PTT之二_组织与教学能力训练-满分答卷

考试得分

100

单选题

正确

1.讲课第一位的是：

1. A 内容

2. B 兴趣

3. C 结构

4. D 组织

正确

2.孩子学习成长的起点是：

1. A 父母

2. B 家庭

3. C 游戏

4. D 小伙伴

正确

3.管理的五大职能是：

1. A 决策、组织、协调、指挥、控制

2. B 计划、组织、协调、指挥、控制

3. C 计划、分工、协调、指挥、控制

4. D 计划、组织、领导、指挥、控制

正确

4.在用实操的教学法的时候对培训师的培养有一个前提的就是：

1. A 要选对事

2. B 要选对人

3. C 要选对方向

4. D 要有口才

正确

5.一般放在讲解主题内容的前面用于主题的导入是把主题内容牵引出来属于：

1. A “启示钟类”的游戏

2. B “传送带类”的游戏

3. C “破冰船类”的游戏

4. D “操控型类”的游戏

正确

6.厌烦空洞说教，喜欢验证自己的新想法，凡事注重追求结果，这类学员属于：

1. A 推理型

2. B 反思型

3. C 见行型

4. D 感受型

正确

7.不属于学习四个阶段的一项是：

1. A 具体感知

2. B 思考解析

3. C 概念升华

4. D 总结归纳

正确

8.最有效的学习是：

1. A 培训师的精彩展现

2. B 学员的改善

3. C 生动有趣

4. D 内容广博

正确

9.解答问题时重新确认问题属于解答技巧里的：

1. A 界定式应答

2. B 反问式应答

3. C 延迟式应答

4. D 重复式应答

正确

10.适合感受型学员的培训师应具有的风格是：

1. A 学院风格

2. B 教士风格

3. C 演艺风格

4. D 教练风格

正确

11.适合案例法的学员属于：

1. A 反思型

2. B 感受型

3. C 践行型

4. D 教士型

正确

12.针对课堂遭遇挑衅的情况应该采取的办法是：

1. A 真诚请教、教学互动

2. B 从容应对、妙语制胜

3. C 镇定自若，巧妙纠正

4. D 具体分析，主动引导

正确

13.点评的过程中针对性原则就是要求做到：

1. A 简洁

2. B 全面

3. C 精辟

4. D 准确

正确

14.点评学员的核心是：

1. A 中肯

2. B 做出示范

3. C 简洁

4. D 精辟

正确

15.治疗遗忘最好的办法是：

1. A 台下超量准备

2. B 台上处变不惊

3. C 及时道歉

4. D 淡然应对

A82_B PTT之二 组织与教学能力训练 试题

1.针对课堂遭遇挑衅的情况应该采取的办法是 A.真诚请教、教学互动 B.从容应对、妙语制胜 C.镇定自若，巧妙纠正 D.具体分析，主动引导 2.在用实操的教学法的时候对培训师的培养有一个前提的就是 A.要选对事 B.要选对人 C.要选对方向 D.要有口才 3.答案是唯一的教学是 A.案例教学 B.多解教学 C.启发教学 D.范例教学 4.最有效的学习是 A.培训师的精彩展现 B.学员的改善 C.生动有趣 D.内容广博 5.管理的五大职能是 A.决策、组织、协调、指挥、控制 B.计划、组织、协调、指挥、控制 C.计划、分工、协调、指挥、控制 D.计划、组织、领导、指挥、控制 2.不属于案例教学法七个要领的一项是 A 案例主题唯一性 B 案例内容鲜活性 C 激励引导及时性 D 案例讲解引导性 3.下列说法不正确的一项是 A 多媒体案例就是以视频为主，通过放的一个片子跟大家做分享。 B 学习的过程是快乐的，所以很多人愿意学习。 C 业绩有时候就不是资产而是负累。 D 高人都是善于借力的。 5.在实操的过程中，特别注意的是 A 模拟、改善和固化这三个环节 B 告知、改善和固化这三个环节 C 模拟、示范和固化这三个环节 D 模拟、改善和模拟这三个环节 6.厌烦空洞说教，喜欢验证自己的新想法，凡事注重追求结果，这类学员属于 A 推理型 B 反思型 C 见行型 D 感受型 5.一般放在讲解主题内容的前面用于主题的导入是把主题内容牵引出来属于 A “启示钟类”的游戏 B “传送带类”的游戏 C “破冰船类”的游戏 D “操控型类”的游戏7.适合反思型学员的培训师应具有的风 格是 A 教练风格 B 学院风格 C 演艺风格 D 教士风格 8.适合感受型学员的培训师应具有的风 格是 A 学院风格 B 教士风格 C 演艺风格 D 教练风格 9.修饰性提问往往不需要回答，因为它 提问的主要目的是 A 引导思路 B 强调答案 C 启发思考 D 测试个体 10.以人性的关怀打动客户的营销是 A 知识营销 B 服务营销 C 文化营销 D 情感营销 13.培训师要达到的第三种境界是 A 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通 B 山一程，水一程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯 C 众里寻他千百度,蓦然回首,那人却 在灯火阑珊处 D 夕阳芳草无情物，解用都为绝妙词 14.点评的过程中针对性原则就是要求 做到 A 简洁 B 全面 C 精辟 D 准确 15.治疗遗忘最好的办法是 A 台下超量准备 B 台上处变不惊 C 及时道歉 D 淡然应对 1.企业要想进一步提升自己，一般都会 先向本行业中的标杆企业看齐，然后再 进行超越，这就是管理学中 A “培训师培训”的原理 B “培训管理”的原理 C “信息管理”的原理 D “标杆管理”的原理 2.职业培训师要掌握的核心技法是 A 承诺训练法 B 案例教学法 C 实物教学法 D 讲授训练法 3.来源于医学界和法学界的教学法是 A 实物教学法 B 讲授训练法 C 案例教学法 D 实物教学法 7.解答问题时重新确认问题属于解答 技巧里的 A 界定式应答 B 反问式应答 C 延迟式应答 D 重复式应答 10.适合案例法的学员属于 A 反思型 B 感受型 C 践行型 D 教士型 12.高级的营销技法是 A 说明产品 B 倾销产品 C 征服人心 D 服务顾客 14.对于气氛沉闷的课堂现状应该采取 的办法是 A 镇定自若，巧妙纠正 B 找出根源、以静制动 C 具体分析，主动引导 D 问题研讨、插入活动 2.在下列案例中由老师来讲解的是 A 图文案例 B 多媒体案例 C 口述案例 D 个体案例 3.孩子学习成长的起点是 A 父母 B 家庭 C 游戏 D 小伙伴 4.实操法取源于 A 营销 B 职业培训 C 学校 D 军队 8.最有效的引导思路的提问是 A 开放式提问 B 特定式提问 C 整体式提问 D 封闭式提问 1.一个企业的教练是 A 总裁 B 经理 C 领导 D 培训师 2.游戏教学法的教学目的是 A 说明 B 探讨 C 巩固 D 启示 3.讲课第一步是要 A 镇住学员 B 练习口才 C 有自信心 D 能吸引学员 4.真正体验式教学游戏法则的使用成为 体系是 A 在第一次世界大战以前 B 在第一次世界大战以后 C 在第二次世界大战以前 D 在第二次世界大战以后 6.体验式教学风靡全球，它最早是在军 队中使用，来自 A 纳粹集中营训练 B 角斗士训练 C 魔鬼训练 D 斯巴达克训练 7.所有动手类的、技术类的培训，都是 A 趣味游戏教学法 B 案例法 C 实操教学法 D 教授法

