吉林省体育运动学校

吉林省体育运动学校

学生思想品德现状分析及对策研究

（吉林省体育运动学校团委书记李木）

摘要：吉林省体育运动学校（以下简称省体校）作为中等职业教育的重要组织部分，在升学就业等方面的优势还没有整体显示出来，就读省体校总人数有下降趋势。但我校作为全国重点中等职业学校，招生规模不断扩大，学校为了保证人数，每年都组织专门招生团队进行招生宣传，录取分数线已不是重点指标，生源素质普遍下降，给管理带来了很大难度。因此，我校教师正视学生思想品德现状，分析成因，研究对策，共同探讨现代化体校管理模式显得十分重要。

关键词：省体校;学生;思想品德;现状分析;对策研究

前言：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出“实施素质教育，必须把德育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中，学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长”。然而我们部分教职员工，对素质教育的内容还不甚理解，重视程度还不够，特别是把学生的思想政治素质教育当作可有可无的软任务来看待。

省体校是一所全国重点职业中等专专业学校。近年来，在上级机关的大力支持下，在校党委的坚强领导下，经过全体师生的共同努力，使学校软硬件建设都取得了显著成绩，办学规模不断扩大，学生人数

猛增，现有全日制在校生684人，15个班，18个运动项目，成为吉林省体育系统中等职业学校中学生数最多的学校。因此，生源复杂，文化课素质相对较低，尤其是思想品德素质相对薄弱。笔者认为，学校教师分析当今学生思想品德现状及成因，研究措施有力的管理对策，提高学生思想品德素质，是学校教育中一项重要的任务。

1.省体校学生思想品德现状分析

应该说我校学生主流是好的。他们青春焕发，朝气蓬勃，心灵纯洁，思想上进，可塑性强。但体校的结构较之普高、中专要复杂得多，尤其产生了专业训练占绝对地位倾向性，学生知识起点参差不齐，在学习、思想、行为习惯、修养等方面都存在较大缺陷，具体表现为以下几个方面：

1.1纪律上放任自己

俗语说：“没有规矩不成方圆”。可部分学生却对法律、法规、社会公德、学校规章、中学生日常行为规范熟视无睹，自我保护意识差，缺乏自我控制、自觉管理能力。主要表现为上课迟到、早退、旷课，想来上学就来，不想来上学就不来。同学之间因一句话或看一眼便不舒服，拔出拳头就打，与授课教师吵架等，盲目冲动、争强好胜。

1.2学习上缺乏主动性

学习是学生的天职，在我校学习与训练都是学生的主要任务。古人便有悬梁刺股、凿壁借光等求知好学的佳话。可部分学生学习目的性不明确，不知道一天应该学什么。对学校抱有成见，认为要认真

学习就不会来体校而去别的学校了，还有的认为通过体校考入上级大学是很少的，没有什么希望的，于是便在学校得过且过混日子。主要表现为学习懒散，基础学习任务完不成。上课注意力分散，作业经常拖拉或拒做，甚至说我从小学开始从来不需要做作业。临近考试没有紧迫感，两场考试间还玩游戏、看小说，考试时睡觉、乱画等。对学习成绩好坏无所谓。厌学情绪严重，逃学事件屡见不鲜。

1.3思想上以“自我”为中心

我国实行计划生育基本国策和人民群众自身生育观念的转变，使中学生队伍中独生子女的比例逐年上升。在家当惯了“小皇帝”、“小公主”、“小太阳”，过惯了“有利先享”的“自我”为中心的生活，使得在校期间集体观念淡薄，只讲权利，不提义务，只求索取，不讲奉献。记得开学初，06级新生有位班主任叫几位同学去领书本，结果有好几个班级的同学说为什么要我去领，要我为他们服务。有的同学连值日工作也不愿做，大扫除时，拈轻怕重，双手插兜远远站在一边。有责任便往别人身上推，有好处便往自己身上揽，自私自利，娇气任性。

1.4生活上享乐思想严重

勤俭节约、艰苦朴素、勤劳致富是中华民族的传统美德。随着人民物质生活水平的不断提高，受家长“宁可自己节约点、苦点，也要让孩子吃好、穿好、用好”的观念影响，过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，部分学生缺乏生活自理能力，依赖性强。不能适应住校生活，埋怨条件差、要自己打扫卫生、洗衣服、清理房间卫生。连蒸

饭放多少水都不知道，脏衣服集中储存拿回家让父母洗的学生也不在少数。生活浪费，贪图享受，经常向父母提出超越家庭条件的过高要求。

2.学生思想品德不良现状成因

2.1家庭因素

家庭是孩子的第一个活动场所，家长是孩子的第一位“启蒙老师”。一般来说，父母不合，单亲家庭，独生子女、计划外出生的孩子，双亲嗜好烟酒、麻将、经营游戏厅、网吧、影吧或靠非法手段致富的个体老板，父母长期外出经商、办厂，只顾自己赚钱，不顾子女教养的“守财奴”是学生产生不良思想品质内在条件。

2.2社会因素

中学生正处在青春发育期，品德发展可塑性大，出现独立性和依赖性、成熟和幼稚、知与不知错综复杂而又矛盾的动荡性。黄色书刊、黄色录像、以色情为主的信息、爱情武打小说、电视、电影，还有摆阔气、讲排场的“拜金主义”、寻衅闹事、打架斗殴的流氓无赖等不健康的东西是学生产生不良思想品质外在因素。

2.3学校因素

学校正处于发展期，专业设置，课程结构还不能适应全体学生的需要，专业师资、教学设备、训练场地、活动场所、后勤服务配套不完善，文化课、专业课的教育管理有待加强，各科室协调沟通存在一定局限性，班主任、任课教师的学生观、教育观、期望值与学生现状还存在一定差距，是学生不良品德形成的一个原因。

3.学生不良思想品德现状的管理对策

3.1摆正位置，充分认识加强学生思想品德教育的重要性

全面推进素质教育是教育与发展的主题，加强与改进学生的思想品德教育则是全面推进素质教育的关键。针对我校学生实际，应自始至终把加强学生思想品德教育，提高思想政治素质作为教育工作的首要任务和落脚点，转变观念，摆正位置，狠抓落实，形成特色。只有这样，学生在思想教育中形成的共同理想和信念才能转化为学生积极向上，自主学好文化、刻苦训练的内在动力，才能形成科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的行为习惯、心理品质，真正把学生培养成新世纪复合型体育人才。

