五步学会使用家校通自主补卡

五步学会使用家校通自主补卡第一步：登录家校通平台（校园网上有链接）

第二步：输入班主任的管理帐号和密码

第三步：登录后，点击首页导航栏中有“学生信息”

第四步：点击要补卡的学生信息行的右边的编辑

如：边柯洁需要补卡，那么只要点击该生所在行右侧的“编辑”

第五步：进入个人信息页后，看到页面底部，有补卡申请。

1、输入补卡理由，如：卡丢失。然后，点击右边的“补卡申请”按钮。

2、若补卡成功，会弹出如下对话框。点击“确定”即可。

3、此时，“补卡申请”栏中的按钮名称变成了“撤消补卡”。填写补卡理由，点击“撤消补卡”即可撤消刚才的补卡操作。（此操作，一般是在错误的点了补卡申请时使用。）

五步教学法详解

“五步教学法”数学教学模式解读 第一部分“五步教学法”模式基本结构说明 “五步”：指课堂环节五个基本步骤： 1.第一步：明确学习目标； 2.第二步：课前预习汇报；（课外独学） 3.第三步：合作探究新知；（独学、对学、群学） 4.第四步：梯度练习巩固；（独学、群学） 5.第五步：自主评价总结。（评自己、评他人、评小组） 第二部分“五步教学法”小组结构 把班级学生按知识基础、学习能力、性格特点的不同分成若干“组间同质，组内异质”的小组，每个小组四人为宜，分别是学习能力强的学生一名，中等能力的学生两名，学习有困难学生一名。能力最强的学生为学习小组的组长，也是小组一号，其他同学依次为二三四号。。 在“独学”过程中遇到问题时，先由“对学伙伴”帮助解决，“对学伙伴”完成不了的，在“群学”过程中，大家讨论解决问题。在小组汇报时，可以采用开火车的形式，小组全体同学都要参与。根据问题的难度决定火车头是几号同学。如果汇报的问题较少，则由组内不同做法的同学来汇报，如果是较难的问题则由会的同学来汇报。教师可以根据具体情况灵活调控。 第三部分“五步教学法”学习方式 一：独学。 “独学”从字面上看就知道意思是独立学习，针对学生个体学习而言，这是教学必不可少的部分，这是培养学生学习能力的必经之路。因此，“独学”要贯穿整个教学过程，不能为了突显小组合作而省去独立学习过程。在独学的过程中，教师要保证学生有独立思考的时间、进行质疑的过程。独学之后才能进行小组合作学习。在“独学”的过程中，由于学生个体的差异，每个学生独学的时间有快有慢，教师还要结合时间预设和实际进展情况，对进展较慢的学困生予以一定的指导，尽可能使其不掉队。 二：对学。

五步学习法

五步学习法 时代的发展给每个现代人提出了高标准的素质要求——学会学习，学会做事，学会关心，学会发展。这包括品德、智能、身体、心理多方面的素质，学会学习是最重要的素质之一。 学会学习主要包括四个方面的内容，即学习目的明确，学习兴趣浓厚，学习方法科学，学习习惯良好。在这里，教育培训网（https://www.wendangku.net/doc/f319253399.html,）先给各位家长介绍一种基础性的学习方法——五步学习法。家长可根据“五步学习法”的要求，指导孩子养成按步骤扎扎实实学习的习惯。 1.课前预习。 中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。 课前预习的基本要求是：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。孩子预习不预习直接关系学习效果的优劣。在孩子认真阅读材料的过程中，新的知识吸引他，有不认识的字或不懂的词语，必须查工具书争取自己学会。对于数学、物理，化学等理科课程中的定义、定理和例题，要重点思考，看是否明白；对于语文、历史、地理、外语等文科课程中的基本概念、基本观点、基本知识要看能否读懂。不明白的内容用铅笔划出来，准备课堂上听老师讲解。对于重点课程，可以指导孩子准备一个预习本，记下重点和难点。 有的孩子，预习功课走马观花，流于形式，不动脑子。这样达不到应有的效果。要给孩子讲清楚，预习是预先自己学习，这是培养、提高学习能力的重要环节，也是提高学习质量的重要环节。 2.认真听讲。 在学习过程中，会不会听讲是最重要的。孩子有了预习的基础，在心理上就会有一种想听听教师怎么讲、跟自己的理解一样不一样的愿望。教师讲课，比孩子知道的深入。要告诉孩子上课跟着教师的教学走，眼睛看、耳朵听、心里想，需要做练习时马上动手。 孩子不认真听讲，可能有三个原因，应对症下药去解决。 一是根本听不懂。有的是前边学的基础太差，跟不上进度；有的是预习不认真。前一种情况应该给孩子补课并加强预习；后一种情况主要是加强预习。 二是自制力差，易受内部、外部干扰而走神。这主要是意志品质问题，应在锻炼孩子的意志品质、提高自控能力上下功夫。怎样培养锻炼孩子的意志品质，请参看后边的专节论述。 三是缺乏学习兴趣。孩子感兴趣的课程就专心听讲，不感兴趣的课程往往不专心。如果是这方面原因，应跟任课教师多联系，请老师在课堂上给孩子表现并得到肯定性评价的机会。还可以告诉孩子，在课堂上即使老师没有叫你回答问题或让别人上黑板演练，自己应在心里试答老师的问题或在本子上演练，老师评价其他同学的回答或演练情况时，自己评价自己做得如何，肯定自己的优点，找到不足，进行自我激励。还可以跟孩子一起选购一两本有关课程的趣味性强的课外读物，通过阅读提高兴趣。 要指导孩子记好课堂笔记。老师要求记的必须认真记下来，自己认为必要的也随时记下来，以备复习时用。笔记本上应有一定的空白处，做补记某些内容之用。 老师讲课中或讲课后，常常让同学提问题。要求孩子大胆提问题，提问题先过脑子，准备好问什么，怎么问。 3.复习当天讲课内容。

