小学四年级上册语文修辞手法

小学四年级上册语文修辞手法修辞手法是语文学习中非常重要的一个内容，它能够使文章更加生

动有趣，增强语言的表现力。本文将从四个方面介绍小学四年级上册

语文修辞手法。

一、比喻：比喻是运用形象的说法进行比较，使语言更具有感染力

和想象力。比如，孔子说：“君子如神”。这是一种将人与神相比的比

喻手法，用来形容君子的高尚品质。

二、拟人：拟人是将非人物或非生物看作是有生命、有感情的人物，以便更好地表达事物的特征和感情。比如，周作人在《小狗钱钱》一

文中写道：“兔子慢慢地低下了头，好像在说：‘对不起，对不起’”。这

种拟人的描写，使得兔子的情感更加鲜活。

三、夸张：夸张是指通过对事物进行过分强调和放大，以使表达更

加生动、形象。比如，《红花》一文中写道：“这一串红花好象比大人

还自由，她一直自己跑回来了。”这里的夸张手法使读者对红花的形象

有了更加鲜明的印象。

四、排比：排比是为了增强表达的力度和效果，把相同或者相似的

句子排列起来。比如，在《母鸡下的金蛋》一文中，作者写道：“在他

们的周围，都是如意宝石的金蛋，在他们眼前，是一个金球，满地是

黄金的砖块。”这里的排比手法使整篇文章更具有节奏感。

除了以上四个修辞手法，还有很多其他的修辞手法，如对比、反问、设问等等。这些修辞手法在语文学习中起到了重要的作用，能够使文

章更加生动有趣，同时也需要注意运用得当，不要过分夸张或者用错语境。

综上所述，小学四年级上册语文修辞手法是非常重要的内容，通过比喻、拟人、夸张和排比等手法，可以使语言更具感染力和表现力，让文章更加生动有趣。在学习中要不断地尝试运用这些修辞手法，提高自己的语言表达能力。同时也要注意使用时的语境，避免过分夸张或者使用不当的修辞手法。

小学语文四年级修辞手法

小学四年级语文第五讲 常见修辞手法基本训练 一、教你学方法： 1、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。 下面的句子是拟人句吗？你从哪里可以看出 1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。 2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。 4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。 5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。 6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。 8、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。 2、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。 比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。 比喻分为3种：①明喻，如：弯弯的月儿像小船。②暗喻：如：人民教师是辛勤的园丁。 ③借喻：如：一群红领巾在大街上宣传交通安全常识。判断比喻句时，有的同学只要见句子里有“像”、“好像”，就马上认为这是比喻句，结果往往搞错。 例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。 ①我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样… ②秋天的雨是一把钥匙。 ③黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 ④红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 ⑥海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 ⑧小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 重点分析：“像”字句不一定都是比喻句。 作比较：他长得像他爸爸。这句中的“像”表示同类事物，相比较的关系。 表猜测：这几天阴沉沉的，像要下雨了。句中的“像”表示一种揣度的语气，相当于“似乎”

语文人教四年级上册小学语文修辞手法的运用

小学常用修辞手法 比喻拟人排比夸张反问设问对偶比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。基本结构：本体＋比喻词＋喻体。常用的比喻词有：好象仿佛像……似的如同像……一样……是成了…… 拟人：把事物当作人来写，给事物以人的感情，使语言更鲜明、生动。 排比：就是把结构相同或相似、意思相关、预期一致的词组或句子排列在一起的修辞手法。一般是由三个或三个以上的语词组成。 夸张：是一种对事物作"言过其实"的描述的修辞手法。 反问：是用疑问的形式，表示肯定的意思的一种修辞手法。判别方法：有问不答，答在其中。与疑问句的区别：（1）疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句），是有疑而问，需要别人回答。（2）反问是修辞方法中的一种，反问句是无疑而问，意在肯定，不需要别人回答。

