纠正错题的重要性
纠正错题-------提高成绩
一．教学目标：
1．引导学生认识错题的重要性，并学会处理错题，正确使用错题集。
二．导入
同学们，你们知道学习的完整过程吗？一般学生们都会认为一节课的学习能做到听---做-------练，就觉得自己这节课的学习结束了，其实这是个误区，完整的学习过程应该是听-----做------练-------整。整是这个过程中不可缺少的一部分，也是我们最容易忽视的，今天我们一起走进主题班会来进一步了解它。
三.班会过程
师：古今在中外都有关于对待错误的名言如：知错能改善莫大焉，西塞罗：“每个人都有错，但只有愚蠢的人才会执迷不悟；《周恩来选集》错误是不可避免的但不要重复错误。可见重视错误，正确对待错误是多么重要，用我们的智慧可以将腐朽化神奇，下面我们一起来听一个成语故事。
被历代画坛传为佳话的"误笔成蝇"的典故，说的是三国时期，吴帝孙权令当时著名画家曹不兴为他画屏风的故事。有一次，吴帝孙权请人画屏风。屏风画好后，拿给孙权看，孙权瞧了又瞧，心里非常高兴。原来曹不兴画的是一篮子杨梅。孙权越看越爱看，看着看着，他忽然发现画面上的那只篮子边上有一只苍蝇，就甩开袖子，朝着那只苍蝇挥去，那只苍蝇却一动也不动。旁边的人见了，笑着对孙权说："大王，那不是真苍蝇，而是画上去的呀！"孙权揉了揉眼，又凑到屏风前仔细看，才看出那只苍蝇果真是画的，孙权止不住放声大笑说："曹不兴真是画坛的圣手啊！他画的蝇子，我还以为是真的呢！" 其实，曹不兴原来并没有打算在屏风上画苍蝇。他聚精会神地在屏风上作画时，周围观画的人不时发出"啧啧"的称赞声。曹不兴画得十分兴奋，一不小心，将一滴墨滴在画面上，旁边的人都为他惋惜，只见他不动声色，咪起眼睛端详了一会儿，小心翼翼地把墨点描绘成了一只正要起飞的苍蝇。周围的人对画家能化腐朽为神奇的卓越才能和深厚功力齐声叫绝。
师：这个故事虽然是在夸赞曹不兴画画技艺的高超，但我们还可以从中看到他对待失误错误的巧妙处理收到了出人意料的效果，对错题的重视程度，体现了对学习的态度，那我们一起来探讨建立错题本的重要性（学生自己思考，找同学回答该问题）。
建立错题本的重要性：
①建立错题本是一种能够提高学习效率、提升学习质量，夯实学习基础，取得优秀成绩的重要手段。
②错题本是自身错误的系统汇总。当把错误汇在一起的时候，就会很容易看出其中的规律
③能改变学生对错误的态度，对待错题的态度是减少错题的关键，错题是宝贝，因为错题才能使学生知道自己的不足。查漏补缺。
师：发现学习中的错误重视错题中的错误是提高学习，提高考试分数最有效的方法，学习中不怕有错误，就怕不知道改错的方法，请欣赏小品《如此改错》
活动一：小品《如此改错》
旁白：“数学老师刚讲完一张数学卷子，剩余的时间要求大家整理错题。”
甲：着急的忙着往错题本上抄错题，嘴里还念叨着“我得抓紧时间，要不然就抄不完了”乙：盯着自己的卷子（唉声叹气，茫然不止所错，拿起笔又放下）
丙：用手捅了捅乙“你发什么愣呢，还不赶紧处理错题”
乙：“你没看见我正发愁呢吗？你说怎么整理呀？”
丙：“要我说整理错题就是在卷子上改正，当下把错的题在练习本上重新算一遍就可以了，根本没必要建立错题本，像那位一样多浪费时间呀（指着甲对乙说到）
甲对乙说：“什么呀别听他胡说，还是听我的赶紧抄吧，我都抄了一半了。”
（丙和甲隔着乙争吵起来）甲：“听我的赶紧抄”
丙：“听我的赶紧做错题。”
乙：“stop,stop同学们我到底该怎么办呀，请你们帮帮我们吧！”
在日常学习中应怎样整理错题？
（学生思考并以小组为单位讨论）
总结：1.抄录错题及解题步骤或试卷剪裁，对照分析，发现学习上存在的问题。
2.标明处处，标明错题是来自作业还是试卷
3.分析病因，记忆不牢，概念不清，一知半解，审题不清，思路不清，错误思维在起作用，粗心马虎
4.订正错题,平时注重积累，考试时当下解决，把错题做会。
5.回顾总结联系课本知识点
图解：
平日练习试卷真题笔记
错题总结整理抄录错题，剪裁
错题重复复习表明出处
薄弱点突破错题本订正错题
分析错因
题型归类总结
师：有人打趣道：“学习就是一场与‘错题’斗争到底的比赛。谁能赢，就看谁能hold 得住”有很多大大小小的考试，小到周考，普通测试，其中的错题数都数不过来，我们费劲心思建立的错题集如何使用呢？
活动二：探讨如何使用错题集。（学生思考，并以小组为单位讨论）
1. 翻“新”错题集
我们每个人都有错题本，都在搜集错题，重做错题，要知道错题的背后，往往隐藏了学习过程中所产生的漏洞。搜集错题，不仅仅是简单的把错题抄在错题本上，更重要的是反思，要在每道题下面记下自己当时做错的原因，或者当时的思路，再与正确解法一一对比，哪里没掌握也就一目了然了。搜集错题的过程中，各个科目的做法也有所不同。就理综来说，我们在复习和考试中会经常遇到许多公式、原理、规律等，也有不少特例的题目，而这些特例往往是考试时命题者设置的“陷阱”，因此，理综中对待特殊的知识点加以搜集，不失为一种好方法。
2.重做：从中知道什么
有的同学会问，我搜集整理错题了，干嘛还要重做呢？很多时候我们的失分就是因为这些一错再错的题，不加以重视就会在同样的地方跌倒。关于具体的做法，以英语为例，比如在运用come out这个词组时，既要理解它作为“出版，发行”是的用法，又要了解这个词组也可以作为“真相为……….所知，传出”如果这点做到了，说明这一知识点你已经掌握，如果还是不能解决，则对于之一问题的处理还要再深入一点。否则，在下次测试中，在这一问题上，你可能还会犯同样的错误。错题的本质意义在于你能从中学到什么——这才是错题存在的意义。
3.举一反三
发现错题、搜集错题、重做错题，到最后，最高境界就是可以自己出题做了。刚开始，可能对大多数同学来说有点难度，我们可以试着对题目条件做一点点改动，或者给自己设定相同难度举一反三的题目，这种不变应万变的编改方式，不仅可以弥补知识漏洞，还可以提高我们的解题能力和速度。
4.用不同颜色的笔标记错题，调剂枯燥乏味的学习
