人教版四年级语文下册《鱼游到了纸上》ppt

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ppt简介：

这篇课文是人教版第八册的一篇精读课文，主要讲一位聋哑青年是如何观鱼画鱼的，赞美了他做事一丝不苟、全神贯注、持之以恒的精神。本单元的教学目标就是学习人物的.精神品质，感悟作者是如何描写人物的外貌、动作和神态的。在阅读了课程标准和单元导读后我确立了4个教学目标。一是结合上下文体会“一丝不苟、忘我、融为一体”三个词语的意思;二是理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”之间的关系;三是学习作者是如何描写人物的神态和动作的;四是培养学生做事专注、持之以恒的品质。我认为这四个目标的是符合单元的训练目标的，也是符合这篇文章的特点和学生的学情，目标的定位做到了准确。

微课：人教版四年级下册27课《鱼游到了纸上》_15分钟教案设计

微课：15分钟教案设计：《鱼游到了纸上》 教学目标： 1、体会聋哑青年的忘我。 2、学习描写人物的方法。 教学难点： 体会聋哑青年的忘我。 教学过程： 一、质疑导入： 1、板书：鱼画到了纸上（齐读），有什么发现吗？引起学生的质疑。 师：鱼不是在水里游的吗？怎么会游到纸上呢？是什么原因？ （学生快速看完书或讨论后给出答案） 2、因为画的鱼太逼真了，就像是鱼游到纸上一样。（注：这是一种通感的修辞手法） 来，我们做个小练习： PPT出示：把鸟画活了，应是：鸟（）了纸上。 把青蛙画活了，应是：青蛙（）了纸上。 把画活了，应是：（）了纸上。 小结：青年的画技高超。 二、学习“画鱼” 来，同学们，我们一起来看看，这位青年是如何让鱼游到纸上的，自由读课文第7自然段。 1、这位青年正在做什么？板书（画鱼） 2、他是如何画的呢？（老师摆动作）是：这样？是这样？（找出关键词告诉我） （工笔细描、挥笔速写、一丝不苟） 什么叫工笔细描?（PPT）——学生判断，女生读。 什么叫挥笔速写？(PPT)——学生判断，男生读。 什么叫一丝不苟？(PPT)——：像一条狗一样，没有一根毛吗？那是什么意思？ 小结：这些文字，从什么角度描写青年画鱼的？（动作、神态） 从中，我们可以看出，青年画画时非常认真、细致，而且还画得快（教师手势），那么你能这样画出游到纸上的鱼吗？为什么青年能呢？你能从书本上找出答案吗？（过渡） 三、学习“看鱼” 1、这么青年爱鱼到了忘我的境界。（第5自然段）

列举文中句子： 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 青年在做什么？（板书：看鱼） ２、哪些词让你觉得最能体现出他的认真专注？（抓住“老是”体会到青年爱看鱼；“呆呆”写出了青年看鱼看得入神，着迷；“静静”体会到青年在用心记鱼的样子。）你体会的真好，你能把自己的感受读出来吗？ 是呀，青年看鱼就是这样专注，这样忘我。(板书：忘我） （引读）PPT：春天，柳绿花开时，他—— 夏天，荷叶田田时，他—— 秋天，红叶似红时，他—— 冬天，寒风剌骨时，他── ３、小结：不管春夏秋冬，严寒酷暑，为了画好鱼，青年都要来看金鱼。他这样观察金鱼如果用一个词来形容，你会想到哪个词？ 生：废寝忘食、持之以恒、坚持不懈…（板书：坚持不懈、持之以恒…勤奋） 4、小结：（这让我想了一个古代成语：有一个人，看的竹子多了，画出了竹子也很逼真，这个成语叫做——胸有成竹）是呀，正因为如此，这位青年才让鱼游到了他的画纸上。 四、总结 那么，这样的一位青年，给了你什么启发呢？说说看。。。 板书：27、鱼游到了纸上 看鱼（忘我） 画鱼（游到了纸上） 启示：坚持不懈 反思：15分钟的课堂教学比较流畅自然，与学生的互动较佳。但是，教学目标中的学习对人物描写的方法却是忽略了，没有能够在教学中体现出来，这可能是也是因为15分钟的课堂教学时间有限吧，感觉比较遗憾。

四年级下册语文课时训练-类文阅读-26 鱼游到了纸上(人教新课标,含答案)