3.2正视现状，激发学生的自尊心、自信心和自强意识

存在不良思想品德现状的学生较多的是经常受到批评、训诉、讽刺和嘲笑，往往失去自尊、失信，比较自卑，自暴自弃，对教师存有疑惧心理，逆反心理。因此，教师应正视学生的实际情况，从“育人”的最终目的出发，动之以情，晓之以理，注重情感教育，对学生施之以爱，从“生活学习”等方面诚心诚意地帮助他们，让他们感到师长的慈爱和温暖，才能消除隔膜，打开心扉，与教师推心置腹，表明自己的心理活动，勇于承认错误，增强改正的勇气。教师应坚持劣中见优，表扬为主。注意细心观察，挖掘学生身上的闪光点，及时给以肯定和表扬，充分调动学生的积极性，激发他们身上潜在的自信心。有意识地给学生锻炼的机会，让他们在丰富多彩的生活实践中挖掘自我，认识自我，表现自我，肯定自我。

3.3以学生军训和法制教育为载体加强思想品德教育

组织学生军训，加强学生国防教育和素质教育。以军队的纪律规范学生，以军人的精神教育学生，以军营的作风感染学生是学校德育工作的一大特色，每年9月份下旬对新生进行军训。①以军队一日生活制度和内容整理为出发点，对学生进行生活自理能力和日常行为规范的养成教育。②以队列训练和竞技竞赛为突破口，对学生进行集体主义和组织纪律的传统教育。激发学生训练热情，营造你争我赶的竞争氛围，强化全体受训学生的集体观念和组织纪律观念。军训确实是一堂生动的磨难教育课，影响终身、受益无穷。

3.4观看法制录像，加强学生法制教育。

青少年正值受教育时期，可塑性大，是人生观、世界观、价值观初步形成的重要阶段。选择典型法制教学录像，有计划有目的地对学生进行法制教育，增强青少年的法制观念和鉴别能力，培养向上、向善、向美的优良品格，在家做一个懂事孝顺的好孩子，在校做个礼貌的好学生，在社会做一个遵纪守法的好公民，是减少青少年发生违法行为的一项治本措施。

4.结论：

学校应摆正德育教育位置，正视生源现状，继续探索现代化体校学生管理模式，营造全员育人的氛围。多鼓励，少批评，引导为主，防治结合，齐抓共管，向上级训练部门和体育高级学校输送优秀人才，向社会各行各业输送高素质的专门人

探访吉林省体育运动学校他们撑起吉林体育脊

梁

来源：长春新闻网-长春晚报

2009年12月31日15:02

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本报记者李木子连续两个周期的“全国体育系统先进集体”，这是吉林省体校在省内独树一帜的标

志，也是对他们辛苦付出的最好回报。

在第十一届全运会上，吉林省体校先后输送的选手拿到了4枚金牌，占据吉林省金牌总数的半壁江山

（如果不计王皓，占金牌总数的80%）。

不管怎么说，成绩都是决定竞技体育成败的直接因素。从2006年在全国各项比赛中获得32枚金牌创历史新高到2009年66枚金牌这前无古人的辉煌，在连续四年的四次超越中，吉林省体校实现了“一年一大

步，四年翻两番”的壮举。

四年前，在南京十运会前夕，吉林省体校领回了建校40多年来的第一个最高荣誉——“全国体育系统先进集体”奖，校长郝志受到了中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛的亲切接见。

十一运会之前，郝志再次代表吉林省体校捧回了这一代表着体育界至高无上荣誉的牌匾。连续三个周期被评为国家高水平体育后备人才基地、2008年被教育部命名为国家级重点中等专业学校，这样的数据足

以说明一切。

2006年，吉林省体校在全国各项比赛中获得32枚金牌，创历史新高。不过，这一纪录却在四年间被

一次又一次地刷新。

2007年，吉林省在全国各项比赛中获得40枚金牌，2008年这一数字变成了52金，在2009年，吉林省体校更是狂揽66金，在国内冬夏两条战线上刮起了一股“掘金”风暴。

此外，在洲际和世界级比赛中，吉林省体校输送的选手也有非常抢眼的表现。

在2006年多哈亚运会上，吉林省体校6名毕业生为我国获得了5枚金牌和2枚银牌，并打破一项世界纪录；在2008年北京奥运会上，吉林省体校输送的7人为我国拿到1银1铜，帮助我国在自行车和曲棍球

两个项目上实现了历史性的突破。

如果将吉林省的体育比做一棵大树，那么吉林省体校就是大树的根基。根深才叶茂，本固方枝荣，体

育事业的繁荣与发展就是取决于后备人才的培养。

吉林省体校作为我省竞技体育最重要的后备人才基地，近年来为一线运动队培养输送了大批优秀毕业生。郭爽、李爽、付宝荣、孟岩、孙海波等一干名将均出自这里。

在第十一届全运会夏季项目比赛中，我省共获得5.5枚金牌，其中有3金出自吉林省体校毕业生之手。在今年元月初举行的第十一届全运会速滑决赛中，2008年从吉林省体校毕业的孙龙将冲出黑龙江选手的包围圈，一举打破黑龙江省对该项目近二十年的垄断。也就是说，如果抛去王皓独得的2.5金，吉林省5枚金牌中有4枚来自吉林省体校，唯一的例外是在全运会结束后退役的花样滑冰老将李成江。

在即将过去的这个四年周期中，吉林省体校每年的输送率均在80%以上，四年共为一线运动队输送180

多人（曲棍球队女将全部来自该校）。

2009年即将过去，吉林省体校的辉煌也将“从零开始”。下个周期即将到来，吉林省体校是否会继续刷新自己的夺金纪录？是否会有更多名将从这里走出来？明年，我们拭目以待。