“学前儿童谈话活动的设计与组织”教学设计

摘要：语言是幼儿园五大领域中非常重要的一个领域，学前儿童正处在语言发展的关键期，作为幼儿园教师，通过谈话活动锻炼幼儿的语言表达能力是最常见的方式之一。因此把“学前儿童语言教育”课程作为高职学前教育专业学生能力培养的核心课程之一，而谈话活动是本门课程中的重要教学内容。 关键词：学前儿童；谈话活动；教学模式；过程设计 一、教学背景 “学前儿童语言教育”主要面向高职院校学前教育专业二年级学生开设，从课程体系上看， 属于理论课中的实践活动指导课程，学生在进入大学第一年时已经通过“学前教育学”“儿童发展心理学”等基本理论课程的学习，对学前儿童的语言发展特点有了一定的了解，具备相关理论基础。本门课程旨在培养学生形成幼儿园语言领域教育教学的专项能力。 从知识点的前后衔接来看，“学前儿童谈话活动的设计与组织”这一单元是在学生已经学习了谈话活动的概念、特征、分类等基础知识上的后续学习，本模块内容属于将所学知识转化为能力的环节，旨在培养学生设计与组织学前儿童谈话活动的职业技能，为以后踏入幼儿教师工作岗位奠定基础。谈话活动是幼儿教师在组织语言领域的教学实践中最常见的形式，因此，学会设计、组织、开展和有效评价学前儿童的谈话活动是非常重要的。 二、教学目标 1.知识目标 掌握学前儿童谈话活动设计的基本环节（包括话题的引出―展开―拓展―结束四个主要环节），以及在每个环节中幼儿教师应该注意的一些问题。 2.能力目标 通过该模块内容的学习，学生能够以小组为单位，设计与组织一个具体的幼儿谈话活动，并以小组为单位进行模拟教学。最终达成四种能力：学前儿童谈话活动的创编能力、组织能力、指导能力和评价能力。 3.情感目标 主要是激发学生设计与组织幼儿谈话活动的兴趣和热情，另外，在小组合作的过程中，还能培养学生的团队意识和合作精神。 三、教学模式 高职教育的人才培养目标应面向市场，注重学生职业能力的养成。因此，我们在“学前儿童语言教育”这门课程的教学中充分体现“教、学、做”一体化的实践教学模式，把一线幼儿教师的语言教学录像引入本课程的课堂教学，选取优秀的幼儿园一线教师的教学视频，利用多媒体教室让学生观看并交流讨论，让学生近距离了解真实的幼儿园语言教学情境。教师引导学生带着问题观摩录像，通过对视频中各个环节的分析、讨论，教师与学生共同探讨作为幼儿教师应该怎样设计与组织一个具体的幼儿谈话活动。 四、教学过程设计 1.导入 教师引导学生带着问题――怎样设计与组织好一个具体的幼儿谈话活动？观看一段幼儿园一线语言教学视频――“帮助兔奶奶”，尝试从视频中寻找问题的答案。 2.展开 观看完视频后，教师与学生共同回忆并分析视频中幼儿教师在这次谈话活动中每个环节的做法，共同探讨幼儿谈话活动设计与组织的四个环节，并讨论幼儿教师在每个环节中应注意的事项。 （1）创设谈话情境，引出话题。教师举例说明可以采用三种方式创设谈话情景，引出话题。

PTT之二 组织与教学能力训练

PTT之二组织与教学能力训练单选题 正确 1.持续渐进学习最有效的方法是： 1. A 讲授训练法 2. B 演示法 3. C 实物教学法 4. D 承诺训练法 正确 2.游戏教学法的教学目的是： 1. A 说明 2. B 探讨 3. C 巩固 4. D 启示 正确 3.讲课第一步是要： 1. A 镇住学员 2. B 练习口才 3. C 有自信心 4. D 能吸引学员 正确 4.下列说法不正确的一项是：

1. A 多媒体案例就是以视频为主，通过放的一个片子跟大家做分享。 2. B 学习的过程是快乐的，所以很多人愿意学习。 3. C 业绩有时候就不是资产而是负累。 4. D 高人都是善于借力的。 正确 5.真正体验式教学游戏法则的使用成为体系是： 1. A 在第一次世界大战以前 2. B 在第一次世界大战以后 3. C 在第二次世界大战以前 4. D 在第二次世界大战以后 正确 6.管理的五大职能是： 1. A 决策、组织、协调、指挥、控制 2. B 计划、组织、协调、指挥、控制 3. C 计划、分工、协调、指挥、控制 4. D 计划、组织、领导、指挥、控制 正确 7.在用实操的教学法的时候对培训师的培养有一个前提的就是： 1. A 要选对事 2. B 要选对人 3. C 要选对方向 4. D 要有口才

