烟台的海教案
《烟台的海》教案
一、教材分析：
《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也有着鲜明的特色，文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。
二、教学目标：
1、知识目标：
学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽等。
2、能力目标：
1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵精彩片段。
2)能理解课文理解比喻、拟人等修辞手法的作用，并能运用。
3、情感目标：
凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。
三、教学重点难点：
1、重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分。
2、难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”
四、教具学具准备：多媒体课件
五、教学过程：
（一）播放关于大海的多媒体课件导入新课，并揭示课题：
1、同学们，看见过大海吗？谁能说说大海是什么样子？
2、（多媒体出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。请同学们来找找一找烟台在什么地方，并说说烟台哪面临海？
4、出示课题：烟台的海（生齐读课题。）
（二）检查预习
1、听写词语：石凳、蔚为壮观、嬉戏、崇山峻岭、过滤、恬静、如痴如醉、湛蓝、锲而不舍、前赴后继、呢喃细语
2、说出下列词语的意思
蔚为壮观——前赴后继——锲而不舍——呢喃细语——
崇山峻岭——如痴如醉——嬉戏——恬静——湛蓝——3、校正错误、巩固掌握不牢的问题。
（三）感知课文
1、在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢？指导有感情读。（对海的热爱）
2、我们再到文中找一找句子，那句话概括了烟台的海四季的特点？
（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：充实忙碌）
3、过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏课文的第二小节。（四）重点学习第二节。
1、出示学习要求：
（1）自由读第二小节；
（2）用直线划出描写海的句子；并找出其中的修辞方法，说说这样写
有什么好处。
（3）圈出你要突出大海特点的词语。
2、冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。
3、说说你为什么这样读？（理由围绕“壮观、有气势、力量大”）指导朗读。
4、请大家看屏幕（播放海浪多媒体课件），体会烟台的海冬天的磅礴气势。再次指导朗读。
5、此时烟台的人在干什么呢？
6、壮观的景象指什么？壮丽的风景线说的是什么？
7、小结读：烟台人和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。
8、刚才，我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情！（五）分学习小组展开学习
1、现在用学习第二小节的方法，每个学习小组，完成学习春夏秋三个季节烟台的海的景观特点。
2、每一小组选择完成一个季节的学习。
3、按上述四项内容共同完成学习活动，可以互相补充，讨论。
第3自然段
1)第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。
2)烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！
第4自然段
①第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。”进行仿句练习。
②这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。
第五自然段
①“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的，春种秋收。
②这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。
（六）小结全文：
1、总结板书，配乐朗诵2—5小节。
2、我们再次来体会作者眼中烟台的海：
出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
3、齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？
说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、
发展、创造提供了巨大的空间。
六、达标检测
冬天，深褐色的海面显得很凝( ning nin )重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似（si shi ）的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲( qi qie )而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景(象像)。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留（恋念），形成一道壮丽的风景线。
1、用“\”划去文中括号内不正确的字或者读音。
2、读了画线的句子，你分别想到________和________这两个成语。
3、“……有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”从句中“数百斤重”、“十几米远”我体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“竟”应读出＿＿＿＿＿＿＿＿＿的语气。这个片段中“前赴后继”一词充分表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一个“掀”字让你感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、根据语境，理解“寒流”一词的意思。
①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。
“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②爷爷去世的噩耗传来，小华的心中立刻涌起一阵寒流。
“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、如果把烟台的海比作人，那么春天烟台的海就像个顽皮的孩子，夏日烟台的海宛如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，冬天烟台的海仿佛是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、片段中作者把小山似的涌浪比作千万头暴怒的狮子，你还可以将小似的涌浪比作什么？请你发挥想象将下列句子写完整。