体育运动学校学生教育管理之教师进队

体育运动学校学生教育管理之教师进队 体育运动学校的学生既要训练，有比赛的任务，又要学习文化课，有考试的任务，两者难免会出现一些不协调的因素，如果把训练和学习分开，就会顾此失彼，两者不能兼顾，这样不利于学生全面发展。为了让学生真正做到德、智、体全面发展，切实加强教师进入训练队，就显得格外重要，因为它恰恰弥补了训练和学习之间不能兼顾的缺陷，能够使两者有机结合起来，协调起来，从而促进良性发展。 一、教师与教练员的协调 平时教师负责教学、教管，忙于教务，而教练员们负责训练、比赛，忙于训务，这样老师和教练由于时间的原因，很少能够在一起充分地沟通，不能及时了解对方的信息和思想，双方管理上都比较独立，管理意识上不统一，会造成学生思想上的分歧。教师和教练员的管理角度不同，形式不同，内容不同，学生在这种交错的管理模式下，难免会产生逆反心理和反感情绪。比如教师更注重学习，可能对于训练就不那么关心，而教练员更注重训练，可能对于学生的学习就不那么上心，双方的侧重点不同。那么如何让学生既要学习好又要训练好，减少训练和学习上的矛盾，这 就要加强教师和教练员的沟通，教师利用业余时间或学校安排的时间进入训练队和教练员充分地交流，及时了解双方的思想和教育方法，使管理达到一致，学生的发展也就会慢慢均衡起来。

二、教师与队员（学生）关系的融洽 教师如果没有进入训练队，对学生的某些情况，如背景、训练状态、在队内的表现及其他情况了解的会很少，这对针对性教 学和有的放矢的管理不利。教师进队后，对学生心理、情绪、能力等各方面都会有所掌握，而且教师与队员共同进行一些活动，如一起开队会，一起训练，无形中拉近了与学生的距离，有了亲近感，学生也不会那么抗拒老师了，老师可以和学生推心置腹地交谈，更多地了解学生情况，从而因势利导，更好地教育学生，教师进队给学生带来了新的动力，使学生从思想上引起重视，达到学训并重、学训兼顾的效果。 三、教师帮助学生及时补习 学生由于集训、调训、参加比赛等多种原因，可能会落下一部分课程，而这个点千万不能轻视，如果这一次无所谓，那么下一次学生也会视作无足轻重，学生如果不关心学习的话，就会散漫，所以学生学习的热情千万不能由于一次比赛而熄灭，不能因为比赛而忽视文化课的学习。教师要及时给他们补习，让他们认识到学习是一个连续的过程，不能半途而废，这样对以后的学习产生不利影响，以后所学的知识听不懂，就会厌学，甚至会放弃学习。如果教师及时进队，就能给学生们提供学习上的指导，不仅促进了他们的学习，也能让他们安心地训练和比赛，这样才不会顾此失彼，达到学训兼得。 四、教师提高训练上的认识 以前教师很少走进训练馆、田径场，不知队员们如何训练，训练量

珠海市体育运动学校

珠海市体育运动学校- 教学研究 体育类学校的信息技术教育浅谈 作者：黄莲凤来源：本站发布时间：2010-6-12 15:26:01 摘要：处于21世纪知识经济日新月异的信息社会，信息的获取、分析、处理、发布、应用能力将作为现代人最基本的能力和文化水平的标志。以计算机和网络技术为主的信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。体育类学校，文化科教育更应快速健康持续发展，但目前，全国大多数体育类面临一个重要的问题，如何改善半天训练半天上课的体育类学校的基础课程设置。关键词：信息技术教育、信息科学、信息活用、体育类学校 1 中小学信息技术课程建设的重大意义全国普通高级中学、城市初级中学从2001年新学年开始开设信息技术的必修课程；经济比较发达地区的初级中学，从2003年新学年开始，开设信息技术的必修课程；从2005年新学年开始，其他地区的初级中学开设信息技术的必修课程。我校，在2007年部分班级开设计算机基础必修课程，2008年全面开设了计算机基础必修课程。2009年信息技术课程与普通中小学同步。 2 如何改变体育类学校学生计算机基础簿弱的普遍问题根据体校学生的特点，2007年小学、初中自订的《信息技术（上机操作）》，中专部分自订了《计算机基础》。体校生源来自不同经济水平的城市、农村，体校学生的人数少，每个年级人数基本处于30-80人，每个年级只开设一到两个班。绝大部分学生知识结构、知识水平不一样，学生基础差异非常大，同是初一年级学生，有的在原校已经接触到动画制作等软件的学习，有的却是连开机操作都不会，这对体校教师的授课提出了一个非常大的难道，到底要怎么教学才能满足不一样知识水平的学生的学习需求。信息技术学科以计算机和网络技术为主，所以必须通过计算机操作基础的学习，对学生进行摸低教学，作为体校文化科的教师须根据教学大纲及学生特点，把握好教学的深度、难度及教学方法。作为体校信息技术教师，面对这些基础差异相当大，而且对文化科学习欠缺重视学生，只能从最基础的知识入手，从培养学生对计算机学习兴趣入手。经过一年的基础知识的学习，从开机操作，保存存文档，画图工具使用，打字测试及OFFICE软件等知识从低学起。并且授课过程中尽量采用多种手段，激发学生的学习兴趣；授课时间安排合理，让学生有充分的时间进行操作练习，提高思考、动手能力。由于没有前车之鉴，要对学生进行一个全面的了解只能通过基础知识学习。经过两年的计算操作基础教育的学习及提高，大部分年级对基础知识的操作不存在问题了。2009学年学校订制与普通中小教育一样的教材，正式在全校开设信息技术必修课程。如何正确地理解信息技术学科在中小学生的教学的重要意义及教学目标，适用于体育类学校学生的任务非常急切。 3信息技术教学目标及重要意义培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。信息技术教育是一种以培养学生信息能力，提高学生的信息素养为目标的学科教育。以体育类学校来说，信息技术教育的教学目标应包括以下的几个方面：3.1 对信息技术、信息科学的理解通过信息技术、信息科学的基本理论和方法的学习，对信息技术、信息科学的理解不是单纯理论上的、知识内容上的理解。学生应能深入地理解各种信息手段，深入理解各种信息技术的基本原理和具体方法，合理地选择信息手段和信息处理的方法，对给定的信息进行适当的处理，并能对各种信息的活用进行评价和完善。以信息科