正确 8.适合反思型学员的培训师应具有的风格是： 1. A 教练风格 2. B 学院风格 3. C 演艺风格 4. D 教士风格 正确 9.最有效的引导思路的提问是： 1. A 开放式提问 2. B 特定式提问 3. C 整体式提问 4. D 封闭式提问 正确 10.适合感受型学员的培训师应具有的风格是： 1. A 学院风格 2. B 教士风格 3. C 演艺风格 4. D 教练风格 正确 11.修饰性提问往往不需要回答，因为它提问的主要目的是： 1. A 引导思路 2. B 强调答案 3. C 启发思考

课程与教学论论文

数学课程论与教学 “课程是替照国家的教育方针,根据学生身心发展状况,为在一定时期内使学生达到规定的培养目标,完成规定的教育住务而设计的教育内容”,“中学数学课程是按照社会的要求,根据巾学生身心发展规律,对经过选择和教学祛加工的数学知识所形成的数学学科体系”。按照这种理解,中学数学课程主要包括中学教学计划、中学数学教学大纲祖中学数学教材等项目。教学计划是由国家教育主管部门制健的有关教育和教学工作的指导性文件,它对中学教育的培养目标、课程设置、各科教学目的、各门课程开设的顺序、课时分配和学年编制等作了明确规定。教学大纲则是根据教学计划,以纲要形式规定的学科教学内容的指导性文件,它规定了学科的教学目的任务、知识范围、深度及其结构、教学进度和教学法方面的基本要求。教材则是根振教学大纲和实际需要而编写的供教学之用的材料,是教学大纲所规定的教学内容的具体化。 一、今学数学课程论研究的主要问题 从中学数学教学的需要来看,中学数学课程论研究的主要问题是: l、和何确定中学数学的教学目的和要求 中学数学教学目的和要求的确定主要由社会因素、数学因素和学生因素所制约。 社会因素教育是培养人的一种社会活动,学校教育是教育者根据一定社会(或一定阶级)的要求和青少年身心发展的规律,对受教育

者所进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识、,技能,培养思想品德,发展智力和体力的活动,其目的是把受教育者培养成为一定社会(或一定阶级)服务的人。中学数学课程作为学校教育内容的一个组成部分就必然要反映这种需耍‘社会因素对数学教学目的和要求的影响,较之其他因素要大得多,而且这种影响随着科学技术的发展而逐渐增大. 数学因素从19世末到本世纪初,数学科学有了重大的发展。特别是在本世纪,集合论的创建,数学的更加抽象化以及电子计算机在数学领域的应用,不可遭免地影响着中学数学课程的内容和要求。尽管传统的中学数学教学内容在当前以及今后很长一段时间里仍然还会在教材中占据主要位置,但其中一些作用不大的陈旧了的内容必演射除、精简,并且要把一些中学生可以接受的现代的数学内容、数学思想和方法渗透到数学课程中去。 学生因素数学教学的目的是否达到了,最终要由教学的对象一学生学习的结果来衡量。如果我们只强调社会的需要、数学科学发展的需要,但是违背学生身心发展的规律,脱离学生原有的知识水平和思维水平,把教学目标定得太高,就必然导致学生负担过重,影响教育质量钓提高和培养目标的实现。当然,教学目标定得太低,则会影响学生学习的积极性,培养出来的学生也难以适应社会发展的需要。 教学目的和要求的确定,除了上述因素之外,同时还要受到教师、教育理论和数学课程历史等因素的制约。比较一下1963年和1987年全日制中学数学教学大纲,就不难看出这些因素,特别是社会因素对

PTT之二 组织与教学能力训练

单选题 1.职业培训师要掌握的核心技法是：回答：正确 1. A 承诺训练法 2. B 案例教学法 3. C 实物教学法 4. D 讲授训练法 2.讲课第一位的是：回答：正确 1. A 内容 2. B 兴趣 3. C 结构 4. D 组织 3.不属于案例教学法七个要领的一项是：回答：正确 1. A 案例主题唯一性 2. B 案例内容鲜活性 3. C 激励引导及时性 4. D 案例讲解引导性 4.在下列案例中由老师来讲解的是：回答：正确 1. A 图文案例 2. B 多媒体案例 3. C 口述案例 4. D 个体案例 5.管理的五大职能是：回答：正确

1. A 决策、组织、协调、指挥、控制 2. B 计划、组织、协调、指挥、控制 3. C 计划、分工、协调、指挥、控制 4. D 计划、组织、领导、指挥、控制 6.在实操的过程中，特别注意的是：回答：正确 1. A 模拟、改善和固化这三个环节 2. B 告知、改善和固化这三个环节 3. C 模拟、示范和固化这三个环节 4. D 模拟、改善和模拟这三个环节 7.厌烦空洞说教，喜欢验证自己的新想法，凡事注重追求结果，这类学员属于：回答：正确 1. A 推理型 2. B 反思型 3. C 见行型 4. D 感受型 8.适合感受型学员的培训师应具有的风格是：回答：正确 1. A 学院风格 2. B 教士风格 3. C 演艺风格 4. D 教练风格 9.见行型学员适合的教学方法是：回答：正确 1. A 游戏法 2. B 演示法

3. C 案例法 4. D 实操法 10.以人性的关怀打动客户的营销是：回答：正确 1. A 知识营销 2. B 服务营销 3. C 文化营销 4. D 情感营销 11.高级的营销技法是：回答：正确 1. A 说明产品 2. B 倾销产品 3. C 征服人心 4. D 服务顾客 12.对于气氛沉闷的课堂现状应该采取的办法是：回答：正确 1. A 镇定自若，巧妙纠正 2. B 找出根源、以静制动 3. C 具体分析，主动引导 4. D 问题研讨、插入活动 13.点评要考虑被评者的承受能力所以对新手要采取：回答：正确 1. A 超越性点评 2. B 宽容性点评 3. C 挑剔性点评 4. D 针对性点评

国际组织的教学设计

国际组织的教学设计 Modified by JEEP on December 26th, 2020.

