高频电子线路课程设计方案

高频电子线路课程设计方案第一部分设计要求:

第二部分设计正文:

一、课程设计目的

1.掌握电子通信系统的基本组成及各部分的作用；

2.进一步理解各种调制与解调的基本理论和实现方法；

3.学会应用LabVIEW软件进行仿真设计；

4.提高依据所学知识及查阅的课外资料来分析问题解决问题的能力。

二、设计内容及要求

(一) .设计内容：

1.调幅与检波

（1）高频DSBFC信号产生与检波

（2）DSBSC信号产生与检波

2.混频与检波

中频 DSBFC信号的产生与检波

3.FM波产生与解调

4.PM波产生与解调

要求：

1.以上1和2，3和4均选做其一。调制信号均为5kHz的正弦波，高频DSBFC 信号载波频率取500kHz-1600kHz（在该范围内可调），中频DSBFC载波频率取465kHz，其他载波频率均取100kHz；

2. 以上1中的DSBFC和DSBSC检波不可用相同的方法；

3. 明确设计任务，合理选择设计方案；

4. 利用LabVIEW进行仿真；

三、设计原理及仿真结果

一）调幅与检波

调制电路与解调电路是通信系统中的重要组成部分。调制是在发射端将调制信号从低频段变换到高频段, 便于天线发送或实现不同信号源、不同系统的频分复用；解调是在接收端将已调波信号从高频段变换到低频段, 恢复原调制信号。

在模拟系统里, 按照载波波形的不同, 可分为脉冲调制和正弦波调制两种调制方式。

脉冲调制是以高频矩形脉冲为载波, 用低频调制信号分别去控制矩形脉冲的幅度、宽度或位置三个参量, 分别称为脉幅调制(PAM), 脉宽调制(PDM)和脉位调制(PPM)。

正弦波调制是以高频正弦波为载波, 用低频调制信号分别去控制正弦波的振幅、频率或相位三个参量, 分别称为调幅(AM)、调频(FM)和调相(PM)。

调幅AM包括四种方式：普通调幅AM、双边带调幅DSB、单边带调幅SSB和残留边带调幅VSB,其中双边带调幅DSB包括全载波双边带调幅DSBFC和抑制双边带调幅DSBSC两种。对于相同调制信号产生的已调波信号的时域波形不一样, 频谱不一样, 带宽不完全一样, 调制与解调的实现方式与难度不一样。根据设计要求，本课程设计均采用正弦波调制。

普通调幅信号的解调方法有两种, 即包络检波和同步检波。

包络检波也称峰值检波，利用普通调幅信号的包络反映了调制信号波形变化这一特点, 如能将包络提取出来, 就可以恢复原来的调制信号。这就是包络检波的原理。

同步检波也称相乘检波，同步检波必须采用一个与发射端载波同频同相(或固定相位差)的信号, 称为同步信号。

1. DSBFC产生与检波

1） DSBFC产生的原理分析

a).DSBFC调幅波的产生

DSBFC即全载波双边带调幅，其调幅方式是用低频调制信号去控制高频正弦波(载波)的振幅, 使其随调制信号波形的变化而呈线性变化。

设载波信号为u

c (t)=U

c

cosω

c

t, 其中载波信号频率f

c

=500KHZ；

调制信号为单频信号u

m (t)=U

m

cosω

m

t，其中调制信号频率f

m

=5KHZ。

则DSBFC调制信号为u

DSBFC (t)=( U

c

+k U

m

cosω

m

t）cosω

c

t

= U

c (1+m cosω

m

t) cosω

c

t

其中调幅指数m= k U

m / U

c

, 0＜m≤1, k为比例系数。

如图1所示为产生DSBFC调幅波的方框图：

图1 DSBFC调幅波的产生

如图1所示，DSBFC的产生首先由调制信号u

m (t)与一直流偏置A

相加后，

再与载波信号u

c

(t)相乘得到。

如图2所示为载波信号u

c (t)、调制信号u

m

(t)以及DSBFC调制信号波

形。

图2 DSBFC调制波形b) DSBFC的频谱分析

DSBFC调制信号转化为：

u

DSBFC (t)= U

c

cosω

c

t

+1/2 mU

c

cos(ω

c

+ω

m

)t+1/2 mU

c

cos(ω

c

-ω

m

)t

则DSBFC的频谱分析如图3所示

图3 DSBFC的频谱分析c) DSBFC调制功率与效率分析

载波功率:P

c =U

c

2 /2 R

L

调幅波上下边频功率：

P

lsf = P

usf

=(m U

c

/2)2 /2 R

L

=(m U

c

)2 /8 R

L

=m2 P

c

/4

发射总功率：P

t = P

c

+P

lsf

+P

usf

=（1+m2/2）P

c

2.DSBFC检波的原理分析

1) 非相干检波

包络检波也称峰值检波，利用普通调幅信号的包络反映了调制信号波形变化这一特点, 如能将包络提取出来, 就可以恢复原来的调制信号。这就是包络检波的原理。

如图4所示为包络检波原理框图。

图4 包络检波

用低通滤波器取出i

o 中这一低频分量, 滤除ω

c

-ω

m

及其以上的高频分

量, 同时用隔直流电容滤除直流分量, 就可以恢复与原调制信号u

m

(t)成正比的单频信号了。

图4中的非线性器件可以用二极管, 也可以用晶体三极管。

b) DSBFC峰值检波

在本课程设计中，DSBFC检波采用峰值检波，将产生的DSBFC调幅信号

u

DSBFC

(t)作为输入信号输入到由二极管或晶体三极管组成的峰值检波电路中，提取出调幅波中的峰值，再将其输入到低通滤波器中，从而得到解调的

调制信号u'

m

(t)。

调幅信号u

DSBFC (t)=( U

c

+k U

m

cosω

m

t）cosω

c

t

= U

c (1+m cosω

m

t) cosω

c

t

解调信号u'

m (t)=U

m

cosω

m

t

如图5所示为二极管峰值包络检波器。

图6 DSBFC解调信号

3) DSBFC产生与检波的仿真

在本次课程设计中，采用LabVIEW虚拟仪器平台进行对调幅波的产生、调频波、调相波的调制与解调的仿真。LabVIEW是一种图形化的编程语言（又

称“G”语言），它是一个虚拟仪器开发平台，也是一个图形化软件集成开发环境。LabVIEW作为一种强大的虚拟仪器开发平台，应用于各个行业，被视为一个标准的数据采集和仪器控制软件，利用它可以方便地组建自己的虚拟仪器。

因此，在本次课程设计中，可以利用LabVIEW方便的完成实验的设计与仿真。

a) DSBFC产生与检波的LabVIEW程序

下图为利用LabVIEW编写的DSBFC调制解调的程序图。

DSB FC调制解调程序图

如图所示，首先由两个信号发生器生成调制信号u

m (t)与载波信号u

c

(t)，分别

设置其频率为5KHZ和500KHZ,其幅值均取1V,并将他们分别用波形显示器显示；其次，

将调幅信号u

DSBFC

(t)经过数据转换后，放置一个峰值检波器对其进行检波，通过检波后，将峰值检波器中输出的位置项与信号采样率的倒数相乘后转换为时间，并于峰值检波器的振幅项分别作为X、Y由一XY图形创建器创建一波形，得到DSBFC解调信号。由于在峰值检测过程中，对调幅信号的检测产生一个直流偏移，