类文阅读-26 鱼游到了纸上 胸有成竹 北宋时候，有一个著名的画家，名叫文同，他是当时画竹子的高手。 文同为了画好竹子，不管是春夏秋冬，他都常年不断地在竹林子里头钻来钻去。三伏天气，日头像一团火，烤得地面发烫，可是文同照样跑到竹林子对着太阳的那一面，全神贯注地观察竹子的变化。他一会儿用手指头量一量竹子的节把有多长，一会儿又记一记竹叶子有多密。汗水湿透了他的衣衫，满脸都流着汗，可是他连用手抹也没抹一下，就跟没事儿似的。 有一回，天空刮起了一阵狂风。接着，电闪雷鸣，眼看着一场暴雨就要来临。人们都纷纷往家跑。可坐在家里的文同却急忙往山上的竹林子里奔去。他刚走出大门，大雨就跟用脸盆泼水似的下开了。 原来，文同一心要看风雨当中的竹子。他气喘吁吁地跑进竹林，看见竹子在风雨的吹打下，弯腰点头，摇来晃去。文同细心地把竹子受风雨吹打的姿态记在心头。 由于文同长年累月地对竹子作了细微的观察和研究，竹子各种气候下有什么不同；不同的竹子，又有哪些不同的样子，他都摸得一清二楚。所以画起竹子来，总是一挥而就，根本不用画草图。 有个名叫晁补之的人，称赞他说：“文同画竹，成竹早已在胸中了。” 1.文中画“”的句子分别用成语表示是、。 2.用“一会儿……一会儿……”造句。 3.文中画“”的句子是一个句，生动地写出。 4.为什么文同画竹子能一挥而就呢？ 5.读了短文，你明白了什么道理？ 【参考答案】 1.倾盆大雨胸有成竹 2.示例：小华写作业很不专心，一会儿看电视，一会儿听音乐。

3.比喻天气的炎热 4.因为他通过长时间认真仔细地观察竹子，对竹子已经非常熟悉了。 5.示例：无论做什么事情都要勤奋专注，都要经过长时间的努力才能成功。 执著追求的全能画家——顾恺之 顾恺之是我国古代著名的画家。他多才多艺，除了绘画，对诗歌、书法也都很精通，被誉为“三绝”画家。 顾恺之擅长画人物，尤其画女人，这全出于他对母亲的一片孝心。原来，顾恺之一生下来，母亲就去世了。他懂事后，总想知道母亲长得什么模样，就请父亲详细地描述了一番。时间长了，小顾恺之心中就有了母亲的身影、脸型。8岁时，他就按自己的想象，在白纸上把心中的母亲画了出来。 小顾恺之画了一张又一张，可是父亲看了总是摇摇头，说：“不像。”他毫不气馁，继续作画。年复一年，他画呀画，终于完成了一幅自己满意的母亲画像。他将这幅画像挂到父亲的书房里，连父亲都愣住了：那不是妻子又出现在眼前了吗？顾恺之就这样通过勤学苦练，到20岁时，就已经成为著名的画家了。 顾恺之不仅画得好，他所作的诗、赋和游记都十分优秀，如《冰赋》《观涛赋》等，像文章中描写浙江会稽山之美的名句“千岩竞秀，万壑争流；草木蒙笼其上，若云兴霞蔚”一直流传到现在。 顾恺之还享有“三绝”——才绝、画绝、痴绝的赞誉，说的是他不仅才华出众，画艺超人，而且对艺术有着执著和不懈追求的精神，甚至达到痴迷的地步。他的这些特点，决定了他能够成为一位杰出的画家。 1.从短文中找出下列词语的近义词。 先例—（）闻名—（）荣誉—（） 2.顾恺之有两个三绝，第一个“三绝”是、、；第二个“三绝”指、、。 3.顾恺之能够成为杰出画家的原因是（）。 A.顾恺之才华出众 B.顾恺之勤学苦练 C.顾恺之对艺术有执著追求的精神 4.我国古代著名的画家还有很多，说一说你知道的吧。

语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》

《鱼游到了纸上》教学设计 什邡市师古小学刘怀敏《鱼游到了纸上》是人教版第8册第7单元的一篇精读课文。课文记叙了作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，学画非常刻苦。文章以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者对这位青年的敬佩之情也越来越浓。 课文在写法上有两个突出特点，一是对聋哑青年的外貌，神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。教学本组课文，单元的训练重点主要有两个：一方面理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示；另一方面领悟文章的表达方法。单元导语中明确提出：“留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。”因此教学本课的目的，一是立足重点段落，抓住人物行为表现体会人物做事勤奋、专注的品质；二是多层次、多角度地引导学生体会作者是怎样留心观察周围事物的，学习抓住人物的动作神态表现人物特点的方法。 四年级学生初步具备了把握文章主要内容的能力，能够联系上下文理解重点词句的意思，但是对作者是采用怎样的表达方式把某个意思有顺序、具体地表达出来的关注不够。读懂课文内容，感受人物形象对学生来说难度不大，比较有难度的是体会观鱼、画鱼两段话中，作者抓住青年行为特点细致观察，展开具体描写的方法。因此，指导学生在多读、读好的基础上，采用片段引入，群文阅读的方法，反三归一，帮助学生既感悟文本意蕴，又领悟表达方法。 第一课时 一、教学目标 1．正确、流利地朗读课文，认识4个生字，会写11个生字。理解“聋哑、一丝不苟、工笔细描、挥笔速写、融为一体”等重点词语。 2．理清文章层次，概括结构段的意思。 3．整体把握课文内容，了解画鱼青年的特点，理解鱼“游到了纸上”与“游到了心里”的关系。 二、教学准备 1．学习准备：自读课文，圈画出生字新词，读准字音。 2．教学准备：PPT课件。 三、教学过程 （一）谈话导入，读题质疑 1．板书课题：鱼游到了纸上。 2．齐读课题，引导学生围绕课题提出问题。 （二）通读课文，学习字词 1．自读课文，注意读准生字读音，读通句子。 2．检查自读情况，重点指导易错的字音和字形。 （1）生字、词语认读。 （2）指导书写生字。 学生找出认为难写的生字，相互提示书写时要注意的问题，教师带领学生一起书写。 （3）学习重点词语。 ①认读词语。 ②先说词语中加点字的意思，再理解词语。 （三）指导初读，理清层次

