小学四年级语文修辞手法例句汇总,

小学四年级语文修辞手法例句汇总，给孩子收藏！

四年级修辞手法例句

（1）拟人句：

1、花儿在风中笑弯了腰。

2、绿油油的小草被风吹弯了腰。

3、青蛙在荷叶上唱歌。

4、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

5、夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。

6、风翻开了书。

7、溪水唱着歌，欢快地向前奔跑。

8、落叶在林间飞舞。

9、太阳出来，月亮就回家了。

10、鸣蝉在树叶里歌唱。

11、松鼠有时会在枝头散散步。

（2）夸张句：

6、那个商店小得只有巴掌那么大。

5、我们高兴得一蹦三尺高。

4、教室里静得连根针掉在地上也听得到。

3、他一口气，吸干了长江之水。

2、烈日下，柏油路都快融化了。

1、礼堂的人可真多，连根针都插不进去。

（3）比喻句：

1、昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

2、北极星就像一盏指明灯一样挂在天空。

3、平静的湖面像一面明晃晃的大镜子。

4、雨后，天上的彩虹像一座七色拱桥。

5、江上的轮船像一叶叶扁（pian）舟。

6、小姑娘的脸像一个红苹果。

7、星星犹如街上的明灯。

（4）设问句：

1、是谁送来了光明和温暖呢？当然是太阳。

2、春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里。

3、禾苗靠什么生长呢？靠的是阳光和雨。

（5）排比句：

1、书是知识的宝库，书是智慧的海洋，书是人类进步的阶梯，书是我们的良师益友。

2、关爱是一个眼神，给人无声的幸福，关爱是一个动作，给人无穷的力量，关爱是一句问候，给人无边的温暖。

3、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。

（6）反问句：

1、难道这座住宅不算是伟大的工程吗？

2、我们怎能忘记老师的教导？

3、不劳动，连棵花也不养不活，这难道不是真理吗?

小学四年级语文修辞手法例句汇总,

小学四年级语文修辞手法例句汇总，给孩子收藏！ 四年级修辞手法例句 （1）拟人句： 1、花儿在风中笑弯了腰。 2、绿油油的小草被风吹弯了腰。 3、青蛙在荷叶上唱歌。 4、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 5、夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。 6、风翻开了书。 7、溪水唱着歌，欢快地向前奔跑。 8、落叶在林间飞舞。 9、太阳出来，月亮就回家了。 10、鸣蝉在树叶里歌唱。 11、松鼠有时会在枝头散散步。 （2）夸张句： 6、那个商店小得只有巴掌那么大。 5、我们高兴得一蹦三尺高。

4、教室里静得连根针掉在地上也听得到。 3、他一口气，吸干了长江之水。 2、烈日下，柏油路都快融化了。 1、礼堂的人可真多，连根针都插不进去。 （3）比喻句： 1、昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 2、北极星就像一盏指明灯一样挂在天空。 3、平静的湖面像一面明晃晃的大镜子。 4、雨后，天上的彩虹像一座七色拱桥。 5、江上的轮船像一叶叶扁（pian）舟。 6、小姑娘的脸像一个红苹果。 7、星星犹如街上的明灯。 （4）设问句： 1、是谁送来了光明和温暖呢？当然是太阳。 2、春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里。 3、禾苗靠什么生长呢？靠的是阳光和雨。 （5）排比句： 1、书是知识的宝库，书是智慧的海洋，书是人类进步的阶梯，书是我们的良师益友。

2、关爱是一个眼神，给人无声的幸福，关爱是一个动作，给人无穷的力量，关爱是一句问候，给人无边的温暖。 3、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。 （6）反问句： 1、难道这座住宅不算是伟大的工程吗？ 2、我们怎能忘记老师的教导？ 3、不劳动，连棵花也不养不活，这难道不是真理吗?