因此在经过峰值检波器的信号减去其平均值。得到得到DSBFC解调信号。因此，由LabVIEW程序完成DSBFC检波。

为了保证程序能够连续运行，在所有虚拟仪器外添加一个WHILE循环体。

b) DSBFC产生与检波的LabVIEW波形显示

DSBFC调制解调波形

3. DSBSC产生与检波

DSBFC信号的平均功率是由载波功率和边带功率组成的，而只有边带功率才与调制信号有关。载波功率在DSBFC信号中占有大部分能量，即使在满调制(m=1)条件下，两个边带上的有用信号仍然只占很小能量。因此，从功率上讲， DCBFC信号功率利用率比较低。

为了提高调幅信号的效率，就得抑制掉已调波中的载波分量。要抑制掉DSBFC信号中的载波，只需在图3-1-1中将直流分量A０取掉，得到抑制载波的双边带信号，即DSBSC。

1) DSBSC产生的原理分析

a) DSBSC调幅波的产生

DSBSC即抑制载波双边带调幅，由调制信号与载波信号相乘直接得到DSBCS调幅信号。

设调制信号为u

m (t)=U

m

cosω

m

t，其中调制信号频率f

m

=5KHZ。

载波信号为u

c (t)=U

c

cosω

c

t, 其中载波信号频率f

c

=100KHZ；

则DSBSC调制信号为

u

DSBSC (t)= u

m

(t)u

c

(t)

= U

m cosω

m

t U

c

cosω

c

t

如图9所示为产生DSBSC 调幅波的原理方框图。

图9 DSBSC调幅波的产生

如图10所示为载波信号u c (t)、调制信号u m (t)以及DSBSC 调制信号

波形。

图10 DSBSC 调制波形

b)DSBSC 的频谱分析

设调制信号为x(t),DSBSC 信号的时域表示为

当调制信号x (t )为确知信号时，DSB 信号的频谱为

t

t x t s c DSBSC cos )()(ω=2

)

(2)()(c c DSBSC ωωωωω++-=

X X s

如图11示为DSBSC的频谱分析

(a) 调制信号； (b) 载波信号； (c) 已调波信号

图11 DSBSC频谱分析

c) DSBSC调制功率与效率分析

由于DSBSC频谱中没有载波分量，P c=0。因此，信号的全部功率都包含在边带上，

即

2)(2

S DSBCS

t x

P P=

=

这就使得调制效率达到100％，即ηDSBSC =1。

2 )DSBSC 检波的原理分析 a) 相干检波

同步检波也称相乘检波，同步检波必须采用一个与发射端载波同频同相(或固定相位差)的信号, 称为同步信号。

同步检波可由乘法器和低通滤波器实现, 其原理见图12。

图12 相干检波

设输入DSBSC 调制信号：u DSBSC (t)= U m cos ωm t U c cos ωc t 乘法器另一输入同步信号为：u c (t)=U c cos ωc t 则乘法器输出为：u o (t)= k 2u DSBSC (t) u c (t)

= k 2U m cos ωm t U c cos ωc t U c cos ωc t

= 2

k 2

2m c U

U cos ωm t （1+ U c cos2ωc t ）

其中k

2

是乘法器增益。

由上式可见, 输出信号u

o (t)中含有ω

m

, 2ω

c

+ω

m,

2ω

c

-ω

m

几个频

率分量。为了达到解调DSBSC的目的，采用低通滤波器取出ω

m

分量,就可恢复原调制信号。

b) DSBSC相干检波

本次课程设计DSBSC检波方法采取相干检波。将DSBSC调幅波与同步信

号u

c (t)相乘后通过一低通滤波器，滤去2ω

c

+ω

m,

2ω

c

-ω

m

频率信号，从

而得到DSBSC解调信号。如图13为DSBSC解调信号波形。

图3-2-5

图13 DSBSC解调波形

3)DSBSC产生与检波的仿真

a)DSBSC产生与检波的LabVIEW程序

如下

图所示，为利用LabVIEW编写的DSBSC调制解调的程序图。

如图所示，首先由两个信号发生器生成调制信号u

m (t)与载波信号u

c

(t)，分别设置其频率为5KHZ和100KHZ,其幅值均取1V,并将他们分别用波形显示器显示；并将调制信号与载波信号相乘得到DSBSC调幅信号，并将其用波形显示器显示。为了保证程序能够连续运行，在所有虚拟仪器外添加一个WHILE循环体。因此，由LabVIEW程序得到DSBFC调幅信号。

由乘法器得到DSBSC调幅信号u

DSBSC

(t)后，将调幅信号与一载波信号同步信号相乘，为了保证同步信号与载波信号同频同相，将载波信号作为同步信号，相乘结果通过一个低通滤波器，将低通滤波器设置为巴特沃斯低通滤波器，截止频率设置为10KHZ。得到DSBSC调制解调信号。因此，由LabVIEW

程序完成DSBSC检波。

b)DSBSC产生与检波的LabVIEW波形显示

如下图所示利用LabVIEW编写的程序DSBSC调制解调所产生的波形图。

如图所示，所得波形分别为调制信号、载波信号、调幅信号和解调信号的波形图。

4 )DSBSC结果分析

a) DSBSC调制解调

调制信号u

m

(t)= cos(2π*5000t)；

载波信号u

c

(t)= cos（2π*100000t）；

调幅信号u

DSBSC (t)= u

m

(t)u

c

(t) = cos(2π*5000t) cos（2π*100000t）

调幅信号u DSBSC (t)经过乘法器与载波信号u c (t)相乘后得到输出信号

u o (t)为 u o (t)= u DSBSC (t) u c (t)= cos(2π*5000t) (cos （2π*100000t ）)2

=

2

1

cos(2π*5000t)（1+ cos （2π*200000t ）） 信号通过低通滤波器得到解调信号u m '(t)=

2

1

cos(2π*5000t) 由相干检波对u DSBSC (t)解调所得到的解调信号u m '(t)频率与原调制

信号u m (t)相同，幅度为原信号的1/2。

b)同步信号

如果同步信号与发射端载波同频不同相,有一相位差θ, 即

u c (t)=U c cos(ωc t +θ）

则乘法器输出中的ωm 分量为2

k 2

2m c U

U cosθcosωm t 。

若θ是一常数, 即同步信号与发射端载波的相位差始终保持恒定, 则解调出来的ωm 分量仍与原调制信号成正比, 只不过振幅有所减小。当然θ≠90°, 否则

cosθ=0, ωm 分量也就为零了。若θ是随时间变化的,

即同步信号与发射端载波之间的相位差不稳定, 则解调出来的ωm 分量就不能正确反映调制信号了。 c) DSBSC 调制功率与效率分析

由于DSBSC 频谱中没有载波分量，P c =0。设调制信号为x(t),因此，信

号的全部功

率都包含在边带上， 即

这就使得调制效率达到100％，即ηDSBSC =1。

由分析可得，DSBSC 调制与解调过程中，调制功率取决于输入的调制

信号，与载波信号无关，因而调制效率100％。

二）角度调制与解调

角度调制是频率调制FM 和相位调制PM 的总称。角度调制是使正弦载波信号的角 度随着基带调制信号的幅度变化而改变。

在调频信号中，载波信号的频率随着基带调制信号的幅度变化而改变。调制信号 幅度变大时，载波信号的频率也变大（或变小），调制信号幅度变小时，载波信号的频 率也变小（或变大）；而在调相信号中；载波信号的相位随着基带调制信号的幅度变化 而改变。调制信号幅度变大时，载波信号的相位也变大（或变小），调制信号幅度变小 时，载波信号的相位也变小（或变大）；实际上，在某种意义上，调频和调相是等同的， 所以我们都称之为角度调制；而在这种调制方式中，载波的幅度保持不变。