人教版四下《鱼游到了纸上》教案

教材分析 《鱼游到了纸上》是人教版第八册第七单元的一篇精读课文。课文记叙了作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，学画非常刻苦。文章以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者对这位青年的敬佩之情也越来越浓。 课文在写法上有两个突出特点，一是对聋哑青年的外貌，神态、动作刻画传神;二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。教学本组课文，单元的训练重点主要有两个：一、理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示;二、领悟文章的表达方法。单元导语中明确提出：“留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。”因此教学本课的目的，一是立足重点段落，抓住人物行为表现体会人物做事勤奋、专注的品质;二是多层次、多角度地引导学生体会作者是怎样留心观察周围事物的，学习抓住人物的动作神态表现人物特点的方法。 四年级学生初步具备了把握文章主要内容的能力，能够联系上下文理解重点词句的意思，但是对作者是采用怎样的表达方式把某个意思有顺序、具体地表达出来的关注不够。读懂课文内容，感受人物形象对学生来说难度不大，比较有难度的是体会观鱼、画鱼两段话中，作者抓住青年行为特点细致观察，展开具体描写的方法。因此，指导学生在多读、读好的基础上，采用片段引入，群文阅读的方法，反三归一，帮助学生既感悟文本意蕴，又领悟表达方法。 第一课时 一、教学目标 1. 正确、流利地朗读课文，认识4个生字，会写11个生字。理解“聋哑、一丝不苟、工笔细描、挥笔速写、融为一体”等重点词语。 2. 理清文章层次，概括结构段的意思。 3. 整体把握课文内容，了解画鱼青年的特点，理解鱼“游到了纸上与“游到了心里”的关系。 二、教学准备 1. 学习准备：自读课文，圈画出生字新词，读准字音

《鱼游到了纸上》微课堂讲稿

人四下27课《鱼游到了纸上》讲解 ——仔细窥伺青年的五处“特别”举止 《鱼游到了纸上》说有位青年非常“特别”，青年到底怎样“特别”？怎么 正确理解这位青年的“特别”呢？【呈现课件：认真窥伺青年的五次“特别”举 止】 这是一个比喻句，把眼睛比作玉泉的水。写出了青年外貌的特别，很博人眼 球。 【呈现课件】 “呆呆地”，“从来不说一句话”，真呆吗？不呆。这就是“忘我”。人一旦到 了这种地步，就是着迷了。读到这里，看出了这个青年看鱼的“特别”。 在纸上游动。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，眼中所见、心里所想、笔下所画都是鱼，好像和金鱼融合在了一起，到了痴迷的境界，物我两忘； “一年多”，“每个星期”，“一整天”，这几个表示时间的词语，充分看出青 年人“忘记了时间，也忘记了自己。忘了吃饭，忘了回家”。多入神哪！

哟，原来是个聋哑人，身份号特别呀！从课文中还有哪些句子说明这位青年是聋哑人呢？ 对，1、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。2、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。3、“你真专心啊！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。 接着，我们再看青年“特别”的语言。 怎么理解青年的话呢？是啊，青年通过反复观察，把金鱼的每个部位、每个细小的动作都深深地刻在自己的心里；他的心里装的都是金鱼鲜明、生动的形象。这就是“游到心里”的意思。用一个成语形容就是“胸有成竹”。 “鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？用一个恰当的关联词说说。 对，是因果关系，可以这样表述：因为鱼先游到了我的心里, 所以鱼游到了纸上。 学了本篇课文，我们的收获就是：做事情要专注勤奋、持之以恒。 第31课《普罗米修斯》讲解 ——礼赞为人类造福的普罗米修斯！ 我们知道，没有火，人类只能遭受猛兽袭击；没有火，人类只能忍受寒冷；没有火，人类只能吃生的食物。有了火，人类从黑暗走向光明；有了火，人类从寒冷走向温暖；有了火，人类从痛苦走向幸福；有了火，人类从疾病走向健康；有了火，人类从野蛮走向文明。对于人类，火是多么重要啊。为了取火，普罗米修斯经历了怎样的艰难困苦呢?【呈现课件】这节课，我们要来礼赞为人类造福的普罗米修斯。 神控制后的普罗米修斯受到的巨大、长期痛苦。但是，尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服，表现出一个为民造福者的大义凛然。 接着，宙斯更残忍的刑罚出现了。 【呈现课件】