小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，像＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿……
7、这段话写出冬日烟台的海＿＿＿＿＿的特点，作者采用了采用了比喻的手法，把＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿,写出了海浪的气势盛大;还采用具体数字，用＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，写出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；另外,作者还用许多词语生动反映海浪汹涌,请你作一分析: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、请你为烟台的海设计一句广告语：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
七、拓展延伸
天山美景
七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时理想的是骑马上天山。
进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被抛到后边。迎面送来的雪山寒气，立刻使你感到秋天般的凉爽。蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰，几块白云在雪峰间投入云影，就像雪白的绸缎上绣上了几朵银灰色的暗花。那融化（rónɡrōnɡ）的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来，闪耀着银光。在那白皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠(cuìcuī )绿的原始森林，密密的塔松像无数撑大的巨伞。夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点细碎的日影。小山坡上，一条条清澈见底的小溪两岸，到处是高过马头的鲜花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，绚丽夺目。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，也显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要一伸手，就可以捧到满怀的鲜花。
（）这时并不是春天，（）有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽？
1、从文中的括号里选择恰当的读音。
2、从文中找出下面词语的近义词。
耸立（）酷热（）特别（）
3、照样子，在文中找出描写颜色的两个字以上的词语，并记住它。
雪白、五彩缤纷（）（）（）
4、找出文中的两个打比方的句子，用“”划出，读一读并填空。
①第一句把（）比作（）。
②第二句把（）比作（）。
5、根据文章内容填空。
1 骑马走在花海中，觉得人（），马（）。
2 文中作者具体描写了（）（）（）等景物，写出了天山景物的美。
6、找出文中同诗句“返景入深林，复照青苔上”（王维《鹿柴》）的情境相似的一句话。
7、把文中揭示中心的一句话用“———”划出来
8、将文中最后一句话补充完整，并改成陈述句。
八、教后反思：
这是一篇写景的文章，在写烟台的海同时，也写了与之相依相偎的烟台人。体现烟台海春夏秋冬的特点的同时，也体现了烟台人勤劳朴实等精神品质。文章的最后一句话“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人，在这座舞台上上演着威武雄壮的活剧。”是我在教学中抓的关键句。我一直认为对这句话的理解关系到孩子们对整篇文章的感悟。因此，教学中我将海景与烟台人融合起来学习。事实上，人离不开景，没有这景，人便失去了生存的依托；景也离不开人，没有了人，景也少了许多的生气。所以，我在教学的方式方法上，采用人景合一，把自主权交给学生。所以在后面三个季节的教学时，我注重朗读训练，主要引导学生自主阅读，自主感悟。通过多种方式的读，促进他们对课文的理解。
附：板书设计：
烟台的海
独特
海人
冬凝重喜爱大海
春轻盈播种希望
夏浪漫凉爽惬意
秋高远充实忙碌
积累成语的教案
积累成语教案 寨圩中心小学六（7）班授课老师：朱光兀 教学目标： 1、能正确地读写已学过的成语。 2、能按要求给成语进行归类，并能正确运用。 3、激发学生热爱祖国传统文化的热情和民族自豪感。 教学过程： 一、谈话导入，引出课题。今天我们来上一节语文复习课，现在请大家听老师说一段话。 想想看，这段话在遣词造句上有什么特点： 在汉语的广阔天地里，有一个成语王国。 那里风和日丽，山清水秀叫人流连忘返； 那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接； 那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新； 那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。 是的，这短短的一段话里就用了11个成语。我们平时说话或写文章时，如果能恰当地运用一些成语，会使我们的语言锦上添花，更加生动。这节课，我们就进行复习——积累成语。（板书：复习——积累成语）（喊口号） 二、检查课前预习的情况。 教师：成语是祖国语言文字的瑰宝，本学期我们就学习了许多，在课文中、每个练习里都罗列出了不少成语。老师上周已布置让你们回去搜集平时做练习时出现的成语的类型并进行整理，谁来介绍一下你搜集的成语有哪些类型？ 1、指名回答：你搜集到哪些类型？ 2、教师出示几种成语类型，让学生说出相应的成语。（板书：积累）（最后分男单女双读一遍） （1）AABB式：来来往往详详细细潇潇洒洒飘飘悠悠世世代代