《国际组织》的教学设计 教学目标 1、知道联合国等部分国际组织的名称和作用。 2、了解世界文化和自然遗产的丰富，激发自豪感和保护世界遗产的意识。 3、了解一些保护文化和自然遗产的措施和方法。 教学重难点 感受国际组织所起的作用，积极保护世界文化和自然遗产。 一、谈话导入 师：在我们的地球上一共有200多个国家，这些国家没有一个是孤立的。大大小小的国家就像大大小小的家庭，构成了一个地球村。为了地球村的和谐发展，各种国际组织相继成立。这节课，老师就和大家一起走进国际组织，去瞧瞧都有哪些组织，它们是如何解决全球性的问题。(板书) 2. 通过预习说一说你知道哪些国际组织 二、认识国际组织 （一）认识联合国 师：在这些国际组织中，联合国是全球最大的一个国际组织，到2006年，全球200多个国家和地区中已有192个加入了它的队伍。接下来我们就走进联合国，了解他是个怎样的组织，在解决全球性问题中起什么作用。（教师出示“联合国”）请同学们根据提示自学 p77页。

自学提示： 1、联合国成立的时间，总部地址,会徽 2、我国什么时候加入联合国 3、联合国的宗旨是什么 4、你知道联合国现任秘书长是谁吗 5、联合国主要机构有哪些 学生自由发言。教师归纳： 1、联合国总部设在美国纽约。 2、我国1945年加入联合国，是创始成员国之一。 3、联合国的宗旨：维持世界和平及安全，发展国际间友好关系，促成国际合作，构成一个协调各国行动之中心。 （教师出示“联合国大楼和雕塑）师：这两个雕塑代表着什么 学生自由发言。（打结的手枪和铸剑为犁体现了联合国“维护国际和平与安全”的宗旨） 4、联合国的现任秘书长是安东尼奥·古特雷斯。 5、联合国主要机构有：联合国大会、联合国安全理事会、经济及社会理事会、托管理事会、国际法院和秘书处 (二)认识联合国安理会 1、.师：联合国安全理事会是联合国主要机构之一，简称安理会。（学生自学教科书）。 自学提示 1）、安理会由什么组成

教师诵读技能训练记录

诵读篇目《最伟大的管理思想》作者 内容摘要： 橄榄树嘲笑无花果树说：“你的叶子到冬天时就落光了，光秃秃的树枝真难看，哪像我终年翠绿，美丽无比。”不久，一场大雪降临了，橄榄树身上都是翠绿的叶子，雪堆积在上面，最后由于重量太大把树枝压断了，橄榄树的美丽也遭到了破坏。而无花果树由于叶子已经落尽了，全身简单，雪穿过树枝落在地上，结果无花果树安然无恙。 学习体会： 外表的美丽不一定适应环境，有时是一种负担，而且往往会为生存带来麻烦或灾难。相反，平平常常倒能活得自由自在。所以，不如放下你外表虚荣的美丽，或者是不实的身份和地位，踏踏实实地去体会真实简单的生活，相信这样你将获得更多的乐趣。

诵读篇目 《百花》作者 包利民 内容摘要： 篮球巨星乔丹上中学时，有一次在比赛时做出了一个完美的扣篮动作，震惊了全场。事后有人问他：“以前也没怎么看你练过扣篮呀，怎么做得那么好呢？”乔丹说：“虽然我没怎么练过，可是我每天都在心里想着扣篮的全部动作，每个细节都能想到，就这样在心里一遍遍地练着，所以在球场上才会表现得很好。”人们更是吃惊，难道只是在心里想也可以练好篮球？ 美国人曾做过一次实验：把一个班的男生分成三组，第一组在20天内每天练习实际投篮20分钟，并把第一天和最后一天的成绩记录下来。第二组学生记录下第一天和最后一天的成绩，但在此期间不做任何练习。第三组学生记下第一天的成绩，然后每天花20分钟做想象中的投篮。如果投篮不中时便在想象中做出相应的纠正。 实验结果如下：第一组学生进球增加了24%；第二组毫无进步；第三组进球增加了26%。这就是著名的“心理意象”实验。 学习体会： 如果心里有了一个愿望或一个既定目标，并且你有强烈的创造想象欲望，从各个角度周密地考虑它，开动创造性机器，那么这个目标一定能够在不知不觉中离你很近。当然不能只是想象，行动是必不可少的，想象只是努力的一部分。只有你在深思熟虑之后，走向心中的目标，画在墙上的饼才会冒出缕缕香气！

《国际组织概观》教学设计

《国际组织概观》教学设计 二、教材分析 在第一目中，教材主要介绍了国际组织的概念和不同类型。第二目主要介绍了国际组织的结构以及阐述了国际组织的作用。这是本课的教学重点和难点。第三目中，介绍了我国参加世界性国际组织的情况；我国与周边国家开展的多边外交；我国与区域性国际组织的关系。这是提升学生国家意识的关键点。 三、学情分析 1．学生对国际组织有一定的感性认识，能够识别与生活关系密切的国际组织。 2．对国际组织的分类及在国际社会的作用的了解较少。 四、教学重点、难点 教学重点：国际组织分类；中国与国际组织的关系 教学难点：国际组织的积极作用和局限性 五、教学策略与手段 采用探究式教学，即通过创设情境、引发问题、分析讨论、点拨提升、归纳总结等环节进行教学。培养学生采取比较、归纳等方式分析问题的能力。选用热点话题及与我国关系密切的教学素材，引导学生关注国际社会，培养学生关注我国在国际社会的地位和作用的意识。