四年级语文下册鱼游到了纸上课文

四年级语文下册鱼游到了纸上课文 《鱼游到了纸上》是四年级语文下册课文，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索。店铺为四年级师生整理了语文跨额《鱼游到了纸上》资料，希望大家有所收获! 四年级语文下册《鱼游到了纸上》课文原文 西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。 玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。 就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。 “哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 “你真专心哪!”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。 “好骄傲的年轻人。”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心

四年级语文下册第27课鱼游到了纸上-四年级下册语文课文

四年级语文下册第27课鱼游到了纸上:四年级 下册语文课文 四年级语文《鱼游到了纸上》课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。WTT在此整理了四年级语文下册第27课《鱼游到了纸上》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 四年级语文下册第27课《鱼游到了纸上》课文原文 西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。 玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。 就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。 “哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 “你真专心哪!”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。 “好骄傲的年轻人。” 我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一 跳!“福利工厂”，原来，他是个聋哑人! 我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦!”

语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》

在上课之前，老师想做个小调查，你们爱猜谜语吗？哇，看来大家都喜欢动脑筋的游戏呢！那第一次和大家见面，老师也为你们带来了两个字谜来考考大家。想要挑战吗？好，听好了！第一个字谜：与龙共舞。第二个字谜：千人一口来称王。思考出来了的同学一定要第一时间告诉老师哦！透露一下哈，这个字谜组成起来就是老师的名字哦！你们真是太厉害了！轻而易举地就猜了出来，了不起！相信这么聪明的你们长大以后一定能够功成名就！ 好了，游戏之后，让咱们平复一下心情，一起来随着音乐欣赏一群可爱的小东西吧！嗯，想必大家应该可以猜到今天咱们要学习的课文肯定与什么有关呀？（鱼）嗯，回答正确，那让咱们来看看课题，如果让你来给标题加个标点符号，你会加什么符号？ （生：感叹！疑问？陈述。） 嗯，大家的想法都不错，那到底该加什么最为恰当呢？咱们先学完了这篇课文再来看。 一、自由地读课文，读准字音，读通句子，读完后想想这篇课文讲了件什么事？（评价语：会思考、会读书、抓住了重点、归纳得真精准）那让我们一起来完成这个填空练习。 在刚刚读课文时，不知道大家有没有发现“赏心悦目”这个词呀？谁能说说它的意思呢？谁能从课文中找出印证“赏心悦目”的句子。一起读一读，注意要读出赏心悦目的意境来哦！听了你们的朗读，老师仿佛身临其境，也在玉泉赏鱼呢！ 正因为在玉泉观鱼赏心悦目，所以那儿常常聚集着许多爱鱼的

人。这其中就有谁呀？——－对！青年。 那这位青年到底是一位怎样的青年呢？（找出外貌描写的句子，读） 看这长相，还是一位帅气的小伙子呢！可他和其他观鱼的人一样吗？不一样？从哪个词可以看出来？“举止特别”，为什么说他“举止特别”？（板书“特别”） “他老是（经常这样）……从来不说一句话”（呆呆，静静，说明他观察得入神） “一看就是一整天……忘了吃饭……”（学生单读）轻、缓。 朗读训练：一个阳光明媚的早上，你若来到玉泉，你会看到他……（男生读） 一个烈日炎炎的中午，你若来到玉泉，你会看到他……（女生读）一个晚风习习的傍晚，你若来到玉泉，你仍会惊奇地发现他……（一起读） 就这样忘记了时间，忘记了吃饭，可见他跟我们学习过的谁一样啊？嗯，和罗丹一样到达了一种怎样的境界呢？（板书：忘我）这可真是一位忘我的青年，他如此认真地观察鱼，是为了干嘛呀？嗯，那你们能找出他画鱼的段落吗？ 学习第7自然段。什么是工笔细描？什么是挥笔速写？用文中的一句话理解词语（联系上下文可将词语理解得很透彻） 读着这段话，老师仿佛看到了金鱼在纸上甩着大尾巴，你们呢？看见了什么？（说话练习）

