新课标下中学体育教学发展研究

新课标下中学体育教学发展研究

发表时间：2011-04-29T10:06:38.500Z 来源：《中国校园导刊》2011年第4期作者： 1金龙飞 2许晶晶 3姜星华[导读] 探讨新的教学方式，提升教学质量和情感教育已成为广大教师们努力的方向。 1金龙飞 2许晶晶 3姜星华

【摘要】：在新课程改革下，探讨新的教学方式，提升教学质量和情感教育已成为广大教师们努力的方向。本文从当前中学体育教学现状出发，结合新课标体育教学的特点，为中学体育教学提出一些合理化的教学建议。

【关键词】：新课标；中学体育；教学；发展；建议基础教育的新课程改革，旨在促进我国基础教育更好的发展，为输送优质人才提供有力保障。当前，随着新课程教学改革的不断深入，新的教学方式、新的教学理论以及新的教学思想不断出现[1]，促进了我国基础教育的发展。笔者对一些中学体育教学进行调查和体育教学实践，通过比较分析，新课程目标确实比以前的教学目标要好，在培养人才方面做到了因材施教，尊重了学生的主体性以及个体发展。新

课标体育教学无论是在身体素质方面，还是身心和德育方面都能得到很好的发展，这一点得到了学生和老师的肯定。但是，从调查的情况来看，目前新课标下的体育教学还不是很完善，一些基本理念和教学方式还有待改进，情感教育还应不断增强。本文根据当前中学体育教学的现状，结合调查资料和心得体会，对中学体育教学提出一些建议，以期为广大中学体育教学提供有益的参考。 1当前中学体育教学现状

1.1体育教学设施落后

从笔者所在中学和其他一些中学相比，各学校之间的体育教学设施水平差异较大。在一些经济相对落后的地区，学校场地，体育器材都是比较差的，造成对学对体育的吸引力不够，从而影响了教师的体育教学质量。

1.2体育教师教学思想与素质

体育教师在教学的过程中不能根据不同的学生、不同的年级来改变教学模式，这与自身的教学思想和教学素质有很大的关系。他们在教学思想和教学观念方面不会与新的教学目标相适应。由于自己所学知识、接受的教学以及固定思维的影响，老的教师还没有彻底摆脱应试教育的束缚，对新的课程标准的理解不够透彻，存在一定的误区。

1.3学校和学生对体育课的重视性

受于考试制度约束的影响，很多中学都一味地片面追求升学率，过分强调文化课的重要性，造成学生们的德、智、体三方面不能相互协调发展，从而影响了学生在体育方面的发展。由于当前课后娱乐生活太丰富，慢慢地就降低了他们对体育锻炼的意识，对体育课的不重视，往往认为是“休闲课”。此外，由于从小家庭教育方面的原因，形成了意志力不够坚强，怕苦、怕累是现代中学生的心里特点 2新课标体育教学

2.1 新课标体育教学的特点

新课标体育教学的特点是：重视学生对运动技能的应用、创造与想象的培养，培养学生全面发展。摒弃体育教学以前那些单调、机械的教学，要求教师应该形式多样，丰富多彩的教学方式。同时，体育教学也要根据学生的特点，始终如一地贯穿德育教育。强调激发学生对体育的喜爱，并且学生在体育课时，采用科学的锻炼方式，有效地增强体质和享受运动的乐趣。

2.2 新课标体育教学的目标与方向

新课标体育教学的目标与方向是要求中学生掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养他们对运动的兴趣和爱好，逐渐形成并坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与团队精神；提高对个人健康和群体健康两方面的责任感，形成健康和乐观的生活方式；发扬体育精神，增强体育情感，将学习与锻炼相互统一起来；强调健康第一，增强心理方面的教育。最终促进中学生形成体育知识、技术技能、素质和体验等诸多因素的综合体育能力。 3新课标体育教学方式与建议

3.1教学方式

针对目前很多中学体育教学普遍存在的一些问题，结合新课标的要求，提出一些有利于学校体育的教学方式：（1）结合新课程目标，以学生为本，充分考虑学生要求，树立学生参与体育活动的理念；（2）以学生的爱好和兴趣为中心组织教学内容，让学生真正成为课堂的主人，注意学生之间的个体差异；（3）强调学生对体育技能掌握的同时，重视学生身心素质的发展；（4）借鉴其它学科特点，丰富体育教学方式；（5）根据学校自身的特点，充分挖掘教学资源。

3.2建议

体育教学作为中学基础教育的一个重要组成部分，它注重的是以身体练习为主要手段来增进学生体质为主要目的的一门课程，同时培养学生对锻炼身体的热爱。为此，科学实施中学体育教学，有着重要的意义。在新课程标准实施过程中，应从多方面因素考虑中学体育教学。针对目前中学体育教学的现状，提出可以促进中学体育教育的建议：（1）政府和学校加大资金的投入，改善教学设施；转变教师的教学思想，进行岗位培训，增强教学技能。

（2）坚持以育人为本的出发点和归宿向终身体育，从情感教学入手、强调乐学、育体与育心想结合，实行体力与智力的全面发展。

（3）把教师的主体地位转向学生，强调学生是学习的主人，教师是学生兴趣爱好的引导者，应在思想上转化他们。

（4）在教学观念上，主张教学应是认知，情感、行为者三种心里活动有机的统一，强调体育课必须是情知交融与身体发展并举。

（5）体育上课时，应以严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合，展开教师的多向交流与教学环境的优化。参考文献

[1] 华银锋. 浅谈新课标下中学体育教学模式改革的方向[J]. 科教纵横, 2009, 3: 182.