课堂教学改革的八个抓手

课堂教学改革的八个抓手 威信县水田镇水田小学陈祥芳 在上海访学一周，聆听专家的讲座和进行课堂教学观摩，结合我校的课改工作和自身的课堂教学实际，使我进一步深知课改的重点在课堂，因此我们要主抓课堂、研究课堂、改革课堂、打造好课堂。根据社会发展对人才素质的需要，为学生的终身发展服务，每位教师的课堂是一定要改的，不改是没有出路的，改了才能有利于学生、有利于教师、有利于学校。下面我就从八个方面与大家分享： 1、学校领导的任务。 学校领导的思想直接或间接对学校工作起着阻碍或推进作用，因此，学校要 发展，学校领导应该从以下几个方面去为课改服务： （1）研究和制定制度。领导班子要根据学校实际，对一些工作或制度进行 研究，制定出相应的切合学校实际的制度，有了制度工作才好开展，学生知道什 么该做什么不该做，老师们也有一定的工作方向，才不会盲目去做任何事。这就 是中心学校提出的健全制度，强势推进课堂教学改革。 （2）深入课堂抓课堂。学校领导要起模范带头作用，有时间就要深入课堂 听课，对上得好的课要与全校教师作经验分享，全校推广，对做得不够好的课听 后要提出意见和建议，让其成长。在我校课堂改革中，中心学校领导班子就起好 了带头作用，他们随堂听课、考核教师课堂、录制教师课堂，与教师交流，让教 师有反思自己课堂的宝贵材料。作为校点领导和教师我们更应该做好这方面的工 作。 （3）深入教师听心声。平时要多深入教师，听听教师心声，如老师们提出 的意见和建议对学校工作有推进作用的我们校领导要善于采纳，不要一意孤行。 课改要形成合力，我们要善于调动所有教师的工作积极性。 2、教学模式（建模—用模—评模）。 我们镇已经有了“两步八环节”的教学模式，在运用中要善于评价模式，发 现模式中的优缺点，对模式进行挖掘，因为一门课有几种课型，比如：数学课中 新授课、练习课、复习课等；语文课有新授课、作文课、阅读课等，上课时大框 架要有，但不同课型一些环节可增可减，不要去死套模式，我们在上课中要反复 研究模式。例：我校的课改模式原来叫“两段式”教学模式，经过两年的实践， 从老师们上课和听课的情况、中心校领导的听课情况，发现还存在一些问题，中 心校校长就大胆提出“两步八环节”的教学模式，让老师们再实践，经过实践“两

小学数学三环五步教学模式

小学数学“三环五步”高效课堂教学模式我校在数学课堂教学中，将高效课堂与“班班通”信息技术手段相结合，围绕问题导学这一条主线，将多媒体应用三个环节与高效课堂五步教学流程相融合。通过自学自研层、合作探究层、展示提升层、巩固训练层四个层级式训练，达到学生能力提升的目的，初步创建了具有我校特色的“三环五步”高效课堂教学模式。 一、“三环五步”高效课堂教学模式释义 “三”是“三环媒体应用”：多媒体应用三个环节：知识链接、呈现目标；媒体应用、强化重点；出示练习，训练反馈。 “五”是“五步教学模式”：第一步：导----预习展示，学法引航；第二步：学-----自主学习、自主探究；第三步：论----对子帮扶、群学研讨;第四步：展----展示交流、补充质疑；第五步：练----当堂检测总结评价。 二、“三环五步”高效课堂教学模式操作流程： “三环”媒体运用操作流程： 第一环：知识链接、呈现目标 用多媒体展示相关的知识链接，复习上节所学内容，出示课前给学生布置的预习任务，进行预习展示。呈现本节课的学习目标，展示学法，明确要求。同时，也可用音、视频资源展现生活情景，让课堂回归生活，巧妙导入，激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。 第二环：媒体应用、强化重点 恰当地运用多媒体教学手段有助于学生化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示规律、解题思路，比语

言更形象和更真切。教学过程中，教师根据教材的内容和教学的需要，利用音乐、视频、图片、图表、FLASH游戏等多媒体手段引导学生进行学习，使抽象的问题形象化，较难的问题直观化，达到强化重点、突破难点的目的。 第三环：出示练习、训练反馈 数学学科中，用多媒体出示与本节课内容相关的练习，可展示习题，也可直接在媒体上交互式练习。节省了黑板上书写费时费力的问题，节省了纸张，更提高了学生的学习兴趣。通过大量的练习，让学生对所学知识举一反三，达到了巩固练习的目的。 “五步”教学环节操作流程： 第一步：导----预习展示，学法引航（1-3分钟） 出示知识链接，复习旧知，学生进行预习展示。并呈现本节课的学习目标，展示学法，明确要求，以备教师更好地组织课堂，学生更好地进行有效学习。用多媒体展现生活情景，让课堂回归生活，创设问题情境，提出问题，形成认知冲突，激起学生解决问题的动机，巧妙导入新课。 第二步：学-----自主学习、自主探究（3-5分钟） 通过学生在课前预习的基础上进行二次预习，将独学成果整理在导学案上。这个环节是学生主体作用的体现，在上一步学法指导的基础上，对问题进行自主探究，使学生明确学习任务，增强学习活动的针对性和实效性，为学习新知铺路搭桥，这种独立探索的过程是一种尝试训练的过程。 第三步：论----对子帮扶、群学研讨（5-10分钟） 这一步分两个步骤进行：一是异质结对帮扶。对子之间互批互改，两人互动，通过给别人讲来提升自己，完成对子可解决的

