小学一年级数学课堂教学设计5篇

小学一年级数学课堂教学设计5篇

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面小编给大家带来关于一年级数学课堂设计，方便大家学习。

小学一年级数学教学设计1

教学内容：

教科书第2—3页及练习一第1-3题。

教学目标：

1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。

2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。

教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。

教学方法：实践操作法

教学过程：

一、复习铺垫

出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友?他介绍得对吗?”接着出示第二个图形(正方形)，问：“这个老朋友又是谁呢?”再出示圆：“它叫什么名字?这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗?今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗?

二、启发思维、引出新知

1.认识三角形

(1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形?

学生回答：这是正方形。

师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?

学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形?

师：我们现在折出来的是一个什么图形呢?

生答：三角形。

师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。

板书：三角形

(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想?

①先在小组里交流。

②学生回答。

③老师也带来了几个三角形。

(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。

2.认识平行四边形

(1)这是一张什么形状的纸?(演示长方形纸)怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形?

(2)学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视

(3)交流。你们会像他一样折吗?

(4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。

(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形?学生分组活动，教师巡视。

交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。X k B 1 . c o m

师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀!这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。(出示图形，并板书：平行四边形)(板书)

出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形?”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形?”

小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：(演示长方形变平行四边形)。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。

三、体验深化

板书设计

认识图形(二)

认识三角形平行四边形

三角形平行四边形

小学一年级数学教学设计2

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元67页例1，及68做一做。

二、教学目标：

知识目标：引导学生理解并掌握两位数减一位数(不退位减法)和整十数的算理和算法。

能力目标：引导学生独立探索，自主学习，激发学生的学习兴趣。

情感目标：使学生感受数学与生活的密切联系。

三、教学重难点：

重点：掌握计算方法，提高计算能力。

难点：渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。

四、教学准备：课件，小棒，计数器等。

五、教学过程：

(一)创设情境，导入新课。

师：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式来庆祝，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧!(电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。)

(二)探究新知，构建方法。

1.解决小男孩提出我有35元，买一个2元大象玩具，还剩多少元问题。(出示课件)

(1)如何解决这个问题?怎样列式?

师：大家会算上面的算式吗?先在小组里摆一摆，算一算。

(2)分组操作，形成思维。

学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。

(3)小结计算方法。

方法1.想一想：5-2=3 30+3=33(出示课件)

方法2.摆一摆小棒。

方法3.拨一拨算珠。

2.解决小女孩提出我有20元，买一个35元洋娃娃，还差多少钱?问题。(教学方法同上)

3.小结计算方法，在体验中选取自己喜欢的简便算法。

(三)课堂练习，巩固提高。

1.我会填。(出示课件)

2.完成P68的做一做的第一题

要求：(1)独立计算，集体订正。

(2)指名说一说你是怎么算的?

3.游戏：邮差送信。

4、摘苹果。

5解决生活中的实际问题，做书中69页3题，70页7题。

(四)课堂小结，激励评价。

今天这节课你学会了什么?你有什么收获?

六、作业：1、必做题：69页1、2题。

2、选做题：寻找生活当中可以用本节课所学内容解决的问题。

小学一年级数学教学设计3

教学目标：

1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、进一步会比较100以内数的大小。

3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

教学重点：

1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、进一步会比较100以内数的大小。

教学难点：

1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

2、进一步探索百数图中的排列规律。

教具准备：

幻灯机、幻灯片、数字卡片。

教学过程：

一、复习：

1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。

说出十位是5的数。

开火车答：说出27后面的5个数。

说出各位是0的数。

2、比较20以内数的大小，指名回答：

16〇198〇1815〇15

11〇1210〇209〇6

二、新授：

1、出示幻灯片，学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。可以怎样比较呢?

(1)根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。

(2)根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26。

(3)根据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和

6个一组成，所以28大于26。

2、用计数器比较数的大小：

39和45比较，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。

教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：

“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大;如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”

(教师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大;十位相同看个位，个位数字大的数就大。)

同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较图。

3、教师可多写几个数，让学生直接比较(不用计数器)。

4、教师写出三个数让学生比较大小：可先找出和最小的数，再决定中间数。

5、教师再次总结比较数的一般方法。

三、板书设计：

比较大小

一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大;

十位相同看个位，个位数字大的数就大。

小学一年级数学教学设计4

教学目标

1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。

3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。

教学重、难点

初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。

教具准备多媒体课件等

教学过程

一、创设情境兴趣的产生

谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢?这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。(学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图)

〔爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的'学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个学习状态〕。

二、自主探索兴趣的维持

1、初步感知

(1)提问：在儿童乐园，你看见了什么?

