧有的生产关系的变法措施是

A．重农抑商B．统一度量衡C．废井田、开阡陌D．奖励军功

3．战国后期秦国成为实力最强的诸侯国，主要原因

A．实行了商鞅变法B．普遍使用了牛耕和铁农具

C．重视水利工程的建设D．秦王嬴政雄才大略、善于用人

4．下列言论与商鞅的思想不相符的是①“刑不上大夫”②“利不百，不变法；功不十，不易器”③“治世不一道，便国不法古”④“三代不同礼而王，五伯不同法而霸”A．①②B．③④C．①③D．②④

5．我国最早建立县制是在A．春秋B．战国C．秦国D．汉朝

6．一代雄才商鞅最终因遭诬告而为变法献身。处死商鞅的是

A．秦穆公B．秦孝公C．秦惠王D．秦始皇

7．春秋战国时期虽然战争频繁，但为结束分裂混乱局面、走向统一准备了条件。其条件有①实现了区域性统一②促进了民族融合③变法中秦国强大④人民渴望统一A．①②④B．②③④C．①②③D．①②③④

8．与其他诸侯国的变法相比，商鞅变法最突出的特点是

A．最彻底B．时间最长C．开始的最早D．规模最大

9．春秋战国时期有许多改革和变法，其中比较彻底而又确立了封建制度的是A．管仲在齐国的改革B．李悝在魏国的变法C．吴起在楚国的变法D．商鞅在秦国的变法

10．能够证明商鞅变法达到了“富国强兵”目的的史实有①公元前312年打败楚国②公元383年淝水之战，打败前秦③公元前340年左右打败魏国④公元200年官渡之战打败袁绍A．①②B．③④C．①②③④D．①③

11．简要分析商鞅变法的历史作用。

二级目标

12．下图是秦墓出土的武士斗兽纹铜镜，表现了商鞅变法后秦人形成的A．法治意识B．重农精神C．娱乐意识D．尚武精神

13．商鞅变法的历史功绩不包括

A．确立了封建土地私有制B．确立了封建专制主义中央集权制

C．打击了血缘宗法制度D．促进了经济的繁荣

14．“孝公死，惠王代后……人说惠王曰：‘大臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也。’”(《战国策·秦策一》)文中“人说惠王”中的“人”在客观上代表了当时谁的利益A．没落贵族B．立功将士C．新兴地主D．富裕农民

15．《史记·商君列传》载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。”这主要是因为商鞅变法A．允许工商者入仕为官B．准许土地自由买卖C．承认土地归私人所有D．规定按军功授爵赐田

16．商鞅变法后，秦国“民勇于公战，怯于私斗”，其主要原因是A．“为田开阡陌封疆”B．宗室非有军功论，不得为属籍C．令民为什伍，而相牧司连坐D．有军功者，各以率受上爵。为私斗者，各以轻重被刑大小

17．材料一令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。……有军功者，各以率受上爵。……戮力本业，耕织致粟帛多者，复其身(免除徭役)；事末利及怠而贫者，举以为收孥(官奴婢)。宗室非有军功论，不得为属籍。……而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。

——《史记·商君列传》

材料二孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。——《史记·李斯列传》

材料三及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度。庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。——《汉书·食货志》

请回答：

(1)材料一中主要作了哪些规定?试加以概括提炼，逐条列出。

(2)材料二、三对商鞅变法的评价有何共识?

(3)材料三中“王制遂灭，僭差亡度”反映了什么历史事实?作者对此态度如何?你如何评价?

专题二综合测试

一、选择题(每题3分，共60分)

1．战国时期各国国君变法的根本动力是

A．生产力迅速发展B．称雄天下的欲望

C．阶级斗争十分尖锐D．东周王室日渐衰微

2．下列关于春秋战国时期史实的表述，不正确的是

A．铁农具和牛耕出现并逐步推广B．我国历史上大动荡、大变革的时期

C．新兴地主产生、奴隶主贵族势力完全消失D．思想文化呈现繁荣景象

3．战国时期战争连绵不断，社会经济却得到相当大的发展，其根本原因是

A．封建制度的确立适应了生产力的发展B．各诸侯国为争霸注重生产

C．商鞅变法推行重农抑商政策D，农民对土地的依附关系减轻

4．战国时期“百家争鸣”局面形成的根源是

A．生产力的显著发展B．社会处于剧烈变革时期

C．科学的发展，大量新思想的出现D．争霸战争的需要

5．下列事件，不属于封建地主阶级性质的改革运动的是

A．管仲改革B．李悝变法C．吴起变法D．商鞅变法

6．战国时期各国的变法反映了

A．存在决定意识B．经济基础决定上层建筑

C．上层建筑反作用于经济基础D．生产关系要适应生产力的发展

7．商鞅把礼乐、诗书、修善、孝悌、诚信、仁义、贞廉、非兵和羞战等礼仪道德斥为削国危邦的“六虱”，认为应统统毁灭。其实质是

A．统一思想B．加强中央集权C．思想文化专制D．打击旧贵族的势力

8．商鞅变法是社会制度根本变革的主要依据是

A．废井田，开阡陌，承认土地私有B．废除奴隶主特权，奖励军功

C．废除分封制，建立县制D．重农抑商，奖励耕织

9．商鞅变法的措施中对后世有消极影响的有①重农抑商②“燔诗书而明法令”③奖励军

功④废除井田制⑤实行连坐法

A．①②③④⑤B．①②⑤C．①②③⑤D．②④⑤

10．右图“商鞅铜方升”反映了商鞅变法的什么内容A．为田开阡陌封疆B．重农抑商，奖励耕织C．统一度量衡D．加强中央集权

11．商鞅变法措施中有可能激化阶级矛盾的是①连坐法的推行②轻罪重罚③户赋、劳役沉重④重农抑商A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

12．商鞅变法的各项措施中，最明显、最直接触犯旧贵族利益的是

A．废井田，开阡陌B．奖励军功C．建立县制D．禁止弃农经商

13．战国时期，各国出现了一系列变法运动。这些变法运动是

A．周王室为了巩固“率土之滨，莫非王臣”的地位

B．奴隶主贵族巩固统治的尝试

C．奴隶社会向封建社会过渡的必然结果

D．违背历史发展趋势的

14．依据商鞅变法中法令的主要内容，商鞅的思想明显属于

A．儒家学说B．道家思想C．墨家思想D．法家思想

15．商鞅变法奖励军功，建二十级爵制，使得①有军功的农民可以得到官爵成为中小地主②军功定尊卑，废除世卿世禄制度③中央集权制建立起来④贵族失去了通过军功加官进爵的机会A．①②B．③④C．③D．④

16．对秦国来说，商鞅变法起到的决定性的历史作用是

A．旧制度被废除，封建经济得到发展

B．秦国的军事力量日渐强大

C．为秦始皇统一六国奠定了基础

D．加速了秦国专制主义中央集权政治的发展

17．商鞅变法在社会经济方面对后世影响最深远的是

A．废除井田制B．奖励耕织C．重农抑商D．建立县制

18．商鞅变法之所以能够成为一次较为彻底的改革，并促进了秦国的社会进步，主要原因是A．创建了适合社会经济发展的新制度B．从根本上确立了土地私有制

C．打击并瓦解了旧的血缘宗法制度D．强化了基层管理的户籍什伍制

19．郭沫若认为：东周列国社会制度的变革到春秋末年以后才达到质变阶段。能说明的史实是

A．春秋时期诸侯争霸

B．铁器和牛耕的使用

C．战国初，各国纷纷变法，废除奴隶制

D．秦朝建立起专制主义中央集权制度

20．下列对商鞅变法的历史局限性的说法，不正确的是

A．轻视教化，鼓吹轻罪重罚

B．连坐法的推行，加重了人民的痛苦

C．未与旧的制度、文化、习俗彻底划清界限

D．变革了社会生产关系，促进了生产力的发展

二、材料解析题(20分)

21．材料一孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。——《史记·李斯列传》

材料二太史公曰：商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。……及得用，刑公子虔，欺魏将áng……余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。——《史记·商君列传》

请回答：

(1)三个材料中哪一个对商鞅变法完全持肯定态度?(2分)

(2)你认为材料一中哪句话最不符合当时的历史事实?为什么?(3分)

(3)材料二中作者对商鞅变法的评价错在哪里? (4分)

(4)材料三中“务本”是指什么?(2分)

22．材料一(商鞅)集小(都)乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺……居五年，秦人富强。

——《史记·商君列传》

材料二太史公曰：商君，其天资刻薄人也……余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。卒受恶名于秦，有以也夫。——《史记·商君列传》

请回答：

(1)通过材料一所述改革内容，总结商鞅变法在秦国的效果。(4分)

(2)材料二如何评价商鞅?怎样给商鞅一个全面而客观的评价?(5分)

三、问答题(20分)

23．战国时期，各诸侯国实施改革变法的根本原因是什么?除商鞅变法外，还有哪些国家进行的改革变法影响比较大?(12分)

24．商鞅变法规定：“有军功者，各以率受上爵。……勤力本业，耕织致粟帛多者，复其身(免除徭役)；事末利及怠而贫者，举以为收孥(官奴婢)。”指出这里商鞅提出的重要经济思想及根本着眼点，并对这一思想作简要评论。(8分)

《高中新课标学案与测评》

东南大学出版社2006年9月第1版第4次印刷

高中选修课《历史上重大改革回眸》（人民版）

专题三北魏孝文帝改革

一励精图治的孝文帝改革

巩固方案

一级目标

1．北魏是下列哪个少数民族建立的政权A．羯B．鲜卑C．氐D．匈奴

2．北魏初步结束西晋灭亡以来北方分裂割据的局面，统一黄河流域是在

A．386年B．398年C．439年D．471年

3．北魏孝文帝改革的历史条件是

A．北魏统一北方B．民族融合C．吸取汉族先进文化D．民族矛盾尖锐

4．均田制推行的前提是A．俸禄制度的实行B．政府控制大量的无主荒地C．三长制的推行D．租调制的实行

5．下列评论中，不适合北魏均田制的是

A．均田制促进了荒地的开垦B．农民未能从中得到实际的好处

C．官僚地主的土地并未受到触动D．土地占有不均的情况仍然存在

6．下列不属于北魏孝文帝改革的措施是

A．均田制B．迁都洛阳C．推行汉化政策D．科举制

7．把鲜卑与汉族统治者的利益和命运紧密联系在一起的措施是

A．讲汉话B．改汉姓C．通婚姻D．改籍贯

8．北魏孝文帝迁都洛阳后移风易俗的主要措施有①易服装②讲汉话③改汉姓④通婚姻⑤改籍贯A．①②③④⑤B．①②③④C．①④⑤D．②③

9．北魏孝文帝改革的内容有①规定俸禄由国家筹集，按品第高低发放给官吏，严禁贪污②改善同西南少数民族的关系③政府把土地分给农民④迁都洛阳，实行汉化政策A．①②③B．①③④C．①②③④D．②③④

10．北魏孝文帝改革的根本目的是

A．恢复北方农业生产B．加速北方各族封建化的进程

C．接受汉族先进的文化D．巩固北魏的统治

11．孝文帝改革前北魏有哪些社会矛盾?孝文帝改革的有利条件有哪些?