全国中学生暨体育运动学校田径锦标赛

2009年全国中学生暨体育运动学校田径锦标赛 宣传工作方案 2009年全国中学生暨体育运动学校田径锦标赛（以下简称中田赛）将于2009年7月14日至19日在南充高中新校区举行。全国中学生暨体育运动学校田径锦标赛（以下简称中田赛）是一项全国性的体育赛事，代表了全国青少年竞技体育的最高水平。本届中田赛由中国田径协会和中国中学生体协主办，承办单位为四川省教育厅、南充市人民政府，承办学校为四川省南充高级中学。届时将有全国24个省市，包括人大附中、北京四中、清华附中、东北师大附中、香港、澳门等130余所知名中学、体育运动学校的3000余名运动员，云集四川南充，角逐全国中学生田径锦标赛的各项桂冠。本届中田赛是建国以来我市承办的最高规格、最大规模的体育赛事。必将对于展示我市改革开放三十年的伟大成就，提升我市的城市形象和品位，扩大知名度和影响力，促进我市全民健身运动、竞技体育运动、学校体育工作的发展，推动体育产业的振兴，早日进入全国先进体育城市行列起到积极的建设性的作用。 市委、市政府对本届中田赛高度重视，要求认真做好各项筹备工作，力争将其办成一届出色的体育盛会，充分展示我市改革开放三十周年来取得的成绩，展示南充高中良好的风貌。切实做好本届运动会的宣传工作，营造浓厚的舆论氛围，提供强有力的舆论支持，是一项重要任务。根据市委、市政府有关指示精神，现制定如下宣传工作方案。 一、指导思想 坚持以团结、稳定、鼓劲和正面宣传报道为主的方针，大力弘扬“拼搏、奋斗、团结、进取”的体育精神，营造浓厚的舆论氛围，实事求是、客观公正地报道我校筹办进展情况以及运动员、教练员备战训练情况和赛事盛况，扩大本届“中田赛”的影响力，展现我校师生良好面貌和辉煌办学业绩，提升学校知名度，充分展示南充市改革开放取得的巨大成就和城市文明和谐的形象，积极推动我市的体育强市建设，为建设和谐南充作贡献。 二、宣传重点 1、积极宣传在市委、市府的重视下，我市体育发展成果，宣传我市改革开放三十年来在各方面所取得的可喜进步和辉煌成绩。

中等体育运动学校管理办法

中等体育运动学校管理办法 第一章总则 第一条为加强中等体育运动学校的建设和管理，全面贯彻国家体育、教育方针，促进我国体育事业和教育事业发展，依据《中华人民共和国体育法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》等法律法规，制定本办法。 第二条本办法所称中等体育运动学校是指对青少年学生进行系统体育专项训练和体育职业技术教育的中等职业学校（以下简称运动学校）。 根据体育运动项目的特点和训练需要，运动学校可以招收义务教育阶段的适龄儿童、少年，依法实施九年义务教育。 第三条运动学校的主要任务是为国家培养德、智、体、美等全面发展的高水平竞技体育后备人才和社会需要的具有体育专项运动技能的中等体育专业人才。 第四条县级以上体育和教育行政部门在本级人民政府领导下，负责对本行政区域内各类运动学校建设发展工作的统筹协调和检查指导等管理工作。 第五条运动学校由当地体育、教育行政部门共同管理，以体育行政部门管理为主。体育行政部门负责学校的日常管理，学生训练、参赛，教练员配备和培训等；教育行政部门负责与学生文化教育相关事项的管理，包括教学、教师配备和培训等。 第六条国家鼓励和支持企业事业组织、社会团体和公民个人举办民办运动学校。 举办运动学校不得以营利为目的。 第二章设置与审批 第七条运动学校的设立，应当具备《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》规定的基本条件并符合《中等体育运动学校设置标准》。 第八条运动学校的设立、变更、终止，由省级体育行政部门提出意见，同级教育行政部门根据相关法律法规予以审批。 第九条运动学校自行实施义务教育的，学校建设应当符合国家规定的办学标准，适应教育教学需要，由其主管体育行政部门提出意见后，依法报经教育行政部门审批。 第三章招生、学籍与毕业就业 第十条运动学校中等职业学历教育学制为三年。可以根据学校人才培养的实际需要，实行学分制等弹性学习制度。 第十一条运动学校中等职业教育招生纳入国家招生计划，招生工作可以采用学年集中招生与试训相结合的办法。 考生应当参加体育测试、文化课考试和体检，对于体育运动成绩优异的，可以按照有关标准和程序破格录取。 第十二条运动学校初中、小学部面向社会普通中小学招生，学生被录取后

吉林省体育运动学校

吉林省体育运动学校 学生思想品德现状分析及对策研究 （吉林省体育运动学校团委书记李木） 摘要：吉林省体育运动学校（以下简称省体校）作为中等职业教育的重要组织部分，在升学就业等方面的优势还没有整体显示出来，就读省体校总人数有下降趋势。但我校作为全国重点中等职业学校，招生规模不断扩大，学校为了保证人数，每年都组织专门招生团队进行招生宣传，录取分数线已不是重点指标，生源素质普遍下降，给管理带来了很大难度。因此，我校教师正视学生思想品德现状，分析成因，研究对策，共同探讨现代化体校管理模式显得十分重要。 关键词：省体校;学生;思想品德;现状分析;对策研究 前言：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出“实施素质教育，必须把德育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中，学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长”。然而我们部分教职员工，对素质教育的内容还不甚理解，重视程度还不够，特别是把学生的思想政治素质教育当作可有可无的软任务来看待。 省体校是一所全国重点职业中等专专业学校。近年来，在上级机关的大力支持下，在校党委的坚强领导下，经过全体师生的共同努力，使学校软硬件建设都取得了显著成绩，办学规模不断扩大，学生人数