设问：是为了引起读者注意和思考，明知顾问、自问自答的一种修辞手法。要注意区别设问句与反问句：从句型特点上看，设问句是自问自答，答随问后；反问句是答在其中，让人从问中体会答案。 对偶：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。常出现在"五言"或"七言"古诗中。 练习题： 1、指出下列句子的修辞手法。 （1）玉屑似的雪末儿随风飘扬。（） （2）一颗有生命力的种子，如果不落在肥地里，落在瓦砾堆里，它决不会悲观，决不会叹气。（）（3）白发三千丈，缘愁似个长。（） （4）谦虚使人进步，骄傲使人落后。（） （5）卖？今年谁还缺这个？（） （6）……像老人、像巨象、像骆驼……（） 2、根据要求修改下面的句子。

（1）改成比喻句。 池塘里的荷叶又大又绿。 （2）改成拟人句。 小鸟在树上欢快的叫着。 ___________________________________________________ ____________ 3、按要求完成下列练习。 （1）一个个小山似的浪头不断地向他扑来。 把_______________比作_____________ （2）凤凰树开花了，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 把_______________比作______________ （3）"当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。"在这句话中把____________当作人来写，它会 ________________

四年级语文常见修辞手法

四年级语文常见修辞手法及其作用： 一、比喻 比喻就是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。把甲比作乙，构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。 ①被比喻的事物（称为“本体”）；②用来作比喻的事物（称为“喻体”）； ③“比喻词”（像、好像、仿佛等）。 2、比喻的种类①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。” ②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。 ③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。 二、拟人把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。 2、比拟的种类 ①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 ②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。 三、夸张 夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。 2、夸张的几种形式 a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 四、排比 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。 2、排比的几种形式 a、成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。 b、句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 五、设问往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。 例如：春在哪里？春在操场上，春在教室里。

小学四年级语文修辞手法例句汇总,

小学四年级语文修辞手法例句汇总，给孩子收藏！ 四年级修辞手法例句 （1）拟人句： 1、花儿在风中笑弯了腰。 2、绿油油的小草被风吹弯了腰。 3、青蛙在荷叶上唱歌。 4、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 5、夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。 6、风翻开了书。 7、溪水唱着歌，欢快地向前奔跑。 8、落叶在林间飞舞。 9、太阳出来，月亮就回家了。 10、鸣蝉在树叶里歌唱。 11、松鼠有时会在枝头散散步。 （2）夸张句： 6、那个商店小得只有巴掌那么大。 5、我们高兴得一蹦三尺高。

4、教室里静得连根针掉在地上也听得到。 3、他一口气，吸干了长江之水。 2、烈日下，柏油路都快融化了。 1、礼堂的人可真多，连根针都插不进去。 （3）比喻句： 1、昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 2、北极星就像一盏指明灯一样挂在天空。 3、平静的湖面像一面明晃晃的大镜子。 4、雨后，天上的彩虹像一座七色拱桥。 5、江上的轮船像一叶叶扁（pian）舟。 6、小姑娘的脸像一个红苹果。 7、星星犹如街上的明灯。 （4）设问句： 1、是谁送来了光明和温暖呢？当然是太阳。 2、春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里。 3、禾苗靠什么生长呢？靠的是阳光和雨。 （5）排比句： 1、书是知识的宝库，书是智慧的海洋，书是人类进步的阶梯，书是我们的良师益友。

2、关爱是一个眼神，给人无声的幸福，关爱是一个动作，给人无穷的力量，关爱是一句问候，给人无边的温暖。 3、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。 （6）反问句： 1、难道这座住宅不算是伟大的工程吗？ 2、我们怎能忘记老师的教导？ 3、不劳动，连棵花也不养不活，这难道不是真理吗?

小学四年级语文常用修辞手法答题公式

小学四年级语文常用修辞手法答题公式 小学四年级语文常用修辞手法答题公式 导读 修辞手法是小学语文的一大必考知识点，修辞手法的正确运用，还可为孩子的作文写作增色不少。为此，小编给大家整理了小学语文常考的几大修辞，并附上各自的万能答题公式，赶紧学起来！ 一、比喻： 比喻就是“打比方”，事物A（本体）和事物B（喻体）为本质不同的事物，它们之间有相似之处，这时可以用一个事物来比方另一个事物。 常见的比喻词：像、好像、似、似的、是、成了、变成、仿佛…… 例：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。 【万能答题公式】 这里运用了……的修辞手法，用（事物）比喻（事物），生动形象地写出了（事物）……的特点（情态），表达了（人物）……的情感。 二、拟人： 拟人就是把无生命的物赋予人的情感、意志、动作等，当做人来写。 例：顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。 【万能答题公式】