二级目标

12．北魏时期崔浩这位汉族儒生受到重用反映的问题是

A．他是汉奸，卖国投敌B．北魏喜欢利用汉人打击汉人

C．鲜卑不断学习汉族文化D．鲜卑与汉族融为一体

13．“以森林民族的原生文化，直接与高度发展的中原文化相结合，实现了民族的飞跃。”这是对哪次改革的描述

A．大化改新B．商鞅变法C．忽必烈改革D．孝文帝改革

14．北魏孝文帝确立先进生产关系的关键措施是

A．实行均田制和租调制B．迁都洛阳

C．采取汉族地主阶级的政治制度D．改革鲜卑旧俗

15．促成孝文帝实施均田制的根本原因是

A．先进的经济形态B．民族融合的趋势

C．南北方对峙的形势D．汉族地主阶级的要求

16．北魏孝文帝改革措施中具有开创性的是

A．整顿吏治B．迁都洛阳C．汉化政策D．颁布均田法令

17．后高祖外示南讨，意在谋迁，斋于明堂左个，诏太常卿王谌，亲令龟卜，易筮南伐之事，其兆遇《革》。高祖曰：“此是汤武革命，顺天应人之卦也。”群臣莫敢言。澄进曰：“《易》言革者更也。将欲应天顺人，革君臣之命，汤武得之为吉。陛下帝有天下，重光累叶。今曰卜征，乃可伐叛，不得云革命。此非君人之卦，未可全为吉也。”高祖厉声曰：“《象》云‘大人虎变’，何言不吉也!”澄曰：“陛下龙兴既久，岂可方同虎变!”高祖勃然作色曰：“社稷我社稷，任城而欲沮众也!”澄曰：“社稷诚知陛下之社稷，然臣是社稷之臣子，豫参顾问，敢尽愚衰。”高祖既锐意必行，恶澄此对，久之乃解，曰：“各言其志，亦复何伤!”车驾还宫，便召澄，未及升阶，遥谓曰：“向者之《革卦》，今更欲论之。明堂之忿，惧众人竞言，阻我大计，故厉色怖文武耳，想解朕意也。”乃独谓澄曰：“今日之行，诚知不易，但国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一，此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原，任城意以为何如?”澄曰：“伊洛中区，均天下所据，陛下制御华夏，辑平九服，苍生闻此，应当大庆。”高祖曰：“北人恋本，忽闻将移，不能不惊扰也。”澄曰：“此既非常之事，当非常人所知，唯须决之圣怀，此辈亦何能为也?”高祖曰：“任城便是我之子房。”加抚军大将军、太子少保，又兼尚书左仆射。

——《魏书·拓跋澄传》

阅读材料并结合所学知识，想一想北魏孝文帝为迁都洛阳提出了哪些理由?你认为，这些理由是否可以成立?

二北方经济的逐渐恢复

巩固方案

一级目标

1．直接推动农业生产发展的改革措施是①俸禄制②均田制③三长制④科举制A．①②③④B．①②③C．①③D．②

2．便于北魏接受汉族思想文化的措施有①均田制②迁都③统治者尊儒崇经④仿效汉族礼乐制度A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

3．推动北魏政权封建化的措施主要有①均田制②迁都③改籍贯④尊崇儒家思想A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④

4．北魏孝文帝的改革政策之所以能够实施，是因为①它适应了当时中原地区先进的生产力②得到鲜卑贵族的广泛支持③孝文帝个人改革的态度坚决④广大北方人民支持政府改革A．①②B．②③C．①③D．②④

5．在北魏孝文帝改革中，加速少数民族封建化的根本措施是

A．实行均田制B．与汉族通婚C．迁都洛阳D．采用汉族政治制度

6．商鞅变法和北魏孝文帝改革都获得成功的主要原因是

A．顺应了历史发展的趋势B．符合封建统治阶级的利益

C．符合广大人民的利益D．得到统治者的支持

7．经过孝文帝的改革，北方社会经济有了明显的发展。农民也特别注意耕作的功效，当时有“顷不比亩善”的谚语，其意是指

A．多多益善B．不求甚解C．宁少勿滥D．不思进取

8．对于商鞅变法和北魏孝文帝改革的表述，不正确的是

A．改革都获得了成功B．都顺应了历史发展的潮流

C．改革的过程一帆风顺D．改革使社会性质发生了变化

9．与北魏孝文帝改革互为因果关系的现象是

A．北方民族的融合B．北方的分裂与统一

C．少数民族封建化的完成D，汉族地主势力的消长

10．在中国古代史上，民族融合的最主要历史作用是促进了

A．少数民族的封建化B．游牧民族的农业化

C．各民族间的经济文化交流D．统一的多民族国家的形成、发展和巩固

11．从严格意义上讲，迁都洛阳并不是孝文帝改革的本身内容，然而，人们大都把它看作是改革的有机组成部分，这是为什么?

二级目标

12．北周鲜卑大臣豆卢勋自愿弃官去学儒家经典，皇帝对此大加赞赏。使北周君臣醉心于汉文化的原因是

A．商鞅变法B．王安石变法C．孝文帝改革D．张居正改革

13．据《洛阳伽蓝记》记载：“出西阳门外四里，御道南有洛阳大市，周回八里”，这一地区“多诸工商货殖之民。千金比屋，层楼对出，重门启扇，阁道交通，迭相临望”。上述材料表明

A．魏晋时期，战乱未波及洛阳城B．十六国时期，商品经济有所发展

C．北魏迁都后，洛阳商业兴旺D．南朝后期，江南经济超过北方

4．下列内容，属于北魏孝文帝改革的历史作用的是①加速了北方各族封建化的进程②

促进了北方民族大融合③增强了国家军事力量④使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展

A．①②B．①②③C．①②④D．①②③④

5．下列关于北魏孝文帝改革后民族融合表现的叙述，不符合史实的是

A．迁居洛阳的劳动者陆续成为中原的农民

B．鲜卑贵族广占良田，成为中原的封建地主

C．汉族学习了鲜卑族的畜牧经验

D．“褰裙逐马如卷蓬，左射右射必叠双”描写了鲜卑女子的汉化

16．鲜卑族从游牧到农耕的转变发生在

A．建国前B．建国后C．统一黄河流域后D．迁都后

17．北魏孝文帝实施改革后，北魏的社会经济出现了哪些变化?这些变化对北魏社会历史的发展具有什么样的影响?

专题三综合测试

一、选择题(每题3分，共60分)

1．我们肯定北魏孝文帝改革，主要是因为改革

A．促进了北魏社会的发展B．得到了汉族地主的支持

2．北魏孝文帝“汉化政策”

的采用，反映了当时

A．鲜卑与汉族之间的相互影响达到新高度

B．鲜卑与汉族地主的合作形成了新统治集团

C．鲜卑族与汉族之间的矛盾逐渐消失

D．强大的民族必然代替落后的民族

3．下表中措施的主要意义在于

A．加速了鲜卑族的封建化过程B．变鲜卑贵族为汉族地主

C．变鲜卑人为汉人D．消灭了鲜卑陋习

4．“初，百姓咸以为不若循常，豪富并兼者尤弗愿也。事施行后，计省昔十有余倍。于是海内安之。”这段材料讲的是北魏政府实行

A．均田制B．整顿吏治C．迁都洛阳D．革除旧俗

5．北魏孝文帝改革是中国历史上著名的改革，其首要措施是

A．实行均田制B．迁都洛阳C．整顿吏治D．实行汉制

6．孝文帝改革首先从土地入手推行均田制。以下对均田制的表述正确的是

A．使官僚地主的利益受到极大的触动B．解决了土地兼并问题

C．是加速鲜卑族封建化的根本措施D．农民可纳绢代役

7．北魏孝文帝迁都洛阳的根本目的是

A．加速鲜卑族的封建化进程B．加强对黄河流域的控制

C．接受汉族先进文化D．促进北方各民族大融合

8．北魏孝文帝改革取得成功的根本原因是

A．符合鲜卑族统治阶级的利益B．顺应了历史发展的潮流

C ．得到各民族统治者的支持

D ．代表了中原地区人民的利益

9．北魏孝文帝改革，对北方内迁各族最重要的影响是

A ．学会了先进的农业生产技术

B ．加速向封建生产关系的转化

C ．生产生活比较稳定

D ．学会了汉族的文字和风俗

10．北魏实行均田制的最大影响是

A ．减轻了农民的负担

B ．加速了北方各族封建化的进程

C ．有利于商品经济的发展

D ．巩固北魏的统治

11．北魏孝文帝改革中，哪些措施促进了鲜卑族的封建化①整顿吏治 ②颁布均田法令 ③迁都洛阳 ④行汉制

A ．①②③④

B ．②③④

C ．①②④

D ．①④

12．南北朝时期的民族大融合过程，从社会发展的角度看，实际上是少数民族 A ．内迁的过程B ．汉化的过程C ．农业化的过程D ．封建化的过程

13．北魏孝文帝改革措施中哪一条有利于其直接控制黄河流域

A ．迁都洛阳

B ．实行汉化政策

C ．采用汉族统治阶级的封建统治政策

D ．颁布均田法令

14．北魏孝文帝改革实行了许多“汉化”政策，这些政策能够推行的根本原因是A ．改革由皇帝主持，拥有至高无上权威B ．汉族科技和文化是先进的

C ．孝文帝得到汉族地主的支持

D ．北方出现了民族大融合的趋势

15．在我国古代“民族融合”一词最本质的含义是

A ．迁移、杂居、互相通婚

B ．统治者推行汉化政策

C ．各民族互相学习，补短扬长，共同发展

D ．各族人民共同进行反压迫斗争

16．山西大同的云冈石窟和河南洛阳的龙门石窟，是中国古代雕刻艺术的宝库。云冈石窟建成于孝文帝迁都前，龙门石窟主要建成于孝文帝迁都后。欣赏下面图片，对图片分析正确的

