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实用英语口语前置性作业Chapter 1-3

Chapter 1 Taking Taxis 前置性作业I. Read and translate the following words.

1. ________________ n. 行李箱

2. ________________ n. 计量表

3. ________________ n. 零钱

4. ________________ n. 小型出租车

5. ________________ n. 交通

6. ________________ n. 车辆

7. ________________ 出租车计价器

8. ________________ 前往

9. ________________ n. 出租车

10. _______________ n. 后备箱

11. _______________ v. 预订12. _______________ n. 等候

13. _______________ n. 乘车

14. _______________ 安全带

15. ________________ 到达

16. ________________ 接人

17. ________________ n. 行李

18. ________________ adv. 通常

19. ________________ n. 市中心

20. ________________ n. 英镑

21. ________________ 取决于

II. Fill in the following blanks to complete the dialogues.

1. A: Hello! How can I help you?

B:______________________________________________ at Heathrow Airport?

2. A: What kind of vehicle do you need?

B: ___________________________________________.

3. A: How long is the wait for a taxi right now?

B: __________________________________________________.

4. A: _________________________________?

B: Just two suitcases.

5. A: How long will it take to get there?

B: Generally, ___________________________________.

6. A: __________________________________?

B: It is 48 pounds.

A: Here is 50 pounds. ________________________.

B: Thank you, sir.

III. Read the dialogue on the textbook and fill in the form.

Chapter 2 Checking In at a Hotel 前置性作业I. Read and translate the following words.

1. ________________ adj. 单一的

2. ________________ n. 表格

3. ________________ n. 护照

4. ________________ v. 报到，登记

5. ________________ n. 预订

6. ________________ v. 派遣；送

7. ________________ v. 签字

8. ________________ 单人间

9. ________________ n. 登记

10. _______________ n. 签名

11. _______________ n. 服务员

12. _______________ v. 欢迎

13. _______________ n. 夜14. _______________ v. 填写

15. ________________ n. 结账

16. ________________ 房卡

17. ________________ v. 服务

18. ________________ n. 线路

19. ________________ n. 音调

20. ________________ adj. 额外的

21. ________________ v. 拨（电话号码）

22. ________________ v. 修理

23. ________________ n. 身份证明

II. Fill in the following blanks to complete the dialogues.

1. A: What’s the __________________________________________?

B: It’s before 12:00 noon.

2. A: You have booked a ______________________ for ______________. Is that right? B: Yes, that’s right.

3. A: ____________________________________________?

B: Dinner is from 6:00 p.m. to 9:00 p.m..

4. A: The TV doesn’t work. Could you _______________________________?

B: OK. I’ll send someone up right away.

5. A: Can I ______________________________?

B: Sure. I’ll send one up right away.

III. Read the dialogue on the textbook and fill in the form.

《实用英语口语》前置性作业1

一、学习任务次序：第1次

二、任务布置时间：年月日

三、学习任务的内容（形式）:

本次学习任务面向Chapter 3 Making a Restaurant Reservation知识点进行设计主要内容是：餐厅预订的相关词汇；常用谈论餐厅的对话用语；情境描述：餐厅预订。

主要形式是：课前预习教科书29——41页内容+熟读单词、句型+课前习题

附：课前习题：

I. Read and translate the following words.

1. ________________ n. 桌子

2. ________________ n. 餐厅

3. ________________ adj. 特别的，特殊的

4. ________________ v. 保留，预订

5. ________________ v. 预期，期望

6. ________________ 当地食物

7. ________________ 着装规定

8. ________________ n. 窗户

9. ________________ n. 要求

10. _______________ v. 安排

11. _______________ v. 建议

12. _______________ n. 选择13. _______________ 想要

14. _______________ adj. 全部地

15. ________________ n. 种类

16. ________________ prep. 大约

17. ________________ adj. 休闲的

18. ________________ n. 客人

19. ________________ adj. 欧洲的

20. ________________ n. 塔；高楼

21. ________________ n. 高雅，优雅

22. ________________ adj. 正规的，正式的

II. Fill in the following blanks to complete the dialogues.

1. A: What __________________________________________? B: I’d like some local food.

2. A: We can try ________________________.

B: That sounds like a good idea.

3. A: ____________________________________________? B: Duck & Waffle could be a good choice.

4. A: Shall we __________________________?

B: Of course, it’s always fully booked.

5. A: Can I help you?

B: Yes, I’d like to reserve ___________________.

6. A: Do you have ______________________________?

B: Well, can you arrange a table by the window?

