郭沫若巧对对联

郭沫若巧对对联

1961年3月，诗人萧三到海南岛儋县参观华南热带作物研究所和华南热带作物学院，当时这两个单位正值初创时期，条件很差，师生们一面开荒建房，一面上课学习。萧三为师生们自力更生、艰苦奋斗的精神所感动，提笔撰一句云：生产产诗歌，诗歌歌生产，热带作物区里作诗，诗情最热。

这是一副对联的上联，萧三将下联空着，并题附言：希望有后来高明者对下联。

事有凑巧，不过三日，郭沫若也来这里参观。他看到萧三的上联后，笑哈哈地大笔一挥，续了下联：劳动动教研，教研研劳动，红旗照耀光中施教，教益通红。接着他在下联的后面写到：勉强成对，若萧三同志见此，尚笑我自居高明也。

失主终于找到了，是一位面色忧郁的姑娘。她叫李真真，因三次考大学落榜，加上恋爱受挫，于是决心魂归普陀了。郭老耐心地

开导她，对她说：这副对联表明你有一定的文化水平，不过下联和横批太消沉了，这不好，我替你改一改，你看如何? 姑娘点头，郭改道：年年失望年年望，事事难成事事成。横批：春在心中。

姑娘听了感佩不已，心想眼前这位长者一定是位有学问的首长，便把自己的心事都倾吐出来。郭老听了，挥笔写一联云：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞昊。下署：蒲松龄落第自勉联。

李真真仔细阅读，好像见到了楚霸王破釜沉舟大破秦军的壮烈场面，又好像看见越王勾践卧薪尝胆灭吴雪耻的一幕，还想到蒲松龄落第后意志不消沉而发奋创作了不朽杰作《聊斋志异》这副对联不正是事事难成事事成的最好注脚吗?

姑娘请郭老为这副对联签上名。待郭老写上郭沫若，六二年秋几个字后，姑娘才惊喜地知道眼前这位首长就是大文豪郭沫若!她激动地表示要永记教诲，在人生道路上奋勇前进。李真真还大着胆子写了一首诗谢郭老云：梵音洞前几彷徨，此身已欲付汪洋，妙笔竞藏回春力，感谢恩师救迷航。

有人曾经称赞郭沫若是一字师，这还得从一个下联说起。

天风海水白云间。最后一个问字是平声字，可知是下联。这下联之所以产生，是广州有一处景点叫白云山，山上经常有白云飞绕，景致秀丽。在山上俯视全城，尽收眼底。有人到此游玩，雅兴大发，便写了这天风海水白云间的下联。上联呢?始终想不出好句子，也就作罢。

后来有人做了两块木板，悬挂在一座听涛亭上，一块板空着，一块板刻了上述的下联，意为征集上联，

1964年，郭沫若游白云山，看到这两块板，便问明原委。

他读了下联，稍一沉思，已然成竹在胸，随即说出上联：旭日朝霞红雨乱。

然后，又把原来下联的天风海水白云间的问字改为闲。这一来，便成了：旭日朝霞红雨乱，天风海水白云闲。

这样一改，用闲代替问，不但工整，而且生动活泼，真不愧是一字师!