是 ①云冈石窟的造型类似北方少数民族，刚健可畏 ②龙门

石窟类似中原少数民族，温和可亲 ③汉族先进文化在当时的

民族文化交流中居于主导地位 ④孝文帝改革推动了民族的融

合

云冈石窟龙门石窟 A ．①②③ B ．②③④ C ．①③④

D ．①②③④

17．孝文帝改革推动了北魏政权的封建化进程，具体措施有 ①迁都洛阳 ②实行宗主督护制 ③尊儒崇经，兴办学校 ④改汉姓

A ．①②④

B ．②④

C ．①③④

D ．③④

18．欣赏下列两幅图，左图为敦煌壁画中的北魏掌衡武士，右图为出土的北魏文官俑。对这两幅图分析不正确的是

A ．掌衡武士图的创作时间早于文官俑

B ．掌衡武士的衣饰适合马上活动

C ．文官俑融合了鲜卑与汉族的服饰，体现了民族融合

D ．武士骠悍，文官文弱，无法判断时间的早晚 19．北魏官吏旧无俸禄，中央官吏按等级得到战争中获得的财物和劳动人口，地方官只要上交一定数量的租税和绢帛等实物。这一制度造成的最重要的危害是A ．吏治更加黑暗 B ．贪污成风

C ．威胁到北魏政权的稳定

D ．影响到国家的财政收入

20．下图是北魏时期的画像砖《汉人胡食图》，此图集中表明

A．孝文帝的改革促进了各民族的融合

B．汉族被内迁的少数民族同化了

C．北魏统治者采取强硬措施要求汉族胡化

D．少数民族也有先进的生产力和文化

二、材料解析题(18分)

21．材料一(北魏孝文帝下诏)富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉?今遣使者循行郡州，与牧守(地方行政长官)均给天下之田，还、受以生死为断，课农桑，兴富民之本。——《魏书·高祖纪》

材料二诸男夫十五(岁)以上，受露田四十亩，妇人二十亩……(对实行两年轮耕的)所授之田率倍之，三易之田再倍之……(人多地少的地方)乐迁者听逐空荒……诸宰民之官(各地的地方长官)各随地给公田，刺史十五顷，太守十顷，治中、别驾各八顷，县令、郡丞六顷。更代(离职与上任)相付。卖者坐如律。——《魏书·食货志》

(1)根据上述材料，说明北魏均田制的实质。(2分)

(2)它能抑制“富强者并兼山泽”吗?为什么? (2分)

(3)概括说明北魏孝文帝鼓励农耕的措施。(2分)

(4)简要评议孝文帝均田法令的影响。(4分)

22．材料一魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也；宜改姓元氏。诸功臣旧族自代来者，姓或重复，皆改之。”于是始改拔拔氏为长孙氏，达奚氏为奚氏，乙旃氏为叔孙氏，丘穆陵氏为穆氏，步六孤氏为陆氏，贺赖氏为贺氏，独孤氏为刘氏，贺楼氏为楼氏，勿忸于氏为于氏，尉迟氏为尉氏；其余所改，不可胜纪。

材料二魏主雅重门族，以范阳卢敏、清河崔宗伯、荥阳郑羲、太原王琼四姓，衣冠所推，成纳其女以充后宫。陇西李冲以才识见任，当朝贵重，所结姻，莫非清望；帝亦以其女为夫人。诏黄门郎、司徒左长史宋井定诸州士族，多所升降。又诏以：“代人先无姓族，虽功贤之胤，无异寒贱；故宦达者位极公卿，其功、衰之亲仍居猥任。其穆、陆、贺、刘、楼、于、嵇、尉八姓，自太祖已降，功著当世，位尽王公，灼然可知者，且下司州、吏部，勿充猥官，一同四姓。(四姓，卢、崔、郑、王也)自此以外，应班士流者，寻绩别敕。其旧为部落大人，而皇始已来三世官在给事已上及品登王公者为姓；若本非大人，而皇始已来三世官在尚书已上及品登王公者亦为姓。其大人之后而官不显者为族；若本非大人而官显者亦为族。凡此姓族，皆应审核，勿容伪冒。令司空穆亮、尚书陆磅等详定，务令平允。”磅，馥之子也。

——《资治通鉴》

请回答：

(1)材料一中，孝文帝提出改汉姓的理由是什么?(4分)

(2)北魏孝文帝采用魏晋门阀制度，对鲜卑族起了什么作用?(4分)

三、问答题(22分)

23．简述北魏孝文帝改革的主要内容，并分别叙述每一项的作用。(12分)

24．为什么说孝文帝改革的最重要历史意义在于它促进了中国北方地区的民族大融合，并为隋唐时期国家的重新实现统一奠定了基础?(10分)

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高中选修课《历史上重大改革回眸》（人民版）

专题四王安石变法

一积贫积弱的北宋

巩固方案

一级目标

1．“冗官、冗兵、冗费”是造成北宋长期“积贫积弱”局面的原因之一，这说明A．兵不在多在勇B．政治改革要重视精兵简政

C．政治改革要有强大的经济后盾D．北宋加强中央集权的措施弊大于利

2．导致北宋中期财政危机的根源是

A．辽、西夏经常进攻宋B．宋太祖加强中央集权的措施

C．土地兼并严重D．财政入不敷出

3．北宋前期统治者认为：“富室连田阡陌，为国守财尔!缓急盗贼窃发，边境扰动，兼并之财，乐于输纳，皆我之物。”这表明北宋政府

A．大力抑制土地兼并B．纵容土地兼并，以便于筹集军费

C．准备搜刮老百姓以抗辽D．减轻人民负担，限制大地主特权

4．北宋中期出现财政危机局面的主要原因是①“冗官”②“冗兵”③“冗费”④减免赋税A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

5．下列关于王安石变法背景的表述，不正确的是

A．土地兼并现象严重B．农民起义此起彼伏

C．辽和金威胁北宋的统治D．军费、官僚开支浩大

6．北宋建立后，首先集中军权，这主要是着眼于

A．加强军事力量B．抵抗辽的进攻

C．保卫皇室需要D．防止军事割据

7．“庆历新政”的中心内容是

A．加强军事B．丈量土地C．整顿吏治D．奖励垦荒

8．造成“富者有弥望之田，贫者无立锥之地”的主要原因是

A．官员数量增加B．北宋统治者实行“不抑兼并”的政策

C．豪强地主大量兼并的结果D．政府赏赐大量田地给朝中大将

9．导致指挥不灵和军队战斗力降低，形成“积弱”局面的原因是

A．实行更戍法B．削弱或剥夺宰相的权力

C．设置转运使D．在州郡长官之下设置通判

10．北宋形成“冗官”局面的原因不包括

A．实行分化事权的办法B．增加科举录取的名额

C．实行“恩荫制”D．发展中小地主的势力

11．北宋“积贫积弱”的局面是怎样形成的?

二级目标

12．造成“势官富姓，占田无限，兼并冒伪，习以成俗，重禁莫能止”这一社会现象的根本原因是

A．封建土地私有制的存在和发展

B．北宋统治者实行“不抑兼并”的政策

C．地主占有土地的手段繁多

D．国家财政入不敷出

13．下列关于“澶渊之盟”的分析与认识，正确的有①它是北宋与西夏签订的和议书②它是牺牲人民利益换取和平的产物③是北宋在胜利的情况下签订的和议书④从此，北宋对辽采取被动防御的方针

A．①②B．①③④C．②③D．③④

A．北宋时财

政入不敷出，导

致积贫

B．养兵、养

官的巨额费用

是国库空虚的主要原因

C．“三冗”、“两积”引起社会危机

D．对辽和西夏的战争耗费及高额赔款是财政危机的因素之一

15．北宋中期，“三冗”问题出现的主要原因有①宋初为加强中央集权，增设官僚机构以分化各级官员的权力②形成庞大的军事体系，军费开支增加③对辽和西夏的战争耗费和高额赔款④地主兼并土地，隐瞒田产，逃避税收

