机械设计基础螺栓连接性能测试实验指导书

机械设计基础螺栓连接性能测试实验指导书螺栓连接性能测试实验指导书

——(2)螺栓组连接受力与相对刚度实验

一、实验目的

1、验证螺栓组连接受力分析理论；

2、了解用电阻应变仪测定机器机构中应力的一般方法。

二、实验设备和工作原理

螺栓组连接实验台由螺栓连接、加载装置及测试仪器三部分组成。如图1所示螺栓组连接是由十个均布排列为二行的螺栓将支架11和机座12连接起来而构成。加载装置是由具有1：100放大比的两极杠杆13和14组成，砝码力G经过杠杆放大而作用在支架上的载荷为P，因此，连接接触面将受有横向载荷P和翻转力矩M。

(N·㎜)

(N)

式中l—力臂（㎜）

由于P和M的作用，在螺栓中引起的受力是通过贴在每个螺栓上的电阻应变片15的变形并借助电阻应变仪而测得。电阻应变仪是通过

载波电桥将机械量转换成电量实现测量的。如图2所示，将贴在螺栓上的电阻应变片1作为电桥一个桥臂，温度补偿应变片2为另一个桥臂。螺栓不受力时，使电桥呈现平衡状态。当螺栓受力发生变形后，应变片电阻值发生变化，电桥失去平衡，输出一个电压讯号，经放大、检波等环节，便可在应变仪上直接读出应变值来。经过适当的计算就可以得到各螺栓的受力大小。

图1螺栓连接实验台结构简图

1，2，……10—实验螺栓；11—支架；12—机座；13—第一杠杆；14—第二杠杆；15—电阻应变片；16—砝码(相关尺寸：l=200㎜;a=160㎜;b=105㎜;c=55㎜;G=22N)

图2电桥工作原理图

本实验是针对不允许连接接合面分开的情况。螺栓预紧时，连接在预紧力作用下，接合面间产生挤压应力。当受载后，支架在翻转力矩M作用下，有绕其对称轴线0-0翻转趋势，使连接右部挤压应力减小，左部挤压应力增加。为保证连接最右端处不出现间隙，应满足以下条件：

(1)

式中Qp—单个螺栓预紧力（N）；

Z—螺栓个数Z=10；

A—接合面面积A=a(b-c)(㎜2)

M—翻转力矩M=Pl

W—接合面抗弯剖面模量（㎜3）

化简（1）式得

为保证一定安全性，取螺栓预紧力为

(2)

螺栓工作拉力可根据支架静力平衡条件求得，由平衡条件有：M=Pl=F1r1+F2r2+…+Fzrz(3)

式中F1、F2…Fz—各螺栓所受工作力

r1、r2…rz—各螺栓中心到翻转轴线的距离

根据螺栓变形协调条件有：

(4)

由式（3）和式（4）可得任一位置螺栓工作拉力

(5)

在翻转轴线0-0右边，Fi使螺栓被拉紧，轴向拉力增大，而在0-0线左边的螺栓被放松，预紧力减小。

0线右边的螺栓总拉力为

或(6)

在0-0线左边的螺栓总拉力为

或(7)

螺栓受力是通过测量应变值而得到的，且十个螺栓尺寸和材料完全相同，根据虎克定律ε=σ/E可得

螺栓预紧应变量为

或(8)

螺栓总应变量为

或(9)

式中E—弹性模量对钢E=210×103Mpa,d—螺栓直径（贴电阻应变片处）

对直径为6㎜的钢制螺栓k=593.76×104N,将式（8）、（9）代入式（6）、（7）中得

在0-0线右边(10)

在0-0线左边(11)

若在0-0线左边螺栓所受工作拉力Fi代以负值，则由式（10）、（11）可得

(12)

利用式（5）将计算所得的F1或F6（危险螺栓工作拉力）代入上式可求得相对刚度值，并与规范给定的相对刚度值进行比较。

三、实验内容及要求

1、测定受翻转力矩的螺栓组连接中螺栓受力分布，并画出受力分布图和确定翻转轴线位置。

2、初步掌握电阻应变仪的工作原理和使用方法。

四、实验步骤

做好实验前的准备工作，先检查实验台各部分及仪器是否正常，电阻应变片应贴牢，并将其接入测量电路中。

由式（2）计算每个螺栓所需的预紧力Qp，并由式（8）计算螺栓预紧应变量ε′。（为方便实验ε′取500μ）

在支架不受外载荷P的情况下，打开应变仪的开关，检查确定各螺栓的k值、阻值及由各螺栓所组成电桥的初始值，此值将由应变仪自动补偿，确定后进入测量状态。

依次拧紧各螺栓，按照应变仪读数ε′检验预紧力Qp的大小。

对螺栓组连接进行加载（加载大小按指导教师的规定），在应变仪上读出每个螺栓的应变量ε。

按式（12）求得螺栓连接相对刚度值，与规范值两者进行比较。

根据应变量增量（ε-ε0）画出实测的螺栓工作力分布图，确定翻转轴线位置，并进行分析讨论。

五、本实验台与计算机连接，借助计算机辅助实验方法对螺栓组实验进行数据采集和处理，可以提高测量精度和实验效率，其原理框图如图3所示。打开计算机进入螺栓实验程序，键入文件名后按照屏幕提示进行实验操作。

六、思考题

由实验测得的螺栓工作力分布规律，若翻转中心不在0-0线上，

说明了什么问题？被连接件和螺栓刚度大小对此分布有何影响？

理论计算和实验所得之结果误差产生的原因有哪些？

在拧紧螺栓时（实验步骤4）加载杠杆13和14应放在什么位置？为什么？

图3计算机辅助螺栓连接实验原理框图

螺栓组联接实验报告

姓名_______________

学号________________

一、实验目的

二、实验结果

计算法确定螺栓上的力

螺栓号数

项目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 螺栓预紧力Qp 螺栓预紧应变量ε′ 由翻转力矩M引起的螺栓工作力Fi

实验法测定螺栓上的力

螺栓号数

项目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 螺栓总应变量ε 第一次测量第二次测量第三次测量平均读数应变增量（ε-ε′） 3、砝码力G=N

联接横向载荷P=N

联接翻转力矩M=N·㎜

接合面尺寸a=㎜

b=㎜

c=㎜

相对刚度计算：=

结果分析：

（用坐标纸画好帖上）审阅人__________，日期_________

应变增量

螺栓号数

机械设计基础实验指导书

机械设计基础实验指导书

目录 实验一机构运动简图绘制 (1) 实验二齿轮范成原理 (2) 实验三带传动实验 (3) 实验四齿轮效率实验 (6) 实验五减速器拆装 (9) 实验报告一 (10) 实验报告二 (11) 实验报告三 (12) 实验报告四 (14) 实验报告五 (15)