（2）ABCC式：烈日炎炎气喘吁吁气势汹汹千里迢迢人才济济（3）AABC式：孜孜不倦滔滔不绝翩翩起舞滚滚而来炯炯有神（4）ABAC式：不偏不倚如火如荼至仁至义有始有终自由自在（5）含有近义词的：崇山峻岭鬼哭狼嚎赤朱丹彤深思熟虑自言自语（6）含有反义词的：前赴后继生死存亡街头巷尾古今中外东张西望（7）含人体器官的：抱头鼠窜脸色苍白苦心孤诣侧耳倾听手舞足蹈（8）含两个数字的：一心一意三番两次五光十色千变万化万紫千红（9）是寓言故事的：画蛇添足亡羊补牢自相矛盾守株待兔叶公好龙（10）是神话故事的：夸父追日八仙过海开天辟地女娲补天精卫填海（11）是历史故事的：负荆请罪卧薪尝胆三顾茅庐初出茅庐精忠报国3、小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它介绍给你的好朋友。关键是看谁记得最多，最牢。当然，光积累很多成语还不够，成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用，才能让我们祖国的文化发扬光大，真正有才华的人是会恰当地使用它们。 三、课堂练习。 师：我来检测一下，看看你们是不是有才华呢？我们来完成一个练习，看看大家运用得怎么样？（板书——运用） 1、把成语补充完整，并选择填空。 除( )务( ) 蔚为（）（）（）( )设想恍( )大( ) 银装( )（）雪上（）（）火（）金（）窗（）几（）顾名( )( ) （1）烟台的海冬天的景色（），吸引了成千上万的游客。 （2）如果大气污染再不治理，那后果将（）。 （3）即使妖怪再狡猾，也逃不过孙悟空的（）。 （4）他爷爷瘫痪了三年，最近爸爸又出了车祸，可真是（）。 2 、把成语中的错别字画出来，再把正确的字写在括号里。 师：我们的成语是前人智慧的结晶，它是固定不变的，不能随便乱改，但是在我们的生活中，滥用、乱用成语的现象比比皆是，使人们对成语的理解有误，因此
小学四年级语文学科26家乡的桥教案
小学五年级语文学科《34烟台的海》教案 执教教师徐茗执教日期2009年11月26日 一、教育目标 1、知识和技能目标： 1）学会本课生字，能正确理解词语在句子环境中的意思，体会用词要准确。 2）理解课文内容，了解烟台的海四季的特点，领悟“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台”的含义。 3）体会作者热爱烟台的海的思想感情，有感情地朗读课文。 4）会仿照课文写作的方法写一段话。 2、心理目标： 1）培养与文本对话的情感，学习语文的自信心。 2）养成良好的讨论态度（倾听、互尊、互助、合作）。 3、行为目标： 1）自觉完成“三分制”准备作业，学习调节相关旧知的本领。 2）主动参与班级和小组讨论：大胆发言，注意言语的完整性。 3）独立按规定书写格式及其他要求完成书面和实践作业。 二、教学内容重点和难点 1．重点：理解“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台”的含意。 2．难点：（1）正确理解词语在句子环境中的含意。 （2）用词准确。 三、教学媒体 教材、配套课件、自制ppt、配乐朗诵的音乐磁带
《烟台的海》这篇课文,主要通过描写烟台的海一年四季的多姿多彩和人们的活动这两方面表达对烟台的海的喜爱.在设计教学时,我力图使传统与创新走向融合,既抓重点词,句,段的教学,又注重学生的情感体验,让学生在获得知识,提高能力的同时,精神世界也得到丰富,从而全面提高学生的语文学习素养. 一、重视说写技能的教学
认真而又扎实地教学说话和写作,进行语言运用的训练,是小学语文教学最基本的任务,它应贯穿小学语文教学的各个阶段。很多时候只是需要你老师稍加点拨,对学生却帮助很大.因此教师在设计课堂教学时要关注这一点,要做一个有心人。二、重学生的情感体验，努力与新课程接轨 语文教学是有情感、有生命的，语文课改倡导学生直接与文本对话，“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思维启迪，享受审美乐趣。” 本课文字优美，意境也很美，但没有故事情节，学生很难产生阅读兴趣，更别说产生情感体验。因此在教学中，我设计指导想象、感受、表情朗读等方式帮助学生完成对课文的体验，共同去感受美、表达美。 记得我曾看到过这样一句话：改革是要抛弃以往不合理的东西，但决不是全盘地“自我否定”，新与旧，传统与现代不是截然对立的。因此，我在设计这一课时，始终力图将传统的语文教育经验和新课改的要求紧密结合，努力做到既回归传统，又能超越传统，使继承和创新相互包容。
六年级语文：《烟台的海》阅读训练
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
《烟台的海》阅读训练 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 烟台的海上景观独特。 冬天，来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念。 春天，微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。 夏天，来自南太平洋的带着潮气的风，冲破胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。傍晚，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳
上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。 立秋过后，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之夏日，空气中多了几许秋的凉意。告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了…… 烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。 【阅读训练】 一、联系上下文解释下列词语。 凝重_____蔚为壮观_____ 气势汹汹_____前赴后继_____ 恬静_____锲而不舍_____ 崇山峻岭_____如痴如醉_____ 二、作者是按照什么顺序写烟台海上景观的？烟台的海四季各有哪些特点？ ______ ______ 三、找出文中的拟人句，抄写下来。
五年级《34.烟台的海》教案
３４.烟台的海 (第一课时） 【教学目标】 1.读准生字“锲”的读音。在语言环境中运用不同方法理解并积累“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。 2．正确流利有感情地朗读课文；抓住重点词句归纳课文第2小节的主要内容。3．初步感悟课文运用景物描写及人物表现相结合的写作方法。 4．运用批注法品读烟台冬天的海，感受烟台人与海相依相融的美好生活。 【教学重、难点】 1.抓住重点词句归纳课文第2小节的主要内容。 2．运用批注法品读烟台冬天的海,感受烟台人与海相依相融的美好生活。 【教学过程】 一．回顾旧知，揭示课题。 1.回顾旧知,揭示课题：(板书:海)同学们，我们学过不少与大海有关的文章，如：《大海那边》、《海底世界》、《我躺在波浪上读书》……今天我们要一起走进这座城市——烟台(补齐课题)，去看看烟台的海有何与众不同。 板书：34.烟台的海 2．齐读课题。 二. 初读课文,整体感知。 1.了解烟台独特的地理位置。 (1)(出示小地图）烟台市位于山东省，地理位置非常独特，谁发现了吗? (２)（出示大地图)介绍其他东面或南面临海的城市。 (3）(出示:第一小节)理解“恰”；强调“独特”。板书:独特 过渡:正因为烟台海的独特魅力，作者赞扬它,喜爱它! （４)指导朗读，抓住“独特”:读出作者的情怀。 过渡：烟台的海究竟独特在哪儿？让我们走近这片海,欣赏海的美! 2．打开书本，轻声读课文。出示学习要求:1)读准字音,读通句子;2)思考:课文按照什么顺序写烟台的海？板书：冬春夏秋 3．找出文中一句直接概括烟台海的四季特点的句子,用横线划出。