少年陶澍巧对对联

少年陶澍巧对对联 阅读天地 0622 1206 少年陶澍巧对对联 陶澍，清代嘉庆年间湖南安化县人，嘉庆七年（1802年）中进士，官至两江总督加太子少保，有“江南第一才子”之称，是近代湖南人才辈出的最早领军人物。 陶澍从小喜爱诗书，聪颖过人，被人称为“神童”。在他九岁那年的除夕之夜，他看见祖父在屋里屋外点了好多盏灯，便问祖父怎么回事。他的祖父特别疼爱这个聪明的小孙子，捋着胡须，笑吟吟地说出一个联句来回答他的提问： 除夕月无光，点数盏灯，替乾坤增色 陶澍没想到祖父会用联句来回答他，而且答得还这么妙。于是，他就动开了脑筋，正好这时更鼓响了，陶澍灵感一发，马上对出下联： 新春雷未动，擂三通鼓，代天地扬威 祖父听了孙子的联句，喜上眉梢，连声称赞：“好句子” ，当即写下此联，命家人贴在门上，一时传为佳话。 陶澍13岁那年，有一天，一个开榨油坊的老板，上门请陶澍的父亲陶必铨写对子。不巧，陶必铨已外出，老板高兴而来，扫兴而归。榨油坊开业那天，这位老板只好请来当地几位秀才写对联。可这几位秀才搜肠刮肚,搔头挠腮,就是对不出一副好联,便用“生意兴隆通四海；财源茂盛达三江”的常用联来搪塞。正当老板大失所望之时,传来一个童稚的声音“让我来试试!”看热闹的人一瞧,这人正是少年陶澍。 大家都不相信陶澍小小年纪,能写出什么好联来。只见陶澍铺平纸,搦笔沾墨,写出一联 榨响如雷,惊动满天星斗 油光似月,照亮万里乾坤 这上下两句，把“榨油”二字嵌于上下联首字中,这是嵌字联中的鹤顶格，又用夸张的手法,将手工榨油夸大为“星斗”、“乾坤”,气魄不凡，使围观的人十分惊讶,如非亲眼所见,不会相信这副佳联竟出自一个少年之手。 第二天，陶澍的父亲从外面归来，路过榨油坊，看了门联以后，惊叹写联人的口气不小，正想赞叹几句，不料榨坊老板兴冲冲跑上前来，一个劲地夸赞

纪晓岚巧对对联

纪晓岚巧对对联 纪晓岚学识渊博且机敏诙谐，其轶事在民间广为流传，据史书记载，他喜联、擅对，是对联奇才。乾隆五十年的“千叟宴”,席间有一老翁141高龄，乾隆帝得知，便以此为题出一上联，命众人答对，联曰：“花甲重逢，又增三七岁月。” 60岁称“花甲”，“重逢”等于120岁，“三七岁月”即21岁，相加恰好141岁。纪晓岚稍加思索后随即对曰：“古稀双庆，再添一度春秋。”70岁称“古稀”，“双庆”等于120岁，“再添一度春秋”也是141岁。 时值旧历除夕，瑞雪初霁，梅花傲放，红妆银裹。纪晓岚版乾隆帝到户外赏景，不料乾隆帝叹道：“老叟扶持观梅花，唉！青春已过。”纪晓岚悟出这是一道上联，脱口而出：“幼童侧目听鞭炮，吆！又是一年。” 纪晓岚为乾隆帝五十寿辰而做的寿联，也堪称流芳佳联：“四万里皇国，自古以来，从无一朝一统四万里；五十年圣寿，自今而后，尚有九千九百五十年。”全联36字，字字歌功颂德，句句阿谀奉迎，尤其说乾隆帝“五十年圣寿”之后，还要活“九千九百五十年”，前后相加，正好是“万岁”，妙不可言。 由于纪晓岚才华出众，人人敬仰，不少达官显贵、豪门富户都已结交巴结他为幸事。一日，某公邀纪晓岚赴宴，正好席间座中有戊子科父子同榜者，某公说道：“人人都知纪晓岚你喜对，今有出语，能即席成之，当以百金古砚为赠，否则照罚。”他随即出上联：“父戊子子戊子父子戊子。”但见纪晓岚不假思索随口对云：“师司徒徒司徒师徒司徒。”众人叹服。主人又曰：“春宵一刻值千金。”纪晓岚笑曰：“太极两仪生四象。”有数对数，无数对无数，对仗严密工整，主人叹服，随即开宴。 纪晓岚一生写的对联难以计数，但多是为他人而作，写自己的联很少。据知只有一联自咏：“浮沉官海如鸥鸟，生死书丛似蠹鱼。”这一自咏联道出了他一生居官生涯的坎坷苦乐，也表达出了他终身对治学的严谨要求。