三环五步学案导学教学模式

“三环五步”学案导学课堂模式 **学校预习第一步：独学 第二步：对学、群学 三环展示第三步：组内小展示 第四步：班内大展示 反馈第五步：整理学案、达标反馈 一、三环： （一）预习：教师根据学生的实际情况确定本课题的学习重点、难点，学生明确学习目标，通过自主学习和小组合作探究初步达成学习目标。 （二）展示：展示、交流预习的学习成果，对知识进行巩固提升、迁移运用 （三）反馈：对预设的学习目标以各种方式进行检测，并进一步反思和总结。 （说明：“预习、展示、反馈”三环节在实际教学过程中，不是互相孤立的，而是穿插在教学过程中的时时处处，教师须根据教学的实际情况，适时进行相关环节的安排。三个环节中都要注意：突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，侧重“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。） 二、五步： （一）独学 学生以教材和导学案为对象，通过学习教材、查阅资料，尝试解决本节课的基本问题。独学环节重在冷静思考，是高效课堂学生学习步骤中的第一步。 1、教师须明确告知学生预习的内容、要求、方法，辅以导学案，培养学生的预习能力和自觉能力。在学生预习过程中，教师要注意搜集学生遇到的困难，确定展示的重点。 2、学生在老师的指导下独立学习、独立思考，利用双色笔解决基础知识，圈定疑难问题形成个人学习目标、做好预习笔记，把未解决的问题找出来，带入对学、群学的环节中解决。 （二）对学、群学（合作探究） 开始分组时，班主任要根据学生成绩分为好，中，差。对学、群学是由学习组长组织本组成员围绕目标和重点、难点对照导学案开展的对子帮扶、合作探究，再次达成学习目标。对学是指同质学生的合作式学习，一般为2—3名学生；群学是指学习小组内部学生间的学习，一般由6—9名学生组成。在独学时未能解决的问题，先跟自己的对子进行交流探讨，相互解决难题。仍未解决的再在小组内集中讨论，借助集体力量加大解决力度。所以说，对学、群学是以解决导学案中的问题为主，由学习组长组织本组成员对照导学案开展有效合作、探究、对子帮扶的学习活动，真正实现“兵教兵”，“兵练兵”，“兵强兵”的目的。 （三）组内小展示 首先以小组为单位在组长的安排下，把前面的学习结果再次呈现出来。此时，组长要做好统计，对重点问题、疑难问题汇总报给老师。其次老师根据学情确定大展示内容，并把任务根据各组掌握解决的程度分配到各小组，各小组围绕本组任务展开探究活动，为下一步大展示做好准备。 （四）班内大展示 大展示是生生、师生、组组互动的过程，它是预习成果的的展现，是知识、能力的提升。主角是学生，学生提出问题、讨论问题、阐述观点和见解。教师只作适时点拨、引导、追问、鼓励、激励，澄清一些原则性的错误。展示的内容是学生普遍困惑的、易错的，能够归纳、

导学五步教学模式解读

英语学科“导学五步”教学模式及教学案例 一、导学式五步法 第一步：创设情境目标领航。 第二步：问题诱导自学展示。 第三步：合作探究反馈交流。 第四步：当堂训练迁移应用。 第五步：小结提升布置作业。 二、导学式五步法解读 1、导学式：教学模式，以教师为主导，一学生为主体，以学论教，而不是以教论学，教师从“教”转向“导”，学生从“听”转向“学”。是先导后学还是先学后导由教师根据教学内容而定。 2、五步法及建议时间 第一步：创设情境目标领航（2——4）。 创设一定的学习情境、氛围激发学生的学习愿望，导入新课，展示学习目标，提出要解决的问题。 第二步：问题诱导自学展示（10——15）。 自主——合作——探究，是三种新型学习方式（具体操作流程见校刊第六期），是学生学习的主要方式，课堂教学的主要活动。培养学习能力、解决问题的能力。 自主、合作、探究三种自学方法的使用可以单独应用，也可以结合应用，根据教学内容选定。 自主学习：教学内容较简单，学生看的懂学得会，多适应文科教学和叙述性的课文。 第三步：合作探究反馈交流（10——15）。 合作学习：教学内容较难，通过讨论、交流完成学习任务。 探究学习：具有探索性的教学内容，多适应理科教学，如：定理、规律、现象、公式等。 学习后，要进行信息反馈，了解学习状况，把学生学习的结果、答案展示交流，相互学习，启发思想，开启心智，获得答案培养表达能力，在这一过程中伴随着教师的引导、点拨。对重点、难点内容进行精讲。 第四步：当堂训练迁移应用（3——6）。 对学过的知识进行应用、练习、巩固加深、拓展、与本土化资源相结合，培养学生的发散性思维能力，最后所学的知识加以梳理，达到系统化、理论化、结论化。 第五步：小结提升布置作业（2——5）。 对当堂所学的知识进行检查测试，反馈学生对知识的掌握情况，是否达到教学目标、完成教学任务，教师要评价处理，当堂的任务当堂要结清，力争不留任务到课外做。 小结：有两种内涵，一是教师对学生学习过程中的随机评价，二是教师对整节教学任务完成情况的评价，是否需要加补。最后给学生布置是档的作业。 三、操作要求 课堂教学评价以“六为主”进行“以学论教”，看“五步导学法”各个环节的设计与实施情况：