(1）交流并出示:告别了冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌。板书:凝重轻盈浪漫充实与忙碌过渡:同样的一片海，作者却在欣赏完后产生了不同的情怀,多么独特啊！谁能读好这句话？ (2）指导朗读：读出那份特别。 4．质疑:同学们,我们一般写四季的景物，通常是按——春、夏、秋、冬的顺序来写的，而本文的作者先写的是——冬,这是为什么呢？这个问题我们留待课文最后再一起来探讨! 三．品词析句,感受烟台冬天海的独特。 过渡:按照作者的写作顺序，我们先走进冬天烟台的海,默读课文第二小节:想想第二小节可分几层,为什么?分别写什么? 板书:海人 (一）学习描写海的部分。 1．欣赏录像。“百闻不如一见。”你想亲眼看看冬天烟台海的景象吗? 2.自由交流:冬天的烟台海给你留下什么印象? 3．快速浏览第二小节，找一找哪个词概括写出了冬天海浪的特点。板书:巨浪拍岸 4.用批注法学习冬天海景。 (1)复习批注法:感悟到的内容或体会,用词语或短句记录下来。 （2)小组合作：尝试在书上圈圈画画，作批注。 预设:●比喻:小山似的、千万头暴怒的狮子 ●数字：数丈高、数百斤、十几米 ●动词：扑、溅起、掀 ●雷鸣般——声音这么大,看得出浪很大 ●前赴后继：前面的浪刚扑到岸边,后面的浪又扑了上去 ●锲而不舍：一浪接一浪、持续不断的壮观场面 随机板书：浪高、浪急、浪猛、力大、声响 (3）指导朗读：天寒地冻,烟台的海却如此雄伟壮观。作者用比喻、动词、想象等将海浪写得有型、有声、栩栩如生,为我们展现了冬天烟台海惊涛拍岸、波澜壮阔的景象。让我们读读这段话吧,读出冬天烟台海排山倒海的气势。
烟台的海教案
.烟台的海教案
作者: 日期:
3.烟台的海 主备人：王敏 审核学校：丹徒实验学校 课型：新授 授课时间： 月 日 教材分析： 《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰 富多彩的物 质、文化生活，激发我们热爱大自然、 热爱生活，为不断提高生活质量而努力的 美好感情。本文的语言很美，写法上也有着鲜明的特色，文章写“景”也写“人” ，“景”与 “人”交相晖映。语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。 教学目标： 1?学会并理解描写大海的词语：凝重，锲而不舍，前赴后继，呢喃细语，恬静，浪漫， 轻盈，惬意，湛蓝，有感情地朗读课文。 2. 能联系课文理解文中比喻和拟人句的意思，体会其中的精妙，并能模仿造句。 3?凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化 生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。 教学重点、难点： 感受烟台海的绮丽壮观，体会语言的准确、生动和精妙。 课前准备：ppt 课时安排：两课时 第一课时 课时目标： 1?学习本课新词，结合文本重点理解“凝重” 、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。 2 ?理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。 3. 欣赏烟台的海冬季独特的美，感知烟台人生活的丰富多彩，感受烟台人和外地游客 不怕寒冷，不 惧危险，敢于迎接挑战的精神。 教学准备：ppt 教学过程： 一、预习导学 （一） 、正确、流利地朗读课文三遍。 （二） 、根据拼音，完成填空。 假日里的一天，阳光明媚，天空一片 w 吕I cn （ 只见海水一片zh cn I cn （ ），澄净得仿佛gu o I 口 dcng （ xi （ ）地离开了住了四年的宿舍（ ）数（ ）的现象已数（ ）见不鲜。 ）下的种（ ）子很快就生根发芽了。 ），我和伙伴们结伴来到海边。 ）过似的。岸边的sh i ）的姑娘们正与顽皮的浪花 x i ）上坐满了游人，浅水中 ti 岔j ing （ ），这一切令人 r u ch i r u zu 1 查字典解 释加点字及整个词语的意思。 1. 〖舍〗毕业生们依依不舍（ 2. 〖数〗现在，幼儿园的孩子会数（ 3. 〖种〗种（ ）老师种（ （三卜
烟台的海
一、导入 这节课，我们继续学习《烟台的海》，在作者眼里，烟台的海是什么呢？（学生答，师出示）从这段话中，你体会到作者对烟台的海有着怎样的情怀？我们一起读出作者的这种情怀来。 过渡：烟台的海是怎样的一幅画、是怎样的背景、是怎样的舞台，烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走进这片海，欣赏海的美。 烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点，谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？从这句话我们知道（师板书） 过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏， 小结：海洋给人的印象是蔚蓝色的，可烟台冬天的海竟然是深褐色的，这色彩浓重而又罕见颜色，给读者留下了凝重的印象。 那么，哪些描写给你留下了壮观的印象呢？ 像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。 大家读读这个句子，注意泛红的词语，谈谈你的感受。 小结：“像千万头暴怒的狮子”、“扑”写了海浪的“形”，尤其是这个“扑”字，给人力量猛、速度快的感觉；而“雷鸣般的轰响”是写海浪发出的声音。这样形声结合，给我们描绘出了烟台冬天的海那壮观的气势。 你能读出这种壮观吗？ （3）、这一小节除了写冬天的海景，还写了人们来观看海景。这两者之间有什么联系吗？请默读课文思考。 小结：人们之所以冒着狂风巨浪来到海边，是因为被这壮观的景象所 景（凝重壮观）人人景合一的写法 再写烟台冬天的海时，作者先写了海景的特点，凝重、壮观，后写了人们欣赏海景，这样人景合一，让文章内容更加充实。这种写法值得我们在习作中效仿。 （4）、后面写春天夏天秋天的海也是同样的描写方法。大家可以留心一下：同学们默读3至5小节，烟台不同季节的海给你留下了什么样的印象呢？ 2、春天的海
《风雨之夜》 之二