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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 纪晓岚巧对对联 纪晓岚巧对对联，纪晓岚是清朝乾隆年间著名的文臣，是中国有名的古 代才子，纪晓岚不但主持修撰了四库全书，还给后人留下了丰富的故事轶事，以下，小编为大家整理了纪晓岚巧对对联,希望对你有帮助。 纪晓岚巧对对联： (一) 口十心思，思妻，思子，思父母 言身寸谢，谢天，谢地，谢君王 清代大学士纪晓岚整日陪伴乾隆皇帝，天长日久，他思家心切，但又不敢 向乾隆说出，所以整日闷闷不乐。 乾隆看出纪晓岚的心思，就出上联让他对下联。上联写“思”，表明皇帝 已看出了纪的心思;纪晓岚下联写“谢”，抓住机会，使乾隆恩准了他探家的心愿。(来源：美国《侨报》) (二) 纪晓岚幼时读私塾，聪敏过人，过目成诵，强记不忘，有小神童美誉。其 师石先生甚爱之，只因功课对他毫无压力，他便偷闲喂家雀塞进墙洞里，再用 砖头把洞堵上，石先生发现这个秘密，怪其不务正业，便偷偷将家雀摔死又放 入洞中，然后在堵洞口的砖上戏题一上联： 细羽家禽砖后死， 纪晓岚下课又去喂家雀，见砖上对联言明家雀已死，知是石先生所为，便 在旁边续对下联： 粗毛野兽石先生。 石先生看到续联大为恼火，手持教鞭责问纪晓岚，为何辱骂先生?纪晓岚不慌不忙答辨说：

“我是按先生的上联续对的下联。请看，粗对细，毛对羽，野对家，兽对禽，石对砖，先对后，生对死。是还这样对，请先生指教。” 石先生无言对答，指袖而去。不几天纪昀去见石先生，石先生怒气未消， 面沉似水，稳坐太师椅，不迎不送。纪晓岚又出了怪招，从先生屋走而复返， 又请教“阄”字的念法和写法。石先生并无介意，等纪昀走后才醒过味来。原 来“阄”及“门内龟”，是骂自己不出门送客的，但又不好加责，暗骂： “竖生，歪才也!” 有一天，纪昀与同伴数人在街道玩球，适太守大人官轿经过，他们的球偏 巧投入轿内，一时间衙役厉声呵斥，众玩童惊逃四散，唯纪昀挺身拦轿索球。 太守喜其胆识过人，且憨态可掬，未加怪罪，并和颜悦色问其姓氏年龄，故意 试一试他的才华说：“我有一联，若能续对下联，就把球还给你。”纪晓岚点 头同意。太守的一联说： “童子六七人，惟妆狡。” 纪晓岚随口对道： “太守两千石，独公……”最后一字迟迟不说。太守讶然问道：“何以不 说末字?” "太守大人如果把球还给我，就是。独公廉'，假如不还……" "不还怎样?" "那便是。独公贪啦!" 太守见他聪明伶俐，对答如流，将来必能出人头地，就把球还给了他。 (三) 一老太监在冬天看见纪晓岚穿着皮衣，手执一把扇子(文人的习惯)，感到 十分好笑，遂说：小翰林，穿冬装，执夏扇，一部春秋可读否?纪晓岚听老太监南方口音，对到：老总管，生南方，来北地，那个东西还在吗? 有一年新年，乾隆皇帝带着一群文武大臣兴致勃勃地前去观灯。观完灯， 猜完迷，乾隆皇帝仍意犹未尽，便命令陪同他的大臣们每人出一谜语，让大家猜，猜中者给奖。随同的大学士纪晓岚稍思片刻，便挥笔在大宫灯上写了一副 对联：黑不是、白不是、红黄更不是，和狐狼猪狗仿佛，既非家禽，又非野兽;诗不是、词不是、论语也不是，对东西南北模糊，虽为短品，却是妙文。乾隆 皇帝和文武大臣们一个个抓耳挠腮，怎么也猜不出来，最后还是纪晓岚揭了谜底：猜谜。 纪晓岚的父亲病逝后，他按惯例辞官回家服丧守孝三年。有一年春节前夕，他应一乡亲邀请写了一副对联，上联写的是“惊天动地门户”，下联写的是 “数一数二人家”，横批是‘先斩后奏“。大年三十，这家把对联贴出之后， 围观的人很多。有个跟纪家有世仇的财主见了这副对联，认为有机可乘，马上 差人串通了当地官府，上告到京城，说纪晓岚在家乡公开煽动乡民造反。乾隆

