广东石油化工学院：“双体系”提升人才培养质量

GUANG DONG JIAO YU

广东教育·综合2019年第3期△认证专家组现场考察

广东石油化工学院：“双体系”提升人才培养质量

文/本刊记者

李少杰

2013年，我国顺利加入世界最具影响力的国际本科工程学位互认协议———《华盛顿协议》。这意味着在我国通过工程教育专业认证的相关专业的毕业生可以在相关的国家或地区按照职业工程师的要求，取得工程师执业资格，这对于高校规范化管理以及国际化办学起到极大的鼓舞作用。因此，在部署“新工科”建设工作中，省教育厅提出鼓励高校全面参与工程教育专业认证，以此推进工程教育改革。

作为广东第一批通过工程教育专业认证的高校，广东石油化工学院较早便认识到，通过开展专业认证是提高和保障人才培养质量的重要抓手。早在2014年，学校就已正式启动专业认证工作。2015年，学校向中国工程教育认证协会提交专业认证申请。

考查范围涉及面广、要求极其严格，是工程教育专业认证的主要特点，最终申请被受理的比例只有两成。面对近乎严苛的审核，学校认识到，工程教育专业认证的评价体系与学校原有评估体系在结构上、表现形式上不尽相同，并且专业认证不只是停留于“专业”，而是对学校整个办学体系的检验。因此，学校全体动

员：校长张清华现场督战；副校长周如金领导、统筹并参与撰写自评报告；化工学院承担主体责任，同时学校各部门为自评报告的撰写提供了坚实的材料支撑。

2017年，学校化工专业顺利通过中国工程教育专业认证。这一成果标志着学校该专业进入了我国工程教育专业的第一方阵，也为学校该专业的毕业生走向世界提供了具有国际互认质量标准的“通行证”。

同时，化工专业通过认证的影响力不仅仅局限于本专业，更为学校其他专业起了很好的示范和引领作用。学校还通过申请认证这一机遇，“以评促进”，促使学校各部门更加自觉地对教学工作进行规范化操作。学校目前正在积极推进认证工作的深入开展，一方面从全局的角度，按照“分类指导、有序推进、以点带面”模式，做好各专业的建设规划；另一方面要求各专业根据具体办学情况，分

批“国字号”技术成果和发明专利；同时以企业需求为向导，实施“3+1”人才培养模式，开办“光电科技创新班”和“半导体产业创新班”，开展专业国际认证，以专利、论文、竞赛等成果获取学分，校企双导师制，共同培养创新创业的拔尖人才。

产业学院成立以来，已在多方面取得进展。通过产业学院，佛山科学技术学

院与企业共建7个实验室，并实施“3+1”实习模式，与企业联合培养人才。产业学院的专利研发和成果转化初见成效，学生参加各类专业技术大赛屡获殊荣，创新能力有了极大提升。“双学院”让校企“双动力”不足的瓶颈得到突破，学生工程实践能力、教师工程教学科研水平、学校服务引领产业能力和合作企业市场竞争力不断提升。

作为一所地方本科高校，佛山科学技术学院“双学院”工科人才共育模式的构建与实践，是该校建设广东高水平理工科大学，大力探索“双学院”协同育人机制尝试与创新。2018年12月，佛山科学技术学院喜获2018年高等教育国家级教学成果奖二等奖

。

25