“一思五步”学习法

“一思五步”学习法 为使同学们科学有效地开展学习，掌握运用好中学阶段各科知识，逐步养成自主学习的习惯，现提出“一思五步”学习方法，供同学们借鉴使用。 一思：就是在学习过程中要养成思考的习惯，在学习的各环节上要开动脑筋认真思考，多问几个“为什么”，古人讲：“学而不思则罔，思而不学则殆”，“学者理会道理，当深沉潜思。”要用发散、变异、逻辑、推导等多种思维方式，理性地思考学习中遇到的新知识、新问题。探其规律、总结方法、敢于创新。要克服一味接受、死记硬背的学习方法。 五步：即“预——听——懂——记——用” 预：就是预习，在新内容学习前，主动将要学的内容读两遍，标出知识点，对书上习题试着做一做。把能做的题提前做在预习本上，以节省作业时间。看不懂和做不上来的要做好标记。心理学实验表明，当刺激与反应之间的联结，事前有一种准备时，实现则感到满意，否则感到烦恼。预则立，不预则罔，可见预习的重要。 听：就是倾听，课上要认真听讲、积极参与。使口、手、耳、眼、脑并用。把预习中学不懂的知识弄懂，把知识点搞清。要聚精会神、一丝不苟。切不可随意旷课，更不能课上走神。 懂：就是真正弄懂所学的知识，达到理性的掌握。能够用自己的语言阐述所学知识的要点及内含外延，做到举一反三、触类旁通。切不可一枝半截，更不可不懂装懂。对学不懂的知识和问题即疑问，一靠钻、二靠问。钻，就是自己动脑筋思考、查阅相关资料分析。问，就是求教老师和同学。通过钻和问达到释疑的目的。学习过程中要善于“疑问”，古人讲：“可疑而不疑者不曾学，学则须疑。”问与疑是相互联系的，有所疑才会有所问，不疑就会不问，多疑才会多问。不仅要在可疑处求疑，而且还须“于不疑处有疑，方是进矣。”只有这样，才会达到学习的目的。 记：就是要记住所学的基本知识。古代教育家认为学习就是积累与贯通相结合的过程，只有“铢积寸累，工夫到后”，才会“自然贯通”。可见，贯通必须以积累为基础（而积累则必须以贯通为归宿）。心理学研究也发现，遗忘过程有它的规律，“先快后慢，先多后少”。学过之后1小时检查，发现只能记住44%；1天后检查只能记住33%；6天后再检查，只剩下25%了。因此,学过之后及时复习尤为重要。记，

数学五步教学法具体步骤先学后教

数学五步教学法具体步骤先学后教 五步教学法是国际通用的教学法之一，适用于各个学科。不同的学科，有着不同的内容和具体表现形式。下面是惠好考试网为大家带来的教育讲 座主持词开场白，希望能帮助到大家! 过去我总认为讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高， 我领着学生走，他们总可以少走些弯路吧。但是这样做，恰恰养成部分学 生不动脑筋的坏习惯，什么东西都等着我来讲，被动地听课，不愿主动地 学习，课堂参与的积极性很低。往往一个问题出来去，只有几个思维活跃 的学生积极思考并回答，还有一部分只是呆呆地看着老师，等着正确答案 的揭晓。等到实际运用的时候，学生不会思辨，考试时老师没讲过的、平 时没做过的题就不知如何是好了。 本学期我校进行了“先学后教”的教学模式之后，学生虽然在学习成 绩上还没有明显的飞跃，但是在课堂上的表现已有很大的进步，各方面的 能力都有一定程度的提高。 一、“先学后教”教学模式可以培养学生的自信心 由于学生在教生字前都自学过所有生字词，实际上这一“生教生”的 过程，就是一个复习的过程，巩固的过程，是一个通过互教互学而得到深 化提高的过程。经过将近一个学期的探索尝试，实践证明，这种“小老师式”的生字教学方式非常有效。首先，它充分发挥了学生的主体作用，让 他们自己主动去学习，并在教的过程中，通过辩论，深化了认识，使错误 的得到纠正，正确的得到坚持;其次，它一改传统的呆板的生字教学模式，活跃了课堂气氛，对于有争议的东西，重在引导学生自己去寻找答案，而 不是由老师作出定论;再次，提高了学生发散思维的能力，例如“秦”和

“泰”的区别记忆：学生提到，“秦”很像我们以前学过的“泰”，我随 机让学生比较他们的不同，学生回答“秦”下一个禾，“泰”下竖钩、点、提、撇、点。我追问：你能编个口诀记忆吗一生说：“三人种禾苗，秦秦秦;一生说：“三人泰国找水喝。”最后，它还锻炼了学生的语言表达能力、组织协调能力、合作能力、应变能力等多项能力，使得学生在课堂上 表现得越来越自信。 二、“先学后教”教学模式可以培养学生集体解决问题的意识和能力 三、“先学后教”教学模式使得语文课堂教学更有效 传统的教学模式教师都是按照自己的教学设想来上课，将学生的主体 性忽略了，使得课堂教学的效果不太理想。“先学后教”教学模式是根据 学生的个体差异和学习需求来进行教学的。先让学生通过自学后再教学， 学生在预习的时候，对于简单的问题可以自行解决，自己解决不了的问题 可以留在课堂上通过小组讨论和提问老师进行解决，从而将更多的时间用 在解决学生难理解的问题上。还有就是可以针对学生自学中暴露出来的问 题及练习中的错误进行详细的分析，把学生没有掌握的内容落实，使得课 堂教学更高效。 例如：我在教学《呼风唤雨的世纪》的时候，有一个教学重点就是区 分“发现”和“发明”。在学习本课的前一天晚上，我给学生印发了学案，学案上有一道题目是解释“发现”和“发明”并分别造句。上课的时候， 检查学生完成的情况，出现这样的问题，学生都能解释词语，“发现：原 本就存在但没有被人们了解的事物或规律。发明：原本不存在的事物，是 人们创造出来的新事物或新方法。”但是学生的造句就区分不了两字词语 的使用。有一学生造句“妈妈发现了爸爸，爸爸发明了我。”还有一学生 造句“科学家发现了机器人。”这些情况让我意识到问题的严重性，学生