我们可以在月考或单元测试前用铅笔蒙住正确和错误的答案自己独立做一遍，如果做错了画个哭脸，重新纠正思路再找类似的但没做过的题进行巩固，做对了就画个笑脸。做完之后在擦去铅笔印，以便下次重做。对于哪些由于审题失误而导致错误的题目，我们可以用荧光弊将题目中的关键字涂出来，止痒可以节约阅读时间。此外，由于错题集需要不断扩充，这时候也可以用到各色的便利贴纸，大家可别小看这些不起眼的小举措，其实在漫长而枯燥的备考过程中，在错题集建立中巧用写心思，不仅可以督促自己坚持这项工作，保证其完整性和持续性，同事对调节自己的心情也是有益的。
5.错题从简，化整为零;错题多解，随机应变；错题传阅，交换思路
抄在错题集上的题要一针见血，简洁直观，错题从简，化整为零。可以省去繁杂的题目，知识使用简单的题干信息和简图加以概括，并且用红笔赵忠标出易错步骤，将错题更有条理、更加清晰地记录在错题集上，例如文综的题目字数很多，如果照搬原题、答案会浪费很多时间，我们可以抄写一些主干、关键、重点的字句，这样在翻阅需错题集时就鞥一下明白题干。文综的大题往往不存在对错，而是答案中答题点的缺失导致的丢分。对待大题的错题，我们可以将题干抄在错题集上在备注试卷编号或材料主旨，简明地将答案要点抄在题干之下，这样可以提高效率，巩固知识点。
6.不让错误陪自己过夜
在建立错题集的过程中，我们必须学会“就地正法”--------一旦遇到错题，决不姑息拖延，要结合参考答案或者是向老师求助，务必要当即弄懂吃透，用红笔将答题要点在原题附近写清楚。
活动三：请同学们思考并制定消灭错题的计划。
制定要求：①易落实，重点针对自己的弱科
②时间具体
③有监督人
四．教师总结
希望同学们通过这节班会课能学会正确建立自己的错题本，并能真正的使用帮助我们提高学习效率，错误是不可避免的，但我们可以用自己的智慧使人生中的错误变成我们独特的财富，在积累，改变中健康成长！我不怕学习有多辛苦，因为我有我方向！请欣赏歌曲《不要问我累不累》
错题集的好处
错题收集本 -----学习复习的好帮手 陕西省商南高中大可 在学生学习的过程中，是在不断地犯错和纠错的过程中取得进步，如果能让学生不在同一个问题上重复犯错，学生肯定会进步很快，因此，在日常的教学和高三复习的过程中，我们要督促学生做好错题收集，即把自己平时做错的题用一个本子整理收集起来，以便于日后随时翻阅，查找自己的知识漏洞。在复习的过程中能更有针对性，从而大大提高复习效率。 高三一年，学生要做许许多多的题，而且不可避免有许多知识点要重复练习，甚至有些重点题重复出现多次，但是有些学生往往知道自己这道题错了，但是只是满足老师讲解时听懂听会，认识往往不深刻，即使让他马上重新做一遍原来的题目，也还是继续答错。因此建立错题收集是非常有必要的。如果能及时的将错题抄录下来，并自己重新分步地把正确答案在做一遍，并能从中认真总结本题的解答技巧，这样对巩固知识、弥补漏洞很有帮助，同时认真反思，掌握题目中的关键条件和物理模型，并认真思考若条件稍加变化，应该如何解答?倘若学生能做到这一点，就一定能达到举一反三的目的，达到做一道题而会一类型的题的效果。 知道建立错题本的重要性后，我们还要掌握有效使用错题本的技巧。在高三建错题本时，由于时间紧，所以可以采用裁剪粘贴的方式，把平时练习或模拟考试中做错的题包括错误解法直接剪下来贴在错题本上，再附上正确详细的解答过程，并进行整理、分析、归类，分
析出现错误原因，分清是答题失误，是思维方法错误，还是知识错误或是运算错误。这是建立错题本最关键的环节。可以采取两种方式：一是分专题做错题本，此方法是将所有的错题根据专题进行分门别类，优点是操作轻松，既考查了自己对知识的熟悉程度，更为以后翻阅错题温故知新提供了便捷，起到事半功倍作用。第二种方法是分内容改错法。此法适用于对试卷的改正。即将某套试卷的错题统一改正于一处，并将改错内容与试卷装订一体，便于翻阅。 那么，如何用好错题本呢？当老师讲解出正确答案时，学生要用红色笔在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象并逐步形成能力。如果此题有多种解题思路，可在旁边把几种解法的简要思路写上，并定期归类、整理，把它们分成知识型错误、思维方法型错误、运算错误等几部分。这个过程是学生再学习、再认识、再总结、再提高的过程，使学生对知识的理解更加深刻，对知识掌握得更加牢固。只有这样才能将老师讲的知识变成自己的东西。 一本好的错题集对学生来说，往往比任何一本成型的辅导书要实用的，它就像医生给病人治病一样，能够对症下药，学生经常犯错的地方就是他自己的薄弱的知识点所在，整理收集后能进一步加强对此知识点的巩固与复习。使复习更有实效性和针对性。
立体几何知识点题型整理
立体几何总结（1）空间几何体的知识点： （2）点、直线、面的位置关系： (3)空间直角坐标系: 考点一空间几何体与三视图 1．一个物体的三视图的排列规则是：俯视图放在正视图的下面，长度与正视图的长度一样，侧视图放在正视图的右面，高度与正视图的高度一样，宽度与俯视图的宽度一样．即“长对正、高平齐、宽相等”． 2．画直观图时，与坐标轴平行的线段仍平行，与x轴、z轴平行的线段长度不变，与y轴平行的线段长度减半． 题型一三视图的考察 1、(2009·海南、宁夏) 一个棱锥的三视图如图，则该棱锥的全面积( 单位：cm2) 为（ ) A．48＋12 2 B．48＋24 2 C．36＋12 2 D．36＋24 2 2、如图所示，某几何体的正视图是平行四边形，侧视图和俯视图都是矩形，则该几何体的体积为 ( ) A．6 3 B．9 3 C．12 3 D．18 3 【方法技巧】 1．求三棱锥体积时，可多角度地选择方法．如体积分割、体积差等积转化法是常用的方法．2．与三视图相结合考查面积或体积的计算时，解决时先还原几何体，计算时要结合平面图形，不要弄错相关数量． 3．求不规则几何体的体积常用分割或补形的思想将不规则几何体转化为规则几何体以易于求解． 4．对于组合体的表面积要注意其衔接部分的处理.