7. A: What name shall I ________________________________? B: Li Ming. L-I Li, M-I-N-G Ming.

8. A: Can you tell me _______________________________? B: Yes, the 40th floor of the Heron Tower.

小学英语作业有效性研究

一、课题提出的背景：《英语课程标准》强调：小学阶段的英语课程要以激发兴趣为目的，面向全体学生，注重素质教育。随着新课改的实施，各种先进的教学手段和教学方法不断涌现。相应的，开发利用课外的有效时间与空间，探究不同的途径，使小学生获得最大限度的语言实践机会，从而获得语言实践能力，是提高教学质量的不容忽视的一项工作。为了贯彻新课改精神，小学英语教师在组织课堂教学方面花了很多精力，英语教师通过对教学内容、形式、手段和方法的创新，在课堂教学中已初步形成了师生互动、学生平等参与的积极态势，讲课内容丰富多彩，课堂气氛生动活泼，有效地提高了课堂教学效率。但是相比较而言，对课外作业的研究相对较少。教师布置的作业多为听录音、背单词和课文、抄写单词和句子。缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性，不利于培养学生的综合语言运用能力。不少学生感到这样的作业形式单一、枯燥，他们对作业缺乏兴趣，把作业看作是一种负担。小学英语课外作业作为课堂教学的延伸和补充，课外作业是课堂教学的重要环节。它是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践活动中自主地获得心知。教师如果能够按照新课程理念，联系文本与学生的实际，创新地进行课外作业的设计与评价，那么，英语的教与学就一定能取得课堂内外的双丰收。那么小学英语教学中如何将课堂延伸到课后，在学生的课外作业上如何体现呢？简单说来，我们应当根据教材特点与学生实际，通过教学实践，精心研究设计小学英语个性化课外作业，使课外作业不仅能起到复习、巩固知识的作用，还能提高兴趣，扩展知识，培养能力，使学生获得积极的情感体验。因此，提升小学英语课外作业的实践性、趣味性、有效性势在必行。二、课题理论依据及意义：（一）《英语新课程标准》把“激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”放在首位，明确指出，教学活动应延伸到课堂之外的学习和生活中，英语课外作业是课堂教学的延伸和补充，是对教学效果与提升的深化过程。（二）维果斯基的心理发展观维果茨基的最近发展区理论对小学英语拓展性作业设计具有重要的借鉴意义：1、依据每个学生的不同特点，布置不同的作业。2、作业设计应该根据学生的潜在发展水平，引导学生的发展。（三）多元智能理论加德纳的多元智能理论对小学英语拓展性作业设计的指导意义：1、作业设计要面向全体，使每个人潜在的智能得到开发。2、根据学生不同的智能结构、学习兴趣和学习方式的特点，进行有针对性的作业设计。3、作业设计应该涉及到所有的智能领域，保证学生的全

英语前置性作业设置

从一节课看小学英语前置性作业的布置东峡中心学校何文琴生本教育在我校已经开展了一年，通过学习本校教师和自己的实践，我对生本教育有了一定的认识，同时也产生了许多的问题和疑惑。通过互动交流。我对生本教育有了更进一步的认识。尤其是对小学英语前置性作业的设计有了更深的认识。生本教育使教师变得更加高级、潜在和有力量――通过学生的力量来显示教师的力量。没有教师，学生自发的自学难以取得优质和高效。教师要从组织教学转向组织学生的学习；从设计教学转到设计学习。教师更大的作用在于“帮学”。教师的“帮学”，很大程度体现在“前置性作业”的设计和规划上。所以我认为，“前置性作业”没有，就不是生本课堂。前置性作业是应“生本教育”而产生的。它类似于我们以前所提出的预习，但又不简单的等同于预习。它是让学生提前在教师的指导下有目的，有针对性的学习。它是让每个孩子对即将学习内容都有所准备地进入课堂学习，它是实现生本教育的基础。首先前置性作业的设计力求做到简单，根本，开放，使学生人人可做，人人多做；然后通过学生自学，使知识扎根心灵，提高学生的智慧；最后让学生自己做，难题让学生自己想，从中寻找规律及方法。总之，前置性作业要体现知识的层次性，使“差生可以跳舞，好生可以跳高”；学生在学习新知时一定要结合学生自己的生活实践，例如，一般的概念学习，学生可以从书上找、或照抄书上的语言。但是，知识的应用一定要有“我的例子”“我的理解”“我的感受”、、。如何布置前置性作业呢？下面，通过 PEP BOOK 8 Recycle1Let’ s take trip！的前置性作业，谈一些我的理解。一.《Recycle1 Let’s take a trip！》前置性作业（一）.仔细读一读 50 页对话，找出下列 5 个问句的答案，并完成书上 51 页表格 1. 1.Where is Mike going on his holiday? ________________________________ 2.Who is he going w ith? _____________________________ 3.What is he going to do there? ____________ ____________________ 4.How is he going there? ______________________________ 5. When is he going? ____________________________ （二）．再次仔细读这篇对话你发现了什么规律？你认为这篇对话中有哪些地方自己还不太懂或值得大家注意的知识点，请列出3-5 条，并加以解释说明.(可用汉语) （三).根据一般将来时态的句型结构 be going to …完成下列填空。 ______________________ ____________________ _________________ _ _____________________ __________________ 1. I _______ going to visit the Yellow Crane Tower.(黄鹤楼) 2. You _____ going to visit 3. He/She _____ going to visit 4 We/They ______going to visit Shennong jia West Suzhou Lake Forest . . . Gardens 我发现的规律是:______________________________. (四).熟读对话（5-8 遍），并联系自己的的生活实际，能运用本对话中的重点句型来改编对话，并完成书上 51 页表格 2。）二.前置性作业的内容遵循“低入多做深思高出”的原则。师首先根据教学内容，提取单词、句型等新知识点，要求学生进行自学，完成基本要求。然后要求学生在掌握语言点的基础上，进行复习归纳、调查研究、实践操作等各种活动，从而对内容进行有效的拓展。在PEP BOOK 8《Recycle1Let’s take a trip！》前置性作业中，首先根据教学内容，我选取了五 W（Where、Who、What、How、W hen）等相关的问句作为教学重点，要求学生熟读课文，找出 5 个问句的答案；然后要求学生通过对话的学习掌握将来时的规律；最后通过学生联系自己的生活实际，运用重点句型改编对话。三.前置性作业要给学生以明确的目标，培养学生良好的学习习惯。有效的前置性作业，应该根据教学内容，给学生提出明确的任务，避免“走马观花”式的自学。通过“我的发现”、“我的例子”、“我的提醒”等归纳总结性的任务，引导学生积极思考，培养思考的习惯。利用身边例子，