A．①②③④B．①③④C．①②④D．①②③

16．“朝廷无忧有范君，京师无事有希文(范仲淹字希文)。”这首“庆历新政”时流行于首都东京的歌谣反映了

A．范仲淹等人推行的“庆历新政”有利于社会的安定和发展

B．“庆历新政”取得了成功

C．“庆历新政”推行期间，京城相当平静

D．“庆历新政”得到了所有人的肯定

17．结合有关史实分析北宋加强中央集权的特点和各自的影响。

二王安石变法

巩固方案

一级目标

1．王安石变法的各项措施中，既限制高利贷盘剥，又增加政府收入的措施是A．青苗法B．募役法C．方田均税法D．保甲法

2．王安石说：“保甲之法成，则寇乱息而威势强矣。”这表明王安石推行保甲法主要是为了A．平息农民的反抗斗争B．打击朝廷的腐败势力

C．巩固自己的权势地位D．抵御辽和西夏的进攻

3．商鞅变法与王安石变法的相同点是

A．都促进社会制度的改变B．都触犯了大地主、大官僚的利益

C．都以富国强兵为目的D．都重农抑商、奖励军功

4．王安石变法中，既有利于稳定物价和商品交流，又使国家收入增加的措施是A．青苗法B．农田水利法C．募役法D．市易法

5．宋神宗任用王安石进行变法，其目的从根本上来说是为了

A．克服危机，维护统治B．提高北宋军队的战斗力

C．使人民生活富裕D．增加政府收入

6．王安石变法中，意图“举天下之役人人用募，释天下之农归于畎亩”的是A．青苗法B．农田水利法C．方田均税法D．免役法

7．王安石的强兵之法中，加强对人民群众控制的是

A．保甲法B．保马法C．将兵法D．设军器监

8．司马光评价王安石变法时说：“中户以下大抵乏食……而州县之吏督迫青苗、助役钱不敢

少缓，鞭笞缧绁唯恐不迨。”司马光的说法

A．完全是保守势力的政治攻击B．实事求是地反映了现实问题

C．既是政治攻击也反映了客观问题D．只是代表了其个人的偏见

9．王安石变法中，对官僚地主利益触动最大的一项措施是

A．青苗法B．募役法C．农田水利法D．方田均税法

10．王安石认为“公私常以困穷为患者，殆以理财未得其道”，下列变法措施中，与解决这一问题有关的是①青苗法②募役法③将兵法④市易法

A．②③④B．①②③C．①③④D．①②④

11．阅读下列材料

(王)安石曰：“……且国用不足，非当世急务，所以不足者，以未得善理财故也。”光曰：“善理财者，不过头会箕敛尔。”安石曰：“不然，善理财者，民不加赋而国用足。”光曰：“天下安有此理?天地所生财货百物，不在民，则在官，彼设法夺民，其害乃甚于加赋!”——《宋史·司马光传》

请回答：王安石与司马光的论战各自阐述了什么观点?为此，王安石采取了什么理财措施?

二级目标

12．王安石变法中的青苗法、募役法和方田均税法在目的和作用上相同之处是①加强对人民的控制②限制了官僚和地主的利益③增加了政府的财政收入④减轻了地主对农民的人身控制

A．①②③B．②③C．③④D．②③④

13．在王安石变法的措施中，引起隐匿田亩、逃避赋税之人最激烈反对的是

A．均输法B．市易法C．方田均税法D．青苗法

14．王安石设想其变法应是在不增加人民负担的前提下，增加国家的财政收入(“民不加赋而国用饶”)。为此他采取的措施有①政府向农民贷款获得利息②向有特权的官僚地主征收钱财③引种占城稻以增加粮食产量④清查为逃避赋税而隐瞒的土地A．①③B．①②④C．②④D．②③

15．王安石变法“以理财为方今先急”，他“理财”措施的主要目的是

A．调整封建国家与官僚大地主之间的关系

B．调整地主阶级中士族与庶族的关系

C．调整官僚大地主与中小地主之间的关系

D．调整封建国家与自耕农之间的关系

16．王安石变法中“市易法”规定：由政府拨出巨款设“市易务”，平价收购商贩不易脱售的货物，等到市场缺货时再卖出去。商贩可向市易务交纳抵押品或成批赊购货物，半年出息一分。下列对“市易法”的看法正确的有①这是利用封建权力干预经济②它限制了大商人控制和操纵市场③它能稳定物价和调节市场④政府能增加国库收入

A．①②B．①③C．②③④D．①②③④

17．材料一(熙宁五年三月丙午)宋神宗诏曰：“天下商膺旅物货至京，多为兼并之家所困，往往折阅(即减价出售)失业。至于行辅稗贩，亦为取利，致多穷窘。宜出内藏库钱帛，选官于京师置市易务。”

材料二中书奏“……遇有客人物货出卖不行，愿买入者，许至务中投卖，勾行人与客人平其价。据行人所要物数，先支官钱买之……以抵当物力多少，许令均分赊清，相度立一限或两限，逆纳价钱，若半年纳，即出息一分，一年纳，即出息二分。”

材料三(熙宁五年初)魏继忠上言：“宜假钱别置……不至伤商；贵则少损价出之，令不至害民，出入不失其平，因得余息以给公上，则市场不至于腾踊，而开阖敛散之权不移于

富民，商旅以通，黎民以遂，国用以足矣。”

——以上三则材料均摘自《续资治通鉴长编》

请回答：

(1)材料一反映了北宋的什么社会现象?

(2)为解决这一社会问题，北宋政府采取了什么措施?

(3)根据以上材料和所学知识说明这些措施有什么结果?

专题四综合测试

一、选择题(每题3分，共60分)

1．王安石说：“国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰……何治安之世存之而能兴，昏乱之世虽有之亦不兴?盖用之与不用之谓也。”下列各项评述，符合引文内容与史实的是

A．认为任用贤才是国兴之关键，注重任人唯贤

B．认为任用贤才是国兴之关键，但变法用人不当

C．认为社会治安是国兴之关键，加强保甲制度

D．认为社会治安是国兴之关键，变法只重经济

2．王安石变法中，为了解决北宋初期以来实行的“更戍法”带来的弊端的措施是A．保甲法B．保马法C．将兵法D．设军器监

3．王安石变法所触及的主要矛盾是

A．地主阶级与农民阶级的矛盾B．封建国家与大地主阶级的矛盾

C．生产力与生产关系的矛盾D．官僚地主与中小地主的矛盾

4．下列关于免役法实施后所起到的作用，表述有误的是

A．保证了农民的生产时间，有利于社会经济的发展

B．增加了政府的财政收入

C．富户交的免役钱比以前增加了许多

D．贫苦人家的免役钱少，可以轻松支付

5．假设你生活在宋神宗熙宁三年，若参加科举考试，怎样才能被录取

A．背诵诗赋词章B．学习“四书五经”

C．联系实际，学习经义策论D．依靠“恩荫”

6．过度削弱地方权力，往往导致国力的衰微。与纠正这一弊端有关的改革是A．商鞅变法B．王莽改制C．王安石变法D．张居正变法

7．司马光说：“介甫文章节义，过人处甚多。但性不晓事，而喜遂非。致忠直疏远，谗佞辐辏。”司马光所说的“谗佞”是指

A．政府中的贪官污吏B．拥护王安石变法的人

C．反对王安石变法的人D．变法中得益的农民

8．王安石改革科举制度和整顿太学，使学校成为

A．为政府决策提供咨询的地方B．培养司法和执法人员的地方

C．为变法造舆论、育人才的地方D．直接培养当官者的地方

9．下列对王安石变法结果的叙述，不正确的是

A．政府财政收入增加B．兴修了许多水利工程

C．变法失败，完全没有扭转积贫积弱的局面

D．大地主、大官僚的反对导致变法失败

10．王安石变法失败最重要的原因是

A．用人不当B．大地主、大官僚的反对C．宋神宗软弱D．农民反对

11．王安石变法的法令被谁当政时废弃

【2020】最新人教版高中历史教学计划(选修一)

【2020】人教版高中历史教学计划（选修一）一、指导思想 1、认真贯彻教育部颁布《普通高中历史课程标准》对历史教学的基本要求，文科班把教学目标定位于完成历史选修i、ii规定的各项教学任务。 2、历史教学要全面贯彻素质教育的指导方针，把教学目标定位于使学生通过对丰富的历史知识的学习，锻炼历史学科能力，培养正确的情感、态度、价值观，从中汲取营养，达到渊博学识、提高自身修养、适应未来社会发展需要的目的。 3、在抓好基本能力培养的同时，也注重对基础知识的教学，使学生顺利完成高二历史的学习。二、教学内容教材按历史选修《历史上重大改革回眸》、《民主思想与政治实践》，教师可依据课标要求灵活安排教学内容。教学要求如下： 1、认真研究课标、教材，妥善处理教学内容，正确处理好教师和学生之间教与学的关系。 2、教学中应着重于对教材中提供的原始文献资料的运用等方面，培养学生阅读、分析、归纳问题的能力，培养和提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本理论的能力。

3、提倡多种教学手段的使用，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学过程，从而掌握基础知识，养成能力，形成正确的情感、态度、价值观。三、学情分析高二学生经过一年的学习，生活已基本适应，初步积累了一定的历史知识，且学习方法上有了改进，高二是高三提高和冲刺的积累阶段，必须引导学生找到适合自己的学习方法，提升高二学生在历史认知上的层次，锻炼学生独立分析、解决问题的能力，让他们逐步掌握历史演进的规律，学会用联系和发展的眼光看待自己所接触的历史，鼓励学生畅所欲言，发表属于自己的历史论辩，拓宽他们的历史思维，为高三巩固提高打好基础。四、重点工作及措施 1、重点工作：（1）主抓基础知识，每一单元的复习都以基础知识为主，让学生脑子里有清晰的线索。（2）多研究一些习题，选择适合我校学生的习题，扎扎实实的做题。（3）培养学生的做题技巧，使之掌握考试的方法。 2、具体措施：（1）立足课堂教学,增加历史教学的趣味性，活跃课堂气氛. 高中学生的思想认识水平相较于初中生来说，已经开始发生重大转变，理性思维的能力大幅提升。但是由于毕竟高一、二年级的学生

高中历史《辛亥革命》优质课教案、教学设计

《辛亥革命》教学设计【学习目标】

【教材结构及重点难点】一、酝酿与爆发 1．革命思想的传播 2.革命团体的建立 3.同盟会与三民主义 4.武昌起义二、中华民国成立 1.中华民国成立 2.《临时约法》三、辛亥革命的结局 1.袁世凯篡权 2.辛亥革命的历史意义与局限性重点：中国同盟会的成立和三民主义；南京临时政府和《中华民国约法》;辛亥革命的失败及其历史功绩难点：对三民主义的分析和评价；如何正确评价辛亥革命【教学方法】

