幼儿思维发展的趋势

幼儿思维发展的趋势

随着孩子年龄的增长，幼儿的思维发展也会经历一系列的变化和发展。下面简要介绍幼儿思维发展的趋势。

1. 感知和观察能力的提升：幼儿在0-2岁时，通过感官接受各

种刺激信息，对外界的认识主要依靠感知和观察。随着年龄的增长，他们的感知和观察能力逐渐提升，能够更加准确地感知和观察事物。

2. 想象力和创造力的发展：3-6岁是幼儿想象力和创造力发展

的重要时期。他们开始能够用想象力创造出自己的故事、角色和情节，并在角色扮演、绘画和手工艺等活动中展现出创造力。

3. 逻辑思维能力的提升：在6-12岁期间，幼儿的逻辑思维能

力发展迅速。他们能够进行简单的推理和论证，开始形成对因果关系、时间顺序和空间关系的理解。

4. 抽象思维的出现：在12岁以后，幼儿逐渐进入青春期，抽

象思维逐渐出现。他们能够进行复杂的逻辑思维，能够从多个方面进行思考和分析问题。

5. 批判性思维的发展：青春期后期，幼儿开始发展出批判性思维的能力。他们能够对信息进行评估和分析，形成自己的观点，并能够合理地表达和辩论。

在幼儿思维发展的过程中，家庭和学校教育起着重要的作用。家长和教师应根据幼儿的年龄特点，提供适当的刺激和引导，

促进他们的思维发展。例如，引导幼儿在日常生活中进行观察和探索，给予他们自由发挥想象力和表达的机会，鼓励他们进行思维的对比和思辨等。

然而，值得注意的是，不同幼儿的思维发展并不完全相同，有的幼儿可能在某些方面有较快的发展，而在其他方面则相对滞后。因此，家长和教师需要给予个别幼儿更多的关注和支持，鼓励他们发挥自己的特长和潜力。

总而言之，幼儿思维发展的趋势是由感知和观察能力的提升到想象力和创造力的发展，再到逻辑思维能力和抽象思维的出现，最后到批判性思维的发展。家长和教师应根据幼儿的年龄和发展特点，给予适当的引导和培养，以促进他们的思维发展。