这里运用了……的修辞手法，把……赋予……了人的……（动作/神态/思想等），生动形象地表现了......的情状（描绘出一幅……的画面），写出了事物……的特点，表达了（人物）.....的思想感情。 三、排比： 排比是把至少三个结构相同或相似，内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来。 例：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。 【万能答题公式】 这里运用了……的修辞手法，使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的……，突出了（人物）……感情。 四、夸张： 夸张是对事物的形象、性质、特征、作用、程度等方面合情合理地夸大或缩小。 例： 1、扩大夸张：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 2、缩小夸张：只能看到巴掌大的一块天地。 3、超前夸张：她还没有端酒杯，就醉了。 【万能答题公式】

小学四年级上册语文修辞手法

小学四年级上册语文修辞手法修辞手法是语文学习中非常重要的一个内容，它能够使文章更加生 动有趣，增强语言的表现力。本文将从四个方面介绍小学四年级上册 语文修辞手法。 一、比喻：比喻是运用形象的说法进行比较，使语言更具有感染力 和想象力。比如，孔子说：“君子如神”。这是一种将人与神相比的比 喻手法，用来形容君子的高尚品质。 二、拟人：拟人是将非人物或非生物看作是有生命、有感情的人物，以便更好地表达事物的特征和感情。比如，周作人在《小狗钱钱》一 文中写道：“兔子慢慢地低下了头，好像在说：‘对不起，对不起’”。这 种拟人的描写，使得兔子的情感更加鲜活。 三、夸张：夸张是指通过对事物进行过分强调和放大，以使表达更 加生动、形象。比如，《红花》一文中写道：“这一串红花好象比大人 还自由，她一直自己跑回来了。”这里的夸张手法使读者对红花的形象 有了更加鲜明的印象。 四、排比：排比是为了增强表达的力度和效果，把相同或者相似的 句子排列起来。比如，在《母鸡下的金蛋》一文中，作者写道：“在他 们的周围，都是如意宝石的金蛋，在他们眼前，是一个金球，满地是 黄金的砖块。”这里的排比手法使整篇文章更具有节奏感。 除了以上四个修辞手法，还有很多其他的修辞手法，如对比、反问、设问等等。这些修辞手法在语文学习中起到了重要的作用，能够使文

章更加生动有趣，同时也需要注意运用得当，不要过分夸张或者用错语境。 综上所述，小学四年级上册语文修辞手法是非常重要的内容，通过比喻、拟人、夸张和排比等手法，可以使语言更具感染力和表现力，让文章更加生动有趣。在学习中要不断地尝试运用这些修辞手法，提高自己的语言表达能力。同时也要注意使用时的语境，避免过分夸张或者使用不当的修辞手法。

小学四年级上册语文修辞手法

小学四年级上册语文修辞手法 小学四年级上册语文修辞手法 1.比喻：又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。 作用：(1)化平淡为生动;(2)化深奥为浅显;(3)化抽象为具体 2.拟人：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。 3.夸张：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。 作用：表达鲜明的情感和态度，突出事物的本质特征。 4.排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情(表达效果)。 5.设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：引起注意，启发读者思考;有助于层次分明，结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。 6.反问：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 举例： 1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。(比喻句) 2、春天来了，桃花笑红了脸。(拟人句) 3、下课了，同学们有的在跳绳，有的在打篮球，有的在做游戏，瞧，他们玩得多开心啊!(排比) 4、是谁养育了我们?是我们的父母!(设问) 5、这难道不是伟大的奇观么?(反问)

6、家里静得出奇，连一根针掉到地上的声音都能听得清清楚楚。(夸张) 7、他种的花很香，几十里外就能闻到花香了。(夸张)

人教版四年级语文上册修辞和句子

句子、修辞 学习目标 1、能熟练、恰当地运用多种句型,使句子完整顺畅。 2、能按要求变换句型、句式,会扩充和缩写句子。 3、积累句子,学习修辞有方法。将比喻句、拟人句、设问句、反问句熟练运用。 考点介绍 基础知识 一、句子 一、句子的类型 根据句子的用途和语气,句子可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 句式转换的几种类型：“把”字句、“被”字句、反问句与陈述句互换、双重否定句与肯定句互换、引述