“学研展教达”五步教学模式操作流程及教学案

“学研展教达”五步教学模式操作流程及教学案 林华民“学研展教达”五步教学模式操作流程 高效课堂，就是在教育教学中最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂40分钟内达成教学的三维目标，实现教学过程最优化，教学效果最大化。 我校把各地先进的教学模式与实际教情学情进行整合，提出新的课堂教学模式的基本构架，供老师们教学时参考，并在实践中不断修正、补充、完善，从而推动课堂教学改革有序有效开展。 “学研展教达”五步教学模式： 学(预习自学)─研(合作探究)─展(交流汇报)─教(精讲提升)─达(当堂达成) 对这五步的操作具体分解于下。 第一步，学(预习自学)：教师根据学情，集体研究，编制确定导学案，提前发给学生;学生根据导学案设计的问题、创设的情境或导读提纲，规划自主学习，体验学习过程,感受探究乐趣,归纳总结方法,自我检验应用。全体学生要通过导学案掌握基础知识和基本内容，对疑点、难点、重点问题作好记录，为提交学习小组合作探究打下基础。该步骤可根据教学实际灵活安排在课前或课上。 这是“先学后教”的“先学”环节，其目的一是为了充分发挥学生在学习中的自主性、能动性，真正体现学生的主体地位和作用，二是为了让教师发现学生在学习中暴露出的问题，以便增强教的针对性，不致重复学生自己已经学会的内容。先学具有超前性，变“学跟着教走”为“教为学服务”;先学具有独立性，强调学生摆脱依赖，独立获取基本知识、习得基本技能，自行解决现有发展区的问题;先学具有异步性，要求每个学生按自己的速度和方式进行超前学习，鼓励优秀生跳跃式超标学习，允许学困生进行力所能及的学习。 第二步，研(合作探究)：学生以小组为单位讨论交流，展示自学成果，浏览他人成果，争议分歧问题，提出遇到的困难(疑点、难点、重点等)，寻求解决的途径和方法。学生相互启发，共同探究，集思广益，

“五步导学法”的说明

靖边县周河九年制学校 关于推行“五步导学法”的说明把教学作为学校的中心工作，教师的专业发展与教学水平必须扎扎实实的提升，课能不能备好，能不能上好，直接关系到考试的成绩，而成绩又直接关系到学校未来的发展。 良好的课堂教学模式是推动学校教学实效性的最好途径。什么是课堂教学模式，是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。结构框架是指教学活动有哪些要素；活动程序是指这些要素的有序性和可操作性，通过“建模”，统一教学指导思想，规范课堂教学模式，有利于老师形成规范有效的教学风格，明确操作步骤，有利于学生学习习惯的养成和学习水平的提升。 我们的教学需要增强学生的自主性，学生没有自主的习惯，形成自主的水平，新课程下的各类考试很难取得好的成绩。怎么强化自主呢？学校特提出“创设情境、明确目标；设立疑问、激发兴趣；自主研析、合作提升；评价激励、启发引导；实践应用、整理提升”的《课堂教学五步导学法》课堂教学模式，变教师的“教学”为“导学”，变学生的“学会”为“会学”，实现学生的自主知识建构。典型课需要逐步实现五步导学的课堂教学模式。 一、五步导学法纲要： （一）创设情境、明确目标（5分钟） 1、通过建立新旧知识的联系、与生活实际的联系，恰当创设学

习情境，激发学习热情。 缺失或者过度都不能够，新课复习十多分钟，这节课教学任务完不成，占下节课去练习，去巩固，这违背教学规律。 2、精研课标、考纲，细化教学目标任务，任务突出重点，兼顾一般。学生能不能自主学习，必须找准问题，问题的难易水准，问题的幅盖面，问题是不是突出重点。 3、能够把知识点细化为清晰的问题；通过多媒体、学案、教材、板书显示学习的任务。能够一次性显现，亦能够表现到哪儿，学生学习到哪儿。 4、明确自主学习的时间。 5、明确如何检测。 老师指令要明确，否则指令不清楚，学生会不明所以，自然很难达到教育的实效性；同时，调整个别同学的不良状态，指导需要协助的学生。 （二）设立疑问、激发兴趣（5—15分钟） 教学生学会学习，喜欢学习，激发学生的学习积极性显得格外重要。创设问题的情境，吸引学生积极地投入，积极地思考无疑是事半功倍的方法。“学起于思，思源于疑，学贵在疑”。而创设问题情境教学是激发学生学习兴趣、培养学生善于思维、学会学习水平的有益尝试。在教学中需要做到： 1、找准学生的兴趣点，创设问题情境 亚里士多德以前说过：“思维是从惊讶和问题开始的”，找准学生

数字化校园一卡通系统解决方案

数字化校园一卡通系统解决方案 摘要：校园一卡通应用中，IC卡主要用于身份识别、消费和记录特征信息。IC卡作为学生和教工在校内的证件，应用于教学、日常生活及其管理等方面，以实现个人基本信息的识别与管理及相应收费，实行一卡多用，一卡通用。 校园一卡通系统拓扑图 食堂收费系统 机房上机管理系统 考勤管理系统 图书馆管理系统 门禁管理系统 宿舍管理系统 报名收费系统 网络异地查询系统 教务管理系统（考试系统、排课系统、学籍管理系统） 短信平台（家校通） 校园一卡通总体设计目标：实现一卡走遍校园，一卡通用、一卡多用