四年级下册英语随堂练习

一、汉译英 1、六点五十 2、吃晚饭 3、做我的家庭作业 4、瞧电视 5、在夜里 6、瞧见一块蛋糕 7、瞧一瞧 8、在周一晚上 9、上床睡觉 10、在那儿 11、在公园里 12、试一试 13、好主意 14、一些花 15、非常困难 16、它很容易 17、再试一次 18、在山上二、句型转换 1、I go to school from Monday to Friday、(提问) ______ _______ you go to school? 2、I like PE and Music、(提问) ______ _______ do you like? 3、It is time for bed、(同义句) _____________________________________________ 4、I can fly too、(否定句) I ______ fly________、 5、It is easy、(同义句) It is _______ _________、

一、汉译英 1、在春天 2、晴朗的一天 3、去划船 4、多么凉爽啊！ 5、喜欢秋天 6、去爬山 7、放风筝 8、太长 9、去参加聚会 10、我的裤子 11、如此大 12、我的父亲的 13、您就是对的 14、再试一次 15、我的手受伤了。二、句型转换 1、My jacket is white、(提问) _______ _______ is white? 2、This is my cousin’s sweater、(同义句) This ______ is my _______、 3、We can eat ice creams in summer、(提问) _______ can you ______in summer、 4、It is Joe’s coat(一般疑问句) ______ _______ Joe’s coat? 5、His coat is in the tree、(提问) _______ _______ his coat? 四年级下册英语Unit7-8 一、汉译英

三年级数学前置性作业

第一单元：测量【课题】毫米的认识【自学内容】教科书P2-3例1 【预习提纲】 1、1厘米、1米分别是多长？用手势比划一下。 2、观察尺子，1厘米的长度里有几个小格？你知道这样的1个小格代表多少吗？能用手比划1毫米的长度吗？请举例说说生活中哪些东西大约1毫米？ 3、选择适当的单位：蜡笔长6（），跳绳长2（）小明身高140（），说说你选择的理由。 4、你能进行下面单位间的换算吗？说说你是怎么想的？2厘米=（）毫米13毫米=（）厘米（）毫米。 5、尝试完成P3的“做一做” 【课题】分米的认识【自学内容】教科书P4例2 【预习提纲】 1、1厘米、1毫米分别是多长？用手势比划一下。 2、在尺子上找出10厘米，你知道10厘米也就是多少吗？能用手比划1分米的长度吗？说说生活中哪些东西用分米为单位？ 3、观察米尺，1米里有几个1分米？ 4、你能进行下面单位间的换算吗？说说你是怎么想的？90分米=（）米2米=（）分米=（）厘米5分米=（）厘米 5、尝试完成P4的“做一做” 【课题】千米的认识【自学内容】教科书P7-8例3﹑例4 【预习提纲】 1、我们已经学过哪些长度单位？比米大的长度单位有哪些？1千米也叫做什么? 2、1千米有多长?你能结合身边的情况说说1千米大约有多远? 3、你能进行下面单位间的换算吗? 说说你是怎么想的？5千米=（）米3000米=（）千米7000米+8000米=（）千米 4、尝试完成P8的“做一做” 【课题】吨的认识【自学内容】教科书P11-12例6、例7 【预习提纲】 1、你知道自己的体重吗？调查你和家人的体重。 2、观察情境图，你能用自己的话说说其中的故事吗? 情境图中的动物可以怎样过桥？你有几种不同的方法？请写下来。 3、1吨有多重?大约几个和你一样重的小朋友体重约1吨？能举例说说生活中大约1吨重的物品有哪些？ 4、你能进行下列单位间的换算吗？说说你是怎么想的。7000千克=（）吨20吨=（）千克1600千克-600千克= （）吨 5、尝试完成P12的“做一做” 第二单元：万以内的加法和减法（二）【课题】加法【自学内容】教科书15-18例1 【预习提纲】 1、观察统计表，你能说说已知种数、特有种数、濒危和受威胁种数分别是多少吗? 2、98+25在摆竖式计算时，你发现它和以前学过的加法算式有什么不同?当十位满十，应该怎么办？ 3、你能估计出376+284的和是多少吗？说说你是怎么估的。 4、摆竖式计算376+284时，出现了个位、十位都满十的情况，应该怎么办？动笔试试看。 5、你能用一句话概括一下：在进行整数加法时，哪位上的数相加满十，要怎么办？ 6、你认为在连续进位加法进程中，还要注意什么？ 7、尝试完成P16的“做一做” 【课题】减法【自学内容】教科书P22-24例1、例2、例3 【预习提纲】 1、观察情境图，说了一件什么事?提出了什么问题？你能解决吗？试试看！ 2、你能估计出517-348的差是多少吗？说说你是怎么估的？把348看作300还是350好呢？为什么？ 3、竖式计算517-348时，被减数个位上的数不够减，怎么办？十位上的数仍然不够减，又要怎么办？动笔试试看。 4、你认为在连续退位减法进程中，还要注意什么？ 5、怎样计算500-185？你有几种算法？喜欢哪种？ 6、尝试完成P23的“做一做” 【课题】加减法的验算【自学内容】教科书P27-28例1、例2 【预习提纲】 1、观察情境图，说了一件什么事?提出了什么问题？怎样解决？ 2、你是怎样检验135+48=183的结果是不是正确的？还有其他的方法吗? 3、能概括地说说：用什么方法检验加法的计算结果是不是正确的？有几种方法？ 4、你是怎样检验200-183=17的结果是不是正确的？还有其他的方法吗？ 5、能概括地说说：用什么方法检验减法的计算结果是不是正确的？有几种方法？ 6、尝试完成P2 7、28的“做一做”