小学阶段需掌握的修辞手法及例句汇总

各种修辞方法及例句 修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。小学阶段孩子们需要掌握的都有哪些呢？我们一起来看看。 小学阶段修辞学习目标 1．掌握并学会运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问，对引用、对比、借代、反语也应有所了解。2．能简要分析修辞方法在具体语言环境里的表达效果的作用。应掌握的几种修辞方法 1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事 物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。 作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 例句: 1.北极星像盏指路灯一样挂在天空 2.阳光下盛开的百合花就是您的笑容。 3.皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。 4.春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。 5.云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。

6.水仙花很漂亮,像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女. 7.春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。 8.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 9.岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。 10.花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 11.西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。 12.幸福是染色的画笔，能染红鲜花，也能染绿树叶；能给清澈的湖水染上透明的质感，也能给纯洁的心灵涂抹一层辉煌。 13.这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球，近抚好似一匹匹细腻的丝绸。 14.天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾的骏马。 15.远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。 16. 春天到了，大地变成了一片绿毯。 17.一艘银灰色的气垫船，像一匹纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过。 18. 远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。

四年级语文引用修辞手法的句子

四年级语文引用修辞手法的句子 1. 含有修辞手法的优美句子 一、比喻法： 墙上芦苇，头重脚轻根子浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 二、拟人化： 烛向灯云：靠汝遮光作门面； 锣对鼓曰：亏侬空腹受拳头。 三、对比法： 昨日偷桃，钻狗洞不知是谁； 他年攀桂，登月宫必定有我。 1.你就像我脚癞蛤蟆，不咬我，恶心我。（比喻，夸张） 2.早上棉袄下午纱，抱着火炉吃西瓜。（夸张） 3.刚刚走到山下，就看的一双热情的手掌向我们伸来。（借喻） 1.共产党像太阳。 用了比喻 2他说的话听起来象蜜糖一样甜！ 用了通感 3.打得日本鬼子夹着尾巴逃跑了。 用了比拟 4.凡是愿意留下的，再不许拿人家一草一木。 用了借代 5.毛色格外发亮，好象一根毛尖都冒出一桶油。 用了夸张 1国破山河在，城春草木深。 2“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 3千里封冰，万里飘雪。 4循序渐进，循序渐进，再循序渐进。 5当面不说，背后乱说；开会不说，会后乱说。

6人们恨不得把一分扳成两半用。 7红领巾是祖国的未来，国家的希望。 2. 修辞手法精美语句摘抄 排比句：心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。 谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面目全非；谎言是一个深深的泥潭，让人深陷其中无法自拔；谎言是一个无尽的黑洞，让人坠入罪恶的深渊万劫不复。自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。 鱼的归宿是大海，鸟的归宿是森林，流浪者的归宿是家，花儿的归宿是草坪，树的归宿是土地，动物的归宿是大自然。爱心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘记生活的苦涩；爱心是一首动听的歌谣，使生活枯燥的人感到生活的乐趣；爱心是一眼潺潺流动的泉水，使饥渴的行人感到人生旅途的甘甜；爱心是一首优扬动听的歌谣，使踽踽独行的人感到人生的美好；爱心是一股流淌在心头的泉水，使沉浸在痛苦中的人们感到人间的甘甜。 爱心是一曲回荡在耳边的歌谣，使孤独的人们感到人间的温暧；爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼；爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾。爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；爱心是一泪流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静；爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇。 爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽；爱心是一杯泼洒在头顶的冰水，使高热发昏的人得能冷静地思索；爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄连的人尝到生活的甘甜。关爱是一个眼神，给学生无声的祝福；关爱是一缕青风，给学生身心的舒畅；关爱是一场春；雨，给学生心田的滋润；关爱是一句问侯，给学生春天的温暖。

小学四年级语文常见修辞手法及其作用+附相关练习及答案

四年级语文常见修辞手法及其作用 一、比喻 比喻就是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。把甲比作乙，构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。 ①被比喻的事物（称为“本体”）； ②用来作比喻的事物（称为“喻体”）； ③“比喻词”（像、好像、仿佛等）。 2、比喻的种类 ①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。” ②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。 ③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。 二、拟人 把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。 2、比拟的种类 ①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 ②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

三、夸张 夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。 2、夸张的几种形式 a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 四、排比 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。 2、排比的几种形式 a、成分排比。 例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。 b、句子排比。 例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