句与转述句互换。无论是怎样变换句子,变换后的句意要和原句意基本一致。 1、“把”字句和“被”字句 把字句是指由介词“把”构成的介宾短语在谓语中作状语的一种动词谓语句。 例句： 乌云把太阳遮住了。 妈妈把屋子收拾干净了。 把字句的基本格式是“甲把乙怎么样”。 从意义上说,把字句表示对人或事物的处置,介词“把”后面的宾语就是被处置的对象。动词后面带的补语,表示处置或影响的程度。上面的例句“遮住了”是对“太阳”的处置；“收拾干净了”是对“屋子”的处置。“遮”和“收拾”后面的补语是处置的结果。 被字句是指谓语中带有“被”字或由“被”字组成介宾知识作状语的一种动词谓语句。介词“被”引进施动者（动作行为的发出者）,同时指明主语是受动者（动作行为的接受者）。例如： 太阳被乌云遮住了。 屋子被妈妈收拾干净了。 介词“被”后面的宾语“乌云”“妈妈”是施动者,主语“太阳”“屋子”是受动者。上面例句的意思也可以用把字句来表示。 被字句有两种基本格式：一种是“乙被甲怎么样”；一种是“乙被怎么样”。例如： 树叶被风吹落了。 树叶被吹落了。 如前所述,被字句和把字句从形式上看是对立的。两相对比,把字句 的主语是施动者,宾语是受动者,被字句正相反,主语是受动者,宾语是施 动者。把字句强调主动,说明主语把受动者怎样处置；被字句强调被动, 说明主语所遭受的情况。 2、反问句与陈述句互换

小学语文四年级修辞手法

小学语文四年级修辞手法 小学四年级语文第五讲 常见修辞手法基本训练 一、教你学方法： 1、拟人：把非人类事物拟人化，使其像人一样有情感、说话、做动作。例如：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。 下面的句子是拟人句吗？你从哪里可以看出？ 1、XXX唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。 3、船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。 4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，向我们点头微笑。 5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。 6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。 8、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。 2、比喻：用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。 比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。比喻分为3种：①明喻，如：弯弯的月儿像小船。②暗喻：如：人民教师是辛勤的园丁。③借喻：如：一群红领巾在大街上宣传交通安全常识。 判断比喻句时，有的同学只要见句子里有“像”、“好像”，就马上认为这是比喻句，结果往往搞错。 例如：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

①我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样… ②秋天的雨是一把钥匙。 ③黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 ④红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 ⑥海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 ⑧小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 重点分析：“像”字句不一定都是比喻句。 作比较：他长得像他爸爸。这句中的“像”表示同类事物，相比较的关系。 表猜测：这几天阴沉沉的，像要下雨了。句中的“像”表示一种揣度的语气，相当于“似乎”

小学语文必考常见的6大种修辞手法

小学语文必考常见的6大种修辞手法 常见的修辞手法有以下几种： １、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。 例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。 b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。 c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 ２、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 例句：a.落叶随着风高低起舞。 b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。 c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。 ３、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。 例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 ４、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。 例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。

b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。 ５、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 例句：数学真的很难吗？我看不是。 ６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗? b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？ c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？ 指出下列各句运用的修辞手法。 1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（） 2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（） 3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（） 4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（） 5、蟋蟀在平台上弹琴。（） 6、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（） 7、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（） 8、那些像棉花球似的云，叫积云。（） 9、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（） 10、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（）

小学四年级语文修辞方法讲解及练习

小学四年级语文修辞方法讲解及练习 一、比喻 〔一〕什么是比喻 比喻就是"打比方〞，即利用不同事物之间的*些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。 〔二〕比喻必须具备的三个要素 〔1〕本体：即被比方的事物； 〔2〕喻体：即用来作比方的事物； 〔3〕比喻词：用来表示比喻关系的词。常见的比喻词主要有"像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成〞等。 〔三〕如何判断一个句子是否是比喻句。 虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意： 〔1〕本体和喻体必须是本质不同的事物。 〔2〕本体和喻体之间必须有相似点。 〔四〕典型例句 〔1〕的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。"〔山水〕" 〔2〕小兴安岭一年四季风光诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。"美丽的小兴安岭" 二、拟人 说到拟人，应先了解一下比较，比较就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。前者叫做拟人，后两者叫做拟物。 小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。 〔一〕什么是拟人 把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。 〔二〕判断要点：用描写人的词来描写物。 〔三〕拟人的作用

