四年级修辞手法的语文知识总结

四年级修辞手法的语文知识总结

四年级修辞手法的语文知识总结篇1

1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。

比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。

例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。

例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。）

例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。

4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。

5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。

例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？

6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。

例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。

7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法，还有一些古诗句也运用了对偶的写法。）

例1：风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。

例2：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

牛刀小试

1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）

2、危楼高百尺，手可摘星辰。（）

3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）

4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）

5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）

6、骆驼是沙漠之舟。（）

7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）

8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）

9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）

10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织

不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）（）

11、生物真是人类的好老师啊！（）

12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（）

13、你难道要违背人类的真理吗？（）

14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（）

15、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）

16、大漠孤烟直，长河落日圆。（）

17、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）

18、桂子花开，十里飘香。（）

19、他在呼唤什么？在呼唤和平。（）

20、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。

（）

四年级修辞手法的语文知识总结篇2

认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。

常见的修辞手法有以下几种：

1、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的`、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

2、拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

3、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

4、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

5、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

6、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

【建议】

1、紧密结合阅读训练，认识常用的的修辞手法。

2、结合作文训练，提高学生运用修辞手法的能力。

3、开展相关的摘抄、品评佳句的实践活动，提高学生的学习兴趣和水平。

【辅助练习】

1、指出下列各句运用的修辞手法。

① 一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。( )

② 听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗?( )

③ 别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨，

不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。( )

④ 蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。( )

⑤ 渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。( )

2、请你从读过的文章中找出二——三个排比句、设问句、拟人句和夸张句。

3、按要求把下面的句字补充完整：

① 树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在。(拟人句)

② 站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像 (比喻句)

③ 躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了 ;一会儿跑来了 ;一会儿。(排比句)

四年级修辞手法的语文知识总结篇3

学习修辞方法要注意以下几点

1.不要把有”像“”好像“的句子都看成比喻句。

在多数情况下,”像“”好像“”仿佛“表示比喻,但是要注意以下情况不是比喻:

①表示比喻的:他长得很像他哥哥。

②表示推测、揣度的。如:他刚才好像出去了。

③表示例举。如:攀枝花有很多风景优美的去处,像二滩水库、米易溶洞。

④表示想象。托起它,好像世界上的一切生命都在我掌中似的。

2.怎样区分设问和反问

设问和反问都是有疑而问,但是设问是自问自答,引起读者的注意和思考,反问则是问而不答,以加强语气。

如:谁是我们最可爱的人呢?我们的战士。(设问)

难道你就觉得只是树?(反问)

3.借喻和借代的不同

①借喻是比喻的一种,侧重于”喻“的喻体和本体相似的关系,借代的借体和本体是相关的关系。借体与本体之间没有相似点。

②借喻可以换成明喻,借代不能。

4.怎样区别排比和反复

排比句至少是三个句子,反复句是两个以上的句子。排比句的结构相同或相似,语气一致,意思相关有共同的词语。

反复句是两种以上相同的语句重复,为了突出强调。

如:一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。(排比)

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,呻吟着。(反复)。

四年级修辞手法的语文知识总结篇4

设问

设问的特点

无疑而问。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也没有。

又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，* 的是什么?最主要的是*科学的力量、技术的力量。

反问

反问的特点也是无疑而问，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。

反问的形式有两种：

(1) 用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢?

(2) 用否定的形式表示肯定。例如：难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗?

排比

(1)排比的特点及其作用

排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。

(2)排比的几种形式

a、成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇呈文，党国倒愈像一个国，可以博得友邦人士的夸奖，永远国下去一样。

b、句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

四年级修辞手法的语文知识总结篇5

认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。

常见的修辞手法有以下几种：

1、比喻。比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

2、拟人。拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

3、排比。排比是运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

4、夸张。夸张是对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

5、设问。设问是为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

6、反问。反问是将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

语文阅读理解的答题公式

语句作用、含义分析题：

1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者

用意都在于强调后者。

3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。

5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)。

6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

社会环境描写的主要作用：

1、交代作品的时代背景。

2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

抒情知识点

1、直接抒情

即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。

如：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。(陈子昂《登幽州台歌》)全诗以慷慨悲凉的基调，通过等幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。