(完整版)小学语文四年级修辞手法

小学四年级语文第五讲 常见修辞手法基本训练 一、教你学方法： 1、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。 下面的句子是拟人句吗？你从哪里可以看出 1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。 2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。 4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。 5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。 6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。 8、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。 2、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。 比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。 比喻分为3种：①明喻，如：弯弯的月儿像小船。②暗喻：如：人民教师是辛勤的园丁。 ③借喻：如：一群红领巾在大街上宣传交通安全常识。判断比喻句时，有的同学只要见句子里有“像”、“好像”，就马上认为这是比喻句，结果往往搞错。 例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。 ①我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样… ②秋天的雨是一把钥匙。 ③黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 ④红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 ⑥海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 ⑧小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 重点分析：“像”字句不一定都是比喻句。 作比较：他长得像他爸爸。这句中的“像”表示同类事物，相比较的关系。 表猜测：这几天阴沉沉的，像要下雨了。句中的“像”表示一种揣度的语气，相当于“似乎”

小学四年级语文常见修辞手法总结

小学四年级语文常见修辞手法总结修辞手法是指作者在表达思想、感情时，通过一些特定的语言运用手段，使作品具有艺术效果和感染力。在语文学习中，了解和熟练运用常见的修辞手法对于提升语言表达能力和阅读理解能力非常重要。下面是小学四年级语文常见修辞手法的总结。 1. 比喻 比喻是用一个事物来比拟另一个事物，以便使读者更好地理解作者的意思。比如：“他的笑容如阳光一般温暖。”比喻常用于描写人物、事物的特点和感受。 2. 拟人 拟人是指将无生命的事物赋予人的行为、性格等特征。通过拟人，可以使描写更加生动形象化，增强作品的感染力。例如：“雨点像精灵般跳跃着落在地上。” 3. 夸张 夸张是为了形象、生动地表达事物的特点而进行的有意扩大的修辞手法。通过夸张可以产生强烈的艺术效果和效果，引起读者的兴趣。比如：“他吃了一天的饭。”虽然不可能吃一天的饭，但通过夸张的表达方式可以强调他吃饭的多。 4. 省略

省略是指在表述时有意忽略掉某些成分，使完整的事物或情况只保 留部分内容。通过省略可以让语言更简练、有力，增强文章节奏感。 例如：“天还是蓝的，只是云遮住了它。”省略了“云遮住了太阳”，但读者可以通过上下文得出结论。 5. 对比 对比是通过对事物的相同或相似之处和不同之处进行对比，以产生 强烈的对比效果。对比能够突出事物的特点，引起读者的思考和共鸣。例如：“小明和小红是同班同学，小明胖胖的，小红瘦瘦的。”通过对比，读者可以更加清晰地了解小明和小红的不同体型。 6. 排比 排比是指在句子或段落里使用一系列相同或相似的短语或词语，以 达到修辞的目的。排比能够加强语言的韵律感和节奏感，让句子更加 生动有力。例如：“他跑啊跑，笑啊笑，唱啊唱，乐得像个孩子。”通 过排比，作者展示了一个人兴高采烈的情景。 7. 反问 反问是作者在陈述时用疑问的方式，实际上表达肯定或表示强调。 通过反问可以引起读者思考，激发读者的兴趣。例如：“难道我们不应 该珍惜眼前的美好时光吗？”通过反问，作者强调了应该珍惜眼前的美 好时光。 总结：

四年级语文 修辞手法作用及例句

四年级语文•修辞手法作用及例 句 一、比喻（什么像什么） 作用：更加形象生动地写出了事物的特点。 例句：①弯弯的月儿像小船。 ②雪白的云朵像棉花糖。 ③天上的彩虹像小桥。 二、拟人（赋予人的动作、语言、性格、神态、思想、感情） 作用：更加形象生动地写出了事物的特点。 例句：①花儿害羞地低下了头。 ②天上的星星正在窃窃私语。 ③小花猫正懒洋洋地晒太阳。 三、夸张（对事物夸大或缩小） 作用：突出事物鲜明的特点。 例句：①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ②你写的字比芝麻还小。 ③教室里安静得连根针掉地上也听得见。 四、排比（由至少三个结构相同或者相似，内容相关，意义相近的句子排列起来） 作用：节奏鲜明，增强气势。