实验一 机构运动简图的测绘和分析 一.实验目的 1. 学会根据实际机构或模型的构造测绘机构运动简图的技能。 2. 通过实验进一步理解机构的组成和机构自由度的意义及其计算方法。 二.实验设备 1. 机械实物及机械模型。 2. 钢板尺，游标卡尺，内、外卡尺。 3. 三角板，铅笔，橡皮，草稿纸等（自备）。 三.原理和方法 1. 原理 机构运动的性质与机构中构件的数目和运动副的类型、数目、相对位置有关。因此画机构运动简图时，应以规定的符号代表运动副，并以一定的比例尺按实际尺寸定出运动副间的相对位置，用尽可能简单的线条表示机构中各构件。这种用比例尺绘出的机构简单图形称为机构运动简图，若不按比例尺绘出，则称为机构示意图。 2. 测绘方法 ⑴缓慢驱动被测机构，仔细观察各构件的运动，分清各运动单元，从而确定机构构件的数目。 ⑵根据相连接两构件的接触情况及相对运动性质，确定各运动副的类型。 ⑶在草稿纸上绘出机构示意图。用1,2,3…依次标注各构件，用A,B,C …分别标注各运动副，在原动件上标出表示运动方向的箭头。 ⑷测量与机构运动有关的尺寸，并标注在草图上。 ⑸选长度比例尺图示长度实际长度=μ （m/mm ）。在实验报告纸上画出机构运动 简图。

实验二 齿轮范成原理 一.实验目的 1. 掌握用范成法加工渐开线齿轮的基本原理，观察齿廓曲线的形成。 2. 了解渐开线齿轮的根切现象和齿顶变尖现象，分析比较标准齿轮和变位齿轮的异同点。 二.实验设备与工具 1. 齿轮范成仪，剪刀，绘图纸 齿轮范成仪基本参数：25.0120mm 20**a ==?==c h m ，，，α，被加工齿轮齿数z =10。 2. 同学自备：圆规，三角板，铅笔，橡皮，计算工具。 三.原理和方法 范成法是应用一对共轭齿廓互为包络线的原理来加工齿轮齿廓的。实验时，齿条代表切削刀具，齿条节线与被加工齿轮的分度圆做纯滚动。这样，刀具刀刃各位置的包络线即为被加工齿轮的齿廓。由于刀刃是齿条型直线（相当于基圆半径无穷大的渐开线），所以包络出的齿廓必为渐开线。 当齿条中线与被加工齿轮分度圆相切并作纯滚动时，所加工的为标准齿轮；如果是齿条中线的一条平行线与被加工齿轮分度圆相切并作纯滚动时，所加工的为变位齿轮。 四.实验步骤 1. 根据齿条刀具的基本参数和被加工齿轮的齿数以及变位系数计算出标准齿轮和变位齿轮的分度圆直径、齿顶圆直径、齿根圆直径和基圆直径，并画在绘图纸上。 2. 将图纸固定在齿轮范成仪的圆盘上，对准中心，调节刀具中心线与齿轮毛坯分度圆相切，制作标准齿轮。开始时将刀具推向最右边，然后将溜板慢慢向左移动。每移动一定距离，在代表齿轮毛坯的图纸上用铅笔描下刀具的刀刃位置，直到形成三个完整的齿形为止。 3. 使刀具离开轮坯中心线，移动xm 毫米（=0.4×20），再用上法推出三个变位齿轮的齿形。

机械设计基础(A)2实验指导书

《机械设计基础(A）2》实验指导书 机械与车辆学院 二00九年十月

目录 实验一液体动压润滑机理分析实验 (2) 一、实验目的 (2) 二、实验仪器 (2) 三、实验台结构与实验原理 (2) 四、软件界面操作说明： (5) 五、实验步骤： (7) 六、实验操作注意事项： (8) 七、实验报告及思考题 (8) 实验二、皮带传动实验 (9) 一、实验目的: (9) 二、实验设备 (9) 三、实验台结构与实验原理： (9) 四:软件界面操作说明： (11) 五、实验步骤： (12) 实验三机械展示、认识与分析直观现场教学 (14) 一、实验目的 (14) 二、实验设备 (14) 三、实验内容 (14) 实验四轴系结构设计实验 (16) 一、实验目的： (16) 二、实验设备 (16) 三、实验内容与要求 (16) 四、实验步骤 (16) 实验五减速器拆装实验 (24) 一、实验目的： (24) 二、实验设备 (24) 三、实验内容与要求 (24) 四、实验步骤 (26) 实验六便携式机械系统变速传动方案创新设计 (31)

实验一液体动压润滑机理分析实验 一、实验目的 1、了解动压油膜承载现象及其形成的必要条件，加深对形成流体动压条 件的理解； 2、测量轴承周向及轴向的油膜压力、绘制其油膜压力分布曲线； 3、测量滑动轴承的摩擦系数、绘制轴承λ f特性曲线； - 4、掌握动压滑动轴承试验机的工作原理及其参数测试方法。 二、实验仪器 HS----B液体动压轴承实验台 三、实验台结构与实验原理 实验台主要结构（见图1） 图1 滑动轴承试验台外形图 1.操纵面板 2.电机 3.三角带 4.轴向油压传感器接头 5.外加载荷感器 6.螺旋加载杆 7.摩擦力传感器测力装置 8.径向油压传感器（7只） 9.传感器支撑板 10.主轴 11.主轴瓦 12.主轴箱 1、实验台的传动装置