初中英语作业的有效性

初中英语作业的有效性作业是课堂教学不可或缺的重要组成部分，是课堂教学的外延，是对课堂知识的巩固与强化。对于我国学生来说，英语是外语，目前的英语教学缺乏英语语境，所以英语作业具有特殊性，与其他学科有很大的区别。因此，英语教师在布置英语作业时必须考虑这个特殊性。有效的英语作业不仅有利于课堂教学的顺利展开，从而提高英语教学质量，而且有利于学生的身心健康。目前，初中英语教学在作业设计这一环节普遍存在着诸如作业总量太大、内容质量不高、计划性缺失以及作业结构不合理从而加重了学生的学习负担等现象，导致了教育资源浪费，影响了英语教学的健康、持续发展。如果反思一下，我们不难发现它存在着很多的弊端。主要表现在：（1）作业偏重记忆，缺乏应用。巩固和运用知识是传统作业的目的。巩固性作业由于易实施，易检测而为教师所钟爱，而运用性作业因其操作性弱，反馈评价困难而在作业实践中被淡化。（2）作业重复且繁多，缺乏研究大部分教师布置的作业在量和质上都比较随意，对所提供的作业资料基本上采用“拿来主义”策略。另外，受应试教育的影响，热衷于搞“题海”战术，布置作业图“量”不求“质”，加重了学生负担。（3）作业没有弹性，缺乏层次传统作业不尊重学生的个体差异，均采取“一刀切”策略。让有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。（4）教师没有及时批改作业，没有评价，学生没有动力。作业是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。作业教学，使学生巩固、内化所学得的知识、技能，充分发挥师生双方的主观能动性，从而使学生产生新的学习欲望。批改不及时会严重地影响学生的学习热情和学习积极性，导致学生作业态度被动，抄作业现象十分普遍。构建新的作业模式 1、树立正确的作业观要想新的作业模式能顺利实施，就要改变学生传统的作业观念。树立学生正确的作业观。学生学习较为被动，他们通常把各学科教师布置的书面作业也就是所谓的“要上交批改的作业”视为作业。英语作为一门语言学科，书面作业较少，学生常常不把教师布置的听力练习与口语操练视为作业。所以应让学生认识到英语学科的作业应是听、说、读、写四个方面的操练，学生应利用课余时间，认真完成教师布置的任务。只有在对这四个方面进行充分操练时，学生才能发现一个个新问题，从而激发他们解决这些问题的欲望，达到做作业的目的。 2、把握好布置作业的原则（1）作业要有针对性。我们布置作业的目的是让学生加深对所学知识的掌握，保持主动，集中精神和提高效率，进而达到举一反三、触类旁通的目的。有效的作业，在提供课堂经验和知识的扩展内容的同时，也引导学生养成受用终生的个人学习习惯。教师可以通过作业了解学生对所学知识的掌握情况，从而找出学生的薄弱环节，有针对性的调控后继的教学工作。（2）作业要有趣味性。

2013年pep四年级下册英语作业题

Lesson2 课前作业：一、将下列短语与其与相应的中文连线。 red 黄色的 blue 白色的 yellow 红色的 green 蓝色的 white 绿色的二、翻译下列句子。 1、I like the blue dress. --------------------------------------- 2、Take off your jacket. ---------------------------------------- 3、What colour is it？ ----------------------------- 课堂作业：一、根据上下文意思，补充句子。 1. A: Is this your______? B:_________________. 2.A: What ______is the______. B: It is_______.(绿色的) 3. I like the_______(黄色的) _______ with the ________(蓝色的)________ 。 4.A: What are they? B: They are my_______(白色的)________ and