六、教学过程 教学环节活动目标 活动一： 国际组织大观园1.展示国际组织的图片，请学生识别（联合国、非洲联盟、无国界医生、世界自然基金会、中国--东盟自由贸易区、国际货币基金组织、国际奥委会、国际足球联合会、世界贸易组织、国际红十字会与红新月会联合会） 2.请学生列举所知道的国际组织 3.教师简要介绍国际组织的产生和发展过程及分类 4.教师引导学生给上述国际组织分类（结合课本17页）1.激发学习兴趣，开阔视野； 2.了解国际组织的构成，国际组织的产生及发展过程，知道国际组织的分类； 3.引导学生作比较式的分析 活 动 二： 感 悟 国 际 组

织 的 作 用1.教师以联合国为例简要介绍国际组织的一般机构 2.探究活动： 具体要求：阅读有关材料，谈谈国际组织在其中发挥的作用 积极作用：（结合课本18页） 材料一：联合国想科特迪瓦增派维和人员； XX年底科特迪瓦大选后，巴博和瓦塔拉都宣布自己获胜，并于12月4日分别宣誓就任总统，科陷入“一国两主”的政治僵局。此后科局势日趋恶化，暴力事件频发。科特迪瓦政治危机发生后，非盟相继派特使到该国进行斡旋。联合国安理会19日一致通过决议，决定向联合国驻科特迪瓦行动团(联科团)增派XX名维和人员，以保护科特迪瓦民众免受武装威胁。

集体生活邀请我教学设计

集体生活邀请我 【教学目标】 1．情感、态度、价值观目标： 感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。 2．能力目标： 学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。 3．知识目标： 了解集体的概念、集体联结度的内涵，了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道集体力量的来源，理解集体力量对个人的影响。 【教学重点】 掌握集体的温暖的表现；理解集体力量是怎样发挥作用的。 【教学难点】 体会集体对个人的影响。 【教学过程】 一、导入新课。 今天我们要来学习第三单元第六课“我”和“我们”。现在请大家把书翻开，我们一起读一下第六课的导言。 学生读教材引语。 教师点拨：同学们，现代社会是一个需要个人具有高度合作精神和能力才能生存发展的时代，一个人的单打独斗是无法活出精彩人生的，既然集体之于个人如此重要，就让我们接受集体的邀请，一起走进愉快的集体生活。首先，让我们来完成自主学习的任务。

二、自主学习、合作交流。 1．学生带着问题读教材，并在教材中标注相关问题的答案，批注问题。时间：6分钟。 2．同桌合作交流问题清单中的第6题和第7题。 3．全班集中解决交流后仍然存在的疑惑。 教师板书：6．1集体生活邀请我 三、探究新知。 （一）集体的温暖。 教师：这节课我们要探讨关于集体的话题，那么谁能告诉我，什么是集体？ 教师板书：1．集体的含义 学生回答问题：集体是人民联合起来的有组织的整体。 教师：大家能说出你所在的集体有哪些？ 学生回答：班级，小组，社团，足球队等。 教师点拨：我们每个人都身处很多集体，在集体中发生的故事更是数不胜数，那么咱们就来说说我们的集体生活。 探究活动一：说说我的集体生活。 问题：小组内分享，在集体生活中，让你感到温暖的一件事。 教师点拨：在集体中，我们受到他人的关心和帮助就是一种温暖。 学生分享自己的集体故事，教师板书关键词：情感、学习、生活。 对学生的回答给予激励性评价。 教师：我们在集体中收获温暖的同时，也要付出爱心，只有这样，才能打造一个温暖团结向上的集体，才能彼此传递关爱和温暖。一个集体是否温暖与什么有关？ 学生：集体的联结度。

教师技能训练(2)记录簿

佛山科学技术学院 理学院信息科学与数学系 教 师 技 能 训 练 记 录 簿 （二） 20 —20 学年第学期 姓名： 班级： 学号： 成绩：

特别说明：1.请同学们认真填写此表， 2.学期结束后另写一份总结，贴在最后。 本门课程成绩的主要参考为记录簿、总结和平时训练。 总结按以下格式在电脑上完成后打印： 佛山科学技术学院理学院数学系 教师技能训练（2）总结（四号宋体加粗） 201 级数学与应用数学（师范）姓名：学号：（小四宋体）正文5号宋体 书法与板书设计训练程序 训练的内容有：临摹钢笔字帖、粉笔书写训练、各种类型板书训练、板书技巧训练等。 训练一：临摹钢笔字帖 选择一本合适的钢笔字帖，在课余时间进行临摹，掌握钢笔楷书与行书的技法。 训练要求：． ①每个人选择合适字帖。 ②每人每周临摹200字。 ③学期结束前交临摹稿，进行自我评价，然后有其他同学评价。 训练二：粉笔书法训练 通过训练一在掌握了钢笔书法些技法后，应用到黑板书写上，体会和掌握粉笔书法与钢笔书法的异同，训练出一手好的粉笔字。 训练要求： ①选择一段书写文字在黑板上书写，时间约5分钟。 ②书写完后，自我评价，然后有其他同学评价。 训练三：各种类型板书训练 板书的种类很多，从语言的运用来分有提纲式、语词式；从表现形式来分有文字式、表格式、图示式；从内容来分有综合式、单项式；从结构来分有总一分式、对比式、分列式、提示要点式等。选择最佳的板书形式是增强教学效果的重要一环。 训练要求： ①根据教学要求选择一类板书类型进行准备。 ②进行板书训练，时间5——10分钟。 ③板书完后，现有板书者，自我评价，然后有其他同学评价。 训练四：讲解与板书综合训练 板书是高度概括和提纲契领的教学内容和教学过程的浓缩，它对学生的理解记忆和复习巩固具有极其重要的作用。综合板书的各类要求进行系统训练有助于学生对板书技巧的掌握。 训练要求： ①选择一段初中数学教学内容，具体写出讲解的教案，进行整体的板书设计。 ②进行课堂模拟讲解与板书书写训练，时间为20分钟。