[2] 孙方仪. 中学体育教学中存在的问题与对策研究[J]. 内江科技, 2010, 2: 207.

[3] 吴铭. 中学体育教学问题与对策研究[J]. 教育文化, 2009, 1: 316.

(1 莆田学院体育系2007级体育教育专业)

(2 莆田学院体育系2007级体育教育专业)

(3 莆田学院体育系2008级体育教育专业)

高中体育与健康新课程标准

高中体育与健康新课程标准 第一部分前言 随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康形成了日益严重的威胁。人们逐渐接受了健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会方面都保持良好状态的观念。人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福至关重要，而体育与健康教育课程又是增进国民健康的重要途径，因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。”《普通高中体育与健康课程标准（实验）》（以下简称《标准》）正是在这一思想的指导下，根据《基础教育课程改革指导纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》的精神制订的。在学生达到九年义务教育体育与健康课程要求的基础上，《标准》强调课程的基础性、实践性和综合性特征，体现课程的整体健康观和育人功能，突出学生的学习主体地位，重视建立较完整的课程目标体系和发展性的评价体系，注重教学内容的可选择性和教学方法的多样性，使课程有利于培养高中学生的运动爱好和专长以及坚持锻炼身体的习惯，提高学生的健康素养，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。 一、课程性质 高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性和综合性，是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。 高中体育与健康课程具有鲜明的基础性，它是在九年义务教育基础上进一步提高学生体育文化和健康素养，为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程。本课程强调学生根据自身的特点，掌握适应终身体育和健康生活需要的基础知识、基本技能和方法；提高自主学习体育与健康知识和方法的能力；形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强的意志品质；具有适应未来发展需要的健康体魄；初步具备规划健康人生的能力。 高中体育与健康课程具有鲜明的实践性，它是一门以身体练习为主要手段的课程。本课程关注学生在全面发展体能、提高健康水平的基础上，通过对运动项目的选择和学习，培养运动爱好和专长，掌握科学锻炼身体的方法，提高体育实践能力，养成坚持体育锻炼的习惯，形成健康的生活方式。 高中体育与健康课程具有鲜明的综合性，它强调课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合，是以体育为主，同时融合健康教育内容的一门课程。本课程在关注学生学习体育与健康知识、技能和方法的同时，充分发挥课程的教育功能，高度重视提高学生的健康水平，促进学生的身心协调发展，培养学生的集体主义、爱国主义和社会主义的精神。

初中体育教学现状分析

初中体育教学现状分析 The latest revision on November 22, 2020

初中体育教学现状分析 摘要：随着素质教育改革的深入推进，广大一线教师积极进行教学创新与实践，并且也取得了非常显着的实效。但是，对于体育等所谓的“副科”来说，其教学现状不容乐观，存在许多问题。分析初中体育教学现状，探究解决体育教学中存在的问题，是本文主要论述的内容。 关键词：初中；体育教学；现状 受应试教育的影响，初中体育学科一直被当作“副科”而受到学校和教师的轻视。虽然体育课被安排的很好，但是，体育课被挤占的现象是最多的，体育课上，教师的教学、训练内容只针对中考体育加试的项目。体育教学的这些现状不利于学生素质和能力的培养，改变初中体育教学的现状，提升体育教学的实效，是摆在教育工作者面前的当务之急。 一、初中体育教学现状 1.轻视体育教育 长期以来，我们的教育都是以应试教育为主，学校教师只重视文化课成绩不重视学生综合素养能力的培养，只重视知识的传播，不关注学生的身心健康发展。即使新课改推行后，应试教育思想在教育领域中依然存在很大的影响。学校管理者和一线教师更重视的是学生文化课教育活动，因为，文化课程知识在中考时是必须要考的，而体育

考试在中招中所占的比例却很小。体育是初中课程教育的副科教育内容，体育课程不被学校教师学生重视是客观存在的问题。体育教育不被重视，导致教育效果的不理想，学生参与体育学习的积极性不高。通过体育锻炼促进学生身心健康发展的教育目标很难真正实现。 2.体育教育科学性不足 在初中体育教育中，教师之间缺乏应用的交流，体育教研活动并没有真正落实，体育教育的随意性很大，每位体育教师都是跟着自己的感觉安排体育教育内容，安排学生进行体育训练，没有科学完备的体育教育思想做指导，没有科学完善的体育计划做指导，体育教育内容随意性强，教育的科学性不足，导致体育教育的效果不理想。很多学校的体育课都上成了自由活动课，即使教师对学生进行体育技能训练，训练也不成系统，不成体系，学生在体育课活动上浪费了很多时间，而体能和技能却没有得到发展。因此，体育教学活动的不规范，不科学行为也造成体育教学效率的低下，影响到体育教育目标的有效实现。 3.体育教育模式单一 长期以来，由于对体育教育活动的不重视，很少有体育教师在教学模式创新上花费功夫，教师体育教育缺乏明确的目标，教学压力几乎为零，他们不重视体育教学方式的创新，一种教学方式一旦形成，就会一成不变的推行下