猛增，现有全日制在校生684人，15个班，18个运动项目，成为吉林省体育系统中等职业学校中学生数最多的学校。因此，生源复杂，文化课素质相对较低，尤其是思想品德素质相对薄弱。笔者认为，学校教师分析当今学生思想品德现状及成因，研究措施有力的管理对策，提高学生思想品德素质，是学校教育中一项重要的任务。 1.省体校学生思想品德现状分析 应该说我校学生主流是好的。他们青春焕发，朝气蓬勃，心灵纯洁，思想上进，可塑性强。但体校的结构较之普高、中专要复杂得多，尤其产生了专业训练占绝对地位倾向性，学生知识起点参差不齐，在学习、思想、行为习惯、修养等方面都存在较大缺陷，具体表现为以下几个方面： 1.1纪律上放任自己 俗语说：“没有规矩不成方圆”。可部分学生却对法律、法规、社会公德、学校规章、中学生日常行为规范熟视无睹，自我保护意识差，缺乏自我控制、自觉管理能力。主要表现为上课迟到、早退、旷课，想来上学就来，不想来上学就不来。同学之间因一句话或看一眼便不舒服，拔出拳头就打，与授课教师吵架等，盲目冲动、争强好胜。 1.2学习上缺乏主动性 学习是学生的天职，在我校学习与训练都是学生的主要任务。古人便有悬梁刺股、凿壁借光等求知好学的佳话。可部分学生学习目的性不明确，不知道一天应该学什么。对学校抱有成见，认为要认真

体育运动学校学生学籍管理办法

体育运动学校学生学籍管理办法 [91]体群字131号 第一章入学与注册 第一条体育运动学校的新生，应按照《体育运动学校办校暂行规定》中招生的有关规定进行录取。凡被录取的新生，必须按规定日期报到并办理入学手续。因故不能如期报到者，应向学校申请延期报到，但逾期报到不得超过两周，否则，取消入学资格。 第二条学生入学后，如发现弄虚作假，不符合招生条件者，或群众揭发徇私舞弊，“走后门”人学者，经查实取消学籍，令其退学。 第三条体育运动学校附设班学生入学与注册按当地中、小学有关规定管理。 第四条学生在每学期开学时，必须按时到校办理注册手续，因故不能如期注册者，必须请假，否则以旷课论处。 第二章成绩考核、升留级、毕业 第五条体育运动学校学生的成绩考核该包括学业考核和操行考核两个方面。学业方面是按照教学计划的规定，考核学生的学习成绩；操行方面是根据学生政治思想、道德品质、参加集体活动，以及在学习、训练诸方面地表现进行考核评定。 第六条学生学业成绩的考核采取考试（期中、期末考试）和考查（课堂提问、课内外作业、实验、平时测验等）的办法进行。考试和考查成绩的评定均采用百分制、选修课考试成绩的评定均采用及格或不及格。 学期成绩评定的方法为：期来考试成绩占60%；期中考试和平时考查成绩各占20%。 学年成绩的评定方法为：第一学期总成绩占40%、第二学期总成绩占60%。 第七条对学生操行的考核评定一学期进行一次。由班主任征求有关任课教师、教练员的意见，对学生进行全面评定，要肯定成绩，指出缺点，明确努力方向。 第八条学生因故不能参加考试，需经校领导或教务科批准，方可补考。对无故缺考（包括补考）或考试作弊者，除考试成绩为零分或不及格外，学校还应视情节轻重，给予批评教育或纪律处分。 第九条凡因考试、考查不及格或因请假缺考需补考的学生。均应在开学前、后一周进行零补考。对因外出参加比赛或其他特殊情况错过补考时间，或参加比赛返校后的时间已临近补考日期，经学校同意，可另行安排时间补考。凡考试成绩不及格而补考的学生，其成绩要注明“补考”。 第十条体育运动学校学生常年各科成绩均及格者，准予升级。常年考试有四门不及格

