初一语文教案精选5篇

初一语文教案精选5篇

初一语文教案精选篇1

教学目标：

1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。

2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。

3、了解作者布封，体会作者的思想感情。

教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。

教学课时：2课时。

课前准备：

1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。

2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。

3、安排一个学生准备书法作品。

第一课时

教学内容：整体感知课文内容，体会作者的思想感情。

教学设计：

一、导入：

展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。

学生回答后，教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果;同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。

二、整体感知

学生快速阅读课文，思考下列问题：

1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：马马

2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。

3、作者对两种马各持什么态度?这种态度集中表现在哪些段落?

三、交流研讨

围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。

文章写了家马、野马(或人工驯养的马、天然的马等)，它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。

能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务……

表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳……作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。

四、重点研读，体会作者的思想感情

(一)读二、三段

1、自读读二、三段，发现问题。

2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。

3、班上交流，重点研讨以下几句：

1)它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。

2)这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。

3)在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。

4)所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与媚妍而已。

(二)深层探究

1、请同学介绍布封情况，明确作者是人文思想的继承者和宣传者。(要求点到为止)

2、小组内讨论：作者同情家马，欣赏野马的最根本的原因是什么?作者实际是借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度?

3、班上交流：由男女生各派两个代表到班上交流自己的看法。

4、教师小结：本文既是一篇科普说明文，也是一篇礼赞自由的优美散文，它不仅给我们展示了两种马的特质，而且让我们看到了作者的人文情怀，实为文质俱美之文。

五、延伸拓展

用多媒体展示梁晓声《如果我为马》中的片段，学生齐读。是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。

如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。

六、作业

找出自己最喜欢或最不喜欢的语句(段)，作点评(完成在资料卡上)。

第二课时

教学内容：联系实际展开讨论，品味语言，学以致用

教学设计：

一、导入

布封的马为我们展示了两种生存状态下的马，它们各自的最大特点是驯良与自由。下面我们来欣赏这两种马的生活片段。

二、延伸、拓展

1、教师用多媒体播放有关家马、野马的生活画面，请学生欣赏。

2、请同学谈自己欣赏哪一种马，并陈述理由(教师要鼓励学生大胆地说出自己的看法，不要受作者的影响)。

3、讨论

教师用多媒体展示下例问题：

1)家马的驯良的天性吗?请联系自己的学习生活，谈谈自己的观后感，并就目前的教育现状提出自己的合理建议。

2)人类对马的驯化，如果给马带来了痛苦，那么请联系人类发展的历史谈谈人类该不该驯化动物?

3)我们身边出现的野生动物园，其“野生”是否是真正意义上的“野生”?面对日益恶劣的生存环境，人类究竟该怎样对待动物?

讨论结果略。

三、品味语言，学以致用

导入语：本文既是一篇科普说明书，也是一篇优美的散文，它不仅让我们受到诸多启发，而且在语言上、行文上也有许多值得我们学习的东西。

1、在四人小组内，交流自己摘录在资料卡的语句，并陈述自己的理由。

教师要注意参与到活动当中，引导学生去体会文中人格化的描写。

2、再读课文，了解对比的运用及其作用。

1)找出文中对比描写的相关内容，并思考其作用。

2)学生在小组内交流并推举同学到班上交流。

3)教师对学生的交流结果进行概述：就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。

3、用对比方法写一段话，描绘自己喜欢的动物，要求重点刻画其外貌，字数在150字左右。

4、班上交流写作片段。

四、作业

1、抄写“读一读，写一写”中的词语，并任选五个词语造句。

2、课外阅读布封的《松鼠》或其他作家写动物的文章，作读书札记(一周内完成)。

[附]板书：

家马：驯良——同情作比较，

野马：自由——欣赏突出事物的特点

初一语文教案精选篇2

一、知识目标：

依偎妩媚粗犷小心翼翼潇洒涟漪

二、能力目标：

1.学习《散步》以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情。

2.正确、清楚、连贯地朗读课文，要读出感情来。

三、情感目标：

在阅读中体会《散步》这篇散文表现的亲情和温暖。

教学建议

一)、主题思想：

《散步》一文写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

二)、思路结构：

《散步》全文共8个自然段，可分为两大部分。

第一部分(①)：总起，交代了散步的地点和有关的人物。

第二部分(②～⑧)：重点写散步的过程。

这一部分又可根据内容分为三层。

第一层(②)交代母亲对这次散步的态度的转变。

第二层(③～⑤)写田野的春色以及一家人散步的乐趣。

第三层(⑥～⑧)写产生散步路线的分歧以及解决办法。

三)、写作特点：

本文注重语言的艺术特色，主要表现在以下几方面：

1.情趣盎然

她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。

2.含义丰富

我的母亲又熬过了一个严冬，写出我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了尊老爱幼的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬尊老爱幼的优良传统。

3.意在言外

这南方初春的田野，大块小块的新绿……这一切都使人想着一样东西--生命。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。

4.细节动人

母亲摸摸孙儿的小脑瓜，摸这个细小动作，注入了母亲对孙儿的理解、厚爱和期望。。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。这是一幅温馨、明丽的风景画，这个背母亲的细微动作，不只有尊老的含义，也体现出了我具有对生命的一种使命感。

四、朗诵教学建议

朗读课文，至少让学生读两遍，要求：

1.将不认识的生字、词画出来，通过查字典注音、解释。

可训练学生自己发现问题的能力，让学生将自己所画的生字词写在黑板上，查字典后为大家讲解。

2.注意句中、句间的停顿，注意掌握好语速、重音，读出感情。

提醒学生，朗读时要注意语调的轻重和语速的快慢，要做到清楚连贯，对多音多义字要注意结合上下文的语言环境确认其读音。注意句中的停顿和重复，语气要连贯，一般不读破句。语速处理与文章内容的推进要相互协调。《散步》一文以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。朗读时，需要强调的词句一般要加重语气。恰当的处理重音，能增强朗读的感染力量。重音?”重要适度，不等于一定要重重地读。怎样读，要靠慢慢体会。