《风雨之夜》之二 《风雨之夜》教学设计之二 佚名 教学目标： 1、能听出别人说话中内容或语句的错误，并帮助改正。 2、初步培养专心听讲，细心分辩的习惯。 重点：训练专心听别人说话，仔细分辩别人说话中内容和语句的错误。 难点：语句上的错误，学生辨别起来有一定难度，听出了错误要改正，这个难度更大。 教学过程： 1、揭题、解题。 揭题后，告诉学生《风雨之夜》这个课题是这次听说训练一段话的题目。 2、明确训练要求和方法。 （1）自学课文，思考问题。 ①这次听说训练的要求是什么？ ②说话中错误一般表现在哪些斋？③要提高听话的辨析能力，必须养成什么习惯？ （2）检查自学情况，教师小结。 3、分步进行训练。 有音像教材的学校，用听录音的方法进行，没有音像教材的学校，按《教学参考书》提供的材料进行。 第一步：听句子，指出句子中的错误并改正，把改正后的句子说一说。 （1）我家的小白兔，雪白的眼睛，雪白的毛毛，长长的尾巴，多好看啊！ 听后指名辨别错在哪里，怎么改。 （这句话错在小白兔的眼睛不是“雪白的”而是“红红的”尾巴不是“长长的”，而是“短短的”。） （2）面对碧波滚滚的大海放声歌唱。 听后讨论，教师小结，指出这个句子缺少“谁”，句子不完整。 （3）在联欢会上，李小红演唱动听的歌声。 听后讨论，教师小结时指出，这句话错在搭配不当，“演唱”的不该是歌声，而应是“歌曲”。 （4）他穿着一件艰苦朴素的衣服。 听后讨论，教师小结时指出，这句话也错在搭配不当，“衣服”只能用“朴素”来修饰，而不能用“艰苦”来形容，因此，要删去“艰苦”。 （5）昨天傍晚刮了一夜大风。 听后讨论，小结时指出，这话错在自相矛盾，前言不搭不后语。可把“傍晚”改为“晚上”或“一夜”。 （6）在班会上，王小兵首先第一个作了发言。 听后讨论，小结时指出这句话错在用词重复，删去“首先”或“第一个”。 （7）学校把三好学生的名单已经公布出来了。
烟台的海教学设计精编版
烟台的海教学设计文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
苏教版六年级下册语文 《烟台的海》教学设计与评析 丁 德 宽 冠县店子镇中心小学 六年级语文《烟台的海》教学设计 学习目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、了解课文主要内容和写作顺序。 3、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 4、抓住关键词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。 5、体会课文语言的精妙以及独特的写作方法。 课时安排： 二课时 第一课时 学习目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、了解课文主要内容和写作顺序。 3、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 教具准备： 小黑板
学习过程： 一、板题示标 师：今天我们一起来学习第三课《烟台的海》——（板题）。 请请同学们和我一起书写。（板书课题） 【评析】：节省时间，直接入题。 二、揭示目标 师：本节课，我们学习的目标是——（出示目标），请大家齐读。目标都清楚了，你有信心达到吗（生：有！）声音真响亮。这节课我们要进行3场比赛，首先比文中字音读的准确。 【评析】：让每位学生都能明白本节课要学习的内容，提出比赛，激发学生学习的兴趣，更好的完成学习目标。 三、比会读课文（第一次“先学后教”） （一）自学指导。 师：请同学们认真自由读课文。要求：坐姿端正、读准字音、快速给不认识的字注音。有不认识的字问同桌或举手问老师。时间4分钟。 师：请××同学（后进生）读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠正。 （二）1、一人读一点，见错就停。随时板书读错的字（板书）。 2、请其他同学更正。（教读时，一个学生读两句，有错即停，如不错也换人。） Wèi tián zhàn chī 蔚恬湛痴 【评析】：尽量找后进生读课文，发现问题由优秀生帮助解决。。
烟台的海
34烟台的海 合庆镇中心小学顾晓瑾 【教学目标】 1、在语言环境中理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的意思。 2、能根据课文的重点句子组织语言，学习概括主要内容。 3、欣赏烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。 4、有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、导入学习 1、引导学生谈谈对大海的印象。 2、媒体出示中国地图，引导学生发现烟台以及其北面临海的特点。 3、板书课题，齐读课题。 媒体出示课题。 二、初读课文 1、媒体播放音乐，教师配乐朗诵，交流听后感受。 2、放手试读，整体感知。 3、反复朗读，正确连贯认读。 （小组长在组内主持评议、改进） 4、点名分自然段朗读。 媒体出示说话提示：课文是按什么顺序写的？课文主要写了什么？ （1）媒体出示关键词语：冬、春、夏、秋，海、人。 （2）学生在组内讨论练说。 三、研读课文 1、师生学习第二自然段。 （1）学生各自读介绍“海”的部分。 （2）你觉得要读好这段话，要突出哪些词语？ （3）引导学生交流，媒体出示句子：“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向…… 溅起……发出……掀到……”等词句变红。 （4）指导学生通过朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，体会烟台海的独特。 （5）在海边的人们是怎样的？找出课文中描写人的有关词句。 （6）学生交流，媒体出示句子：教师归纳：“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语变红，体会烟台的人和外地的游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。 （7）引导学生开展朗读竞赛，在读中进一步感受烟台海的独特魅力。 （8）你觉得冬天的海美吗？愿意记住它吗？先自己读读，再在小组里试背，最后有感情地背给大家听。 （9）点名背，评议、小结背书情况。 （10）小结学习方法，媒体出示：
《烟台的海》教案
教材分析： 一、教材分析 《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。 二、教学策略的实施 我设计的是一课时完成教学目标，主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标：1、欣赏烟台四季的海的独特景观。 2、了解烟台人多彩的生活。 3、感受祖国语言文字的美。 围绕以上目标，我从以下几方面入手： （一）品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。 （二）借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。 （三）朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。 教学目标： 1、知识目标： 学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。 2、能力目标： 1) 正确、流利、有感情地朗读课文。 2) 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。 3) 读写结合——介绍某一地方的海，进行课文仿写。 3、情感目标： 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。 教学重点难点： 重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。 难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。” 教具学具准备： 多媒体课件