__________（棕色的）_________ . 二、选择填空。（）1. Look! These_____my green socks. A. is B. are C. have ( ) 2. _______is it? It’s orange. A. What time B. What colour C. Whose ( ) 3. Is that your________? A. shoes B. dresses C. jacket ( ) 4.I have a new skirt ____my birthday party. A. on B. to C. for ( )5. Whose is the dress? It’s______ A. me B. Chen Jie’s C. she 课后作业：一、补全对话：根据上下文的意思在下面对话的横线上填上适当的词，将对话补充完整。 (1) .A: ____________________________, Jack? B: It’s 4:45. A: Oh, it’s time____ my birthday party. Where is my dress? B:_____________________________? A: It’s blue and white. B:_____ ______your dress? A: _______________. Thank you.

S版五年级语文上册前置性作业(4-6单元)

课题：---------------------------------- 一、初读课文，经典珍藏。 1.我读了（）遍课文，做到了通顺、流利。 2.我喜欢的词语： 3.我喜欢的句子：原因：二、自学字词，轻松闯关。 1.辨字组词。檐（）脖（）蹈（）舔（）奥（）瞻（）勃（）滔（）添（）懊（）2.写出下列词语的近义词和反义词。东张西望（）（）手舞足蹈（）（）惊慌失措（）（）三、细读课文，了解内容。 1.课文主要写了一件什么事？ 2.普季克是一只（）小麻雀，麻雀妈妈是一个（）的妈妈。四、我能在书上标出我不理解的句子和词语。五、畅谈感受，质疑问难。 1.我的感受：------------------------------------------------------ 2.我的疑问：----------------------------------------------------- 六、查阅资料，拓展延伸。搜集有关高尔基的资料并阅读其经典作品。

课题：-------------------------------------------------------------------- 一、初读课文，经典珍藏。 1.我读了（）遍课文，做到了通顺、流利。 2.我喜欢的词语： 3.我喜欢的句子：原因：二、自学字词，轻松闯关。 1.照样子写词语。风尘仆仆（）（）彬彬有礼（）（）吵吵闹闹（）（）异口同声（）（）2.多音字注音组词。屏干 3.听写词语。（课后第4题）三、细读课文，了解内容。 1.默读课文，说说童话中的鸟国发生了一件什么事？ 2.因为乌鸦（），所以获得了金奖章。 3.本文写作上最鲜明的特点就是采用了（）。四、我能在书上标出我不理解的句子和词语。五、畅谈感受，质疑问难。 1.我的感受： 2.我的疑问：六、查阅资料，拓展延伸。你认为地球环境保护组织还应该把金奖章颁发给哪种动物？（）请你为它写一段颁奖词：

人教版新目标英语教学论文《提高英语作业有效性的思考》

人教版新目标英语教学论文提高英语作业有效性的思考随着新课程改革的不断推进与深入，各种新的教学模式的成功出台，改革已深入到教学工作的方方面面。英语作业的创新与跟进笔者认为是放在我们眼前的一个现实又迫不容缓的问题。在文中，笔者以问卷调查的方式总结出旧式英语作业存在的弊端，提出布置英语作业应该遵循的基本原则。并就此从两个方面阐述了个人的新的英语作业观。一个“活”字，一个“实”字体现了笔者在文中的观点。关键字：新课标问卷反馈弊端原则尝试本文目录一、引言二、问卷调查 1、问卷调查的反馈信息 2、反馈信息的分析三．构建新的作业模式 1、树立正确的作业观 2、把握好布置作业的原则四、新的作业模式的尝试 1、把握一个“活”字。 2.把握一个“实”字。提高英语作业有效性的思考一、引言教育部制订的《英语课程标准》提出：“义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”。笔者认为只有培养学生的听说读写综合能力才能切实提高学生的英语水平。对英语作业进行科学设计是新课改背景下一项势在必行的改革与创新，也是培养学生听说读写能力的重要手段。笔者就这一方面做了一些调查与实践。

二、问卷调查 1、问卷调查的反馈信息笔者对本校07-08届初一，初三各100名学生进行了一次抽样调查。经过抽样问卷，然后分类归纳，其反馈的信息如下：初一组

虽然传统作业在培养学生记忆能力方面非常有效，且具有很强的操作性。但从问卷结果可以看出,目前的所沿用的英语作业模式阻碍了新课程改革的进程。如果反思一下，我们不难发现它存在着很多的弊端。主要表现在：（1）作业偏重记忆，缺乏应用。巩固和运用知识是传统作业的目的。巩固性作业由于易实施，易检测而为教师所钟爱，而运用性作业因其操作性弱，反馈评价困难而在作业实践中被淡化。（2）作业重复且繁多，缺乏研究大部分教师布置的作业在量和质上都比较随意，对所提供的作业资料基本上采用“拿来主义”策略。另外，受应试教育的影响，热衷于搞“题海”战术，布置作业图“量”不求“质”，加重了学生负担。（3）作业没有弹性，缺乏层次