儿童思维发展的一般趋势

简述儿童思维发展的一般趋势。 一、直觉行动思维 儿童与成人一样，都在积极的活动中反映着现实。婴儿的活动单位是动作。婴儿的动作是构造智力大厦的砖瓦，动作发展与心理发展的关系非常密切。儿童早期动作的发展水平在某种程度上标志着心理发展的水平，同时，动作的发展又促进着心理的发展。 那么，儿童初期动作的发展水平又如何呢？ 新生儿具有先天性的反射动作，主要有吸吮反射、抓握反射、拥抱反射、踏步反射等。这些先天反射到一定时期便自行消失。新生儿的双手呈握拳状。出生后12周，手指才松而屈，16~20周开始有真正的抓握，即一种以触—视觉为线索的自觉抓握。婴儿从16周起，粗糙的手臂活动按发育成熟的程序，逐渐出现类似于捋、抓握、操纵和探索等精细动作。因此，格塞尔把16周看做婴儿动作发展的转折阶段。此外，16周的婴儿其头、眼、手的协调也迅速发展，颈部肌肉得到了充分发育，在别人的扶持下，可以不太稳地保持坐姿。28周的婴儿能坐在椅子上，双手能灵活地活动，不但能伸出一只手去抓握物体，还会把物体从一只手递交到另一只手。40周的婴儿能伸出食指作戳拨、撬动和抚摸，他们能成功地拉住线，并能在不抬高腕部的情况下用拇指指端与食（中）指指端拿起一粒小糖丸（儿科临床上称为平指摘）。从40周婴儿的动作表现上我们可以看出他们的指端、舌尖、足和足趾正在逐渐成熟起来。52周的婴儿能精确地抓起小糖丸或细线，但握住后再松开的能力控制较差。60周（15个月）的儿童一般能独立行走，能叠两块方木，并能用手表示意图。72周（18个月）的儿童开始能对各方面的动作进行协调，走路不摔跤，甚至能够开始跑动。24个月的儿童能用蜡笔画一竖，能叠6块方木，能用3块方木排成一行，这表明他们对垂直和水平方向的动作已掌握了一部分。专家们一般认为，3岁是儿童早期动作发育的顶点。这时儿童的动作开始表现得比较成熟，自己会洗手、吃饭、小便。他们已掌握了一定的动作要领，因此行为也就日趋复杂。 儿童动作的发展是有个别差异的，但总的说来，儿童行为系统的建立是一个有序列的过程，而且每个相应的反应都标志着一个成熟阶段的一种行为模式。医学上，就把这些有特点的行为模式作为儿童智能发育的诊断依据。这种诊断适用于揭示儿童神经系统中的损伤、缺陷、变形和落后。通过对儿童行为的观察以及同一般行为模式的比较，可以及早发现异常情况，以便进行早期治疗。 在儿童动作发展的过程中，双手的发展具有特别重大的意义。恩格斯在分析人类的演变过程时强调：“手不仅是劳动的器官，它还是劳动的产物。”他认为人的手是任何动物都不可比拟的，在甚至和人最相似的猿类的不发达的手和经过几十万年的劳动而高度完善化的人手之间，有多么巨大的差异。而这种巨大的差别来源于劳动。恩格斯说：“只是由于劳动，由于总是要适应新的动作，由于这样所引起的肌肉、韧带以及经过更长的时间引起的骨骼的特殊发育遗传下来，而且由于这些遗传下来的灵巧性不断以新的方式应用于新的越来越复杂的动作，人的手才达到这样高度的完善，以致像施魔法一样造就了拉斐尔的绘画、托瓦森的雕刻和帕格尼尼的音乐。”儿童双手动作的发展不仅使他们的动作日益准确而复杂，而且使他们的活动日益丰富，为他们自己的心理发展开辟了越来越广阔的天地。 在双手运动中，抓握动作的发展具有更为重要的意义。抓握动作能形成视觉和动作的协调。抓握，是儿童最初的有方向的运动，它是形成以各种各样的方式摆弄物体的复杂动作的出发点。 儿童早期动作的发展具有重要的心理学价值，儿童最初的思维与其动作的发展是分不开的。动作是思维的起点，是解决问题的概括性手段，也就是直觉行动思维的手段。 所谓直觉行动思维，就是儿童在动作中进行思维。这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。儿童在进行这种思维时，只能反映自身动作所能触及的具体事

幼儿思维发展的趋势

幼儿思维发展的趋势 随着孩子年龄的增长，幼儿的思维发展也会经历一系列的变化和发展。下面简要介绍幼儿思维发展的趋势。 1. 感知和观察能力的提升：幼儿在0-2岁时，通过感官接受各 种刺激信息，对外界的认识主要依靠感知和观察。随着年龄的增长，他们的感知和观察能力逐渐提升，能够更加准确地感知和观察事物。 2. 想象力和创造力的发展：3-6岁是幼儿想象力和创造力发展 的重要时期。他们开始能够用想象力创造出自己的故事、角色和情节，并在角色扮演、绘画和手工艺等活动中展现出创造力。 3. 逻辑思维能力的提升：在6-12岁期间，幼儿的逻辑思维能 力发展迅速。他们能够进行简单的推理和论证，开始形成对因果关系、时间顺序和空间关系的理解。 4. 抽象思维的出现：在12岁以后，幼儿逐渐进入青春期，抽 象思维逐渐出现。他们能够进行复杂的逻辑思维，能够从多个方面进行思考和分析问题。 5. 批判性思维的发展：青春期后期，幼儿开始发展出批判性思维的能力。他们能够对信息进行评估和分析，形成自己的观点，并能够合理地表达和辩论。 在幼儿思维发展的过程中，家庭和学校教育起着重要的作用。家长和教师应根据幼儿的年龄特点，提供适当的刺激和引导，