2、借景抒情

通过对实景的描写来抒写作者的感情。

如：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。(杜牧《泊秦淮》)

诗歌的前两句写景，后两句抒情。所写景并非晴朗的月夜、万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙。景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛，加浓了色泽，两者情景交融，浑然一体。

小学语文四年级修辞手法

小学四年级语文第五讲 常见修辞手法基本训练 一、教你学方法： 1、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。 下面的句子是拟人句吗？你从哪里可以看出 1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。 2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。 4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。 5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。 6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。 8、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。 2、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。 比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。 比喻分为3种：①明喻，如：弯弯的月儿像小船。②暗喻：如：人民教师是辛勤的园丁。 ③借喻：如：一群红领巾在大街上宣传交通安全常识。判断比喻句时，有的同学只要见句子里有“像”、“好像”，就马上认为这是比喻句，结果往往搞错。 例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。 ①我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样… ②秋天的雨是一把钥匙。 ③黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 ④红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 ⑥海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 ⑧小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 重点分析：“像”字句不一定都是比喻句。 作比较：他长得像他爸爸。这句中的“像”表示同类事物，相比较的关系。 表猜测：这几天阴沉沉的，像要下雨了。句中的“像”表示一种揣度的语气，相当于“似乎”

四年级语文常见修辞手法

四年级语文常见修辞手法及其作用： 一、比喻 比喻就是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。把甲比作乙，构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。 ①被比喻的事物（称为“本体”）；②用来作比喻的事物（称为“喻体”）； ③“比喻词”（像、好像、仿佛等）。 2、比喻的种类①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。” ②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。 ③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。 二、拟人把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。 2、比拟的种类 ①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 ②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。 三、夸张 夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。 2、夸张的几种形式 a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 四、排比 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。 2、排比的几种形式 a、成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。 b、句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 五、设问往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。 例如：春在哪里？春在操场上，春在教室里。

部编版语文四年级下修辞手法应用

一、常用修辞手法： 1、比喻：①用了XX修辞手法，把X比作X。②生动形象地写出了+对象+特 点。③表达了……情感。 2、拟人：①用了XX修辞手法，把X当作人来写，赋予人的形态。②生动形 象地写出了+对象+特点。③表达了……情感。 3、排比：①用了XX修辞手法。节奏感加强，富有韵律感，更有气势。 或者强调了+对象+特点。表达了……情感。 4、反问：用疑问的语气表达肯定的观点，语气更强烈，更能引起人们的深 思与反思。 5、设问：自问自答，引起读者的注意和思考。 二、先抑后扬（欲扬先抑）： 先压抑，再发扬。指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。 先写坏的，后写好的。和先扬后抑相反，写作手法。 作用：前后形成鲜明对比,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。 ★三、先贬（biǎn）后褒(bāo):（欲褒先贬） 褒义词：含有赞扬或肯定意义的词。如：诚实、勇敢、聪明、善良、勤奋……贬义词：含有厌恶或否定意义的词。如：勾结、武断、卑鄙、阴险、伪善…… 明贬实褒：表面是在挖苦你，仔细琢磨却是在褒奖你。（寓赞扬于批评中） 作用：这种表达方式不仅使句子富有幽默感，还能恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。能更好地表达情绪，传递感情。 例句： （1）猫的性格实在有些古怪。《猫》 （2）鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！《白鹅》 （3）如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。《白公鹅》 1、你可真是个自私自利的家伙，自私自利得把所有痛苦和灾难都留给了自己。 2、你真傻，总是为了救别人的生命而不顾自己的安危。 3、我们班主任是个不称职的妈妈，为了给我们补课，她女儿生病都没有去看看。 4、欧阳海对自己的生命很不负责任，拦惊马救列车，牺牲了自己宝贵的生命。 5、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 6、只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔。