巧对对联,妙趣横生

对联大全千古绝对 坐北向南吃西瓜，皮朝东甩; 思前想后读左传，页往右翻。 东典当，西典当，东西典当典东西; 春读书，秋读书，春秋读书读春秋。 一犁耕破路边土，今日“芒种”; 双手捧住炉中火，明天“大寒”。 望江楼，望江流，望江楼上望江流。江楼千古，江流千古; 印月井，印月影，印月井中印月影。月井万年，月影万年。 北斗七星，水底连天十四点; 南楼孤雁，月中带影一双飞。 一叶孤舟，坐了二、三个骚客，启用四桨五帆，经过六滩七湾，历尽八颠九簸，可叹十分来迟; 十年寒窗，进了九、八家书院，抛却七情六欲，苦读五经四书，考了三番二次，今天一定要中。 有志者，事竟成，破釜沈舟，百二秦关终属楚; 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 海到无边天作岸; 山登绝顶我为峰。 此木为柴山山出 因火成烟夕夕多 上黄昏下黄昏黄昏时候渡黄昏 东文章西文章文章桥上晒文章 寂寞寒窗空守寡 俊俏佳人伴伶仃 绿水本无忧, 因风皱面 青山原不老, 为雪白头 琴瑟琵琶八大王,王王在上 魑魅魍魉四小鬼,鬼鬼在边

.冰冻兵船兵打冰冰开兵出 尼姑泥鞋尼洗泥泥落尼归 五百里滇池，奔来眼底。披襟岸帻，喜茫茫空阔无边。看：东骧神骏；西翥灵仪；北走蜿蜒；南翔缟素。高人韵士，何妨选胜登临。趁蟹屿螺州，梳襄就风鬟雾鬓。更频天苇地，点缀些翠羽丹霞。莫辜负：四周香稻；万顷晴沙；九夏芙蓉；三春杨柳。 数千年往事，注到心头。把酒凌虚，叹滚滚英雄何在。想：汉习楼船；唐标铁柱；宋挥玉斧；元跨革囊。伟烈丰功，费尽移山心力。尽珠帘画栋，卷不及暮雨朝云。便断碣残碑，都付与苍烟落照。只赢得：几杵疏钟；半江渔火；两行秋雁；一枕清霜。 红面关黑面张白面子龙面面护着刘先生 奸心曹雄心瑜阴心董卓心心夺取汉江山 19.调琴调新调调调调来调调妙 种花种好种种种种成种种香 蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本 梅花桂花玫瑰花，春香秋香

巧对对联微课设计

作业要求 微课程设计方案：教师自主选择一个知识点或技能点，撰写微课程设计方案，包括主题、教学目标、教学对象、教学流程与内容设计以及实施思路。 一、主题 对联作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。它从五代十国开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。学会巧对对联，弘扬文化，落实基础知识，提高语文素养。二、学习目标 掌握对对联的方法，学会对简单的对子。 三、教学对象 初中二年级学生。 四、教学流程及内容设计和实施思路 1.词语积累。 2.复习链接。 3.品析对联的特点。 4.概括总结。 5.学以致用。 6.课堂小结。 具体内容： 1.春夏秋冬等词语积累。 2.复习链接。 我们在五年级的时候，学习了《对子歌》齐读：云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。夹岸晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。 3.品析对联的特点。 有韵味。那我们一起来看看对联的主要特点是什么？总结：“五要”——字数要相等，词性要相对（实对实，虚对虚），结构要相同（断句一致），内容要相关，字音要仄起平收。 4.概括总结 “一忌”同字。我们如果把现代汉语里的“的、了、吧、不、也、吗、呢”去掉了，那影响可就大了，就会影响到正常交际。