题型二 平面图的直观图（斜二测面法） 1、如图所示的直观图，其平面图形的面积为 （ ） A ．3 B.32 2 C ．6 D ．3 2 2、如图所示为一平面图形的直观图，则这个平面图形可能是 （ ） 答案 ：C 题型四 其他类型：展开、投影、截面、旋转体等 1 、面积为3的等边三角形绕其一边中线旋转所得圆锥的侧面积是________． 答案 ：2π 2、 如图，长方体ABCD －A1B1C1D1 中，交于顶点A 的三条棱长分别为AD ＝3 ，AA1 ＝4 ，AB ＝5 ，则从A 点沿表面到 C1 的最短距离为 ( ) A ．5 2 B.74 C ．4 5 D ．310 考点三 球与空间几何体的“切”“接”问题 1．长方体、正方体的外接球其体对角线长为该球的直径． 2．正方体的内切球其棱长为球的直径． 3．正三棱锥的外接球中要注意正三棱锥的顶点、球心及底面正三角形中心共线． 4．正四面体的外接球与内切球的半径之比为3∶1. 若正四面体的棱长为 a a R a a 12 6 ,46 ,36的半径为 正四面的内切球 径正四面体的外接球的半则正四面体的高为= （熟悉常见的补体，特殊的几何体如正三棱柱、正四棱柱、正六棱柱,注意如何确定球心的位置） 1.已知三棱锥ABC S -的三条侧棱两两垂直，且2=SA ，4==SC SB ，则该三棱锥的外接球的半径为（ ）A.3 B.6 C.36 D.9 2、在三棱锥BCD A -中，5,6======BC AD BD AC CD AB ，则该三棱锥的外接球的表面积为（ ）A.π102 B. π54 C. π21 D. π43 变式：在三棱锥BCD A -中，5,4,6======BC AD BD AC CD AB ，则该三棱锥的外接球的表面积为————（π2 77 ） 2、棱长为2的正四面体（四个面均为正三角形）外接球的表面积是（ ） A π3 B π3 C π33 D π2 3 3、在三棱柱C B A ABC '''-中，已知ABC A A 平面⊥'，2='==A A AC AB ，32=BC ，且此三棱柱的各个顶点都在一个球面上，则球的表面积为__________.
纠正错题的重要性
纠正错题-------提高成绩 一．教学目标： 1．引导学生认识错题的重要性，并学会处理错题，正确使用错题集。 二．导入 同学们，你们知道学习的完整过程吗一般学生们都会认为一节课的学习能做到听---做-------练，就觉得自己这节课的学习结束了，其实这是个误区，完整的学习过程应该是听-----做------练-------整。整是这个过程中不可缺少的一部分，也是我们最容易忽视的，今天我们一起走进主题班会来进一步了解它。 三.班会过程 师：古今在中外都有关于对待错误的名言如：知错能改善莫大焉，西塞罗：“每个人都有错，但只有愚蠢的人才会执迷不悟；《周恩来选集》错误是不可避免的但不要重复错误。可见重视错误，正确对待错误是多么重要，用我们的智慧可以将腐朽化神奇，下面我们一起来听一个成语故事。 被历代画坛传为佳话的"误笔成蝇"的典故，说的是三国时期，吴帝孙权令当时着名画家曹不兴为他画屏风的故事。有一次，吴帝孙权请人画屏风。屏风画好后，拿给孙权看，孙权瞧了又瞧，心里非常高兴。原来曹不兴画的是一篮子杨梅。孙权越看越爱看，看着看着，他忽然发现画面上的那只篮子边上有一只苍蝇，就甩开袖子，朝着那只苍蝇挥去，那只苍蝇却一动也不动。旁边的人见了，笑着对孙权说："大王，那不是真苍蝇，而是画上去的呀！"孙权揉了揉眼，又凑到屏风前仔细看，才看出那只苍蝇果真是画的，孙权止不住放声大笑说："曹不兴真是画坛的圣手啊！他画的蝇子，我还以为是真的呢！" 其实，曹不兴原来并没有打算在屏风上画苍蝇。他聚精会神地在屏风上作画时，周围观画的人不时发出"啧啧"的称赞声。曹不兴画得十分兴奋，一不小心，将一滴墨滴在画面上，旁边的人都为他惋惜，只见他不动声色，咪起眼睛端详了一会儿，小心翼翼地把墨点描绘成了一只正要起飞的苍蝇。周围的人对画家能化腐朽为神奇的卓越才能和深厚功力齐声叫绝。 师：这个故事虽然是在夸赞曹不兴画画技艺的高超，但我们还可以从中看到他对待失误错误的巧妙处理收到了出人意料的效果，对错题的重视程度，体现了对学习的态度，那我们一起来探讨建立错题本的重要性（学生自己思考，找同学回答该问题）。 建立错题本的重要性： 建立错题本是一种能够提高学习效率、提升学习质量，夯实学习基础，取得优秀成绩的重要手段。 错题本是自身错误的系统汇总。当把错误汇在一起的时候，就会很容易看出其中的规律 能改变学生对错误的态度，对待错题的态度是减少错题的关键，错题是宝贝，因为错题才能使学生知道自己的不足。查漏补缺。 师：发现学习中的错误重视错题中的错误是提高学习，提高考试分数最有效的方法，学习中不怕有错误，就怕不知道改错的方法，请欣赏小品《如此改错》 活动一：小品《如此改错》 旁白：“数学老师刚讲完一张数学卷子，剩余的时间要求大家整理错题。” 甲：着急的忙着往错题本上抄错题，嘴里还念叨着“我得抓紧时间，要不然就抄不完了”乙：盯着自己的卷子（唉声叹气，茫然不止所错，拿起笔又放下） 丙：用手捅了捅乙“你发什么愣呢，还不赶紧处理错题” 乙：“你没看见我正发愁呢吗你说怎么整理呀” 丙：“要我说整理错题就是在卷子上改正，当下把错的题在练习本上重新算一遍就可以了，根本没必要建立错题本，像那位一样多浪费时间呀（指着甲对乙说到）
上海高中立体几何习题整理
___ __________DE C A BC E D C B A -ABCD .111111角的大小为所成与边中点，则直线为中，的正方体在棱长为a ______ __________PAB PC 60P ,,.2所成角的余弦值是与平面，那么直线条射线的夹角均为出发的三条射线，每两是从点?PC PB PA ___ __________D ABC E B A E 1D C B A -ABCD .311111111距离是的到平面的中点，则是，的棱长为正方体 所成的角 与求异面直线中点是中，已知长方体E B AO BC E 2,CC 3,AB 2,OA O C B A -ABCO .41111111=== 所成角的大小。 与求异面直线且， ，，平面，平面三棱柱111111111AO B A ,3OA 2,OO OB 90AOB 60OB O OAB O OBB B A O -OAB .5===?=∠?=∠⊥ 所成角的大小； 与平面）求（；，证明：）连接（，，平面，所在平面外一点的正方形已知边长为ABCD PB 2AC PB AC PB,18PD ABCD PD P ABCD 6.6⊥=⊥ A A 1 O A B O 1 A 1 B 1 A B C D P
____ __________D A AC 2AB 1,AD AA D C B A -ABCD .1111111角的余弦值等于所成与，则直线中，已知长方体=== ____,,,,.2的位置关系一定是与，则直线且满足异面直线b a l l b a b a =???