小学英语家庭作业的设计与研究

小学英语家庭作业的设计与研究 -如何提高小学生完成英语家庭作业的兴趣南京市拉萨路小学俞秀华（210029）关键词：作业问题内容形式积累评价摘要: 为了使孩子们主动完成家庭作业，也为了使孩子做有所获，真正发挥家庭作业的作用，这学期，我在家庭作业方面进行了一些研究，研究发现如能在布置家庭作业中注意如下几点，学生不做作业的现象会有很大改观。一、作业必须清楚而且具体。二、作业的内容要有趣味性。三、作业的形式要有灵活性。四、要重视知识的积累。五要能合理及时评价。

小学英语家庭作业的设计与研究 -如何提高小学生完成英语家庭作业的兴趣家庭作业是教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。它是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。但是经常听到老师们抱怨：许多孩子不做家庭作业。而且越是基础差的孩子，越是怕做作业，我曾经也有这样的感受。那学生为什么会不做或少做家庭作业呢？通过研究发现，学生不按时完成家庭作业的原因有以下几点： 1)学习习惯差每天回家没有写作业的意识，只想玩。 2)不清楚写什么作业我调查十个常少家庭作业孩子，问他们为什么常少作业，有六个孩子说，回家后就不知到写什么作业。 3)认为作业没意思，太枯燥大部分孩子认为老师布置作业太单调，没有趣味性，常常抄词或短语，要不然就是背、背、背。 4)太难，太繁有些作业不会做，语文、数学还能请教爸爸、妈妈，英语爸爸、妈妈不懂。针对这些原因，为了使孩子们主动完成家庭作业，也为了使孩子做有所获，真正发挥家庭作业的作用，这学期，我在家庭作业方面进行了一些研究，研究发现如能在布置家庭作业中注意如下几点，学生不做作业的现象会有很大改观。一、作业必须清楚而且具体。一些教师喜欢在快要下课的时候布置作业，虽然教师声嘶力竭地叫喊着，但是教师的声音常常淹没在下课铃的叮当声，以及学生急着离开教师的喧嚣声中，在这种氛围中他们哪有心思记作业；一些教师虽然能以书面形式出示家庭作业，但是也是很快地1分钟内将作业书写（或课件显示）并叙述完毕，殊不知孩子们哪有这么大的能耐1分钟内快速记完作业。因此教师应该明白：这绝不是布置作业的好方法！因为这时孩子们无法定下心来记录作业，有的愿意记，也仅仅用大脑记，大部分的孩子都忙于下课，所以当他们到家后，再写作业时，具体的内容与要求已经模糊不清。如果一个人不知道要做什么，那么他就不会去做任何事！作业的功能就是使每个学生任务明确。为了达到这一目的，作业必须清楚而具体。我认为每节课老师最好留下2-3钟，让孩子以书面形式记录下来，作业最好由老师写在黑板上，而且要学生记的内容要少而精。如果上课没时间，老师也要在黑板上专门留出一个固定位置，将每天的作业写在上面。较多的作业可以用复印的方法，书面形式的作业既可以减少学生对作业的遗忘，还可以减少学生对作业的误解。二、作业的内容要有趣味性。学生是学习的组织者，作业的布置一定要符合不同年龄、不同学段儿童的特点。首

小学英语有效性作业的设计和评价

小学英语有效性作业的设计和评价 ——缩小学生两极分化差距策略之一单位：镇江市丹徒区三山中心小学邮编：212143 姓名：范艳荣【摘要】：小学英语学习“两极分化”现象严重干扰了学生整体英语水平的提升。设计合理有效的作业，能优化教学效果，提高学生的整体英语水平。本文分析了当前小学英语作业中存在的问题，从作业的设计和作业的评价两个方面提出了积极有效的建议, 为缩小学生两极分化的差距，提供了一条重要的思路。【关键字】：小学英语两极分化有效性作业在多年的英语教学生涯中，最困扰我的就是“两极分化”现象。“两极分化”简单点说,就是优秀生吃不饱，学困生吃不下。这一现象在三年级还不是太明显，但在四年级就开始起步了，五、六年级已经比较严重了。随着年级的增长，英语语感的积累沉淀，优秀生找到了学英语的乐趣，能用轻松愉快的心态来学习，但学困生视英语学习为大敌，学习过程中总是带着一种叛逆、排斥的情绪。“两极分化”现象严重干扰了学生整体英语水平的提升。细细探究，造成“两极分化”现象的原因，除了教师的课堂教学方法不当外，还有一个很重要的原因，就是教师布置的作业欠科学。只有设计合理有效的作业，才能优化教学效果，缩小两极分化的差距，提高学生的整体英语水平。一、当前英语作业存在的问题受传统应试作业模式的影响，当前，教师布置给学生的英语作业经常是反复机械的抄写、单一重复的背诵，形式比较单一，内容比较