语文人教版四年级下册第三课时

鱼游到纸上说课稿 一、说教材 这是“九年义务教育”教材第八册第八单元的第一篇讲读课文。文章写了“我”在玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年，他画鱼到了忘我的境界，把鱼画得又像又活。文章赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。课文叙议结合，情节生动感人。文章是按事情发展的顺序来写的。可分四部分来理解。第一部分（第一、二自然段）讲“我”常到西湖的玉泉观鱼；第二部分（第三、四自然段）讲“我”在后院的金鱼缸边认识了一位举止特别的青年；第三部分（第五至八自然段）讲“我”看青年画金鱼；第四部分（第九至十四自然段）讲“我”对青年有了进一步的了解，知道他是聋哑人，每个星期都来看鱼、画鱼。 本文安排在第八组课文中的第一篇，对这一单元有着重要的引导作用。本组训练的重点：在阅读中，能边读边提出问题，边阅读思考、合作交流来解决问题。注意情感体验，理清文章的表达顺序，大胆提出新见解，领悟文章的思想感情，学习如何做事。为后面学习《全神贯注》、《两个铁球同时着地》、《遨游太空的五星红旗》作些铺垫。 本课的教学目标和教学重点、难点是： 1、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。 2、学习作者和聋哑青年观察周围事物和积累材料的方法。 3、学习本课的生字、词语。 4、有感情的朗读课文。 教学重点： 1、理解青年爱鱼爱到了忘我的境界的具体表现。 2、理解“鱼游到了纸上”和“鱼先游到了心里”的关系。 教学难点： 将理解课文内容和学习作者的观察方法同步进行，让掌握作者按一定的顺序来写的习作方法。并且学习作者的习作方法。 二、说教学过程及教法、学法 （一）整体感知课文内容 “以学生为主体，教师为主导，以学生的训练和朗读感悟，自主合作学习为主线”是当前语文教学改革的主导思想，它体现了在语文教学中实施素质教育的观点，因而在课堂中，我恰当地选择和运用教学方法，并将学法渗透到教学中去。 1、出示挂图，听课文录音，让学生在一个宽松的环境中整体感知课文内容，激发学生的学习兴趣。 2、初读课文，画出自己不懂和含义深刻的句子，质疑问难，培养学生的阅读习惯。 3、学生分组讨论解决不懂的问题。 4、再读课文，理清文章脉络。 （二）深入理解课文内容。

小学语文_27 鱼游到了纸上教学设计学情分析教材分析课后反思

一、教材分析 《鱼游到了纸上》是一篇写人的文章。作者通过写一个聋哑青年是怎样观察鱼、怎样画鱼以及作者与他之间的“谈话”，把一个热爱生活的残疾青年形象生动地勾画出来了。 课文按事情发展的顺序叙述的。 先讲作者喜欢玉泉；然后写作者为什么喜欢玉泉：池水清澈，坐在池边的茶室，边品茶边看鱼儿自由自在地游动，可以得到一种美的享受。讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第一句是过渡句，指出“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。围绕这一句首先描写了青年的外貌，再讲青年人画鱼画得非常逼真，把鱼画活了，青年作画的专注。最后讲了我”和青年的“交谈”。证明他是一个热爱生活的人。只要热爱生活，聋哑人的生活，聋哑人的心灵世界也是丰富多彩的。 《鱼游到了纸上》一篇讲读课文。积累材料是以仔细观察作为前提的。只有通过仔细观察，才能达到积累的目的。这一课有两个观察角度：一个是作者通过仔细观察青年的一举一动，把聋哑青年写“活”的；二是聋哑青年通过仔细观察鱼的每个部位和鱼游动的样子，把鱼画“活”的。让学生通过这一课的学习，了解作者及聋哑青年是怎样留心观察周围事物和作者是怎样积累材料的，并把学到的积累材料的方法运用于自己的写作中。 （一）教学目标： １．自学生字词，理解“赏心悦目”、“一丝不苟”、“唯一”等词的意思。 ２．理解课文内容，学习聋哑青年热爱生活的精神，教育学生做事情要坚持不懈。 3．有感情地朗读课文。 （二）教学重点：了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。 （三）教学难点：“鱼游到了我心里”句子意思。 （四）教学时间：1课时 （五）教具准备：ppt课件 二、教案设计 （一）素养展示 看图片，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游，引出古诗《江南》 （二）互动学习 1 你们听说过鱼游到了纸上的故事吗？下面我们就学第26课《鱼游到了纸上》。