实验指导书及实验报告

实验一平面机构和机械传动的陈列演示 一、实验目的 1．“机械设计基础”是高校工科有关专业的一门重要的技术基础课，主要研究机械中的常用机构和通用零件的工作原理、结构特点、基本的设计理论和计算方法。是一门实践性很强的课程。学生在学习这门课程中必须做到理论联系实际。通过本实验把“机械设计基础”这门课程的绪论部分和课程具体内容有机的联系起来。 2．通过本实验使学生更具体的了解本课程的具体内容，初步了解平面机构和机械传动及通过零部件结构特点、组成、运动和传动特点。使学生对于学习本科程的具体内容及学习方法做到心中有数。 二、实验步骤 1．实验室有两种模型陈列柜：一组为机械原理部分，另一组为机械设计部分。首先让同学观看机械原理部分（平面机构的结构、组成、运动特点），然后观看机械传动部分。实验时让平面机构和机械传动动起来，老师对每一部分进行介绍。 2．观看通用零部件。因每种零部件上都有说明。所以这一部分可以采取教师介绍的方法和同学自己观看的办法，让学生初步了解各种通用零部件的结构特点及用处。 第一柜 ,机器的组成及特征 单缸内燃机、颚式破碎机、缝纫机、运动副（转动副、移动副、平面高副） 第二柜 ,平面连杆机构 五杆铰链机构、曲柄滑块机构、大筛机构、铰链机构、铰链四杆机构、搅拌机、惯性筛机构、机车车辆机构、鹤式起重机、转动导杆机构（牛头刨床主运动机构、小型刨床）曲柄摇块机构、曲柄移动导杆机构、双转块机构、双滑块机构、曲柄摇杆机构的极位夹角、有急回特性的机构、夹紧机构 第三柜 ,凸轮机构 内燃机配气机构、靠模车削机构、自动送料机构、分度转位机构、力锁合凸轮（靠重力、弹簧力）、形锁合凸轮（沟槽凸轮、等宽凸轮、兴轭凸轮） 第四柜 ,间歇运动机构 棘轮机构、双动式棘轮机构（钩头双动式棘爪、直头双动式棘爪）双向棘轮机构、槽轮机构、内啮合槽轮机构、空间槽轮机械、六角车床上的槽轮机构、外啮合不完全齿圈机构、内啮合不完全齿圈机构、凸轮式间歇运动机构 第五柜 ,带传动 平带传动（张紧轮装置）、V带传动、（带定期张紧紧装置、滑道式）、V带传动（带定期张紧装置，摆架式）、V带传动（带的自动张紧装置）、园型带传动（张紧轮装置）、同步带传动、V带轮的结构4种 第六柜 ,螺纹联接和螺旋传动 螺纹的牙型（三角形、矩形、梯形、锯齿形）、螺纹的旋向（右旋、左旋）、螺纹的线数，螺距和导程、螺栓联接、双头螺栓联接、螺钉联接、紧定螺钉联接、常用标准螺纹联接件（六角头螺栓、螺柱、螺钉、紧定螺钉、六角螺母、垫圈）、常用的防松方法（弹簧垫圈、对顶

新能源汽车1111机械设计基础实验指导书

实验一机构运动简图的测绘及分析 一、实验目的： 1、掌握机构运动简图测绘的基本方法； 2、巩固机构自由度的计算。并验证机构具有确定运动的条件； 3、通过对机构进行结构分析，了解结构的组成原理 二、设备和工具 机器和机构模型量具铅笔橡皮和草稿纸 三、实验原理 机构运动和机构中的构件的数目、构件组成运动副的形式以及各运动副的相对位置有关，而和构件的复杂外形和运动副的具体结构无关，因此，在工程上对机构进行结构分析、运动分析和力分析时可以用机构运动简图来进行。 机构运动简图既简单有能正确地反映一部机器的运动特征，因此，正确地测量和绘制机构运动简图是机械设计的重要组成部分、 四、实验方法和步骤 1、观察机构的运动，弄清构件的数目 缓慢移动被测的及其或机构模型，从原动件开始，根据运动传递路线，仔细观察相连接的两构件是否有相对运动，特别要注意那些运动很微小的构件，从而弄清楚组成机构的构件数目。 2、判别运动副类型 一般，从原动件开始，遵循运动传递的顺序，仔细观察各相邻构件之间的相对运动性质。由此确定机构中运动副的类型、数目 3、合理选择视图 一般选择和机构的多数构件运动平面平行的平面作为投影面。必要时也可以就机构的不同部分选择两个或者两个以上的投影面，然后展开到一张图面上。或

者把主运动简图上难于表示清楚的部分，另绘一张局部简图。 对于齿轮机构则可选择和运动平面相垂直的平面作为投影面。总之，以简单清楚的把机构的运动情况表示出来为原则。 4、画出机构运动简图的草图，计算机构的自由度。 将原动件转到某一位置（即可看清多数活动构件和运动副的位置）。在草稿纸上按照规定的符号，目测尺寸使实物和图形大致成比例，徒手画出机构运动简图的草图，然后计算机构的自由度，并将草图和实物对照，观察是否和实物相符合。 5、画正式的机构运动简图。 确定尺寸比例尺，认真测量机构各运动副之间的相对位置参数，在实验报告纸上用三角板和圆规，将上述草图按照选定的比例尺μl(构件的真实长度和图示长度的比值，单位为m/mm或mm/mm)画出正式的机构运动简图。 注：对于某些不便直接测定的机构尺寸，可首先分析其机构的性质，采用间接测量的办法。 机构运动简图的测绘及分析实验报告 专业班级____________姓名____________ 日期____________ 学号___________ 指导老师____________ 成绩__________ 一、实验目的 二、实验设备 三、实验数据记录及结果

机械基础实验(机械类)

机械基础实验 绪论 训练一机构运动简图测绘 训练二齿轮范成原理 实验三动平衡实验 实验四速度波动调节实验 实验五机构创意组合实验 实验六平面机构创新设计及运动测试分析实验实验七平面机构设计及运动仿真分析实验实验八螺栓联接静动态实验 实验九螺旋传动效率实验 实验十带传动实验 实验十一液体动压轴承实验 实验十二机械传动性能综合测试实验 实验十三滚动轴承综合性能测试分析实验实验十四机械传动设计及多轴搭接实验实验十五减速器拆装实验 绪论 机械基础课（工程制图、机械设计基础、创造工程学等）是实践性和理论性均很强的课程，实验教学不能依附于理论教学，但是更不能与理论教学完全脱节，实验教学必须以理论教学为基础，以培养学生综合实践能力与开拓创新能力为目的。我们按照从机械认识、机械设计到机械研究创新的认识规律，构建了以学生自我训练为主，培养高素质创新人才的更为宽广和开放的“五个层次”实验课程体系：引导认知、基本训练、基础实验、综合实验和创新实践。将工程制图、机械设计基础、创造工程学等课程的实验教学环节融为一体。 “五个层次”实验课程体系架构如下： 几何体认知、机械发展与未来认知 引导认知机械原理认知、机械设计认知 机械创新设计认知 构形设计和绘图、计算机绘图室 基本训练机构运动简图测绘 齿轮范成原理 动平衡实验 基础实验速度波动调节实验 带传动实验，液体动压轴承实验 （包括综合性、设计性和研究创新性实验项目） 机械传动方案综合及性能分析实验 平面机构创新设计及运动测试分析实验 机构创意组合实验，螺纹传动综合性能分析实验 综合实验机械传动设计及多轴搭接实验 滚动轴承组合设计及综合性能分析实验 静态与动态螺栓联接综合实验 平面机构设计及运动仿真分析实验 减速箱结构分析及装拆实验 创新实践————学生机械创新设计作品制作 “五个层次”的实验作为一个有机的整体，又各具相对独立的系统和明确的目标： （1）引导认知——在学习机械基础课程之前设置的“启蒙作业”：通过实物和模型的动态展示，让学生得到有关机械设计与创新的“启蒙教育”。