例句：①冬没有春的繁华；没有夏的张扬；没有秋的丰硕，它独有那份圣洁和无私。 ②时间就是速度；时间就是力量；时间就是生命。 ③成功是路标，召唤我迈步向前；成功是号角，鼓励我永不停步；成功是彩虹，风雨后才会出现。 五、对比（把两个意思相对或者相反的事物进行比较） 作用：突出好的事物的特点。 例句：①幸福是一种对照，因为流过泪，所以笑得更甜美。 ②青年是朝阳，老年是夕阳。 ③人们都喜欢鲜艳的玫瑰，而我却喜欢淡雅的牡丹。 六、设问（自问自答） 作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。 例句：①什么叫自律?自律就是自我管束自我的行为。 ②什么是合作?合作是相互配合。 ③春天在哪里?在小河边，在操场上，在教室里。 七、反问（用疑问表示确定的意思） 作用：加强语气，增强表达效果。 例句：①这么远，箭哪能射得到? ②地球难道不是圆的吗? ③黄山的云海，怎么能不令人流连忘返?

小学语文常用修辞手法详解+例句

1 比喻 （一）什么是比喻 比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物.多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物. （二）比喻必须具备的三个要素 （1）本体：即被比方的事物； （2）喻体：即用来作比方的事物； （3）比喻词：用来表示比喻关系的词.常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等. （三）如何判断一个句子是否是比喻句. 虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句.判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意： （1）本体和喻体必须是本质不同的事物. （2）本体和喻体之间必须有相似点. （四）典型例句 （1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中.《（桂林山水）》 （2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库.《美丽的 小兴安岭》 2 拟人 说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写.前者叫做拟人，后两者叫做拟物. 小学阶段主要掌握拟人的修辞方法. （一）什么是拟人 把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作. （二）判断要点：用描写人的词来描写物.

（三）拟人的作用 把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富. （四）典型例句 （1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地. （2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈. 3 排比 （一）什么是排比 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成. （二）判断要点 排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子. （三）排比的作用 增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理. （四）例句 （1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖.大王怎么说没人呢？” （2）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千. 4 夸张 （一）什么是夸张 夸张是对事物的性质，特征等故意地、合情合理地夸大或缩小. （二）夸张的种类 （1）扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大. 如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化.

小学语文必考常见的6大种修辞手法

小学语文必考常见的6大种修辞手法 常见的修辞手法有以下几种： １、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。 例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。 b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。 c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 ２、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 例句：a.落叶随着风高低起舞。 b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。 c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。 ３、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。 例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 ４、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。 例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。

b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。 ５、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 例句：数学真的很难吗？我看不是。 ６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗? b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？ c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？ 指出下列各句运用的修辞手法。 1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（） 2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（） 3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（） 4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（） 5、蟋蟀在平台上弹琴。（） 6、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（） 7、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（） 8、那些像棉花球似的云，叫积云。（） 9、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（） 10、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（）

小学语文常用修辞手法大全

小学语文常用修辞手法大全 1．比喻： 比喻由三局部构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，协助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句 明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》 2．比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 （1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清 （2）拟物： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例句 1.火山发出一声咆哮。 2.月光如流水一般，静静地泻在这个片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清）

小学语文修辞手法经典例句

修辞手法经典例句 比喻句 1. 太阳西沉，天空出现粉红的绸丝缎，那是晚霞。天上的云彩，有的像山峰，有的像奔马，有的像狮子……鲜红、粉红、橘红……形态万千，颜色各异，好看极了！ 2. 水街的另一边是一排翠绿的柳树，一阵风吹来，柳树像仙女一般，舞者翠绿的衣裙，翩翩起舞。 3. 一朵朵雪花把房子染白了，把草地染白了，把高山染白了……仿佛是一个白色的童话世界。 4. 溪水是那么清，映着蓝天、白云，仿佛又是一片天空。小溪里的水草，被水推着摇着，悠闲地扭动着纤细的腰肢。偶尔有几朵野花飘落在水面上，一荡一漾，整条小溪都散发着花的馨香。 5. 夜幕降临的时候，喷泉喷出的水珠，有的像仙女散花一样美丽，有的像火树银花般灿烂，有的像一把把美丽的小扇子，还有的像一把把花雨伞……真是千姿百态，五彩缤纷！ 6. 当你站在新华桥中段向东北方向眺望，一条银白色的玉带桥，拱起在抚西河口上，那玲珑剔透的造型，给碧波荡漾的浑河增添了夺目的光彩。 7. 春天是万物苏醒的季节：小草从土里面探出了小脑袋，仿佛给大地披上了一件绿衣；树木也长出了绿色的叶子，近看像一条绿色的带子，远看像一把小小的伞；在春天的抚摸下，满山遍野的野花张开了眼，一朵，两朵，一丛，两丛…… 8. 一阵微风吹过，片片水稻随风摆动，犹如金色的海洋。 9. 果园里硕果累累，红通通的苹果像小姑娘饱满的脸蛋，梨子像小葫芦似的吊在树上，树叶枯黄了，纷纷落下，像一只只蝴蝶翩翩起舞。 10. 我家屋后有一片茂密的竹林，那里翠竹万竿，个个劲节凌云。远远望去，竹林就像一片汪洋的竹海，碧绿的“海浪”一浪盖过一浪，“沙沙沙”的细浪声，节奏鲜明、悦耳动听。 11. 秋天就像一幅金色的图画，到处是丰收的景象。 12. 大树下，一片片落叶从树上“飞”下，像一只只彩蝶翩翩起舞。

