初中七年级语文教案优秀6篇
初中七年级语文教案优秀6篇
篇一：初中七年级语文教案篇一
《散步教案》
教学目标
知识目标
1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
3、背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
能力目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。
2、指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
3、学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。
德育目标
感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。
教学重点
1、引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2、指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。教学难点
1、揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2、指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。
教学方法
1、朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。
2、讨论法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。
3、品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。
教学准备
录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料
教学过程
[教学要点]
朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨；品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析；悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。
[教学步骤]
一、导语设计
播放《白发亲娘》歌曲，学生边听歌，边欣赏画面。听毕，教师深情吟咏：妈妈，是这个世界上最美的称呼；妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈！寒冷的时候，妈妈是棉被；饥饿的时候，妈妈是美食；困难中，妈妈是手杖；黑暗中，妈妈是烛光；幸福中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈衰老了，我们该如何回报妈妈呢？今天，我们一起学习莫怀戚先生的《散步》，去感受成熟生命对衰老生命的呵护。（板书文题）
二、指导学生朗读课文，整体感知文意
1、学生自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，掌握音、义。教师出示投影，检查学生词语积累情况。
（1）根据拼音写汉字或给加粗的汉字注音。
fēn qí（） xìn fú（）chāi sàn（）
霎（)时水波粼粼（）嫩（）芽熬(）过
（2）解释下列词语的意思。
各得其所不知所措委屈
教师选两位同学回答。
明确：(1)分歧信服拆散shàlín nènáo
（2）各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。
2、指导学生有感情地朗读课文，要求读出语气、语调、重音，初步理解课文内容。
选一个同学示范读课文，其他同学点评，教师在此基础上适当指导。如：我们/在田野散步：我，∥我的母亲，我的///妻子和儿子。
母亲/本不愿出来的。她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得/很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲/信服地∥点点头，便去拿/外套。她/现在很听∥我的话，就像/我小时候很听∥她的话一样。
（注：“/”表示大停顿，“∥”表示小的停顿，“///”表示更小的停顿。“? ”表示重读）
3、播放示范朗读磁带，学生循声低和，体味文中蕴含的浓浓亲情。
三、请同学按照自己的理解概括介绍课文内容
1、先请几位同学依自己的理解介绍文中的人物。
允许有不同的表述，可能有如下一些表述方式：(1)我，我的母亲，我的妻子和儿子；(2)祖孙三代人；(3)前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子；(4)老年人、中年人、少年；(5)慈祥的奶奶，孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。
教师在同学表述的基础上，板书：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。
2、师生从不同的角度，用不同的表述概括介绍课文的内容。
可能有如下一些表述：(1)三代人之间深沉的爱；(2)爱是桥梁，爱是纽带；(3)亲情、真情、责任感、使命感；(4)一曲尊老爱幼的颂歌；(5)沉重的责任，自需背负；(6)互相爱护、尊重、体贴的一家人；(7)幸福家庭；等等。
教师顺势出示板书：
四、学生自由品读课文，找出课文中自己认为写得最恰切最生动最形象，给人强烈的美感或强大的震撼力或思想教益等方面的内容，集体交流阅读心得，教师酌情给予必要的指导点拨
1、教师指导学生可从用词生动、句式精美、辞格丰富、描写细腻、情感丰厚、意蕴深刻、角度独特、手法别致等方面去思考，去探寻。学会圈点、摘录及批注。
2、学生自由阅读，对课文进行“美”点追寻。教师巡视，掌握大概情况。如：有的集中在对文章语言的赏析方面；有的聚焦于文章的选材的角度、情节的安排、细节的刻画；有的着眼于文章写景的两个段落的分析等等。
3、教师在学生自主活动的基础上，组织全班同学集体交流，力求突出重点，突破难点，教师给予必要的指导点拨。如果有些问题，学生没有提出，教师可以以提问的方式引起他们注意，激发他们深入探究。
赏析文章“语言美”，可能会有如下一些问题：
（1）我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
提问：这四个人的次序能否调换？为什么？
明确：不能。可从再现生活和体现儿子对母亲的匠心独运的爱这两个角度思考。
（2）我的母亲又熬过了一个严冬。
提问：去掉“熬”好不好？为什么？
明确：不好，从母亲的现状（思想压力和身体状况）角度考虑，“熬”字有“忍耐压力、折磨，承受艰苦”的意思。
（3）后来发生了分歧……一霎时，我感到了责任的重大。
提问：“分歧”“责任”用在这里，有大词小用之嫌，你有什么看法？
明确：写小事用大词，显然是借散步来谈一个道理。
（4）我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
提问：这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。
明确：从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？
（5）她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。
提问：这句话在句式上有何特点？你还能找出类似的句子吗？
明确：句式整齐、对称，有一种独特的对称美，互相映衬，很有情趣，写出了慈母孝子之间爱的深沉，和睦家庭的宁静温馨。类似的句子还有七句，此处省略。这种对称的句子为文章内容服务，作者站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，这样写既表现了作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。
关于文章选材的角度、情节的安排、细节的刻画，可能会有如下问题出现：
（1）题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说明理由。
明确：文章选取家庭生活中平凡而又内涵丰富的一个镜头——散步，加以渲染，展示人间真情，表现千百年来中华民族的传统美德，以小见大，很有艺术性。
当然，也可以说不好，只要言之成理即可，鼓励创意。如有的同学以“责任”“三代人”“路在延伸”“背(bēi)”为标题，教师应当肯定。
（2）“文似看山不喜平”，本文情节简单，作者却写得饶有兴味，发人深思，奥妙在哪里？
明确：本文作者采用了尺水兴波、一波三折的写法。在情节的起伏跌宕中，体现了一家三代人温和、谦让、体贴的浓浓的亲情。
（3）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