体育运动学校篮球教学与训练五注意初探

体育运动学校篮球教学与训练五注意初探 发表时间：2011-02-28T13:51:55.457Z 来源：《新校园》理论版2010年第5期供稿作者：殷建雷 [导读] 篮球教学与训练是一个结构复杂的系统，它不仅涉及的因素多，而且随机性大。 殷建雷（东营市体育运动学校，山东东营257091） 一、注意技术动作的审美性 篮球教学与训练是一个结构复杂的系统，它不仅涉及的因素多，而且随机性大。因此，相同的教学与训练对象和内容，不同体育教师的教学与训练效果却相差很大，这就不能不引起人们对这一问题的关注和重视，进而对篮球教学与训练的内容、进度、手段以及教与学的配合等方面的因素进行探索与尝试。 篮球教学与训练方法也具有审美性质，其基本涵义是：在满足学生情感的要求下，充分发挥教材的审美因素，把训练与教学课程的理性内容与感性形式、抽象概念与生动演示有机统一起来，把发展学生智力与陶冶性灵完美地结合起来，使深奥的技战术传授与动情的美感体验融为一体，从而取得相得益彰、事半功倍的效果。篮球教学与训练方法的审美在其实施过程中，将更多地体现出形象性、感染性、愉悦性、和谐性、新奇性等特点。篮球教师针对篮球教学与训练内容的千变万化，一方面应从客观实际出发，采用灵活多样的教学与训练方法和手段，让学生在丰富多彩的形式美的感受中产生兴趣，从而形成创造美的能力。另一方面，篮球教师还要使教学与训练方法形象化，使学生的思维过程在生动、形象、直观的教学与训练中展开，给学生以如临其境、如闻其声的美感。 二、注意技术动作的全面性 篮球运动是体育运动学校学生的必修课。在篮球教学与训练中，教师应根据篮球运动的对抗规律和攻防转换的特点，要求学生掌握移动、传球、运球、投篮、防守、突破等各项技术，要能攻善守，能投能突，打破锋卫界线，全面掌握各种技术、战术的组合运用，提高学生技术和战术的实效性。 培养提高学生篮球技术、战术连贯性的意识，对提高学生的篮球技、战术水平将会产生积极而深刻的影响。在篮球教学与训练中，教师要根据每位学生的特点和要求，经常提醒和鼓励学生在技术运用中注意合理性以及全面性原则，指出学生在技术运用中的正确与错误，引导学生技、战术的全面发展。篮球教学与训练中让学生全面、合理运用技、战术组合，提高技、战术动作组合质量，是当今体育运动学校篮球教学与训练的发展方向。 三、注意技术动作的熟练性 熟练性是指完成篮球技术动作娴熟，运用自如、轻松、省力，成功率高。双手胸前传球是篮球传球技术的基础，具有准确性高、容易控制、便于变化的特点，因此，教学与训练方法要求技术动作要有熟练性。当篮球战术教学要求学生作突破练习时，。学生会运用“接球急停－假动作－突破”，在以上篮球组合技术环节中，只要有一环节技术动作不熟练，就无法突破，这样就达不到战术要求，完不成战术训练，这样双手胸前传球熟练性的意义就展现出来。因此，在篮球教学与训练中，教师要求学生的学习要向技巧性和熟练性的纵深方向做突破的发展，从而达到提高技术动作的质量。 四、注意技术动作的准确性 准确性是指技、战术动作组合合理，符合技、战术组合规格，符合技、战术组合实践要求。如篮球教学要求学生内线进攻时，外围学生怎样将球传给内线学生，传球学生则要根据防守者的防守情况来决定自己的传球。当防守学生采用平防守时，两手不停挥动，传球者则可以考虑用单手胸前传球或双手头上传球；当防守者手挥到侧手举以上时，则可以考虑用单手体侧传球或反弹传球。传球动作一定要避开防守的重点，所采用的技术一定要准确到位，要有针对性。 在实践教学与训练中，充分利用语言法、直观法、练习法、游戏法、比赛法等方法以保障动作的准确性。例如，在投篮教学与训练时，要求向上、向前伸臂是指向篮框，向上、向前用力屈手腕，最后用手指将球推出，这样投篮会使篮球产生下旋，碰到篮板或篮框不会产生很大的反弹。还应该让手与篮球接触的时间尽量长，这样有利于控制球的运动方向，增加投篮的命中率。在开始时不要过多考虑球是否投进了篮框，把注意力集中到身体的姿势、动作以及整个投篮动作的节奏。每次投篮要重复同样的动作要领，正确的投篮动作变得很顺畅的时候，命中率自然会因此而提高。 在比赛中，常看到有些投篮者，在突然受到外力作用失去身体平衡时，仍能将球投进，这说明投篮者身体协调性好，在球出手的瞬间，身体和手是相对稳定的，投篮者的时空感强、手感好、自信心强，使整个投篮动作力量均匀、柔和，动作自然、连贯、流畅。 五、注意使用多媒体进行教学与训练 体育教学与训练中经常要进行技术、战术的创新。而多媒体技术是最好的创新工具，可以更加方便地组合、拼接、改造技战术。由于可以随意改变动作的幅度、方向、速度等，使创新的机会大大增加，并可以在理论上快速地给予新战术、新技术以完整的概念。 多媒体应用在篮球教学与训练中有许多的优点，可以改善篮球教学与训练方法的不足，使篮球教学与训练更加方便、简易。与传统篮球教学与训练方法相比较，多媒体以图、文、声、像并茂的形式，详细直观地介绍了优秀篮球教练员和教师教学与训练的技巧，对于篮球教学与训练中的难点、疑点，配以动画、视频演示，加上精炼的讲解，使学生一看就懂，收到了事半功倍的教学与训练效果。

体育运动学校校园文化建设的探索与思考

体育运动学校校园文化建设的探索与思考 发表时间：2012-10-31T10:17:47.153Z 来源：《中小学教育》2012年12月总第119期供稿作者：韩正忠刘治国 [导读] 体校作为一所“读训并重”的特殊的学校，是培养造就有理想、有道德、有文化、守纪律的体育专业人才的摇篮。 韩正忠甘肃省张掖市体育运动学校734000；刘治国甘肃省高台县教育体育局734300 摘要：校园文化是学校的师生员工在其教育、教学、学习、交往、生活实践活动过程中形成的价值体系、情感展现和行为规范系统的凝聚和外化，是学校育人的隐性课程和人才成长的催化剂，它能调节和激励师生员工的思想行为，培养和激发师生员工的群体意识和集体精神。良好的校园文化是催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量，它既是学校教育自身的要求，也是学校教育的表现形式，对实现学校育人目标具有不可替代的作用。近年来，体校注重学校文化的塑造，加强学校精神的挖掘，初步形成了具有体校特色的校园文化。关键词：校园文化建设育人功能探索 体校作为一所“读训并重”的特殊的学校，是培养造就有理想、有道德、有文化、守纪律的体育专业人才的摇篮。体校学生活泼好动，思维活跃，体力充沛，爱好新生事物，肩负学习和训练的双重任务。《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》指出：“中小学校园文化应通过校风教风学风、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响，促进他们的全面发展和健康成长。”体校不仅是传承知识与技能的场所，更是培养学生精神气质的圣地。学生走进校园，不是走进一条课本知识的胡同和强身健体的竞技场，而是走向一片追求真、善、美的广阔的原野。因此，把学校打造成一方洋溢着浓郁文化气息的殿堂，让每一个学生从中受到潜移默化的人文熏陶，是我们追求的办学目标，这既是对校园文化内涵的理解和诠释，也是体校校园文化建设的思想基础。 一、校园文化是一种氛围、一种精神 校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生品性的形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养、拓宽学生的视野、培养跨世纪人才具有深远意义。在体校这个特殊的育人环境中，校园文化不仅发挥着建设社会主义核心价值体系的重要作用，凝聚着拼搏进取、自强不息的民族精神，要求运动员刻苦训练，提高运动技术水平，弘扬“更快、更高、更强”的奥林匹克宗旨和中华体育精神，而且具有约束功能，时刻提醒运动员要有“荣誉来自于祖国”的感恩意识，在寻求自身发展中感恩祖国、感恩人民、感恩为我们付出努力的人们，不断修正自己的人生观、价值观和世界观。优美的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，又能在无形中浸润着全体成员的灵魂，具有“润物细无声”的教育魅力。 二、校园文化建设可以极大地提升学校的文化品位 校园是每个学生学习生活的地方，是他们成长的摇篮，也是他们实现理想、放飞梦想的地方。对于每一位学生来说，良好的校园环境给他们带来的是温馨、舒适的学习和生活状态。试想，学生在运动场上“挥汗如雨、顽强拼搏”完成训练任务后，身心疲惫地漫步在学校林荫大道或与同学们一起端坐在草地上或走进古香古色而又富有现代气息的图书馆或赏心悦目的运动设施，这些文化“感悟”会使学生心旷神怡而忘却困苦。正如陶行知先生所讲：要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，让学生感同身受。有位哲人曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。”学校的校容校貌，表现了一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。因此，要加强校园文化建设，发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，构筑全员共建的校园文化体系。要树立校园文化全员共建意识，上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园文化建设。 三、校园文化是一所学校综合实力的反映 校园文化作为一种文化形态，它所包含的内容是十分广泛的，它通过丰富多彩的内容和各种各样的形式对学生价值观念、道德情操、思想内涵、行为模式的形成和发展起着较深的影响。构建“以提高教学训练质量为核心，以输送优秀体育后备人才和体育特长生为着眼点，以培养一专多能的复合型人才为着力点”的校园文化，必须加强学校的物质文化、精神文化和制度文化建设，使其相互交融，全面、协调发展，展现学校完整的文化形象。在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见、摸得着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。 校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同的文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。 1.校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一所学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻的“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，能有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。 2.教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设)，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用。只有在师生中树立起实事求是、为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、勤政廉政、团结协作、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。 3.学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良的学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都具有重要意义。 4.学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的