小学四年级语文修辞方法讲解及练习

小学四年级语文修辞方法讲解及练习一、比喻 一什么是比喻 比喻就是“打比方”,即利用不同事物之间的某些相似之处,用一个事物来比方另一个事物;多用一些具体的,浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物; 二比喻必须具备的三个要素 1本体：即被比方的事物； 2喻体：即用来作比方的事物； 3比喻词：用来表示比喻关系的词;常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等; 三如何判断一个句子是否是比喻句; 虽然有些句子含有上述比喻词,但未必就是比喻句;判断一个句子是否是比喻句,除判断句子是否有三个要素以外,还要重点注意： 1本体和喻体必须是本质不同的事物; 2本体和喻体之间必须有相似点; 四典型例句 1桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林山水 2小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库;美丽的小兴安岭

二、拟人 说到拟人,应先了解一下比拟,比拟就是根据想象把物当作人来写,或把人当作物来写,或把甲物当乙物来写;前者叫做拟人,后两者叫做拟物; 小学阶段主要掌握拟人的修辞方法; 一什么是拟人 把物当做人写,赋予物以人的情感、意志或动作; 二判断要点：用描写人的词来描写物; 三拟人的作用 把无生命的事物当成人写,使事物色彩鲜明,描写生动,蕴含丰富; 四典型例句 1风儿轻轻地唱着歌,唤醒了沉睡中的大地; 2顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈; 三、排比 一什么是排比 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成; 二判断要点 排比的特点明显,句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子; 三排比的作用 增强语气,表达强烈的思想感情,有力地说明道理; 四例句 1晏子回答说：“这是什么话我国首都临淄住满了人,大伙儿把袖子举起来,

小学四年级语文常见修辞手法及其作用+附相关练习及答案

四年级语文常见修辞手法及其作用 一、比喻 比喻就是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。把甲比作乙，构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。 ①被比喻的事物（称为“本体”）； ②用来作比喻的事物（称为“喻体”）； ③“比喻词”（像、好像、仿佛等）。 2、比喻的种类 ①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。” ②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。 ③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。 二、拟人 把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。 2、比拟的种类 ①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 ②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

三、夸张 夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。 2、夸张的几种形式 a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 四、排比 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。 2、排比的几种形式 a、成分排比。 例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。 b、句子排比。 例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

小学四年级上册语文修辞手法

小学四年级上册语文修辞手法 小学四年级上册语文修辞手法 1.比喻：又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。 作用：(1)化平淡为生动;(2)化深奥为浅显;(3)化抽象为具体 2.拟人：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。 3.夸张：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。 作用：表达鲜明的情感和态度，突出事物的本质特征。 4.排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情(表达效果)。 5.设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：引起注意，启发读者思考;有助于层次分明，结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。 6.反问：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 举例： 1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。(比喻句) 2、春天来了，桃花笑红了脸。(拟人句) 3、下课了，同学们有的在跳绳，有的在打篮球，有的在做游戏，瞧，他们玩得多开心啊!(排比) 4、是谁养育了我们?是我们的父母!(设问) 5、这难道不是伟大的奇观么?(反问)

6、家里静得出奇，连一根针掉到地上的声音都能听得清清楚楚。(夸张) 7、他种的花很香，几十里外就能闻到花香了。(夸张)

四年级语文修辞手法

四年级语文修辞手法 修辞手法是语文中一种重要的表达技巧，通过巧妙地运用各种修辞 手法，可以使文章更加生动，富有感情色彩。在四年级的语文学习中，了解一些常见的修辞手法，可以帮助同学们提升文章表达能力。本文 将介绍四年级语文修辞手法。 一、比喻 比喻是一种常用的修辞手法，通过运用相似的概念来描述另一个概念，使表达更形象、生动。比如，我们可以用“小鸟儿是天空的歌声” 来比喻小鸟儿的歌声美妙动听。 二、拟人 拟人是一种将动物或物体赋予人的特征和行为的修辞手法，可以使 文章更加生动有趣。比如，我们可以说“小草在微风中轻轻地摇摆”， 就是拟人的表达方式。 三、夸张 夸张是一种将事物说得过分或者夸大的修辞手法，可以起到强调、 渲染的作用。比如，“狂风将树叶吹得跳舞起来”，通过夸张的描述， 让读者感受到了狂风的威力。 四、排比