语文人教版四年级下册27、鱼游到了纸上

人教版小学语文四年级下册第七单元 第27课《鱼游到了纸上》 灵璧实验学校：程俊英 【教材内容分析】： 《鱼游到了纸上》是人教版义务教育四年级下册第七单元的一篇写人的文章。文章按事情发展的顺序，写了一位举止特别的年轻人总是全神贯注地观察金鱼，达到了忘我的境界。有一个星期天，还把金鱼栩栩如生，非常逼真地画下来，使围观的群众忍不住惊叹鱼游到纸上来了！。随着我对他认识的不断深入，才发现原来这年青人是聋哑人，他告诉作者鱼游到了他的纸上是因为鱼先游到他的心里。年轻人的回答使作者的敬佩之情不禁油然而生，对其肃然起敬。年轻人的话鱼先游到了我的心里语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷，是课文理解的难点。 全文可分为两大主要版块，一观鱼鱼游到心里（3-4自然段）；二画鱼鱼游到纸上（5-9自然段）。两个版块有着必然的因果关系，理解了原因鱼为什么能游到年轻人的心里，也就自然明白了鱼为什么游到了纸上。课文对年轻人的细心、专注地看鱼、画鱼，特别的神态、动作刻画传神，描写细致入微，是一篇抓住重点词句理解，进行朗读训练的好材料。 【学情分析】： 本册在阅读教学上有两个重点：一是教会学生抓住课文主要内容的阅读方法；二是要抓住重点词句，联系生活实际深入思考并展开联想与想象，从而体会课文要表达的思想感情。根据学生已学会的想象法，抓住重点词理解句子意思的方法，以及课文鱼游到心里的这个特殊的内容决定，我打算紧抓重点句，扣重点词，展开想象理解鱼是如何游到年轻人心里的，感受感受年轻人做事勤奋、专注的品质。 【学习目标】：

1、知识与能力：认识4个生字，会写11个生字，正确读写聋哑、花港、厂徽等词语，理解挥笔速写、工笔细描等词语的意思。 2、过程与方法：整体感知文意与文路；抓住重点词句，想象理解鱼怎样游到心里；感受用词的准确与丰富；抓重点词朗读体会年轻人的画技高超。 3、情感、态度价值观：感受年轻人做事勤奋、专注的品质。 【学习重点】： 从语言文字中体会年轻人做事的勤奋与专注。 【学习难点】： 鱼是怎样游到年轻人的心里 【教学设计】： 一、图片导入，个性读题 1、出示名家大作，请同学们用词语概况名画的特点。 2、今天我们走近一位“特别”的青年，画的一幅特别的画。师板书课题：鱼游到了纸上。学生书空。 3、在你第一次读到这课题时，感觉怎样？指名谈感受，个性读题。（看到题目，大家会有不同的感受。一千个读者，就有一千个哈姆雷特。） 二、整体感知，自学字词 1、谁愿意来把课文读给大家听听？（就这组开火车吧）其他同学注意认真听：课文读正确了没有、读通了没有。（随机指名该生把本段的生字写在小黑板上） 2、指名认读生字词。 3、字形指导，把难写的生字写几个（重点指导：港壶徽） 〔设计意图：时间就是效率。中年级的学生已经具有独立的识字能力，所以在检查初读的时候同时进行字词的自学检查，对

盘锦市一小四年级语文下册 第七单元 26《鱼游到了纸上》名词解释 新人教版四年级语文下册第七单元2

名词解释

我们的手 教学目标： 1、知识与技能 （1)认识并会写本课生字和词语。 （2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写. (3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。 2、过程与方法 （1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。 (2）培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力. (3)结合本单元“金钥匙"默读思考,学习作批注笔记。 3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连,会使整个世界变得更加美好。 教学过程： 一、导入新课 同学们，伸出你的手，看看你的手像什么?(枫叶、海星……）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写字……）看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手.不过,我们的手还有神通广大的本领呢。今天,我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题） 请同学们齐读课题.读了课题，你想知道什么? 二、初读课文，整体感知 1、请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读.看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。 2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子怎么办？（遇到生字可以查生字表或者查字典，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。)你们的办法都不错!聪明的孩子最会学习。开始学习吧！ 3、出示生字卡片。指名读、齐读。 三、细读课文，加深理解 1、学习第一节。 (1)指名读第一小节,其他同学思考:我们的手是什么？（电线） （2）现在，我们依靠集体的力量,小组合作学习。讨论:为什么说我们的手是电线? 每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。小组汇报。 （3)（出示第一句）“我们的手，是电线。”齐读这句话.谁能把加点的字换掉,句子意思不变？（像）由此看来,这也是比喻句。(出示课后的“金钥匙”。） (4)这一小节，同学们学得真认真。老师相信，通过有感情的读,大家会体会得更好。指名读，美读.让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样？好在哪里？ 2、学习第二节。 （1）指名读。思考：我们的手是什么?（桥) (2）为什么这样比喻?让学生发表自己的见解。 （3）你们能把自己的体会读出来吗?指名读。比赛读. 3、学习第三节、第四节. （1）自由读第三、四节。边读边思考：我们的手是什么? （2）齐读。

语文人教版四年级下册鱼儿游到了纸上

教学准备 1. 教学目标 教学目标： 1.学习本课生字新词，理解重点词句。 2.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。 3.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。 2. 教学重点/难点 教学重点、难点： 重点：从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 教学过程： 一、预习探究 （一）导入新课。 同学们，你们观察过金鱼吗？鱼在水里游，鱼会游到纸上吗？教师板书课题：鱼游到纸上。鱼怎么会游到纸上呢？我们今天来学习第27课。 （二）自由读课文，想一想课文主要写了谁的什么事？ 二、合作交流 （一）检查预习。 1.生字新词闯关。出示生字新词，学生认读。 花港聚集罢了清澈见底赏心悦目