乏味。这种机械固定、一成不变、缺少创造性的作业，已经严重影响了学生的学习兴趣、挫伤了学生的学习热情，变成了学生的沉重负担，缺乏有效性。 1．作业要求规范统一教师布置的作业，往往是全班同学“一刀切”，没有从学生的实际出发，针对学生的个体差异设计层次性作业。究其原因，是教师对学生的期望值过高，希望人人都能达到教师所希望的水平。还有的教师怕麻烦，设计统一简单的作业很省事，教师批改也方便。殊不知这样的作业，致使优生不够做，差生做不了，不利于不同水平的学生的学业发展。 2．作业内容和形式单一教师布置的作业内容比较狭窄。基本上是抄写和背诵的作业，局限于词汇、句子、语法等语言知识的学习，或根据考试内容，补充相应的听力、阅读、写作等应试专项练习。作业形式多是背诵、抄写、做题等单一活动，大多是重复训练。教师过多从应试角度出发，强调立竿见影的功利性，忽视了英语是一门语言，需要在实际运用中得到潜移默化地掌握和提高。学生对这样的题海战术心理上是排斥的，特别是一些学困生，自身的惰性使得他们不愿意如期完成老师布置的作业。因此作业效果也就不是很好。 3．作业评价单调死板传统作业，总是由教师统一检查、批阅。教师过于注重对作业结果做出非对即错的评价。而对学生完成作业的过程、方法、态度和情

小学四年级英语家庭作业题

小学四年级英语家庭作业题一、英汉互译 1.太小______________ 2.那么大______________ 3.在六点四十分___________ 4.九双袜子______________ 5.回家______________ 6.try on______________ 7.Don’t worry.______________ 8.have breakfast______________ 9.It’slate.______________ 10.Shall we…?______________ 二、单选 1.____my bike. A.Look B.Look at C.Watch 2.The jacket____too long. A.is B.are

C.am 3.—____shoes____they?—Helen’s. A.Who;are B.Whose;are C.What;are 4.—____do you watch TV?—At 7o’clock. A.What’s time B.What’s the time C.What time 5.It’s____.It’s time to go to school. A.seven-twenty-five B.seven twenty five C.seven twenty-five 6.She_____so funny. A.look B.looks C.like 三、连词成句 1.pair，this，of，shoes，is，pretty(.) 2.at，I，to，go，nine，bed(.) 3.is，time，what，the，please(?)

四年级英语下册活页作业

四年级英语下册活页作业 Module3.4 班级_____ 姓名_____ 一、选择填空：（）1、What`s that ? a robot . A.This is B.That is C.It`s （）2、 they do our homework ? No ,they won`t . A. Will B.Can C.Are （）3、Robots can . A.talks B.taiking C.talk （）4、And they will help children . A .learns B .learn C .learning （）5、One day robots will do everything . A .一天 B .总有一天 C .过去一天（）6、It will tomorrow. A .rain B .raining C .rainy （）7、Will it be in Shenyang ? A .snow B .snowy C .is snow （）8、The weather will be in Guangzhou . A .sun B .suny C .sunny （）9、Will it be windy tomorrow ? A . I won`t know B .I don`t know C .I can`t know （）10、 you walk fast ? Yes , I . A .Will can B .Can can C .Can will 二、连词成句。（注意标点符号） 1. Kite, tomorrow, you, your, Will, take(?) ___________________________________________________ 2 . go, I’ll , swimming, Monday, on(.) ___________________________________________________ 3 . capital, England, of, is , London, the(.) ___________________________________________________ 4 . teacher, a , nice, She, is(.) ___________________________________________________ 5 . on, do, my, I’ll, Thursday, homework(.) ___________________________________________________ 四年级英语下册活页作业 Module8.9 班级_____ 姓名_____ 一、为下列单词选择合适的义项。 ( )1. 谁 A. who B. where C. what( )2. 在那时 A. than B.there C. then ( )3.头发A. head B. hair C. help ( )4.年轻的A.yellow B. young C. old 二、单项选择。 ( )1. Will you go to school on Tuesday? ____________ A. No, I wasn’t. B. No, I was. C. Yes, I go. D. Yes, I will. ( )2. Who is that little girl? It’s _________ A. my B. me C. I D. She ( )3. _________ it fat then? No, it wasn’t. It was thin. A. Do B. Is C. Was D. Will ( )4. They were short then. But now they __________. A. are tall B. were tall C. are short D. are young ( )5. Who are they? _________________________ A. They were my parents. B. They are my parents. C. It’s me D. It’s my little brother. ( )6. Is your sister’s hair long now? Yes, ____

浅谈小学语文教学中前置性作业的布置

浅谈小学语文教学中前置性作业的布置教师进行教学活动的起点是学生原有的知识和经验，教师在课前设置一些前置性作业就是要充分了解学生的认知起点及知识结构，通过前置知识的迁移，帮助学生提前自我建构、自我生成新的学科知识，有助于教师讲授新课。 “生本教育”提出了以下教学原则先做后学，先会后学，先学后教，教少学多，不教而教，以学定教。在教学前，学生对所学内容一无所知，就做不到以上几点。教师把第二天课程的教学目的、要求，变成学生的一个前置性作业，实际上是把第二天的教学要求变成一个问题，通过“前置性作业”的形式，提前布置给学生，让学生先学。因此，如何设计布置“前置性作业”就成了教师教学设计的重要环节。一、布置前置性作业的目的和时间教师布置前置性作业的目的是让广大学生在初步理解新课的基本问题和思考复习的基础上对相关的旧知识、旧概念进一步巩固和温习，使学生通过预习在课前找出自己不理解的问题。这时教师可引导学生做一些阅读及预习笔记，让学生把自己不清楚的问题或要点在笔记本上记录下来。这样做有四点益处首先，由于教师布置的前置性作业一般是“孤