平仄相合，使音调和谐。字音，上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。一声、二声、三声、四声分别要阴平阳平上声去声。阴平阳平叫平声，上声去声叫仄声。一般句式为平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。感兴趣的同学可以去搜集一下这样对仗工整的对联，去欣赏它们的妙处。 因为我们处于这个学段，对联的要求不高，宽对即可，它不过分强调平仄、对仗和用韵，只要你能遵循前四要和一忌就可以，所以特别简单。 知道了它的特点，那都可以怎么对呢？我说，你要听清楚。按语意关系分类：正对、反对、串对。 到此，你明白了吗？ 5.习题检测，学以致用。 习题跟进指导。 6.本课小结 这节课，我们对对联这一文学形式有了初步的了解，从中我们也领略了中国传统文化的博大精深，希望同学们能继续深入研究学习，把这一传统文化发扬光大，让它在世界文明史上熠熠生辉，永放光彩。

郭沫若巧对对联

郭沫若巧对对联 1961年3月，诗人萧三到海南岛儋县参观华南热带作物研究所和华南热带作物学院，当时这两个单位正值初创时期，条件很差，师生们一面开荒建房，一面上课学习。萧三为师生们自力更生、艰苦奋斗的精神所感动，提笔撰一句云：生产产诗歌，诗歌歌生产，热带作物区里作诗，诗情最热。 这是一副对联的上联，萧三将下联空着，并题附言：“希望有后来高明者对下联。” 事有凑巧，不过三日，郭沫若也来这里参观。他看到萧三的上联后，笑哈哈地大笔一挥，续了下联：“劳动动教研，教研研劳动，红旗照耀光中施教，教益通红。”接着他在下联的后面写到：“勉强成对，若萧三同志见此，尚笑我自居‘高明’也。” 1962年秋天，郭沫若到南海普陀山游览。在梵音洞，他拾得一个笔记本，打开一看，扉页上写着一联：“年年失望年年望，处处难寻处处寻。”横批是“春在哪里”。再翻一页，竟是一首绝命诗，且署着当天的日子。郭老看了后很着急，马上叫人寻找失主。 失主终于找到了，是一位面色忧郁的姑娘。她叫李真真，因三次考大学落榜，加上恋爱受挫，于是决心“魂归普陀”了。郭老耐心地开导她，对她说：“这副对联表明你有一定的文化水平，不过下联和横批太消沉了，这不好，我替你改一改，你看如何?”姑娘点头，郭改道：“年年失望年年望，事事难成事事成。”横批：“春在心中”。 姑娘听了感佩不已，心想眼前这位长者一定是位有学问的首长，便把自己的心事都倾吐出来。郭老听了，挥笔写一联云：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞昊。”下署：“蒲松龄落第自勉联”。 李真真仔细阅读，好像见到了楚霸王破釜沉舟大破秦军的壮烈场面，又好像看见越王勾践卧薪尝胆灭吴雪耻的一幕，还想到蒲松龄落第后意志不消沉而发奋创作了不朽杰作《聊斋志异》……这副对联不正是“事事难成事事成”的最好注脚吗? 姑娘请郭老为这副对联签上名。待郭老写上“郭沫若，六二年秋”几个字后，姑娘才惊喜地知道眼前这位首长就是大文豪郭沫若!她激动地表示要永记教诲，在人生道路上奋勇前进。李真真还大着胆子写了一首诗谢郭老云：“梵音洞前几彷徨，此身已欲付汪洋，妙笔竞藏回春力，感谢恩师救迷航。” 有人曾经称赞郭沫若是“一字师”，这还得从一个下联说起。 “天风海水白云间。”最后一个“问”字是平声字，可知是下联。这下联之所以产生，是广州有一处景点叫白云山，山上经常有白云飞绕，景致秀丽。在山上俯视全城，尽收眼底。有人到此游玩，雅兴大发，便写了这“天风海水白云间”的下联。上联呢?始终想不出好句子，也就作罢。 后来有人做了两块木板，悬挂在一座听涛亭上，一块板空着，一块板刻了上述的下联，意为征集上联， 1964年，郭沫若游白云山，看到这两块板，便问明原委。 他读了下联，稍一沉思，已然成竹在胸，随即说出上联：“旭日朝霞红雨乱。” 然后，又把原来下联的“天风海水白云间”的“问”字改为“闲”。这一来，

