互联网时代大学生碎片化阅读的弊端与对策研究

互联网时代大学生碎片化阅读的弊端与对策研究

随着互联网时代的发展，大学生的阅读方式也发生了较大的变化，从过去的专一、系

统阅读，转变为碎片化阅读。碎片化阅读的快速、便捷特点带来了诸多便利，但也存在着

一些弊端。本文将从碎片化阅读的弊端、原因以及对策等三个方面进行研究探讨。

碎片化阅读给大学生造成的弊端主要有以下几点：碎片化阅读容易导致阅读质量下降。由于碎片化阅读的特性，人们往往只关注某个短时段内的信息，很少有系统性地进行深入

学习和思考。碎片化阅读让大学生的注意力难以集中。因为碎片化阅读的形式多为浅阅读，容易让人分心，导致学习效果不佳。碎片化阅读容易造成知识点之间的割裂，无法形成完

整的知识结构，影响学习的连贯性和深度。

碎片化阅读存在的原因主要有两个方面：一是互联网时代的信息爆炸和综合性信息平

台的普及，使得人们可以随时随地获取各种信息，很难集中精力进行长时间的阅读。二是

大学生学业繁忙，课余时间有限，碎片化阅读符合他们碎片化时间的需求。

针对碎片化阅读的弊端，我们可以采取以下对策：要提高阅读质量，可以通过读书笔记、总结、分享等方式进行深化思考，加强对阅读材料的理解和把握。要培养良好的阅读

习惯，例如规划阅读时间，避免过多碎片化阅读导致集中力下降。可以选择有深度的读物，例如经典文学作品、专业书籍等，刻意进行系统性的阅读。要加强自律意识，合理安排时间，坚持进行长时间、系统性的阅读，形成完整的知识结构。

碎片化阅读虽然具有便捷、快速的特点，但也存在一些弊端，如阅读质量下降、注意

力难以集中等问题。要解决这些问题，我们可以通过提高阅读质量、培养良好的阅读习惯

以及加强自律意识等方式进行对策。希望本文的研究能对大学生的阅读方式和阅读习惯有

所启发，促进他们提高阅读效率和质量。

碎片化阅读

碎片化阅读 含义：碎片化阅读指的是以手机、电子书、网络等电子终端为主要载体的“碎片化阅读”。“碎片化阅读”的特点即阅读模式不完整、断断续续。随着这种阅读方式“普及率”越来越高。类似“碎片化阅读导致人们缺少思考”、“浅阅读盛行”等话题一再被提及。 碎片化阅读的弊端 （1）形成阅读惰性，刺激阈值增加 大多数内容源都根本不足以提供完整的、系统的、有深度的论述，而更多地只能是提供一些浅显的、易于理解的、不需要过多思考就能够获取的信息。 我们习惯于调动情绪的内容、标题，最终的结果是，大脑被养的越来越懒。越是不愿意动，就越是只能去看那些不需要动脑的内容，由此就形成了一种恶性循环。 只有那些简单粗暴，能够调动起来情绪的，或者是与我们自身欲望，有着直接的强关联的文章才能够令我们阅读下去。与此同时，对于所有需要思考的部分，对于刺激不是那么强烈的内容，我们会变得越来越没有耐心。 碎片化阅读就像吸毒一样，你体会到了毒品非常轻松的带给你的强烈刺激。（2）心理依赖，精力涣散 碎片化阅读很容易让人产生心理依赖，信息泛滥影响心智。 放眼望去，这样的人比比皆是，长期的碎片阅读往往会让人们注意力难以集中，时不时的掏出手机，对着屏幕摸几下。 我们的注意力由于手机的影响，已经无时无刻不处于一种高度紧张的、不断试图寻找刺激的状态。而手机作为各种强刺激源，朋友圈，王者荣耀，各个媒体平台， 无数的app占据了你的心智空间，随时随地试图诱惑你。当你的心中填满了各种刺激源的时候，注意力不涣散、整个人不浮躁那反倒稀奇了。 （3）时间被割裂，无法专注于一件事情 我们不能为了利用碎片时间而去把自己原本整体的时间割裂了。你是不是也时常如此： 工作的时候，弹出某个爆炸式消息，于是立马点开看，把手头的工作抛到了一边；