体育与健康新课标解读

体育与健康学科新课标解读 一、理念的改变 长期以来，体育教师上课时，更多的只是从教师的角度出发去设计和安排教学，教学过程中以“教”为中心进行教学安排，这一切都只是围绕教师为中心进行的教学，忽视了学生的主体地位。而一轮的体育课程改革，让我们清醒地认识到教育的发展，不仅需要教师提高自身的专业水平，尤其需要在体育教学实践中，开展有效的实验与科学研究，要求我们有具体问题具体分析的能力。因此必须转变我们的思想，改变我们的观念。新《体育与健康课程标准》提出一个口号，其实就是《体育与健康课程标准》提出的四个新理念： 1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 体育课程是所有学校课程中唯一与生命延续息息相关的课程，因此理应为促进学生健康，培养合格、健全的国民发挥重要的作用。体育与健康课程要落实“健康第一”的指导思想，必须在课程目标的确定、课程的设计、教学内容的选择和课的组织实施、课程评价等各个方面，都要真正体现“健康第一”的要求，

以促进学生的身体健康水平、心理健康水平和社会适应能力的提高。按照这样的理念，在课程的内容和结构方面，体育与健康课程标准没有采用按运动项目划分教学内容方法，而是以技能、认知、情感、行为等作为划分学习领域的主要依据，并按照健康的要求，选取了与体育密切关系的生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识技能，构建了新的课程体系，力求把健康的要求落到实处。 2、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识 德国的教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果；学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育爱好和锻炼习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。传统体育教学模式虽然也能完成教育的基本任务，但在激发学生的体育学习兴趣，促进学生主动参与体育活动方面，却很难说有多少积极的作用。 学校体育是终身体育的基础，运动兴起和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。学生有兴趣浓厚的活动，再苦再累也不能把他们

新课标下的中学体育教学理念

新课标下的中学体育教学理念 新课标下的中学体育教学理念 1.“健康第一”、“终身体育”的理念。首先，明确教学的主体是学生，学生在身体素质上存在个体差异。因此，在教法上要根据学生的个体差异，大胆探索和创新，寻求符合学生身心发展特征的、健康的、喜欢的、能激发他们积极性的方式、方法来教学，从而使学生树立“健康第一”、“终身体育”的观念。 其次，注重学生智力开发。充分利用图解、视频等直观教学方法，因势利导启发学生的思维，为教、学双边活动创造有利条件，使学生在整个教学活动过程中积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而发挥学习上迁移和反馈的积极作用。还应重视开发学生的情感、动机、意志和性格等非智力因素。学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动，我们要抓住学生的这一心理特点，大力开发和挖掘体育教育的功能，使体育教育在培养人的方面充分发挥应有的作用，为终身体育奠定基础。 最后，从实际情况出发，改变以往重运动技术，轻身心健康的倾向。学生不仅要保证身体健康和心理健康，而且应具备良好的社会适应能力，只有三者统一才算是真正的健康，三者缺一不可。当然，在体育教育过程中，竞技运动的项目，学生应该有选择地学习体验，具体问题应具体对待，根据学生的实际,去创新和发展。 2.可接受的教学内容。在中学体育教学中，教师应系统地制定每学期理论课教学内容，适当增加体育理论课教学时数。体育教师

在平时的实践课中要结合运动项目，有针对性地进行体育理论知识的传授，并把理论的内容在教案中反映出来。这样较为系统的理论学习，将对学生终身体育意识的形成起到重要的作用。课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健课等多样化的方向发展。内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，利于吸引学生主动参加体育学习和锻炼。 3.多样化的教学模式。在教学模式上取向于各种模式的综合运用、师生关系、学生相互之间的关系、教学内容和教学安排、技能学习与学生心理发展。追求从被动到主动学习、从生理改造到终身体育意识的培养、从学会到会学。教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。尽管这些模式还不尽完善，但在体育教育理论和教学实践的结合上将会起到越来越重要的作用。 4.灵活的教学方法。培养形式要灵活、层次结构要多样化，以适应学生的个性发展。教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核及理论教学等为主。教师要有意识地组织学生观看有关教学录像、科教电影，有条件的话可以访问体育明星，回顾我国体育发展史，等等，通过这些活动来感染学生，激发学生的情感。 5.创新的关系处理。首先，要把握好学生主体与教师主导的关系。想方设法调动学生的主动性，激发学生的积极性，鼓动学生发问和争辩，增强学生的参与意识，使学生成为课堂的主人、学习的主角，充分发挥学生在学习知识和接受教育过程中的主体作用。其次，

初中体育教学工作计划(完整版)

计划编号：YT-FS-2817-60 初中体育教学工作计划 (完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

初中体育教学工作计划(完整版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、基本情况： 本学期所教的是八年级六个班，每个班人数都在 45人左右，男女生人数差不多个半，绝大多数学生身 体健康，无运动技能障碍。学生都喜欢运动，但身体 协调性差，肥胖等，学习动作不协调。学生身体素质 中的硬性指标，如速度、力量、耐力、柔韧等素质较 差；灵敏、协调等软性指标明显不足。个体发育不均 衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量较差，在此类教 材教学是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度 提高，这是体育练习成败的关键。 二、教材分析： 结合本校实际情况，有目的、有计划地进行体育 教学工作，传授基本的体育卫生保健知识和体育技能，