把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。 〔四〕典型例句 〔1〕风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的。 〔2〕顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。 三、排比 〔一〕什么是排比 由三个或三个以上构造一样或相似、容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。 〔二〕判断要点 排比的特点明显，句中含有三个或三个以上构造一样或相似的短语或句子。 〔三〕排比的作用 增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。 〔四〕例句 〔1〕晏子答复说："这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。大王怎么说没人呢？〞 〔2〕的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。 四、夸 〔一〕什么是夸 夸是对事物的性质，特征等成心地、合情合理地夸张或缩小。 〔二〕夸的种类 〔1〕扩大夸 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸张。 如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好似也要晒化。 〔2〕缩小夸 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。 如：只能看到巴拿大的一块天地 〔3〕超前夸

四年级语文上册夸张句特点及练习

四年级语文上册夸张句特点及练习 夸张 表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。 作用 夸张句的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。 分类 一、扩大夸张 为了达到生动幽默效果，我们往往人为拔高事物特点，使之更高，更强，更快，更多，甚至达到排山倒海、翻天覆地的神奇效果。 《景阳冈》中夸张手法的运用：“大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。”把老虎的吼声惟妙惟肖地写出来了。 在古诗中我们也经常能看到夸张的踪迹；“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” “三万里河东入海，五千仞岳上摩天。” 二、缩小夸张 缩小夸张与扩大夸张相反，这类夸张是故意把一般事物往小处说，使之更低、更弱、更慢、更少，达到数倍缩小作用。如“教室里静得连根针掉在地上也听得到。”就是缩小夸张的使用。 三、时间夸张故意把后出现的事物说是先出现的，或者把先出现的事物说成后出现的。这样表面上看不合理，但通过夸张渲染，使内容得到强调。 例如：李医生给人看病，药房没开，病就好了三分。强调了李医生的医术高明。 注意事项 1.夸张要明显。 所谓明显就是不能又像夸张又像叙述，必须有夸大的成分。

例如：这样炎热的夏天，柏油路都被晒化了。 这句就没有夸张的成分，可改为： 这样炎热的夏天，柏油路都被晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要被晒化了。 2.夸张要合乎实际情况。 例如：描述奔跑速度非常快时，说“我以每秒一百米的速度冲进了教室。”，就不合乎日常情理。如果改为“我以风驰电掣般的速度冲进了教室。”就可以了。 3.通常将夸张与比喻修等修辞手法结合使用，效果更好。 例如：“小伙子挑担弯如弓，姑娘推车快如燕”，用弯如弓和快如燕来比喻，就非常生动、形象。 佳句 1.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 2.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 3.未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。 4.危楼高百尺，手可摘星辰。 5.农民们说，看到绿油油的麦苗，就闻到了馒头的香味。 6.广场上人山人海。 7.他的歌声响彻云霄。 8.场上响起了雷鸣般的掌声。 9.这座楼高耸入云。 10.教室里安静得连针掉在地上都听得见。 11.学校的操场只有巴掌大。 12.他的心痛如刀绞。 13.他的心眼儿只有针眼那么大。 14.那个巷子里的酒香飘十里。 15.看到这个蛋糕，我垂涎三尺。 16.我端起碗，觉得碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 17.他觉得度日如年。 18.他的成绩一落千丈。