机械设计基础实验指导书

机械设计基础实验指导书 青岛黄海学院 机电工程学院

目录 实验须知 (1) 实验一机械零件的认知实验 (3) 实验二机械运动简图绘制实验 (4) 实验三齿轮几何参数测定实验 (7) 实验四渐开线齿轮范成实验 (12) 实验五减速器拆装实验 (14) 实验六轴系结构实验 (15) 实验七机械原理与机械零件参观 (17) 实验八机械创新设计实验 (19)

实验须知 为了培养学生严肃认真和一丝不苟的工作作风，保证教学实验顺利进行，达到实验教学的要求和目的，每个学生应做到如下几点： 一、做好实验前的准备工作 1．认真预习实验指导书，并复习教材中的有关内容，明确本次实验的目的、方法和步骤。 2．根据实验所要求的内容结合所学有关理论知识，弄清楚与本次实验有关的基本原理。 3．对实验中所用到的仪器、设备和工具有一定的了解，规定学生自备的物品一定要准备齐。 4．除了解实验指导书中规定的实验方案外，亦可多设想其它方案。 二、遵守实验室的规章制度 1．实验时应严肃认真，保持安静和整洁，不准乱抛纸屑，不准随地吐痰，严禁吸烟。 2．爱护仪器和设备，严格遵守操作规程，如发现故障应及时报告。 3．凡与本次实验无关的仪器与设备切勿任意动用。 4．实验完毕，应将设备及仪器擦拭干净，并恢复到原来正常状态。 三、认真做好实验 1．认真听好指导老师对本次实验的讲解，实验时，应有严格科学作风，认真细致地按照实验指导书中所要求的实验方法和步骤进行。 2．对于带电或贵重的仪器及设备，在接电或布置后，应请指导老师检查，检查通过后，才能开始实验。 3．在实验过程中，应密切注意观察实验现象，记录下全部所需测量数据，随时进行分析，若发现异常现象，应及时总结。 4．实验是培养学生动手操作技能的重要环节，因此每个学生都必须自己动手，完成所有的实验环节。 5．实验所测的数据和图表，应以实事求是的科学态度，当场记录清楚，不要拼凑和抄袭，所得结果交指导老师审阅认可后可才能离开实验室，若不符合实验要求应重做。 6．学生在完成规定实验项目后，如果希望观察一些与本实验有关的其它现象，或用另外方案来进行测试，经老师同意可以进行。 四、实验报告的一般内容与要求 实验报告是实验的总结，通过书写实验报告，可以提高学生的分析能力，因此每个学生必须独立完成实验报告，并要求学生对每个实验应该做到原理清楚，方法正确，数据准备可靠，会简单处理和分析测试数据。要有自己的观点和见解，并加以讨论，实验报告要求书写工整。

机械设计实验指导书

实验一机构运动实验 一、实验目的 为了加强对机械与机器的认识，了解各种机构的组成和运动原理。掌握从实际机构中测绘机构运动简图的技能。了解机械运动简图与实际机械结构的区别。 二、实验内容 1、本实验包括机器与机构、平面四杆机构、凸轮机构、齿轮机构、周转轮系、停歇和间歇运动机构、组合机构、空间连杆机构等，共有8个部分77 个运动机构。 2、顺序绘制内燃机各运动副间的相对位置，绘制机构运动示意图。顺序测量压包机、飞剪、起重机各运动副间的相对位置，绘制机构运动简图。 三、 (一)思考题： 1、仔细观察示教板，平面四杆机构分为哪几种基本类型？单移动副四杆机构分为哪几种基本类型？双移动副四杆机构(曲柄移动导杆机构、双滑块机构、双转块机构) 。 答：平面四杆机构分为曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构三种类型。单移动副四杆机构分为曲柄滑块机构、曲柄摇块机构、转动导杆机构、移动导杆机构四种类型。 双移动副四杆机构分为曲柄移动导杆机构、双滑块机构、双转块机构三种类型。 2、曲柄存在的条件是什么？答：(1)最短杆和最长杆长度之和小于或等于其他两杆 长度之和。(2)最短 杆不为连杆。同时满足这两个条件才有曲柄存在。 3、凸轮机构主要由哪三部份组成？答：凸轮机构主要由三部分组成： (1) 凸轮它有特定的廓线。外形好似一个盘形的凸轮叫做盘形凸轮。 (2) 从动件它由凸轮廓线控制着按预期的运动规律作往复移动或摆动。从动件端 部的结构形式有尖端、滚子、平底和曲面四种。 (3) 锁合装置为了使凸轮的从动件在运动过程中，始终保持接触而采用的 装置 4、若传递两相交轴或两交错轴之间的运动和动力应分别采用什么齿轮机构呢？ 答：传递两相交轴之间的运动和动力应采用圆锥齿轮机构。 若传递两交错轴之间的运动和动力应采用螺旋齿轮机构、螺旋齿轮齿条机构、圆柱 蜗杆蜗轮机构、弧面蜗杆蜗轮机构。

新机械设计基础实验指导书

《机械设计基础》实验指导书 黄钧文肖勇编写 机械原理/设计实验室

实验守则 1、实验之前认真阅读实验指导书，做预习报告。 2、实验课必须按照安排好的时间提前10分钟到达指定实验教室，进行签到考勤。 3、实验之前，要注意安全!未经老师允许不得擅自动用仪器、设备，特别小心贴有警示标志的设备！ 4、实验时，先听老师讲解和演示，然后严格按照操作程序和步骤进行实验，如发现有任何异常情况，应及时报告老师处理。 5、认真实验，细致操作，做好记录，实验完成后交给老师检查盖章。 6、遵守实验室规章制度，不喧哗、打闹。爱护仪器设备，如故意损坏，则照价赔偿。 7、保持实验室整洁，不得在室内吃零食，下课离开时排好桌椅，带走垃圾。 8、课后认真书写实验报告，负责实验的班委收齐报告后按照学号顺序排好，交到工程中心7-204或206。