互联网时代大学生碎片化阅读的弊端与对策研究

互联网时代大学生碎片化阅读的弊端与对策研究 随着互联网时代的发展，大学生的阅读方式也发生了较大的变化，从过去的专一、系 统阅读，转变为碎片化阅读。碎片化阅读的快速、便捷特点带来了诸多便利，但也存在着 一些弊端。本文将从碎片化阅读的弊端、原因以及对策等三个方面进行研究探讨。 碎片化阅读给大学生造成的弊端主要有以下几点：碎片化阅读容易导致阅读质量下降。由于碎片化阅读的特性，人们往往只关注某个短时段内的信息，很少有系统性地进行深入 学习和思考。碎片化阅读让大学生的注意力难以集中。因为碎片化阅读的形式多为浅阅读，容易让人分心，导致学习效果不佳。碎片化阅读容易造成知识点之间的割裂，无法形成完 整的知识结构，影响学习的连贯性和深度。 碎片化阅读存在的原因主要有两个方面：一是互联网时代的信息爆炸和综合性信息平 台的普及，使得人们可以随时随地获取各种信息，很难集中精力进行长时间的阅读。二是 大学生学业繁忙，课余时间有限，碎片化阅读符合他们碎片化时间的需求。 针对碎片化阅读的弊端，我们可以采取以下对策：要提高阅读质量，可以通过读书笔记、总结、分享等方式进行深化思考，加强对阅读材料的理解和把握。要培养良好的阅读 习惯，例如规划阅读时间，避免过多碎片化阅读导致集中力下降。可以选择有深度的读物，例如经典文学作品、专业书籍等，刻意进行系统性的阅读。要加强自律意识，合理安排时间，坚持进行长时间、系统性的阅读，形成完整的知识结构。 碎片化阅读虽然具有便捷、快速的特点，但也存在一些弊端，如阅读质量下降、注意 力难以集中等问题。要解决这些问题，我们可以通过提高阅读质量、培养良好的阅读习惯 以及加强自律意识等方式进行对策。希望本文的研究能对大学生的阅读方式和阅读习惯有 所启发，促进他们提高阅读效率和质量。

网络时代信息碎片化对高校学生的影响研究

网络时代信息碎片化对高校学生的影响研究 随着互联网的普及和发展，信息碎片化现象在网络时代变得非常普遍。信息碎片化指的是信息的碎片化和分散化，即人们获取信息的方式从传统的线性、连续的方式转变为断断续续、片段化的方式。 高校学生是网络时代的一代主力军，信息碎片化对他们的影响是不可忽视的。本文将探讨信息碎片化对高校学生的影响以及可能的因应之策。 信息碎片化对高校学生的影响主要表现在以下几个方面。 第一，信息超载。网络时代，高校学生可以通过各种渠道获取各种各样的信息，包括新闻、娱乐、学术等方面的信息。信息碎片化使得学生容易被大量的信息所淹没，导致信息超载的问题。他们往往需要花费大量时间和精力筛选、整理和理解这些信息，容易感到压力和焦虑。 第二，学习效果下降。信息碎片化使得学生难以集中注意力和沉浸在特定的学习任务中。他们的学习时间被分散到各种各样的信息片段中，难以进行深入的思考和探索。他们的学习效果因此下降，难以取得好成绩。 社交关系变薄弱。信息碎片化使得高校学生更容易与社交媒体沉迷，过度追求虚拟社交。他们常常花费大量时间在微信、微博、抖音等平台上，与朋友交流、浏览短视频等。这种虚拟社交使得他们与现实社交关系变得薄弱，对人际沟通能力和情感交流能力的培养有不利影响。 提高信息素养。高校学生应该加强对信息的辨别和筛选能力，学会从大量信息中找到有效、有价值的信息。还应该学会有效管理自己的时间，避免过度关注无关紧要的信息。 第二，培养专注力和深度思考能力。高校学生可以通过阅读纸质书籍和深度阅读网络文章等方式培养自己的专注力和深度思考能力。进行专门的学习任务或研究项目，集中精力进行深入研究，也有助于培养专注力和深度思考能力。 平衡虚拟社交和现实社交。高校学生可以通过限制自己使用社交媒体的时间，多参与到现实的社交活动中，与朋友面对面地交流和互动。这样可以培养自己的人际沟通和社交技能，提高社交关系的质量和深度。 信息碎片化对高校学生的影响是显而易见的。高校学生应当提高自己的信息素养，培养专注力和深度思考能力，并注重平衡虚拟社交和现实社交，以应对信息碎片化带来的种种挑战。只有这样，他们才能更好地适应并利用网络时代的信息资源，提高自己的学习和生活质量。