分小组交流后集体交流

(2)描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

〔情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱〕。

2、数数交流

(1)提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗?

(2)学生先自己数一数，再数给同桌听。

(3)选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。

3、总结方法

(1)展开讨论：怎样数数才能又对又快?

分小组讨论后集体交流

(2)小结并强调一个一个按顺序数。(从左往右，从上往下等)

4、抢答练习

(1)提问：1个……学生接：1个滑梯;2架……，学生接2架秋千……(课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图)

(2)自己看图说图意如：3架木马……

5、点子图表示数

我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示?我们就用点子图表示好吗?1个滑梯用1个点子表示(演示出现1个点子)怎样表示秋千的个数?为什么?怎样表示木马、飞机的个数?你还有什么想法?(让学生充分地说)

探索：什么物体的个数用7个点子表示?8个点子表示的是什么?怎样表示气球的个数?10个点子表示什么?

三、寓教于乐兴趣的体验

过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧!(带领学生走出课堂，走进校园)找找数娃娃美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗?找到后与好朋友(包括老师)交流。

练练点子表示数(课前创设好特定场景)

1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

〔童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学得生动，练得有味〕。

四、总结提升兴趣的延伸

谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗?你打算今后怎样做?学生自由谈论。

〔第一节数学课，学习目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延伸学生学习的数学的兴趣的目的。〕

小学一年级数学教学设计5

教学目标

1.使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。

2.使学生初步体会生活中许多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。

3.培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。

4.结合课堂教学渗透环保教育和遵守公共秩序的思想教育。

教学内容

教科书第25页。

教具、学具准备:多媒体课件。

教学设计

复习导入

复习5以内数的组成，可采取以下形式。

1.对口令。

师：我说1。

生：我说2，1和2组成3。

[课一开始，就采用三种对口令的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，形式灵活有效，学生复习效果好。]

2.拍手对口令。

3.举牌对口令。

创设情境，探究新知

1.老师投影显示美丽的小湖，并用语言描述创设情境：在波光粼粼，美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿，1只鹤展开翅膀飞走了，(教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤)。教师引导学生仔细观察，交流体会。

2.学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。教师边说明边板书等式：3-1=2。(学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。)

3.学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3-1=2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。

[在投影与教师语言描述的优美情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参与演示，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。]

例题

1.课件演示，创设问题情景：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生叙述情景，并试着提出问题。教师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇?”的问题。学生提问题时教师应多给与鼓励。接着问：该怎样列式?学生回答后，电脑显示：5-2=?

2.教师提问：5减2得几?你是怎样算的?学生分组交流想法，教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。不论是点数法还是用数的组成计算，教师都给与鼓励。接着提问：如果不看图，不数指头，你会算吗?引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-2=3。

[例题用多媒体课件演示学生喜欢的小白兔采蘑菇的形象，学生很高兴的参与到教学活动中来，在教师启发引导下，主动探究故事中的数学问题，教师对学生的多种算法都给与鼓励，保护了学生思维的多样性，然后通过比较、引导学生发现用数的组成计算减法较简单。] 巩固练习

1.出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。学生说说题意，再列式，交流算法。

2.出示课件2，学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只?然后学生列式完成，小组交流订正。

3.学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗?摆摆试试，看谁摆的多。

4.乘车游戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目的得数就是的要乘的车号。游戏开始，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。

[巩固练习中的第1、2题，采用课件演示，提高学生的练习兴趣：练习第3题发挥学生的主动探索能力，让学生尝试用5只纸鹤摆不同的算式，发散学生思维，提高学生对减法的认识。乘车游戏，学生最感兴趣，参与积极性也，学生感兴趣的事情活动效果好。]

总结评价

1.学生对本课的学习内容进行回忆、小结，说说自己本课学习的主要收获和存在的问题。

2.教师结合学生表现对本课作小结。

布置作业

1.学生准备纸鹤，学具，数字卡片;

2.回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法?