目录 实验一、机构运动简图的测绘和分析 (1) 实验二、渐开线齿廓范成实验 (6) 实验三、带传动实验 (9)

实验一、机构运动简图的测绘和分析 一、实验目的 1、掌握按实际机械的结构画出机构运动简图的方法； 2、熟悉机构自由度的计算及机构运动是否确定的判别方法。 二、实验设备和用具 1、机构动图：（1）牛头刨床机构；（2）曲柄滑块机构； （3）抽水唧筒机构；（4）缝纫机下针机构； （5）正弦机构或偏心轮机构。 2、自备三角尺、圆规、铅笔、稿纸等。 三、测绘方法和步骤 测绘指定的几个机构的运动简图或机构示意图，其中至少应有一幅机构简图，测绘方法和步骤如下： 1、确定各机构的构件数，用手驱动被测绘的机构，从原动件开始仔细观察机构的运动，分清各个运动单元，从而确定组成机构的构件数目。 2、确定各运动副的种类及代表符号，熟悉常用运动副的符号表示方法，根据两联接构件间的接触情况及相对运动的性质，确定各运动副的种类。 3、绘制机构的运动简图 （1）先在草稿纸按GB138-74所规定的机构示意图的代表符号画出草图，选择好投影面和长度比例尺μl; μl=构件的实际长度(m)/ 图上长度（mm） a）b） 图1-1实物——简图示例 从原动件开始，循着运动传递的路线即构件联接的顺序，在草稿纸上标出各运动副的位置与运动有关的尺寸．转动副之间用直线连接即代表该构件，一般不考虑构件本身的形状和大小。例如图1-1a所示的实物，其简图可绘成图1-1b所示的形式。 用数字1，2，3，……分别标注各构件．用A，B，C ……分别标注各运动副： （2）按一定比例在实验报告上将草图整理成正式的机械运动简图 4、绘制机构示意图,方法同前，但不需按比例。 四、计算机构的自由度并判定机构是否具有确定的运动 机构自田度F的计算公式为： F=3n-2P L-P H

机械设计基础实验指导书

《机械设计基础》 实 验 指 导 书 《机械设计基础》课题组编 景德镇陶瓷学院机电学院机设教研室 2006年5月

目录 实验一：机构和机械传动的陈列演示 实验二、低碳钢拉伸时力学性能的测定 实验三、平面机构运动简图测绘 实验四、渐开线齿廓的范成实验 实验五、减速器的拆装 实验六、渐开线直齿圆柱齿轮的参数测定 实验七、轴系结构组合设计 实验八、机械传动测试实验 实验九、回转体动平衡实验

实验一：机构和机械传动的陈列演示 一、实验目的 1、“机械基础”是高校工科有关专业的一门重要的技术基础课，主要研究机械中的常用机构和通用零件的工作原理、结构特点、基本的设计理论和计算方法，是一门实践性很强的课程。学生在学习这门课程中必须做到理论联系实际。通过本实验学生可以初步了解机构及机械零件的组成，建立一定的工程背景知识。 2、通过本实验使学生更具体的了解本课程的具体内容，初步了解平面机构和机械传动及通用零部件结构特点、组成、运动和传动特点。 3、增加学生的感性认识，培养他们对机械基础课程学习的兴趣，使学生对于学习本科程的具体内容及学习方法做到心中有数。 二、实验步骤 1、实验室有两种模型陈列柜：一组为机械原理部分，另一组为机械设计部分。首先让同学观看机械原理部分（平面机构的结构、组成、运动特点），然后观看机械传动部分。实验时让平面机构和机械传动动起来，老师对每一部分进行介绍。 2、观看通用零部件。因每种零部件上都有说明。所以这一部分可以采取教师介绍的方法和同学自己观看的办法，让学生初步了解各种通用零部件的结构特点及用处。 三、实验设备 模型陈列柜，分机械原理部分和机械设计部分。 机械原理部分有： 第一柜：机器的组成及特征；第二柜：平面连杆机构；第三柜：平面连杆机构的应用；第四柜：齿轮的基本参数；第五柜：齿轮机构；第六柜：凸轮机构；第七柜：组合机构；第八柜：周转轮系功用；第九柜：停歇和间歇运动机构；第十柜：空间机构 机械设计部分有： 第十一柜：机座及箱体；第十二柜：润滑与密封；第十三柜：齿轮传动；第十四柜：滑动轴承；第十五柜：滚动轴承；第十六柜：轴的类型及轴上零件应用；第十七柜：联轴器；第十八柜：轴的典型结构及轴上零件固定方法；第十九柜：铆接、焊接、胶接、过盈配合；第二十柜：离合器；第二十一柜：常用标准件及键联接 第二十二柜：常用标准件及螺纹联接；第二十三柜：键、销及其联接；第二十四柜：常用标准件及螺旋传动；第二十五柜：典型滚动轴承的组合设计；第二十六柜：齿轮与蜗杆结构；第二十七柜：带传动；第二十八柜：带的张紧装置及初拉力控制；第二十九柜：链传动；第三十柜：弹簧。

机械设计基础实验指导书

机械设计基础实验指导书 机械原理与零件教研室 2010年3月

目录 实验一机构运动简图测绘与分析实验 (1) 实验二渐开线齿轮范成原理实验 (4) 实验三渐开线齿轮参数测量实验 (9) 实验四带传动性能分析实验 (15) 实验五减速器装拆实验 (21)