排比是一种通过列举连续的事物或者概念，以增强语言的节奏感和 修辞效果的修辞手法。比如，“阳光明媚，花儿盛开；鸟儿欢快地歌唱，小溪欢快地流淌”，通过排比的句子结构，使文章更加朗朗上口。 五、反问 反问是一种用疑问的方式来表达肯定的修辞手法，可以引起读者的 思考和共鸣。比如，“你难道不觉得这个小熊猫好可爱吗？”通过反问 的形式，更加突出了小熊猫的可爱。 六、比较 比较是一种通过列举事物的相同点和不同点，来突出或者强调其中 的特点的修辞手法。比如，“夏天和冬天各有各的美，夏天有绿树红花，冬天有银装素裹”，通过比较的方式，突出了夏天和冬天各自的美。 七、借代 借代是一种用一个概念来指代另一个概念的修辞手法，可以简化表达，使文章更加简洁明了。比如，“冬奥会”代表了“冬天的奥运会”。 八、设问 设问是一种通过提出问题来引起读者思考和共鸣的修辞手法，可以 增强文章的说服力和表现力。比如，“我们如何保护环境，让地球更加 美丽？”通过设问的方式，让读者主动思考如何保护环境。

小学四年级语文修辞手法专题解析，给孩子收藏！

小学四年级语文修辞手法专题解析，给孩子收藏！ 什么是修辞手法？ 比喻：比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。打比方的双方要有共同特征。 拟人：拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 排比：排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。 夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。 设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 例题 1 判断下列句子是否是比喻句 1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（√） 2、看他的样子，好像有什么喜事似的。（×） 3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（×） 4、真的，再没有像马一样忠实的朋友了。（√）

5、旧上海是冒险家的乐园。（√） 6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（×） 7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（√） 8、她长得很像我邻居的小妹妹。（×） 9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（√） 10、这个地方我似乎已到过了。（×） 11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（√） 12、他的性格很像他爸爸。（×） 13、海底的动物常常在窃窃私语。（×） 14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（√） 2 分析下列句子中分别使用什么修辞手法 1、豆大点的人也想造反。（夸张） 2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（拟人） 3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（比喻） 4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（排比） 5、这件事怎能不是你的错呢？（反问） 6、危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张） 7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（拟人） 8、老师是园丁，我们是花朵。（比喻） 9、学如逆水行舟，不进则退。（比喻） 3 指出下面比喻句是用什么比喻什么 1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 水比喻成翡翠 2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。

部编版四年级下册语文知识集锦之修辞手法

小学语文修辞手法大全 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 举世不师，故道益离。柳宗元 李坑中心小学李忠华 1．比喻： 比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句 明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》 2．比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 （1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 《春》朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清 （2）拟物： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例句 1.火山发出一声咆哮。 2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清） 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 类别特点例句 扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张对物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张把后现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。 4．排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

小学四年级语文常见修辞手法总结

小学四年级语文常见修辞手法总结修辞手法是指作者在表达思想、感情时，通过一些特定的语言运用手段，使作品具有艺术效果和感染力。在语文学习中，了解和熟练运用常见的修辞手法对于提升语言表达能力和阅读理解能力非常重要。下面是小学四年级语文常见修辞手法的总结。 1. 比喻 比喻是用一个事物来比拟另一个事物，以便使读者更好地理解作者的意思。比如：“他的笑容如阳光一般温暖。”比喻常用于描写人物、事物的特点和感受。 2. 拟人 拟人是指将无生命的事物赋予人的行为、性格等特征。通过拟人，可以使描写更加生动形象化，增强作品的感染力。例如：“雨点像精灵般跳跃着落在地上。” 3. 夸张 夸张是为了形象、生动地表达事物的特点而进行的有意扩大的修辞手法。通过夸张可以产生强烈的艺术效果和效果，引起读者的兴趣。比如：“他吃了一天的饭。”虽然不可能吃一天的饭，但通过夸张的表达方式可以强调他吃饭的多。 4. 省略