促进他们的思维发展。例如，引导幼儿在日常生活中进行观察和探索，给予他们自由发挥想象力和表达的机会，鼓励他们进行思维的对比和思辨等。 然而，值得注意的是，不同幼儿的思维发展并不完全相同，有的幼儿可能在某些方面有较快的发展，而在其他方面则相对滞后。因此，家长和教师需要给予个别幼儿更多的关注和支持，鼓励他们发挥自己的特长和潜力。 总而言之，幼儿思维发展的趋势是由感知和观察能力的提升到想象力和创造力的发展，再到逻辑思维能力和抽象思维的出现，最后到批判性思维的发展。家长和教师应根据幼儿的年龄和发展特点，给予适当的引导和培养，以促进他们的思维发展。

简述幼儿思维发展的一般趋势

简述幼儿思维发展的一般趋势 幼儿时期是人类认知发展的关键阶段，他们开始逐渐建立起自己的思维模式和认知能力。幼儿的思维发展经历了一系列的阶段，展示出一般的趋势。本文将简述幼儿思维发展的一般趋势。 1. 感知阶段 在幼儿的思维发展初期，他们主要通过感觉器官来接收和处理信息。幼儿对周围环境的感知能力较强，但他们的认知能力仍然较为有限。幼儿会通过五官来感知世界，例如通过触摸、咀嚼等方式来了解物体的质地和味道。在这个阶段，幼儿的思维主要集中在感知和感觉之上。 2. 运动阶段 随着幼儿逐渐长大，他们开始掌握身体的运动技能，例如爬行、走路、抓握等。这一阶段的思维发展与运动发展密切相关。幼儿通过运动来探索和认知周围的环境，并逐渐建立起物体之间的关系。他们会通过触摸、摸索等方式来了解物体的特征和功能。 3. 概念形成阶段 随着幼儿的思维逐渐发展，他们开始形成一些基本的概念。幼儿开始能够将物体按照一定的特征进行分类，并理解一些简单的关系。他们可以通过观察和实验来获取新的知识，并逐渐建立起自己的认知框架。幼儿的思维开始向抽象和概念化的方向发展。

4. 逻辑思维阶段 在幼儿的思维发展过程中，逻辑思维能力逐渐提升。幼儿开始能够进行简单的推理和判断，并能够理解因果关系。他们可以通过观察和实验来验证自己的假设，并开始形成一些简单的推理规则。幼儿的思维开始向逻辑和推理的方向发展。 5. 想象力发展阶段 在幼儿的思维发展过程中，想象力也起到了重要的作用。幼儿开始能够进行一些简单的想象和幻想，并能够通过想象来解决问题。他们可以通过角色扮演、故事讲述等方式来发展自己的想象力，并运用想象力来进行创造性的思维。 总体来说，幼儿的思维发展经历了感知阶段、运动阶段、概念形成阶段、逻辑思维阶段和想象力发展阶段。在这个过程中，幼儿逐渐建立起自己的思维模式和认知能力，从感知和运动到抽象和逻辑，并逐渐培养出创造性思维和解决问题的能力。幼儿思维发展的一般趋势是从具体到抽象、从感知运动到逻辑推理，并伴随着想象力的发展。这一过程为幼儿的认知发展奠定了基础，为他们将来的学习和思维能力的提升打下了坚实的基础。