用IC卡代替学校目前使用的学生证、借书证、体育设施使用卡和食堂就餐券等票、证件、计算机房的机时票、通道出入证件等，实现学生只要带一张卡即可在校内食堂、娱乐厅、洗浴中心、洗衣房、游泳池、商店、书店等收费场所消费；也可以去图书馆查阅资料、借阅书籍；去机房上机，去校医院治疗、去复印室复印资料，去总务处领用财物；同时还可建立学生学籍、成绩、工作人员、教学管理档案、通道门禁验证、员工考勤、保安巡更等。从根本上实现“一卡在手，走遍校园”的设想。实现全校各类数据的统一性和规范性；提高学校的现代化管理水平。 与银行联网的校园卡可以在校内外银行网点和指定商户圈存、圈提、取现、消费，真正做到一卡通用，校园卡的推广使用将极大方便学生、教工的生活，减轻他们带各种证件的烦恼。 现代化的学校离不开现代化的管理校园一卡通将智能IC卡的强大功能与计算机网络的数字化理念融入校园，将学校各个系统连为一体，动态掌握每一持卡人情况，较大提高学校的管理水平，并为IC卡技术应用于社会创立了典范。 设计上追求先进，注重实用、科学、经济及合理性。 力求系统的安全、简捷、功能齐全。 充分考虑系统的可扩展性、可维护性。 校园卡的作用 校园卡可代替：学生证、工作证、身份证、借书证、医疗证、会员证、餐卡、钱包、存折。 校园一卡通应用范围 学生管理：注册、注销、成绩单。 身份识别：图书馆、计算中心、校医院。 交费：学费、上机、医疗、三表。 用餐：餐厅、食堂、快餐店。 购物：百货商场、自选商场、零售商店、新华书店、教材部。 娱乐：俱乐部、娱乐中心、体育活动中心。 网上交易：INTERNET上网费、电话费、网上购物。 校园一卡通应用系统特点 系统应用特点

北京四中网校四重五步学习法

北京四中网校四重五步学习法 北京四中网校四重五步学习法，让孩子终生受益的好方法。 四重是指：北京四中重基础、重精髓、重方法、重自学的先进教学理念。北京四中 在实际的教学过程中，充分尊重学生发展的个体差异，使不同层次、不同类别的学生都得到最佳发展，教学重点放在培养学生的学习能力、掌握科学的学习方法，使学生全面、主动、健康、和谐地发展。北京四中每年有约300人次在各类竞赛中获奖，96鸠上的毕业生高考成绩达到重点大学录取线, 40%左右考入北大、清华两所著名高校。 北京四中网校自2001年4月28日成立以来，继承和发扬了北京四中重基础、重精髓、重方法、重自学的教学理念，一贯注重对学生的学习过程的引导和管理。优化学习方法，提高课堂效率，提升学生预习、复习及独立解决问题的能力。最终通过改变学习状态与方式带来学生学习能力的提升，从根本解决学习问题。 五步是指：学习过程中的五个重要环节，包括：预习、听课、作业、复习、考试；作为学生，预习、听课、作业、复习、考试这五个环节组成了学生的学习过程，每一个环节都会影响学生的学习过程。学生学习成绩不好，究根追底, 是学习过程遇到了障碍。 北京四中网校四重五步学习法，让同学们不但能在网上享用北京四中优质的教学资源，还通过网下指导课，利用《学案导学》对同学们预习、听课、作业、复习、考试这五个环节进行有效的指导，逐步将北京四中重基础、重精髓、重方法、重自学的教学理念贯穿到学习的五个过程中来，规范学生的课前预习、课堂听课重难点、自主学习过程以及测评和评价办法。以达到帮助学生提高课堂学习效率，养成良好学习习惯，真正掌握先进的学习方法，从而提高学习成绩的目的。试想，当一个学生将好的学习习惯、学习方法贯穿到整个学习过程中时，就拥有了好的学习过程，好成绩自然也就来了。 教家长培养孩子学习习惯的方法 （一）、处罚 处罚是什么意思呢，处罚就是打骂的意思，这招很管用。为什么这招管用呢？对一 个初中的学生说道理，他们比家长说得还深刻，给他们讲道理是没有用的，因为他们都是

五步教学法解释

“五步教学法”教学模式实施意见 一、实验目的 坚持生本教育中“以学生为本，以生命为本”的教育理念，坚持“快乐学习，幸福成长”的教学宗旨，遵循“人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐”的课堂主题，把课堂还给学生，改变学生的学习状态，让学生做自己课堂的主人，培养学生的学习能力，让学生学会、会学，真正地让学生动起来，课堂活起来，效果好起来。 二、课改内容 学校在吸收郭思乐教授“生本教育”及杜郎口中学学习模式精髓的同时立足自身实际，取长补短，尝试开展“五步教学法”。 “五步教学法”以导学案统领，以小组学习为抓手，以自主、合作、探究为本质，以“三维目标”为目标，以发展学生为方向。让学生在教师的引导下，将学习目标、学习内容、学习过程全方位开放。通过自己主动学习、深入探究、动手实践去发现新知识、掌握新概念、解决新问题，在构建新知的过程中，获取经验、发展能力。课堂上用丰富多彩的主体性学习活动取代单一的讲解接受式学习，促使学生由被动接受走向主动探究，进而培养学生主动学习、主动成长的意识和能力，让学生在掌握知识的同时发展智慧。 依据“先学后教、以学定教”、“学生主体、教师主导”、“反馈检测、当堂达标”等课改思想与思路，课堂模式在操作分为五个大环节：揭示目标——小组合作——展示点评——拓展延伸——总结提升（语文：激发兴趣，揭示目标——初读课文，整体感知——小组合作，研读品析——展示点评，情感升华——