从大学生新媒体阅读习惯分析高校校园新媒体存在的问题与对策

从大学生新媒体阅读习惯分析高校校园新媒 体存在的问题与对策 随着科技的发展和互联网的普及，新媒体的出现和发展成为了时代的必然。在当今这个信息快速传播的时代，新媒体已经成为了人们获取信息的主要途径之一，作为大学生，他们阅读习惯的改变也引起了高校校园新媒体存在的问题。因此，本篇文章就从大学生新媒体阅读习惯分析出发，分析高校校园新媒体存在的问题以及对策。 一、大学生新媒体阅读习惯分析 新媒体的诞生改变了人们的生活方式和阅读习惯，使得人们更加注重网络信息的获取和传播。对于大学生而言，新媒体的出现更是为他们提供了一个广阔的学习和交流平台。那么大学生新媒体阅读习惯有哪些呢？ 1、碎片化阅读：由于时间的限制和信息量的增加，大学生对于新媒体信息的阅读变得更加碎片化。他们往往只是浏览文章的标题和关键词，并不是很关注文章的内容。 2、平台选择：大学生选择阅读的平台也非常的重要，他们往往会选择适合自己的、有口碑的平台进行阅读，而不是所有的平台都会得到他们的关注。 3、与互动性：对于大学生来说，他们更加注重网络交流和互动，因此，新媒体平台的互动性也是他们阅读的一个重要因素。 二、高校校园新媒体存在的问题 虽然新媒体为人们带来了便利，但与此同时，它也带来了一些问题。在高校校园，新媒体平台在宣传校园文化、增进校园生活交流等方面起到了很大的作用，但也存在一些问题： 1、文章质量差：有些高校的新媒体平台文笔质量很差，甚至存在错别字等低级错误，对于读者来说是一种愚弄。 2、内容雷同：有的校园新媒体平台缺乏原创性，往往采用简单

的复制黏贴方式或者拼凑一些素材的方式，导致雷同，让人感到枯燥 无味。 3、受众覆盖面窄：有的校园新媒体平台只是关注于一些特定的 群体，而对于更广泛的受众却缺乏吸引力。 三、高校校园新媒体发展对策 在高校校园新媒体平台面临的问题对策，目前已经出现了一些改 进方案： 1、深入揭示校园文化：针对一些高校校园新媒体平台存在的文 章质量不高，缺乏原创性等问题，宣传部门应严格把关，做好的筛选 和评审，确保文章质量的提高。 2、构建专栏品牌：高校校园新媒体平台应该尽可能的为读者构 建出一个资讯点、文化点和思想认同的品牌，以此吸引更多的读者。 3、定位更加精准：编辑部门应该根据新媒体受众的不同需求， 更好地针对性地进行内容推送，从而增加新媒体平台的受众覆盖面。 结语 在互联网时代，新媒体有很大的发展空间，尤其是在高校校园里。但是，在此过程中，新媒体平台也受到了一些质疑和挑战。因此，高 校校园新媒体平台需要积极探索适应性发展路径，简单地追求浏览量，使用大众化的写作手法，不仅会得到浅显的阅读反响，却也会失去高 蚀刻度读者的信任和认可，最终会引发资源浪费，平台信用下降等问题。相信在高校宣传部的努力下，高校校园新媒体平台一定会逐步走 向更加成熟、专业、高效的方向，真正成为大学生获取新信息的重要 途径之一。

“碎片化”时代大学生阅读模式的调查研究docx

“碎片化”时代大学生阅读模式的调 查研究.docx “碎片化”时代大学生阅读模式的调查研究 一、引言 随着互联网的普及和信息的爆炸式增长，人们获取信息的途径越来越多样化，阅读方式也逐渐发生了改变。特别是进入“碎片化”时代后，人们的阅读行为越来越呈现出碎片化的特点。大学生作为社会中的一个重要群体，他们的阅读模式也受到了深刻的影响。本文旨在通过调查研究，了解“碎片化”时代大学生阅读模式的现状、特点和影响因素，并提出相应的对策和建议。 二、研究方法 本研究采用问卷调查的方式，以大学生为研究对象，对大学生的阅读时间、阅读内容、阅读方式等方面进行了调查。共发放问卷500份，回收有效问卷480份，有效回收率为96%。 三、研究结果 1.阅读时间 调查结果显示，大学生每天的平均阅读时间为2.5小时，其中课外阅读时间为1.5小时。在阅读时间的分配上，大学生更倾向于在课余时间和晚上进行阅读。此外，有60%的大学生表示自己的阅读时间受到了学业压力的影响。 2.阅读内容 在阅读内容方面，大学生更倾向于阅读轻松愉悦的内容，如网络小说、言情小说等。此外，新闻资讯、专业知识、人文社科等方面的内容也受到了大学生的关注。值得注意的是，有40%的大学生表示自己在阅读时会选择性地跳过一些内容。 3.阅读方式