培养良好的卫生习惯；掌握科学锻炼身体的基本方法和体育文化知识，在传授中渗透思想道德教育。让每个学生都发展成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。 教材内容有：体育与健康基础知识；田径：跑、跳、投；体操，球类：篮球、足球；身体素质练习。 教材的重点：跑中的快速跑；跳跃中的跨越式跳高；体操中的单杠动作；球类中的控球技术； 教材的难点：蹲踞式起跑；跳跃中的起跳环节；球类中的人球结合。 三、教学目标和要求 1、使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育卫生保健和安全常识，培养认真锻炼身体的态度。熟练掌握眼保健操和新的广播操。 2、初步学习田径、体操、球类等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展学生素质，提高身体基本活动能力。

新形势下如何改善中学体育教学

新形势下如何改善中学体育教学 摘要：我们熟悉到体育课程的价值在于增进身体健康、进步心理健康水平、增强社会适应能力、获得体育与健康知识和技能，学生的主体性在体育课堂中得到充分体现而进行改革，由于措施不当或钻研不够，“改革”成了表面文章，只改了形式而没吃透实质，最后演变成了“放羊式”的课堂教学。所以正确摆正教师在课堂教学中的位置，这 是每一位体育教师必须思考的问题。 abstract: it is well known that the values of physics curriculum lies in improving health levels and enhance society adeption ability and gain knowledge and skills about physical and health, so it is important to let the students play a active role in these classes .while reform turned out to be slack class teaching due to inappropriate measures or insufficient study, resulting in style change instead of content progress. the questions of teacher’s role in these classes should be considered over and again by every physics teacher. 关键词：体育教学课改素质培养 key words; physics teaching, curriculum revision, ability training 一、体育教学课改所应具备的要求体育是教育的重要手段，是

初中体育教学质量分析

初中体育教学质量分析 随着新课标的提出，初中各个学科都在实行教学方法的改革，体育教学也不例外。体育教学承担着锻炼学生身体的重任，要让学生能够积极参与到体育锻炼过程中。但是从当前的教学情况来看，初中学生对体育课程的学习动机不强，在学习时不能主动参与进来，这样的体育教学质量低下。所以，教师在实行课程改革的时候，要以提升学生的体育学习动机为教学目标，这样才能够让学生积极参与到体育的学习中来，进而促动学生身体素质的提升，使学生具备康健的体魄，从而更好地学习。 一、活跃教学氛围，引导学生参与 为了使学生的体育学习动机增强，首先就是要改善教学氛围，即是要改善教师和学生之间的关系，使教师和学生能够处于一种合作、民主、解放以及调和的氛围中，而不是一种对立的关系，这样学生就会处于一种松弛、解放的学习状态中，在课堂上能充分地发挥自己的水平来实行学习。 为了能让学生参与到体育活动中，教师需要像朋友一样一起参与进来和学生相处，这样学生就会感觉到老师很亲密，他们就会有一种想要参与到教学活动中的欲望，学生在积极参与的过程中身体素质会有所提升。总来说之，要使各种教学方法能够发挥用处，最为关键的就是要构建调和的师生关系。 比如，为了让学生对定向运动有所了解，教师就能够带领学生来到户外实行定向运动。在定向运动过程中，教师将学生分成例外的小组，分发给每个小组一个指南针和一张地图，然后让学生通过制定的路线来完成定向运动任务，教师在整个过程中要像大凡同学一样参与进来。 这样在寻找路线、寻找方向的过程中学生和教师之间的关系就会得到改善，学生在整个过程中也会感觉到教师的友好，并且在寻找路线的过程中也会被教师的水平所折服，这样学生就会在心里面敬佩老师，在以后的教学中会积极地配合教师的教学，从而持续提升体育课的教学效率。又如在拔河比赛中，教师和学生一起参与比赛，在共同合作中来赢得胜利，教师和学生打成一片比较简易赢得学生们的好感，教师在教学过程中也要放下自己的架子，成为学生真正的朋友。

新课标 义务教育阶段体育与健康课程标准2011

三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 一、《课程标准（实验稿）》修订的原则 1．坚持体育课程改革的正确方向 2．坚持《课程标准》是指导性文件而不是指令性文件的思想 3．进一步完善《课程标准（实验稿）》 二、对《课程标准（实验稿）》相关内容修订的说明 （3）除对四个方面的内容作进一步充实之外，在“内容标准”的呈现方式方面也作了较大调整：一是取消按学习内容进行分类陈述，改为按水平学段进行分类描述；二是在每一个具体的内容目标之后，都提出了相应的评价要点和评价方法举例，以便更有针对性地指导教学和评价。 （4）在对“体能”的评价中，特别注意与《学生体质健康标准》的衔接。 （5）考虑健康教育的重要性，在“身体健康”部分适当地增加了卫生保健和健康教育方面的内容。 全日制义务教育体育与健康课程标准 第一部分前言 一、课程性质 体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以身体练习为主要手段，以发展学生体能和增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课程。基础性，实践性，综合性， 二、课程基本理念 （一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 （二）激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯 （三）以学生发展为中心，帮助学生学会体育学习和锻炼 （四）关注地区差异和个体差异，保证每个学生受益 三、课程设计思路 （一）根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和内容标准 （二）根据学生的身心发展特征划分学习水平 （三）根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标 为了确保学习目标的达成和学习评价的可操作性，体育与健康课程提出了具体的、可观察的学习目标。特别注意将运动参与、心理健康与社会适应两个方面的学习目标设置成为便于观测的行为表征，帮助教师更准确地对学生进行观察、指导和评价，促使学生形成良好的体育态度、心理品质和社会行为。 （四）根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性 （五）根据发展性要求建立多元的学习评价体系