βαβα_____________.3的取值范围是，则为设两条异面直线所成角θθ ___ __________CD AB ,3EF BD AC,F E,2CD AB ABCD .4所成的角为与则的，且分别是，中，在四面体=== _______________BD AC EFGH DA CD,BC,AB,H G,F,E,ABCD .5满足的条件是与正方形，则是的中点，若分别是中，在空间四边形 β βααβαββααβα?=?⊥⊥a b a b a a b a 且且且且） 的一个充分条件是（表示直线，则表示平面，，//D.;b//C.a//b ;//B.;A.//,.6 （多面体） __ __________5308cm 6.1面积为，则全，侧棱长为，夹角为，长分别为若直平行六面体底面边cm cm ? _ __________56034.2该三棱柱的侧面积为，则为，相邻两侧棱之间距离，侧棱与底面所成角为斜三棱柱的高为? ___________,43.3的正四棱锥的体积为，底面边长为侧棱长为cm cm 角形。 ）三个侧面都是等边三（）三条侧棱两两垂直；角形；（）三个侧面都是等腰三）三条侧棱长相等；（（的有要条件棱锥成为正三棱锥的充角形，下列条件中使三已知三棱锥底面是正三4321_____ __________.4__________63412.5，则棱锥的高等于，底面边长为正四棱锥的侧面积等于 ______ 2420.62是，则长方体的对角线长，所有棱长的和为长方体全面积是cm cm 三角函数表示） 所成角的大小。（用反与，求，，，，平面中，三棱锥CD AB BC 90ACB 45BAC 30DAB ABC DB ABC -D .7a =?=∠?=∠?=∠⊥
错题本的有效使用
错题本的有效使用公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
错题本的有效使用，值得学习期末将至，各中小学学生们面临新课学习和前期已学单元知识的复习阶段，每天的检测、考试、作业不堪重负，特别是检测后错题的处理，今天部分老师的普遍做法还是要求学生将错题抄10遍的老套路，这样效果有多大如果一个孩子错上10道题，20道题，这个孩子就要抄写100遍和200遍，实在是机械操作，意义不大，把孩子的兴趣抄没了，效果还达不到！建议老师们让学生学会分析错题原因，归纳错题规律及解决策略。 一、建立错题本，减少重复抄写 1、能够保证自己不犯同样的错误 知识可以分为两类，一类是自己已经掌握的，一类是自己还没有掌握的。已经掌握的，这一次做题会做，下一次做题还会做。而自己没有掌握的，这一次不会做，自己整理到错题本上了，反复地看了，弄懂了，那么下一次再做的时候就会了。这样的话，应有的知识都掌握了，成绩自然就没有问题了。 2、是考前复习的利器 每到考试之前，很多的孩子比较盲目，不知道该干什么好。看课本吧，感觉课本上的东西都掌握了。但是一做题，该不会的题目还是不会做。错题本上都是自己之前没有掌握的知识点，通过这种有针对性的复习，学习效率必然会提高。 二、如何去整理错题本 1、抄上题目 错题本上肯定要抄写上题目，而不是将错题抄10遍、20遍，学生还可以将试卷上的错题复印，然后剪下来贴在错题本上。这样的话，可以节省一些题目抄写的时间，题目是永远抄不完的。
2、写上正确答案 3、做好反思总结 这是让错题本起作用最关键的一步。很多的孩子也在用错题本，但是感觉错题本没有什么效果，根本的原因就在这一步。错题本上没有做反思总结，只有题目和答案。等到自己在用错题本去复习的时候，还是不知道这个题目考查的什么，为什么错了，正确的思路是什么。只有分析清楚这个题目的考点，自己是怎么想的，在哪儿错了，又该去怎么想。这样才可以不断地强化知识点。下一次再遇到同类问题就可以快速正确地作答了。 三、错题本的使用 1、错题本必须随身携带，错题要能进能出 错题的整理绝对是每天最重要也是最紧急的事，千万不能耽搁，一耽搁下来十有八九就会忘了。错题一定要当天整理并且当场消化掉，只要空出时间，就要把错题本过一过，部分错题过了几遍之后就成了前错题（现在已经完全消化，不再是问题的问题），这个时候就可以出本了。 2、处理错题，错因是关键 无论有多忙，要求学生错题一定要当场彻底消化并对错误类型分类。比如：潜在的已知条件没发掘出来；概念不清晰；思路混乱等。让学生把错误类型用红笔写在这道题的旁边，让它非常明晰的呈现在自己眼前，如果曾经出现过类似的错误，提示自己下次不要再犯。学生通过对错题的成因分析、归类整理成本，将有助于学业自我监控能力的提升和学习反思习惯的养成。 四、在整理错题本过程中的问题 1、有些孩子不愿意去整理错题本，认为整理错题本会花费很多时间
关于错题集的重要性
关于错题集的重要性、如何建立、如何使用 建立错题集的重要性 通过错题集培养学生良好学习态度与习惯,指导学生学会归纳分析、梳理,抓住问题的关键,条理化、系统化地解决问题;并通过错题集解决零散、疏漏等问题。 一、坚持要求,培养习惯 每天每个学生的作业、测验等,每错必登,多错多登,少错少登,无错不登。开始这样摘登集中错题,无疑给有错题的学生增加了负担,尤其就是学习习惯差、成绩差的学生错题多,困难本来就多,怕做作业,偏偏错题多,对她们来说思想上有抵触,时间上难安排。虽然执行起来有一定的困难,但我把它瞧成就是端正学习态度,培养好习惯的好时机。为此,我采取了如下措施: 明确目的,热心鼓励。我明确告诉学生,用错题集,目的就是培养良好学习习惯,减少错题。表面上瞧就是增加了麻烦,以后就可以减少麻烦,还可以促使自己认真学习、认真作业、不做错题。明确目的,知道好处后,学生的自觉性有了提高。一段时间以后,学生能够利用错题集归类、简化、举一反三,并把老师不知道的错题都抄上,订正好、分析好。 抓紧抓实,持之以恒。一开始,每天集中进行,按要求严格督查,先完成的先休息,错题多的适当延长时间。经过一段时间以后,学生逐渐打
消了侥幸不做的心理,形成习惯。此时我还住时机教育学生上课认真听讲,不懂就问,不留疑点,争取不出现或少出现错题。 指导方法,训练思维。收阅错题集时,我总要细心分析每个学生的错题特点,对症指导培养习惯。既启发学生弄清题目的要求,又指导学生学会分析错题的方法,要求学生认真瞧错题解错的具体过程与关键点,帮学生学会过程反思,通过反思弄懂问题,学会学习。训练了学生思维的条理性,克服了思维混乱现象。 二、全面掌握有效补救 运用错题集的另一个目的,就是解决错题时空上分散、指导纠错吃力费时、容易疏漏的问题。学生错题以后,过去,在作业上订正了事,时间长了就淡漠了,换了作业本,更就是无从稽查,学生心中无数,老师心中也无数,后来的复习补救就没有了依据。使用错题集以后,每个学生各种情况下的错题都按本来面目集中到错题集上,这就等于建立了台账,师生复习都有准确的依据。平时指导学生订正分析时,将错误类型相同的归集在一起,找出共因,采取相应的纠错补救方法。单元与期中、期末复习时,指导学生将错题全面分类,一按内容分类,使知识系统化;二按题型分类,化繁为简,集中目标;三按错因分类,可以举一反三,事半功倍。这样学生就可以更好地掌握方法,减轻了负担,提高了效果,体会到错题集的优越性。 就教者本身而言,时间长了还可分析出不同学生与整体教学存在问题的倾向性,便于抓住重点,发现规律,克服了过去复习时盲目乱抓
必修二立体几何初步知识点整理.