省略是指在表述时有意忽略掉某些成分，使完整的事物或情况只保 留部分内容。通过省略可以让语言更简练、有力，增强文章节奏感。 例如：“天还是蓝的，只是云遮住了它。”省略了“云遮住了太阳”，但读者可以通过上下文得出结论。 5. 对比 对比是通过对事物的相同或相似之处和不同之处进行对比，以产生 强烈的对比效果。对比能够突出事物的特点，引起读者的思考和共鸣。例如：“小明和小红是同班同学，小明胖胖的，小红瘦瘦的。”通过对比，读者可以更加清晰地了解小明和小红的不同体型。 6. 排比 排比是指在句子或段落里使用一系列相同或相似的短语或词语，以 达到修辞的目的。排比能够加强语言的韵律感和节奏感，让句子更加 生动有力。例如：“他跑啊跑，笑啊笑，唱啊唱，乐得像个孩子。”通 过排比，作者展示了一个人兴高采烈的情景。 7. 反问 反问是作者在陈述时用疑问的方式，实际上表达肯定或表示强调。 通过反问可以引起读者思考，激发读者的兴趣。例如：“难道我们不应 该珍惜眼前的美好时光吗？”通过反问，作者强调了应该珍惜眼前的美 好时光。 总结：

四年级语文常见修辞手法及其作用20210910

比喻就是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。把甲比作乙，构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。 （1）本体：即被比方的事物。 （2）喻体：即用来作比方的事物。 （3）比喻词：用来表示比喻关系的词。 常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是…… 如何判断一个句子是否是比喻句？ 虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。判断一个句子是否为比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。 典型例句 （1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。《桂林山水》 （2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。《美丽的小兴安岭》比喻的种类 ①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。” ②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。 ③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。 拟人把物当作人来写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。 判断要点描写人的词来描写物。 拟人的作用把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。将事物赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感 比拟的种类 ①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 ②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。 典型例句 A.风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 B.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地舞蹈。 C.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》 D.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》

四年级语文 修辞手法作用及例句

四年级语文•修辞手法作用及例 句 一、比喻（什么像什么） 作用：更加形象生动地写出了事物的特点。 例句：①弯弯的月儿像小船。 ②雪白的云朵像棉花糖。 ③天上的彩虹像小桥。 二、拟人（赋予人的动作、语言、性格、神态、思想、感情） 作用：更加形象生动地写出了事物的特点。 例句：①花儿害羞地低下了头。 ②天上的星星正在窃窃私语。 ③小花猫正懒洋洋地晒太阳。 三、夸张（对事物夸大或缩小） 作用：突出事物鲜明的特点。 例句：①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ②你写的字比芝麻还小。 ③教室里安静得连根针掉地上也听得见。 四、排比（由至少三个结构相同或者相似，内容相关，意义相近的句子排列起来） 作用：节奏鲜明，增强气势。

例句：①冬没有春的繁华；没有夏的张扬；没有秋的丰硕，它独有那份圣洁和无私。 ②时间就是速度；时间就是力量；时间就是生命。 ③成功是路标，召唤我迈步向前；成功是号角，鼓励我永不停步；成功是彩虹，风雨后才会出现。 五、对比（把两个意思相对或者相反的事物进行比较） 作用：突出好的事物的特点。 例句：①幸福是一种对照，因为流过泪，所以笑得更甜美。 ②青年是朝阳，老年是夕阳。 ③人们都喜欢鲜艳的玫瑰，而我却喜欢淡雅的牡丹。 六、设问（自问自答） 作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。 例句：①什么叫自律?自律就是自我管束自我的行为。 ②什么是合作?合作是相互配合。 ③春天在哪里?在小河边，在操场上，在教室里。 七、反问（用疑问表示确定的意思） 作用：加强语气，增强表达效果。 例句：①这么远，箭哪能射得到? ②地球难道不是圆的吗? ③黄山的云海，怎么能不令人流连忘返?