部编版四年级语文词语与修辞手法句子总结

1、岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。 2、这几天的天气真是太冷，寒风吹在脸上好像刀割一样。 3、美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。 拟人句 1.蜡烛上的火光欢快地舞蹈着。 2.夜空中的小星星眨着眼睛，似乎对你微笑。 3.船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。 排比句 毅，忘我的质量。 2.友谊像春风，缓缓吹来;友谊像火炭，雪中送来;友谊像雨水，旱中下来。 4.大家都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。 夸张句· 1、这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢? 2、李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。 3、他饿得都可以把一头大象给吃了。 4、烈日下，柏油路都快融化了。 5、要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。设问句 1母爱是什么?母爱是润物的细雨。 2谁在呼唤和平?是他。

1.实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗? 2.不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗? 3.浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗? 4.我们怎能忘记老师的谆谆教导? 5.这么远，箭哪能射得到呢? ABCC 小心翼翼得意洋洋气势汹汹兴致勃勃文质彬彬 风尘仆仆忧心忡忡气喘吁吁千里迢迢议论纷纷 无所事事想入非非逃之夭夭人才济济白发苍苍 AABC 九九归一高高在上恋恋不舍念念不忘奄奄一息 窃窃私语愤愤不平历历在目亭亭玉立津津有味 芸芸众生井井有条花花世界生生不息碌碌无为 ABAC 十全十美人山人海古香古色不屈不挠不知不觉 全心全意无声无息多才多艺有声有色公事公办ABAB 火红火红思考思考研究研究打扫打扫雪白雪白 彼此彼此讨论讨论比较比较乌黑乌黑交流交流 反义词的四字成语 上下一心举国上下古往今来黑白分明进退两难 左邻右舍前因后果生死离别天崩地裂生死存亡 近义词的四字成语 左顾右盼成群结队不知不觉山穷水尽真心实意见多识广欢天喜地

四年级语文常见修辞手法

四年级语文常见修辞手法及其作用： 一、比喻 比喻就是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物.把甲比作乙，构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。 ①被比喻的事物(称为“本体"）；②用来作比喻的事物(称为“喻体”）； ③“比喻词”（像、好像、仿佛等）。 2、比喻的种类①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如:收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山.” ②暗喻。典型形式是：甲是乙.本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是"、“成了"、“变成"等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系,就是箭和靶的关系. ③借喻.典型形式是:甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点,借喻取两事物的相似点.例如:放下包袱，开动机器。 二、拟人把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。 2、比拟的种类 ①拟人。例如:杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招. ②拟物。例如:咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。 三、夸张 夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸. 2、夸张的几种形式 a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 b、缩小夸张.例如：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 c、超前夸张.例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 四、排比 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。 2、排比的几种形式 a、成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样. b、句子排比. 例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广. 五、设问往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案. 例如：春在哪里？春在操场上，春在教室里。 六、反问用疑问句的形式表示确定的意思,即只问不答,问中有答。 例如：这种病毒并不可怕.(改反问句) 难道这种病毒可怕吗？ 一、说说下面句子使用了哪些修辞手法。 1。老师是辛勤的园丁,我们是祖国的花朵. （ ) 2。石油工人一声吼，地球也要抖三抖。 ( ）

统编人教部编版小学语文四年级上册语文修辞手法(含答案)