提问：这一“前”一“后”，一“叫”一“笑”描绘了一幅怎样的动人情景？
明确：写出了一家祖孙三代互敬互爱、和睦相处的动人情景。
（4）我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”
提问：“我”为什么要委屈儿子，“我”处事的原则是什么？
明确：“我”“走大路”的原因表现了“我”对老人的孝敬；母亲改变主意，顺从孙子，是对孙子的怜爱。这段话表现了一家人尊老爱幼的骨肉亲情，从中看出“我”处事的原则是“孝”。
关于文中两个写景的段落，有的学生可能会提到写景笔墨简省，有神韵，教师可适当引申：第四段是对南方初春田野的描写，“新绿”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏止的生机，这是对生命的高歌和礼赞。第七段描写母亲所望到的小路远处景物，字里行间流露的正是一种对生命的珍爱。两处景物，看似简短，实则蕴含美妙的意境和深刻的哲理：春天来了，一切都要从头开始，是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒；也得活动活动筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
五、悟读课文，设置情境，练习说话
假如，当你与爷爷、奶奶或外公、外婆或爸爸、妈妈或其他家庭成员为一件事有了分歧，后来分歧得到了圆满解决。请仿照课文相关情节，学说一段话，要注意刻画家庭成员，如神态、语言、心理等。
选几位在班上交流。
六、课堂小结
莫怀戚先生犹如一名技艺高超的摄影师，以其敏锐的观察力，抓住了家庭生活平凡的一个镜头——散步，写出了一家三代之间真挚而深沉的爱。语言优美凝练、细节动人，景物描写富含意蕴，值得借鉴。是的，亲情是美好的，它像美酒一般的醇香醉人，像橄榄一般的有滋有味。我们在成长中解读亲情，我们在成熟中品味亲情，传递亲情。
七、布置作业
1、仿照句式，再写一句。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
2、阅读课本P127林文煌的《三代》，与课文比较，哪个故事更感动你？说明理由。
活动与探究
1、写作活动设计
（1）少年的时间，许多是在家里度过的，对家庭生活最熟悉，感受最深。《散步》就是反映家庭生活的文章，读起来使人感到亲切有趣，容易触发联想，从而产生写作欲望，请通过生活细节来展现你家庭生活的和谐与温馨。
（2)本文写景饶有诗意，也有深意，试选择你熟悉的并有所感的一景，也作这样的描述，注意抓住特点，表达自己的感情。(100字左右）2、关于组织以“拥抱亲情、感悟亲情”为主题的故事演讲会的设想
现代家庭中，我们无不沉浸在浓浓的亲情中。有些过于平淡，你忽视了；有些比较常见，你没在意。请从记忆的沙滩上捡拾这些漂亮的贝壳吧，那就是你闪光的童年。以此为话题，组织一次以“拥抱亲情，感悟亲情”为主题的故事演讲会。
3、星期天，给同学们布置一次特殊的家庭作业，给爸爸或妈妈洗一次脚，给他们一次成长的机会，在实践中，让他们感悟亲情。
4、探究性思维训练
课文中，在我决定顺从母亲走大路，决定委屈儿子时，没有写儿子的反应和妻子的反应，你能对此进行合理而又大胆的想像吗？
篇二：人教版初一语文教案通用篇二
教学目标
1、认识本课运用数据、比较等方法来说明事物特征的方法。
2、经历学习过程，获得学习体验，培养语感。
3、认识自然，热爱自然。
教学过程
预备铃两分钟：《种太阳》歌曲播放
同学了解歌词，跟着学唱。
一、散文欣赏引出
1、出现巴金的《海上日出》片段，师朗诵。
2、这段话给你怎样的感受？带着这种感受美美地读读？
二、初读文，感知《太阳》的语言
1、读题，这是一篇说明文。
2、实话实说，这篇文章给你什么样的感受？（硬邦邦，硬生生）
三、再读文，进一步了解文章内容
1、课文写了些什么，每一自然段用一个词或一个短句概括。
2、2～8自然段分别让同学板书段的概括。
3、师生讨论：
根据自然段的意思，归并意义段。
4、交流板书内容，小结：课文介绍了太阳的特点和她与人类的关系。
四、细读1～3节，品味语言特点
1、说明文的语言也有自身的魅力。（笑脸图贴上）哪些地方值得夸一夸？
2、交流，边让同学板书。
（数字、举例等等）
3、自读，把特点表示出来：
6000度，你感觉怎样？你想到了什么？把你的这种感觉读出来。
4、同桌互读互评，假如你的同桌读得好，鼓鼓掌。
5、师生合作读。谈感受：说明文的语言给你的感受。
五、读4～8节，感受密切关系
1、（奖励大家到阳光底下去走走。）看录象。
2、读课文，读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或学过的知识，就在这句话旁边打五角星。
3、用“太阳虽然离俺们很远，但是他跟俺们的关系非常密切”开头说话。
4、小结。
（你们都在用举例的方法。）
5、引读第8小结。
6、对大家，对太阳说句话，写在课文后面，交流：
生：啊，太阳，你给了俺们生命，给了俺们世界。
生：太阳，您是大地的母亲，是万物生长的源泉。
生：太阳，你给予俺们……
生：太阳，谢谢您……
生：人类呀，俺们要破译太阳的密码……
师：刚才俺们用感恩的心，发烫的文字来赞扬太阳，现在俺们一起来欣赏。
六、拓展阅读
1、歌曲《心中的太阳》
2、艾青的《给太阳》。师生配乐朗诵。
3、小结：
今天老师和大家一起学习，心理充溢了阳光，最后让俺们带者阳光般的笑脸和大家送别，带着阳光般的心情走向未来。
〖板书〗
太阳
（同学的板书）
篇三：初中七年级语文教案篇三
《秋天的怀念》
一、教学目标
主要目标：
学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。
能用表格对比梳理文章内容，体会“我”的感情变化。
能正确分析文章中的动词，形容词使用的效果，提高鉴赏文章的能力。同时目标：
能分角色表演，体味不同的人物心理
能体味出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导学生树立正确的价值观。
二、教学内容
1、形声字的形旁表示意义，声旁表示读音，根据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪”。
2、线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，结构完整的，明含或暗含在文章的对象。找出文章中的线索可以理清文章的行文思路，应学会如何找线索，分析线索。如本文的线索“看花”。
三、教学过程
第一课时
（一）读题解题，披情入文。
简介写作背景，指导学生朗读课题，突出对母亲的怀念之情。
（二）快速读文，初步感知。
学生自读课文，达到文通字顺。
（三）揣摩字词，走近人物。
1、学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。
2、学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。
3、“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？请学生在浏览课文的基础上概括。
（四）借助表格，理清文路。
师生共同完成如下表格：
第一次第二次
母亲的话“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
“我”的情况暴怒无常
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲的表现母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。母亲进来了，挡在窗前。
“我”的表现“不，我不去！” “什么时候？”
母亲的表现母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 喜出望外
（五）研读文本，感受形象。
1、结合表格捕捉人物形象：看到了怎样的儿子，怎样的母亲？
2、研读课文第一自然段，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的痛苦与绝望；指导朗读，体会史铁生的内心。
3、研读关于母亲的描写，从“躲”“忍”“挡”等细节描写体会母爱的无私与深沉；指导朗读，进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私。（六）升华情感，感悟人生。
1、母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？引发学生对“好好儿活”的思考。
2、“好好儿活”是怎样的活？结合课文最后两个自然段深刻领悟。
3、引进“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词，深化对“好好儿活”的理解。
第二课时
（一）朗读全文，内化情感。
1、结合课文内容体会文中四个省略号所表达的意思，并试着说一说省略的内容。
2、如果你是课文中的“我”，你会有什么感受？请你带着这种感受朗读课文。
（二）随文练笔，加深感悟。
结合课后问题：你想对文中的母亲、“我”和妹妹说点什么？引导学生同人物对话，并写下来。