必修二立体几何初步知识点整理 一、基础知识（理解去记） （一）空间几何体的结构特征 （1）多面体——由若干个平面多边形围成的几何体. 围成多面体的各个多边形叫叫做多面体的面，相邻两个面的公共边叫做多面体的棱，棱与棱的公共 点叫做顶点。 旋转体——把一个平面图形绕它所在平面的一条定直线旋转形成的封闭几何体。其中，这条定直线 称为旋转体的轴。 （2）柱，锥，台，球的结构特征 1.棱柱 1.1棱柱——有两个面互相平行，其余各面都是四边形，并且每相邻两个四边形的公共边都互相平行，由这些面所围成的几何体叫做棱柱。 1.2相关棱柱几何体系列（棱柱、斜棱柱、直棱柱、正棱柱）的关系： ①????????→??????? →???? ? 底面是正多形 棱垂直于底面 斜棱柱 棱柱正棱柱直棱柱其他棱柱 底面为矩形 侧棱与底面边长相等 ①侧棱都相等，侧面是平行四边形； ②两个底面与平行于底面的截面是全等的多边形； ③过不相邻的两条侧棱的截面是平行四边形； ④直棱柱的侧棱长与高相等，侧面与对角面是矩形。 补充知识点 长方体的性质： ①长方体一条对角线长的平方等于一个顶点上三条棱的平方和；【如图】2 22211AC AB AD AA =++ ②（了解）长方体的一条对角线1AC 与过顶点A 的三条棱所成的角 分别是αβγ，，， 那么2 2 2 cos cos cos 1αβγ++=，2 2 2 sin sin sin 2αβγ++=； ③（了解）长方体的一条对角线1AC 与过顶点A 的相邻三个面所成的角分别是αβγ，，，则 222cos cos cos 2αβγ++=，222sin sin sin 1αβγ++=. 1.4侧面展开图：正n 棱柱的侧面展开图是由n 个全等矩形组成的以底面周长和侧棱长为邻边的矩形.
高效率学习方法及课堂笔记整理技巧
高效率学习方法及课堂笔记整理技巧 每天自主学习的学习效果如何，直接影响到各科的成绩。你知道如何支配每晚的学习时间吗？ 把书读薄，其实就是总结重点、难点，认清自己薄弱环节的过程。 针对教材，提炼重点和难点。 在纸上列大纲，列大纲的时候可以将每个知识点简化为一个你自己能看懂的提示词，看到提示词能回想并复述出知识点即可。 大纲可以多列几次，每一次都比上一次更加精炼，如此反复，最终让厚厚的教材变成薄薄的几张纸。 把书读薄之后，别忘了把练习册也读薄，针对练习册和过往试卷，需重点提炼薄弱环节，就是建立错题本。 错题本也需要有一个越做越薄的过程，最终做到错题本中的题目都可以不看答案和提示就做出来。 电脑里的东西如果杂乱无章地堆在C盘里，等要用的时候就会很难找，甚至根本不记得自己有过这个文件。 如果把这些东西分门别类存放在不同的文件夹，要用的时候就特别好找，分分钟就能调取。 学习也是同理。 复习中有一个重要步骤，就是将知识进行整理、归纳、合并，搭建起属于自己的知识体系，让记忆空间井然有序。 整理的过程可以用思维导图法，就像神经网络似的，发散着画，不用管画得好看不好看。
画着画着你就能找到知识点之间的联系，牵一发而动全身地记住并掌握它们。 这种方法的关键就是小卡片。 嫌小卡片容易丢的同学可以用巴掌大的小本子代替，把零碎的、需要记忆的知识点写在小卡片或小本子上。 比如英文单词、常用短语、英文佳句、语文科目中要求默写的古诗文段落等等，晚上见缝插针看上两分钟，往往就能起到意想不到的巩固效果。 考前临时抱佛脚是最不靠谱的学习方法，即便当时记住了，过后也会飞速忘掉。 要想提升学习效果，还得靠持续性的分散学习，各科根据掌握程度和优先等级，分别制定学习计划，然后将任务合理分配到每一晚。 这一方法的关键就是，学习计划越细越好，每天复习哪几科的哪几块儿知识，每科复习多长时间都列好，然后尽力按计划复习，这也能避免时间分配不均而导致的“某些知识点没空复习”的尴尬。 分散复习的同时，也需注意学科交叉，就是每天别只盯着1科复习，复习1小时数学就换换脑子，去复习1小时语文，别连续复习2小时数学，避免产生厌倦心理。 估计不少孩子都有这个习惯：按课本顺序复习，从第一章开始，慢慢复习到最后一章，刚开始的复习劲头挺大，越往后越累越松懈。 但课本的设计通常都是由浅至深，开头几章简单，越到后面几章就越复杂、越综合，也越容易出现学习漏洞。 所以干嘛不从重点难点开始复习呢？ 对某些科目而言，后面几章节的内容往往会牵涉到前面几章节。
关于错题本的认识
.错题本 建立错题本的意义 1.“错题本”是自身错误的系统汇总。当把错误汇总在一起的时候，学习更具针对性，就会很容易发现问题，找到问题的症结。改进更容易操作。 2.“错题本”能改变学生对错误的态度，对待错题的态度是减少错题的关键。错误是宝贝，因为错误才能使学生知道自己的不足，而不能因为错题少或错误的原因简单而忽视它。一个错误实际就是一个盲点。如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会在任何可能的时候发生，而且会经常重复发生。对待错误一定要“善待”、整理错题要“苛求”。 3.“错题本”能改掉马马虎虎的坏习惯。学生会因为怕抄错题或错题太多没面子，而小心翼翼的做作业，不再马马虎虎了。 真理错题本要多问自己四个为什么 1.为什么错了？分析原因，找到问题源出； 2.应该怎样做？标明解题的正确方法及依据原理； 3.有无其它方法？哪种方法更好？对比归纳，思维求异； 4.能否进行变通？一题多变，思维发散。 错题本整理的内容 1.不会做的题：主要表现在智力因素培养方面，对于知识结构性错误，重做一遍二遍错题是十分必要的，这要视你自己对错题的把握程度而定。这类错误是我们通过学习，建立自身知识体系时存在的漏洞，通过重做错题，并认真分析，把这个漏洞补上，就可以健全我们的知识结构体系，锻炼我们的思维能力，用
10分钟的时间就可取得平时1~2小时的收益。也能发现自己究竟是学习行为方面存在问题，还是某些思维方式需要加以调整。 2.模棱两可似是而非的题：主要包括概念模糊以及记忆模糊两类，对于模棱两可似是而非的错题，通过分析，可以发现是把公式给弄混淆了？还是把公式给用错了？是理解错了？还是记忆错了？通过训练可以有效地增进智力因素。 3.会做的却做错了的题：主要表现在非智力因素培养方面，这类问题最容易被人忽视，常常会自以为是地认为下次注意就行了，自己是不会再犯这个错误的，然而，往往却事与愿违，不会发生的事竟然又一次发生了。所以，别对自己的错误太温柔，一定要找出问题所在，消灭这类问题。 . . . . . . . . . . . . .