四年级语文下册 知识集锦之修辞手法 新人教版

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003- Aspose Pty Ltd. 小学语文修辞手法大全 1．比喻： 比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句 明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《》 2．比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 （1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《》朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《》朱自清 （2）拟物： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例句 1.火山发出一声咆哮。 2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清） 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 类别特点例句 扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。 4．排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5．对偶： 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 主要方式 1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。 例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。 例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。 6．反复：

小学四年级语文小学语文修辞手法大全

四、排比 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 五、对偶： 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 主要方式 1.上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。 例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 2.反对。意思上相反或相对的对偶形式。 例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。 六、反复 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。 1.反复（中间无其他词语间隔） 例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。 2. 间隔反复（中间有其他的词语） 例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。 七、设问 为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 八、反问（激问、反诘、诘问）： 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 九、引用： 引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分和两种。 作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。 明引（直接引用） 例句：孔子曰：「三人行，必有我师。」是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。 暗引(间接引用) 例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。 十、借代： 不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。 作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 方法： ①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。 例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》） ②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。 例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》） ③具体代抽象 例如：南国烽烟正十年。（《梅岭三章》）

小学语文四年级修辞手法

小学语文四年级修辞手法 小学四年级语文第五讲 常见修辞手法基本训练 一、教你学方法： 1、拟人：把非人类事物拟人化，使其像人一样有情感、说话、做动作。例如：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。 下面的句子是拟人句吗？你从哪里可以看出？ 1、XXX唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。 3、船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。 4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，向我们点头微笑。 5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。 6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。 8、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。 2、比喻：用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。 比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。比喻分为3种：①明喻，如：弯弯的月儿像小船。②暗喻：如：人民教师是辛勤的园丁。③借喻：如：一群红领巾在大街上宣传交通安全常识。 判断比喻句时，有的同学只要见句子里有“像”、“好像”，就马上认为这是比喻句，结果往往搞错。 例如：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

①我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样… ②秋天的雨是一把钥匙。 ③黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 ④红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 ⑥海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 ⑧小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 重点分析：“像”字句不一定都是比喻句。 作比较：他长得像他爸爸。这句中的“像”表示同类事物，相比较的关系。 表猜测：这几天阴沉沉的，像要下雨了。句中的“像”表示一种揣度的语气，相当于“似乎”

人教部编版四年级语文寒假衔接知识点讲练测专题专题06修辞手法(解析版)

专题06 修辞手法 ✒一、比喻 比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。 ◆作用：可以使语言形象、生动、富有感染力。 ①群马疾驰襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 ②春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。 ③正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。 ◆三个构成要素： ①本体：即被比方的事物； ②喻体：即用来作比方的事物； ③比喻词：用来表示比喻关系的词。 ◆常见比喻词： 像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等。 ◆比喻的类别： 1.明喻——是本体、喻体、比喻词都出现。 ①阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。 ②河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 ③春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 2.暗喻——是本体、喻体都出现，比喻词常用“是、变成、成了、构成”等。 ①弟弟成了泥了。 ②萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。 ③山野就是美丽的图画。 3.借喻——是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。 ①一轮弯刀挂在夜空上。 ②在神舟五号飞船上，有一批“特殊乘客”——植物的种子。 ◆辨析比喻句

1．本体和喻体必须是不同性质的两种事物。 ①他长得像他爸爸。这句就不是比喻句。 2．本体和喻体有相似点。 本体和喻体之间要有相似点，在造句和仿句时一定要抓住相似点，这样比喻才更加生动形象。 3．并不是所有带有“像”“好像”的句子都是比喻句。 ①他像他爸爸一样瘦。——表示比较 ②她把枣核托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。——表示猜测 ③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。——表示列举 ④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。——表示想象 ✒二、拟人 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 ◆作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 1.把事物直接当做人来描写。 ①单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ②桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 2.人直接同事物说话。 ①亲爱的花朵啊，你的舞姿是多么的优美啊！ ②你终于在旧中国的母体里，生长，壮大，成熟，你这个东方的巨人终于诞生了。 ◆辨析比喻与拟人 比喻是“打比方”，重在突出相似点。 拟人是直接把物当作人来写，给物加上人的神态、动作、情感。“人”不会在句中出现。✒三、夸张 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 ◆作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 1.扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。 ①柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 ②飞流直下三千尺，疑是银河落九天。