本节课主要采用启发式谈话和讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。让学生从感知历史中不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程；同时在学习中主动参与、学会学习。应用启发式谈话法和讲述法既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高学生的历史思维能力。【导入新课】从《南京条约》签定后中国社会开始一步步地沦为半殖民地，到《辛丑条约》签订以后, 中国最终沦为半殖民地半封建社会。在帝国主义列强对华投资的刺激下,中国民族资本主义虽有发展,但受到帝国主义和封建主义的限制与阻碍.中国民族资产阶级为开辟民族资本主义独立发展的道路,提出了推翻清朝封建统治的革命要求.从此以后,资产阶级领导的民主革命运动在全国迅速广泛地发展起来，由此导入新课。【讲述内容】一、酝酿与爆发 1.革命思想的传播 1901 年《辛丑条约》的签订,使中国完全陷入了半殖民地半封建社会.帝国主义瓜分中国的严重威胁,像一个可伯的阴影,笼罩着人们的心头."在中国的民主革命运动中,知识分子是首先觉悟的成份."同旧式的举人秀才不同,资产阶级和小资产阶级知识分子,已经懂得一些自然科学知识,对帝国主义的压迫有敏锐的感受,有比较强烈的爱国心.1901 年至1905 年间,资产阶级民主革命思想得到广泛传播.那时候,到国外的不少留学生接受了资产阶级革命思想,中国革命知识分子的队伍迅速壮大起来.他们把西方资产阶级革命时期的天赋人权、自由平等学说,作为革命斗争的思想武器.翻译出版了卢梭的《民约论》、孟德斯鸠的《万法精理》书籍,还创办了《国民报》、《游学译编》等进步报刊,大力宣传资产阶级民主革命思想.上海和日本的东京成为宣传革命的中心.章炳麟、邹容、陈天华等是著名的民主革命思想家和宣传家. 引用无产阶级革命家吴玉章的一段话:"在此以前,我还只知道康有为、梁启超他们那一套改良主义的思想;到上海以后,我即开始接触到孙中山、章太炎他们关于资产阶级革命的宣传;虽然知而不详, 但稍一比较,就觉得革命的道理更为充分.于是,我对康梁的信仰便一落千丈." 让学生思考：这说明了什么？然后概括指出：随着民主革命思想的广泛传播和革命形势的发展,资产阶级革命团体在国内相继建立起来. 2.革命团体的建立 1894 年,孙中山在檀香山约建立了中国资产阶级第一个革命团体兴中会;1904 年初,黄兴、宋教仁等建立了华兴会,重要成员有一些留日学生和学界.同年冬,一些留日学生和学界建立了光复会,蔡元培任会长.1906 年,湖北进步人士刘静庵在武昌建立日知会,成员是学界和新军.资产阶级革命团体的广泛建立,标志着中国的资产阶级革命派已经形成. 3.同盟会与三民主义革命思想的传播、革命团体的不断出现和各地革命活动的蓬勃发展,为建立统一的资产阶级革命政党做了准备.各地起义的失败也使资产阶级革命派认识到建立统一的资产阶级革命政党迫切性. 吴玉章回忆说:"无论光复会也好,华兴会也好,都缺乏明确而完备的纲领,更没有严密的组织,而且都受地方性的局限,不足以领导全国日益高涨的革命运动." 提问：这说明了什么？（制定纲领和建立政党的不要性） 1905 年,孙中山在日本东京,同黄兴、宋教仁等兴中会、华兴会、光复会的成员70 多人集会,决定成立统一的革命政党中国同盟会.8 月,中国同盟会在东京召开成立大会,通过了同盟会章程,推举孙中山为总理,黄兴为执行部庶务.中国同盟会以孙中山提出的"驱除鞑虏,恢复中华,创立民国,平均地权"作为政治纲领,并决定创办《民报》为同盟会的机关刊物. 孙中山在《民报》创刊号《发刊词》中, 把同盟会的政治纲领阐发为"民族"、"民权"、"民生"三大主义,简称三民主义."驱除鞑虏,恢复中华"即民族主义,就是推翻清王朝的统治;"创立民国"即民权主义,就是推翻封建帝制,建立资产阶级

人民版高中历史选修三专题一第一次世界大战练习

1、以下事件发生的先后顺序是( ) ①三国同盟正式形成②英俄签订协约③英法签订协约④萨拉热窝事件 A．①③②④B．①③④②C．③①②④D．③①④② 2、第一次世界大战后建立的国际联盟仍为英法所控制||，这说明() A．战后的国际政治格局仍以欧洲国家为中心B．英法两国仍掌握着世界经济霸权 C．美日对控制世界的问题并不感兴趣D．国际联盟实质上是英法两国的联盟 3、有人指出：“用亚洲人的观点来看||，1914～1918年的第一次世界大战是欧洲国际社会内的一场内战||。”形成这个观点的依据是( ) A. 第一次世界大战是欧洲两大军事集团矛盾激化的产物 B. 第一次世界大战就局限在欧洲范围内进行 C. 第一次世界大战中实际交战国均为欧洲国家 D. 第一次世界大战给欧洲带来了毁灭性的打击 4、梁启超一直推崇欧美||，但是民国8年游欧归来后||，发表《欧游心影录》||，正式宣布科学破产||，开始埋首整理国故||。与此直接相关的是( ) A.法国大革命的冲击 B.俄国十月革命的影响 C.第一次世界大战对欧洲的打击 D.马克思主义广泛传播 5、第一次世界大战是帝国主义战争||，结论的依据是( ) A．交战双方主要是帝国主义国家 B．战争的深层原因是英德矛盾已成为帝国主义国家间的主要矛盾 C．主要交战国的目的是重新瓜分世界 D．后起的资本主义国家要压倒老牌资本主义国家

6、1918年初||，首次世界大战尚未结束||，一名德国中学历史教师奥斯瓦尔德·斯宾格勒发表震惊世界的历史哲学名著《西方的没落》||。联系首次世界大战对国际格局的影响||，“西方的没落”中的“西方”应该是指( ) A．英国、法国、德国、奥匈B．英国、法国、德国、美国 C．英国、法国、德国、俄国D．英国、法国、德国、日本 7、高二历史课上||，关于美国参加协约国作战的讨论十分激烈||。下列四位同学说法最确切的是( ) A．甲：美国参战的主要原因是德国的“无限制的潜艇战”损害了美国的利益 B．乙：美国参战时协约国集团在一战中还处于被动局面 C．丙：美国参战是为了夺取德国原在山东的势力范围和太平洋上的岛屿 D．丁：美国参战是为了捞取战利品||，达到战后称霸世界的目的 8、以下表述与20世纪初的史实不符的是( ) A．主要资本主义国家进入垄断阶段B．整个世界被列强完全瓜分 C．欧洲两大军事集团剑拔弩张D．帝国主义国家之间政治发展不平衡性加剧 9、从全球的观点来看||，其主要意义恰恰在于开启了欧洲霸权的削弱进程||。这一进程至少表现在三个方面：经济衰落、政治危机和对殖民地的控制日益减弱||。材料评述的是( ) A．第二次工业革命B．第一次世界大战 C．俄国十月革命D．巴黎和会 10、19 世纪60一90 年代中期||，英国在欧洲大陆奉行“光荣孤立”的外交政策||。英国海军大臣戈申对此解释道：“它是一种故意选择的孤立||。”此话表明英国( ) A.力图保持欧洲大国之间势力平均 B.关注世界霸权||，无意卷人欧洲事务 C.力图使欧美大国之间相互牵制 D.势力开始衰落||，无力插手欧洲小务

高中历史选修一知识点总结

历史上重大改革回眸》历史上重大改革的规律性总结改革指对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动。改革是社会发展的强大动力。 1．改革的分类从改革的程度看，一种是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化。从改革的性质看，有奴隶制度的改革、封建主义的改革、资本主义的改革和社会主义的改革。从改革的内容看，有政治改革、经济改革、军事改革和文化改革。 2．改革的实质改革是统治者对生产关系所进行的调整。它与社会革命不同，并不否定现存制度，而是对现存制度加以改良，使之尽量适应不断变化的时代。 3．改革的原因（背景）及相应目的总的来讲，古代重要政治改革的发生都是由于旧的生产关系或上层建筑不适应新的生产力或经济基础的发展的需要。具体来讲，这些原因大体可以表述为： ①旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展； ②顺应历史发展潮流或社会发展趋势； ③统治阶级面临严重的统治危机，为抑制土地兼并，缓和阶级矛盾，增加财政收入，实现富国强兵； ④旧制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展 ⑤民族危机严重 4．改革成败原因的分析及认识（1）决定改革成败的几个要素 ①是否顺应历史发展的趋势，与时俱进，因时改革，是改革成功的根本原因。 ②看力量对比是否有利于改革，要从改革的阻力和支持改革的力量两方面去分析，改革的阻力可以从内外两方面，政治、经济、文化等多角度去分析。 ③改革必然会损害部分人的利益，必然会遇到阻力，不会一帆风顺，这就要求改革者要有远见卓识和坚定的政治魄力。 ④改革的措施是否符合当时的实际，是否行之有效。 ⑤当时的内外环境是否有利于改革的开展和执行。判断改革成功与否的标准主要是改革的目的与改革本身所达到的目标之间的一致性，即改革是否达到了预期目标。（2）成功的改革外国：梭伦改革、宗教改革、农奴制改革、明治维新、罗斯福新政中国：齐国管仲改革、鲁国“初税亩”、商鞅变法、孝文帝改革、改革开放思考：为什么说这些改革成功了？外国：梭伦改革为雅典城邦的振兴与富强开辟了道路，大大促进了农业和工商业的发展，奠定了城邦民主政治的基础。