一年级数学公开课教案5篇

一年级数学公开课教案5篇 作为一名优秀的教育工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是我为大家收集的一年级数学公开课教案，希望对大家有所帮助。 一年级数学公开课教案1 教学目的： 1、要求学生理解加减混合运算统一为加法运算的意义。 2、能初步掌握有关有理数的加减混合运算。 教学分析： 重点：如何更准确地把加减混合运算统一成加法。 难点：将一个加减混合运算式写成省略加号的和的形式。 教学过程： 一、知识导向： 本节是在对前面所学的有理数的加法运算法则及减法运算法则的综合运用，所以必须对有关法则有更深层次的认识，并能在运算中加以灵活运用。 二、新课： 1、知识基础： 其一：有理数的加法法则; 其二：有理数的减法法则。

其三：“+”、“—”在不同情形的意义(运算符号及性质符号) 2、知识形成： (引例)计算： 根据减法法则，按照运算顺序，有：原式。 在一个加式里，通常把各个加数的括号和它前面的加号省略不写，即有：这个式子仍看作和式，有两种读法。 按性质符号：读作“负8、正10、负6、负4的和” 按运算意义：读作“负8加上10减去6减去4” 例：把写成省略加号的和的形式，并把它读出来(两种读法)。 例：按运算顺序直接计算： 三、巩固训练： P46：1、2 四、知识小结： 本节课所涉及到的新知识点比较少，但在其中就特别注意的是，如何保证学生在省略特号时，能尽量减少错误的出现，并能对省略加号的算式的准确读法。 五、家庭作业： P47：1、23 六、每日预题： 如何结合本节课所学习的内容对有关有理数的加减混合运算进行 简化运算? 一年级数学公开课教案2

一年级数学优质公开课教案5篇

一年级数学优质公开课教案5篇 一年级数学优质公开课教案1 教学目标： 1、使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。 2、在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 3、培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。 教学重点： 根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。 教学难点： 初步认识钟面，会认读整时、半时。 教具准备： 钟模型、多媒体课件。 一、猜谜创设情境，激趣导入。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗? “滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗? 生：钟表 答对了。这节课我们就共同来“认识钟表”(板书课题) 师：今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他今天有一个问题想请教一下大家，大家愿不愿意帮助他呢? 1、播放课件，提出问题。 2、我们看看这个方法行不行呢，继续看课件。

有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这节课就来了解一下“小明的一天”。 二、合作交流，总结经验 1、认识钟面 ①师：生活中我们经常见到钟表，那么钟面上有什么呢?请大家认真观察手中的学具钟面，说一说你发现了什么。 ②师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。 (过渡：我们认识了时针和分针，你知道这些表的时间吗?) 2、观察情境图，交流经验 (1)。认读整时、半点 ①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。 师：这是小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的? 师：谁来介绍小明在一天都做了些什么? 师：介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。 (2)。总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。 师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?针对学生的回答进行评价和鼓励。 师：按整时和半时来分，可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同意见，要等同学说完后再提出来。

小学一年级的数学教学设计一等奖5篇

小学一年级的数学教学设计1 一、创设情境，直接导入 师：小朋友，今天小明没有带小棒，老师准备借一把小棒给他，你们猜猜大约有多少呢？ 生猜 师：猜得真多，到底谁猜对了？怎么办呢？ 生数（师展示） 二、提供探索机会，经历探索过程 1、探索 （1）摆 师：小朋友，你们带来了多少根小棒？不说出答案，试着摆一摆，怎样就能让别人一眼看出你有多少根？ 生摆。 （2）说 师：谁愿意把自己的摆法跟大家说一说？其他小朋友认真听一听！ 生说。 师：还有与他不同的摆法吗？（师根据学生的说，作好展示） 师：小朋友真不错，想了这么多摆法，咱们来评一评，谁的摆法最好？为什么？ 生评。（奖励） 哪些小朋友的摆法跟他一样？请举起你的小手。哇，这么多聪明的小朋友！ （3）学

师：想知道小明是怎么摆的吗？咱们一起去看看！谁说说他是怎么做的？你认为他这种做法好吗？为什么？你们也能像他这样做吗？与好朋友合作绑一绑！ （师顺手拿一捆）问：你们绑的这一捆就是1个几？这个十里有几个一？ 2、读数 （1）看，小明摆的是多少？有几个十和几个一？现在你知道11是怎么合成的吗？（11） 小结：对，11是由1个十和1个一合成的！ （2）这又是多少？它是由几个十和几个一合成的？学生说还有谁能说说！（12） （3）小朋友，你们带来的小棒是多少？里面有几个十和几个一？多个学生说！ 小朋友，20呢？你们会摆吗？把你摆的举起来！谁能说说你为什么这么摆吗？（20） （4）小朋友看，你看到什么？有多少个？它有几个十和几个一？（问两次）13、15、16、17 3、休息（咱们休息一会！） 4、数的顺序和大小 （1）师：小朋友，今天除了来了这么多叔叔阿姨外，还来了位特殊的朋友，是谁？ 请小朋友拿出这位特殊的朋友，按顺序读读他身上的数字？你发现了什么？ 生说。 师：小朋友，看着这尺子，我想到了许多问题：