实验一机构运动简图测绘与分析实验 一、实验目的 1、掌握根据机器械或机构模型绘制机构运动简图的基本技能； 2、通过实验进一步加深理解机构的组成原理，熟悉构件和运动副的代表符号、机构自由度的含义及自由度的计算； 3、通过实验了解机构运动简图与实际机械结构的区别。 二、实验设备和工具 1、机器（牛头刨床、插齿机、内燃机等），机构模型； 2、测量工具：钢尺、内外卡规、量角器； 3、绘图工具：三角板、圆规、铅笔、橡皮擦、草稿纸（学生自备）。 三、实验原理 任何机构都是由若干构件和运动副组合而成的。从运动学的观点看，机构的运动仅与构件数目、运动副的数目和种类及它们的相对位置有关。因此，在绘制机构运动简图时可以撇开构件的实际外形和运动副的具体构造，而用统一规定的符号来表示构件和运动副，并按一定的比例尺绘出各运动副的相对位置和机构结构，以此表明实际机构的运动特征，从而便于进行机构的运动分析和动力分析。 凡没有按比例绘出的图称机构示意图，它只能定性的研究机构的某些运动特性（如自由度）；凡按比例尺绘出的图称机构运动简图，根据机构运动简图可定量地分析机构的运动特性。 常用运动副的代表符号见表1-1所示。 四、方法与步骤 1、使被测绘的机器或机构模型缓慢地运动，从原动件开始，循着运动的传递路线仔细观察机构的运动，从而确定组成机构的构件数目。 2、根据相互连接的两构件间的相对运动的性质及接触情况，确定各个运动副的类型。 3、适当选择最能清楚表达各构件相互关系的面为投影面，选定原动件的位置，按构件的顺序，用规定的符号画出机构示意图。然后用数字1，2，3……分别标出各构件，用字母A，B，C……分别标出各运动副。 4、计算机构的自由度并以此检查所绘机构运动简图草图是否正确。应当注意，在计算自由度时应除去虚约束及局部自由度。 5、测量与机构运动有关的尺寸（转动副间的中心距、移动副导路的位置或角度等），按确定的比例尺画出机构运动简图。 1= 图示长度（mm） 比例尺 实际长度（m） 6、在草图上自检无误后，将图交指导教师签字。 五、实验安排 1、先由指导教师对测绘过程进行讲解示范，然后分组进行测绘。 2、每个同学应至少测量5个机构。其中齿轮插齿机插刀的主传动和牛头刨教具刨头的主传动必做，剩下3个机构自选。 六、思考题 1、机构运动简图在工程上有什么作用？ 2、正确的“机构运动简图”应能说明哪些内容？ 3、机构自由度的计算对测绘机构运动简图有何帮助？

《机械设计基础》实验指导书

机械设计基础实验指导书 适用专业： 上海第二工业大学

实验一：机构运动简图的绘制 一、实验目的 1．了解几种典型的机构特征。训练机构运动简图的绘制技能。 2．了解机构的组成形式，机构自由度的计算及其意义。 二、实验基本要求 1．每位学生能够绘制3个典型机构的运动简图。 2．计算机构的自由度，并检验运动的确定性。 三、实验原理 机构的运动简图是工程上常用的一种图形，是用符号和线条来清晰、简明的表达出机构的运动情况，使人对机器的动作一目了然。在机器中各种机构尽管它们的外形和功用各不相同，但只要是同种机构，其运动简图都是相同的。机构的运动仅与机构所具有的构件数目和构件所组成的运动副的数目、类型、相对位置有关。因此在绘制机构运动简图时，可以不考虑构件的复杂外形，运动副的具体构造，而用简单的线条和规定的符号来代表构件和运动副，并按一定的比例尺寸表示各运动副的相对位置，画出能准确表达机构运动特性的机构运动简图。四、实验设备和工具 1．机构模型（实验室自备） 2．尺、铅笔、纸张（学生自备） 五、实验内容及主要步骤 1．实验内容 运动简图绘制和计算机构自由度，并回答思考题。 2．主要步骤 （1）缓慢驱动机构模型，仔细观察并分析各运动单元，从而确定构件的数目。（2）仔细观察并判定各直接接触构件之间的接触情况及其相对运动性质，从而确定各运动副的类型，并用规定符号表示。 （3）根据机构的运动尺寸选择适当的比例尺μl 。 μl =实际长度/图上长度 （4）用符号代表运动副，用线条代表构件，并标出机架、原动件。一般以1、2、 3、…表示构件，以A、B、C、…表示运动副，得出机构示意图。 （5）根据绘制结果，计算机构的自由度。

机械设计基础螺栓连接性能测试实验指导书

机械设计基础螺栓连接性能测试实验指导书螺栓连接性能测试实验指导书 ——(2)螺栓组连接受力与相对刚度实验 一、实验目的 1、验证螺栓组连接受力分析理论； 2、了解用电阻应变仪测定机器机构中应力的一般方法。 二、实验设备和工作原理 螺栓组连接实验台由螺栓连接、加载装置及测试仪器三部分组成。如图1所示螺栓组连接是由十个均布排列为二行的螺栓将支架11和机座12连接起来而构成。加载装置是由具有1：100放大比的两极杠杆13和14组成，砝码力G经过杠杆放大而作用在支架上的载荷为P，因此，连接接触面将受有横向载荷P和翻转力矩M。 (N·㎜) (N) 式中l—力臂（㎜） 由于P和M的作用，在螺栓中引起的受力是通过贴在每个螺栓上的电阻应变片15的变形并借助电阻应变仪而测得。电阻应变仪是通过

载波电桥将机械量转换成电量实现测量的。如图2所示，将贴在螺栓上的电阻应变片1作为电桥一个桥臂，温度补偿应变片2为另一个桥臂。螺栓不受力时，使电桥呈现平衡状态。当螺栓受力发生变形后，应变片电阻值发生变化，电桥失去平衡，输出一个电压讯号，经放大、检波等环节，便可在应变仪上直接读出应变值来。经过适当的计算就可以得到各螺栓的受力大小。 图1螺栓连接实验台结构简图 1，2，……10—实验螺栓；11—支架；12—机座；13—第一杠杆；14—第二杠杆；15—电阻应变片；16—砝码(相关尺寸：l=200㎜;a=160㎜;b=105㎜;c=55㎜;G=22N) 图2电桥工作原理图 本实验是针对不允许连接接合面分开的情况。螺栓预紧时，连接在预紧力作用下，接合面间产生挤压应力。当受载后，支架在翻转力矩M作用下，有绕其对称轴线0-0翻转趋势，使连接右部挤压应力减小，左部挤压应力增加。为保证连接最右端处不出现间隙，应满足以下条件： (1) 式中Qp—单个螺栓预紧力（N）； Z—螺栓个数Z=10；

机械基础实验指导书(非机械类)

目录 绪论 (1) 训练一机构运动简图测绘 (3) 训练二齿轮范成原理 (6) 实验三机构创意组合实验 (9) 实验四螺栓联接静动态实验 (10) 实验五螺旋传动效率实验 (14) 实验六带传动实验 (18) 实验七液体动压轴承实验 (20) 实验八滚动轴承综合性能测试分析实验 (26) 实验九机械传动设计及多轴搭接实验 (28) 实验十减速器拆装实验 (30)