在阅读方式方面，大学生更倾向于使用电子设备进行阅读，如手机、平板电脑等。其中，手机阅读占据了绝大多数，有80%的大学生表示自己主要使用手机进行阅读。此外，纸质书籍的阅读也占据了一定的比例，但相对较低。在阅读环境上，大学生更倾向于在寝室、图书馆等安静的环境下进行阅读。 四、讨论与分析 1.阅读时间不足 调查结果显示，大学生的阅读时间普遍不足。这可能与大学生的学业压力较大有关。此外，大学生也面临着丰富多彩的课余生活和各种社交活动的诱惑，这也导致了阅读时间的减少。因此，大学生应该合理安排自己的时间，增加阅读时间。 2.阅读内容单一 调查结果显示，大学生在阅读内容上更倾向于轻松愉悦的内容。这可能与大学生的兴趣爱好和追求有关。然而，单一的阅读内容不利于大学生的全面发展。因此，大学生应该拓宽自己的阅读范围，尝试不同类型的书籍和内容。 3.阅读方式依赖电子设备 调查结果显示，大学生在阅读方式上更倾向于使用电子设备进行阅读。这可能与电子设备的便携性和方便性有关。然而，过度依赖电子设备进行阅读可能会对大学生的视力和身体健康造成不良影响。因此，大学生应该适当减少电子设备的使用时间，增加纸质书籍的阅读量。 五、结论与建议 本研究通过对“碎片化”时代大学生阅读模式的调查研究，发现大学生的阅读时间普遍不足、阅读内容单一、阅读方式依赖电子设备等问题。针对这些问题，提出以下建议：一是合理安排时间，增加阅读时间；二是拓宽阅读范围，尝试不同类型的书籍和内容；三是适当减少电子设备的使用时间，增加纸质书籍的阅读量。通过这些措施的实施，可以帮助大学生更好地适应“碎片化”时代的阅读模式，提高阅读效率和质量。

请以“网络碎片化阅读”为题,探讨其影响及应对策略

请以“网络碎片化阅读”为题，探讨其影响 及应对策略 随着互联网的快速发展，我们逐渐进入了一个高度互联的时代，网络成为了我们生活中不可或缺的一部分。然而，网络碎片化阅读的现象也日益凸现。网络碎片化阅读是指在网络环境下，各种信息碎片化分散，不连贯不系统，给读者造成阅读障碍的现象。这一现象对我们在网络上的学习和知识获取产生了深远的影响，因此必须采取应对策略。 一、网络碎片化阅读的影响 1.阅读体验差 网络碎片化阅读的主要特点就是信息分散、不连贯。这导致我们在阅读过程中，需要花费大量的时间和精力去理解和消化信息。长此以往，不仅会降低我们的阅读兴趣和耐心，还会使得我们产生阅读恐惧，产生畏惧心理，影响我们的阅读体验。 1.知识获取困难 网络碎片化阅读导致信息碎片化，很多有效的信息被割裂、拼凑，甚至被屏蔽。对于学生而言，这会影响他们的知识获取和吸收，导致他们在学习和生活中，产生很大的困扰。 1.谣言传播广泛 网络碎片化阅读容易让一些谣言传播广泛。由于信息的不连贯，人们很难对信息进行有效筛选和甄别，容易受到谣言的蛊惑，从而引发一系列不良事件。 1.影响学术研究 网络碎片化阅读对于学术研究产生了不良影响。在学术论文中，信息必须严谨、准确、完整。网络碎片化阅读导致的阅读障碍，使得读者往往只能了解到文章的一部分，无法对全文进行深入理解，从而影响学术研究的深入发展。

二、网络碎片化阅读的应对策略 1.提高个人素养 要想解决网络碎片化阅读的问题，首先需要提高我们的个人素养。我们 需要学会辨别信息的真假，提高我们的信息筛选和甄别能力，培养我们独立 思考的能力。只有这样，我们才能在网络环境下，有效应对网络碎片化阅读。 1.完善法律法规 政府应制定相关法律法规，对网络碎片化阅读进行规范。对于网络上的 谣言、虚假信息，应采取有效措施，予以打击和处理。同时，完善网络信息 传播的监管机制，促进网络信息传播的健康发展。 1.提高网络素养 网络素养的提高，可以帮助我们更好地应对网络碎片化阅读。我们需要 学会使用网络工具，对网络信息进行筛选和甄别，避免受到不实信息的干扰。同时，我们也应该学会辨别网络谣言，避免被其误导。 1.营造良好的阅读环境 营造良好的阅读环境，是我们应对网络碎片化阅读的重要策略。我们需 要注意信息的来源，确保信息的真实性和准确性。同时，我们也应该注重对 环境的维护和保护，维护网络秩序，抵制网络谣言的传播。 1.加强学术论文教育 在学术论文中，我们需要严谨、准确地表达我们的观点和研究成果。网 络碎片化阅读导致的阅读障碍，影响了我们对学术论文的深入理解。因此， 我们需要加强学术论文的教育，提高我们对学术论文创作的质量。 三、结语 总之，网络碎片化阅读对我们的生活和学习产生了深远的影响。为了应 对这一问题，我们需要从多个方面采取应对策略，提高我们的网络素养，完 善法律法规，营造良好的阅读环境。同时，我们也应该注重学术论文的教育，推动网络环境的健康发展。