儿童思维发展的趋势

儿童思维发展的趋势 让·皮亚杰是近代最有名的儿童心理学家，他提出了儿童思维发展的趋势和四个阶段。你知道具体是什么吗?下面是学习啦小编整理的儿童思维发展的趋势相关资料，一起来看看吧! 儿童思维发展的趋势 儿童最初的思维是直观行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来的是抽象逻辑的思维。 直观行动思维，主要以直观的、行动的方式进行。主要特点是：①思维是在直接感知中进行的;②思维是在实际行动中进行的;③典型方式是尝试错误，主观上无预定目的和行动计划。 具体形象思维依靠表象，即依靠事物在头脑中具体形象的联想进行，这种幼儿思维的典型方式，是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。 抽象逻辑思维是反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是通过概括、判断和推理进行的，是高级思维方式。严格说，幼儿学前期只有这种方式的萌芽。 儿童思维发展的四个阶段 第一阶段：动作感知阶段(0～3岁) 出生后的两、三年是动作感知阶段。他认为第一个阶段，人的思维靠两个东西，一个是靠动作，一个是靠感知觉以及动作的对象。皮球滚到床底下，你用什么方法把它捡出来，这个时候就是要靠两个东西，一个是呼噜胡噜爬进去用手取;要么就用钩子把它钩出来。两个东西不是都要靠动作嘛?那么怎么把它钩出来呢?首先要看得见、摸的着，如果看都看不见那就瞎胡弄了。0～3岁阶段，人的思维一个依赖动作一个靠感知。 第二个阶段：前运算阶段(3～7岁) 前运算阶段主要靠一种表象、靠具体形象来进行思维。 第三个阶段：具体运算阶段(7～12岁) 具体运算阶段，相当于中国的小学阶段(7～12岁)，这个时候他可以进行一系列的逻辑推导，但是还要依靠具体的事物作为支柱。 第四个阶段：形式运算阶段(12-15岁)

幼儿思维发展的主要特征

幼儿思维发展的主要特征 (一)儿童思维发展的趋势 儿童最初的思维是直观行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来的是抽象逻辑的思维。 直观行动思维，主要以直观的、行动的方式进行。主要特点是：①思维是在直接感知中进行的;②思维是在实际行动中进行的;③典型方式是尝试错误，主观上无预定目的和行动计划。 具体形象思维依靠表象，即依靠事物在头脑中具体形象的联想进行，这种幼儿思维的典型方式，是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。抽象逻辑思维是反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是通过概括、判断和推理进行的，是高级思维方式。严格说，幼儿学前期只有这种方式的萌芽。 1.直观行动思维 儿童最初的思维是以直观行动思维为主。直观行动思维是指以直观的、行动的方式进行的思维。直观行动思维的主要特征为： (1)思维依赖于一定的情境 2～3岁的孩子直观行动思维表现非常突出;3～4岁幼儿身上也常有表现。这种思维更多地依赖一定的具体情境，依赖于对具体事物的感知和对动作的概括。 (2)直观行动思维离不开儿童自身的行动 这个思维阶段的幼儿，其思维只能在动作中进行，常常表现为先做后想，边做边想，动作一旦停止，他们的思维活动也就结束了。 2.具体形象思维 具体形象思维是指儿童依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维，即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。3～六七岁儿童的思维，以具体的形象思维为主。 3.抽象逻辑思维 抽象逻辑思维反映事物的本质特征，是指运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维。它是靠语言进行的思维，是人类所特有的思维。六七岁以后，儿童的思维开始进入逻辑思维阶段。幼儿阶段只处在抽象选择思维的萌芽时期。 (三)幼儿思维发展的特点 儿童思维是由幼儿的直观行动思维向抽象逻辑思维的过渡，表现出具体形象性。 1.思维直观行动性的发展幼儿初期的思维仍具有一定的直观行动性。他们的思维活动离不开事物的直接感知，并依赖于其自身的行动，特别是在小班初期的绘画和游戏活动中表现尤为明显。 2.思维的具体形象性 具体形象思维是运用已有的直观形象解决问题的思维，其特点是具体性、形象性，思维的内容是具体的，依靠形象来思维。 3.思维的抽象逻辑性开始萌芽 随着生活经验的增加，幼儿开始逐渐用抽象的方式思考问题，具体表现在：分析、综合、比较、概括等思维基本过程的发展、概念的掌握、判断和推理的形成及理解能力的发展等。 (四)幼儿概念、判断与推理的发展 1.幼儿对概念的掌握 幼儿初期，幼儿所掌握的实物概念主要是他们熟悉的事物。