调频信号可以被看作调制信号在调制前先积分的调相信号。这意味着先对m(t)积

分，再将结果作为调相器的输入即可得到调频信号。相反，先微分m(t)，再将结果作 为调频器的输入也可得到调相信号。

有两种基本的方法来产生调频信号：直接法和间接法。在直接法中，载波的频率 直接随着输入的调制信号的变化而改变。在间接法中，先用平衡调制器产生一个窄带

2

)(2S DSBCS

t x P P =

=

校本课程设计方案模板

小学校本课程设计方案 （四年级科技活动实践课程） 一、课程设计指导思想 以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导思想，坚持以师生发展为本，通过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的个性都得到积极有效地发展，并以此为契机，力树学校品牌，争创学校特色、大力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同发展。 二、课程总体目标 创造性地落实国家《基础教育课程改革纲要》精神，验证国家基础教育新课程标准和校本教材在本校科学性和可行性，深入研究和有效解决课程实施中的实际问题，使素质教育的思想真正体现在教学实践中，推动本校基础教育现代化进程。 三、课程具体指导思想 1．校本教材要体现基础教育的普及性、基础性和发展性。 2．要根据本校信息技术课程的实际条件和需要设计开发教材。 3．以培养学生的科学素养和综合应用能力为目标。 4．积极倡导研究性、协作性和自主性学习方式，注重创新精神的培养。 5．以课程整合为基本理念。 6．从学生实际出发。

四、教学内容介绍

五、课程具体设计思路： 该册校本课程一共分为3个模块：趣味化学，身边的力和晴天娃娃。这三个模块涉及到简单化学、常见的力以及电学知识，知识点的难易程度和对能力的要求都成递进关系，三个模块的所有课程都是实践性的，需要学生动手探索或探究去完成。在“趣味化学”模块中，利用身边常见的物质来完成一些化学实验，让学生了解一些化学方面的基本知识，这一模块以激发学生的学习兴趣为主。在“身边的力”模块中，重力、大气压力、离心力等生活中常见的力都会被介绍和探究到，在这一模块中，探究过程会被强调，比如，探究如何使竹签陀螺稳定，有哪些因素会影响竹签陀螺的稳定性等等，通过学习，学生会自主解释生活中一些常见的现象。在“晴天娃娃”模块中，“项目式”和“任务式”被突出出来，这个模块的最终任务是要学生自主完成一个下雨报警器的设计和制作，通过前4次课的知识积累，学生应该可以自主设计完成一个报警器的制作，通过最终作品的呈现也可以检验学生对知识和基本技能的掌握程度。 六、课程目标 1．全面提高学生的动手能力和科学素养。以培养学生的创新精神和实践能力为重点。2．加强"双基"--基础知识与基本技能。 3．注重基础知识应用中逐步渗透，不需要太强调学科系统性。 4．遵循科学实践教育规律，注重基于课程整合理念的"任务驱动"。 5．以"动手实践"为主线，注重能力培养。 6．积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养创新精神。 7．注重教材内容的兴趣性，激发学生对学习的兴趣。 8．注重教材内容的生活化，让学生更容易将所学到的知识用于生活中，或者能够解决生活中的实际问题，使学生做到知行合一。，

课程整体教学设计模板

课程整体教学设计要求一、课程整体教学设计模板 《**》课程整体教学设计 一、管理信息 课程名称：批准人：课程代码：所属学院：制定人：制定时间： 二、基本信息 学分：课程类型：学时：先修课： 授课对象：后续课： 三、课程设计 1．课程目标设计 （1）知识目标 （2）能力目标 （3）素质目标

5．第一节课设计梗概 四、考核方案设计 五、教材、资料 二、基本要求 1．教学设计必须认真研究学生的学习需求，要体现：工学结合、职业行动导向；突出能力目标；项目任务载体；能力实训；学生主体；知识理论实践一体化的课程教学。 2．公共基础课要体现为专业培养目标服务，课程教学设计要有针对性，体现专业培养目标的特色。 3．对于学生素质培养，如自学能力、与人交流能力、与人合作能力等要渗透到所有的课程教学活动中。 4．课程的能力目标不是来自课本，而是以职业岗位需求为准。用具体、可检验的语言，准确描述课程的能力目标:“能用××做××”。 5．课程内容必须以职业活动为导向、以工作过程为导向。课程的实例、实训和主要的课堂活动，都要紧紧围绕职业能力目标的实现，尽可能取材于职业岗位活动，以此改造课程的内容和顺序，从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程为依据”。 6．以项目为课程能力训练载体。项目选择要综合考虑实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性。 7．知识、理论、能力训练和实践应当尽可能一体化进行：时间、地点、教师尽可能不是分离的。 8．课程考核设计要突出突出能力目标，考核要全面和综合评价，

要形成性考核和终结性考核相结合

。考核项目涵盖学生能力、知识、态度。各考核项目分值合理，比例适当。在能力考核中体现单项能力与综合能力考核。知识考核以对知识运用的考核为主。 三、说明 1．批准人一般为教研室主任，制定人一般为课程负责人。 2．课程类型。表述为**专业的专业课（专业基础课）或公共课。 3．授课对象应表述为**专业*年级学生。公共课可表述某大类专业的*年级学生，也可为全院*年级学生。 注：此标准仅适用专业课，公共基础课供参考。

高频电子线路教学大纲

四川科技职业学院 《高频电子线路》课程教学大纲 一、课程的基本情况 课程中文名称:高频电子线路 课程英文名称：High frequency electronic circuits 课程代码： 课程性质：必修 课程学时：64 课程学分：4 适用专业：电子信息工程技术、通信技术 先修课程：高等数学，电路分析，模拟电子技术 二、教学目标 《高频电子线路》是一门理论性和实践性都很强的专业课程。掌握高频电子信息产生、发射、接收的原理与方法，理解高频电子器件和高频电路的工作原理；掌握高频电子线路的基本组成、分析和计算方法；掌握高频电子线路的识图、作图和简单设计方法；了解高频电子线路的最新发展动态，为后续电子课程的学习打下基础 三、教学内容与要求 1．了解通信系统组成，掌握非线性电路与选频电路的分析方法，熟悉晶体管高频等效模型。 2．清楚高频小信号选频放大器的一般模型与任务，重点掌握晶体管谐振放大器，熟悉放大器的稳定性。 3．了解放大器内部噪声的来源、性质，熟悉元件噪声模型，熟知信噪比、噪声系数的概念，并会简单计算。 4．了解高频功率放大器的应用，熟知丙类谐振放大器的工作原理，会分析该放大器的工作状态，熟知其高频特性。了解有关高频功率放大器的一些新技术。 5．熟知反馈型自激振荡器的工作原理，重点掌握LC正弦波振荡器，会分析电路、定量计算、确定主要参数。应知道石英晶振的相关知识。 6．必须熟知调制、解调的相关重要概念，熟知幅度（角度）调制（解调）的常用电路，熟练掌握相关基本数学计算。 7．清楚混频（变频）的概念，熟知变频干扰。 8. 熟知电子线路中三种常用的反馈控制电路：AGC、AFC、APC。重点掌握锁相环路（PLL即APC）的工作原理。 第一章绪论