烟台的海ppt(沪教版)课件免费下载_1725
烟台的海ppt(沪教版)课件免费下载篇一：烟台的海 泰州市小学教师备课教案 篇二：3.《烟台的海》 六年级语文下册导学案 六年级语文下册导学案 六年级语文下册导学案 篇三：第3课《烟台的海》 苏教版六年级下册 3 .烟台的海 一、教学目标： 1．学会本课生字词语，理解生字所组成的词语，联系上下文，结合
语境体会两个“扑”字的细微差别，感受不同的表达效果。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感知总分总的行文结构及景人交融的写法，运用段意串连法概括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。 3.反复诵读文中优美语句，抓住比喻和拟人语句体会烟台海的四季特点和烟台人的生活场景，从而推进学生对“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台”这句话的理解。 4.创设情境，通过口述的形式介绍某一季节烟台的海。 二、教学重难点： 1．重点：凭借具体的语言文字，了解烟台的海一年四季的景观，感受烟台海的绮丽壮观。体会语言的生动与精妙。 2．难点：在充分读书、感悟课文的基础上，引导学生理解“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。” 三、教学评价设计：
1．在检查预习环节，通过检查预习单，指名读、轮读等多种形式，了解学生的写字及正确流利的读书情况。 2.在初读感知环节，通过默读、快速浏览等形式，指导学生感知课文内容及文章结构。 3.在精读感悟环节，采用默读，圈画批注，自主学习与合作学习相结合等方式推进学生感悟烟台海的绮丽壮观。 4．借助口述的形式，推进学生更加深入地感受大海的魅力，并在口述训练中提高语言表达能力。 四、教学准备： 教师：教学课件 学生：按要求认真完成预习单 五、教学时间：2课时 六、教学过程：
我爱你,大海——小学语文第十二册《烟台的海》实践活动教案
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 我爱你，大海——小学语文第十二册《烟台的海》实 践活动教案 活动目标： 1、通过活动，丰富学生的语言积累，提高学生的语文综合能力。 2、进一步了解大海的壮美和海产品的丰富，激发学生热爱大自然，热爱家乡，热爱祖国的情感。 3、培养学生搜集、积累和初步运用，创造信息的能力，培养合作精神和竞争意识。 活动准备： 1、《大海啊，故乡》的音乐。 2、学生搜集描写大海的词语、句子、诗、画、歌等和海产品的 1 / 6
资料。 3、抽签用的材料。 4、拍摄学生在大海边活动的录像。 活动过程： 一、谈话导入 1、谈话：同学们，通过学习《烟台的海》一文，我们感受到海的凝重、轻盈、浪漫和高远，以及海上的忙碌。那情景是多么壮美，我们爱这样的海，更爱她那宽大的胸怀。 2、揭题：今天，我们一起上一节语文活动课：我爱你，大海！ 二、走近大海 1、课前，老师请你们搜集了有关大海的资料，下面请各小组汇报一下你们小组搜集资料的过程。 2、各组以自己喜欢的方式，展示资料，可以是图画；可以说说
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 海产品；可以写诗、念诗；可以读优美句子等等，不拘形式、内容，只要与大海有关即可。 3、小结：从刚才的展示可以看出，同学们搜集资料的途径很多：电脑网络、图书、图片、电视等等。由于你们能分工合作、互相配合，资料展示丰富多彩，使我们更加走近了大海。 三、畅游大海 1、播放大海的画面，我们来到宁静的大海边。你们想干什么？（学生任意回答）哦，你们想痛痛快快玩一玩。没问题，但必须过了关再玩，同意吗？下面我们就模拟开展畅游大海的活动。今天由班长带我们过海，好不好？ （以下节目最好由学生主持） 2、畅游大海活动现在开始。活动分必答和抢答两轮。 3、必答题共有四题：抽签定题，各组若全部答对得一个五角星。 题有以下四种： 3 / 6
喜爱山东的100个精彩理由
1、万里之外，遥想故乡。虽然我生于外地，但我的根在齐鲁。那里有我的亲人、有我的朋友、有我的依恋。因此，我总要“常回家看看”。忘不了，那浓浓的乡音，厚重的亲情。忘不了，十年前，姥姥临终前拉着我的手，“什么时候才能再回来看看啊”！岁月沧桑。 我的父母也早已在外地退休，他们每 天通过山东卫视关注着家乡，感受着亲情，寄托着思念。 如今已过不惑的我，每当目睹此情此景，不禁感慨万千。常常于心中油然而生的一种情怀——齐鲁胸怀虚若谷，泰山豪情万丈深！（冰山来客） 2、山东山清水秀，山不高却有王者风范，水不深却是龙腾之乡；山东人才济济，古有圣贤无数，今朝新人辈出；山东人纯朴中含有睿智，大度中透出豪迈。总之，山东人杰地灵，是我永远的骄傲。（永不言败） 3、我爱山东，因为她是我唯一的故乡。她有山，而且是“五岳独尊”；她有河，而且是“华夏母亲”；她有海，这给我们海一般的胸襟；更重要的是，她有那么多优秀的儿女，这使我们不敢不努力以免愧对自己的父老乡亲。自舜耕历山至今，多少圣哲、英雄、才子、先烈起于山东，多少传说、故事、宏篇、巨著出自齐鲁！我爱山东的悠悠历史、人杰地灵，我更爱山东人的粗犷豪放、至诚耐劳。在海外，我会说最爱中国；但在中国，我想说：最爱山东！（天地一沙） 4、我是一个长年居住在外地的山东人。这么多年始终有一种深深的故乡情怀。故乡的美名在这个日益讲求诚信的社会中真是字字珠玑。这种荣誉有时真的是一种巨大的财富。朋友们，怀天下者得天下，摒弃地域观念，作一个堂堂正正的山东人，这是我们应有的风范！（乡土难离） 5、山东有四宝：孔子，孟子，老爸，老娘。孔孟就不必说了，咱地球人都知道，山东的老爸们也不得了，他们承古韵遗风，秉中庸之道，行为道貌昂然，持家砥柱中流，顾上顾下顾老顾少，有大丈夫之尊严，为华夏老爸之楷模也！！山东的老娘们更是可亲可敬，生儿育女坚守妇道，为家吃苦心忧坦然，视夫如子，视子为心，终生呵护，世间安宁！！（匿名） 6、喜欢山东的煎饼卷着大葱醮大酱，吃到嘴里香到心。莱阳的梨大又甜，哄得全国人民直夸它；栖霞的苹果甜又美，世界人民做梦都想它；烟台的海产肥又鲜，大海边捞一把，洗洗涮涮就能吃。山东人朴实又直爽，“一根筋，通到底”。（烟台人） 7、其实每个人都爱自己的家乡，理由何止一百条。故乡是生命的摇篮，记载着自己的人生轨迹，想起自己的家乡，我就会想起家乡的亲人，想起带给我快乐的童年和充满激情的青春，在我们这个年龄，故乡除了她固有的可爱以外，已经被注入了情感内涵，这种情愫已经融进了我们的生命。（齐文化悠久）
《烟台的海》导学案