在小学数学学习中错题整理的重要性
在小学数学学习中错题整理的重要性 作者：吕如璋 来源：《学习周报·教与学》2020年第47期 摘;要：有效的整理错题是牢固掌握课堂上教师讲授的知识点最有效的方法之一。然而，现如今的小学学生却常常忽略这一点，每次经历考试之后，学生总是会忘记卷子上错题的存在，不去整理那些错题，导致在之后的考试中总是在同一个地方栽跟头。学生在小学数学学习的过程中，学会整理错题是非常重要的，比如培养学生学习的习惯、提高学生课下的复习效率、夯实学生薄弱知识的掌握。这样看来，学会整理错题是小学学生必备的一项学习技能。 关键词：小学数学;错题整理;培养习惯;提高效率;夯实知识 每个人的记忆都是有限的，我们不可能对每一个知识点都掌握得那么清楚、那么牢固，总会有出错的时候。如果学生面对这些错题不管不顾，只会越积越多，等到期末再意识到整理错题的重要性，恐怕错题多得让学生无从下手。这样的话根本无法提高复习的效率，取得一个理想的成绩也是比较困难的。所以说学生要及早意识到整理错题的重要性。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学数学教学中课后复习如何有效开展进行一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。 一、培养学生学习习惯 学生在学习的过程中，有良好的学习习惯是非常重要的。学生有了好的学习习惯，这不仅可以帮助他们减轻平时的学习压力，轻轻松松地去面对平时大大小小的考试，还可以为以后数学知识的学习打下良好的基础。平时学生自主地去整理曾经做错的题目，这也是良好的学习习惯之一。如果学生刚开始整理错题一段时间，就觉得比较辛苦，然后就选择放弃继续整理错题，那么培养学生良好的学习习惯就没有办法达成。因为他没有持之以恒，而选择在整理错题的路途中半途而废。 例如，教师在教授“长方体与正方体”这一节课的内容时，基础比较好的学生学习这课的知识点是比较容易的，基础不好的学生学习这一节的内容就会有一些吃力。因为学生对这些知识没有掌握的很牢固，所以会在做题的过程中犯错，这是一个很正常的现象。这些错题反映了学生在哪些方面的知识点掌握不牢固。学生意识到自己的薄弱环节及时去加强，千里之行始于足下，一步一个脚印走好整理错题道路上的每一步，坚持不懈地走下去，慢慢地会培养出学生的一个良好的学习习惯。 二、提高课下复习效率
2015年上海市高考数学立体几何部分错题精选
2006高考复习易做易错题精选 立体几何 一、选择题： 1．（石庄中学）设ABCD 是空间四边形，E ，F 分别是AB ，CD 的中点，则,,满 足（ ） A 共线 B 共面 C 不共面 D 可作为空间基向量 正确答案：B 错因：学生把向量看为直线。 2．（石庄中学）在正方体ABCD-A 1B 1C 1D 1,O 是底面ABCD 的中心，M 、N 分别是棱DD 1、 D 1C 1的中点，则直线OM( ) A 是AC 和MN 的公垂线 B 垂直于A C 但不垂直于MN C 垂直于MN ，但不垂直于AC D 与AC 、MN 都不垂直 正确答案：A 错因：学生观察能力较差，找不出三垂线定理中的射影。 3．（石庄中学）已知平面α∥平面β，直线L ?平面α,点P ∈直线L,平面α、β间的距离为8，则在β内到点P 的距离为10，且到L 的距离为9的点的轨迹是（ ） A 一个圆 B 四个点 C 两条直线 D 两个点 正确答案：B 错因：学生对点线距离、线线距离、面面距离的关系不能灵活掌握。 4．（石庄中学）正方体ABCD-A 1B 1C 1D 1中，点P 在侧面BCC 1B 1及其边界上运动，并且 总保持A P ⊥BD 1,则动点P 的轨迹（ ） A 线段 B 1 C B BB 1的中点与CC 1中点连成的线段 C 线段BC 1 D CB 中点与B 1C 1中点连成的线段 正确答案：A 错因：学生观察能力较差，对三垂线定理逆定理不能灵活应用。 5． （石庄中学）下列命题中： ① 若向量、与空间任意向量不能构成基底，则∥ 。 ② 若∥， ∥，则∥ . ③ 若 、 、是空间一个基底，且 = 31＋31 ＋31 ,则A 、B 、C 、D 四点共面。 ④ 若向量 + ， + ， + 是空间一个基底，则 、 、 也是空间的一 个基底。其中正确的命题有（ ）个。
最新最全手把手教你整理错题复习本完整版.doc
手把手教你整理错题本 什么是错题本 所谓错题本学习法，就是记下错题，重新改错的学习方法。 改错是任何作业、测验的必然过程，所有的错误在老师讲解后，学生基本上都会重新按照老师所讲授的内容过上一遍，到考试前再把测试过的卷子拿出来看看错题，很多人都认为这就算错题本学习法了。其实这种想法是有失偏颇的。 错题本学习法是一个不断将错题回炉淬炼的过程，它贯穿于学习新知识、温习旧知识的始终，其根基在于以小见大，从错题找出知识点漏洞、找出应试中个人存在的习惯、思维等弱点，加以修正完善，这才是错题本学习法的精髓。 整理错题本的步骤 整理错题本，关键在于三个环节！只要保证做好了这三个环节，错题本一定能帮助同学们在平常的学习中，加速超车！分数自然会涨涨涨！ 环节一：记错（提高总结归纳能力） 记错就是把错题摘录出来，分门别类集中存放。这个环节的难点在于持之以恒地“摘录（抄题）”，重点在于以下两个方面: 一是查找错题产生的根源，要将其落脚在：概念不清、不会使用公式、无解题思路……千万别找“马虎粗心”之类的借口。一定要挖深层原因！ 二是将错题落实在某个或多个知识点漏洞。
如何做到查找错题根源并引申到相关的学习知识点上呢？？具体做法如下：（这部分是重点，一定一定要注意！） 1、分门别类数理化中最省事的办法是按照教课书中的目录结构来制定，科学性和针对性都有了。 ①同学们在标记错题时，一定要标记相关知识点。这样做的好处是，要标记知识点，就必须重新阅题。这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程，也把知识点与题目的联系建立起来。（要注意，这点很重要！！这是养成学生们面对题目，主动寻找关键字，进而联系课堂知识点，获得解题思路的便捷方法，也是目前我所使用过的培养解题思路的最好方法。） ②许多题目都是综合了几个知识点形成的，这个时候学生在标记知识点时主要标记产生错误的知识点，但也建议把涉及到的其他知识点也标注出来。 2、抄题内容除了原题和正确答案以外，最重要最醒目的应该是错误根源。上面讲过，错题根源是错题本的核心所在！只有搞清错误的原因，我们才能在后续的学习、复习中针对错因有的放矢！ 如果错误原因源自于学习方法，那后期就要着重培养方法；如果错误根源是概念不清，那肯定重复理解概念就是第一步……不同的错因，后续针对的补救方法都是不一样的。所以错误根源也一定要在错题本上注明。 3、关于记错时机记错理论上当然是越早越好，在学生记忆最清晰的时候完成记错，内容会更加完整精确。