校本课程设计方案样本

校本课程设计方案

专业方向：义务教育初中英语 姓名：郑梨红 准考证号：

课程开发类课程（让学生快乐成长） 初中校本课程设计方案 为了贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育课程改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的有关要求，进一步加强我校学科课程与活动课程的整合，推动和深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，并为我校今后的校本课程的建设和发展奠定基础，结合我校的教育教学实际状况，制定本课程实施方案。根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和省教育厅的有关要求，校本活动课程以校本课程为基础，涉及研究性学习、信息技术教育、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育四个领域。本方案重点针对我校初 一、初二年级。 一、课程开设的情境分析 斯基尔贝克认为，校本课程内容的开发主要有五大步骤，学校首先必须分析情景，然后依据情境分析的结果，拟订适切的目标，同时建构适切的课程方案，最后进行解释、交付实施，并进行追踪与方案的重建.因此在情境分析时，我们应考虑到校内及校外两部分的因素。 我校现有资源的现场评估表 项目优势劣势 地理环境城市中心社区人员素质复杂、绿地少、 学校规模规模较大，全校26个班。教师敬业精神强班级间联系不足，场地缺乏

师资年轻、活力强，经验不足，对学校不熟悉 学生认知水平及学习态度较好部分学习习惯较差，创新弱 行政人员有热情、关系和睦编制不足，教师需兼行政职务 家长望子成龙，对教育投入热情较高缺乏正确的教育方法与态度 社区参与愿意参与学校事务缺乏有效的沟通与交流 硬件设施基本设施齐全设备数量不足 地方资源较丰富社区与学校未有效建立信任合作机制 课程资源已开始实施学校学科小组等活动课程活动水平与质量不高 （1）在校内因素方面，我们应分析： A. 学生的身心发展规律、兴趣、能力与需求 B. 教师知识、能力、态度、价值观与经验 C. 课程现状与优缺点 D. 学校气氛与权利结构的关系 E. 校内相关资源的整合与合作 （2）在校外因素中，我们应考虑： A. 社会与文化的变迁，家长的期望，与社区的价值观 B. 教育系统中教育政策的变革，考试制度的改变，教育研究的发现 C. 学科知识内在内容与教材教法的革新 D. 教师支持系统，如教师教育机构或研究机构的可能贡献 E. 社会资源的现状与开发利用

课程整体设计模板

《园林测量技术》 课程整体教学设计（2014～2015学年第2学期） 课程名称：园林测量技术 所属系部：农业技术系 制定人：舒雨晨 合作人： 制定时间：2015年1月

眉山职业技术学院

课程整体教学设计 一、课程基本信息 二、课程定位 1、课程性质、地位和作用： 《园林测量技术》是风景园林专业、园林工程技术专业的重要骨干课程，也是一门重要的必修课，属于B类课程。通过该课程的学习，学生可以全面掌握测量基本计算技能和仪器操作技能，并在测图、用图方面得到相应的训练，为解决本专业中的有关测量问题打下基础。 2、课程对象、目的和要求： 学习本课程，主要采用课堂讲授、实训（实验）课制作、实景教学、操作顶岗、自学、答疑、期末考试。课堂理论讲授采取多媒体进行教学，增加信息量和直观性。实训（实验）课结合实景参观、调研，重点放在测量仪器的操作和测量成果处理计算上，着重训练学生动手

能力。实景教学是组织学生到园林施工基地参观考察，提高学生的感性认识。操作顶岗是结合考察的现场，在教师的组织指导下，让学生参与到园林测量中，通过真实的操作提高学生的综合技能。 三、课程目标设计 总体目标： 通过本课程的教学，使学生了解与掌握主要测量仪器的操作和测量成果处理计算，掌握地形图的测量和应用方法，能完成小区域地形图的绘制工作。培养能够胜任：地图识读、园林工程现场放线、工程竣工后竣工图测绘任务的园林工程设计员、园林工程施工员。 能力目标： ①具有正确识读地形图、园林总平面图的能力。 ②具有按测量工作程序规范操作、使用水准仪和经纬仪的能力。 ③具有规范使用测量仪器测设高程、水平角和丈量水平距离的能力。 ④具有园林地形图绘制，园林施工放样的能力。 知识目标： ①了解测量工作的基本原则和程序，掌握测量基本概念。 ②掌握水准仪的安装使用方法及水准测量方法。 ③掌握光学经纬仪的安装使用方法及水平角、竖直角测量方法。 ④了解钢尺量距、视距量距和电磁波测距的原理，掌握钢尺量距的方法。 ⑤掌握小区域地形图绘制的方法。

高频电子线路教学大纲

《高频电子线路》教学大纲 英文名称：High Frequency Electronic Circuits 学分：3学分学时：48学时理论学时：40学时实验学时：8学时 教学对象：电子信息工程、电子信息科学与技术专业的本科生 先修课程：电路分析、信号与系统、低频电子线路 教学目的： 本课程是通信工程专业本科生的一门专业基础课程。它阐述的通信电路已广泛用于各种频段的信号传送。通过本课程的学习，使学生熟悉并掌握高频电子线路的工作原理和分析方法，能够对主要功能电路进行分析和设计，并具备根据生产实践要求、用这些单元电路构成电子电路系统的能力，为后续专业课程打下较坚实的技术理论基础。 教学要求： 本课程的先修课程为大学物理、电路、信号与系统、低频电子线路。它的目的主要向学生介绍无线通信系统中功能电路的原理，注重加强基础，对电子电路基本单元电路的基本概念、基本原理、基本分析方法进行详细的讲解，并指出每章的重点和难点部分。通过纳入电子技术的最新发展成果，注重理论联系实际，启迪学生的思维，加深学生对有关概念、内容和方法的理解，使学生理解并掌握简单电子电路系统的分析方法与设计方法。 教学内容： 绪论（1学时） 基本要求： 本章要了解通信系统的基本组成、基本工作原理、电路系统的非线性及本课程的特点。 重点： 建立起通信系统的基本概念，认识本课程的特点。 难点： 电路系统的非线性。 第一章LC谐振回路（4学时） 1． LC谐振回路的选频特性和阻抗变换特性 2．集中选频滤波器 3．电噪声 4．反馈控制电路原理及其分析方法

基本要求： 掌握LC串并联回路的组成、原理及特性；掌握LC阻抗变换电路的结构、分析方法；了解常用集中选频滤波器的特点和使用方法；了解电噪声的概念和来源，了解噪声温度的概念，掌握噪声系数的定义和计算；了解反馈控制电路的概念。 重点： 掌握LC串并联回路的组成、原理及特性；掌握LC阻抗变换电路的结构、分析方法；掌握噪声系数的定义和计算。 难点： LC谐振回路中谐振电导（电阻）、品质因数的计算，接入系数的计算。 第二章高频小信号放大电路（5学时） 1．谐振放大器 单管单调谐放大器、多级单凋谐放大器、谐振放大器的稳定性 2．宽频带放大器 展宽放大器频带的方法 基本要求： 掌握高频小信号调谐放大器的组成、工作原理和分析方法；了解调谐放大器不稳定的原因及解决方法。 重点： 高频单调谐放大器的等效电路、性能指标要求及分析。 难点： 高频单调谐放大器的的指标分析。 第三章高频功率放大电路（6学时） 1．丙类谐振功率放大电路 丙类谐振功率放大电路的工作原理、性能分忻，直流馈电线路与匹配网络 2．宽带高频功率放大电路与功率合成电路 基本要求： 了解高频功率放大器中的功能和性能指标；掌握丙类调谐功率放大器的电路组成、工作原理和分析方法；了解传输线变压器的特性和应用；了解功率合成技术。 重点： 掌握丙类调谐功率放大器的电路组成、工作原理和分析方法；了解传输线变压器的特点；了解功率合成技术。 难点： 丙类谐振功率放大电路的性能分忻。 第四章正弦波振荡器（4学时）