身作战”，所以课前预习对于培养学生的自学习惯和独立思考问题的能力大有裨益，同时可减少学生在学习上的依赖性；其次，学生在做前置性作业时，通过一系列的问题可找出课文中的中心思想、疑难点，学生带着这些疑难点及相关的中心思想去听课，不仅能减少课文知识点的模糊性及盲目性，还能增强课堂的听课效果；第三，学生经过做前置性作业后，对课文的主题有了大致的了解，在课堂上就有充足的时间对教师讲授的新课内容进行思考和消化，同时还可使学生深入了解课文中心思想，当堂巩固所学知识；最后，由于重复是加强知识记忆的基本手段，所以让学生做前置性作业就等于?他们先学习了一遍，这样一来，便有利于加强学生的记忆深度、广度。教师布置前置性作业的作用主要是让学生了解即将学习知识的体系及内容，所以学生要把握自己的情况，采取相应措施，以便使自己可以站在一定的高度上进行学习。前置性作业一般布置在上课前一天或周末、节假日。无论是教师还是学生，前置性作业的时间一定要掌握好、安排好。在什么时间采用一些什么方法，做一次作业要花费多少时间、多少精力，这两个问题若不能很好地解决，作业效果不会太好。二、布置前置性作业的方法与步骤

小学英语作业设计的有效性

小学英语作业设计的有效性我国教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果能培养出善于学习的学生，教师就不会那么辛苦，还能够收获更好的教学效果。而不善于培养学生的学习技巧的教师，即便其勤于教学，也往往不会得到满意的教学效果。在设计小学的英语作业时候，如果我们能抓住学生的特点，设计学生感兴趣的、多样化的作业，使学生在写作业的过程中体验喜悦与成功，让学生爱上作业，从而促进学生学习能力的发展。一、作业设计要有趣味性和实用性当今的教育更加倡导乐学的学习方式，注重引导学生掌握学习的技巧，使学生真正掌握知识。由于小学生处于特定的年龄阶段，其生理和心理特点尚未成熟，教师应把重点放在如何激发并保持他们做作业的兴趣。我们知道，如果教师设计的作业单一枯燥，不是抄写就是背诵，是难以激发小学生学习英语的热情的，更别说保持热情高涨了。学生在做作业的时候通常难以获得愉快感，其知识巩固的效果也就大打折扣。所以，教师在为学生选择作业内容的时候，应注意尽量使作业富有趣味性，让学生带着探究的兴趣去完成。同时，如果作业脱离了实际，和学生的生活联系不大，

学生就会觉得学习太抽象，没有实用性，从而失去学习的兴趣。因此，教师应该具备将作业生活化的理念，在作业设计时，让作业内容贴近学生的生活，使作业富有实用性。案例：我教学生认识“家庭成员（family members）”一课的单词后，在布置作业的时候，我忽然想到看过的电视剧《两个爸爸》中的亲情树，觉得这就是一种很好的作业方式。于是，我要求学生回家后把自己家人的英文称呼制作成一棵家庭亲情树。学生觉得我布置的作业非常有趣，而且也容易操作。第二天，我检查作业和学生的复习效果的时候，发现学生对家庭成员的相关英语单词记得非常牢固，然后我在教学时展示学生做的家庭亲情树，并使用“This is……”的句型进行介绍，教学进行得非常顺利。由此可见，作业设计富有趣味性和实用性，为教学目标的达成奠定了很好的基础。二、作业设计应注重多样化和个别化学生学习英语的情况各有差异，然而教师通常采取的作业方式是所有学生都做同样的作业，大家一起吃大锅饭。实际上，这种方式并不符合学生发展的规律。教师在进行作业设计的时候，应考虑到学生是有差异性的这一点，可适当地设计一些多样化和个别化的作业，并且注重作业的渐进性，先从简单开始，再渐渐增加难度，不可一下子就布置太多或太难的作业。比如，教师可以同时设置两套不同的作业，

实用英语口语前置性作业Chapter 1-3

小学英语作业有效性研究

英语前置性作业设置

四年级下册英语随堂练习

三年级数学前置性作业

初中英语作业的有效性

2013年pep四年级下册英语作业题

S版五年级语文上册前置性作业(4-6单元)

人教版新目标英语教学论文《提高英语作业有效性的思考》

小学英语家庭作业的设计与研究

最新六年级数学下册前置性作业

小学英语有效性作业的设计和评价

小学四年级英语家庭作业题

四年级英语下册活页作业

浅谈小学语文教学中前置性作业的布置

小学英语作业设计的有效性