“互联网+”时代碎片化学习误区研究

“互联网+”时代碎片化学习误区研究 随着“互联网+”时代的到来，碎片化学习成为一种流行的学习方式，它能够将学习内容细化成小块，让学习更加自由和灵活。碎片化学习也存在一些误区，这些误区可能会影响学习效果。本文将围绕“互联网+”时代碎片化学习的误区展开研究，并提出相关建议。 一、碎片化学习误区的存在 1. 学习内容无组织性 在碎片化学习中，学习内容往往是零散的，没有形成系统性的知识结构。学习者可能会在不同的时间和地点学习到各种各样的知识点，但却缺乏整体的认识和理解。这种碎片化学习容易导致知识的零散和无法应用。 3. 学习效果难以评估 碎片化学习往往缺乏评估机制，学习者很难知道自己到底学到了多少东西，学习效果如何。没有明确的目标和评估方式，学习者容易迷失在碎片化学习的海洋中，无法获得实质性的进步。 二、影响碎片化学习的因素 1. 社交媒体的干扰 在“互联网+”时代，社交媒体成为人们生活中不可或缺的一部分。社交媒体的过度使用容易让人分心，影响到学习的效果。碎片化学习往往需要集中注意力，在社交媒体频繁刷屏的情况下，学习者很难保持专注。 2. 学习环境的分散性 在“互联网+”时代，学习者可以随时随地进行学习，这种灵活性给了学习者很大的方便，但也容易让学习环境变得分散。学习者可能在公交车上、咖啡厅里或者家中进行碎片化学习，这种学习环境的不稳定性也会影响学习效果。 3. 学习资源的质量不一 在网络上，有很多碎片化学习的资源，但这些资源的质量良莠不齐。有些资源可能是错误的、过时的或者不全面的，学习者在碎片化学习中很难筛选出高质量的资源，容易受到干扰和误导。 三、建议及对策

1. 建立学习计划 碎片化学习不等于无计划的学习，学习者应该建立自己的学习计划，明确学习的目标 和方向。在碎片化学习中，可以根据学科知识点和技能进行分类，制定每天或每周的学习 任务，保证学习的系统性和连贯性。 2. 定期整理学习成果 碎片化学习容易让学习者忽视对学习成果的整理和归纳，导致学习效果无法得到充分 的体现。建议学习者定期整理学习笔记、制作思维导图或者总结学习心得，以及时地回顾 和巩固所学知识。 3. 选择高质量的学习资源 在进行碎片化学习时，学习者应该选择质量高、权威性强的学习资源。可以依托于知 名的教育机构、学术网站或者学习平台，获取有关学科的知识点和技巧，提高学习效果。 4. 避免社交媒体的干扰 在进行碎片化学习的过程中，学习者应尽量避免社交媒体的干扰，保持专注。可以通 过关闭社交媒体的通知、设定学习时间和地点、使用专注工具等方式，提高学习效率。 4. 培养自主学习能力 碎片化学习注重学习的自由度和灵活性，要想取得良好的学习效果，学习者需要具备 自主学习的能力。可以通过培养阅读、思考、解决问题和创新的能力，提高学习的深度和 广度。 5. 培养学习的连贯性 在进行碎片化学习时，学习者应该注意学习内容的连贯性和延续性。不同的知识点和 技巧之间可能存在关联和关系，学习者可以适当地整合和关联这些内容，形成更加完整的 知识体系。 结语 在“互联网+”时代，碎片化学习成为一种时尚，它为学习者带来了很大的便利和灵 活性。碎片化学习也存在一些误区，可能会影响学习效果。通过合理的学习计划、定期的 学习整理、高质量的学习资源选择和克服干扰等措施，学习者可以更好地利用碎片化学习，提高学习效果。学习者也应该培养自主学习的能力，形成连贯性的学习体系，提高学习的 深度和广度。希望通过本文的研究，能够为“互联网+”时代的学习者提供一些有益的借鉴。