修辞手法 班级__________ 姓名__________ 得分__________时间：40分钟满分：100分一、写出下列句子运用的修辞手法。(21分) 1．那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。() 2．卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！ () 3．在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。() 4．20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 来形容。() 5．他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明。() 6．如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？() 7．那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。() 二、按要求写句子。(1～3题每小题4分，4题每空2分，共30分) 1．我的心里很害怕，悄悄地走过去，生怕鹅看见了会追过来。(改为比喻句) ________________________________________________________ 2．梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。(改为反问句) ________________________________________________________

3．在海上，每晚我都会看闪闪烁烁的繁星。(改为拟人句) ________________________________________________________ 4．您如同溪流，没有江河奔腾的浪花，也没有大海壮阔的波澜，但山石间的那点叮咚，是您欢快的旋律。(仿写句子) 您如同____________，没有太阳________________，也没有月亮______________，但夜空中的那点光亮，是您__________________________。 您如同____________，没有____________________，也没有____________，但______________________，是您__________________________。 三、阅读练习。(49分) 登泰山观日出(节选) ①泰山是闻名中外的游览胜地。今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。 ②凌晨2点半，我开始登山。起头的路不算陡，我走得很快。一路上很寂静，除了夜风偶尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。 ③到了中天门，刚4点半，天还是黑黑的，我怕耽误看日出，不敢停留，仍继续往前走。 ④到达对松亭时，天已微明。我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。

小学四年级语文小学语文修辞手法大全

四、排比 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 五、对偶： 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 主要方式 1.上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。 例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 2.反对。意思上相反或相对的对偶形式。 例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。 六、反复 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。 1.反复（中间无其他词语间隔） 例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。 2. 间隔反复（中间有其他的词语） 例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。 七、设问 为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 八、反问（激问、反诘、诘问）： 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 九、引用： 引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分和两种。 作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。 明引（直接引用） 例句：孔子曰：「三人行，必有我师。」是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。 暗引(间接引用) 例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。 十、借代： 不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。 作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 方法： ①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。 例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》） ②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。 例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》） ③具体代抽象 例如：南国烽烟正十年。（《梅岭三章》）

四年级语文期末复习资料句子汇总

四年级语文期末复习资料句子汇总 一、修辞手法1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。(比喻句)2、春天来了，桃花笑红了脸。(拟人句)3、下课了，同学们有的在跳绳，有的在打篮球，有的在做游戏，瞧，他们玩得多开心啊!(排比)4、是谁养育了我们?是我们的父母!(设问)5、这难道不是伟大的奇观么?(反问)6、家里静得出奇，连一根针掉到地上的声音都能听得清清楚楚。(夸张)7、他种的花很香，几十里外就能闻到花香了。(夸张)二、关联词语1、任凭功课再忙,我们也要抽时间锻炼身体。任凭你说的天花乱坠,我也不上你的当。2、我就不相信这道题那么难，今天我非做出来不可。3、无论天气有多冷，我也要上学。 4、这朵花既美又香。(并列关系) 5、他不仅学习好，而且工作好。(递进关系) 6、小刚不是忘记带钢笔,就是忘记戴红领巾(选择关系)我们下课不是玩游戏，就是打篮球。 7、虽然他长得很丑，但是心地很善良。(转折关系) 8、因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。(因果关系) 9、如果明天不下雨，我就去春游。(假设关系)10、只要努力学习，就会取得好成绩。(条件关系)三、仿写句子1、黄山的山真高啊，高得让你感觉到一种直插云霄的感觉;黄山的山真陡啊，陡得让你感觉随时都会倒下来;黄山的山真奇啊，奇峰罗列，形态万千，让你流连忘返。2、小溪的水真清啊，清得可见水中的石头、细沙和鱼虾;小溪的岸真绿啊，绿得像盖上绿色的.毛毯;小溪的物真丰啊，水中小鱼小虾快乐地嬉戏。3、牡丹花真艳啊，红得像是燃烧的火焰;牡丹花真香啊，清风轻拂，飘香四溢，沁人心脾;牡丹花真美啊，远远望去，她像一位亭亭玉立美丽少女。4、六月的天气，时而风，时而雨，时而凉，时而热，真是变化多端啊!5、妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。(运用了比喻句写出了人物更机灵、可爱。)6、雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用水抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。(运用比喻写出了的凶恶)四、我喜欢课文中的好词佳句1、好词：房前屋后天高地阔夜明人静此起彼落悠然自得全神贯注2、佳句：1、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群结队地从土里探出头来。2、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠!