00467课程与教学论(复习要点)第五章 课程与教学的组织

第五章课程与教学的组织 一、本章复习建议： 本章在历年考试中，处于重要的地位，建议学员全面掌握，重点复习。从历年的真题来看，要练习的题型来讲包括单项选择题、简答题、论述题。 二、本章重要知识点讲解 第一节课程组织的涵义与基本标准 一、课程组织的涵义 课程组织是指在一定的教育价值观指导下将所选出的各种课程要素妥善组织为课程结构，使各种课程要素在动态运行的课程结构系统中产生合力，以有效实现课程目标。 课程要素即课程的基本构成，大致包括如下几个方面：概念、原理、技能、方法、价值观。 二、课程组织的基本标准 课程组织的两个纬度：“垂直组织”和“水平组织” （一）垂直组织的标准 垂直组织：指将各种课程要素按纵向的发展序列组织起来。 课程的垂直组织有两个基本标准：即“连续性”和“顺序性”。 连续性指将所选各种课程要素在不同学习阶段予以重复，此标准首先由泰勒提出的。顺序性指将所选课程要素根据学科的逻辑体系和学习者的身心发展阶段由浅至深，由简 到繁地组织起来。它强调的是课程要素的拓展和加深．塔巴对此有所论述。 （二）水平组织的标准 水平组织：指将各种课程要素按横向（水平）关系组织起来。 课程的水平组织的基本标准——整合性 整合性：将所选各种课程要素在尊重差异的前提下找到彼此之间的内在联系，然后将之整 合为一个有机整体。 课程的整合性主要包括：学生经验的整合；学科知识的整合；社会生活的整合或社会关联。 第二节课程类型及其组织结构 课程组织结构简称课程结构，是指把学生的在校学习时间分成各部分，在不同的学习时间 安排不同的课程类型，由此形成一个课程类型的组织体系。 一、学科课程与经验课程 （一）学科课程 学科课程：以文化知识（学科，哲学，艺术）为基础，按照一定的价值标准从不同知识 领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系将所选出的指示组织为学科。 1.学科课程的类型：科目本位课程，学术中心课程，综合学科课程。 第一，科目本位课程 1

PTT之二 组织与教学能力训练(满分答案)--时代光华课程

PTT之二组织与教学能力训练(满分答案)--最新时代光华课程

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PTT之二组织与教学能力训练 ?1课前测试 ? ?2课程学习 ? ?3课程评估 ? ?4课后测试 课后测试如果您对课程内容还没有完全掌握，可以点击这里再次观看。 测试成绩：86.67分。恭喜您顺利通过考试！ 单选题 1. 职业培训师要掌握的核心技法是：√ A承诺训练法 B案例教学法 C实物教学法 D讲授训练法 正确答案： D 2. 不属于案例教学法七个要领的一项是：√ A案例主题唯一性 B案例内容鲜活性 C激励引导及时性 D案例讲解引导性 正确答案： A 3. 下列说法不正确的一项是：√ A多媒体案例就是以视频为主，通过放的一个片子跟大家做分享。

B学习的过程是快乐的，所以很多人愿意学习。 C业绩有时候就不是资产而是负累。 D高人都是善于借力的。 正确答案： B 4. 孩子学习成长的起点是：× A父母 B家庭 C游戏 D小伙伴 正确答案： C 5. 真正体验式教学游戏法则的使用成为体系是：√ A在第一次世界大战以前 B在第一次世界大战以后 C在第二次世界大战以前 D在第二次世界大战以后 正确答案： D 6. 体验式教学风靡全球，它最早是在军队中使用，来自：√ A纳粹集中营训练 B角斗士训练 C魔鬼训练 D斯巴达克训练 正确答案： D 7. 在用实操的教学法的时候对培训师的培养有一个前提的就是：√ A要选对事

B要选对人 C要选对方向 D要有口才 正确答案： B 8. 不属于学习四个阶段的一项是：√ A具体感知 B思考解析 C概念升华 D总结归纳 正确答案： D 9. 适合反思型学员的培训师应具有的风格是：√ A教练风格 B学院风格 C演艺风格 D教士风格 正确答案： D 10. 最有效的引导思路的提问是：× A开放式提问 B特定式提问 C整体式提问 D封闭式提问 正确答案： D 11. 见行型学员适合的教学方法是：√ A游戏法

PTT之二 组织与教学能力训练(课程编号A82_B) 课后测试

我的课程 PTT之二组织与教学能力训练(课程编号:A82_B)课后测试 ?1 ?2 ?3 ? 4.课后测试 课后测试 如果您对课程内容还没有完全掌握，可以点击这里再次观看。 测试成绩：100.0分。恭喜您顺利通过考试！ 单选题 1. 企业要想进一步提升自己，一般都会先向本行业中的标杆企业看齐，然后再进行超越，这就是管理学中：√ A “培训师培训”的原理 B “培训管理”的原理 C “信息管理”的原理 D “标杆管理”的原理 正确答案： D 2. 职业培训师要掌握的核心技法是：√ A 承诺训练法 B 案例教学法 C 实物教学法 D 讲授训练法

正确答案： D 3. 来源于医学界和法学界的教学法是: √ A 实物教学法 B 讲授训练法 C 案例教学法 D 实操教学法 正确答案： C 4. 讲课第一位的是：√ A 内容 B 兴趣 C 结构 D 组织 正确答案： B 5. 不属于案例教学法七个要领的一项是：√ A 案例主题唯一性 B 案例内容鲜活性 C 激励引导及时性

D 案例讲解引导性 正确答案： A 6. 在下列案例中由老师来讲解的是：√ A 图文案例 B 多媒体案例 C 口述案例 D 个体案例 正确答案： C 7. 实操法取源于：√ A 营销 B 职业培训 C 学校 D 军队 正确答案： D 8. 在实操的过程中，特别注意的是：√ A 模拟、改善和固化这三个环节 B 告知、改善和固化这三个环节

C 模拟、示范和固化这三个环节 D 模拟、改善和模拟这三个环节 正确答案： A 9. 经常有一个口头语“我感觉如何如何，我感觉这个案例如何”这类学员属于：√ A 感受型 B 见行型 C 反思型 D 推理型 正确答案： A 10. 最有效的引导思路的提问是：√ A 开放式提问 B 特定式提问 C 整体式提问 D 封闭式提问 正确答案： D 11. 解答问题时重新确认问题属于解答技巧里的：√ A 界定式应答