（三）背诵语段，丰富积累。
1、按照课后要求背诵课文的最后两个自然段。
2、学生可在此基础上选择自己喜欢的段落背诵。
（四）拓展延伸，推荐阅读。
1、引进史铁生怀念母亲的有关文摘。
母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
──摘自史铁生《我与地坛》
我有一个凄苦的梦……在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去。
──摘自史铁生《有关庙的回忆》
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。──摘自史铁生《合欢树》
2、推荐阅读史铁生相关作品。
（1）阅读《我与地坛》《合欢树》《有关庙的回忆》，进一步体会史铁生对母亲的怀念。
（2）阅读《病隙碎笔》《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》，进一步体会史铁生对人生的思考。
篇四：初中七年级语文教案篇四
《看云识天气》
一、教学目标
（一）知识目标
1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2、复习分类说明的方法。
3、进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。
（二）能力目标
培养观察能力和积累语言的能力。
（三）情感目标
1、培养良好的观察习惯和科学精神。
2、体会谚语这种语言的形式美。
二、重点?难点
重点：打比喻、分类别的说明方法。
难点：
1、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2、课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。
三、师生互动活动设计
1、进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。
2、听音乐，描述可能出现的画面。
3、分小组讨论，进行制表。
4、搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。
四、教学步骤
导入新课
先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。
（一）明确目标
初中语文七年级教案(优秀9篇)
七年级语文教案篇一 【学习目标】 1、体味本文生动形象的描写； 2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣； 3、了解中国画与西洋画的不同特点。 【教学重点】 学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。 【课时安排】 一课时 【课前准备】 1、初读课文，了解课文大意； 2、将预习中发现的问题写在作业本上； 3、学生查找丰子恺的漫画或散文。 【教学过程】 一、导入新课 用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌： 影子 影子在前
影子在后 影子是个小黑狗 常常跟着我； 影子在左 影子在右 影子是个好朋友 常常陪着我。 今天我们就来学习一篇与影子有关的文章──《竹影》。(板书课题) 1、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文； 2、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有 成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。 三、整体感知 1、朗读课文，感知课文大意： ⑴学生读完课文后，教师用多媒体展示生字、词及其注音。 ⑵要求学生用一句话概括课文内容。 2、讨论、明确中心： 学生讨论后明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。 四、探究交流 1、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。
2、在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。 五、质疑问难 在小组内交流自己在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上交流，共同解决。 六、延伸拓展 1、小结导入：本文表现了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣，下面请大家不妨回忆一下《童趣》。 2、复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充。 3、延伸拓展： ⑴述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表现童真、童趣，时间不超过2分钟。学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。 ⑵讨论课后“研讨与练习”三 ⑶教师小结。 七、巩固拓展 1、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想。 2、细读课文第6段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课完成一幅水彩画或一幅国画。 【课后记】
关于初中七年级语文教案8篇
关于初中七年级语文教案8篇 初中七年级语文教案1 教材解读： 《白鹅》是著名漫画家，作家丰子恺先生描写动物的一片佳作。作者描绘了一只白鹅，从刚抱回家开始，就给人留下了性格高傲的印象，继而又通过白鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。文章语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露出作者对生命的关爱，对生活的热爱。 设计理念： 努力做到“求真、求实、倡简”，注重三维目标的整体融合，紧扣教学重点，引导学生在读中感悟文本，体会情感，与作者产生共鸣。并重视语文实践应用，在听、说、读、写的语言文字训练过程中提高语文能力。充分发挥“导”与“学”的功能，让学生在师生共建的自主、互动的情景中学语文，用语文。 教学目标： 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分; 2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情; 3、学习抓住白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情; 4、学习抓住特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学重点： 了解课文时怎样写出白鹅高傲的特点的。 教学难点： 从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学时间： 2课时 教学准备：
课前布置学生观察鹅。 教学过程： (第一课时略) 第二课时 一、复习导入，直奔重点 1、通过上一节的学习，大作家丰子恺笔下的白鹅给你留下了怎样的印象。 2、同学们能从不同的角度分析白鹅的特点，真的不错。其实，文中有一句话就告诉了我们白鹅是一个怎样的动物，你知道诗哪句话吗 3、学生交流。引出中心句：“好一个高傲的动物!”指名读，齐读。(板书：高傲) 4、体会过渡段的作用 (1)白鹅的高傲主要表现在哪些方面呢用课文中的话说一说。“白鹅的高傲，要表现在它的叫声、步态和吃相中。” (板书：叫声，步态，吃相) (2)这句话在文中起到了什么作用呢情大家联系上下文体会一下。 (3)小结：这是个过渡句，不经承接了上文“好一个高傲的动物”，还引出了下文“鹅的叫声……”起到了承上启下的作用，使文章表达自然，条理清楚。 二、自主阅读，感受高傲 课文就是从白鹅的叫声、步态和吃相几方面写出了鹅高傲的特点，请学们默读课文，想一想作者是怎样描写这些特点的，在你感受深的词句上画记号。三、互动交流，品读高傲。 根据学生汇报情况，随机调整教学流程，引导学生交流自己找到的重点语句。 1、品读叫声的高傲， (1)指名读句子，谈理解。(板书：严肃郑重，厉声呵斥) (2)交流想想，如果鹅也会说话，你们猜猜他会说什么 (3)练习朗读句子，读出鹅叫声的高傲。 (4)小结：正因为鹅的勇敢尽职，它的高傲才显得可敬，怪不得作者说：“好
初中七年级语文教案(优秀8篇)