小学一年级数学教学设计5篇

小学一年级数学教学设计5篇 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面是小编为大家整理的小学一年级数学教学设计，希望能对大家有所帮助。 小学一年级数学教学设计1 一、教学内容： (一)数与代数 1、海底世界——数数 2、快乐的校园——10以内数的认识 (1)1-10各数的认识 (2)0的认识 3、走进花果山——10以内数的加减法 (1)10以内数的加法 (2)10以内数的减法 (3)连加、连减和加减混合 (4)探索规律 4、海鸥回来了——11-20各数的认识 (1)11-20各数的认识 (2)20以内不进位加法和不退位减法 5、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法 (1)20以内数的进位加法 (2)20以内数的退位减法 (二)空间与图形 1、谁的手儿巧——认识图形长方体、正方体、柱和球的认识 2、有趣的游戏——图形与位置 (1)左右、前后、上下方位的认识 (2)从不同方位观察物体的形状 (三)统计与概率 1、妈妈的小帮手——分类与比较

(1)按指定标准和自选标准分类 (2)比较多少、大小、轻重、高矮、长短远近、宽窄、粗细、厚薄 2、我又换牙了——统计 (1)简单的数据整理 (2)象形统计图和简单统计表的初步认识 (四)实践与综合应用 1、实践活动找找周围的数 2、教学广场找规律 3、数学广场简单组合问题 4、实践活动大蒜有几瓣 5、雪山乐园——总复习 二、教学目标： 1、数与代数 (1)在具体的情境中能熟练地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序;认识“〈”、“=”、“〉”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小;能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义; (2)结合具体情境，体会加减法的意义;能熟练的口算20以内数的加减法;结合现实素材，进行初步的估算。 2、空间与图形 (1)通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 (2)辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。 (3)会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。 3、统计与概率 (1)能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类; (2)通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。 4、实践与综合应用 (1)加深对20以内的数有关知识的理解 (2)加深对分类与比较及统计方面知识的理解。

小学一年级数学优秀教学设计5篇

小学一年级数学优秀教学设计5篇 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面小编给大家带来关于一年级数学教学设计，方便大家学习。 一年级数学优秀教学设计1 教材内容：新课程第二册教科书P93 教学目标; (1)使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据; (2)使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题; (3)借助生动形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣; (4)培养学生初步的统计能力，实践能力和创新精神。培养学生的合作意识和解决问题的能力。 教具、学具准备：多媒体课件、练习纸、彩笔、水果图片 教学预设： 一、创设情境，提供原始数据 大家喜欢看动画片吗?老师这儿有一段非常有趣的动画片，你们想不想看? 电脑出示配乐动画： (画外音)在一个美丽的大森林，住着一直叫聪聪的猴子。明天就是它的生日，有许多的好朋友来为它祝贺生日，你们想认识它们吗? 二、探索收集、整理数据的方法 1、提问：聪聪的好朋友都是谁?它们各有几只? 2、(没看清)电脑再放动画片 3、提问 A、五种动物各有几只?谁同时数出来了? B、没有数出来(大家数的只数不一样)，看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的

记录方法把小动物的只数记下来，行不行?小组讨论一下，比比看，哪个小组想出的方法。 4、报告整理数据的方法。 谁来说说你们组想用什么方法记录? A、同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗? B、下面就用你最喜欢的方法记下小动物的`只数，开始! 5、电脑再放动画片。 6、展示整理数据的方法。 A、请你说一说，你是用什么方法记录的?你能把自己记录的结果说给大家听听吗? B、大家同意吗? C、还有不同的记录方法吗? 7、小结。 同学们真棒!想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗?这些方法，就是数学中的“统计”!(出示课题) 8、比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法更简便?为什么? 三、用统计图表表示数据 1、出示统计表。 2、提问。 A、这个同学统计出的每种动物各几只?学生说教师在表中填出数： 6、3、 7、2、3 B、聪聪的朋友各有几只?这个同学统计得对吗?你能来说一说吗? 3、这样一张用来统计各种数据的表格我们就叫统计表。 四、用条形统计图表示数据 1、根据这五种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。 2、学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。 3、展示条形统计图，集体订正。 A、你涂了几个格子?为什么这样涂?