职业技能培训—教学评价记录表

家政培训 教学评价记录表 授课教师课程名称 专业班期 评课时间评课教师 教师素养（10） 项目评分标准自评得分 形象仪态（3分）1.穿工装，着装整洁。不得穿短裤、无袖装、超短裙、拖鞋。 2.淡妆上岗、抺口红，不浓妆艳抹。 3.发型整洁，不可披头散发，不染黑色以外其他颜色头发。男员工不可留长发、不可留长胡须。 知识技能（7分）语言规范、准确、简洁、生动、清晰、流畅；（2分）理论新，知识面广,信息处理综合能力强；（2分）教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心态感染学生。（1分） 教学过程有序推进，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、引导，随机应变。（1分） 恰到好处地评价学生，体现教师的示范作用。（1分） 教学设计（25） 项目评分标准自评得分 设计思想（10分）明确教学目标：能立足培养学员深入学习的兴趣，培养学员基本的沟通能力和操作技能。（5分） 新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学员思考并建立正确认知（2分） 有精确的“三维”（知识、能力、情感）目标，符合学员实际和岗位的发展需要。（3分） 教材处理（5分）解析教学重难点，突出课程特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合教材教学内容和服务员岗位的相应要求。（3分） 能对教材有创造性的理解、处理和使用；能设计针对性的、创新式的课堂作业。（2分） 教学方法（5分）遵循“理论+实操+案例”的教学形式，能依据授课内容随机应用。 时间分配 （5分） 课程结构完整，脉络清晰，重难点时间分配合理。

教学过程（40） 项目评分标准自评得分 教师组织（10分）针对学员特点，体现职业技能培训特性，课堂教学体现家政岗位要求，具备家政行业培训特点。 能突破课堂，体现综合性、开放式教育；以学员为主体，以就业为导向。 教学方法（10分）用职业教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻“以人为本”“因材施教”的教育理念； 教学方法的选择和运用灵活多样，切合教材、学员和教师实际，体现“对话”，增强学员参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学员能力；善于开发有活力的学习资源。 教学手段（10分）合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。 利用多媒体展示，使用图形或者视频引导教学过程，使授课更生动、真实，让学员在体验中学习。 根据学员情况，创设一个保证每个学员都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。 学员活动（5分）实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的互动。能给学员质疑探究的机会，学员能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发表创见。 纪律情况（5分）课堂纪律好，听课投入，学习认真、活跃。 能应用小游戏的形式，活跃学习气氛，从而引导对学学习深入。 教学效果（15） 项目评分标准自评得分 教学目标（10分）学员通过学习，能够总结经验、提出问题，发表见解，敢于创新，学习成果当堂能够得到巩固。（5分） 课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学员均得到收获，从整体上达到教学的“三维”目标。（5分） 情感目标（2分）是学员了解企业文化，认识家政行业发展，通过教学有实实在在的进步；让学员产生想继续学习，深入学习的学习欲望。 风格 （3分） 教师有自己的独特风格。 授课教师自我提高设想（10分） 项目具体内容自评得分

PTT之二 组织与教学能力训练(考试答案)

课程考试已完成，现在进入下一步制订改进计划！本次考试你获得6.0学分！ 单选题 正确 1.一个企业的教练是： 1. A 总裁 2. B 经理 3. C 领导 4. D 培训师 正确 2.持续渐进学习最有效的方法是： 1. A 讲授训练法 2. B 演示法 3. C 实物教学法 4. D 承诺训练法 正确 3.来源于医学界和法学界的教学法是: 1. A 实物教学法 2. B 讲授训练法 3. C 案例教学法

4. D 实物教学法 正确 4.不属于案例教学法七个要领的一项是： 1. A 案例主题唯一性 2. B 案例内容鲜活性 3. C 激励引导及时性 4. D 案例讲解引导性 正确 5.讲课第一步是要： 1. A 镇住学员 2. B 练习口才 3. C 有自信心 4. D 能吸引学员 正确 6.在下列案例中由老师来讲解的是： 1. A 图文案例 2. B 多媒体案例 3. C 口述案例 4. D 个体案例

正确 7.实操法取源于： 1. A 营销 2. B 职业培训 3. C 学校 4. D 军队 正确 8.不属于学习四个阶段的一项是： 1. A 具体感知 2. B 思考解析 3. C 概念升华 4. D 总结归纳 正确 9.解答问题时重新确认问题属于解答技巧里的： 1. A 界定式应答 2. B 反问式应答 3. C 延迟式应答 4. D 重复式应答 正确

10.适合感受型学员的培训师应具有的风格是： 1. A 学院风格 2. B 教士风格 3. C 演艺风格 4. D 教练风格 正确 11.以人性的关怀打动客户的营销是： 1. A 知识营销 2. B 服务营销 3. C 文化营销 4. D 情感营销 正确 12.对于气氛沉闷的课堂现状应该采取的办法是： 1. A 镇定自若，巧妙纠正 2. B 找出根源、以静制动 3. C 具体分析，主动引导 4. D 问题研讨、插入活动 正确 13.培训师要达到的第三种境界是：

国际组织的教学设计

国际组织的教学设计精 选文档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-

《国际组织》的教学设计 教学目标 1、知道联合国等部分国际组织的名称和作用。 2、了解世界文化和自然遗产的丰富，激发自豪感和保护世界遗产的意识。 3、了解一些保护文化和自然遗产的措施和方法。 教学重难点 感受国际组织所起的作用，积极保护世界文化和自然遗产。 一、谈话导入 师：在我们的地球上一共有200多个国家，这些国家没有一个是孤立的。大大小小的国家就像大大小小的家庭，构成了一个地球村。为了地球村的和谐发展，各种国际组织相继成立。这节课，老师就和大家一起走进国际组织，去瞧瞧都有哪些组织，它们是如何解决全球性的问题。(板书) 2. 通过预习说一说你知道哪些国际组织 二、认识国际组织 （一）认识联合国 师：在这些国际组织中，联合国是全球最大的一个国际组织，到2006年，全球200多个国家和地区中已有192个加入了它的队伍。接下来我们就走进联合国，了解他是个怎样的组织，在解决全球性问题中起什么作用。（教师出示“联合国”）请同学们根据提示自学 p77页。