浅谈农村初中体育教学存在问题与解决方案

浅谈农村初中体育教学存在问题与解决方案 发表时间：2012-03-29T11:19:59.730Z 来源：《未来教育家》2012年第2期供稿作者：罗纪生[导读] 现实初中体育考试制改革下，新教师如何适应新的教学改革，如何改变自已，对新教师提出了更大的要求。罗纪生（河北省大名县大街乡北门口中学 056900 ) 【摘要】：本文阐述了农村学校体育的现状及其存在的问题，并提出了解决现实问题的对策，最后较系统地论述了优化体育教学内容与过程是发展农村学校体育的重要途径。 【关键词】：初中体育教学现状改革策略 现实初中体育考试制改革下，新教师如何适应新的教学改革，如何改变自已，对新教师提出了更大的要求。作为新教师，如何积极应对新形势下的基础教育改革，重视和加强创新学习，是摆在新教师面前的难题，也是必须要解决的关键问题。 一、体育教学的现状及其存在的问题 学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理与实践上越来越受到家长及学生的关注和重视。但是。由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。 1.1 学校体育课程的实施，由于条件的限制，也存在着一些问题。淤场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。于片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。盂体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼，长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。榆体育教师队伍青黄不接。 1.2体育教师态度不够端正。由于校领导对体育不够重视，导致体育教师上课热情不够高，往往是得过且过，真是当一天和尚，撞一天钟。天热不上、天冷不上、阴雨风暴天气更不用说。即便上多数也是放羊式，一上课，操场绕两圈，然后，排球、篮球或足球操场上一扔，就是体育。被列为考试科目后，只是针对练习，说是针对性，是针对考试科目，象百米、铅球、引体向上、立定跳远，所谓的针对性练习，学生的成绩进展却很慢。 1.3 忽视学校体育的功能。广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”，忽视了“身体第一”。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来了很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种训练和作用。 1.4学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能，我们应要做到德智体美劳的全面发展。人们认为体育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而没有从提高全民素质的高度和深度去认识，观念的滞后，极大地阻碍了学校体育的发展。 二、解决体育教学现实问题的对策 2.1 加强对体育教学的认识，通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。 2.2 加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。 把体育纳入学校教育的发展战略，促进德智体美劳全面发展，全面贯彻教育方针，提高学生对体育的参与意识和社会责任感，这是促使学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。 2.3 加强体育师资队伍的建设：淤动员鼓励中学生积极报考体育院校，不断充实教育队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量。于积极组织或参加市、县、乡运动比赛，不断提高学生的竞技水平与体育教师工作水平。盂关心广大体育教师生活，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。 2.4 加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。 三、优化体育教学内容与过程 实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校应大力推广体育教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，要用多种有效教学方法促进学生全面发展。优化体育教学内容与过程，应注意以下几个原则： 3.1 整体性原则。提高学生素质、实现培养目标是一个有机的整体，要努力做到德、智、体有机结合、全面发展。转变传统体育教学观念，从单向教学目标向多项目标转化；从单调体育向愉快体育转化(以游戏性方式）；从微观的体育教学管理向微观与宏观相结合的方向转化，使体育教学质量得到全面提高。 3.2 主体性原则。体育教学的内容，要紧密联系中学实际、因地制宜，使学生有兴趣，充分调动学生学习的积极性，由过去的“放羊式”教学转化为愉快的开放性、主动性的学习方式，把过去的“要我学”、“要我练”变成“我要学”、“我要练”，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。 3.3 普遍性与指导性原则。优化教学内容与过程，要符合农村中学的实际，所获得的效果要对农村中学体育教学工作带有普遍的指导意义和实用价值。所以在选择方法与手段上，要有针对性，实效性，简单易学，锻炼效果好，课堂练习密度合理，运动量适宜，有利于学生身心健康。 3.4 完善人体全面发展的原则。要根据学生的生长发育规律和身心发展特点，遵循教育、教学规律，通过优化教学内容与过程，促进学生身体的正常发育，使智力和非智力因素等各项都得到发展。 参考文献： 1 蔺永琴.当前大学体育教学存在的问题及对策研究[J].教育与职业，2006（园6） 2 徐小鸣.浅谈体育课上对学生兴趣的培养[J].新课程（小学），2010（09）

高中体育与健康《体育新课程标准》学习心得体会

高中体育与健康《新课程标准》学习心得体会 通过认真学习《体育新课程标准》，并结合自己实践教学感受很深，有种豁然开朗的感觉。以前在大学时代中，利用课余时间所看到过课堂教学和体育课程标准方面的理论知识，以及在大学课堂当中的学习，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。在读了《体育新课程标准》以后，为我今后体育教学的道路上亮起一盏指航灯，通过对新课程标准的解读，结合自己的教学实际，以下就自己所读谈谈体会： 体育新课程标准，体现以人为本的思想，以身体练习为主要手段的课程。贯彻了“健康第一”的指导思想，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，把学生的健康意识、交往合作意识作为重点，所以在教学中始终参考体育新课程标准来进行教学。 体育课是学生最喜爱的课程之一，爱玩好动的自然天性，是每个学生所具有的，而作为一名年轻教师的我，从年龄角度而言，没有老教师有经验引导学生投入到课堂，我觉得首先要学生喜欢你，和学生有一种亲近感是上好课堂的第一步，在教学中，不能忽视对学生兴趣的培养，这样做将有损于学生身心健康。俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。通过观摩公开课以及视频，让我懂得尽量创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。 在课堂教学中，不要一味的教师教，应该发挥学生自己的想象能力来上好课堂，吸收学生的想法。所以在教学中师生间应多互动，学生可以上来做小老师，喊口令，做示范；教师可以到学生中间，充当他们的一员。学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主人。尽可能给学生自主、合作、探究的时间和空间。 通过公开课上有经验的教师点评以及自己上的课在教师的点评上，应该提升自己的教学评价，所以，在教学中对学生的评价可以是多方面的，可以是一个微