XXXXXXX课程整体设计模板

《XXXXXXX》 课程整体教学设计（XXXX～XXXX学年第X学期） 课程名称： 所属系部： 制定人： 合作人： 制定时间： 烟台职业学院XXX系

课程整体教学设计 一、课程基本信息 二、课程目标设计 总体目标： （这是课程的第一层目标，须与课程标准中相关表述一致，对于尚未制定课程标准的课程，由指定教师写出初稿，课程组教师集体研讨商定本课程的总体目标。） 能力目标：（通过完成××（项目、任务），学生能运用××（知识），根据××（标准、规范），做××（事情）） 知识目标：（知道...;了解…；理解…；掌握…。） 素质目标：（职业道德、职业素质、职业规范在本课中的具体表现）

其它目标：（有则写，无则不写） 三、课程内容设计： 注：全院课程分为2大类，一是基于工作过程的课程，二是基于项目的课程。基于工作过程的课程填写学习情境名称，而基于项目的课程则填写项目名称。 四、能力训练项目设计

注：训练项目是指为完成某个学习情境（项目）的学习任务所设计的若干项小任务。五、课程进程表 注1：“第×次”指的是该次课在整个课程中的排序，也就是在“单元设计”中的顺序号。注2：当“训练项目”所用学时较少时，“单元标题”与“训练项目”名称一致；当“训练项目”所用学时较多时，应将“训练项目”进一步划分为训练子项目，其“单元标题”可与训练子项目名称相同。 注3：“师生活动”指的是师生“做什么（项目、任务中的）事情；学什么内容”。此项内容在这里只是个标题，具体化为“单元设计”后，就要详细展开为“怎样做？怎样学？”。 六、第一节课梗概 七、考核方案（考核方案先由指定教师写出，然后由课程组成员集体研讨商定） 八、教学材料（指教材或讲义、参考资料、所需仪器、设备、教学软件等） 九、需要说明的其他问题 十、常用术语中英文对照 附：课程整体设计体会 〔另外，在根据整体设计WORD文档制作PPT演示文档时，需要绘制“岗位分析图”、“课程进度图”、“课程目标图”和“情境任务图”。〕

高频电子线路课程标准

课程标准 课程名称：高频电子线路 课程代码：05034 适用专业：应用电子技术、通信技术学时：72 学分：4.5 制订人： 审核：

兰州资源环境职业技术学院《高频电子技术》课程标准 课程代码:05034 课程名称：高频电子线路 英文名称：High Frequency Electronic Circuits 课程性质:职业技术学习领域 总学时：72 理论学时：54 实验（训）学时：18 适用专业：应用电子技术、通信技术 第一部分课程定位与设计 一、课程性质 本课程的目的是使学生掌握各种高频电子线路模型、电路的工作原理和性能、电路的分析方法和各种电路的内在联系，以期达到能运用各种高频电路的能力。同时也为专业课和其它电子信息学科的学习打下必要的基础，培养学生分析问题、解决问题的能力。 本课程是高等职业技术学院通信技术、应用电子技术等专业的一门专业基础课，为后续学习专业课打下良好的基础。 二、课程作用 本课程旨在讲述非线性电路的分析方法及其在通信领域的应用。学完课程后，学生应能建立非线性的概念，在掌握模拟通信系统的组成和工作原理的同时，分析、设计电路的能力与专业素养也将得以提高。 三、前导后续课程 本课程是应用电子专业和通信技术专业的核心课程，其前导课程是《电路分析》、《信号与系统》及《模拟电子技术》，学生只有在掌握基本的电路模块及低频电子线路的分析方法的基础上，才能进一步学习本课程的理论及非线性电路的分析方法。 四、设计理念和思路 本课程的设计思路是以培养应用型高职高专人才为指导思想，通过本门课程的学习，使学生在掌握高频非线性电路知识的同时，能够掌握更多的相关知识，使学生可以面向应用岗位。根据这一指导思想，将通信系统中所涉及到的发送设备和接收设备

课程整体教学设计方案营销

课程整体教学设计方案 黑龙江建筑职业技术学院 《市场营销学》课程整体教学设计 课程信息 课程名称：市场营销学 课程代码： 负责人：张慧 修订人： 批准人： 版次： 时间： 课程性质 学分：4 学时：76 授课对象：市场营销专业一年级学生 性质：专业基础课 先修课：《商品学》、《营销法规》 后续课：《市场营销策划》、《推销及谈判》、《国际贸易》、《广告理论及实务》、《市场调查及预测》、《销售管理》等 课程设计 1、课程目标设计 总体目标：以培养高素质、高技能应用型人才为目标，通过以情境化、项目化为特色的实践教学，将本课程专业知识系统地融于实践全过

程。教学内容按市场营销活动的规律划分为相互关联的若干学习情境，结合社会、企业需要解决的实际项目，把上述学习情境中的一个个项目转换成相对独立的工作任务交予学生独立完成。从而培养学生独立及协作工作的能力，提升学生自主学习的兴趣，锻炼学生通过自主学习掌握工作思路及方法的能力，切实提高学生的职业技能和处理实际问题的综合素质。 专业能力目标： （1）能够运用现代营销理论对经营行为的进行基础判断分析，提出符合现代营销理念的意见建议； （2）能够运用市场营销行业环境分析理论，企业环境分析理论知识进行企业（产品）市场营销的SWOT分析 （3）能从事市场细分、目标市场选择及市场定位工作 （4）能够运用市场营销策略及策略组合等理论知识进行产品、价格、渠道、促销的综合分析。 知识目标： （1）了解营销的基本要素和基本过程，企业的经营理念 （2）掌握市场营销环境分析及营销战略的有关理论及市场信息的有关知识 （3）掌握市场细分、目标市场选择及市场定位的有关知识；（4）掌握营销组合策略知识 社会和方法能力目标： （1）通过对营销现象的观察和分析增强信息收集处理及解决问题能力 （2）通过完成课外阅读、资料查找和分析任务提高自我学习能力（3）通过完成整体项目作业增强沟通及团队协作能力，提升学生自主学习的兴趣 （4）通过完成整体项目作业锻炼学生通过自主学习掌握工作思路及方法的能力，切实提高学生的职业技能和处理实际问题的综合素质。 2、课程内容设计：

课程设计模板

附件2：课程设计模板参考 《******》 (课程名称) 整体教学设计 （XXXX～XXXX学年第X学期） （第X学年第X学期） 课程名称： 所属系部： 制定人： 合作人： 制定时间：

××职业技术学院

课程整体教学设计 一、课程基本信息 一、课程定位 （尽可能用图形、表格表述） 1. 岗位分析： 本专业毕业生的（技术、管理）岗位分析：初次就业、二次晋升、未来发展。 指出本课程面向的主要岗位。画出其典型工作流程图。 写出该岗位的主要能力需求、知识需求和素质需求。 2. 课程分析：