人教版四年级语文上册修辞和句子

句子、修辞 学习目标 1、能熟练、恰当地运用多种句型,使句子完整顺畅。 2、能按要求变换句型、句式,会扩充和缩写句子。 3、积累句子,学习修辞有方法。将比喻句、拟人句、设问句、反问句熟练运用。 考点介绍 基础知识 一、句子 一、句子的类型 根据句子的用途和语气,句子可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 句式转换的几种类型：“把”字句、“被”字句、反问句与陈述句互换、双重否定句与肯定句互换、引述

句与转述句互换。无论是怎样变换句子,变换后的句意要和原句意基本一致。 1、“把”字句和“被”字句 把字句是指由介词“把”构成的介宾短语在谓语中作状语的一种动词谓语句。 例句： 乌云把太阳遮住了。 妈妈把屋子收拾干净了。 把字句的基本格式是“甲把乙怎么样”。 从意义上说,把字句表示对人或事物的处置,介词“把”后面的宾语就是被处置的对象。动词后面带的补语,表示处置或影响的程度。上面的例句“遮住了”是对“太阳”的处置；“收拾干净了”是对“屋子”的处置。“遮”和“收拾”后面的补语是处置的结果。 被字句是指谓语中带有“被”字或由“被”字组成介宾知识作状语的一种动词谓语句。介词“被”引进施动者（动作行为的发出者）,同时指明主语是受动者（动作行为的接受者）。例如： 太阳被乌云遮住了。 屋子被妈妈收拾干净了。 介词“被”后面的宾语“乌云”“妈妈”是施动者,主语“太阳”“屋子”是受动者。上面例句的意思也可以用把字句来表示。 被字句有两种基本格式：一种是“乙被甲怎么样”；一种是“乙被怎么样”。例如： 树叶被风吹落了。 树叶被吹落了。 如前所述,被字句和把字句从形式上看是对立的。两相对比,把字句 的主语是施动者,宾语是受动者,被字句正相反,主语是受动者,宾语是施 动者。把字句强调主动,说明主语把受动者怎样处置；被字句强调被动, 说明主语所遭受的情况。 2、反问句与陈述句互换

四年级下册语文作文专题讲解-写作技巧 -修辞运用 全国通用

知识图谱 -修辞运用修辞运用第45讲_修辞运用 错题回顾 修辞运用 知识精讲 一、要点梳理 修辞手法是作文的翅膀，好的修辞可以让作文有形、有色、有声、有趣。因此，善于在作文中 运用常用修辞手法是写好作文的关键。好多同学在写作中忘记运用修辞手法，还有部分同学运用修辞不够好。 （一）小学生作文中常用修辞 1.比喻 这类修辞手法在小学生写作时运用较多，比喻句可以使事物的特征更加具体、形象、生动，可以使人物个性更加鲜明。 例：桃树的花朵是粉红色的，花蕊是淡黄色的，远远望去，就像天空漂浮的晚霞，令人心旷神怡。 例：向日葵花像布娃娃的笑脸——它的花瓣儿像娃娃金黄色的头发，它那可爱的笑脸从早到晚总是向着太阳转，永远不回头。 例：水仙花很漂亮，像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女。 例：爷爷的脸成了一张老树皮，头发早已脱落，仿佛是光秃秃的山坡。

例：两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠里。 例：迎春花又像用薄金做成的精巧的小喇叭，一朵朵开着，直开到枝的尽头。 例：荷叶上有几颗像钻石那么闪亮的小露珠。 例：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 例：香港，真是一颗无比璀璨的"东方之珠"。 例：书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。 例：幸福是染色的画笔，能染红鲜花，也能染绿树叶；能给清澈的湖水染上透明的质感，也能给纯洁的心灵涂抹一层辉煌。 例：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 【练习】例句：山上全是树。 改为比喻句： _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________ 2．拟人 拟人就是把动植物直接当作人来写，写出它们的动作、情态。使得动植物有了人的特点，更加亲切、生动。拟人句可以强烈表达自己对动植物的喜爱、赞美之情。 例：河水笑着、唱着、奔跑着，奔向大河母亲地怀抱。 例：鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 例：青蛙唱着恋歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖气里。