初中体育教学现状分析

初中体育教学现状分析 摘要：随着素质教育改革的深入推进，广大一线教 师积极进行教学创新与实践，并且也取得了非常显著的实效。但是，对于体育等所谓的“副科”来说，其教学现状不容乐观，存在许多问题。分析初中体育教学现状，探究解决体育教学中存在的问题，是本文主要论述的内容。 关键词：初中；体育教学；现状 受应试教育的影响，初中体育学科一直被当作“副科”而受到学校和教师的轻视。虽然体育课被安排的很好，但是，体育课被挤占的现象是最多的，体育课上，教师的教学、训练内容只针对中考体育加试的项目。体育教学的这些现状不利于学生素质和能力的培养，改变初中体育教学的现状，提升体育教学的实效，是摆在教育工作者面前的当务之急。 一、初中体育教学现状 1.轻视体育教育 长期以来，我们的教育都是以应试教育为主，学校教师只重视文化课成绩不重视学生综合素养能力的培养，只重视知识的传播，不关注学生的身心健康发展。即使新课改推行后，应试教育思想在教育领域中依然存在很大的影响。学校管理者和一线教师更重视的是学生文化课教育活动，因为，

文化课程知识在中考时是必须要考的，而体育考试在中招中所占的比例却很小。体育是初中课程教育的副科教育内容，体育课程不被学校教师学生重视是客观存在的问题。体育教育不被重视，导致教育效果的不理想，学生参与体育学习的积极性不高。通过体育锻炼促进学生身心健康发展的教育目标很难真正实现。 2.体育教育科学性不足 在初中体育教育中，教师之间缺乏应用的交流，体育教研活动并没有真正落实，体育教育的随意性很大，每位体育教师都是跟着自己的感觉安排体育教育内容，安排学生进行体育训练，没有科学完备的体育教育思想做指导，没有科学完善的体育计划做指导，体育教育内容随意性强，教育的科学性不足，导致体育教育的效果不理想。很多学校的体育课都上成了自由活动课，即使教师对学生进行体育技能训练，训练也不成系统，不成体系，学生在体育课活动上浪费了很多时间，而体能和技能却没有得到发展。因此，体育教学活动的不规范，不科学行为也造成体育教学效率的低下，影响到体育教育目标的有效实现。 3.体育教育模式单一 长期以来，由于对体育教育活动的不重视，很少有体育教师在教学模式创新上花费功夫，教师体育教育缺乏明确的目标，教学压力几乎为零，他们不重视体育教学方式的创新，

新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养

新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养 随着我国新课改工作的不断深入和丰富，我国教育模式也在发生着天翻地覆的变化，现在的中学教学也正在发生着改变。因为传统的教学模式较为单一，不利于学生的学习，有很多学生都对当下的体育教学没有兴趣，因此当下的体育课堂激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。 标签：新课标;中学体育教学;兴趣培养;措施 体育教学在让学生掌握体育相关的知识，养成健康的生活方式的同时，还可以在课外训练中放松心情，缓解学习压力，因此体育教学一直受到各教育者的关注与重视。但是在当下的教学中，很多教师只注重对学生专业能力的培养，却忽视了对学生的体育学习兴趣的培养。俗话说，兴趣是最好的老师。学生只有在体育学习中养成了兴趣爱好，才能积极主动地参与到体育学习中来，教师才能以更少的时间和精力为学生提供更多优质的体育知识，因此在当下的体育教学中培养学生的兴趣爱好是非常重要的。 一、教师融入学生圈子，建立轻松愉悅的学习氛围 在体育教学中，首先各教师要以身作则，为学生树立良好的标准。在教学中，教师要认真负责，积极为学生传授知识，答疑解惑;在课下教师要擅长与学生沟通，为人要讲诚信、友善待人，为学生创造良好的学习环境。学生正处在人生的成长阶段，由于当下学生学习压力大，教师如果只是居高临下地为学生进行教学工作，那么很容易引起学生的反感。本人在教学中会严格控制一言一行，凡事从学生的角度出发，对发生的问题会做两手准备，通过参与学生课后小游戏、在课堂上组织比赛等方法改善教师与学生之间的关系，让学生在良好的学习氛围中成长[1]。 二、运用现代化多媒体设备提升学生的学习兴趣 在现在大多数的中学内都已经普及了现代化多媒体教学设备，这样教师可以利用这些先进的设备为学生的体育课堂增添乐趣。像现在的中学体育教材大多数是专业词汇讲解以及专业术语，像小学那样图画式的教学内容已经很少了，如果整节课都是围绕满是文字的教材很可能会导致学生的反感，所以教师可以将传统的教材内容变成丰富多彩的课件形式。在体育课件中，体育教师可以为学生准备一些小动画，有趣的图片，用色彩鲜明的文字代替原先的黑色字体，这样让学生在观看课件的同时学会教材中的内容。教师还可以利用多媒体设备为学生播放与体育运动有关的歌曲、电影、动画等，以此来吸引学生的学习兴趣。 三、用小游戏调动学生积极性 在体育课堂上，教师还可以将原本枯燥的学习过程变成游戏的过程，从而提高学生的学习积极性。现在有很多的中学生都比较害怕体育高强度的锻炼，但是