高职院校学生碎片化阅读现状及培养策略研究

高职院校学生碎片化阅读现状及培养策略研究引言 随着信息时代的来临，人们生活节奏加快，碎片化时间越来越多。在高职院校中，学 生们的碎片化阅读现象也愈发明显。他们在忙碌的学习和生活之余，很难抽出大块的时间 来进行系统性、深入的阅读。这种碎片化的阅读现象，对于学生的知识积累和思维能力的 提升带来了不小的挑战。 一、高职院校学生碎片化阅读现状分析 1.1碎片化阅读的内容单一性 在学生的碎片化阅读中，很多人更倾向于阅读一些短文、微信公众号文章和社交媒体 上的资讯，而很少涉及到一些专业性的书籍和长篇文章。这导致学生的阅读内容相对单一，缺乏系统性和深度。 1.2碎片化阅读的知识积累不足 由于碎片化阅读的特点，学生在阅读过程中很难形成系统、完整的知识结构，知识无 法得到深入的积累。长期下来，会导致学生的知识面狭窄，对广泛的专业知识缺乏了解。 1.3碎片化阅读的学习效率不高 碎片化阅读往往难以达到深层次的思考和理解，从而在学习中难以形成系统性的知识 结构。学生们在这种碎片化的阅读状态下，容易出现记忆遗忘、信息遗漏等问题，影响学 习成效。 1.4碎片化阅读的思维方式狭窄 由于缺乏对长篇大段文字的系统阅读，学生们在碎片化阅读的状态下，难以培养出深 入思考和分析问题的能力。这种思维方式狭窄的情况，会影响学生在学术和职业发展中的 竞争力。 2.1学习生活压力大 高职院校学生面临着较大的学习压力，学习任务繁重，实习和课程学习兼顾，时间紧张。许多学生的碎片时间都被挤占了，无法抽出时间进行系统性的阅读。 2.2社交媒体和手机成瘾 学生们对社交媒体和手机游戏有着较大的依赖和沉迷，把大量的碎片化时间都花费在 这些方面，无暇顾及阅读。

“互联网+”时代碎片化学习误区研究

“互联网+”时代碎片化学习误区研究 随着互联网的不断发展和普及，人们的学习方式也发生了很大的改变。传统的集中式 学习模式逐渐被碎片化学习所取代，学习内容也变得更加丰富多样。在碎片化学习的时代，很多人却陷入了一些误区，影响了他们有效学习的能力。本文将就“互联网+”时代碎片 化学习的误区进行深入研究，探讨其成因和解决方法。 一、碎片化学习的优势和劣势 1. 优势 碎片化学习强调学习随时随地，让学生及时获取所需要的信息，不再局限于传统的纸 质教材和教室学习。学生可以通过各种移动设备随时随地获取所需的学习资源，便于学习 的个性化和差异化，满足了不同学生的学习需求。 碎片化学习也为学生提供了更多元的学习方式，比如视频、音频、图文等多样化的学 习资源，更容易吸引学生的兴趣，提高学习效率。 2. 劣势 碎片化学习虽然具有很多优势，但也存在一些劣势。碎片化学习往往缺乏系统性，学 习资源零散分布，学生可能难以形成完整的知识体系。碎片化学习容易让学生被琐碎的信 息淹没，难以把握重点，影响学习效果。由于碎片化学习通常依赖于互联网，学生容易陷 入沉迷网络的状态，导致学习效果不明显。 二、碎片化学习的误区 1. 以浏览代替深度学习 在“互联网+”时代，人们面临的诱惑非常多，比如各种社交媒体、短视频平台、网 络游戏等，这些诱惑很容易分散人们的注意力，让他们陷入片段化的学习状态，只是浏览 了解一些知识点，而没有深入去学习和理解。这种浮于表面的学习往往效果不理想，容易 导致知识的碎片化和断层化。 2. 缺乏系统化学习 由于碎片化学习的信息零散分布，学生容易缺乏系统性的学习，往往只是零星地获取 一些知识点，而不能够形成完整的知识体系。这容易导致学生的知识结构不完整，难以应 对复杂的学习任务和挑战。 3. 难以控制学习节奏

碎片化阅读时代网络媒体深度报道问题及策略研究

碎片化阅读时代网络媒体深度报道问题 及策略研究 摘要：网络传播方式逐渐改变，为大众的日常生活带来了直接影响，形成了碎片化阅读现象，所以对深度阅读造成了阻碍。在碎片化阅读时代背景下，为了有效攻破网络媒体深度报道方面的问题，并满足受众的深度阅读需求，需要在掌握时代背景发展现状时，提出相应的问题解决的策略，为网络媒体的持续发展提供支持。 关键词：碎片化阅读；网络媒体；深度报道；相关问题；解决对策 引言：在网络化快速发展过程中，网络传媒方式日渐多样，迎来了碎片化阅读时代。为了有效解决网络媒体深度报道问题，需要及时提出有效改善策略，对深度报道形式进行推广，提高大众的接受度，为大众提供相应的引导，形成高质量的阅读模式。 一、碎片化阅读时代网络媒体深度报道中的问题 （一）传播内容碎片化，难以吸引注意力 在碎片化阅读时代下，受到网络技术的影响，虽然能够满足受众对于信息的需求，但随着信息资源的爆炸式增长，网络信息的更新速度相对较快。所以，各大平台中所呈现出的信息，让人眼花缭乱，所形成的信息量巨大。受众在阅读该类信息时，往往并不具备耐心，所以阻碍了深度阅读活动的开展。 由于受众的浮躁之气逐渐加重，在缺乏注意力的情况下，在接收碎片化、非线性化等信息的过程中，使受众更加具有倾向性。若文章的内容篇幅过长，所揭示的内涵较为深刻时，受众通常不愿意花费精力和时间，对深度报道进行阅读并理解，甚至会削弱受众的主动性，通常会将该类信息直接屏蔽。所以，在媒体信息的传播过程中，通常具有短、小的特点，并且不具备完整性。