初中七年级语文教案（优秀8篇） 篇一：七年级语文教案篇一 【教学目标】 1、理清文章思路，把握主要内容。 2、品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美，并学会写简单批注。 3、体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。 【教学重点】 品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。 【教学难点】 体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情。 【教学过程】 （一）直接导入 （二）初读，寻月之迹 1、[引导]：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？
[要求]：在预习的基础上，自由散读文章，概括主要内容，并做好提要。[归纳明确]：孩子们在中秋月夜寻找月迹。 2、[引导]：孩子们在哪儿寻到了月迹？ [要求]：提炼并圈划文章相关信息。 [归纳明确]：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月…… （三）品读，赏月之美 1、[引导]：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？ [要求]：齐读，任选角度，展开讨论。 （交流后，ppt呈现旁批范例） [归纳明确]： 镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。 “款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。 “渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。 2、[引导]：你还喜欢哪儿的月？为什么？ [要求]：自由散读，圈划批注，并交流。 [归纳明确]：
（1）院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。 “粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。 “袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。 整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。 （2）杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。 （四）再读，探月之喻 1、[引导]：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？ [要求]：深入思考。 [归纳明确]：月亮是一切美好的事物的象征。美好无处不在。 2、[引导]：让我们带着对这份美好的向往齐读文章最后两节。 （五）拓展，书月之华 孩子们的眼中看到如此可爱、优雅、朦胧、惹人怜惜的月，你又会看到怎样的月亮呢？挑选一处用两三句话续写（建议使用叠词，运用拟人等修辞手法）。 （六）小结
七年级语文教案
七年级语文教案 七年级语文教案（通用12篇） 作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的七年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 七年级语文教案篇1 【学习目标】 1、学会细致的观察并生动地描写。 2、学习文章严谨而精美的结构安排。 3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。 【课时安排】 两课时。 【教学步骤】 第一教时 一、创景导入 春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投景影，生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影，背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》 (投影出示课文题目及学习目标)。 二、师生共赏 1、师生同读： (配乐配画)师：深情朗诵。 生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索。 明确：盼、来、近总领全文，启开下文──概写初春的山、水、太阳──细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们。
2、师生同赏： ⑴ 小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。 (师生分组同时进行以春草图的描写为例。) 喜欢的词语： ① 嫩嫩的、绿绿的 ② 偷俞地、钻 理由： ① 写出了春草嫩绿的特点。 ② 写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识、有了情感。 喜欢的句子： 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏 理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。 ⑵ 分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由(老师参与在一个小组内) ⑶ 全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。 3、师生同写： 师生读最后一组排比句，仿照春天像_______写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。 4、师生同绘： 出示画板，共同描绘美好的春景图。(重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画) 三、精彩展台 同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应该是怎样的(描绘你眼中的春天)?(口头作文)
七年级部编版语文教案(9篇)
七年级部编版语文教案（9篇）七年级部编版语文教案（9篇） 七年级部编版语文教案篇1 教学目标 知识与技能： 1．浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。 2．了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。 过程与方法： 1．浏览课文，把握故事内容 2．找出文中的悬念和伏笔之处。 情感态度与价值观： 1．感受作者非凡的想象力，从中汲取养分，激发自己的想象力和创造力。 2．感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
教学重点： 1．浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。 2．理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。 教学难点：小说善于设置悬念和伏笔 教学课时：1课时 教学步骤： 一、自主预习，完成自测 （一）预习步骤 1、默读课题，揣摩本课内容； 2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景； 3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词； 4、通顺、有感情地朗读课文； 5、精读课文，自行理清文章思路； 6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。 （二）据意写成语。 （1）不期而至：事先没有约定而意外到来。这里要特别注
意，该词语不带有主观感情色彩。 （2）心有灵犀：指彼此心意相通，对于彼此的意蕴都心领神会。比喻恋爱着的双方心心相印。现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。灵犀：旧说犀牛是灵兽，它的角中有白纹如线，贯通两端，感应灵异。（3）天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。 二、趣味导入、作者作品简介 1、趣味导入 眼睛是心灵的窗户。不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是选择，我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。不要让它们消沉下去，失去对美好世界的探索。回眸2015，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是荣获“雨果奖”的《三体》，说到《三体》，就一定要提到作者——刘慈欣，下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章《带上她的眼睛》。 2、刘慈欣作品 刘慈欣主要作品包括7部长篇小说，9部作品集，16篇中篇小说，18篇短篇小说，以及部分评论文章。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》等，中短篇小说《流浪地球》