3.以朗读的形式初读课文，整体感知。

五、课文整体感知教学建议

对课文的整体感知应当起到理解内容，明确主旨的作用。

在初次训练学生整体感知的时候，可用提问法引导思考。文章讲述了一件什么事?赞扬了什么?(或者批判了什么?)表达了作者什么思想感情?文章里哪些句子比较重要?将揭示主旨或有深刻含义的句子勾画下来。这样带领学生逐层回答，便可顺利地把握文章基本要点。

通过初读《散步》，进行整体感知，明确以下要点：①本文通过散步，写美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。②我是个中年人，对生活有一种使命感。如何③通过细节描写表现祖孙三代的感情。

六、比较阅读教学建议

比较阅读，就是在一定的参照系中进行阅读，比较阅读有多种方式，如横比、纵比、类比、对比等通过比较，可使阅读中已知和未知、旧知和新知建立联系。借助比较，可以发现不同的观点和同一材料的各种加工方式以及表达上的差异，给学生创造性阅读提供广阔的空间。在教学中，采用比较阅读教学方法，可以提高学生迁移思维的能力，可以提高学生语文知识系统化、条例化的梳理水平，提高学生阅读速度，这对以后课外阅读中如何很快地处理众多繁杂的信息是很有帮助的。

本课书后练习题中要求将《散步》与《送小龟回家》进行比较阅读，学生第一次接触比较阅读的方法，可以不局限于练习题目中的要求，除了分析所蕴含的道理有什么不同，还可以让学生分析哪些方面是相同的，除了蕴含的道理，还有没有其它的不同点等。总之，教师可以帮助学生打开思路，初步学习运用比较阅读的方法分析文章。新课标明确指出：应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。教师应当利用一切机会实践这一要求。初一语文教案精选篇3

教学目标

1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。

2、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。

3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

教学重点展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界;提高鉴赏能力。

课时安排一课时

课前预习

①阅读有关资料，了解作者的基本情况;

②熟读课文，解决生字词;

③设计有价值的问题。

教具准备多媒体课件

教学步骤

一、创设情境，导入课文

(下课时，出示幻灯片1，让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。)鸟是我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好!

提出要改变鸟类对人类的现状——害怕，畏惧，学习本文就可以得到改变这种状况的启发

(出示幻灯片2)让学生描述图片中鸟的外形，并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目——珍珠鸟。

二、分组自学课文，品读文章

(一)、出示自学要求：(出示幻灯片3)

1、自读课文，扫除生字词;

2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事?

3、从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应?

4、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受?将相关的语句画出来。

(二)、组内讨论，教师巡视点拨;

(三)、班级交流后，教师明确

①巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳②生意葱茏②重新为它们加工鸟笼; 按时添食加水;

按捺住好奇心不轻易打扰

③由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我

④信赖，往往创造出美好的境界。

三、合作探究，悟读课文

出示探究问题：(出示幻灯片4)

1、“信赖”的内涵上什么?

(自由、宽容、关爱、真诚……)

2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”?

(见参考书P272页)

3、3、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神?

只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情笼罩全篇。)

4、组内设计有价值的问题。(至少一个)

(此题较灵活，但应注意深入引导)

四、美读片段，感受“美好的境界”(出示幻灯片5)

让学生挑选最有感触的语段，一般为6——16小节中的片段，教师配乐创设环境。

五、发挥想象产生新疑(出示幻灯片6)

试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那样信赖“我”?

为什么?这让你想到了什么?

要求：联系现实生活，人类处境，国际形式等方面的具体情况，最好是时事类的。答案开放。

六、教师小结

七、布置作业：(出示幻灯片7)

1、摘抄文中你认为的精彩语句。

2、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。

初一语文教案精选篇4

[教学目标]

1、围绕航天英雄这一主题，利用各种途径搜集有关信息，并进行整理。

2、理解英雄行为，感悟英雄品质。

3、体会航天英雄牺牲后人们的悲痛情感，培养大胆对课文质疑的精神。

[教学重点]

麦考利夫的英雄品质是如何体现的。

[学习内容]

整体感知，传达出内心的震撼。

一提到英雄，我们就会想起在革命战争时代冲锋陷阵、英勇牺牲的勇士，他们担当起拯救苦难祖国的重任，慷慨赴难，血沃中华。抛头颅，洒热血的将士是革命年代的英雄，他们以自身的言行铸成这一时期英雄的内涵。战争渐渐远去，和平的阳光温暖着神州大地，拂去了战争的烟云，而英雄的形象却从来没有在我们心中消失过。在和平年代里，英雄已经有了新的内涵，是指在各条战线、各个部门，勇于向困难挑战，为他人谋利益，为社会做出巨大贡献的人们。我们学习这篇课文，需要理解其英雄行为，感受英雄品质的力量，树立正确的英雄观。

麦考利夫这位航天女英雄，明知艰险，勇者无惧。当得知美国国家宇航局决定挑选一名普通教师乘坐“挑战者”号航天飞机飞入太空时，竟有上万人报名!麦考利夫就是其中一员，她立刻向宇航局报名，没有犹豫，有的是挑战的热情。她与男性竞相争辉，她无惧艰难，这是英雄迈出的第一步。两个孩子给他们37岁的母亲的支持犹如一针强心剂，让麦考利夫更是坚定信心，含笑感激。

英雄不怕考验，英雄不怕磨难。虽然身体健壮，可她只是一个普通教师，而且只是一名女性，她并没有接受过专业训练。后来，四个月的训练如同一支支利刃考验着她、威逼着她，稍有松懈，稍有退缩，稍有犹豫，等待她的将是退出。失重、颠簸、呕吐……这些让人难以想象的痛苦，都未能动摇她内心的飞行梦想，她都用坚强的意志挺了过来，对太空的向往给予了她克服困难的勇气和信心，此刻她完成了英雄的塑造。

将生死置之度外，肩负使命，并且时刻不忘作为教师的责任，自信而又美丽。登机时仍想着在太空中给几百万美国学生讲两堂课，这是作为教师最本我的美丽。“在登上航天飞机的最后一刻，她回过头来，对着电视镜头，对着她的学生们，也对着整个人类，留下了一个美丽的笑容，这最后的笑容，异常灿烂夺目，永远留在人们的记忆中”。

初一语文教案精选篇5

学习目标:

1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。

教学重点:体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。教学难点：体会中国画与西洋画的不同。

[教学过程]

一、谜语激趣，导入新课

(多媒体演示。)

我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(影子。)

今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章—一《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。

二、作者介绍

(学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。)

三、自由朗读，整体感知

自学指导(一)

用一句简洁的话概括课文内容。

明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。

四、品味朗读，体验童趣

自学指导(二)

童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情地朗读。

五、拓展欣赏

在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。

(多媒体展示几幅中国画和西洋画，配音乐。)

六、口语交流

我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?