厂徽聋哑一丝不苟 说出难记的生字。强调“罢”字上半部是“罒”，不是“四”。 2.指名说说课文讲了一件什么事。 （二）初识青年人。 1.从哪里可以看出他是聋哑人的？找出相关的句子读一读。 2.他的什么举动给你留下了深刻的印象？ 小组讨论，班内交流。 三、品读体验 （一）研读“看鱼”。 1.出示重点语段。 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 2.指导朗读。 （1）通过这句话，你体会到什么？（忘我、如痴如醉，板书：专心） （2）从哪些词体会出来的？（老是、呆呆、静静） （3）那你能不能试着读出他那忘我的、如痴如醉、专心的境界读出来？ 抽生读，随机评价。齐声感情朗读。 3.接着交流：还有哪些句子写出了青年看鱼的呢？“他告诉我，他学画才一年多，……忘了回家。” （1）你又从中体会到什么？（恒心） （2）通过哪些词语体会到的？ （3）请同学们算一算一年有多少个星期天？（抓住“每个星期天”） 无论春光明媚的星期天、烈日炎炎的星期天，还是秋高气爽的星期天、寒风凛冽的星期天，青年——“他一个人呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”

四年级语文下册同步训练-27《鱼游到了纸上》人教新课标(含答案)

四年级语文下册同步训练-27《鱼游到了纸上》人教新课标(含答案) 试题 一、现代文阅读(40分) 1．(10分)阅读冲浪。 风筝 那挂在树枝上的风筝是无法取下来了。 它挂在高高的树枝上，即使取下来，也是满身伤痕。它已无法再飞上天空。 那个失去这只风筝的孩子，深深地知道这一切。他甚至没站在树下惋惜他的风筝。他毅然回家去了。 他要再糊一只新的风筝。 此刻，他又举着一只新的风筝来了，开始了又一次新的放飞。 其实，每一个孩子都曾经有执着的表现，只是这种品德常常表现在不为人们所注意的嬉戏之中。 我看见那个孩子放飞的第二只风筝高高地飘上了晴空。他的目光很专注。 (1)与“惋惜”意思相近的词语是。 (2)孩子放风筝遇到了什么情况？ (3)面对这种情况，孩子又是怎样做的？ (4)“其实，每一个孩子都曾经有执着的表现”，这里“执着”的

意思是，孩子的执 着表现在。 2．(10分)阅读短文，完成练习。 黄河的主人 黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。 像突然感受到一股强磁力似的，我的目光被河心一个东西吸引住了。那是什么？正在汹涌的激流里破浪前进。从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。 再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不止一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。 这就是黄河上的羊皮筏子！ 也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。 我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 (1)用波浪线在文中画出描写艄公沉着撑篙的句子，读一读，写出你的感受。

语文人教版四年级下册《27.鱼游到了纸上》

《27、鱼游到了纸上》教学设计 ——阜新市新邱区长营子中心校吴伟【教材分析】 《鱼游到了纸上》是人教版小学语文四年级下册第七组的一篇精讲课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。 这篇课文主要是引导学生通过阅读思考、合作交流来解决问题，理清文章的表达顺序，大胆提出新见解，同时注意培养学生的情感体验，领悟文章的思想感情，学习人物身上的品质。 【学情分析】 人教版教材最大的优点是阅读面较广，接触到的中外名家名篇挺多的，对四年级的学生来说，提出问题，解决问题的能力还是挺强的。学习本篇课文，要让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染，同时学习作者观察方法和描写人物的方法。教学中教师要引导学生细细体会，掌握方法，积累语言，达到读写结合的目的。因此训练点应放在：引导学生从语言文字中体会对人物外貌、动作等方面的描写，启发学生理解文章说明的道理。 【教学目标】

1、有感情地朗读课文。 2、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 3、学习作者观察和描写人物的方法。 【教学重点】 1、理解青年爱鱼爱到了忘我的境界的具体表现。 2、理解“鱼游到了纸上”和“鱼先游到了心里”的关系。 【教学难点】 1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 2、学习作者观察和描写人物的方法。 【教学过程】 一、复习导入，整体回顾。 1、师：通过上节课的学习，请同学们结合老师给出的提示语句向大家介绍一下故事的主人公。 [课件呈现图片及提示语句：那位青年在静静地画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位（）地画下来，像姑娘（）那样细致；有时又（），很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。没想到，这位画技高超的青年，竟然是个（）人。]