标出本课程在课程体系中的位置（前导课、后续课）。 说明本课程与普通高校、中职（高职）、培训班相关课程的异同。 二、课程目标设计 总体目标： （这是课程的第一层目标，须与课程标准中相关表述一致，对于尚未制定课程标准的课程，由指定教师写出初稿，课程组教师集体研讨商定本课程的总体目标。） 能力目标：（(学生)能根据××（标准、规范），运用××（知识），做××（事情）） 知识目标：（知道...;了解…；理解…；掌握…。） 素质目标：（职业道德、职业素质、职业规范在本课中的具体表现） 其它目标：（有则写，无则不写） 三、课程内容设计：

四、能力训练项目设计 五、项目情境设计 每个项目的多个情境。即该项目的由来、约束条件和工作环境。 用情境引出项目任务。情境类型尽可能齐全，情境展示尽可能生动。 六、课程进程表

注1：“第×次”指的是该次课在整个课程中的排序，也就是在“单元设计”中的标号，不是在本周内的次序。 注2.：“师生活动”指的是师生“做什么（项目、任务中的）事情；学什么内容”。此项内容在这里只是个标题，具体化为“单元设计”后，就要详细展开为“怎样做？怎样学？”。 六、第一次课设计（面向全课，力争体验）。 最后一次课设计（面向全课，高水平总结）。 七、考核方案（考核方案先由指定教师写出，然后由课程组成员集体研讨商定） 八、教学材料（指教材或讲义、参考资料、所需仪器、设备、教学软件等） 九、需要说明的其他问题 十、本课程常用术语中英文对照 附：课程整体设计体会

(完整版)教学设计万能模板

教学设计万能模板(各科均适用) 一、教学目标： 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是： （1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点： 本课的教学重点：通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法： 主要采取的教学方法：引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程： （一）导入新课 本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 （具体怎么导入，需要简单阐述） 这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。 （二）讲授新课 在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下： （讲授第一维目标） 通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下： （讲授第二维目标） 通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。 （三）巩固练习 根据各科目自行设计 （四）小结 （五）作业布置 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。 五、板书设计 板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。 万用模板讲解 一、教学目标 1、知识与技能（专业能力） 2、过程与方法（方法能力） 3、感情态度与价值观（社会能力) A 必须具备的四个基本要素： 行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使

高频电子线路课程教学大纲-山东大学

高频电子线路课程教学大纲 一、课程的性质和目的 本课程是通信专业与电子信息专业的一门专业基础课。课程目的在于使学生通过本课程的学习，获得和掌握通信电路的基本理论、基本知识与分析方法，为学习后继课程和从事专业工作打下基础。 二、课程的基本要求 通过本课程的教学，要求学生掌握各种通信电路单元的工作原理，熟悉常用电路的组成形式，对电路参数进行计算和分析，通过试验，对电路进行计算和测量。 三、课程内容与要求 第一章绪论（4学时） 1、学习目的和要求 通过学习了无线电通信的发展历史，我国的通信产业现状，无线电通信系统的基本组成，明白本课程的学习方法。 2、课程内容 （1）无线电的发展历史与现状 （2）无线电信号的特点 （3）无线通信系统的基本组成 （4）调制解调的概念，载波 3、考核知识点和考核要求

（1）识记：电波传播，频段，载波，调制解调。 （2）领会：无线通信系统的基本组成，本课程的学习方法。 第二章高频电路基础（10学时） 1、学习目的和要求 通过本章学习，掌握电子元器件的高频特性，熟悉常用的元器件的高频性能。熟悉电子噪声的特性及分析解决方法，噪声系数的计算。 2、课程内容 （1）高频电路中的有源器件 （2）无源器件和组件 （3）电子噪声 （4）噪声系数的计算和测量 3、考核知识点和考核要求 （1）识记：高频等效，线性电路，非线性电路，通频带，噪声系数。 （2）领会：谐振电路的计算，噪声系数的计算，通频带意义。 第三章高频谐振放大器（12学时） 1、学习目的和要求 通过本章学习，掌握高频功率放大电路的工作原理，掌握电路的分析方法和一般计算。掌握高频功率放大器的外部特性,熟悉匹配电路，会分析实际电路。 2、课程内容 （1）高频小信号放大器 （2）高频功率放大电路的工作原理、性能分析。 （3）高频功率放大器的高频效应和实际电路； （4）高频功率放大器的功率合成； 3、考核知识点和考核要求

课程整体设计和单元设计方案

社交礼仪课程整体设计方案 一、课程基本信息 课程名称：社交礼仪学时：36 授课对象：全院高职生学分：2 前导课程：中国语文课程性质：公共基础课 后续课程：专业课程 二、课程定位 社交礼仪课程是一门为满足学生实际需要而开设的一门选修课程。通过该门课程的学习，使学生掌握社交礼仪的基本理论，具备社交礼仪的理念，并认识社交礼仪活动的规律，了解社交礼仪活动的程序；懂得一般社交礼仪行为的规范，具备社交礼仪的基本技能；具有良好的礼仪修养，提升个人素质，树立良好个人形象，能够更好地适应现代社会的需要。 三、课程设计 （一）课程目标 1.能力目标 ①懂得一定的社交礼仪理论，学会实际操练一般社交礼仪行为规范。 ②通过学习让学生了解不同文化背景习俗知识，具备实践社交礼仪活动的能力。 2.知识目标 ①掌握礼仪的基本理论、原则，了解日常生活紧密相关的一些礼仪规范。 ②搞好礼仪中的个人礼仪，包括着装的搭配、言谈和举止。 ③了解求职礼仪的五要素:介绍、称呼、握手、名片和日常交谈的要点。 ④掌握学校礼仪、出行礼仪的程序、规范、作用、特点，以及各种应酬的礼仪。 ⑤了解聚会的形式、原则，熟悉聚会前的准备工作，并能掌握中西餐的各种礼仪，会跳规范的交谊舞。 3.态度目标 培养学生的礼仪修养，提升学生的个人素质，树立良好的个人形象，展示高雅的气质。 （二）课程内容设计

（三）教学模式和方法设计 本课程主要采用实训教学模式,强化技能训练为主．根据每个单元的特点，有针对性的灵活采用现场教师演示和学生操作相结合的方法，并辅以讲授、案例分析等方法。 １. 讲授、案例分析方法。 讲授、案例分析等方法是学生通过老师对理论知识的讲授，瑕疵案例的剖析、让学生明白什么是对的，什么是错误的，哪些是该说的，哪些是不该说的；哪些礼仪是必须的，哪些是可以忽略的，从而让学生做一个文明使者。 2.现场教师演示和学生操作相结合的方法。 现场教师演示和学生操作相结合的方法是老师边讲授新课边让学生通过对教师的演示进行分析,以及集体讨论、实践,来培养和提高其实际模拟训练的一种方法。比如站姿、坐姿、走姿等肢体的动作，教师通过学生动作的模拟，对其动作、要求进一步的指导纠正，让学生从实际训练中快速掌握各个动作的要领。 （四）进度表设计

课程设计模板

山西大学商务学院 《软件工程课程设计》报告 题目：基于手机的智能家居控制系统的设计与实现班级：？？嵌入式？班 组长： 组员姓名：

说明 一、设计题目：基于手机的智能家居控制系统的设计与实现 二、小组成员及任务分配情况 姓名学号任务分配 软件工程课程总体设计报告、？？？？ 系统可行性分析文档、？？？？ 系统需求分析文档、？？？？ 系统详细设计文档、？？？？ 系统测试文档、？？？？