全国中学生暨体育运动学校田径锦标赛

全国中学生暨体育运动学校田径锦标赛

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2009年全国中学生暨体育运动学校田径锦标赛 宣传工作方案 2009年全国中学生暨体育运动学校田径锦标赛（以下简称中田赛）将于2009年7月14日至19日在南充高中新校区举行。全国中学生暨体育运动学校田径锦标赛（以下简称中田赛）是一项全国性的体育赛事，代表了全国青少年竞技体育的最高水平。本届中田赛由中国田径协会和中国中学生体协主办，承办单位为四川省教育厅、南充市人民政府，承办学校为四川省南充高级中学。届时将有全国24个省市，包括人大附中、北京四中、清华附中、东北师大附中、香港、澳门等130余所知名中学、体育运动学校的3000余名运动员，云集四川南充，角逐全国中学生田径锦标赛的各项桂冠。本届中田赛是建国以来我市承办的最高规格、最大规模的体育赛事。必将对于展示我市改革开放三十年的伟大成就，提升我市的城市形象和品位，扩大知名度和影响力，促进我市全民健身运动、竞技体育运动、学校体育工作的发展，推动体育产业的振兴，早日进入全国先进体育城市行列起到积极的建设性的作用。 市委、市政府对本届中田赛高度重视，要求认真做好各项筹备工作，力争将其办成一届出色的体育盛会，充分展示我市改革开放三十周年来取得的成绩，展示南充高中良好的风貌。切实做好本届运动会的宣传工作，营造浓厚的舆论氛围，提供强有力的舆论支持，是一项重要任务。根据市委、市政府有关指示精神，现制定如下宣传工作方案。 一、指导思想 坚持以团结、稳定、鼓劲和正面宣传报道为主的方针，大力弘扬“拼搏、奋斗、团结、进取”的体育精神，营造浓厚的舆论氛围，实事求是、客观公正地报道我校筹办进展情况以及运动员、教练员备战训练情况和赛事盛况，扩大本届“中田赛”的影响力，展现我校师生良好面貌和辉煌办学业绩，提升学校知名度，充分展示南充市改革开放取得的巨大成就和城市文明和谐的形象，积极推动我市的体育强市建设，为建设和谐南充作贡献。 二、宣传重点 1、积极宣传在市委、市府的重视下，我市体育发展成果，宣传我市改革开放三十年来在各方面所取得的可喜进步和辉煌成绩。

体育运动学校办校暂行规定

体育运动学校办校暂行规定 体育运动学校办校暂行规定 （91）体群字131号) （1991年7月8日国家体委、国家教委发布） 第一章总则 第一条为加强体育运动学校的管理，促使体育运动学校遵循体育、教育规律健康发展，提高办学质量，适应社会主义体育事业发展需要，特制定本规定。 第二条体育运动学校是在对学生进行体育专业教育的同对，进行系统的 竞技运动训练，读训并重的中等专业学校。 根据运动项目的特点和训练需要，体育运动学校需附设的中、小学班（以 下简称附设班，独立办班或与当地中、小学联合办班均可），应符合《中华人 民共和国义务教育法》的规定，并经当地教育行政部门批准。 第三条体育运动学校的主要任务是为国家培养和输送德、智、体全面发 展的高水平体育运动后备人才和合格的中等体育专业人才。 第四条体育运动学校由当地体育行政部门与教育行政部门共同领导，以体育行政部门领导为主。体育行政部门负责学校的全面管理工作，教育行政部门 在文化课教师和教学设备的配备等方面给予支持。体育运动学校在实施义务教 育和教学业务上应接受当地教育行政部门的管理、指导和监督。 体育运动学校办校暂行规定 第五条体育运动学校的设置应当按照国家教委关于普通中等专业学校设置规定的审批程序，由当地体育行政部门提出申请，经教育行政部门审核后，报 人民政府批准．并报国家体委。国家教委普通备案（已批准成立的补报两委备案）。国家体委、国家教委同意备案后方可招生。 第六条体育运动学校中专学生规模应不少于120人。 第二章学制、招生和毕业 第七条体育运动学校学制三年。因训练、竞赛需要，可延长一年。 第八条体育运动学校招生纳入国家招生计划。主要招收体育运动学校附设初中班、业余体校、传统项目学校的应届初中毕业生。根据体育专业的特点和 需要，招生工作可提前单独进行。考生需参加体育、文化课考试和体检。体育