新形势下如何提高初中体育教师的素质

新形势下如何提高初中体育教师的素质 发表时间：2018-05-15T16:30:22.957Z 来源：《中国教师》2018年5月刊作者：周睿 [导读] 提高教师的教育教学水平，这无疑给体育教师自身的业务素质提出了更高的要求。对体育教师来说应该怎样来提升自身素质进而适应新形势下的体育课堂教学要求呢？结合教学实践笔者谈谈自己的一些认识。 周睿广西百色市乐业县第一初级中学 533200 中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）05-020-01 新课程改革的实施要求转变育人观念，提高教师的教育教学水平，这无疑给体育教师自身的业务素质提出了更高的要求。对体育教师来说应该怎样来提升自身素质进而适应新形势下的体育课堂教学要求呢？结合教学实践笔者谈谈自己的一些认识。 一、体育教师要有自己的职业理念 教师工作的特殊性在于它是一项育人的工作。教师的一言一行都会影响到自己学生的成长，所以我们常说：学博为师，德高为范。教师必须要有职业理念。所谓教师的职业理念是指教师对于自身工作的选择以及工作上达到何种成就的目标和追求，有了坚定地选择和崇高的目标追求，教师工作起来才有动力和激情。特别是受市场经济大潮冲击下的现下，工作压力大、报酬低的社会现实使很多教师对于工作产生了迷茫，这对教师开展自己的工作是不利的。教师职业本身就是一项清贫的职业，它需要有一定的无私奉献的精神，需要全身心地投入，更需要发自内心的去热爱教育事业，这样教师才可能在本职工作中投入的越来越多，进而做得越来越出色。 二、重构体育教师素质，提高教育教学水平 1.提高职业素养 教师是人类灵魂的工程师，体育教师则是“人类健美的工程师”。在经济大潮的冲击下，体育教师要有无私奉献精神，把教育教学工作看作自己生活中的重要组成部分。面向全体学生，关注每一个学生的个体差异，注重学生的主动性与创造性。 2.提高教学能力 体育教学是教师的主阵地，教学能力的提高势在必行。我们要培养学生终身体育的意识，使体育生活化，让体育课充满生机与活力。 3.提升创新能力 随着科学技术的高速发展和经济的飞速发展，教师要有一定的创新能力。我们要不断地尝试，在实践中发现问题，探索与思考问题，总结出新的教育教学方法与手段，更好地为教育教学服务。 三、坚持锻炼，保持身体素质和运动技术水平 体育学科的特殊性要求体育教师具有健康的身体，健壮的体魄，优美的运动技术示范能力。但当前存在的一个普遍现象是，体育教师的身材不断朝着横向发展，体重直线上升。结果导致上技能课时，示范不到位，不优美，甚至出现无法做示范的尴尬局面。纠其原因，除了一些不良生活习惯的影响，我认为最重要的一点就是体育教师缺乏体育锻炼。因此我认为，作为一名体育教师，必须坚持体育锻炼。我们一天有那么多的课，可以选择性地选一两节课，参与到学生热身慢跑中去，学生做准备操的时候也跟着一起做，学生练习的时候自己也参与到当中去，增加教师自身练习的强度和密度，课余时间参加多种形式的体育锻炼，以保持我们的身体素质和运动技术水平。 四、要掌握现代化教育技术手段 随着现代化教育技术的飞速发展，计算机、电化教学手段越来越先进，多媒体在体育教学中的使用、课件的制作等也是时代的要求。只有掌握现代化教育技术手段，才能利用这些先进的技术手段改进我们的教学方法与手段，更好地为我们的教学服务、为我们的科研服务，使我们教师从繁重的体力劳动中解放出来，节省时间与精力。 五、要具有良好的心理素质 未来社会的竞争是比较激烈的，未来社会是完全开放式的，知识的更新是日新月异的，对人才的需求是剧增的，对人才的要求是越来越高的，对人才的心理素质的要求也是很高的。新课程标准实施以来，我们教师就明显有不适应的过程，有时不知所措、很茫然。我们在一线的教师，具有较良好的心理素质才能承受得了竞争激烈的社会、经济浪潮的冲击，才能胜任未来教师一职，才能立足在教育的第一线，排除外界的干扰，致力于体育教育事业和新课程改革。经过几年的改革实践，各地都探索出新的教学模式与教学方法，呈现出百花齐放的局面。 六、加强理论学习，重建知识结构 俗话说：“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”我们教师要给学生一杯水，我们必须先要有一桶水，而且还要有源源不断的长流水，这就要求我们教师必须苦练基本功，不耻下问，博采众长，不断挤时间学习来充实、完善、武装自我，课上40分钟学生向我们索取知识，而其它时间我们要到知识的宝库去探索知识来补充我们知识的空白。面对知识信息大爆炸的新时代，要避免知识陈旧，始终跟上时代教育的步伐，唯一的选择就是要不断学习，通过不同渠道，不断汲取各种知识，不断地拓宽视野，优化知识结构。随着科学技术的发展，许多先进的体育设施、媒体被带进了体育课堂，这大大提高了学生的兴趣与学习效率。虽然学校不具备这么好的条件，但是作为体育教师，必须通过自身努力，使自己成为“智能型”的教师；尽量向学生灌输先进的学习思想，学习方法，培养学生树立正确的健康观，这是体育教师能够尽快适应新课程改革中必须要做的。 七、及时做好反思，坚持写反思日记 教师成长过程中知识结构包括理论性知识和实践性知识，关于理论性的一般性知识，可以在传统的教学书籍或他人的文章中获得。但对于教师教育教学技能的提高来说，更为重要的是实践性知识，而这类知识的获得和改善，只能靠教师对自我实践的反思，靠他人的传授或给予是不可能的，因此可以说，反思是教师专业发展的重要基础。理论和实践的研究表明，教学反思对教师专业的成长有着重要的作用，美国心理学家曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”；我国心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。由此也可以看出教学反思的重要性。日记是教师进行教学反思的重要手段。教师写反思日记不仅可以反思自己在教学过程中的不足之处，而且可以对自己及他人的教学活动进行系统的归纳、总结、概括、分析和评价，从而不断提高自己的教育教学水平，促进专业的发展。 综上所述，要想成为一名合格的体育教师，必须要认清学校当前形势，努力从自身做起，改变落后的教学观念和简单的教学方法，树