高中历史《新文化运动(3)》优质课教案、教学设计

《新文化运动》教学设计【课标要求】概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。【教材分析】本课属于必修Ⅲ文化发展历程的“近现代中国的先进思想”这一单元中的第二部分，它上承“西学东渐与维新变法思想”，下启“马克思主义在中国的传播”。新文化运动既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，又是无产阶级领导的新民主主义革命的序曲。运动中民主与科学旗帜的树立，刷新了国民的观念，形成了一次空前的思想解放运动。由于这一时期的文字和图片资料比较丰富，所以在教学时适当地进行引入，引导学生分析新文化运动的背景、作用及影响。【学情分析】虽然学生在初中时已学过新文化运动的有关知识，但大多数学生的历史知识储备和认知水平还很有限，因此对新文化运动这段历史还不能形成理性认识。高中阶段的学习要求学生能够深刻理解新文化运动的内容，并进而分析、探讨其对中国思想解放的影响。所以，教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采取深入浅出、生动形象的方法进行教学。可以提供大量的图片、文字或视频等材料，引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。【教学目标】

1、知识与能力：（1）了解新文化运动兴起的标志、指导思想、领袖人物以及发展概况；（2）理解新文化运动的主要内容，并举出相应的代表作；探讨新文化运动对近代中国思想解放的影响；（3）培养从史料中提取有效信息的能力和自主学习、自我表达的能力； 2、过程与方法：（1）通过图片、材料引导学生的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。（2）通过分析新文化运动的内容，揭示其本质，帮助学生形成透过现象看本质的思维方式；（3）设计一些问题交给学生讨论，让学生在探究、交流、讨论中形成认识，学会合作学习，并能以此培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观: （1）通过对新文化运动兴起的背景及概况的学习，使学生体会陈独秀等人以天下为己任的精神和胸襟。

人教版高中历史目录选修一

人教版高中历史目录选修1 第一单元梭伦改革第1课雅典城邦的兴起一、贵族政治与社会动荡二、工商业发展三、首席执政官梭伦第2课除旧布新的梭伦改革一、颁布“解负令” 二、确立财产等级制度三、建立“四百人会议” 四、鼓励发展农工商业第3课雅典民主政治的奠基石一、梭伦出走与僭主政治的确立二、雅典民主政治的奠基石三、梭伦改革的历史局限第一单元资料与注释第二单元商鞅变法第1课改革变法风潮与秦国历史机遇一、社会变化的新气象二、风起云涌的改革和变法三、处在十字路口的秦国第2课“为秦开帝业”──商鞅变法一、秦国政坛唱主角的新人二、以农求富的经济改革三、奖励军功、加强集权第3课富国强兵的秦国一、商鞅之死二、富国强兵的秦国三、变法的历史局限第二单元资料与注释第三单元北魏孝文帝改革第1课改革迫在眉睫一、北魏的崛起与统一黄河流域二、社会改革迫在眉睫三、冯太后和孝文帝第2课北魏孝文帝的改革措施一、卓有成效的新制二、设巧计迁都洛阳三、移风易俗第3课促进民族大融合

一、经济的复苏和繁荣二、政权封建化的加速三、民族的交流与融合第三单元资料与注释第四单元王安石变法第1课社会危机四伏和庆历新政一、社会矛盾的日益激化二、积贫积弱局面的形成三、昙花一现的庆历新政第2课王安石变法的主要内容一、起用王安石二、富国之法三、强兵之法四、取士之法第3课王安石变法的历史作用一、变法的命运二、积贫局面的改变三、积弱局面的改善第四单元资料与注释探究活动课一历史上的改革与发展第五单元欧洲的宗教改革第1课宗教改革的历史背景一、天主教的神权统治二、宗教“异端” 三、向近代过渡的西欧第2课马丁·路德的宗教改革一、“九十五条论纲” 二、马丁·路德宗教改革的主要内容三、马丁·路德改革对天主教会统治的冲击第3课宗教改革运动的扩展一、加尔文宗教改革二、亨利八世宗教改革三、宗教改革与社会变革第五单元资料与注释第六单元穆罕默德·阿里改革第1课18世纪末19世纪初的埃及一、奥斯曼帝国统治下的埃及二、法国和英国的殖民入侵三、穆罕默德·阿里的崛起第2课穆罕默德·阿里改革的主要内容一、改革土地制度二、促进经济发展三、政治、文化和军事改革第3课改革的后果

人教版高中历史必修一第16课《抗日战争》优质教案

第16课伟大的抗日战争【新课导入】以凤凰卫视凤凰大视野栏目组在纪录片《中国远征军》录制过程中关于“你听说过中国远征军吗？”的街头随机采访导入新课：当年数十万远征军将士为保家卫国而埋骨异域，可他们大多数人至今无法魂归故里。抗战的烽火硝烟过去不及百年，我们的脑海里却已无丝毫关于他们的记忆，这不能不说是一个民族的悲哀！【新课教学】一.走进历史之日军罪行 1946年5月到1948年11月，由美苏中等11国法官组成的远东国际军事法庭在东京对日本甲级战犯进行审理，国际检察局向法庭提交了对日本战犯的起诉书。设问：你认为国际检察局会起诉日本战犯在二战尤其全面侵华战争时期触犯哪些罪名？ (学生自主学习P74-P75页并简单归纳侵华日军的罪行) 1.1937年7月7日，日本在北平制造＿＿＿＿＿＿＿，也称＿＿＿＿＿＿＿，日本全面侵华战争爆发，也是中华民族全民族抗战的开端，抗战进入战略防御阶段。 2.1937年8月13日，制造＿＿＿＿＿＿＿，进攻上海。 3.1937年12月，攻陷南京后，对＿＿＿＿＿和平居民进行＿＿＿＿＿。 4.1941年河北省丰润县＿＿＿＿＿＿＿惨案。 5.在中国东北成立研究细菌战的部队，即＿＿＿＿＿＿＿，用活人进行实验。教师：1937年7月7日，日本制造了卢沟桥事变，从而发动全面侵华战争，为迫使国民政府投降，又制造八一三事变，进攻上海，从而威逼南京。这幅图反映的是八一三事变后，遭到日机轰炸后的上海南站的情景，图中一个幼儿孤独的坐在废墟中哭泣，他的亲人在轰炸中应该不幸离他远去。而这幅图则是日本国内媒体《东京日日新闻》关于南京大屠杀的报道。这些铁一般的事实正是当年国际检察局起诉日本战犯的三大罪名(破坏和平罪、杀人罪、普通战争罪及反人道罪)共55项罪行之一部分(见下图)。

人教版高三历史选修3 战争与和平知识点梳理

高中历史选修3 20世纪的战争与和平第一单元第一次世界大战 ⒈第一次世界大战(1914- 1918)的背景原因及条件： ⑴资本主义发展的不平衡引起列强对世界市场和世界霸权争夺的矛盾; ⑵列强的三大矛盾（法德矛盾、俄奥矛盾、英德矛盾）最终形成了两大军事集团,它们的对峙导致了世界大战的爆发; ⑶科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域,使战争能在更大范围内进行,从而形成世界性大战； ⑷军国主义和极端民族主义的泛滥使两大军事集团相互仇视,推动了战争的爆发； ⑸导火线(直因):萨拉热窝事件促使两大军事集团主要成员国相继宣战,导致第一次世界大战全面爆发。（6）第一世界大战的标志：奥匈帝国1914年7月28日向塞尔维亚宣战。两大阵营：三国同盟：德（核心）、奥、意（1882年）三国协约：英（核心）、法、俄（1907年）根本原因：资本主义经济政治发展不平衡加剧，导致帝国主义之间矛盾激化。具体原因：两大军事团形成客观原因：资本主义世界体系形成，科技进步成果运用与军事。实质原因：瓜分世界，争夺霸权。 ⒉人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战? ⑴客观条件：20世纪的世界已基本上形成为一个整体，各国联系日益加强，形成“牵一发而动全身”的局面。 ⑵可能条件（可能性）：科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域,使战争能在更大范围内进行,从而形成世界性大战; ⑶现实条件（必然性）：完成工业革命的主要列强，争夺殖民地的斗争或战争会影响到它们的殖民地或半殖民地,进而影响整个世界。 3、欧陆均势政策:指英不同其他国家订立长期盟约，无需履行固定军事义务，束缚自己。原因：（1）经济实力雄厚，军事实力强大，海上霸权。（2）地理位置岛国，为免受战争威胁，保证自己安全。（3）维持欧陆均势，便于自己插手于欧洲事务。 4、巴尔干地区为什么会成为欧洲的“火药桶”？（1）地理位置重要（2）奥斯曼的衰落（3）民族关系复杂（4）列强争夺与插手（主要） 5、交战双方：同盟国：德、奥匈、奥斯曼、保加利亚共4国；协约国：英、法、俄、意、日、比等，后美、中等加入，共27 6、第一次世界战争的特点----旷日持久第一次世界大战为什么演变为一场持久战？（1）交战双方没有一方具有绝对优势（2）装备的限制，防守武器优越于进攻武器（3）军队机动能力差，后勤保障能力低（4）战略战术无法应对新武器的使用。第一次世界大战发展成持久战局面，对交战双方来说，更有利于哪一方？为什么？持久战有利于协约国-（原因）---（1）协约国在面积、人口、资源均优于同盟国，还占有广阔海外殖民地，有利于长期作战。（2）同盟国则相对较弱。战线地理范围作战双方西线（主要战线）比利时、法国北部和德法边境法国军队-------德国军队东线（主要战线）波罗的海南岸至罗马尼亚俄军------德、奥匈军队南线巴尔干地区塞尔维亚军队-----奥匈军队 8? 第一阶段：

高中历史优秀教学教案《辛亥革命》2篇

高中历史优秀教学教案《辛亥革命》2篇高中历史优秀教学教案《辛亥革命》2篇狭义的辛亥革命，指的是自1911年10月10日(农历八月十九)夜武昌起义爆发，至1912年元旦孙中山就职中华民国临时大总统前后这一段时间中国所发生的革命事件。接下来是wtt为大家整理的2020高中历史辛亥革命教案，希望大家喜欢! 2020高中历史辛亥革命教案一教学目标 1.知识与能力：通过本课的学习，是学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会，三民主义，武昌起义等历史基础知识;通过看图，培养学生的观察和想象能力;通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力 2.方法与过程：运用多媒体，播放视频材料，并与教师提问相结合。使学生了解本节课的基础知识，运用挂图，是学生了解辛亥革命的形势。 3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的意识。教学重点和难点