《烟台的海》导学案 山东省潍坊市坊子区九龙街道孟家小学于培凯赵莉莉【教案背景及教材说明】 《烟台的海》是苏教版义务教育小学六年级的一篇文章，是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。 【教学目标】 1、学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。 【教学重难点】 重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。 难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。” 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、看图导入，揭题： https://www.wendangku.net/doc/e414492421.html,/i?tn=baidui 课前百度搜索《三亚落日》，大屏幕出示。然后教师深情导入： 同学们我们已经领略了美妙绝伦的三亚落日，那美妙美幻的景色让我们神往，今天让我们再一次去感受海的美丽与壮观。看一看《烟台的海》有哪些独特景观。（板书课题） 二、初读课文，整体感知。 1、轻声自由地读课文，思考：课文是按照怎样的顺序描写烟台的海上景观
的？请从文中找到几个词语来概括烟台的海的特点。 教师根据学生的发言相机板书： 冬：凝重 春：轻盈 夏：浪漫 秋;充实忙碌 2、教师引读先关的内容 冬天，烟台的海显得很凝重。-------------学生接读第二小节 春天，烟台的海显得很轻盈。--------------学生接读第三小节 夏天，烟台的海显得很浪漫。---------------学生接读第四小节 秋天，烟台的海显得很忙碌。---------------学生接读第五小节 3、读过这四个小结之后，你有没有发现这四个小结有什么相似之处。 （每个小节即写了烟台的海在不同的季节的独特景色，又写了每个季节里人们在海里干什么，“景”和“人”相映成趣，韵味十足） 3 引导学生质疑问难过渡到下一环节：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏课文的第二小节。 三、重点学习第二节。 1 出示学习要求： 自由读第二小节； 用直线划出描写海的句子； 圈出你要突出大海特点的词语。 2 冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。 出示句子： 3 说说你为什么这样读？（理由围绕“壮观、有气势、力量大”）指导朗读。
课文烟台的海教学设计
课文烟台的海教学设计 课文烟台的海教学设计范文 第一课时教学 一、课时目标： 1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。 2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。 3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。 4、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。 5、完成“字词练习”练习作业。 二、教学重点： 引导学生有感情地朗读课文第二自然段。 三、教学过程： (一)、谈话引入，创设情境。 1、同学们，你们见过大海吗?吧(板书：海)你们见过的大海是什么样的?(用一句话说一下) 2、今天老师带你们到烟台去看一看海，(板书：烟台的)为什么单单去烟台呢?因为中国的沿海城市，东面或南面临海的居多……所以便有了一份独特的海上景观。(齐读课题) 3、设疑激读 这份独特的景观到底是什么样子呢?请同学们轻轻地将课本翻到
第十页。 (二)、听课文录音，注意生字的读音，留意多音字的正确读法，标出某些长句的停顿。 (三)、让我们也像录音一样美美地将课文读一便，要读准字音，画出生字词。 (四)、检查预习情况。 1、出示生字词。 石凳嬉笑惬意过滤湛蓝恬静 崇山峻岭前赴后继蔚为壮观如痴如醉 2、指名读、齐读。 3、自己读，记住字形。 4、指名分节朗读课文。思考课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的? 5、交流板书：冬凝重 春轻盈 夏浪漫 秋高远 (五)、学习第二自然段。 1、默读课文第二自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。 2、交流。 重点品读：出示：“小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。”
A、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，不看书就能说出来。(让学生自由反复读) B、指名读，谈体会，其他同学边听边想。 C、指名不看书“读”(也即背)。 3、这样的场面真是太吓人了，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――(示意生接着往下说)，还有的不顾被――(示意学生说)。 从中你体会到了什么?(指名回答) 4、读第二自然段，回忆学法。 烟台的海冬天如此蔚为壮观，春、夏、秋三季又是怎样的呢?我们下一节课再学习。 (六)、指导写字，完成作业。 1、指导书写： 仔细独立观察，自我体会字的结构与写法。 2、生写字。 5、烟台的海 教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2掌握本课生字，理解由生字组成的词语。 3能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
苏教版2019-2020学年六年级下册语文第一单元3《烟台的海》同步练习(II )卷
苏教版2019-2020学年六年级下册语文第一单元3《烟台的海》同步练习（II ） 卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共6题；共27分) 1. （5分）读句子，在横线上写出各句的修辞方法。 ①青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。________ ②蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！________ 2. （4分）写出反义词 凉爽—________ 欢乐—________ 理解—________ 强烈—________ 茁壮—________ 3. （6分）我是拼音小能手 ________________________________________ 石凳湛蓝追逐崇山峻岭如痴如醉 4. （5分）将下列句子改为陈述句。 ①如果请你给学校图书馆写一句公益宣传语，你会怎样写？ ②这样才对吗？ 5. （2分） (2019五下·嘉陵期末) 下列与《水浒传》相关的歇后语是（） A . 刘关张桃园三结义——生死之交