体育新课标解读

体育新课标解读 体育课程标准是国家教育行政主管部门制定的，学生在体育与健康素养方面所应达到的基本要求的指导性文件。他体现了国家对不同学段学生在体育与健康知识、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应能力等方面的基本要求。 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据， 是国家管理和评价课程的基础。” 通过解读发现 线的标准比老版本的标准一是在定义体育与健康课程的性质时，加上了“体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内”，以消除一线教师实施体育新课程过程中对运动技能教学的误解；二是强调了体育与健康课程具有基础性、健身性、实践性和综合性的学科性质，并对这些性质进行阐述。并且 考虑到整个体育与健康课程的设计都是为了学生的体育学习和发展，故在评价建议部分去掉了实验稿中对教师教学的评价和对课程建设的评价，以突出对学生体育学习评价的阐述。 ■ 修订稿在评价思想和理念不变的基础上，主要从明确体育学习评价目标、合理选择体育学习评价内容、采用多样的体育学习评价方法、发挥多方面评价主体的作用、合理运用体育学习的评价结果等五个方面进行阐述，力求提高评价内容和方法的针对性和指导性。 针对目前体育教学中存在应试教学，以及体育教师不理解实施体育新课程与一些体育测试之间关系的现象，修订稿还专门增加一段说明，提出“体育教师应正确处理体育学习评价与‘国家学生体质健康标准’和‘体育中考’ 等测试之间的关系，避免大量的‘应试课’冲击和替代正常教学课的现象，影响体育教学质量。” 与实践相结合 什么是教学评价？ 教学评价是对教育效果进行的价值判断。” 教学评价，就是通过各种测量，系统地收集证据，从而对学生通过教学发生的行为变化予以确定。 选拔与甄别功能； 反馈、调节功能； 诊断功能；

浅谈初中体育教学改革

浅谈初中体育教学改革 关键词：农村教育初中体育教学改革 论文摘要：发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。首先阐述了农村学校体育的现状及其存在的问题，并提出了解决现实问题的对策，最后较系统地论述了优化体育教学内容与过程是发展农村学校体育的重要途径。 在现实初中体育考试制改革下，新教师如何适应新的教学改革，如何改变自已，对新教师提出了更大的要求。作为新教师如何积极应对新形势下的基础教育改革，重视和加强创新学习，是摆在新教师面前的难题，也是我们新教师必须需要解决的关键问题。 一、学校体育的现状及其存在的问题 学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到家长及学生的关注和重视。但是。由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。 1 学校体育的实施，由于条件的限制，也存在着一些问题。（1）场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。（2）片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。（3）体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。（4）体育教师队伍青黄不接。 2 忽视学校体育的功能。广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切。为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体

育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”，忽视了“身体第一”。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种训练和作用。 3 学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能，要做到德智体美劳的全面发展。人们认为体育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而没有从提高全民素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了学校体育的发展。 二、解决现实问题的对策 1 加强对体育教学的认识，通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。 2 加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略，促进德智体美劳全面发展，全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。 3 加强体育师资队伍的建设：(1)动员鼓励中学生积极报考体育院校，不断充实教育队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量。(2)

初中体育新课程标准

第一部分前言(1-12’GYM’1) 随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。人们逐渐认识到，健不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出："健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第指导思想，切实加强体育工作。"《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下制订的。《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。 一、课程性质(1-12’GYM’1.1) （一）课程性质(1-12’GYM’1.1.1) 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。 （二）课程价值(1-12’GYM’1.1.2) 体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。 1．增进身体健康(1-12’GYM’1.1.2.1) 通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行的生活方式。 2．提高心理健康水平(1-12’GYM’1.1.2.2) 通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。 3．增强社会适应能力(1-12’GYM’1.1.2.3) 通过本课程的学习，学生将理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 4.获得体育与健康知识和技能(1-12’GYM’1.1.2.4) 通过本课程的学习，学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯；学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方法参与体育活动，挖掘运动潜能，提高运动欣赏能力，形成积极的余暇生活方式；学生可以提高体育运动中的安全防范能力，获得在野外环境中的基本生存技能。 二、课程基本理念(1-12’GYM’1.2) （一）坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长(1-12’GYM’1.2.1)