儿童思维发展的总趋势

儿童思维发展的总趋势 儿童思维发展的总趋势小学时期,是儿童思维发展的一个重大转折时期. 从进入小学起,儿童就开始从事正规的有系统的学习,系统地掌握人类关于自然和社会的知识经验,自觉地服从和执行集体的行为规范.在学习的过程中,儿童的各种心理过程的有意性和抽象概括性也随之获得发展. 新的学习活动、集体活动等对儿童提出了新的要求,从而引起小学儿童思维发展的种种新的需要,并和儿童已达到的原有心理结构、思维水平之间产生矛盾,构成小学儿童思维发展的动力.在教育影响下,这些矛盾的不断产生和解决,就推动他们的思维不断地向前发展. 简要概括来说,小学儿童思维发展的基本特点是：(1)逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式,但仍带有很大的具体性;(2)由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡,存在一个明显的“关键年龄”;(3)逐渐具备了人类思维的完整结构,同时这个思维结构还有待进一步地完善和发展;(4)存在不平衡性. 培养儿童思维能力的方法·丰富孩子的知识与经验 孩子的知识越丰富，思维也就越活跃，因为丰富的知识和经验可以使孩子产生广泛的联想，使思维灵活而敏捷。著名的化学家门捷列夫，他因制定了元素周期表而对化学研究的发展起到无

法替代的作用，但他不仅仅是懂化学，还对物理、气象等科学领域都有涉及，才能制定出元素周期表。 实际操作：孩子的阅读能力有限，父母个孩子多买一些动画书、卡片等，还可以和孩子一起找动脑筋的故事，如寓言故事、科普性读物等，常常拿出来和孩子一起讨论。 ·为孩子插上想象的翅膀 想象力能为思维的飞跃提供强劲的推动力。因此，要善于提出各种问题，让孩子通过猜想来打开思路。牛顿从树上掉苹果而产生想象，进而研究出万有引力定律。某物理学家在评论爱因斯坦时说：“作为一个发明家，他的力量和名声，在很大程度上应归于想象力给他的激励。”这些都从一个方面说明了想象的重要性。其实，要孩子发挥想象并不难，关键在于父母随时随地的启发。 实际操作：父母可以问孩子，当看到车圆圆的轮子时，可以让孩子想象一下圆的轮子还可以用上什么上面。随便你提出什么需要想象的问题，孩子们的回答都可能千奇百怪，大大出乎你的预料。 注意事项：要知道孩子的回答都是他所想象的，这是难能可贵的创意!父母不要把自己的对错观念强加于孩子，更不要嘲讽、责罚孩子，以免打击他的积极性。 ·孩子经常处在问题情景之中 思维的模式：问题—解决问题的过程—答案。问题是思维的引子，经常面对问题，会使大脑就会积极活动。 实际操作：最初孩子爱提各种各样问题的时候，父母要跟孩子一起讨论、解释这些问题，父母的积极主动对孩子影响很大。

幼儿思维发展的趋势

幼儿思维发展的趋势 幼儿思维发展的趋势是指幼儿思维在发展过程中所呈现的一系列特点 和变化。幼儿思维在0-6岁的阶段经历了多个重要的阶段和里程碑，而这 些阶段及里程碑与幼儿的认知、语言、情感和社会等方面的发展密切相关。下面将详细介绍幼儿思维发展的趋势。 1.传感期：从出生到2岁左右，幼儿的思维主要通过感觉和运动来实现。他们主要通过触摸、咀嚼、移动等方式来认识和理解世界。在这个阶段，幼儿的思维发展很快，他们可以通过重复接触和反复实践来建立起一 些基本的概念和技能。 2.前操作期：2-7岁是幼儿思维发展的关键时期之一、在这个阶段， 幼儿逐渐具备了一些基本的逻辑思维能力，如分类、序列、时间等。他们 能够比较、归纳和分类对象，并开始使用符号和图形来表达自己的思维。 此外，幼儿开始有了一定的自我意识，能够理解他人的意图和需求，并开 始与他人进行互动和协作。 3.具体操作期：7-11岁是幼儿思维发展的又一个关键时期。在这个 阶段，幼儿的思维逐渐从感性向理性转变，他们开始具备较为成熟的逻辑 推理能力，并能够进行一些较为复杂的思维活动，如综合分析、抽象思维等。此外，幼儿开始表现出对事物的深入思考和掌握一些实际操作技能的 能力。 4.形式操作期：11-15岁是幼儿思维发展的最后一个时期。在这个阶段，幼儿的思维发展达到了一定的高度，他们能够进行更复杂、更抽象的 思维活动，并开始能够自主思考和解决问题。此外，幼儿通过社交和交流 活动，开始构建自己的思维模式，并逐渐形成个性、价值观和世界观。