错题本的作用
2012河南文科状元于成亮：错题本是“法宝” 2012青海高考文科状元分享学习技巧：错题本+背诵本 2015宿州高考理科状元赵梓楠：错题本是成功秘诀 高考状元们分享学习心得经常会提到错题本的使用。状元们做错的题来就少，怎么还这么重视自己的错题，重视错题本的使用呢？ 今天让我们一块好好的探讨一下错题本！ 错题本顾名思义就是平时用来记录错题的本子。当然你要是仅以为错题本就是用来记录错题的，那你就错了。错题本还有一个升级版的。就是不仅有错题，还有“好题”!错题收集，每道错题都切中你的弱点，指出了你的学习上不足之处可以让你更好的查漏补缺，避免犯错。收集好题可以让你摸清出题者的思路和惯用的考查手法，识破其中的陷阱和伎俩。当你能够出一道复杂的题难倒同学时，还有什么难题能难倒你呢? 每到高考错题本，不少学生就盲目的采用填海战术，然而，却忽略了，一个比题海战术还更为可贵更为有价值的高效方法，那就是错题本。 题海，题海，所谓题海就是永远有做不完的题，你做完了这道，还有下一道在等着你。对于这个永远没有尽头的复习方法，何时是个头？还不如转变方法，换个更加简单有效的方法呢！ 错题本是一个见效慢的学习工具，毕竟错题是需要经历一段时间的积累的，只有有了一定的量，并养成多看多想、定期看、多想、多总结的习惯，它才能发挥出其效果来。但是不要忽略这点错题本帮你最高效率的查漏补缺，是你高考复习冲刺阶段的最好助手。而且越往后，这个本子对你的帮助就越大。 当然，也正是见效慢，需要投入大量的精力去翻看，复习，这就是很多学生记着记着就把它抛到一边去的原因。这点切记不要，因为一个错题本记录着你学习过程中的不足，那是一种长期的积累，没有什么能更好的反应你学习中的问题，帮你查漏补缺了。所以用好错题本，对于复习对于提高成绩分外重要。 那么关于错题本我们该怎么用。 用之前-要三思
高考考前复习资料—高中数学立体几何部分错题精选
高考考前复习资料—高中数学立体几何部分错题精选 一、选择题： 1．（石庄中学）设ABCD 是空间四边形，E ，F 分别是AB ，CD 的中点，则BC AD EF ,,满足（ ） A 共线 B 共面 C 不共面 D 可作为空间基向量 正确答案：B 错因：学生把向量看为直线。 2．（石庄中学）在正方体ABCD-A 1B 1C 1D 1,O 是底面ABCD 的中心，M 、N 分别是棱DD 1、 D 1C 1的中点，则直线OM( ) A 是AC 和MN 的公垂线 B 垂直于A C 但不垂直于MN C 垂直于MN ，但不垂直于AC D 与AC 、MN 都不垂直 正确答案：A 错因：学生观察能力较差，找不出三垂线定理中的射影。 3．（石庄中学）已知平面α∥平面β，直线L ?平面α,点P ∈直线L,平面α、β间的距离为8，则在β内到点P 的距离为10，且到L 的距离为9的点的轨迹是（ ） A 一个圆 B 四个点 C 两条直线 D 两个点 正确答案：B 错因：学生对点线距离、线线距离、面面距离的关系不能灵活掌握。 4．（石庄中学）正方体ABCD-A 1B 1C 1D 1中，点P 在侧面BCC 1B 1及其边界上运动，并且总保 持A P ⊥BD 1,则动点P 的轨迹（ ） A 线段 B 1 C B BB 1的中点与CC 1中点连成的线段 C 线段BC 1 D CB 中点与B 1C 1中点连成的线段 正确答案：A 错因：学生观察能力较差，对三垂线定理逆定理不能灵活应用。 5． （石庄中学）下列命题中： ① 若向量、与空间任意向量不能构成基底，则∥ 。 ② 若a ∥b ， b ∥c ，则c ∥a . ③ 若 、 、是空间一个基底，且 = 31＋31 ＋3 1 ,则A 、B 、C 、D 四点共面。 ④ 若向量 a + b ， b + c ， c + a 是空间一个基底，则 a 、 b 、 c 也是空间的一个基 底。其中正确的命题有（ ）个。 A 1 B 2 C 3 D 4 正确答案：C 错因：学生对空间向量的基本概念理解不够深刻。
如何做好错题本整理
如何做好错题本整理 错题本来自于日本孩子的学习经验介绍，传到中国后，越来越多的得到对这种学习方法的肯定和推广。做好错题整理，可以在更高的水平上提高自己的学习成绩，针对自己存在的问题进行强化训练和复习。对于高中学生来说，尤其是数理化三科，错题本就是你考前的主要复习对象。但是问题来了，做错题本好像要用我们很多的时间，可能做完了还空看，那怎么办呢？ 一、错题本的类型 常见的“错题本”可以分为四大类型： ?索引型，将所有错题的题目抄下来，做成一个错题索引本； ?章节型，将所有错题按学科的章节顺序进行分类整理； ?原因型，将所有错题按错误的原因进行分类整理； ?三栏式，将所有错题按学科的章节顺序和错误性质进行分类整理，优点在于既能将错误分门别类，区别对待，又能按原因查找，还能按章节查找易错知识点。 对于非知识结构性丢分可以只给出索引，这能有效地减轻工作量。通过错题本与错误类型分析可以培养同学们的归纳分析和认知思维能力，将追求分数论高低转化成为素质培养，例如学会如何处理问题的能力。 二、制作步骤 从做错题本的方法出发，我们一起看看错题本怎么错才算做得对，做得可用。你觉得错题本不好用，可能是下面有些步骤没做好哦！ ?步骤1 把所有的练习册和试卷找出来；分学科按学期顺序整理；以学年或学期为单位装订在一起，最好能在外面蒙上一张封皮。 ?步骤2 找6个档案盒或文件夹或手提纸袋；分别按照考试科目贴上标签（如：语文、数学）。 ?步骤3 找6个大16开的本子，将高考科目写在本子的前面。 ?步骤4