目录 1. 开发目的和意义 (3) 1.1 开发背景和意义 (3) 1.2 完成情况 (3) 2. 开发相关技术及方法 (2) 2.1 开发环境 (2) 2.2 相关技术及方法 (2) 3. 系统分析 (3) 3.1 可行性分析 (3) 3.2 需求分析 (3) 3.2.1 性能需求 (3) 3.2.2 功能分析 (3) 3.2.3 行为模型 (4) 4. 系统设计 (6) 4.1 总体设计 (6) 4.2 详细设计 (6) 4.2.1 用户登录控制模块的设计 (6) 4.2.2 网络管理模块的设计 (7) 4.2.3 温度控制模块的设计 (7) 4.3 数据库设计 (8) 4.3.1 概念结构设计 (8) 4.3.2 逻辑结构设计 (8) 4.3.3 数据表设计 (8) 5. 系统实现 (10) 5.1 用户注册界面 (10) 5.2 用户登录界面 (10) 5.3 手机端远程桌面控制实现界面 (10) 6. 系统测试 (11) 6.1 测试方法 (11) 6.2 测试用例及结果 (11) 6.3 测试记录和结果反馈 (11) 7.实践总结 (13) 7.1 小结 (13) 7.2 实践感想 (13) 附录1 系统可行性分析文档 (15) 附录2 系统需求分析文档 (20) 附录3 系统详细设计文档 (24)

电子工程专业、通信工程专业课程简介解析

电子工程专业、通信工程专业课程简介 ENC9105 工程设计导论Introduction to Engineering Design (2学分) 本课程先讨论工程师的角色和职责，然后以一个小日常用品的创新设计过程为载体让学生学习使用一些会议、组织、计划、决策方面的工具，并作一些书面和口头报告的练习，为今后学习和工作打基础。 CST9910 C语言程序设计C Language Programming （3学分）本课程是工学院非计算机专业一年级学生的必修课，旨在培养学生运用计算机程序设计解决实际问题的初步能力。本课程主要介绍C语言的数据描述、控制结构和结构化程序设计方法，以及解决数值计算、数据处理中常见问题的典型算法结构。通过对本课程的学习，学生应能掌握C语言的基本语法和结构化程序设计方法，并具有运用C语言编程解决实际问题的一般能力，为今后相关课程的学习和专业相关计算机应用问题的解决奠定基础。 ENC9301工程师职业道德与责任Ethics and Professionalism of Engineers (1学分) 本课程介绍工程师在社会发展中所扮演的角色、工程师的社会责任、职业道德以及工程师对于公众健康、安全、环境和可持续发展的责任。并讨论工程师与环境、环境保护、领导才能、社会平等、工程法律基础、专业注册机构和工程职业法令等方面的问题。 ENC8000 创新设计项目Innovative Design (1学分) 本课程为跨学科的团队合作项目，鼓励学生参加全国、省“挑战杯”竞赛、全国电子设计竞赛、ACM国际大学生程序竞赛、广东省高校软件杯比赛、广东省大学生程序设计竞赛等各种竞赛，以科研立项为基础，以创新学分为激励机制，充分发挥广大学生参加科技创新项目的积极性，培养学生的工程实践与科技创新能力，全面提高学生的综合能力与素质。 ENC9120生物学导论An Introduction to Biology (1学分)本课程通过专题讲座等形式介绍生物学各主要分支的基础知识和发展动态，使学生深入了解生命的本质、生物学的研究方法及生物学与社会发展息息相关，提高学生对该门学科的认识，拓展知识面，启发思维和创新意识。 ENC9110 化学导论Introduction to Chemistry （1学分） 介绍化学的发展历史和在科技发展中的重要作用；化学大学生培养中的重要作用；化学与人类衣、食、住、行的密切关系；学习方法和注意事项；充分调动学生学习本课程的积极主动性,激发学生学习化学的兴趣。正确理解化学学科对经济建设及其他学科发展的重要作用，培养学生正确的学习目的和人生观。 EEG7001-7003电子通信工程系统项目I-III Electricity and Communication Engineering Project I-III (3学分) 本课程通过介绍实际产品与所学课程之间的关系，介绍基于EIP-CDIO理念的课程体系的结构，使学生一开始就以一个工程师的角度去面对专业课的学习任务，从而增强学习的自觉性和学习的兴趣。在此基础上，要求学生本着创新的原则，以团队合作的方式，在导师组的指导下开展新型电子或通信产品的构思与设计，并通过后续课程的学习和二三级项目的实践，不断完善对该产品的设计。并通过一个项目的构思、设计和实施的全过程，培养和锻炼学生的调研能力、自学能力、分析能力、创新能力、实践探索能力、动手能力、沟通表达能力以及良好的团队协作意识。 EEG8010微机控制与检测项目Microcomputer Control and Detection Project (1学分) 该课程是继“微机原理与接口技术”课之后开出的二级项目。其目的是训练学生综合运用学过的知识，独立设计综合性的微机接口系统。要求系统地提出设计思想、选定设计方案并进行整体设计，包括硬件电路原理分析和软件框图及说明，并解决安装与调试中遇到的问题。

学校课程规划总体方案

建设路小学课程规划总体方案 一、愿景与使命 1、基本情况 中牟建设路小学位于中牟县荟萃路中段，占地47亩。前身为中石油管道三公司子弟学校，期间经历两年和郑州市郑开学校联合办学，2015年8月正式归属中牟县教育体育局。学校现有32个教学班，在职教师91人。教师年龄结构合理，年轻教师居多，充满朝气和活力，是学校可持续发展的不竭动力。 2、办学愿景 学校已初步确立“为学生终身发展奠基，为教师专业成长铺路”的办学理念，逐渐明晰“健康明礼乐学笃行”的育人目标：健康是指学生有健康体魄，健全人格；明礼指是明辨是非，知书达理；乐学是指热爱阅读，热爱学习；笃行是指勤于动手，乐于实践。“厚德博学扎实灵动”的教师发展目标。努力把学校打造成为师生们共同的“生活花园学习乐园精神家园”，最终实现“办规范学校创特色名校”的建设梦。 3、学校使命 学校使命是深挖学校课程资源，构建多彩的课程体系；发挥个性特长，建设富有特色的校园文化；培养有扎实的教学基本功，灵动的教学艺术，深入的科研能力，自觉的成长意识的教师团队。学校一方面“强素质，重提升”，致力打造善教、乐教的智慧团队；另一方面“抓习惯，促养成”，着力培养好学、乐学的德行少年，努力促进教师、

学生、学校三位一体的共同发展。 二、目标与结构 根据国家对小学阶段培养目标，围绕学校的办学理念和育人目标，学校的课程总目标，如下图： 学校教育改革的重点应当是课程改革，课程改革的着眼点，应当聚焦