郭沫若巧对对联

郭沫若巧对对联 在书法艺术方面，郭沫若 同样成就显著，在现代书法史上占有重要地位。 1961 年 3 月，诗人萧三到海南岛儋县参观华南热带作物研究所和华南热带 作物学院，当时这两个单位正值初创时期，条件很差，师生们一面开荒建房，一 面上课学习。萧三为师生们自力更生、艰苦奋斗的精神所感动，提笔撰一句云： 生产产诗歌 ，诗歌歌生产，热带作物区里作诗，诗情最热。 这是一副对联的上联，萧三将下联空着，并题附言：“希望有后来高 明者对下联。” 事有凑巧，不过三日，郭沫若也来这里参观。他看到萧三的上联后，笑哈哈 地大笔一挥， 续了下联： “劳动动教研， 教研研劳动， 红旗照耀光中施教， 教益通红。”接着他在下联的后面写到：“勉强成对，若萧三同志见 此，尚笑我自居‘高明’也。” 1962 年秋天，郭沫若到南海普陀山游览。在梵音洞，他拾得一个笔记本， 打开一看， 扉页上写着一联： “年年失望年年望， 处处难寻处处寻。 ” 横批是“春在哪里”。再翻一页，竟是一首绝命诗，且署着当天的日 子。郭老看了后很着急，马上叫人寻找失主。 失主终于找到了， 是一位面色忧郁的姑娘。 她叫李真真， 因三次考大学落榜， 加上恋爱受挫，于是决心“魂归普陀”了。郭老耐心地开导她，对她 说：“这副对联表明你有一定的文化水平，不过下联和横批太消沉了，这 不好，我替你改一改，你看如何?”姑娘点头，郭改道：“年年失望 年年望，事事难成事事成。”横批：“春在心中”。 姑娘听了感佩不已， 心想眼前这位长者一定是位有学问的首长， 便把自己的 心事都倾吐出来。郭老听了，挥笔写一联云：“有志者，事竟成，破釜沉 舟，百二秦关终属楚 ;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞昊。 ” 下署：“蒲松龄落第自勉联”。 李真真仔细阅读， 好像见到了楚霸王破釜沉舟大破秦军的壮烈场面， 又好像 看见越王勾践卧薪尝胆灭吴雪耻的一幕， 还想到蒲松龄落第后意志不消沉而发奋 创作了不朽杰作《聊斋志异》……这副对联不正是“事事难 成事事成”的最好注脚吗?