小学四年级修辞手法

小学四年级修辞手法 修辞手法是文学作品中常用的一种表达方式，通过使用修辞手法可 以更加生动、形象地表达出作者的意图和情感。在小学四年级的语文 学习中，学习一些简单的修辞手法能够帮助学生提升写作和阅读能力。本文将介绍四年级学生常用的几种修辞手法。 一、比喻 比喻是一种常见的修辞手法，通过比较两个事物的共同之处来进行 描述，使得原本抽象的概念更加具体形象。比如，我们可以说“她笑得 像一朵盛开的花朵”，就是用花朵来比喻她的笑容。这样的比喻使得描 述更加生动，能够给读者一个直观的印象。 二、拟人 拟人是指将人的特点赋予无生命的事物或抽象的概念，使其具有人 的行为或思维方式。比如，“波浪向着海岸线奔涌而来”，这里的波浪 就被赋予了奔涌的动作，给人一种波浪有生命的感觉。通过拟人，可 以让写作更加生动，读者更容易产生共鸣。 三、夸张 夸张是一种故意放大、夸大描述事物的修辞手法。通过夸张可以使 得表达更加生动，更引人注目。比如，“他的书包里装满了数不清的书”，这里用“数不清”的夸张手法形容了书包里书的多。夸张手法可以 吸引读者的注意力，让他们更加投入到文章中去。

四、排比 排比是指在一段话中使用同样的句式或词语结构进行并列的修辞手法。排比可以使得文句的呼应和对比更明显，更加有节奏感。比如，“风轻轻地吹过，花瓣飘飘扬扬，心情舒舒畅畅。”这样的排比修辞手 法使得句子更加韵律感强，读起来更有感染力。 五、反问 反问是一种用问句表达肯定或否定的修辞手法。通过反问可以使得 表达更加生动，更具有说服力。比如，“难道你不想变得更加优秀吗？”这里的反问让人们对自己的追求产生思考。反问手法可以呼应读者的 内心世界，引发共鸣。 六、借代 借代是指用一个涵义相同或相关的事物代替本意，以达到丰富表达 的效果。比如，“他是学校的明星”，这里的“明星”借代了他在学校中非常受欢迎，备受关注的事实。借代可以使得某个概念更加具体形象化，使得读者更容易理解。 以上就是小学四年级常用的一些修辞手法。通过学习和运用这些修 辞手法，学生可以在写作和阅读中更好地表达自己的意思，使文章更 有感染力和表现力。希望同学们在语文学习中能够多加练习和应用， 提升自己的修辞能力。

人教部编版四年级上册语文《小学常见修辞手法的运用》优秀教案

《小学常见修辞手法的运用》教学设计 一、教学目标： ●能辨析排比、设问、比喻、拟人等修辞手法。 ●了解各种修辞手法的作用。 ●能够熟练运用排比、设问、比喻、拟人等修辞手法写句子。二、教学重、难点： 了解各种修辞手法的作用，能够熟练运用排比、设问、比喻、拟人等修辞手法写句子。 三、教学过程 1、谈话导入 我们上几节课结束了第四单元的学习，这个单元的四篇课文 有很多句子运用了修辞手法，大家回顾一下。 2、知识精讲 1）观察这两组句子，大家有什么发现呢？ ◇那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 ◇那时没有电灯、电视、收音机和汽车。 ◇那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。 ◇那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。 我发现：这两组句子的第一句话都运用了排比的修辞手法，表达上更加有气势一些。 谁能说一组这样的句子？勇敢尝试一下。 2）●读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。

◆是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。 ◆靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。 ◆竺可贞每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是，他是去观察物候，做科学研究的。 点拨：无疑而问,自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。 按要求写句子 3）观察下面的句子，想一想用了什么修辞手法？ ◇豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。 ◇超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来。 3、小结 1.排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 2.设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。强烈情感。 作用：引起注意，启发读者思考；使层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。加强语气，突出了什么，表达作者某情感。 3.拟人：就是把事物当作人来写，赋予了人的情感。 作用：把事物人物化。增加了人的情感，使文章生动活泼，读起来惟妙惟肖，富有感染力。

统编版四年级语文上册素材修辞手法(比喻为主)