重点：中国同盟会的建立及其纲领，武昌起义和辛亥革命的意义。 2.难点：辛亥革命的历史意义三、教学过程 1.复习提问：投影出上节课的提纲，指着大屏幕带领学生回顾上节课内容，指出重点。给学生三分钟时间复习，然后提问，总的时间不超过十分钟。 2.导入新课：这一单元我们主要讲的是各个阶层对救国道路的探索，可是封建统治者自救的洋务运动失败了，资产阶级维新派的变法也失败了，这就表明他们的救国道路在中国行不通。那么，中国的出路究竟在哪呢?这时，从维新派分化而来的革命派登上历史舞台，采用革命的方法来挽救民族危亡，发动了辛亥革命。那辛亥革命到底能不能找到中国的出路呢?带着这个问题我们来学习第九课《辛亥革命》。 3.讲授新课： (1)投影第九课提纲，指出这节课的重点和难点，然后给学生3-5分钟按照提纲通览教材。要求学生在通览教材的时候，对一些明显的知识点，如时间、地点、人物等随手做标记，养成勤动手的好习惯。 (2)讲解：师：辛亥革命是谁发动的? 生：孙中山师：孙中山先生被称为“国父”，指导学生看课本导入框的内容，归纳为，孙中山先生一生为国为民，从青年时代就下定决心寻求救国

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新课标下高中历史选修课高效教学浅谈【摘要】新课标对选修课提出了更高的要求，目的是为了学生的全面发展。所以，教师首先要认识到开设选修课的必要性，从思想上重视起来。要认真组织学生选课，为学生提供正确的选课方向。在具体教学中，要有正确合理的教学方法，调动学生参与课堂的积极性，力争使每一位学生都成为课堂的主人，充分体现出学生的主体地位。还要提高学生的学习能力，尤其是自学能力。选修课课堂教学务必追求高效，才能在有限的时间里使学生获得更多的知识。【关键词】必要性选课教学方法学习能力在新课标颁布后，再加上部分内容纳入高考范围，所以选修课越来越受到重视。选修课不但是对必修课有力的补充，更是对学生综合素养的提高有着重大意义。无论哪个学科，只有做到选修课教学与必修课教学的高度统一，才能构成完整的知识体系。但在实际教学中，选修课的教学还是在一定程度上受到轻视。教师应该摒除这种观念，不但要开好选修课，更要追求选修课课堂教学的高效率。一、充分认识选修课开设的必要性是学好选修课的前提从学习论的角度来看，设置历史选修课程能进一步激发学生学习历史的兴趣，拓展学生的历史视野，促进学生有个性地发展。在实践中我们认识到，选修课程与必修课程具有同等重要的学习价值，更能满足学生自我选择、自我学习、自我发展的需要。二、认真组织学生选课是学好选修课的关键新的选修课程设计共有六个学习模块：《历史上重大改革回眸》、《近代社会的民主思想与实践》、《20 世纪的战争与和平》、《中外历史人物评说》、《探索历史的奥秘》、《世界文化遗产荟萃》。这六个学习模块从时空地域来看，贯通古今中外；从选材上来看，分别涉及重大历史事件、人物、现象和文明成果等。这些选修课程向学生提供了丰富的历史类的“文化自助餐”，供学生自主选择，可以满足不同学生的不同学习需求。因此，新的选修课程不仅更具有“选修”的价值取向，而且也具备了实施“选修”的可行性。

高中历史优秀教案

第7课：英国君主立宪制的建立 A.课标：了解《权利法案》制定和责形成的任内阁的史实，理解英国君主立宪制的特点。课标解读：根据学生知识实际、课标和升学愿望，初中生学了“英国资产阶级革命”，直观、初步地了解其革命过程和政治制度。因此，我该在知识系统性和深度方面做适合学生学习就近发展区地设计，重点落在《权利法案》、君主立宪制发展和责任内阁制形成等方面，难点放在英国君主立宪制建立条件。据课标和历史教育对人情感、价值观影响特殊作用。我应充分发掘历史知识的内在精神，发挥其“读史明智”“古为今鉴”作用，培养学生接人待物，认识社会的良好态度，培养学生正确的人生观、世界观和健全人格。教学中不但注意知识的系统性和精神，更要突出得到知识的过程和方法及历史发展过程。 B.教学目标一.知识与能力 1.了解英国革命、《权利法案》制定和责任内阁制形成等史实。 2.熟记《权利法案》核心思想（内容）、责任内阁和首相产生、内阁与议会关系和首相权力。 3.理解君主立宪制建立条件、特点和代议制。感悟对今天社会问题的启示。二.过程与方法 1.以史料解读历史来龙去脉，生动展现历史情境，激发学生兴趣。 2.引导学生解读史料，培养学生史料阅读、分析和表达能力；学生潜移默化养成“论从史出”等历史意识。 3.调动学生积极性参与思考，感悟得到知识地过程和方法，培养学生逻辑思维能力和学生合作意识。三.情感、态度和价值观 1.通过英国君主立宪制建立、《权利法案》和责任内阁制地学习，感悟妥协和协商是血的教训，感悟传承和创新的历史智慧，培养学生法制观念、有限权利和责任意识。 2.通过历史和现实联系，学生分组解决问题，激发学生学习兴趣、自主性和合作意识 C.教学设计思想我对课标和课本研读,围绕教学目标和重难点，突出学生感悟英国君主立宪制建立发展中蕴含的法制、民主、妥协、协商、责任、有限权力等现代政治文明的精神。教学要注重知识逻辑性、开放性和历史发展脉络，激发学生兴趣和广阔思维空间。我整合了教材，直接突出主题最先讲解“议会权力的确立”，学生就能直观认识和深刻理解英国君主立宪政体，也有了理解英国君主立宪制确立条件的制度背景，更好回答资产阶级建立君主立宪制的原因。然后随历史发展，再学英国君主立宪制逐渐发展和完善的过程。这也为学生理解英国君主立宪制度的特点和影响铺垫完整的知识基础。为拓展学生知识、思维维度和照顾知识完整性，留了选作题，英国君主立宪制度建立的影响。为培养学生研读史料能力、史学意识和理解知识等，为此，我亲自精心挑选切合的史料。为突出过程与方法，在学生史料分析和回答问题时，要点明依据。教学中设计悬疑、创设历史情境，设计分组抽签展示和“七嘴八舌”环节等多种教学手段，调到学生积极性和参与性。 D.教学过程一.导入新课引入语：同学们，我们将要学习《第7课：英国君主立宪制的建立》，我有个疑问，能帮我解决吗？“君主”给你们什么印象？“宪”你们能想到什么呢?同时给出两幅图片，给学生思考启发点。

人教版高中历史选修三教案：3.3走向世界大战 Word版含答案

第3课走向世界大战 ★教学目标：（一）知识与目标： 1、识记：英法的绥靖政策；美国的“中立”政策。希特勒提出对捷克领土要求；慕尼黑协定的签订及其影响。英、法、苏三国谈判及破裂；《苏德互不侵犯条约》的签订。 2、理解：通过对德意日法西斯的侵略和英法美的纵容等内容的讲述，认识资本主义大国帝国主义的本质。 3、运用：通过对“绥靖政策”和“中立”政策的分析，培养学生透过现象看本质的能力，同时通过《苏德互不侵犯条约》的分析，培养辩证分析能力。（二）过程与方法： 1、综合归纳：综合归纳、概括绥靖政策的目的、实质、手段及影响，并指出美国的“中立”政策的实质就是绥靖纵容。 2、问题探究：结合前一课及本课的内容探究第二次世界大战的爆发未能被制止的原因。 3、问题评价：通过分析《苏德互不侵犯条约》签订的背景，正确评价该条约的作用，即粉碎了英法“祸水东引”的意图，使苏联赢得了备战的时间。（三）情感态度与价值观： 1、绥靖政策是西方大国以牺牲他国为代价，为维持苟安和“祸水东引”而实行的纵容侵略的政策；对战争爆发起到了加速和扩大的作用。 2、“防微杜渐”是第二次世界大战带给人类的最深刻教训之一。 3、进一步认识战争的根源和现实危险性；进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操。 ★教学重点与难点：重点：慕尼黑阴谋。难点：绥靖政策；《苏德互不侵犯条约》的影响。 ★课时：1.5节 ★教学过程及要点：〔新课导入〕利用课本引言采取问题式导入：师：请同学们结合前两课的内容思考并回答：第二次世界大战的爆发同哪些因素有关？生：（回忆，回答）：法西斯专政在德、日等国的建立及其对外扩张。

师：两次世界大战的爆发有一共同特点：由局部战争演变为全面战争。20世纪30年代法西斯国家的局部扩张为什么没能被制止呢？生：（回忆，回答）：因为中国、埃塞俄比亚、西班牙等进行局部反法西斯斗争的国家贫穷落后，无力遏止法西斯势力的全面侵略。师：这样看来，第二次世界大战的爆发是难以避免的。但是有人却对此提出了不同看法。教师引导学生阅读本课导言。师：众所周知，第二次世界大战是人类历史上规模空前的战争，它历时6年，战火燃及欧、亚、非和大洋洲四大洲及大西洋、太平洋、印度洋、北冰洋四大洋，扩展到40个国家的国土，有61个国家和地区先后参战。对于这样一场战争，丘吉尔却认为它根本没必要进行，是完全可以避免的。这个结论是言之有据还是空穴来风，答案就在本课的内容中。由此导入新课学习。一、西方大国的绥靖政策： 1、概念：英、法、美等西方大国面对法西斯国家的侵略行为姑息纵容，不惜牺牲受害国利益以满足法西斯国家的要求，企图“祸水东引”。 2、运用：（1）李顿调查团：迁就日本，既不同意维持“满洲国”的现状，也不同意中国收复东北，而提出对东北实行“国际共管”的方案。 1931年日本发动九一八事变后，中国国民政府向国联行政院控告日本侵略。国联向中日两国发出内容相同的电报，要求双方立即撤退军队，又成立有英、美、法、意、德5国代表参加的调查团，以英国驻国联代表李顿为团长，到中国东北调查“中日冲突的根源”。经过半年多的活动，调查团于1932年10月公布调查报告，虽承认“东三省为中国之一部”，否认日本的军事行动是“合法的自卫手段”，指出伪满洲国是日本炮制的傀儡政府，但又认为中国的抵制日货运动是“中日双方冲突的重要原因”，说中国革命运动“使日本受害较其他国家为大”，并认为“从苏联来的共产主义目前的传播”是研究东北问题“具有根本重要性的因素”，因之“日本之欲谋阻止满洲被利用为攻击日本的根据……日本欲有采取适当军事行动的能力，吾人均可承认。”报告书既不同意维持“满洲国”的现状，也不同意中国收复东北，而提出对东北实行“国际共管”的方案。由中日和第三国派员组成顾问委员会，其中“日本人应占重要比例”，外国顾问握有重要权力，中日军队都撤出东北，由外国教官协助组织宪警维持秩序。这个方案反映了西方大国企图达到变日本独占的东北为列强共管的殖民地的目的。日本于1933年声称在“关于建立远东永久和平的政策问题”上与国联“有深刻