（二）削弱传统深度报道舆论主导权 在碎片化阅读时代下，新媒体的发展，呈现出了去中心化、媒体移动化等特点。随着传播活动的展开，在空间和时间等方面，都呈现出了碎片化的特点。受 众通常会从各类媒介平台入手，在了解新闻事件的过程中，将媒介与平台中的碎 片化信息，作为判断事实的重要依据。对于不实信息的传播，为负面舆论的形成，提供了创造可能性。 在深度报道过程中，通常会从选题、策划、调查、采访、写作、编辑、发布 等多个环节入手，形成完整的流程。由于新闻信息的发布效率相对较低，所以虽 然处于热点事件中，但仍然无法达到先发制人的效果。在缺乏正确舆论导向时， 对新闻媒体的公信力造成了损害。 二、碎片化阅读时代下解决网络媒体深度报道问题的相关对策 （一）全面整合信息资源，形成单元报道内容 在碎片化阅读过程中，所形成的内容和形式，具有单一化的特性。所以，需 要在报道相关新闻信息时，注重对于信息的整理，实现对关键信息的全面整合， 为深度报道环节提供充足的参考依据。 在深度报道过程中，由于具备一定程度的信息整合能力，且整合的信息专业 度相对较高。所以，在开展深度报道工作时，能够发挥该类报道形式的优势。在 对新闻信息进行整合的过程中，满足高效化与专业化的基本要求，在深加工的同时，使碎片化信息能够形成一个整体。 在整合碎片化新闻信息的过程中，为了避免出现整合盲目性等问题，可以结 合新闻的类别、发展时间、试点层次等特点，形成一体化的新闻形式。在受众阅 读该类事件信息时，能够掌握其脉络，并且更加具备条理性。所以，在网络媒体 新闻报道过程中，能够彰显出深度报道的价值与优势。 例如：以近几年的新冠疫情为例，在报道疫情信息的过程中，可以将发展时 间作为主要脉络。结合疫情的最新进展，对其进行实时跟踪，构建以病毒传播为 主线的新闻发展链条。站在客观的角度，充分反映病毒的传播情况。通过对传播