绪论 机械基础课（工程制图、机械设计基础、创造工程学等）是实践性和理论性均很强的课程，实验教学不能依附于理论教学，但是更不能与理论教学完全脱节，实验教学必须以理论教学为基础，以培养学生综合实践能力与开拓创新能力为目的。我们按照从机械认识、机械设计到机械研究创新的认识规律，构建了以学生自我训练为主，培养高素质创新人才的更为宽广和开放的“五个层次”实验课程体系：引导认知、基本训练、基础实验、综合实验和创新实践。将工程制图、机械设计基础、创造工程学等课程的实验教学环节融为一体。 “五个层次”实验课程体系架构如下： 几何体认知、机械发展与未来认知 引导认知机械原理认知、机械设计认知 机械创新设计认知 构形设计和绘图、计算机绘图室 基本训练机构运动简图测绘 齿轮范成原理 动平衡实验 基础实验速度波动调节实验 带传动实验，液体动压轴承实验 （包括综合性、设计性和研究创新性实验项目） 机械传动方案综合及性能分析实验 平面机构创新设计及运动测试分析实验 机构创意组合实验，螺纹传动综合性能分析实验综合实验机械传动设计及多轴搭接实验 滚动轴承组合设计及综合性能分析实验 静态与动态螺栓联接综合实验 平面机构设计及运动仿真分析实验 减速箱结构分析及装拆实验 创新实践————学生机械创新设计作品制作

机械设计基础实验指南

资料范本 本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载 机械设计基础实验指南 地点：__________________ 时间：__________________ 说明：本资料适用于约定双方经过谈判，协商而共同承认，共同遵守的责任与义务，仅供参考，文档可直接下载或修改，不需要的部分可直接删除，使用时请详细阅读内容

机械设计基础实验指导书 2010年 华南农业大学工程学院 机械设计基础实验分室 前言 实验是机械设计基础课程教学的一个重要环节。目的是加强学生的理论与实践相结合的能力，培养学生严肃认真和实事求是的工作作风和严谨的科学态度，培养、提高学生分析问题和解决问题的能力，激发学生的开拓和创新精神。 希望学生在实验之前： 认真阅读实验指导书，明确实验目的和要求，理解实验原理，掌握实验步骤，遵守操作规程。 实验时认真做好实验记录，细心观察实验现象。 保持实验室清洁，实验结束后把仪器设备整理好。 按要求完成实验报告，字迹要清晰、整齐。 2010年 目录 实验一．机构运动简图的测绘与分 析 ---------------------------------------------------3 实验二．齿轮的范成实 验 ---------------------------------------------------------------5 实验三．减速器拆装实 验 ---------------------------------------------------------------------------11

实验报告 一 -----------------------------------------------------------------------------------------------Ⅰ 实验报告 二 -----------------------------------------------------------------------------------------------Ⅱ 实验报告 三 -----------------------------------------------------------------------------------------------Ⅳ 实验一平面机构运动简图的测绘 一、实验目的 1．学会运用构件及其运动副联接的常用符号和机械中常用机构的简图符号，正确绘制出机构运动简图； 2．通过实验进一步理解机构运动简图的意义； 3．熟练掌握机构自由度的计算方法，学习判断运动链能否成为机构。 二、实验设备和工具 1.机构模型、钢尺； 2.三角板、铅笔、橡皮和稿纸（学生自备）。 三、测绘运动简图的原理 机械中实际的机构，其结构往往比较复杂，但机构的运动情况与构件的形状、组成构件的零件数目和运动副的具体结构等因素无关，而决定于机构中联接各构件的运动副的类型和各运动副的相对位置以及构件数目。因此，在进行机构的分析和设计新机构时，所绘制的旨在表达机构各构件之间相对运动关系的图形，须撇开构件的形状和运动副的具体结构，根据构件之间的相对运动关系，确定各运动副的类型，然后，按一定的比例，用国标规定的运动副符号和线条绘出图形，这样的图形称为机构运动简图。不严格按比例绘制的简图则称为机构示意图。

(机械制造行业)机械设计基础实训指导书

《机械设计基础》实验指导书 二零零九年十一月

机械设计基础实训规则及要求 一、作好实训前的准备工作 （1 ）按各次实训的预习要求，认真阅读实训指导复习相关理论知识，明的确 训目的，掌握实训原理，认识实训的步骤和方法。 （2 ）对实训中所使用的仪器、实训装置等应认识其工作原理，以及操作注意 事项。 （3 ）一定清楚地知道本次实训须记录的数据项目及其数据办理的方法。 二、严格恪守实训室的规章制度 （1 ）课程规定的时间准时进入实训室。保持实训室整齐、寂静。 （2 ）未经同意，不得任意动用实训室内的机器、仪器等全部设施。 （3 ）作实训时，应严格按操作规程操作机器、仪器，如发生故障，应实时报告，不得私自办理。 （4 ）实训结束后，应将所用机器、仪器擦抹洁净，并恢复到正常状态。 三、认真做好实训 （1 ）接受教师对预习状况的抽查、怀疑，认真听教师对实训内容的解说。 （2 ）实训时，要严肃认真、互相配合，认真地按实训步骤、方法逐渐进行。 （3 ）实训过程中，要亲密注意察看实训现象，记录好所有所需数据，并交指 导老师批阅。 四、实训报告的一般要求 实训报告是对所达成的实训结果整理成书面形式的综合资料。经过实训报告的书写，培育学习者正确有效地用文字来表达实训结果。所以，要修业习者在自己动

手达成实训的基础上，用自己的语言简要地表达实训目的、原理、步骤和方法，所使用的设施仪器的名称与型号、数据计算、实训结果、问题议论等内容，独立地写 出实训报告，并做到笔迹正直、画图清楚、表格简洁。

目录 实验一平面机构运动简图的测绘和剖析实验 (4) 实验二齿轮范成原理实验 (8) 实验三渐开线直齿圆柱齿轮的参数丈量实验 (13) 实验四组合式轴系结构设计与剖析实验 (19) 实验五机械传动性能综合测试实验 (32)

《机械设计基础》实验教学课程标准

《机械设计基础》实验教学课程标准 一、课程简介 课程类别：专业基础课 适用专业：机械专业、机电专业、电气自动化、材料成型与控制技术、冶金技术专业的高职学生。 实验教学总目标： 《机械设计基础》课程是一门实践性、设计性很强的专业基础课。重在培养机类、近机类相关专业学生的机械设计能力；《机械设计基础》实验是完成机械设计基础课程教学重要的实践教学环节。其目的是使学生了解简单机械的机构组成和工作原理，掌握工作与性能参数的测量原理和方法；了解常用实验装置和仪器的使用方法、实验测试步骤、数据采集、误差分析及处理方法等，培养学生的实践能力、分析解决问题能力和创新意识，巩固和加深所学到的机械设计知识。 二、实验项目明细表