拓展延伸，总结提升。数学：创设情境，激发兴趣——揭示目标，明确任务——小组合作，展示交流——尝试练习，拓展延伸——整体回顾，总结提升）“五步教学法”较之以往课堂主要有三方面的改变：一是备课模式的改变，二是学习方式的改变，三是课堂模式的改变。 （一）改变备课模式——编好用好导学案 导学案的功能重在“导”，核心在“学”。学案和教案有本质区别。首先，学案的服务对象是学生而不是老师，这是根本性的转变，是学校以生为本的基本要求和体现。其次，学案的编写是为了方便学生的学，而不是为了方便教师的教，学案是以“生”为本，以方便“学”为出发点。 1.高效导学案的编制要遵循四个符合：一要符合新课程标准，二要符合具体教学模块的要求，三要符合“三维目标”的要求，四要符合教师、学生、学习内容的实际。 2．编制者要本着高度负责的态度，下大工夫，大胆整合教材，突出学科特点及课型特点，精心研究课标要求和知识能力要求，明确本导学案承载的知识、能力在整套教材中的地位和作用，重点突出，难易适中，切实能引导学生自学、讨论、探究。导学案的编制要做到“四化”：知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。问题设置有层次性，切实引领学生的自学、讨论、思考，防止简单化、习题化。 3．导学案内容主要包括：学习目标、重点难点、使用说明、自主学习、展示交流、测评反馈、学习反思等(不同课型、不同内容的导学案应有所侧重)；训练学案要分层设计，有适当迁移拓展、归纳小结，注重限时训练。

小学托管班主任个人成长目标与计划

小学托管班主任个人成长目标与计划 全文共5篇示例，供读者参考 小学托管班主任个人成长目标与计划1 一、指导思想 为进一步提高班级管理水平，努力使自己达到班主任工作的科学化、规范化、专业化，提高德育的实效性，促进学生全面健康和谐的发展。 二、学习目标 争取做一个思想素质好、专业水平高。争取做一个思想素质好、专业水平高、奉献精神强、个性特征明显的优秀班主任。 三、学习时间 20xx年x月起至20xx年x月止 四、学习内容 1、（班主任工作常规、班主任工作理念下班级管理） 2、（班主任工作职责、新形式下如何做好班主任工作） 3、（如何做好家长学校班主任工作） 4、（班主任家庭教育材料、主题班会课观摩）

5、（班主任工作经验交流、培训测试）培训结束后，写一篇不少于字的学习心得。 五、学习方法 （一）建立个人档案 包括：班主任培训个人学习计划、学习笔记、心得体会、工作总结、演讲稿、案例分析、论文等。 （二）培训方法 培训方法采用学习反思——实践研修——专题研讨——导师引领——课题提升“五步”培训序列。 1、学习反思 ①集中学习。参加中心校集中面授和学校校本研修，保证集中学习时间。 ②自主学习。根据自己的工作特长和问题，有选择地学习。 ③自我剖析。根据自身实际，反思自身个性特点、教育观念和育人实践，深化成功经验。选取与自身个性较相似的优秀班主任作为学习的主要榜样，研究一些教育案例，确定自己主攻方向，扬长避短，形成班主任工作个性风格。 2、实践研修培训期间，利用学校提供的有效载体，开展一次主题班会公开课活动，检验学习效果。

3、导师引领班主任作为学习的主要榜样，研究一些教育案例，确定自己主攻方向，扬长避短，形成班主任工作个性风格。 （二）、实践研修 培训期间，利用学校提供的.有效载体，开展一次主题班会公开课 活动，检验学习效果。 （三）、导师引领 作为青年班主任，我将采取师徒结对方式，拜优秀班主任为师， 通过一对一针对性的辅导提高我工作的艺术性和实效性。 （四）、课题提升 结合当前学校德育工作的现状，和其他班主任相互合作认真开展 好小型课题研究，将教育科研与实际工作紧密结合，不断提高自身的 科研意识及较强的研究能力，不断提高德育工作的实效性。 小学托管班主任个人成长目标与计划2 转眼间，已是羊年的春天了。虽然只放了短短二十天的假，当重 新回到学校，看着那一张张熟悉的面孔，还是感觉到了一种新的气象。过了一个年，一个个看起来意气风发，生机勃勃，神情当中又少了几 分稚气，多了几分成熟。面对着他们的崭新面貌，我踌躇满志。 回顾上一个学期，在全校整体性推进班集体建设的过程中，自己 的班集体建设取得了一定的成绩。在各科任课老师的共同努力下，基 本上完成了开学初提出的“创设良好的学习氛围”的中期目标，全班

幸福生涯课：成就更好的自己(上海民办高校联盟)智慧树知到课后章节答案2023年下上海杉达学院

幸福生涯课：成就更好的自己（上海民办高校联盟）智慧树知到课后章节答案2023年下上海杉达学院 上海杉达学院 绪论单元测试 1.人生楷模也叫（），踩着TA的脚印前行省时省力。 答案: 生涯人物 第一章测试 1.幸福的元素有哪些？ 答案: 身心投入;良好关系;积极情绪;生涯成就;人生意义 2.“美德拉近幸福”、“优势获得幸福”，这里阐明的关系是（）？ 答案: 美德、优势与幸福的关系 3.有意义的人生意味着（）？

答案: 为超越自身的东西而奋斗 4.生涯广角镜包括（）? 答案: 生活背景;生活环境;生活事件;生活角色 5.使命放在生涯背景之下，意味着（），也与幸福相关。 答案: 意义感;目的感 6.职业生涯管理的过程暗合（）循环的原理。 答案: PDCA 7.生涯决策的信息加工金字塔包含（）。 答案: 决策知识（自我知识和职业知识）;决策信息加工（CASVE循环）;决策认知（元认知）

8.在幸福生涯课中，生涯决策的信息加工金字塔中（）是决策的元认知。 答案: 幸福 9.职业生涯教育领域有四种类型，其中（）教育是职业生涯管理的基础。 答案: 自我教育 10.（）是理论运用于实践的职业生涯自我教育的工具。 答案: 职业生涯规划书 第二章测试 1.根据美国心理学家佛罗伦萨·妮蒂雅的“四型人格”理论，将性格分为哪几类