成语对联巧填空

成语对联巧填空 有些成语，虽然在意思上相反或相似，结构上却互相对偶，组成十分有趣的四字对。请看：守株待兔——缘木求鱼愚公移山——精卫填海 有趣吧，你也来对一对。 点石成金——绳锯木断——屈指可数—— 呆若木鸡——削足试履——堂堂正正—— 趾高气扬——披星戴月——灯红酒绿—— 雪中送炭——顺水推舟——源远流长—— 蚍蜉撼树——顺藤摸瓜——上树拔梯—— 目无全牛——瓜熟蒂落——画饼充饥—— 风吹草动——心中有鬼——独占鳌头—— 参考答案 指鹿为马水落石出罄竹难书 动如脱兔量体裁衣鬼鬼祟祟 眉飞色舞栉风沐雨纸醉金迷 水中捞月见风使舵根深蒂固 蚂蚁缘槐按图索骥落井下石 胸有成竹水到渠成望梅止渴 水落石出目中无人平分秋色 雪中送炭--锦上添花蚍蜉撼树－螳臂挡车上树拔梯－过河拆桥 [成语妙联撷英] 有些成语两两相对，浑然天成，犹如莲开并蒂，枝结连理，给人以知识的 启迪和艺术的陶冶。请给下列成语配上另一个成语,使之成为联语. 一、正对 1瓜熟蒂落—— 2鼎新革故—— 3守株待兔—— 4看风使舵—— 5承先启后—— 6千山万水——

7望梅止渴—— 8色厉内荏——9卸磨杀驴—— 10忠言逆耳——11精卫填海——12追本寻源——13沉鱼落雁—— 14走马观花——15牛鬼蛇神—— 16看菜吃饭——17流水落花——18循规蹈矩——19开门揖盗—— 20绳锯木断——21抛砖引玉—— 22弃暗投明——23苦中作乐——24貌合神离——25卧薪尝胆—— 26牵肠挂肚——27狗仗人势——28胸有成竹——二、反对 1流芳百世—— 2精雕细刻—— 3井然有序—— 4伶牙俐齿—— 5固若金汤—— 6指鹿为马—— 7雪中送炭—— 8粗茶淡饭—— [参考答案] 一、正对 1水到渠成 2激浊扬清 3缘木求鱼 4顺水推舟 5继往开来 6五湖四海 7画饼充饥 8外强中干 9过河拆桥 10良药苦口 11愚公移山12寻根究底 13闭月羞花 14浮光掠影 15魑魅魍魉 16量体裁衣 17残枝败叶18安分守己 19引狼入室 20水滴石穿 21点石成金 22改邪归正

(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《寻找最美对联——巧对.妙联》

《巧对.妙联》教案 授课教师：紫荆中学刘滢莹 【教学目标】：1、了解对联的基本特点；从对联中汲取中华文化精髓，热爱祖国的文字。 2、初步学会对、写简单的对联。 【教学重难点】：1、重点：掌握对联的基本特点 2、难点：初步学会写简单的对联。 【教学对象】：初一下学期的学生 【教学方法】：讲授法与练习法相结合 【教学课时】：一节课 【教学环节】 一、导入激趣——寻找对联 学生、老师展示生活中搜集到的对联，感受对联作为活的文化遗产，历史悠久，现在还普遍应用在我们的日常生活中的文化魅力。 二、初步识得——对联特点 对联基本特点: 1、字数相等； 2、词性相同； 3、平仄相对； 4、内容相关； 5、意境相符。 （因教学对象是初一的学生，因此只掌握对联的基本特点，不做深入探究） 三、大显身手—对联竞赛 通过对联竞赛浅入深出巩固所学对联特点的知识，初步学会对、写简单的对联 1、对对联：门前绿水环绕——（口头回答） 2、写对联——（四人小组合作） “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。时值夏日，鸟语蝉鸣。请同学们综合运用今天所学知识，提笔为夏天写上一副生动的对联。 （参考事物：雨、风、花、草、蝉、蛙……） 四、学以致用—对联作业 1、通过这节课，你们学到了什么知识？（小结对联特点） 2、作业 1）尝试根据上联对出下联。 冬去山清水秀；＿＿＿＿＿＿。 2）书声萦耳，如歌岁月如歌趣。初三的学长学姐们也即将迎来中考，请同学们以撰写对联的形式，为他们鼓舞士气，摇旗助威！ 3、展示老师自己创作的一副对联作为课堂的结束语 炼字遣词成佳句，吟诗作对结文章。 希望同学们能以这节课为起点，创作出许许多多的精彩的对联。谢谢大家！