七、课堂小结

通过今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答，教师归纳演示板书。)

艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平凡的生活中，美无处不在。罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

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初中语文七年级教案(优秀9篇)

七年级语文教案篇一 【学习目标】 1、体味本文生动形象的描写； 2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣； 3、了解中国画与西洋画的不同特点。 【教学重点】 学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。 【课时安排】 一课时 【课前准备】 1、初读课文，了解课文大意； 2、将预习中发现的问题写在作业本上； 3、学生查找丰子恺的漫画或散文。 【教学过程】 一、导入新课 用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌： 影子 影子在前

影子在后 影子是个小黑狗 常常跟着我； 影子在左 影子在右 影子是个好朋友 常常陪着我。 今天我们就来学习一篇与影子有关的文章──《竹影》。(板书课题) 1、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文； 2、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有 成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。 三、整体感知 1、朗读课文，感知课文大意： ⑴学生读完课文后，教师用多媒体展示生字、词及其注音。 ⑵要求学生用一句话概括课文内容。 2、讨论、明确中心： 学生讨论后明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。 四、探究交流 1、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。

2、在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。 五、质疑问难 在小组内交流自己在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上交流，共同解决。 六、延伸拓展 1、小结导入：本文表现了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣，下面请大家不妨回忆一下《童趣》。 2、复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充。 3、延伸拓展： ⑴述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表现童真、童趣，时间不超过2分钟。学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。 ⑵讨论课后“研讨与练习”三 ⑶教师小结。 七、巩固拓展 1、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想。 2、细读课文第6段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课完成一幅水彩画或一幅国画。 【课后记】

初一语文教学教案设计五篇

初一语文教学教案设计五篇 教案反应出的课堂教学设计特点，包括教学目标、教学重难点的教学处理策略、教学活动进程(导入、讲授新课、练习反馈、小结等环节)的处理、教学媒体、形成性练习的设计特点及其相互关系。下面作者给大家带来关于初中七年级语文教案，方便大家学习。 初中七年级语文教案1 《音乐伟人贝多芬》 一、教学目标： 1. 查字典，看注释，读准每一个字的音，掌控重点词语。 2、理清客人拜访贝多芬的全进程，了解音乐伟人贝多芬。 3、学习课文中杰出的外貌描写，体会从外貌描写中展现人物的生活遭受、个性气质和精神风采的写作方法。 4. 学习贝多芬与命运抗争的坚强精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。 二、教学重点、难点： 1、重点：理清文章脉络，掌控文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。 2、难点：知道文中几个难句的含义。 三、教学方法：多媒体教学 四、课时安排：一课时 五、教学进程 (一)创设情形，导入新课 (激昂的《命运》钢琴曲在教室里回荡，同学们爱好盎然专心肠聆听，寻思遐想。) 播放《命运交响曲》。 师追问：谁知道这首热情奔放，催人奋进的交响曲是什么曲子吗? (生：贝多芬的《命运交响曲》) 师：你对它有什么了解?或者你对它的作者了解吗?请大家谈一谈 生：(略，这里只要学生说出就给予肯定)

出示贝多芬名言—— 师：同学们了解大师的情形还真很多。……我们了解了贝多芬杰出的音乐成绩和曲折的命运，现在我们来走近音乐伟人贝多芬，看看这个被称为扼住命运咽喉的人在生活中的怎样的?(出示幻灯片，课题) (二)浏览课文，整体感知。 1.师：请同学们翻开课本第13课，简介作者及贝多芬(幻灯片)，看看课文注释1，要记住的是贝多芬是德国作曲家，他的代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。 我们请四位同学一起来读读这篇课文(点生)其他同学认真听，注意生字词。 生读(师适当评判) 出示生字词 重荷(hè)荷，负担。混乱不堪(kān)堪，能忍受。 杂乱无章下頦kē怜惜lián 女佣yōng 深邃(suì)邃，犹豫(chóuchú)犹疑。磐(pán)石磐，大石头。 2、整体感悟： ①本文记叙的线索是什么? (本文环绕什么内容来写的?) 本文的记叙线索是\ 客人\ 拜望贝多芬的经过。 ②那么，文中客人是怎样拜访贝多芬的，期间主要写了那几件事呢?请同学们快速的自由读课文，摸索一下，前后排同学可以相互讨论。(出示幻灯片) 客人拜访进程：“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情形——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回想往事 记叙的主要事件：\ 客人\ 参观贝多芬工作室;\ 客人\ 和贝多芬会面、交谈;贝多芬回想自已最后一次指挥音乐会的情形。 ③假设你是女佣，你怎样概括那天产生的事呢?(点两个学生，看谁说的简洁、完全、流畅。) (三)、合作探究，品读赏析

初一语文教案精选5篇

初一语文教案精选5篇 初一语文教案精选篇1 教学目标： 1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。 2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。 3、了解作者布封，体会作者的思想感情。 教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。 教学课时：2课时。 课前准备： 1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。 2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。 3、安排一个学生准备书法作品。 第一课时 教学内容：整体感知课文内容，体会作者的思想感情。 教学设计： 一、导入： 展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。 学生回答后，教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果;同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。 二、整体感知 学生快速阅读课文，思考下列问题： 1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：马马 2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。 3、作者对两种马各持什么态度?这种态度集中表现在哪些段落?