初中七年级语文教案8篇
初中七年级语文教案篇1 一、解题。 简介这首诗产生的年代和木兰其人(见A式“解题”②③④⑤条)。 二、正音、解词。 见A式。 三、教师范读、学生齐读后讨论这首诗的民歌特色。 步骤是：(1)教师范读后提出问题：这首诗在语言风格上跟前一个 单元里的文人诗歌有什么不同?(2)学生齐读一遍后答问。(3)根据学生 答问情况再提问，再齐读全诗，进一步认识民歌的叙事手法。在讨论过程中，教师应善于因势利导，将学生点滴认识加以集中，必要时也可作补充。下面是讨论后小结的要点(加点的字可板书)，仅供参考。 ①诗中大部分都是口头语，特别是人物的语言如“阿爷无大儿”两句、“可汗问所欲”四句、“同行十二年”两句，跟平时说话并无二致，可见民 歌是人民大众的口头集体创作。 也有个别书面语句如“万里赴戎机”四句，这是诗在流传过程中经文人修改、润色的结果。 ②民歌叙事常抓住重点加以铺排，铺排的办法很多： 排比：如“爷娘闻女来”六句、“东市买骏马”四句。 复沓：如：“问女”二句、“女亦”二句、“旦辞”八句(复沓跟叠句的区别是：叠句不换字，而复沓可以更换个别词语。) 顶真(又称“联珠”)：如“军书十二卷，卷卷有爷名”“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”。 [说明]以上关于修辞的说明，可能有争议，但不宜在课上争论，因为目的在于帮助学生记诵和了解民歌叙事的铺排手法，至于属何种修辞，
可以放在课下讨论。 ③民歌的基本形式是四句一节，偶尔也有六句一节的。本诗共14节(可让学生自行划分，除第8、11、12三节各6句而外，其余都是四句一节)。 ④民歌中有三种基本手法：叙述，称“赋”；比喻，称“比”；由一事物(往往有具体的形象)引出本题，称“兴”。(可让学生先分析开头两句和结尾四句，提出“兴”和“比”；再说中间——这就是“赋”。) [说明]这个环节要着眼于诵读，知识不宜细讲，重点是讲铺排，因为它涉及全诗句数之半，熟悉了这些诗句，背诵的速度必能增快。 四、诵读练习。 步骤是：(1)归纳各段大意，再合并为四大段，分段进行背诵练习； (2)每段先齐读，再以点拨方式作诵读指导，然后自由练习背诵；(3)检查背诵。下面只写出诵读指导的要点。 总提示：叙事诗的人物形象是在情节发展的全过程中逐步显现出来的，诵读叙事诗应把握两点，一是主人公的思想感情；二是情节发展的节奏。关键在于感情的投入，视故事中的种种图景如在眼前。 第一段(第1至4节)：木兰决定代父从军。 要先设想这个五口之家在征兵令下达后的困难处境。 ①前两句写木兰平日在家劳动的情形，应读得缓慢些，读后作稍长停顿。为什么?(要让读者想象她不仅勤劳，而且技巧娴熟。) ②“不闻”——谁“不闻”呢?(父亲)这是木兰见到“军帖”之后，出现了不寻常的情况：停机而叹。父亲感到奇怪——这正是情节的开端，当轻声徐徐而读。读完，径直接读“问女”二句。 ③木兰答父问的基调是深沉的，但其间又有变化。木兰本有所思，
初中七年级语文教案优秀6篇
初中七年级语文教案优秀6篇 篇一：初中七年级语文教案篇一 《散步教案》 教学目标 知识目标 1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。 2、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 3、背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 能力目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。 2、指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。 3、学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。 德育目标
感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。 教学重点 1、引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 2、指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。教学难点 1、揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2、指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。 教学方法 1、朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。 2、讨论法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。 3、品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。 教学准备
录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料 教学过程 [教学要点] 朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨；品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析；悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。 [教学步骤] 一、导语设计 播放《白发亲娘》歌曲，学生边听歌，边欣赏画面。听毕，教师深情吟咏：妈妈，是这个世界上最美的称呼；妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈！寒冷的时候，妈妈是棉被；饥饿的时候，妈妈是美食；困难中，妈妈是手杖；黑暗中，妈妈是烛光；幸福中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈衰老了，我们该如何回报妈妈呢？今天，我们一起学习莫怀戚先生的《散步》，去感受成熟生命对衰老生命的呵护。（板书文题） 二、指导学生朗读课文，整体感知文意 1、学生自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，掌握音、义。教师出示投影，检查学生词语积累情况。 （1）根据拼音写汉字或给加粗的汉字注音。
初中七年级语文教案7篇
初中七年级语文教案7篇 初中七年级语文教案篇1 教学目标 ①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 ②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 ③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点 整体感知课文内容，品味揣摩语句。课前准备 学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 教师：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。②可用多媒体辅 助教学。教学内容 ①整体感悟课文内容。 ②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学设计 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感亲情。其实， 在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到啦哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲 述啦这样一个感人的故事。 出示学习目标并板书课题感知课文内容 ①检查生字词。 ②教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。 ③学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。 ④带问题朗读课文。