答案: 力量老虎型;和平无尾熊型;完美猫头鹰型;活泼孔雀型 2.价值观是人们对（）等问题的根本观点。 答案: 如何创造价值;什么是价值 ;怎么判断价值 3.由于（ )等方面的不同，人们对职业有不同的主观评价。 答案: 家庭背景;年龄阅历;教育状况;自身条件 ;兴趣爱好 4.霍兰德将职业兴趣分为 答案: 事务型;社会型;艺术型;实用型;研究型;事业型 5.我的资本分为 答案: 人力资本;社会学习经验;社会资本

北京四中网校经典学习方法及答疑

网校学习方法及学习方法答疑 在四中学生的学习过程中，掌握科学的学习方法，是提高学习成绩的重要条件。以下我分别从预习、上课、作业、复习、课外学习、实验课等七个方面，谈一下学习方法的常规问题。应当说明的是，我这里所谈的是各科学习的一般规律，不涉及具体学科。有关不同学科的学习方法，四中的教师们将在网校进行论述。 一、预习。预习一般是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课容，做到初步理解，做好上课的准备。所以预习就是自学。预习要做到下列四点： 1、通览教材，初步理解教材的基本容和思路。 2、预习时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补习旧知识，给学习新知识打好牢固的基础。 3、在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听课时特别注意。 4、做好预习笔记。预习的结果要认真记在预习笔记上，预习笔记一般应记载教材的主要容、自己没有弄懂需要在听课着重解决的问题、所查阅的旧知识等。 建议：网员参照“知识导学”“视听课堂”等栏目。 二、上课。课堂教学是教学过程中最基本的环节，不言而喻，上课也应是同学们学好功课、掌握知识、发展能力的决定性一环。上课要做到： 1、课前准备好上课所需的课本、笔记本和其他文具，并抓紧时间简要回

忆和复习上节课所学的容。 2、要带着强烈的求知欲上课，希望在课上能向老师学到新知识，解决新问题。 3、上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应立即进入积极的学习状态，有意识地排除分散注意力的各种因素。 4、听课要抬头，眼睛盯着老师的一举一动，专心致志聆听老师的每一句话。要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤。 5、如果遇到某一个问题或某个问题的一个环节没有听懂，不要在课堂上“钻牛角尖”，而要先记下来，接着往下听。不懂的问题课后再去钻研或向老师请教。 6、要努力当课堂的主人。要认真思考老师提出的每一个问题，认真观察老师的每一个演示实验，大胆举手发表自己的看法，积极参加课堂讨论。 7、要特别注意老师讲课的开头和结尾。老师的“开场白”往往是概括上节容，引出本节的新课题，并提出本节课目的要求和要讲述的中心问题，起着承上起下的作用。老师的课后总结，往往是一节课的精要提炼和复习提示，是本节课的高度概括和总结。 8、要养成记笔记的好习惯。最好是一边记一边听，当听与记发生矛盾时，要以听为主，下课后再补上笔记。记笔记要有重点，要把老师板书的知识提纲、补充的课外知识、典型题目的解题步骤和课堂上没有听懂的问题记下来，供课后复习时参考。 建议：网员可以把“知识导学”中的“同步指导”打印到校，结合课堂做笔

中心小学教技室工作计划(4篇)

中心小学教技室工作计划 一、经费保证，进一步提高硬件建设水平。积极筹措经费，保证教育技术的正常进行，兼顾信息技术的软件和硬件投入占学校设施设备投入的比例，软件与硬件的比例。本学期力争实现数字化管理，为每班、每一个教师配备计算机。建网络活动室一个。建好小巷电视台。 二、加强信息化环境下教师队伍的建设。认真贯彻全国中小学教师教育技术能力建设计划，做好校本培训。加强学校网络管理员的培训，保证学校网络畅通。举办教师多媒体课件、个人主页等制作评比，开展网络环境下学科教学的研究，促进信息技术与学科教学整合水平的提高。积极选派教师参加区教技中心____的各类竞赛。 三、切实做好学校专用教室的管理工作。重点是科学实验室的管理；计算机教室的用电、防盗；中心机房的网络安全。 四、丰富完善学校的网站，成为宣传学校的窗口，本学期争取完成网站的改版；建设好教师博客、学生博客、班级博客、骨干教师网页等。 五、建立并丰富学校的教育资源库。尽快完成____年度教育教学资源的收集和整理。每一年级、每一学科至少上交一份整册教材的教案、试卷、课件。 主要活动安排： ____月份： 1参加区教育技术工作会议 2学校教技工作会议

3教技工作情况自查。 4电教代办费缴存 ____月份： 1校本培训(authorware的制作培训) 2新版网站的完善 3信息技术与学科整合研讨活动 ____月份： 1学校专用教室检查 2校本培训(待定) 3____年中小学图书馆论文评比活动 ____月份： 1现代教育技术优秀论文评比 2学校教技工作总结 中心小学教技室工作计划（二） 一、指导思想 认真落实贯彻教育部课程改革精神，以应用引领发展，创新提升水平，抓住教育装备建设、管理、使用、研究四大环节，高效、扎实地推进教育技术现代化，为我校的教育技术装备管理继续努力。 二、硬件建设重点工作： 1.信息中心升级 我校信息中心是学校对外宣传、发布学校动态信息主窗口，也是社会各界、家长了解学校的主要途径。今年来上级部门对于信息中心的网络安全提出了更高的要求，软硬件等网络安全等级不高，我校借

学校总务处工作计划和工作安排

学校总务处工作计划和工作安排 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!