三、交流研讨 围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。 文章写了家马、野马(或人工驯养的马、天然的马等)，它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。 能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务…… 表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳……作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。 四、重点研读，体会作者的思想感情 (一)读二、三段 1、自读读二、三段，发现问题。 2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。 3、班上交流，重点研讨以下几句： 1)它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。 2)这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。 3)在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。 4)所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与媚妍而已。 (二)深层探究 1、请同学介绍布封情况，明确作者是人文思想的继承者和宣传者。(要求点到为止) 2、小组内讨论：作者同情家马，欣赏野马的最根本的原因是什么?作者实际是借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度? 3、班上交流：由男女生各派两个代表到班上交流自己的看法。 4、教师小结：本文既是一篇科普说明文，也是一篇礼赞自由的优美散文，它不仅给我们展示了两种马的特质，而且让我们看到了作者的人文情怀，实为文质俱美之文。 五、延伸拓展 用多媒体展示梁晓声《如果我为马》中的片段，学生齐读。是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。

七年级语文教案

七年级语文教案 七年级语文教案（通用12篇） 作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的七年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 七年级语文教案篇1 【学习目标】 1、学会细致的观察并生动地描写。 2、学习文章严谨而精美的结构安排。 3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。 【课时安排】 两课时。 【教学步骤】 第一教时 一、创景导入 春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投景影，生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影，背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》 (投影出示课文题目及学习目标)。 二、师生共赏 1、师生同读： (配乐配画)师：深情朗诵。 生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索。 明确：盼、来、近总领全文，启开下文──概写初春的山、水、太阳──细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们。

2、师生同赏： ⑴ 小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。 (师生分组同时进行以春草图的描写为例。) 喜欢的词语： ① 嫩嫩的、绿绿的 ② 偷俞地、钻 理由： ① 写出了春草嫩绿的特点。 ② 写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识、有了情感。 喜欢的句子： 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏 理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。 ⑵ 分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由(老师参与在一个小组内) ⑶ 全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。 3、师生同写： 师生读最后一组排比句，仿照春天像_______写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。 4、师生同绘： 出示画板，共同描绘美好的春景图。(重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画) 三、精彩展台 同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应该是怎样的(描绘你眼中的春天)?(口头作文)

初中七年级语文教案8篇

初中七年级语文教案篇1 一、解题。 简介这首诗产生的年代和木兰其人(见A式“解题”②③④⑤条)。 二、正音、解词。 见A式。 三、教师范读、学生齐读后讨论这首诗的民歌特色。 步骤是：(1)教师范读后提出问题：这首诗在语言风格上跟前一个 单元里的文人诗歌有什么不同?(2)学生齐读一遍后答问。(3)根据学生 答问情况再提问，再齐读全诗，进一步认识民歌的叙事手法。在讨论过程中，教师应善于因势利导，将学生点滴认识加以集中，必要时也可作补充。下面是讨论后小结的要点(加点的字可板书)，仅供参考。 ①诗中大部分都是口头语，特别是人物的语言如“阿爷无大儿”两句、“可汗问所欲”四句、“同行十二年”两句，跟平时说话并无二致，可见民 歌是人民大众的口头集体创作。 也有个别书面语句如“万里赴戎机”四句，这是诗在流传过程中经文人修改、润色的结果。 ②民歌叙事常抓住重点加以铺排，铺排的办法很多： 排比：如“爷娘闻女来”六句、“东市买骏马”四句。 复沓：如：“问女”二句、“女亦”二句、“旦辞”八句(复沓跟叠句的区别是：叠句不换字，而复沓可以更换个别词语。) 顶真(又称“联珠”)：如“军书十二卷，卷卷有爷名”“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”。 [说明]以上关于修辞的说明，可能有争议，但不宜在课上争论，因为目的在于帮助学生记诵和了解民歌叙事的铺排手法，至于属何种修辞，

可以放在课下讨论。 ③民歌的基本形式是四句一节，偶尔也有六句一节的。本诗共14节(可让学生自行划分，除第8、11、12三节各6句而外，其余都是四句一节)。 ④民歌中有三种基本手法：叙述，称“赋”；比喻，称“比”；由一事物(往往有具体的形象)引出本题，称“兴”。(可让学生先分析开头两句和结尾四句，提出“兴”和“比”；再说中间——这就是“赋”。) [说明]这个环节要着眼于诵读，知识不宜细讲，重点是讲铺排，因为它涉及全诗句数之半，熟悉了这些诗句，背诵的速度必能增快。 四、诵读练习。 步骤是：(1)归纳各段大意，再合并为四大段，分段进行背诵练习； (2)每段先齐读，再以点拨方式作诵读指导，然后自由练习背诵；(3)检查背诵。下面只写出诵读指导的要点。 总提示：叙事诗的人物形象是在情节发展的全过程中逐步显现出来的，诵读叙事诗应把握两点，一是主人公的思想感情；二是情节发展的节奏。关键在于感情的投入，视故事中的种种图景如在眼前。 第一段(第1至4节)：木兰决定代父从军。 要先设想这个五口之家在征兵令下达后的困难处境。 ①前两句写木兰平日在家劳动的情形，应读得缓慢些，读后作稍长停顿。为什么?(要让读者想象她不仅勤劳，而且技巧娴熟。) ②“不闻”——谁“不闻”呢?(父亲)这是木兰见到“军帖”之后，出现了不寻常的情况：停机而叹。父亲感到奇怪——这正是情节的开端，当轻声徐徐而读。读完，径直接读“问女”二句。 ③木兰答父问的基调是深沉的，但其间又有变化。木兰本有所思，

初中七年级语文教案优秀6篇

初中七年级语文教案优秀6篇 篇一：初中七年级语文教案篇一 《散步教案》 教学目标 知识目标 1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。 2、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 3、背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 能力目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。 2、指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。 3、学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。 德育目标