将本子纵向分成三栏，用黑色笔在最左边一栏，按照时间顺序抄写（或粘贴）所有的错题，连带做错的部分全部照抄。抄错题的时候，最好将以下信息也记录下来。 ?时间；?错题的出处（哪一次测验的哪一份试卷）；?错题的分值；?扣分值。（以上工作可以请家长帮忙）?步骤5 在本子中间一栏，对应抄写的错题位置，重新做题。 ?步骤6 用红笔在本子的最右边一栏，仔细分析总结该题所涉及到的知识点、在知识网络中所处的位置、题型、解题的思路和方法，该题出错的原因及应当掌握的重点。 在总结出错原因的时候，不要简单地写诸如“马虎”、“粗心”这类似是而非的理由，而要写发挥失常的原因！比如是审题出错、运算出错、还是时间安排不当等等。 在制作过程中，既可以采用在原试卷上标注，在“错题本”上做索引的方式，简化“错题本”；也可以采用剪贴方式；还可以对同一类型问题只记录典型题型、难点和出错次数。 也可做成活页式，按自己的风格进行装订，每次查阅时还可及时更换或补充。要把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上，并在下面留有一块空白。 三、错误归纳 考试结束后，找出产生错误的原因，解决思维定势问题。 ?问题归类 ?概念不清类，知识结构板块压得人喘不过气来。 ?题型类处理问题的方式过于死板，知道知识点但是无从下手。 ?能力应用类对概念的理解较为浅显，思维单一，知其然不知其所以然。 ?考场时间分配不合理 ?舌尖现象，答案就在嘴边盘旋，但就是写不出来。 ?克拉克现象，见到生题或难题便心烦意乱，乱了方寸。 ?考前失眠，表现在考场上无法集中精力，逻辑思维混乱，计算失误。 要找出错误类型和各类错误百分比或出错概率，分析出错的根本原因；注意老师的分析评讲，该题的引导语、切入点，标注在错题旁。写出解题时的思维过程，与自己的思维障碍，找到思路突破的方法。 可以依照这些数据制一张统计图，分析出现错误的原因，这是建立错题本最为关键的步骤环节，可以非常直观地发现你学习中的主要问题。 四、错误类型体系 前面我们进行的是单一学科错题类型分析，把当你把全部学科的错题类型归类放在一起时，就可建立起自己的错误体系，尤其是非知识结构出错方面，比如，查出各种错误类型（如看错、算错等等）所占比例大小，进而有效地找出自己学习中存在的共通性问题（跨学科）。 ?错题本用法 “错题本”做好后不要束之高阁，对每一道知识结构性错题，应根据相同或相关的典型题型，去查找课本或资料，找到每道题的解题依据。 老师讲解正确答案时，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，把原题做一遍，以加深印象和逐步形成能力。 如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一颜色笔把几种解法的简要思路写上。 对于不太熟悉的内容和解题思路，要用一个点的解决带动一条线的解决，用一条线的解决带动一个面的解决。 只有把典型题型弄清楚了，才能应对试题的千变万化。 通过对试题的练习和印证，我们还会更加清晰地明白某道题属于某个知识板块，涉及到几个知识点，有哪些解题思路和方法，思维能力也会随之增加。 ?出题法解决问题 这一工作做起来比较有趣，解题经验丰富的同学做起来会比较顺利一些。
关于做错题集的必要性
关于做错题集的必要性 记得，高一高二老师们声嘶力竭地呼吁，你们要做错题集啊，还动辄收上去检查，一直没有怎么理他们……到高三，突然意识到所谓花一年时间换一个美好的未来（当时真是没有想到为什么突然这么有觉悟），便主动开始做错题集。 错题集终极目标 完善个人知识体系及解题方法，以全面提升考试分数。（相信我，在高考结束后不长的时间，你一定会忘记所有应该忘记的内容……） 错题集的使用策略 只有四个字：了解自己——通过对错题集的整理，加深对自己的了解，包括： 1.自己容易在哪些知识点上出错。——你就可以去针对特定知识点训练了； 2.自己容易因为什么原因出错。——千万别说自己是因为粗心，粗心有很多具体的表现形式，哪怕是“容易把1+1算成3”也比“粗心”来得更有建设性。这样，你就可以有针对性地纠正自己的惯性错误。 3.自己的失分点是如何演化的——在不同的时间段，容易出错的问题和知识点有变化吗？应该弥补的漏洞补上了吗？如果没有，做错题集特么用处在哪里…… 最后，一点极具个人特色的做法： 做一本精致的错题集，用一个质量上乘的笔记本，用一个质量上乘的笔，认真抄题，结题，分析原因，如此细致的做法，既可以在复习的时候算作”休息“，又可以让自己在复习过程中更乐意去翻看。 错题集还可以包含一些重要及有趣的题，即便自己没有犯错，如果发现一些对自己来说新鲜的东西，记录下来，总归是有好处的。 以上是大概的一些原则，因为是理科生，所以现在就来具体说一下数理化三门的错题本： 1.所需材料，封面好看的本子，具体大小按照自己的水平来，错题特多的自然就大一点厚一点；胶水棒还有剪刀；一沓又一沓的写过的试卷。 2.以一周为一个单位时间，每周抽出一个比较空的下午或者两三个小时就好（这个时间还得根据自己平时的错题量来）拿出这一周数理化三门的试卷，分好类就开始一张张来
高考复习方法：高中9科错题集整理制作方法大合集
高考复习方法：高中9科错题集整理制作方法大合集 语文 1.知识性的东西，比如语音、字形、文学常识、名句名篇等知识点，尽量在自习课大声朗读，边读边抄，抄写时故意留出空白供以后填写，填写时尽量在草稿本上进行，凡是有错的用铅笔圈起来，第二天进行其他内容前先集中精力解决圈出来的部分，如果解决了就把圈画小一点，连续几天都对了就把圈去掉，如果还是错的就把圈画大点，第三天继续解决。然后保证一周、一月、半学期、一学期再进行清理。 2.技能性的东西，比如现代文阅读、诗歌鉴赏、语言运用等等，则在老师评讲时，用红色笔随着老师的讲解，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。 简单来说，就是：①为什么错了？分析原因；②应该怎样做？标明解题的正确方法及依据原理；③有无其它答题角度？哪种角度更好？对比归纳，思维求异；④能否变通一下？一题多变，促使思维发散。如果还是不懂，则要在相应的答案旁边画上圈。 3.作文，则在原文上做文章，改句式、变说法、用手法、借结构、添例子等等。对做得不好的方面，则要有意识的收集范文对应解决。
数学 参考格式 日期：（可选） 错题：（必选） 错因：（必选）（重点） 所属知识点：（必选）（重点） 解析：（必选） 错误答案：（必选） 正确答案：（必选） 改错举措：（必选）（重点） 心得：（可选） 重做日期：（可选） 1.首先，在建立一本错题集之前，我认为大家需要一个内页可以灵活取用的活页夹本。为什么呢？因为高中段题目练习量大，涉及内容广泛且综合性强（数学尤甚），如果使用这样的本子，相较于传统的笔记本来说，它会更加便于我们随时添加、分类整理相关的错题；