大屏幕投影出示问题组：a.课文写啦哪几个人物?主人公是谁? b.在散步过程中发生啦什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以) 「教师导学」 读是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这 一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。 [教师小结] 文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我为纽带组建起来的。散步过程中所 发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括分歧。 自主合作探究[教师引导]精读课文，想一想在散步过程中分歧是怎样解决的? 同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。[提示质疑]a.母亲为什么偏偏要走大路? b.我为什么感到责任的重大?[教师小结] 大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代啦母亲的身体情况，为下 文进行埋下伏笔。我为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉啦我们：我的母亲老啦，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从 他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。引导学生认识到在这个家庭中，我正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中 这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这 四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于我，所以我感到啦作为中年人责任的重大。 [教师引导]展开想像，体验感受一下，假如你是文中的我，毫不犹豫地依从啦儿子走小路，那么，母亲会怎样 学生四人小组交流，在班里谈感受。(过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产 生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出啦什么道理?学生讨论交流，教师适时点拨。 [教师小结]
初一语文开学第一课教案(优秀6篇)
初一语文开学第一课教案(优秀6篇) 《初一语文第一课》篇一 教学目标： 1、培养学生快速默读课文，整体感知课文的能力。 2、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。 3、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折和失败。 教学重点： 1、学习通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。 2、学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。 第一课时 教学目标： 1、熟悉课文内容、理清文章结构。 2、学习主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。 教学过程： 一、导入：在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。这部被称为“生活的教科书”的作品，启发人们去思考生命的意义和价值。这部书就是《鲁滨孙漂流记》。 二、作者简介：笛福（1660～一qi31），英国小说家。他59岁开始写小说，一qi19年第一部小说《鲁滨孙漂流记》发表大受欢迎。他对所描写的人物理解较深，善于写个人在不利的环境中克服困难。他的主人公有聪明才智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长描写环境，细节逼真，虚构的情景写得使人如身临其境，不由得不信服。他的语言自然，不引经据典，故事都是由主人公自述，使读者感到亲切。 整体感知 三、检查字词 四、快速阅读课文，思考下列问题，理清文章结构。 （1）鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段？ （2）每个阶段的侧重点是什么？ （3）这几个阶段前后有何联系？ 用圈、点、勾、画的方法阅读课文后，四人小组讨论。最后，教师组织全班同学交流，明确：（教师板书） 三个阶段三个部分 生存问题（1—3）节及时调整悲观、绝望的心态，决定在荒岛上生存下去。 物质问题（4—9）节解决了生存所必需的物质条件。 精神问题（10—12）节积极乐观的生存心态。 鲁滨逊的性格特征： 五、拓展：讲读后感的写法，展示例文。 六、作业：写一篇《鲁滨孙漂流记》的读后感 《初一语文第一课》篇二 今天这节课，我们先不进入我们的课文学习，我们不妨先进行一场进入初中语文课堂的的欢迎仪式，或者说是语文学习的启动仪式。这场欢迎仪式将分为三个主题： 一、欢迎大家来到语文大课堂；
七年级语文教案优秀7篇
一、教学目标 1、借助注释和工具书，读懂原文，能够用自己的话概括出口技艺人用声响描描摹的几种生活场景。 2、学习正面描写和侧面描写相结合的写法和前后照应的写法。（重点） 3、理解和积累文言实词。（重点） 4、积累古汉语中表示时间的副词，并了解它们的区别。（难点） 二、教学方法：朗读法、讲授法、合作探究、练习法。 三、教学道具：多媒体。 四、教学课时：3课时。 五、教学教学流程： 第一课时 一、关于口技 口技是民间的表演技艺，表演者用口模仿各种声音，使听者产生一种身临其境的感觉，是民间艺术的宝贵遗产之一、表演者都隐身在布幔或屏风后边（俗称“隔壁戏”），主要运用嘴、舌、喉、鼻等器官发音来模拟各种声音，比如火车声、鸟鸣声等，表演时配合动作，以增强真实感。 林嗣环，字铁崖。福建晋江人。清顺治六年中进士，著有《铁崖文集》、《秋声诗》。《口技》原是《秋声诗》的序言。《口技》选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异。
三、读准下列字词的音 虞（)初新志，屏障（），犬吠（），其夫呓（）语，夫叱（）大儿声，夫齁（）起，中间（）力拉崩倒之声，曳（）屋许许（）声，宾客意 少（）舒，口中呜（）声，絮絮(）不止。 明确：虞（yú）初新志，屏障（píngzhàng)，犬吠(fèi)，其夫呓(yì）语，夫叱（chì）大儿声，夫齁（hōu)起，中间(jiàn)力拉崩倒之声，曳 (yè）屋许许（hǔ）声，宾客意少（shāo)舒，口中呜(wū）声，絮絮（xù）不止。 四、生根据注释试翻译课文，师点拨 1、京中有善口技者。会宾客大宴 京城里有一个善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家人大摆酒席 请客 于厅事之东北角，施八尺屏障 在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的帷幕 口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇 这位表演口技的艺人坐在帷幕中，里面只放了一张桌子，一把椅子， 一把扇子 点拨：善：形容词作动词，擅长。者：……的人。会：适逢，正赶上（课文注释）。宴：名词用作动词，举行宴会。于：在。厅事：大厅，客 厅（课文注释）。之：的。施：摆放，布置（课文注释）。一桌、一椅、 一扇：文言文常常省略量词，翻译时要给不出来。
七年级语文教案(优秀9篇)
七年级语文教案（优秀9篇） 七年级人教版语文教案篇一 教学目标 认知目标 1．了解课文记叙的内容。 2．了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。 3．感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。 4．积累词语，背诵全文。 学能目标 1．培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。 2．掌握正面描写与侧面烘托的写法。 德育审美目标 1．感受中华民族多姿多彩的表演艺术。感受古人写作语言的简约及营造广阔的想像空间的技巧。 教学重点 积累词语，了解写法，品味语言，培养写作能力。 课时安排 两课时 课前准备 教师：准备《洛桑学艺》光碟，布置课前预习作业。 学生：查阅有关口技的音像资料，记录整理预习中遇到的问题，可做口技练习，体会口技表演。 第一课时 教学内容 总体把握文章结构，了解主要内容，感知“善”字在全文的统领作用。 教学设计 表演激趣 播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的一张嘴，竟能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，令人神往，可真是叹为“听”止。这就是我国曲艺园地中的一朵奇葩——口技艺术。洛桑如此，那林嗣环笔下的那位口技艺人和他相比又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？ 整体感悟 1．检查预习，把握读音。 教师范读。朗读过程中设“陷阱”（故意读错），学生在教师朗读过程中挑错误，加以改正。 2．讨论学习，了解大意。 学生讨论口技艺人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来判断了解故事情节的发展？ 教师点拨，帮助学生找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容，帮助学生归纳：时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。 故事情节：梦中惊醒——渐入梦乡——火场百象 感知语言，领悟特点。 学生从描写中找出每一个场景刻画了哪些声响，进一步了解故事的发生、发展、高潮。 教师明确： （具体声响略）声音由少而多、杂，也越来越大，三个场景声音变化情形：小——大——