于“以人为本”。中牟县建设路小学以科学发展观为指导，坚持“以人为本，让师生过幸福完整的教育生活”的办学宗旨，秉承“为学生终身发展奠基，为教师的专业成长铺路”的办学理念，围绕“健康、明礼、乐学、笃行”的育人目标，树立“乐实”课程观，“乐实”就是把教育当作一种事业去追求，以一种快乐的心态踏踏实实做好自己的工作，教师把上课当作是自己最快乐的事情；学生在学校是快乐开心的，在学校学到实实在在的知识，真实地参与到学习中。 因此，学校以“构建多彩课堂，发展个性特长”为课程发展目标。构建一个有利于学生和老师发展的课程体系，设置了国家、地方、学校三级课程体系。形成了“国家课程适度拓展地方课程适实融合校本课程适性开发”等多元并存的课程体系。 学校课程体系建构如下图：

课程设计模板

基于STC12C5A60S2单片机步进电机 控制系统设计 院系电子信息工程学院 专业电子信息工程 班级 2 姓名

摘要 (居中，黑体小三字体，段前17磅，段后0磅，行距1.25)具有体积小、转矩大和速度范围宽的步进电机，在计算机和办公自动化飞速发展的今天，已经被广泛应在在各种领域中。在本文中，使用Visual Basic(以下简称VB)语言，编写步进电机控制系统的上位机软件，使用C语言编写步进电机控制系统的下位机软件。然后通过USB转串口实现计算机与单片机之间的串口通信，从而达到通过上位机软件实现对步进电机控制的目的。本设计的硬件主要包括单片机的最小系统模块、L298N驱动模块和USB转串口模块。 本文重点介绍了步进电机、STC12C5A60S2单片机、L298N芯片和串口通信的工作原理，简略的介绍了本系统的硬件和软件设计，同时还有对软硬件系统的调试。 关键词：四相五线步进电机；STC12C5A60S2单片机；Visual Basic；串口通信

目录 摘要 ............................................................................................................... I 目录 ............................................................................................................. II 1 引言 .. (1) 1.1 研究背景及意义(黑体四号字体，段前、段后0磅，行距1.25) (1) 1.2 本课题任务(黑体四号字体，段前、段后0磅，行距1.25) (1) 2 硬件设计 (1) 2.1 总体方案设计(黑体四号字体，段前、段后0磅，行距1.25) (1) 2.2 步进电机的概述 (2) 3 软件设计 (2) 3.1 上位机软件的任务 (2) 3.2 上位机的界面实现 (2) 3.3 在VB平台下实现串口通信 (3) 4 系统调试与实验 (4) 5 课程设计总结 (5) 5.1 遇到的问题及解决办法 (2) 5.2 总结与展望 (2) 参考文献 (6) ---------------------------------------------------------------------------- 以下内容供参考！

课程设计模板

《生产实习》课程教学大纲 （黑体，三号，居中，段前段后0，1.5倍行距） （课程基本信息：黑体，五号，左对齐，段前段后0，1.5倍行距） 课程名称：生产实习 课程代码： 适用专业：机械设计制造及其自动化 学分：2 学时：40 （其中：理论学时： 0 实践学时：40 ） 课程性质：必修 先修课程： 开课单位：机电工程学院 版本：2016.0 一、课程简介（一级标题：黑体，五号，首行缩进2个汉字，段前段后0，1.5倍行距） 二、课程目标 （一）课程具体目标（二级标题：黑体，五号，首行缩进2个汉字，段前段后0，1.5倍行距） 1．（三级及以下标题：宋体，五号，首行缩进2个汉字，段前段后0，1.5倍行距）（正文：宋体，五号，首行缩进2个汉字，段前段后0，1.5倍行距） 2． …… 说明：1. 课程目标是本课程支撑的毕业要求指标点在本课程上的具体体现，将相应指标点结合本课程具体情况进行一对一描述； 2．除了本课程强支撑的毕业要求指标点之外，也可适当增加本课程能够（弱）支撑的指标点对应的课程目标，尤其是强支撑指标点较少的课程应适当增加，并在表1的“达成度”栏备注“弱支撑”。弱支撑的课程目标在教学大纲第五部分“考核方式与成绩评定方法”中可以不体现。 （二）课程目标与专业毕业要求的关系 说明：需描述出本课程支撑所属专业“毕业要求”的指标点和达成度，参考表格如表1

所示。 表1 本课程对培养目标（或毕业要求）及其指标点的支撑（样表）（表头：黑体，五号，居中，段前段后0，1.5倍行距） （表体：宋体，五号，左对齐，段前段后0，单倍行距） 三、教学内容及基本要求 （一）实习教学 （说明：实践类课程描述实践教学内容。） 1. 单元1: XXXXX （1）教学目标 （说明：描述该单元教学目标，明确该单元支撑的课程目标。） （2）教学内容及要求 （说明：描述该单元教学内容和基本要求） 2. 单元2: XXXXX （二）其他要求（可选） 四、教学安排与方法 （一）教学方法 （说明：教学组织实施过程中对学生学习、设计等提出的其他要求。） 表2 课程目标与教学环节

高频电子线路课程教学大纲

《高频电子线路》课程教学大纲 一、《高频电子线路》课程说明 （一）课程代码： （二）课程英文名称：Radio-frequency Electronic Circuits （三）开课对象：电子信息工程、通信工程本科 （四）课程性质： 《高频电子线路》是电子信息工程本科专业的专业必修课。本课程是一门实践性很强的核心基础课程，也是有关的工程技术人员和相关专业的技术人员的必修课程，它是研究无线电通信系统中的关于信号的产生、发射、传输和接收即信号传输与处理的一门科学。其先修课程有：《高等数学》、《电路分析》、《模拟电子线路》和《信号与系统》。 （五）教学内容 《高频电子线路》主要介绍无线电信号传输与处理的具体基本单元电路的基本原理以及应用于通信系统、高频设备中的高频电子线路的组成、原理、分析、设计方法, 为进一步学习通信原理、电视原理等课程奠定理论基础。 通过本课程的学习，要求学生掌握高频电子线路的基本概念和基本理论，以非线性电路为主，学习谐振动率放大电路、正弦波振荡电路、振幅调制、解调与混频电路、角度调制与解调电路和反馈控制电路原理、分析方法及其应用，具有一定的分析和解决具体问题的能力。 （六）教学时数 教学时数：80学时 学分数：4 学分 教学时数具体分配：

（七）教学方式 以多媒体教学手段为主要形式的课堂教学。 （八）考核方式和成绩记载说明 考核方式为考试。严格考核学生出勤情况，达到学籍管理规定的旷课量取消考试资格。综合成绩根据平时成绩、实验成绩和期末成绩评定，平时成绩占20% ，实验成绩占20%，期末成绩占60% 。 二、讲授大纲与各章的基本要求 绪论 教学要点： 通过本章的教学使学生初步了解无线电通信发展简史；掌握无线电通信系统基本组成及相关概念，信号的频谱与调制等特性，了解学习的对象及任务。 教学时数：2学时 教学内容： 1、通信系统组成 2、信号、频谱与调制及发射机和接收机的组成 3、课程特点、本书的研究对象及任务 考核要求： 1、通信系统组成（识记） 2、信号、频谱与调制及发射机和接收机的组成（领会） 3、课程特点、本书的研究对象及任务（识记） 第一章高频谐振放大器 教学要点： 通过本章的教学使学生了解高频电路中的元件（电容、电阻、电感等）的特性；熟练掌握LC回路的选频特性与阻抗变换电路、抽头并联振荡回路、石英晶体谐振器的特性；掌握高频小信号谐振放大器的工作原理、性能分析、稳定性；了解多级谐振放大器；了解集中选频滤波器等；掌握电子噪声的来源与特性。 教学时数：12学时 教学内容： 1、LC选频网络