上海市体育运动学校(友谊中学)中招方案

上海市体育运动学校（友谊中学）中招方案 上海市体育运动学校始建于1959年，是一所培养德智体全面发展的优秀体育后备人才的体育特色学校，也是国家级重点中等职业学校和国家高水平体育后备人才基地。学校占地面积10公顷，同时挂牌“上海市友谊中学（高中）”，附设初中、小学部。在五十多年办学过程中，学校形成了育人为先、训教并重、体教结合的培养模式，培养出了刘子歌、王仪涵、孙雯、陶桦、庞佳颖、朱倩蔚、许昕、丛学娣、孙海平、沈富麟、郭蓓、王文娟、张德英、何智丽、丁松、曹大元、芮乃伟、刘正宏、李国君、李秋平、范志毅等一大批世界冠军和体育名流，向各级各类优秀运动队和高等院校输送了四千多名优秀运动员，在培养优秀体育后备人才、夯实竞技体育基础、提高业余训练水平以及促进上海体育事业的腾飞等方面做出了应有的贡献。同时学校紧紧围绕“家长满意学校才能生存，社会认可学校才能发展”的办学理念，重视学生运动员的文化教育，以保障他们的成长成材，近几年学校的高考升学率一直保持在百分之七十以上。 一、培养目标 学校以建设“运动训练有特长，文化教学有特点，人格塑造有特质”的一流体育运动学校为目标，培养思想品质优秀、训练基础

扎实、文化素养良好的优秀体育后备人才和社会有用建设人才，为本市优秀运动队和解放军队培养输送高水平体育后备人才，为高等院校输送高质量的体育特长生，为社会培养具有良好适应能力的人才。 二、招生项目 篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、田径、游泳、柔道、击剑、现代五项、棒球、垒球、跳水以及市体育局各项目中心下设的项目。 三、报考要求 1、热爱体育事业，有一定运动基础，符合各运动项目专业要求。 2、遵守《中小学生守则》和《运动员守则》，无严重违法、违规、违纪现象。 3、凡报考学校高中（中专）的初三学生，必须在就读学校报名并参加当年初中学生学业考试。 四、录取办法 本着公开、公平、公正的原则，根据学校的实际招生需要，综合运动员的比赛成绩、专项及体能达标成绩、文化考试成绩、政治思想表现及身体检查情况，对符合招生条件者择优录取。 运动专项达到要求且符合2013年上海市中招报名条件并已参加报名的沪籍考生，参加本市中考成绩达到公办普通高中最低控制分数线的60％，录取后可获得上海市友谊中学高中学籍；运动专项达到要求但未达公办普通高中最低控制分数线的沪籍考生和其他考生，录取后可获得上海市体育运动学校中专学籍。 五、学制与学籍 １、学制：上海市友谊中学（高中）学制与上海市普通高中相同；上海市体育运动学校（中专）学制为三年。 ２、学籍：上海市友谊中学学籍（普通高中）和上海市体育运动学校学籍（中专）。 六、招生人数 200人（包括普通高中和中专）。 七、收费 学费：高中（中专）1700元/学期；住宿费：600元/学期。以上收费标准按沪价费（2000）119号、沪教委财（2003）83号，沪教委财（1998）11号文件精神执行。其他费用按当年有关文件执行。 上海市体育运动学校 二○一三年三月

我被分到体育运动学校实习

一晃，一个月过去了。从开始的等待实习，到现在的走上实习岗位；从之前一名普通的大学生，到现在一名稚嫩的实习老师；中间的角色变换意味着另一个挑战的开始。 在这一个月的实习里，我既是学生，又是教师。作为学生，我虚心求教，不耻下问；作为人师,我兢兢业业，倍感骄傲。 一个月的实习里，几乎都是在适应老师这一角色。从听指导老师讲，看指导老师的课，到自己备课，写教案，谈教案，上课，课后总结。每一环节都是那么的重要，但每一环节也都是那么地艰辛。还记得自己手写的第一份教案，虽说之前接触过，但到真正要把自己上课的要求写上去时，还是显得很吃力。不过最困难的莫属于把教案上的东西附于实践，让课堂一五一十地按教案走。刚开始很难把握，如连最起码的时间都掌握不好，内容上不完。指导老师说这是最严重的“硬伤”，必须尽快解决。接下来就是组织教法，我知道好多事是上课之前预料不到的，所以备课写教案时，尽可能多考虑些，把准备做充足些。大到整节课的框架，小到每一动作的细节，都得考虑好。尽管如此，上课时还是会出现很多“意外”，我只有随机应变，从中吸取教训，也从中得到学习。每上一堂课都不简单，实习了才发现自己的很多不足，唯有不断学习，多听课，尽可能的去弥补，让自己充实起来，争取上好每一堂课。这会才真正开始懂得作为一名老师的艰辛。 一个月的实习，让我学到了很多，让我开始懂得如何去做一名合格的体育教师。虽然自己还有很多方面的不足，需要学习。不过我相信这只是一个过程，我会越做越好的。我被分到体育运动学校实习，实习内容包括两个方面，一是射箭的课程实习，二是教练的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，，在汉台体校实习工作，使我对教练员有了一定的了解，对学生也有所了解，知道自己已有的知识是满足不了学生的需求。学生喜欢新颖性，但不具备难度很高的体育训练。 我实习的是射箭队，面对余业体校的学生就自身而言，就需要有一点点的胆量，学生已经不是那么容易哄的了。他们有自己的思想，会对你上课不好的地方或他们自认为不好的地方，就会反复的指责你。因此自己在上课前就要有一定的心理准备。再说，因为本来学生对实习老师就有一定的好奇心，所以上课的纪律就不是那么好管了，对待不遵守纪律的学生如果不用点小惩罚的话，是无法让他们平息的。在上课的过程中感觉自己的声音还算洪亮。 两个月的实习转眼就已接近尾声了。现在想想与当初对于教师或教练这一行业的一无所知，到现在的对于这个职业充满了敬意和渴望。实习这段时间，有过收获，有过教训，但我更多的是享受和学生们在一起的快乐的时光。当然我也从指导老师那里学到了很多的关于教育的知识。从教授专业课程到教授做人的道理，让我收益匪浅。通过了这段日子的实习，也让我更近一步的接触了社会，了解了老师在课堂之外的那一面。也让我更体会到做为一名人民教师的艰辛。使我从中更感到了人民教师的伟大无私。他们才是真正的点亮人们心中光明的一盏明灯。我也更为我以后能从事这样的职业而感到无比的自豪