感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。 教学重点 1、引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 2、指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。教学难点 1、揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2、指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。 教学方法 1、朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。 2、讨论法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。 3、品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。 教学准备

录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料 教学过程 [教学要点] 朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨；品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析；悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。 [教学步骤] 一、导语设计 播放《白发亲娘》歌曲，学生边听歌，边欣赏画面。听毕，教师深情吟咏：妈妈，是这个世界上最美的称呼；妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈！寒冷的时候，妈妈是棉被；饥饿的时候，妈妈是美食；困难中，妈妈是手杖；黑暗中，妈妈是烛光；幸福中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈衰老了，我们该如何回报妈妈呢？今天，我们一起学习莫怀戚先生的《散步》，去感受成熟生命对衰老生命的呵护。（板书文题） 二、指导学生朗读课文，整体感知文意 1、学生自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，掌握音、义。教师出示投影，检查学生词语积累情况。 （1）根据拼音写汉字或给加粗的汉字注音。

语文七年级课程教案5篇

语文七班级课程教案5篇 语文七班级课程教案1 《咏雪》 [教学目标] 学问目标： 1.文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。 2.背诵两篇短文。 力量目标： 1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 2、发挥想象，学习用比方的修辞方法描写事物。情感态度与价值观目标：在情境中感受机灵、在朗读中培育语感，引导同学敢于跳出书本，形成制造性阅读品质。 [教学重点] 指导同学把握学习文言文的方法。 [教学难点] 两个咏雪佳句的评析。 [教学方法] 1、诵读法。这是同学进入学校后学习的第一篇文言文，理解起来有肯定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 2.争辩法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可

谈论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我依据古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来进展同学的思维，多方争辩，沟通看法，如《咏雪》中，你认为哪个比方更好? 3.延长阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让同学阅读。 [教具预备]多媒体课件、打印好的阅读材料。 [课时支配] 1课时 [教学要点]先由聪慧少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》 品析佳句，拓展延长。 [教学过程] 一、导入激趣 师：看到同学们一双双布满才智的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着宏大的灵魂，/有着无穷的机灵。”是啊，我国古代文献记录中就有许很多多聪颖机灵的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢? 同学叙述自己预备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。老师：同学们，其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我期望同学们多读聪慧人的故事，但不要局限于故事本身，由于有自己创见的人才更聪慧。今日我们再跟随古人刘义庆去生疏古代的一位少年才女，和

初一语文教学教案5篇

初一语文教学教案5篇 课堂教案设计的基本方法是系统的方法：系统的方法是指把对象放在系统当中，从系统和要素、要素和要素之间的相互联系和相互作用的关系中综合地、精确地考察对象，以达到最优化处理问题的一种方法。下面小编给大家带来关于初一语文教学教案，方便大家学习。 初一语文教学教案1 《狼》 一、教材依据：本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元(第30课)。 二、设计思路 教材分析：选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。 设计理念：学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读(一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感)的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。 三、教学目标

知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智; 方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意; 情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争;现代教学手段的运用：多媒体课件 四、教学重点：通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节，培养丰富的想象力。 五、教学难点：对文章主旨的探究、领悟、理解。 六、教学准备：制作“四步十二法”导学案;制作多媒体课件;学生完成“四步研读预习表”上的内容(常识研读——作家作品、写作背景、文体;文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨;艺术研读——立意、选材、结构、表现手法;生活研读——自己的启示与感悟)。 七、教学过程 (一)自主学习 导入示标： 出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。 (形容大声哭叫、声音凄厉——鬼哭狼嚎 比喻把坏人或敌人引入内部——引狼入室 比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改——狼子野心 四处都是报警的烟火，指边疆不平静——狼烟四起 形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒——狼心狗肺)

初一语文上课讲解教案五篇

初一语文上课讲解教案五篇 在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，教师可以通过教案准确把握教材的重点与难点。下面小编给大家带来关于初中七年级语文教案，方便大家学习，希望对大家的学习有帮助。初中七年级语文教案1 《鸟》 教学目标 1.品味语言，体会文章的精妙之处。 2.理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学重难点 1.理解作者在诗中蕴含的感情。 2.培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。 学情分析：七年级的学生经过了一段时间学习，有了一定的语文根基。他们已经初步具备了通过阅读来体会文章思想感情的能力，也有搜集资料、处理资料的能力，在教师的有效指导下，他们可以发挥主体作用，在平时的课堂中已养成“敢想、敢说、敢写、敢评、敢合作、乐探究”的习惯。本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习;在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书;让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。 课时分配2课时 教学设计(设计者：) 教学过程设计 一、导入新课 (出示大森林中各种鸟儿的画面和叫声) 你听到了什么? 从催人播种的布谷鸟那里，我明白了一分耕耘一分收获;从报喜的喜鹊那里，我明白了人逢喜事精神爽;从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵;从飞行整

齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……现在我们就和作者一起走进鸟的世界，倾听鸟语，感受鸟的悲喜。 二、浏览课文，清清楚楚鸟类别 1.哪一句话点明了作者对鸟的感情和态度? 提示：开篇“我爱鸟”点明了作者对鸟的“爱”。一个“爱”字，表明了他对鸟的态度和情感，也构成了整篇文章的基本线索：文章就是围绕着“爱”的情感来展开的，其字里行间正饱含着“作者对日常生活和社会现象的透辟洞察”。 2.作者笔下分别描述了哪几类鸟? 提示：笼中的鸟、四川野外的鸟、文学作品中的鸟、寒风中枝头的鸟、现实中的鸟。 三、合作探究，明明白白作者心 1.对于笔下不同的鸟，作者流露的感情有什么不同? 提示：对那“头上蒙着一块皮子，羽翮不整地蜷伏着不动”的“胳膊上架着的鹰”、那“常年地关在栅栏里”的“笼子里的鸟”，作者是哀怜的。作者所爱的，是当年在四川所听到和看到的自然形态的鸟。对把自己的主观意念强加于自然界的鸟类，作者表达了自己的不满，不能容忍，所以偏要揭示其真相，还其真实的面目，恢复其自然之本质。对寒风中枝头的鸟，作者寄寓了同情。 2.作者最喜欢的是什么鸟?作者通过这类鸟寄寓了什么思想感情? 提示：作者喜爱的是当年在四川所听到和看到的自然形态的鸟。表达自己对自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。 3.在开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表达文章中心有什么作用? 提示：通过对比，抒写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。 总结：《鸟》这则散文。作者的“爱”鸟，“爱”的是鸟的自然形态，而“悲”鸟的失去自由自在，这已经超越了鸟本身。作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑，更显示出作者对日常生活和社会现象情伪的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味，更给了人们深深的启迪。 四、迁移写作，表达爱鸟之情