综上所述，幼儿的思维发展呈现出从感性到理性、从具体到抽象的逐 渐发展趋势。在这个过程中，幼儿通过感觉运动和自我操作等方式探索世界，逐渐建立起一系列的基本概念、技能和思维模式。这些发展趋势对于 幼儿认知、语言、情感和社会等方面的综合发展具有重要的影响。因此， 在幼儿教育中，我们应该充分关注和引导幼儿的思维发展，创造良好的教 育环境和条件，帮助幼儿建立正确的认知和思维习惯，促进其全面的发展。

简述幼儿思维发展的一般趋势

幼儿思维发展的一般趋势 一、认知发展 幼儿的认知发展是指其在感知、注意、记忆、思考等方面的发展。幼儿认知发展的一般趋势可以概括为以下几个方面: 1. 从感觉到概念的发展：幼儿最初是通过感觉来认识世界的，逐渐发展出对事物的认知概念。 2. 从具体到抽象的发展：幼儿最初只能认识具体的事物，逐渐能够认识抽象的概念和符号。 3. 从单向到多向的发展：幼儿最初只能从一个角度看待问题，逐渐能够从多个角度思考问题。 4. 从自我中心到客观真实的发展：幼儿最初往往只能从自己的角度看待问题，逐渐能够理解他人的观点和客观真实。 二、语言发展 幼儿的语言发展是指其在语言表达、理解和应用等方面的发展。幼儿语言发展的一般趋势可以概括为以下几个方面: 1. 从语音到语义的发展：幼儿最初是通过语音来表达意思的，逐渐发展出对语义的理解。 2. 从单词到句子的发展：幼儿最初只能说出单个单词，逐渐能够说出完整的句子。 3. 从简单到复杂的发展：幼儿最初只能说出简单的话语，逐渐能够使用复杂的语言表达自己的想法和感受。 4. 从倾听到交互的发展：幼儿最初只能倾听别人的话语，逐渐

能够与他人进行交互式的语言交流。 三、情感发展 幼儿的情感发展是指其在情感体验、情感表达和情感调节等方面的发展。幼儿情感发展的一般趋势可以概括为以下几个方面: 1. 从简单到复杂的发展：幼儿最初只能体验到简单的情感，如喜怒哀乐，逐渐能够体验到更复杂的情感，如爱、恨、嫉妒等。 2. 从不稳定到稳定的发展：幼儿最初的情感体验往往不稳定，逐渐能够稳定地表达和调节自己的情感。 3. 从自我中心到社会化的发展：幼儿最初往往只能从自己的角度看待情感问题，逐渐能够理解他人的情感需求和社交规则。 幼儿思维发展的一般趋势是由感觉到概念、由具体到抽象、由单向到多向、由自我中心到客观真实、由语音到语义、由单词到句子、由简单到复杂、由倾听到交互、由简单到复杂、由不稳定到稳定、由自我中心到社会化的发展。