人教版四年级下册实用语文课件范文5篇

人教版四年级下册实用语文课件范文5篇 课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意，可全面提升孩子们对于语文的兴趣。下面是小编为大家整理的关于人教版四年级下册实用语文课件范文，希望对您有所帮助! 人教版四年级下册实用语文课件范文1 《鱼游到了纸上》 【教学目标】 1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。 2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。 3.学习本课生字新词，理解重点词句。 4.有感情地朗读课文。 【教学重点】 理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发;学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。 【教具准备】生字、生词卡片。 【教学时间】3课时。 第一课时 一、谈话，导入新课 1.同学们，我们学习27课。(板书：鱼画到了纸上) 学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上” 老师：(故作愕然)不对吧，鱼怎么会游到纸上呢? 学生之间的争议引入课文。 二、检查预习 上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。 1.想想课文讲了一件什么事?“鱼游到了纸上”的意思是什么?

(“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。) 2.你是怎么知道这位青年是聋哑人?找出课文中的有关语句。(“从来不说一句话”“没有任何反应”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话;如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”;“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。) 三、初读课文，理解内容 1.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。 2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。 3.指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。 第一段(1—2自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。 第二段(3—4自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。 第三段(5—8自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。 第四段(9—13自然段)讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。 4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。 5.指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。 四、布置作业 熟读课文， 第二课时 一、指名朗读第一、二段 二、提问 1.“赏心悦目”是什么意思?作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受?

四年级语文下册鱼游到了纸上课文

四年级语文下册鱼游到了纸上课文 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《鱼游到了纸上》课文以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。学习啦XX在此整理了四年级语文下册《鱼游到了纸上》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。鱼游到了纸上 玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。 就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀

气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。 “哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那

位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 “你真专心哪!”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。 “好骄傲的年轻人。”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳!“福利工厂”，原来，他是个聋哑人! 我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦!” 他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。” 四年级语文下册《鱼游到了纸上》课文同步练习题 一、比一比，组成词语写下来。 港( )澈( )壶( )缸( ) 巷( )撤( )壳( )缺( ) 罢( )绣( )徽( )聋( ) 摆( )诱( )微( )笼( )

小学语文四年级下册2《鱼游到了纸上》

小学语文四年级下册2《鱼游到了纸上》 第一篇：小学语文四年级下册2《鱼游到了纸上》 新人教版小学语文四年级下册 27、《鱼游到了纸上》精品教案 教学目标 1、会认会写本课的生字，正确读写词语。 2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋专注的品质。 3、学习作者观察和描写人物的方法。教学重难点;1、从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教具准备:多媒体课件教学过程：课前交流： 师：同学们，都很喜欢猜谜语是吗?j今天老师带来了几个谜语，让同学们猜一猜，准备好。 1、名字叫小花，（停看学生）喜欢摇尾巴。夜晚睡门口，小偷最怕它。 你第一个举手，请你回答。 2、第二个，头大耳朵小，胡须两边翘，走路静悄悄，说话喵喵叫。 3、再来一个难的，有头无颈，有眼无眉，无脚能走，有翅难飞。生：鱼 师：今天我们来学习一篇与鱼有关的文章。准备好了吗？开始上课。 一、预习探究 （一）导语 1、今天我们来学习第27课《鱼游到了纸上》，看老师板书课题，（提示“游”字写法，“方”字书写要细长，结构要紧凑。）齐读课题。 2、读了这个题目有什么疑问？（生提问题,在题目后板书“？”） 3、这么简单的一个题目，竟然能让同学们产生了那么多的疑问，想不想到文中找找答案？来打开课本127页

（二）初读 自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，想一想课文主要讲了一件什么事？ 二、合作交流 1、生字新词 （1）刚才同学们读的很认真，那文中的生字会读了吗？出示生字（指读齐读） （2）这里面有两个有关中国画绘画技法的词语，猜一猜是哪两个？（工笔细描挥笔速写） （3）简介这两个词语，完后再次齐读。 2、生字词我们都掌握了，那谁能说一下课文讲了一件什么事？依据同学回答板书：聋哑青年看鱼画鱼 3、结合板书小结，由于聋哑青年每天到西湖边看鱼、画鱼，画的鱼很逼真，所以让人们感觉（指课题，生齐读——鱼游到了纸上）。 三、品读体验 （一）品读：鱼游到了纸上 1、切入：《鱼游到了纸上》不仅是文章的题目，在文中也出现了许多次，请同学们默读课文，找出这些句子，并想一想，鱼为什么游到了纸上？ 2、读后交流 在文中找到了几处？（三处） （1）第一处：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。（出示句子） a应该用什么样的语气读这一句话？ b惊奇，为什么，从哪个词体会到的（哟惊奇） c你真会学习，通过抓住句子中的重点词语来体会句子所表达的内容和感情。 d生读，读出惊奇，适当评价。 e同学们，假如你就在现场，就站在这个金鱼缸边，你的耳边突然传来这一声惊叫，请问你的第一反应是什么？（跑过去看看）