初一语文课程教案(精选5篇)
初一语文课程教案(精选5篇) 初一语文课程教案（精选篇1） 教学目标: 1.体会*表达的积极进取、热爱生命的人生态度。 2.结合实际体验，感悟生命内涵的丰富性。 教学设想： (一)让学生通过对文本的多种形式的阅读(默读、朗读、品读)，在自主学习中体会作者积极进取、热爱生命的人生态度。 (二)以生动、形象的图片，激发学生的想象和体验，引导学生联系生活实际，共同探讨、感悟生命内涵的丰富性。 教学过程： 一、导入新课： 同学们，进入中学生活，你的人生又翻开了新的一页。追求美好的人生，是我们共同的目标。然而，人生是一个令人深思的话题。第单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些*，将引导你体味人生、关爱人生。今天老师就和同学们一起学习第三课《生命生命》。 (说明：导语设计注意中、小学语文的衔接;并用__饱满的语言使学生入境传情。) 二、通过多种形式的阅读，让学生在自主学习中体会*内容： 1、学生默读课文。初次感知课文，教师提出默读要求：
(1)结合文后注释理解词义。 (2)用简洁的语言概括*的主要内容。 (指导学生学会看文后注释，注意中、小学语文的衔接;整体感知课文，概括*的主要内容。) 学生通过投影复习、反馈文中字词;概括*的主要内容。 2、再次默读课文。品读*，提高读书质量，默读要求： (1)在文中勾画出你认为写得精彩的语句。 (2)找出作者对人生的思考和感悟的句子。 学生交流： (1)朗读自己勾画的认为写得精彩的语句，说出自己喜欢的理由，并试着有感情的朗读，处理好朗读技巧。 (2)交流自己找出的作者对人生的思考和感悟的句子。理解这些句子的含义， 并结合作者的身世，体会*表达的积极进取、热爱生命的人生态度。通过学生自主学习，感悟*的优美语言和表达的思想内容。 3、齐读课文。 (师)：杏林子本人就是一个热爱生命、珍惜时间、不懈努力，为生命而奋斗的榜样。让我们和作者一起感受这支生命的赞歌。 在前两次默读、同学交流、语段理解试读的基础上，出声齐读*，再次加深对*的理解。从而增强对生命意识的体会和认识。 4、出示投影奥斯特洛夫斯基的名言：
初一语文教案(15篇)
初一语文教案（15篇） 七年级语文教案篇一 一、教学目标： 1.知识目标 ⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。 ⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。 2.能力目标： ⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。 ⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。 ⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。 二、教学重点、难点 教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。 教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。 三、教法与学法
1.教法：指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗读的有兴趣、有效果，教师可采用多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创造设教学情境，引起学生阅读兴趣。在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，掌握本文的写景方法和优美的语言，既培养了学生的分析能力和鉴赏能力，又提高了学生的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和推荐美文的课后作业。 2.学法：本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读，质疑，探究，解疑，练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。 四、教学过程 第一课时 教学重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。 ㈠导语设计 春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗？(多媒体展示诗句) 2、济南的冬天 学习目标：
七年级语文课程教案七篇
七年级语文课程教案七篇 七年级语文课程教案精选篇1 教学目的: 1、激发学生学习语文的兴趣。 2、掌握初中语文的学习方法。 3、明确本学期语文教学常规要求。 教学过程： 一、导入新课 先做自我介绍，然后以讲故事、读美文、汉字趣解等不同形式引入课题，激发学生对语文的兴趣。 推荐：台湾余光中《听听那冷雨》辽宁刘卫民《我爱你，汉语》 二、语文的概念 1、流行的几种说法:语言和文学、听说读写、叶圣陶：口语和书面语 2、初中语文学习的主要任务：掌握语言基础知识，具备初步的文学欣赏能力和写作能力。能阅读浅易的文言文。另外在如今应试教育体制下，同学们还要掌握好应试的技能。 3、大语文概念：应试、应用、人格修养；文史哲不分家；语文的社会生活化 4、雅和俗：作为基础语言工具，掌握好语文这门工具有非比寻常的意义，首先是交际需要语文，更重要的是语文可以提升个人魅力和生活层次。
三、方法介绍 1、相信自己，勇敢挑战 一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息，它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！ （——相信自己是一只雄鹰，不要去想过去，想自己的基础是不是很差，勇敢面对一切挑战和失败。） 2、坚持不懈，持之以恒 开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。（——成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。）(强调语文学习积累要坚持) 3、自我规范，养成习惯 父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用
七年级语文主题教案(通用8篇)
七年级语文主题教案(通用8篇)七年级语文主题教案篇1 教学目的 1.把握*脉络，理解*主旨 2.理解*借物抒情的特点，学习写景状物的写法。 3.自我反思，以积极乐观的态度对待人生。 重点、难点 l.重点:把握*脉络，理解*主旨 2难点:理解*借物抒情的特点，学习写景状物的写法。 教学时间一课时 课前准备 1.，读准下面加点词的音。 迸溅出beng)忍俊不禁(jin) 仙露琼浆(qiong)盘虬卧龙(qiu) 2.查工具书，解释下面的生词。 (l)迸溅:向外溅出或喷射。 (2)繁密:多而密。 (3)稀落:稀稀疏疏，出现得少。
(4)伶仃:孤独，没有依靠。 (5)酒酿;江米酒。 (6)挑逗:逗引，招惹。 (7)忍俊不禁:忍不住笑。忍俊:含笑。 (8)仙露琼浆:形容鲜美的酒。 (9)盘虬卧龙:回旋地绕像卧着的龙。 3.阅读全文，思考预习提示及课后练习。 课堂教学 一、导入 自然景物是丰富多彩、婀娜多姿的。它会令人心旷神怡，会令人浮想联篇，感悟到人生的真谛。读完《紫藤萝瀑布》我们一定会更加热爱大自然，热爱我们的生命。本堂课我们主要解决如何读懂一篇借物抒情的散文及如何赏析散文语言的问题。 二、整体感知 1.朗读课文。(老师配乐范读，学生听读思考) 2.问题设计: A.理清*的写作思路，概括*内容。 B.作者的思想感情是怎样的?有什么变化? C.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟? 3.学生讨论、交流，老师引导、归纳、明确:
读懂一篇借物抒情的散文，首先要理清*的写作思路，概括*的内容，看看写了什么物，从哪些方面写的，突出了物的什么特点等。如*写的是紫藤萝，从形、色、态、味几个方面写的，突出了紫藤萝生长的旺盛，生机勃发的特点。*又插叙了紫藤萝在“十年浩劫”中被摧残的不幸命运，结合下文的议论，我们可以理解作者是要表达“花会遭遇各种各样的不幸，但一旦环境改变，它又会勃发出旺盛的生命力”的主题，字里行间洋溢着对其旺盛生命力的赞美。 其次，我们要有写物是为了写人的意识，要注意作者的感情变化，那往往是*的行文线索。另外，我们在读*时要多问个为什么。如我们读到作者由“焦虑和悲痛”变得“宁静和喜悦”时，就应该问问:作者为什么“焦虑和悲痛”?又为什么变得“宁静和喜悦”?因为作者写的比较含蓄，要理解她为什么“焦虑和悲痛”，有必要补充写作背景。(课件展示:宗璞一家，在“”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇*写于1982年5月。当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。)这样我们就不难理解文中为什么要插叙在“十年浩劫”中紫藤萝的不幸遭遇了。原来花的命运正是人的命运的象征。花能够从不幸中走出来，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，人难道不能吗?作者正是从花的身上幡然悟出了人生的真谛，所以释怀，变得“宁静和喜悦”了。 再次，我们要注意作者对物和人发表的议论，那往往是*的主旨和中心。如文中写道:“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这是画龙点睛之笔，是*形神的结合点。我们可以结合文意理解，它的意思是:不幸是生命的必然，我们不要囿于不幸，被不幸压倒，而要珍惜生活，珍爱生命，像紫藤萝一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。因此*结尾说:“我不觉加快了脚步。” 三、研读与赏析
初中七年级语文教案【优秀5篇】
初中七年级语文教案【优秀5篇】 篇一：七年级语文教学设计篇一 【教学目标】： 知识与能力： 1、扫除文字障碍，疏通文句，理解文意。 2、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。 3、反复诵读，争取当堂背诵。 4、理解、体会古人的某种家庭和亲情观念。 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 情感、态度与价值观：学习古人智慧、诚信做人的美德，言辞要高雅。【重点】： 1、文言字、词、句的理解； 2、把握文章情节，理解文章内容。 【难点】： 1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？ 2、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？
【教具】： 录音机、小黑板 【教时】： 一课时 【步骤】： 一、激趣导入，板书课题和聪明树 看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智、 是啊，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童、今天我们将把他们请到聪明树上，左边的聪明树是代表古代的聪明少年，右边的聪明树则代表同学们，回答问题准而多的小组就会上聪明树，望六个小组展开学习PK战、请同学们首先说出你所知道的古代聪颖机智的少年，并用一句话概括他们各自的事迹（孔融让梨、曹冲称象、曹植七岁做诗、司马光砸缸、王冕四岁画画、甘罗十二岁做宰相）像这样的少年我国古代还有很多，今天我们就学习刘义庆所编的《世说新语》中的两则，再去认识两位这样的才女神童、（板书课题） 二、解题：《世说新语》是部什么书？“则”怎么讲？（抢答） 1、《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事、《世说新语》全书
初中七年级教师语文教案
初中七年级教师语文教案初中七年级教师语文教案1 《伤仲永》 教学目标： 知识和能力目标： 了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法;能翻译全 文，体会语言简洁、洗炼的特点，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。 过程和方法目标： 利用工具书，结合注释，初晓课文，反复朗读，体会作者写作意图。 情感态度和价值观目标： 后天教育是成才的关键，成长中的青少年应把握美好时光，刻苦学习，早日成才。 教学重点、难点：抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点;注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 教学方法：学生分组讨论 教学时间：两课时 教具准备:投影仪、投影 教学过程： 第一课时 初步通读课文，了解课文大意 一.(整体感知)分析理解课文内容，领会课文主旨。 思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的? 三个阶段：
①童年时期，才思敏捷.天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。 ②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。 ③青年时期。才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。 思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?(原因是“其父利其然，不使学”，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。) 讨论：你同意作者的这种看法吗?(分组讨论) 二、熟读全文，参照课后练习中的示例，注意句中的停顿。 初中七年级教师语文教案2 《狼》 教学目标： 1.通过使用工具书和课文注释能理解文章基本内容。 2.理解并掌握“苫蔽，顾，假寐，眈眈，洞，遂，黠，犬坐”等文言实词的含义，并了解古今异义以及词类活用的文言现象。 3.能结合自己的生活体验，多角度的阐释自己对文本寓意的理解与感受。 教学重点：2 教学难点：3 课时：一课时 三教法，学法 情景导入法，诵读教学法(学生自读，教师范读，听课文录音)，小组探究法(我主要用在探究并阐明文本寓意) 学法：小组合作法朗读法提问法 四教学过程
七年级下册语文次北固山下教案(优秀6篇)
七年级下册语文次北固山下教案(优秀6篇) 次北固山下教案篇一 教学目标 1、理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。 2、体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。 3、继续学习律诗的格律常识。 教学重难点 1、颈联中所包含的哲理意义。 2、本诗情景交融的写作特点。 教学过程 一、导入 “诗以言志”，确实，在春秋战国时代，不会吟诗，意味着在任何社交场合你都无法表达自己的愿望，因为所有的人都必须吟唱《诗经》中的诗句来和对方交流。因此，在诗歌中自然而然流露出诗人的情志就一直是中国古典诗歌的传统。在唐朝，这种传统的表现形式一般以抒发诗人的情感、志向为主，到了宋朝，世人都崇尚讲究理趣的诗歌，所以这种古已有之的传统就主要体现于诗句所包含的哲理意义上了。 我们小学早已学过的《登鹳雀楼》就有很深的寓意。（幻灯片1:河、楼、太阳等。文字：《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”）谁来说说这首诗所包含的哲理含义？ 学生发言。教师点拨：这里蕴含着这样的道理，如果一个人想要看得更远，那么他必须要站得更高。 今天我们就要来学一首千古传颂的蕴含深刻哲理的诗。（幻灯片2:《次被孤山下》的封面。文字：《次北固山下》王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。音乐：陨。旋律：悠扬古典。）让我们合着悠扬的音乐一起来朗读这首诗吧。 二、学习律诗的格律常识 在学习诗歌之前，应先了解有关诗歌的常识。通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。 律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，；律诗的格律规定有三（《钱塘湖春行》中幻灯片5增加以下文字：“三、限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。”） 以《次北固山下》为例说明：（幻灯片2重现，增加一些文字。如下：） 首联：(1)客路青山外，(2)行舟绿水前。 颔联：(3)潮平两岸阔，(4)风正一帆悬。--对偶联 颈联：(5)海日生残夜，(6)江春入旧年。--对偶联 尾联：(7)乡书何处达？(8)归雁洛阳边。 三、鉴赏诗句 1、同学们先自己将这首诗朗读几遍，体会一下诗中包含的情感。然后说一说你的感觉。 学生发言。教师点拨： 这是一首写景抒情的七言律诗。诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出来作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟。 2、如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现？