学前儿童思维发展的一般趋势

学前儿童思维发展的一般趋势 一、思维的概念 思维是脑对客观事物的概括的、间接的反映。思维有两个突出的特点，一是概括性。思维所反映的是一类事物的共性和事物之间的普遍联系。二是间接性，思维是通过已有的知识经验来理解和认识一些没有被直接感知的事物及其关系的过程。 典型的人类思维是以语言为工具的抽象逻辑思维。儿童最初对世界的认识是通过感知觉，从生动的直观到抽象的思维必然要经历若干发展的层次。这些层次尽管还不能称为完全意义上的思维（抽象逻辑思维），但它们毕竟已程度不同地具备了思维的最重要的品质——对现实概括的、间接的反映，所以从这个意义上，我们完全可以把这些层次置于一个广义的思维范畴之内，而称其为“直觉行动思维”、“具体形象思维”等。 二、学前儿童思维发生的时间与标志 儿童的思维发生在感知、记忆等过程发生之后，与言语真正发生的时间相同，即2岁左右。2岁以前，是思维发生的准备时期。 出现最初的用语词的概括，是儿童思维发生的标志。 三、学前儿童思维发展的一般趋势 学前儿童思维发展的一般趋势表现为： （1）从概括的性质的演变来看，一般认为是从动作的概括向表象概括，再向概念概括发展； （2）从反映的内容的演变来看，是从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反映未来事物的发展。 从思维发展的方式看，儿童的思维最初是直观行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来的是抽象逻辑思维。以下我们将对直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维这三种不同水平的思维过程进行分析，对儿童思维发展的一般趋势获得进一步的了解。 （一）直觉行动思维 直觉行动思维，也称直观行动思维，指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。直觉行动思维是最低水平的思维，这种思维方式在2～3岁儿童身上表现最为突出，在3～4岁儿童身上也常有表现。 1．产生 直觉行动思维是在儿童感知觉和有意动作，特别是一些概括化的动作的基础上产生的。

儿童思维发展的一般趋势

儿童思维发展的一般趋势 动物和人类都是自然界的一部分，他们在智力上也有很多的相似之处。其中最重要的一点是，他们都会受到自身的生长环境影响，其中一点就是，不同的年龄段受到不同的生长环境影响，也就是说，不同的年龄段接受的信息和能力的发展程度也不同，因此，要了解一个孩子的发展趋势就要去研究他当前所处的这个年龄段的发育过程和 特征。 在婴儿期，宝宝们几乎只能在“运动活动”上表现出他们的学习能力，主要体现在反射活动上，比如瞪眼、接收声音反应和视觉接受能力等。幼儿期开始后，宝宝们开始学习语言，主要就是非常基础的听说读写能力，在学习过程中他们也开始接受逻辑思维的训练，比如记忆、分类和判断等。 当孩子进入小学时，他们的发展相比于婴儿期有了很大的变化，他们可以接受更加复杂的知识，比如数学、物理、语文、历史等，他们的思维也变得更加丰富多彩，他们不仅能够理解和模仿，而且也能够创造性的思考，可以做问题分析和解决问题，而不是简单的复制答案。 随着孩子慢慢长大，他们的学习能力也在不断地变强，当他们进入青春期时，他们已经能够接受更加抽象的知识，比如文学、哲学等，也可以运用更加深刻的思维来探究事物的本质，而不是简单地去记忆知识。此外，他们还具有较强的批判性思维能力，可以用合理的思维方法去分析和解决问题。

至此，我们可以发现，儿童思维发展的一般趋势就是，随着年龄的增长，他们接受更加复杂的知识，以及对复杂信息的深刻理解，同时也具备较强的批判性思维能力，可以用合理的思维方法去分析和解决问题。尽管这里只提到了儿童思维发展的一般趋势，但是实际上，在不同的年龄段里，儿童发展的个体差异也是很大的，有的孩子会比其他同龄孩子发展得快，有的孩子会具备更多的自我控制和自我学习能力，而有的孩子又会表现出更加差劲的学习成绩，因此，每个孩子的发展潜力是不同的，关键看家长在宝宝的成长过程中给予的培养和支持。 总之，儿童思维发展的一般趋势就是随着年龄的增长，宝宝们可以接受更加复杂的知识，他们的思维也变得更加丰富多彩，具备的越来越多的批判性思维能力，可以用合理的思维方法去分析和解决问题，而这种发展趋势不仅受到婴幼儿期的环境影响，家长在孩子发展过程中给予的培养和支持也是十分重要的，只有在正确的环境中，才能促进儿童良好的思维发展。