三、各实验项目的实验目的及实验教学的内容和任务 实验一：机构认知实验 （一）实验目的 1．了解各种常用平面机构的名称、结构、类型、特点及应用实例。 2．加深平面机构组成原理及运动特点的认识。 （二）实验教学内容与任务 1．结合实物初步了解各种常用平面机构的名称、结构、类型、特点及应用实例。 2．观察各种常见机构的运动轨迹，运动特点。 3．加深平面机构组成原理及运动特点的认识。 实验二：机构运动简图测绘实验 （一）实验目的 1．加深平面机构组成原理及运动特点的认识，提高机构综合设计的能力。 2．掌握机构运动参数（线位移、线速度、线加速度及角位移、角速度、角加速度）测试方法，对比分析机构的运动性能。 （二）实验教学内容与任务 1．结合实物确定各种常用平面机构的名称、结构、类型、特点。 2．观察各种常见机构的运动轨迹，运动特点。 3．画出要求的机构运动结构简图，计算出相关自由度。 4．通过实验机构的比较，巩固对机构结构分析的了解。 实验三：渐开线齿廓范成实验 （一）实验目的 1．了解渐开线齿廓发生根切现象的原因及避免根切的方法。 2．掌握范成法加工渐开线齿廓的原理和过程。 3．加深对相互啮合的齿廓互为包络原理的理解。

机械设计基础实验指南

机械设计基础实验指南 引言 机械设计基础实验是机械工程专业学习过程中的重要实践环节。通 过实验，学生能够巩固和应用所学的机械设计基础知识，培养动手能 力和解决问题的能力。本指南旨在向学生介绍机械设计基础实验的内容、目的、方法和注意事项，帮助学生全面理解实验的意义和操作流程，提高实验效果。 实验内容 机械设计基础实验主要包括以下内容： 1.零件测量实验：学生需要使用各种测量工具，如游标卡尺、 千分尺、测量微计等，测量给定零件的尺寸，并记录数据。 2.零件装配实验：学生需要根据给定的零件图纸和装配要求， 进行零件的装配实验，并检查装配结果的正确性。

3.运动副分析实验：学生需要通过实验，认识机械运动副的构成、类型和分析方法，并对给定的机械运动副进行分析，得出运动副的类型和特性。 4.传动系统实验：学生需要通过实验，了解机械传动系统的构成、传动原理和传动比的计算方法，并进行传动系统的设计和分析。 5.强度校核实验：学生需要通过实验，了解机械零件的应力分析原理和计算方法，并进行零件的强度校核和优化设计。 实验目的 机械设计基础实验的主要目的包括： 1.熟悉机械设计基础知识的应用：通过实验，学生可以将课堂上学到的机械设计基础知识应用于实际情境中，巩固所学知识。

2.培养动手能力和解决问题的能力：实验过程中，学生需要 亲自操作测量工具、装配零件、分析运动副等，培养了他们的动手 实践能力和问题解决能力。 3.提高实验设计与数据分析能力：学生需要设计合理的实验 方案、记录实验数据并进行分析，从而提高其实验设计和数据处理 能力。 4.增强团队协作意识和沟通能力：在实验过程中，学生需要 与同组成员合作完成实验任务，加强了团队协作和沟通能力。 实验方法与步骤 在进行机械设计基础实验时，需要按照以下步骤进行： 1.准备实验材料和工具：根据实验要求，准备好所需的零件、测量工具、装配工具等。 2.确定实验方案：根据实验目的和要求，设计合理的实验方案，包括测量步骤、装配顺序和运动副分析方法等。

机械设计实验指导书再改版XXXX(07电气)

机械设计基础实验指导书 2010年 华南农业大学工程学院 机械设计基础实验分室

前言 实验是机械设计基础课程教学的一个重要环节。目的是加强学生的理论与实践相结合的能力，培养学生严肃认真和实事求是的工作作风和严谨的科学态度，培养、提高学生分析问题和解决问题的能力，激发学生的开拓和创新精神。 希望学生在实验之前： 1．认真阅读实验指导书，明确实验目的和要求，理解实验原理，掌握实验步骤，遵守操作规程。 2．实验时认真做好实验记录，细心观察实验现象。 3．保持实验室清洁，实验结束后把仪器设备整理好。 4．按要求完成实验报告，字迹要清晰、整齐。 2010年 目录

实验一．机构运动简图的测绘与分 析---------------------------------------------------3 实验二．齿轮的范成实 验---------------------------------------------------------------5 实验三．减速器拆装实验---------------------------------------------------------------------------11实验报告一-----------------------------------------------------------------------------------------------Ⅰ实验报告二-----------------------------------------------------------------------------------------------Ⅱ实验报告三-----------------------------------------------------------------------------------------------Ⅳ

《机械设计基础》实验指导书及报告

《机械设计基础》实验指导书及报告 姓名______________________ 学号______________________ 自然班级______________________ 成绩 任课教师______________________ 兰州理工大学机电学院

目录 1、实验一机构运动简图测绘与分析 (1) 2、实验二齿轮齿廓范成原理 (4) 3、实验三轴系结构测绘与分析 (7) 4、实验四减速器拆装 (8) 实验报告 (10)

实验须知 1.开课后根据自己课程安排要及时选课，不要多选或者少选； 2.如有特殊情况不能参加实验，应提前向实验室老师请假。进行必要调换。否则一律按自己选定 的时间参加实验，并在规定的时间内完成实验； 3.参加实验的同学在实验前要做好本次实验的预习； 4.携带实验指导书及实验相关的用具； 5.在实验的过程中，要遵守实验室的各种规章制度；爱护仪器设备；注意节约原材料；不要做与 实验无关的事情； 6.各种实验设备在使用前要仔细检查，实验做完后要及时切断电源，将仪器设备工具等整理摆放 好，发现丢失或损坏应立即报告； 7.要遵守设备仪器的操作规程，注意人身和设备的安全； 8.要保持实验室内和仪器设备的清洁和整齐美观。工作台面要干净并要搞好室内卫生； 9.在离开实验室前，应由指导教师在相关的实验数据的记录纸上签字，以求确认对设备仪器的完 好和已完成了在实验室内应完成的工作； 10.对实验结果要进行分析、整理和计算，认真填写实验报告； 11.按要求及时交实验报告； 12.由于结课后实验报告要由实验室统一保管，因此做过的实验报告若有丢失其成绩只能按不及格 处理； 13.考核按五级记分制，即优秀、良好、中等、及格和不及格。没有实验成绩以及实验成绩不合格 的同学不能参加正式考试（确有特殊原因者可申请补做或重做实验）。 兰州理工大学机电学院 2015年11月