自学提示： 1、联合国成立的时间，总部地址,会徽？ 2、我国什么时候加入联合国? 3、联合国的宗旨是什么？ 4、你知道联合国现任秘书长是谁吗？ 5、联合国主要机构有哪些？ 学生自由发言。教师归纳： 1、联合国总部设在美国纽约。 2、我国1945年加入联合国，是创始成员国之一。 3、联合国的宗旨：维持世界和平及安全，发展国际间友好关系，促成国际合作，构成一个协调各国行动之中心。 （教师出示“联合国大楼和雕塑）师：这两个雕塑代表着什么？ 学生自由发言。（打结的手枪和铸剑为犁体现了联合国“维护国际和平与安全”的宗旨） 4、联合国的现任秘书长是安东尼奥·古特雷斯。 5、联合国主要机构有：联合国大会、联合国安全理事会、经济及社会理事会、托管理事会、国际法院和秘书处 (二)认识联合国安理会 1、.师：联合国安全理事会是联合国主要机构之一，简称安理会。（学生自学教科书）。 自学提示

PTT之二 组织与教学能力训练(满分答案)--2013最新时代光华课程

PTT之二组织与教学能力训练(满分答案)--2013最新时代光华课程

PTT之二组织与教学能力训练 ?课前测试 ? ?课程学习 ? ?课程评估 ? ?课后测试 课后测试如果您对课程内容还没有完全掌握，可以点击这里再次观看。 测试成绩：86.67分。恭喜您顺利通过考试！ 单选题 1. 职业培训师要掌握的核心技法是：√ A 承诺训练法 B 案例教学法 C 实物教学法 D 讲授训练法 正确答案： D 2. 不属于案例教学法七个要领的一项是：√ A 案例主题唯一性 B 案例内容鲜活性 C 激励引导及时性 D 案例讲解引导性 正确答案： A

3. 下列说法不正确的一项是：√ A 多媒体案例就是以视频为主，通过放的一个片子跟大家做分享。 B 学习的过程是快乐的，所以很多人愿意学习。 C 业绩有时候就不是资产而是负累。 D 高人都是善于借力的。 正确答案： B 4. 孩子学习成长的起点是：× A 父母 B 家庭 C 游戏 D 小伙伴 正确答案： C 5. 真正体验式教学游戏法则的使用成为体系是：√ A 在第一次世界大战以前 B 在第一次世界大战以后 C 在第二次世界大战以前 D 在第二次世界大战以后 正确答案： D 6. 体验式教学风靡全球，它最早是在军队中使用，来自：√ A 纳粹集中营训练 B 角斗士训练 C 魔鬼训练 D 斯巴达克训练 正确答案： D

7. 在用实操的教学法的时候对培训师的培养有一个前提的就是：√ A 要选对事 B 要选对人 C 要选对方向 D 要有口才 正确答案： B 8. 不属于学习四个阶段的一项是：√ A 具体感知 B 思考解析 C 概念升华 D 总结归纳 正确答案： D 9. 适合反思型学员的培训师应具有的风格是：√ A 教练风格 B 学院风格 C 演艺风格 D 教士风格 正确答案： D 10. 最有效的引导思路的提问是：× A 开放式提问 B 特定式提问 C 整体式提问 D 封闭式提问 正确答案： D

我与集体共成长 精品教学设计

我与集体共成长教学设计 一、课标依据 本课主要包含课程标准中“我以他人和集体”中的“在集体中成长”，正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。部分落实：“学会换位思考，学会理解与宽容、尊重、帮助他人、与人为善。” 二、教材分析 本课是第三单元《在集体中成长》中的第八课《美好集体有我在》中的第二框题，本单元主要内容围绕如何认识和处理个人与集体的关系问题，集体需要不断发展，集体生活需要个体不断构建，集体的不断进步与个人的锻炼成长休戚相关，引导学生对美好集体的憧憬，培养学生在集体共建中尽职尽责，勇于担当的观念与能力，本框重点探讨个人对集体发展的作用，以及集体发展对个人成长的作用，不仅要了解个人如何依靠和运用集体的力量获得成长，也要认识到良好的集体离不开个人的努力，从而使学生乐于共建共享美好集体，在集体中成长。 三、学情分析 从初中学生成长阶段看，由于青春发展期，学生对推动事物发展有热情、有积极性，但又由于个人能力积累的制约，其在推动就事物发展中，承担责任的能力也有所限制，因此部分学生会表现出对事情有心尽责，无力尽责。责任认知强过责任行为的现象，其责任感强过责任能力。不少学生可以判断负责与不负责的是非，但不能把正确选择付之行动。在个人奋斗目标上，学生表现为个人意识较强，国家、社会意识较弱。在利益关系上表现为以“我”为中心，凡事从“我”出发，崇尚“追求自我实现、完善自我价值” 四、教学目标 1.情感、态度和价值观目标：增强团队意识，激发集体荣誉感，形成主人翁意 识，感受尽责担当的快乐。 2.能力目标：形成对复杂事物进行合理性分析的能力，能够分辨是非善恶，形成 团队合作能力。 3.知识目标：知道可以在哪些方面如何为集体建设承担责任;理解自己在承担责任 中会有付出，也会获得成长。 五、教学重难点 教学重点：基于学生表现出对一些事物有心尽责，无力尽则，其责任感强过其责任能力等特点，本课将引导学生知道可以在哪些方面如何为集体建设 承担责任为重点。 教学难点：基于学生表现为个人意识较强，在利益关系上表现为崇尚“追求自我实现，完善自我价值”这一特点，本课将理解自己在集体中承担责任会 有付出，也会获得成长作为难点。 六、教学方法 情景体验法、合作探究法 教学流程： 导入：教师播放班级电子相册