高中历史选修一测试题及答案【精品】【实用】

高中历史选修一测试题说明：本试卷分第I卷（选择题）和第B卷（非选择题）两部分，考试时间90分钟，满分 100分。将第工卷各题所选答案字母涂抹在答题卡上。第I卷（选择题，共48分）一、单项选择题（本大题共32小题，每小题 1.5分，共48分。） 1.梭伦改革的哪一项措施打破了贵族政治专权的局面，使工商业奴隶主分享了政治权力 A颁布“解负令” B.确立财产等级制度 C.废除“六一汉”制度 D.恢复长老会议制度 2.为雅典民主政治奠定基础的改革是 A梭伦改革 B.克利斯提尼改革 C.伯利克里改革 D.庇西特拉图改革 3.春秋战国时期，为实现富国强兵，最早提出实行“尽地力之教推行“平籴法” 的是 A.管仲改革 B.李悝改革C吴起变法 D.商软变法 4.商轶变法中，哪一项措施确立了新型的生产关系，使土地私有成为合法化 A.废井田开阡陌B奖励耕战C废除“世卿世禄制” D.建立严密的户籍制 5.商勒在秦国变法，后人多以‘商君虽死，秦法未败”加以评论，这主要是因为 A.秦孝公大力支持 B.满足了地主阶级的利益要求 C变法措施为各国所沿用 D.“为秦开帝业”影响深远 6.从商鞍变法的思想看，商鞅主要是贯彻落实了战国时期谁的思想？ A.墨家 B.儒家C法家 D.兵家 7.孝文帝改革前夕，北魏面临的社会形势主要有①实行宗主督护制严重影响了封建国家的赋税收人②赋税征收严重不均，农民负担重③民族矛盾日渐突出④

冯太后崇尚“汉法” A.①② B.①②③ C.②③④ D.①②③④ 8.下列关于北魏均田制和租调制的表述不正确的一项是 A.有利于增加政府的财政收人 B.有利于稳定小农经济，减少人口流动 C有利于遏制土地兼并之风 D.推动了北魏社会政权封建化的进程 9.北魏孝文帝改革的内容主要有①制定官吏傣禄制，严惩贪污②设立三长制③迁都洛阳④移风易俗，推行汉化政策 A.①②③ B.①③④C②③④ D.①②③④ 10.孝文帝改革推动了北魏政权封建化的进程，具体措施有①迁都洛阳②实行宗主督护制③尊儒崇经，兴办学校④改汉姓 A.①②④ B.②④ C.①③ ④ D.③④ 11.王安石变法中，对农民的春耕、夏种、秋播具有明显的保护作用的措施是 A.青苗法 B.农田水利法C方田均税法 D.均输法 12.中世纪的欧洲，天主教会势力强大占据着支配地位，在经济上 A.征收“什一税”、兜售“赎罪券” B.控制各国的高级教职任命权与教会司法权 C.规定了统一的《圣经》版本 D.推行重商主义 13．在“九十五条论纲”中，马丁·路德认为 A.赎罪券不能免除教会的惩罚，也不能赦免罪过 B.国家权力为神所授，至高无上 C.人们靠内心的虔诚忏悔就能够获得上帝的赦免 D.人的“原罪”使人的本性变坏，只要坚持苦心修练就能获得上帝赦免 14.马丁·路德的宗教改革主张集中体现在 A.“九十五条论纲”中 B.《致德意志的基督教贵族书》中C《圣经释义》中 D.《基督教原理》中 15.16世纪欧洲宗教改革运动的实质是 A.新教反对天主教的运动

【人教版】高中历史选修一《历史上重大改革回眸》知识点总结

选修一梭伦改革 1、背景：前7世纪，雅典贵族政治确立。贵族政治上垄断国家政权、占据首席执政官、把持长老会议，使得公民大会沦为名义上的最高权力机关；经济上盘剥平民。贵族政治的专横和压榨，导致平民和工商业奴隶主与贵族的矛盾日益尖锐，社会动荡的局面阻碍了雅典经济的发展。基伦暴动和德拉古立法未能解决社会矛盾，国内形势更为紧张；麦加拉占领萨拉米岛，沉重打击了雅典经济。前594年，梭伦实行改革。 2、改革（1）颁布“解负令”，废除平民所欠的一切债务，取消债务奴隶制，扩大公民基础，奠定了民主政治的基础。（2）采取措施促进工商业的发展。（3）确立财产等级制度，公民按土地收入的多寡享受政治权利。动摇了贵族政治基础，为民主政治开辟了道路。（4）进行民主化改革，创立四百人会议，提高公民大会的地位，使公民大会成为国家最高权力机关，打破贵族对政权的垄断，赋予公民直接管理国家事务的权利。（5）组建公民法庭（公民陪审法庭），打破贵族对法律的垄断。 3、基本特点：梭伦充当了“调停者”的角色，走中间路线。他站在工商业奴隶主利益立场上，为维护雅典的长久稳定和发展，一方面削弱保守的氏族贵族势力，又不使其受到不当损失；另一方面扶持平民阶层，但又不使其过分强大。 4、取得重大成就的原因顺应了时代的需要；采用了可行的措施；梭伦既是全权的立法者，又严格遵循法治精神，为法律制度的推行树立了尊贵守法的典范。 5、历史影响：（1）打击了氏族贵族的势力，完善了雅典政治体制，促进了雅典国家的形成。（2）奠定了雅典民主政治的基础：a物质基础：经济改革消灭了债务奴隶制，稳定了小农经济，确保了雅典公民经济上的独立。B社会基础：采取措施巩固了贵族奴隶主、工商业奴隶主、平民三足鼎立的多元社会格局。C制度保障：完善了雅典的国家制度，为普通公民参与国家政治活动提供了制度保证。商鞅变法背景：春秋战国时期社会大变革 1、经济：（1）铁器和牛耕的推广使用，使社会生产力得到极大发展；（2）井田制逐渐瓦解，土地私有制逐步确立。 2、政治：（1）新兴地主阶级要求废除奴隶主贵族的特权，进行社会变革；（2）魏楚等国进行变法。 3、军事：兼并战争十分频繁，社会动荡。 4、文化：（1）“百家争鸣”，形成了中国思想史上的第一次思想解放高潮；（2）法家思想成为各国推行变法的思想理论武器。变法：目的：富国强兵中心：“农战”与“法治” 内容：前期：a实行什伍、连坐制度。B奖励耕织，重农抑商。C奖励军功，按军功大小给予赏赐。后期：a废井田，开阡陌。B推广县制。C统一度量衡。D“塞私门之请”，移风易俗。历史作用： 1、政治上：（1）废除了世卿世禄制，打破了贵族世袭制；（2）秦国基本上建立了封建专制中央集权政治体制。

人教版高中历史必修二罗斯福新政优质教案

二、罗斯福新政课标要求：列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。教学目标：（1）知识与能力：了解罗斯福新政的出台；识记罗斯福新政的内容和两个阶段；理解罗斯福新政实施的背景、实质、特点和影响。（2）过程与方法：分组讨论、探究罗斯福新政对美国历史发展和世界资本主义发展所产生的深刻影响。（3）情感态度与价值观：学习罗斯福不怕困难、锐意改革的精神；认识改革对各国经济发展的严重意义（社会主义市场、资本主义经济也有计划）教学课时：1课时重点难点：重点：罗斯福新政的主要内容和影响。难点：理解罗斯福新政的实质；对“新政”的评价。教学建议：本节教材主要包含三个方面内容：第一目，实干家罗斯福，主要讲述罗斯福上台后对“新政”的准备。

第二目，施行新政，讲述新政的实施过程和主要内容。第三目，渡过难关，主要讲述新政对恢复美国经济的效果。在整体设计本课教学过程和课时分配上，重点应落在第二个子目上，要做到详略得当、突出重点，不能平衡使用力量。强调新政“新”在何处？一、在课前让学生思考：胡佛政府的经济政策为何不得人心?奉行自由放任政策的美国政府需要作出什么样的政策调整？由此导入新课。二、第一目“实干家罗斯福”主要讲述四个问题，即（1）当选总统；（2）新政准备；（3）施政历程；（4）“狮子”和“狐狸”的绰号的由来。其中“准备”要帮助学生从六个方面加以归纳提炼：①鼓励人民恢复自信心，战胜恐惧。②上台后，立即施用新政“药方”，医治病入膏肓的美国经济。③进行大胆的试验克服危机。④组成“智囊团”以确保其决策的正确性。⑤取得国会对其改革经济运行机制的支持。⑥向人民解释新政，争取人民的支持。三、第二目“施行新政”，从五个方面详尽讲述新政的施行情况。这是本节的教学内容的重点，教师应讲授、分析到位。（1）新政过程的两个阶段。（2）新政主要内容。要求学生记忆教材中的五点内容。①整顿银行业，克服金融危机。②恢复工农业生产。③举办救济和公共工程。④保护劳工权利。⑤建立社会保

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