B . 关公赴会——单刀直入 C . 孔明借东风——巧用天时 D . 梁山泊的军师——无（吴）用 6. （5分）连一连。 二、阅读理解 (共2题；共34分) 7. （9分）《烟台的海》节选 小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子, 许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边,以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。 （1） 读读这段话，说说文中“千万头” 说明 ________ ，“数百斤”说明 ________ ；“十几米远”说明________ ，这些关键词语，让你体会出________ 。这是我们描写事物常用的一种说明方法。 （2） 这一段文字表达了作者怎样的思想感情？ 8. （25分）阅读下文，完成问题。 读不完的大书 七十多年前的农村，不像今天小朋友的家里有许多自动或机动的玩具，没有开发儿童智力的新式玩具。
记金华的双龙洞第一课时教学设计
教学目标 1. 学会本课的生字词，理解词语的意思。 2. 能正确、流利地朗读课文。 3. 能从课文中获取游览的各个地点，画出游览路线示意图，从而归纳本文写作顺序，进而概括本文主要内容。 教学重点 正确读写本课生词，在此基础上把课文读准确、读通。 教学难点 能从课文中获取游览的各个地点，从而归纳本文写作顺序，进而概括本文主要内容。 教学准备 1.师生搜集有关溶洞、石钟乳、石笋的资料。 2.师准备好检查预习情况的小黑板，生课前做好预习作业。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题（5分钟）
1.导语：同学们，本单元都是关于祖国优美风光的文章，通过前面的学习，你了解了些什么呢？（生：古老悠久、气势磅礴的长江；美妙绝伦的三亚落日；独特的烟台的海。） 2．有一句话说得好——“读万卷书，行万里路”。多出去走走，可以拓宽我们的视野，增长我们的见识，陶冶我们的性情，可以感受大自然的奇丽壮观。今天我们又要去一个奇特的地方——溶洞。经过课前搜集资料和联系自己的旅游经历，谁来向大家介绍你对于溶洞都有哪些了解？ （生交流搜集资料。） 3.师补充、总结：溶洞中最具特色的就是石钟乳和石笋了。石钟乳又名钟乳石，和石笋一样，都是由于在溶洞滴水过程中水分蒸发，水分中的沉积物沉淀下来，经过长期积淀形成。你们瞧！挂在溶洞顶部的就是石钟乳；而在溶洞底部不断累积的，类似于竹笋一样的就称为石笋。（师边画简笔画，边讲解。） 今天老师就带领大家到叶圣陶老爷爷所介绍的一处溶洞去看一看。请同学们齐读课题。 4.你从课题中了解到哪些信息？ （生一般会说本文介绍对象是双龙洞，并且双龙洞在金华。）
师：同学们有没有注意到这个“记”字，“记”就是将游览过的景观记录下来。这篇课文其实是一篇游记，学习游记类的课文我们一定要注意作者的写作顺序。 5.质疑：看到课题，你最感兴趣的什么呢？你有什么想了解的呢？（相信学了这篇课文之后这些问题都能解决。） 二、出示目标、明确任务。（1分） 看看本课的学习目标，指名读。（这就是本课我们要达到的要求。老师相信你们都能落实，给自己加加油。） 三、初读课文，随文识字。（10分） 过渡：首先让我们落实第一个目标。 1.明确读书要求：选择自己喜欢的方式自由读课文；注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍；读中学会生字词。（出示小黑板）生自由读文。 2.学习生字 过渡：同学们认真投入的表情，把老师也带入到双龙洞奇特的风景中。没读够的同学没关系，待会我们有时间起来朗读交流。我们先来学习本文的一些生字词，学好生字词能帮助我们读好课文。
《烟台的海》教学设计
《烟台的海》教学设计 一、设计思路： 教材简析： 《烟台的海》是六年制苏教版小语课本第十二册第一单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图：生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。 本文处于本册书的第一单元，而本单元的课文都侧重于写景，写作特点也大致相同，都采用优美准确、具体可感的语言来描绘，为读者展示一幅幅立体的画面，创设一种种各具特色的意境，感染读者,从而打动读者。本文层次清楚、条理明确、重点突出，采用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动优美、情景交融. 学生情况分析： 根据课文内容的特点和我的教法，以及对六年级学生的阅读要求：有一定的理解能力。我教学生用“读—思—议—演”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生展现自我的能力。 教学理念： 1、丰富的人文内涵，熏陶感染作用，学生的独特体验； 2、实践性，以实践能力为培养目标，以语文实践为培养途径； 3、鼓励想象、质疑、发现、创新。 二、教学目标： 知识目标与能力目标： 1、知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。练习口述——介绍某一季节烟台的海。能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。 情感与态度目标： 情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台
人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。 这样确定教学要求，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。 三、教学重难点： 本课的重点是“烟台的海一年四季的景观”这部分，因为这部分”既表达了作者对美好海景赞美之情，又突出了课文的中心；因此，我把在感情朗读的过程中，体会作者借海景抒发自己的喜悦心情，做为本课的教学重点。 因为孩子们认识事物的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。因此，我把理解作者是如何谴词造句，在行文中抒发自己的情感的，并用自己已有的知识经验做导游演说，作为本篇课文要解决的难点。 四、教学准备： 烟台的海的图片学生准备表演道具 五、教学过程： 一.复习课文、检复： 1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者心里，烟台的海是怎样的呢？（学生找句子，朗读） 教师出示：“烟台的海，是一幅画，是......活剧” （1）指名读，你怎样理解？ （2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱，对人的歌颂） （3）请你读出作者的这种情怀来。 过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走近这片海，欣赏海的美！ （打开课本）烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？（生找）出示：“烟台的海告别了冬日的凝重......步入了秋的高远。” （1）有感情读这段话； （2）这部分告诉我们什么？（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远） 过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏。 二、学习第二段