大学生碎片化学习对策研究3页

大学生碎片化学习对策研究 一、大学生碎片化学习基本情况 （一）大学生碎片化学习研究目与意义 学习是指通过阅读、实践等过程获得知识或技能过程。谚语有云：“活到老学到老。”而作为民族脊梁与希望大学生，学习又是重中之重，如何使大学生适应时代新学习模式，将时间“化零为整”，增强自身，“少年强则国强”，这对社会发展，科技进步具有重要意义。由于大学学习状态、环境等与高中不同，在大学阶段学习方法与形式也不能与高中一概而论，与传统填鸭式教学不同，步入大学以后，供学生自由支配时间变多，而在“高压”政策下解放学生也容易从学习环境中脱离，碎片化学习已经成为一种趋势。在信息碎片化大时代背景下，如何适应环境利用别人忽略零碎时间进行学习利用是当代每一个大学生必不可少技能。在同样时间内如何使碎片化学习变得有效、高效也是我们需要解决问题。研究大学生碎片化学习将对高校教学具有重要意义，为新时代学习发展找到另一条道路。 （二）学习方法研究 以通化师范学院为例，作者以通化师范学院文学院、数学学院、外语学院三种具有代表性学生为母本，调查内容包括每日进行碎片化学习时间、学习内容、学习工具以及学习效率等。作者通过查找理解中国知网论文期刊，并着重查询相关理论知识。在对前人理论理解以及相关文献阅读体悟基础上，本文将从碎片化学习概念，大学生对于碎片化学习方式取得效率现状，剖析利弊并剖析碎片化学习适应范围，与社会对碎片化学习开发利用进行研究说明。 （三）学习现状研究 祝智庭教授在《教育信息化新发展：国际观察与国内动态》中认为碎片化学习优势在于较小力度概念、事实、新闻、通讯，某些缄默性知识以及操作程序与操作步骤学习，而对系统、复杂学术性学习支持力较弱。[1]碎片化学习这种方式取得效果并不是非常理想，部分大学生无法适应碎片化学习，以下从两个角度阐述该问题。 1. 学习内容碎片化 内容碎片化是指将知识切分进行学习一种现状。由于资源充裕，加之部分大学生对于所要学习知识并没有明确目性，?热萘绽怕?目，不知如何选择。往往是刚起床时鉴赏半首汉赋，中午休息时浏览几十个单词，晚上再看一个课程视频。这样一天会给我们一种度过得非常充实错误认知，实际上回想起来，真正记忆在脑海中知识寥寥无几。根据建构主义理论[2]，学习个体对刺激输入过滤或改变过程称为“同化”。而对于部分大学生而言，这种一掠而过、走马观花式“学习”并不能使个体接受其刺激，被其“同化”。这种程度碎片化学习就如同鸡肋一样，纵使每天都自我感觉良好、认真学习，实则并无效果，这也正是碎片化学习被很多人诟病原因所在。 2. 学习时间碎片化 时间碎片化是指将时间切分进行学习一种现状。在从幼稚园到高中十几年课堂上，学生接受知识传播方式一直是“填鸭式教学”，老师在课堂上对一个重要知识点三令五申，学生在四十五分钟内不断地被动接受来自外界（老师）刺激，然后再通过做题、讲解、复习等手段最终将知识收为己用。学生已经习惯了经过十几分钟左右导入阶段，再被老师引入到更高层次知识层面上去，重点与难点老师都会事先提醒。在这样一种状态下，没有十几分钟导入，直接就是五六分钟重点讲解，一时很难让大学生从适应了十几年听课状态调整适应。没有老师时刻提醒，三令五申，只凭大脑几分钟瞬时记忆是无法满足人们需求。 二、碎片化学习方案 （一）构建个人知识体系框架 根据知识螺旋理论[3]，管理知识需要社会化（Socialization），外部化（Externalization），结合（Combination），内部化（Internalization）四个阶段。想要在碎片化学习过程中取得效

大学生群体的网络碎片化阅读现象及矫正对策研究

大学生群体的网络碎片化阅读现象及矫正对策研究 作者：李梦娇郭艺博黄嵩 来源：《理论与创新》2020年第09期 【摘要】随着互联网的迅速发展以及社会生活节奏的加快，碎片化阅读也影响到了当代大学生的阅读方式。大学生碎片化阅读的特点是：碎片化阅读时间不断增加，阅读途径多样化、个性化，阅读内容丰富化、自主化。碎片化阅读的影响需要辩证地认識。一方面，碎片化阅读能够提高时间利用率，引发公民阅读兴趣，拓展公民获取有用信息的选择空间和自由度。另一方面，碎片化阅读也会带来明显的消极影响。例如内容良莠不齐，知识深度和体系性不足，不利于塑造自主意识等。改善碎片化阅读，需要采取的对策有加强碎片化阅读的全民性，营造良好阅读文化氛围，推动阅读活动贯穿整个教育体系，加强高校教育教学的引导作用，提高个人阅读能力和阅读自觉性等。 【关键词】数字化;大学生;碎片化阅读 引言 在数字化时代，碎片化阅读以其特有的方式改变着大学生群体的阅读习惯。本文旨在分析大学生碎片化阅读的特点，碎片化阅读对大学生的影响，并针对消极影响提出建议，以引导大学生正视碎片化阅读，合理使用碎片化阅读，从而提升阅读质量。 1.网络碎片化阅读的兴起 在互联网背景下网络媒介的迅速发展以及新媒体时代下生活日新月异下，不置可否的是人们阅读方式的转变是巨大的。虽然我们在为轻盈与便捷的特性更好地体现在了阅读本身而感到幸运，但也不可避免地需要考虑新的互联网时代特有的信息扁平化、碎片化的特点可能会给我们读者的阅读习惯甚至是思考方式带来哪些不良影响。 （1）网络碎片化阅读。碎片化阅读简单概括来说是在短而不连续的各种时间片段里进行比较简短并且少量的阅读。碎片化阅读方式的产生与信息化时代背景息息相关，主要指的是将阅读时间与内容都进行碎片化的阅读方式，可以是深度阅读也可以是浅阅读。 （2）大学生网络碎片化阅读的兴起原因。①科技进步带动电子产品的迭代更新和普及。海量信息可以即时即刻在电子产品上被人们所查阅获取。信息的来源也更加丰富与多元化，意味着阅读内容的广度和深度的可以得到更加有力的拓展。与此同时，碎片化阅读也有利于普及知识，营造全民阅读氛围。②大数据时代碎片化所导致的网络信息呈现井喷式发展现状。互联