初一语文备课教案5篇

初一语文备课教案5篇 初一语文备课教案5篇 语文教学方案通过选取具有思想性、艺术性和人文关怀的文学作品，引导学生积极向上的情感体验和思考，培养他们正确的价值观。下面给大家分享初一语文备课教案，欢迎阅读！ 初一语文备课教案（篇1） 教学目标 1.深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。 2.了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。 3.尝试学习创作富有生活哲理和思想内涵的童话故事。 4.掌握续写的写作要领，学会续写作文。 重点 1.深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。 2.了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。 难点 1.学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法。 2.理解童话是幻想和现实巧妙结合的儿童文学样式。 3.童话中形象的塑造。 第一课时

一、活动导引 课前预习。要求如下： ①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。 ②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。 ③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。 二、正音听读 1.携()手嫉()妒对峙() 踽踽()独行温馨()淙淙() 潺潺()花团锦簇() 2.老师范读1-3段，要求同学听难读音，体会感情(动物们急于去寻宝的迫切心情)，领悟意趣(童话作品中夸张式语言的表达效果)。〖范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导，引导同学声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品味的欣赏方法。 三、朗读设疑 1.请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。 2.设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的.动物?这样写有什么好处? 四、讨论交流 1.除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列?它们都寻到宝了吗? (明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、

初一语文2022年精选电子版教学教案五篇

初一语文2022年精选电子版教学教案五篇 教案是教师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的具体表现形式。它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路，是衡量教师教学水平高低，尤其是教学态度认真与否的重要尺度。下面小编给大家带来关于七年级语文教案，方便大家学习。 七年级语文教案1 《散步》 1、教材简析 (本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用) 莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。 2、教学目标 通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为： 1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文 2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美 3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养 3、教学重点和难点 教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际;至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。 所以，确定本课的教学重点和难点为：a、教学重点： 1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养

2、揣摩精美词句，品味语言的美 b、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。 二、说教法学法 1、教法 在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。 2、学法 先让学生熟读课文，整体感知课文;然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。 三、说教学过程 (一)、如何导入 结合日常生活，引入学习。 出示问题：你们一家人经常一起散步吗?散步过程中发生过什么有趣的事情? ——请两位同学讲述经历，与大家共享。 (新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知的学习。) (二)、出示目标 (据有关人士分析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，效果相差9倍，设计这一步的原因是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。) (三)、朗读课文，整体感知 1、听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美。

初一语文课程教案(精选5篇)

初一语文课程教案(精选5篇) 初一语文课程教案（精选篇1） 教学目标: 1.体会*表达的积极进取、热爱生命的人生态度。 2.结合实际体验，感悟生命内涵的丰富性。 教学设想： (一)让学生通过对文本的多种形式的阅读(默读、朗读、品读)，在自主学习中体会作者积极进取、热爱生命的人生态度。 (二)以生动、形象的图片，激发学生的想象和体验，引导学生联系生活实际，共同探讨、感悟生命内涵的丰富性。 教学过程： 一、导入新课： 同学们，进入中学生活，你的人生又翻开了新的一页。追求美好的人生，是我们共同的目标。然而，人生是一个令人深思的话题。第单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些*，将引导你体味人生、关爱人生。今天老师就和同学们一起学习第三课《生命生命》。 (说明：导语设计注意中、小学语文的衔接;并用__饱满的语言使学生入境传情。) 二、通过多种形式的阅读，让学生在自主学习中体会*内容： 1、学生默读课文。初次感知课文，教师提出默读要求：

(1)结合文后注释理解词义。 (2)用简洁的语言概括*的主要内容。 (指导学生学会看文后注释，注意中、小学语文的衔接;整体感知课文，概括*的主要内容。) 学生通过投影复习、反馈文中字词;概括*的主要内容。 2、再次默读课文。品读*，提高读书质量，默读要求： (1)在文中勾画出你认为写得精彩的语句。 (2)找出作者对人生的思考和感悟的句子。 学生交流： (1)朗读自己勾画的认为写得精彩的语句，说出自己喜欢的理由，并试着有感情的朗读，处理好朗读技巧。 (2)交流自己找出的作者对人生的思考和感悟的句子。理解这些句子的含义， 并结合作者的身世，体会*表达的积极进取、热爱生命的人生态度。通过学生自主学习，感悟*的优美语言和表达的思想内容。 3、齐读课文。 (师)：杏林子本人就是一个热爱生命、珍惜时间、不懈努力，为生命而奋斗的榜样。让我们和作者一起感受这支生命的赞歌。 在前两次默读、同学交流、语段理解试读的基础上，出声齐读*，再次加深对*的理解。从而增强对生命意识的体会和认识。 4、出示投影奥斯特洛夫斯基的名言：