修辞手法模块 趣味引入： 猜谜语： 1、一个就够了（打一字）——谜底:不 2、口出国语（打一字）——谜底：哗 3、汪汪流水今犹在（打一字）——谜底：琴 4、麻屋子，红帐子，里面住了个白胖子？（打一物）——谜底：花生 继续问：这个谜语中，麻屋子，红帐子，白胖子各指的是什么?使用了什么修辞？ 1、常见的修辞及作用 修辞 名称 概念 例句 作用 比喻 根据两种不同事物之间的相似 性，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。 老师是辛勤的园 丁，我们是祖国的花朵。 能使事物生动、形象、 具体，给人以鲜明的印 象 拟人 把物当作人来写。 月季花笑得合不 拢嘴，不停朝人们点头致意。 能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。 夸张 对事物的形象、特征、作用、程飞流直下三千尺， 可以引起丰富的想象， 趣味引入 知识梳理

1）比喻的定义 比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物喻另一事物，把抽象的事物具体化。 2）比喻的构成 本体（被比喻的事物） 比喻词（表示比喻关系的词，如：像，好像，仿佛，是，成了，成为） 喻体（打比方的事物） 3）比喻的分类（按本体、喻体、比喻词三部分的异同和隐现来看）

本体 比喻词 喻体 举例 明喻 √ √ √ 圆圆的月亮像银 盘 暗喻 √ 是、成、成了 等 √ 圆圆的月亮是银 盘 借喻 × × √ 星空中银盘高挂 4）比喻的作用：生动形象 3、答题格式 这句话使用了比喻的修辞，生动形象地写出了事物的……特点，表达了作者……的情感。 典题探究 笔记（解题要点、技巧、重难点） 例文1：《小英雄雨来》 晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个 小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。 雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有许多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着， 典题探究 构成 分类

部编版四年级语文上册修辞手法的判断与作用(教师版)

个性化教学辅导教案 一、根据拼音写词语。 二、下面哪组词语的注音全部正确？请打“✓”

人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 “噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” 小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。 从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 1、从文中找出下列词语的反义词。 热情（）寒冷（）悲伤（） 2、在文中用画出一句排比句。 3、照样子写词语。 火辣辣：_____________、______________ 、________________ 。 4、这个童话故事告诉我们这样一个道理（对的打“√”）。 （1）巨人对自己的行为感到深深的悔恨。（） （2）快乐应该和大家一起分享。（） （3）春天是一个鲜花盛开的季节。（） 答案： 1、冷酷温暖欢乐 2、春天…夏天…秋天…冬天 3、红彤彤，绿莹莹，黄橙橙，乱哄哄，毛茸茸，水汪汪…… 4、（2）√ 判断下列使用什么修辞手法，填在括号内。 1、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（） 2、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（） 3、危楼高百尺，手可摘星辰。（）

4、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（） 5、老师是园丁，我们是花朵。（） 参考答案：比喻、比喻、夸张、拟人、比喻 【学科问题】 修辞手法是小学阶段很重要的知识点，一般会出现在句子或者是阅读当中进行考察，分值是五分左右，小学阶段考的是简单的几种修辞手法，例如比喻、拟人、夸张、反问、设问等，考察方式一般会直接考这个句子运用了什么样的修辞手法。到了初中，也会考察，但是考察的方式都是在阅读理解题目中，难度会增加，一般会考怎么样理解这个句子、或者是句子赏析。 【学生问题】 1、修辞手法是语文考点中的基础知识点。学生有的时候对于句子的分析不到位，对于修辞手法的辨析能力不足，所以在做题的时候识别不了修辞手法的几种类别。 2、学生常常会混淆修辞手法中比较相似的几种，例如反问、设问等。 3、学生在阅读理解中遇到修辞手法的考点时，不能及时的进行辨别。例如考的题型让赏析一个句子的时候，学生往往想不到修辞手法的作用，常常会因为这个失分。 学习目标： 了解修辞手法的类型，能够准确识别句子的修辞手法，会分析句子使用修辞手法后所起到的作用。目标分解： 1.了解修辞手法的种类； 2.了解修辞手法的作用，规范赏析句子、理解句子等题型的答题。 教学过程： 认识修辞手法与作用 1、比喻：就是说明方法中的打比方，利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。运用比喻这一方法，可以在描绘一事物时，使语言生动、形象、富有感染力。 一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事物，叫做本体；作比方的事物，叫做喻体；联系本体和喻体的词语，叫做比喻词（如“好像”)。这三部分不一定在所有的比喻句中都同时出现。 运用比喻时应注意：