人教版初中七年级语文授课教案5篇

人教版初中七年级语文授课教案5篇 教案助于教研活动的开展，教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。下面小编给大家带来人教版初中七年级语文授课教案5篇，希望大家喜欢! 人教版初中七年级语文授课教案篇1 《风筝》 教学目标： 1、知识与能力：整体感知课文，探究解读课文意蕴。 2、过程与方法：以作者情感变化为主线，扣点引导、探究式学习。 3、情感态度与价值观：感悟亲情，学习鲁迅的自省精神。 教学重点、难点： 1、重点：整体感知课文内容的基础上，深入理解课文。 2、难点：文章深层的思想情感体悟。 教学时数：一课时 教学流程： 一、导入(3分钟) 1、课前播放儿童歌曲《放风筝》，营造氛围，导入新课。 教师导入语： 放过风筝吗喜欢放风筝吗听到这首儿歌，是不是有童年重现的感觉 风筝这个可爱的玩具，曾是许多人快乐童年的天使，给年幼的我们带来数不清的欢乐。可是也有一些小朋友，会因为一些看似正当的理由，无端地被剥夺了这专属于童年的纯真。今天，让我们一起走进鲁迅的散文《风筝》，和作者一同来追忆一段关于风筝的，伤心往事。 2、出示课题。出示本课学习目标。 3、简介作者。屏显鲁迅有关材料，师生一同阅读。 鲁迅的文章，向来是寓意丰富、思想深刻的，用一节课的时间来完成《风筝》的教学，对于老师是一个挑战，对于同学们来说也是一个挑战。老师已经

作好挑战的准备了，同学们作好准备没有那就让我们来接受挑战第一关--听读课文，整体感知。 二、教学环节一：听读课文，整体感知(10分钟) 出示听读要求： 1、听清字音，划出生字词。 2、边听边想：文章围绕风筝，回忆了一件什么事情 3、听的过程中，用圈点勾画的方式，标出你认为写得特别精彩的或者不太明白的词句。 反馈： 1、生字词教学 2、概括课文内容：围绕风筝，发生了一件什么事 --弟弟喜欢放风筝，我不许他放，他偷偷地自己做风筝，快要做好时被我发现并毁坏，二十年后我意识到自己错了，想要讨得弟弟的宽恕，而弟弟却完全不记得了。(文字提示学生回答) 同学在听读的过程中产生了很多的疑问，发现问题的能力非常出色，这些疑问能不能自己来解答呢接下来要考验大家解决问题的能力。让我们进入第二个学习环节： 三、教学环节二：研读课文，探究意蕴。(20-25分钟) 出示学习步骤和要求：(学生自读与合作探究用时5分钟，交流、梳理小能不能理解的问题2分钟，完成预设的两个问题15分钟) 1、快速阅读课文，联系上下文深入理解课文意蕴，自我质疑、释疑。 2、小组内交流、探讨自己不能解决的问题。 3、师生共同探讨解决小组内不能解决的问题。 问题预设： 1.文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事如何理解“精神的虐杀” 2.待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”

初一语文教案(15篇)

初一语文教案（15篇） 七年级语文教案篇一 一、教学目标： 1.知识目标 ⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。 ⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。 2.能力目标： ⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。 ⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。 ⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。 二、教学重点、难点 教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。 教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。 三、教法与学法

1.教法：指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗读的有兴趣、有效果，教师可采用多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创造设教学情境，引起学生阅读兴趣。在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，掌握本文的写景方法和优美的语言，既培养了学生的分析能力和鉴赏能力，又提高了学生的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和推荐美文的课后作业。 2.学法：本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读，质疑，探究，解疑，练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。 四、教学过程 第一课时 教学重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。 ㈠导语设计 春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗？(多媒体展示诗句) 2、济南的冬天 学习目标：

七年级语文示范课教案10篇

七年级语文示范课教案10篇 语文是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。下面给大家带来一些关于七年级语文示范课教案，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助! 七年级语文示范课教案篇1 【教学目标】 1、快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。 2、体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。 3、培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力，以及对重要信息进行确认提炼及重组的能力。 4、体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。 【教学重点】 1、运用浏览的方法，快速了解课文的主要内容，把握__的结构特点。 2、体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。 【教学难点】 体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。

【教学方法】 任务驱动法、点拨法。 【学习方法】 自主学习、合作交流相结合。 【课前准备】 布置学生查找作者杨利伟、我国首次载人航天飞行的资料，结合“思考探究”自学课文。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 同学们，在我国古代，人们时刻想着遨游太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”的传说故事。__年10月15日，__人实现了千百年来的飞天梦想，“神舟”五号飞船成功实现载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。 这次载人太空飞行，是中华民族智慧和__的高度凝聚，是__航天事业在新世纪的一座新的里程碑。许多人都羡慕航天员成功的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的惊险故事。今天我们来学习22课《太空一日》。 二、出示学习目标 三、展示自我，夯实基础 1、读准下面重点词语的字音

人教版初中七年级语文授课教案5篇

人教版初中七年级语文授课教案5篇 人教版初中七年级语文授课教案篇1 《风筝》 教学目标： 1、知识与能力：整体感知课文，探究解读课文意蕴。 2、过程与方法：以作者情感变化为主线，扣点引导、探究式学习。 3、情感态度与价值观：感悟亲情，学习鲁迅的自省精神。 教学重点、难点： 1、重点：整体感知课文内容的基础上，深入理解课文。 2、难点：文章深层的思想情感体悟。 教学时数：一课时 教学流程： 一、导入(3分钟) 1、课前播放儿童歌曲《放风筝》，营造氛围，导入新课。 教师导入语： 放过风筝吗?喜欢放风筝吗?听到这首儿歌，是不是有童年重现的感觉? 风筝这个可爱的玩具，曾是许多人快乐童年的天使，给年幼的我们带来数不清的欢乐。可是也有一些小朋友，会因为一些看似正当的理由，无端地被剥夺了这专属于童年的纯真。今天，让我们一起走进鲁迅的散文《风筝》，和作者一同来追忆一段关于风筝的，伤心往事。 2、出示课题。出示本课学习目标。 3、简介作者。屏显鲁迅有关材料，师生一同阅读。 鲁迅的文章，向来是寓意丰富、思想深刻的，用一节课的时间来完成《风筝》的教学，对于老师是一个挑战，对于同学们来说也是一个挑战。老师已经作好挑战的准备了，同学们作好准备没有?那就让我们来接受挑战第一关--听读课文，整体感知。 二、教学环节一：听读课文，整体感知(10分钟) 出示听读要求：

1、听清字音，划出生字词。 2、边听边想：文章围绕风筝，回忆了一件什么事情? 3、听的过程中，用圈点勾画的方式，标出你认为写得特别精彩的或者不太明白的词句。 反馈： 1、生字词教学 2、概括课文内容：围绕风筝，发生了一件什么事? --弟弟喜欢放风筝，我不许他放，他偷偷地自己做风筝，快要做好时被我发现并毁坏，二十年后我意识到自己错了，想要讨得弟弟的宽恕，而弟弟却完全不记得了。(文字提示学生回答) 同学在听读的过程中产生了很多的疑问，发现问题的能力非常出色，这些疑问能不能自己来解答呢?接下来要考验大家解决问题的能力。让我们进入第二个学习环节： 三、教学环节二：研读课文，探究意蕴。(20-25分钟) 出示学习步骤和要求：(学生自读与合作探究用时5分钟，交流、梳理小能不能理解的问题2分钟，完成预设的两个问题15分钟) 1、快速阅读课文，联系上下文深入理解课文意蕴，自我质疑、释疑。 2、小组内交流、探讨自己不能解决的问题。 3、师生共同探讨解决小组内不能解决的问题。 问题预设： 1.文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事?如何理解“精神的虐杀”? 2.待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”? 由问题1“精神虐杀”引导进入第三、四段学习： 1.“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事?如何理解“精神的虐杀”?(对心灵造成巨大伤害) 2、我是如何“精神虐杀”弟弟的?(找相关的动作描写，并朗读。概括我的形象--粗暴)

七年级语文教案(8篇)

七年级语文教案（8篇） 初一语文教案篇一 教学目标： 1、读懂课文，理解文中所表达的思想倾向 2、学会正确对待友情与礼物的关系 3、学会从文中的语句分析人物形象 [教学课型及课时] 1、争论课 2、一课时 [媒体设计] 多媒体 [教学步骤] 一、导入新课 同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假设让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢？（穷朋友）为什么这样选择？（朋友宝贵，友情宝贵。友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱珍贵，金钱万能吗？（摇头）确实。最宝贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪慧的朋友更珍贵的。”斯托贝说：

“财宝不是朋友，而朋友却是财宝。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明这一点。今日我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。 二、明确教学目标 三、整体感知：要求学生依据自读提示初读课文 四、探究思索： 在这场冲突冲突中，谁是谁非？假如父母市正确的，子女应如何对待？假如父母是错误的，在子女又该如何对待？你遇到过类似的状况吗？你如何处理的？ 再读课文，理解文章的思想倾向，点拨关键处： 1、文章开头就写“妈妈突然问我“，我感到“突然“，可见的“惊吓“，耶可见妈妈的“慌张“，气氛一下子就很紧急。 2、第一局部是妈妈爸爸同“我“先后对话的描写，这段描写中，的思想倾向是怎样的？ 明确：是怜悯爸爸把珍贵的羚羊木雕“送给“女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不敬重女儿所珍视的友情。“我“原来并不知道羚羊木雕的珍贵，以为既然是爸爸送给我的，自己固然可以作主。“我“把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他是很重友情的。褒贬的思想是很明显的。

初一人教版教材语文授课教案五篇

初一人教版教材语文授课教案五篇 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面小编给大家带来关于初中七年级语文教案。 初中七年级语文教案1 《绿色蝈蝈》 【教学目标】 1、唤醒学生关爱动物、尊重生命的意识。 2、掌握一般介绍动物的说明文的内容。 3、品味生动优美的语言，学习拟人手法，积累文中的拟人句。 【教学重点】 1、利用快速阅读法归纳课文内容。 2、学习拟人手法的运用。 【教学难点】 1、快速而准确地抓住课文内容。 2、理解拟人句中透露出来的情感。 【教学过程】 一、新课导入 教师播放媒体资源中的视频──《昆虫的世界》，并导入新课。 在我们生活的蓝色星球上，生活着大量的动物，走近它们，你会发现，它们也像人一样有不同的长相、习惯、性格，它们也劳动、婚恋、繁衍及死亡。与它们共处，你会发觉生活原来如此多姿多彩，富有情趣。法国昆虫学家、作家法布尔就是这样一个热爱动物、尊重生命的人，他耗费毕生精力观察研究昆虫，用大量翔实的第一手资料，将纷繁复杂的昆虫世界真实地呈现在我们面前──这就是《昆虫记》。今天我们学习的《绿色蝈蝈》就是其中一篇。 (播放媒体资源中的作者简介，简单介绍一下作者) 二、自主学习，独立探究

1、教师播放媒体资源中的朗读动画，学生听读，并观看情景画面，初步感知全文。 2、学生以最快的速度阅读课文，看完举起手。 3、速度最快的前五位同学谈看后知道了哪些及看得快的经验。 4、归纳快速阅读法： 快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。 快速阅读法的要求： ⑴去粗取精; ⑵扫描跳跃阅读; ⑶思维集中; ⑷眼脑直映。 教师介绍：快速阅读可以一目十行，但不等于走马观花，它要求快速抓住主要信息，最起码要知道文章写了哪些内容。像《绿色蝈蝈》这类介绍昆虫或动物活动的文章，常写哪些内容呢? 内容： ⑴形态特征; ⑵习性──吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等; ⑶种类及分布等。 特点：一般一段有一个中心，常常以中心句的形式出现。没有中心句的段落，往往有中心词。 5、再快速阅读这篇文章，看介绍了绿色蝈蝈的哪些方面?具有怎样的特征? 三、合作交流，共同探究 1、介绍拟人手法：作者将绿色蝈蝈写得有声有色，有情感有性格，字里行间无不流露出对蝈蝈的喜爱之情，是由于作者善于描写，并运用了拟人化的手法。 展示：拟人──修辞方式，把事物人格化。使它们具有人的语言、行为、个性、思想、情感等。它使文章生动、亲切，增强了文章的可读性。 2、分组讨论，品味语言：画出文中的拟人句，说一说它抓住了蝈