一年级数学教案(精选5篇)

一年级数学教案(精选5篇) 一年级数学教案篇1 一、教学目标： 1、知识与技能：操作实践中感受知识、学习新知识，在注重直观感受的同时逐步提高对学生的要求.例如在认识1的时候先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使学生的思维得到拓展不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上，培养学生的观察能力。 2、过程与方法：借助图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。 3、情感态度与价值观：使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。 二、教学重点： 理解数“1、2、3、4”的含义。体会数与生活的密切联系。 三、教学准备： 学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片. 四、教学过程： (一)活动一 1、你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件：结绳计数) 2、你们有什么好办法帮助他吗? (二)活动二

1、今天老师带大家到一座漂亮的小山村去旅游(板书“1”)，你们想去吗?乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看. 2、(演示课件：漂亮的山村)请你们仔细观察，1可以表示什么?(小组讨论) 3、集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟…… 4、平时，你还在什么时候会说到或用到“1”? 5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么? (1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体.) (三)活动三 在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢? (四)活动四 1.建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动?我们就来组建一支小足球队. 2.你们看，老师这里有很多的数字，(数字朝下)谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前.(10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排) 3.同学们，台上有几名运动员?他们衣服上的数表示什么? 4.假如让他们排成一队，可以怎么排?(学生讨论) 方法一： (1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)

小学一年级数学教学设计15篇

小学一年级数学教学设计15篇 小学一年级数学教学设计1 一、教学设计学科名称：北师大版《数学》四年级上册、第一单元第7页《亿以内数的写法》 二、所在班级情况，学生特点分析：本班共有32名学生，其中男生19人，女生13人，新转来两名学生。从上学期的学习情况来看，大部分学生能够认真学习，较好的接受新知识，在三年级的数学期末检测中取得了较好的成绩。但是个别同学学习态度不够端正，不能跟上教学的进度，这也是班级中存在的一个问题。另外多数学生良好的作业习惯、审题习惯、检查习惯都还有待进一步培养。 三、教学内容分析： 《人口普查》包括1、亿以内的读法。2、亿以内数的写法。 3、比较数的大小三个知识点。本教学设计是针对亿以内数的写法而备的。《亿以内数的写法》是在亿以内数的读法的基础上教学的，通过教学培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。教材出示了四幅情景图，于学生的生活经验相联系。体会较大数的实际意义，同时补充了一些其他情景，帮助学生建立数感。 四、教学目标 1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。 2.培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。 3.进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。 五、教学重难点分析： 1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。 2.中间、末尾有0的亿以内数的写法。 3、找到数级，明确每一级各个数位上必须填满数字的原理。(一个数开头不能写0) 六、教学课时(人口普查的第二课时) 教具准备：学生课前收集的大数，

七、教学过程： (一) 导入 谈话在昨天的数学课堂上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了亿以内数的读法，今天我们学习亿以内数的写法。 板书课题：亿以内数的写法 (二)探究新知 1. 整万数的写法。 出示一些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论。(课件) a. 你能写出香港和澳门的人口数吗? 学生发言，根据学生的发言师小结：这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写78、44，然后在个级上写四个0就可以了。 b. 练习：写出下列各数 五万、六千万、三千二百万、九千六百七十二万 2. 含有万级和亿级两级数的写法 出示题目(课件) a. 提问：三百零八万四千这个数有几级?应该先写哪级上的数?再写哪级上的数? 学生尝试写数。 b.师生小结亿以上的数的写法。(让学生交流，用自己的话说一说写数的规则)。 ①弄清有几级的数。 ②从最高位写起，写出每一级上的数。 ③哪一位上一个单位也没有，就写0占位。 3.如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，教师可以作一些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的写方法，然后再加以指导。 八.课堂练习 写数(课件出示)

一年级数学教案(最新5篇)

一年级数学教案(最新5篇) 小学一年级数学教案篇一 在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的小学一年级数学教案（精选34篇），希望能够帮助到大家。 一年级数学教案篇二 教学目标 1、在具体情境中练习数的组成，会正确读写100以内的数，体会数位的意义， 比较数的大小。 2、能结合生活实际，进一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 3、结合问题情景对学生进行爱护书本的教育。 重点难点数位意义的理解 目标2 教学方法练习法 教学用具计数器、数字卡片 1、第一题。填一填。 让学生独立完成，教师巡视辅导，再交流评议。 2、第二题。 森林里有2棵大树生病了，看，森林医生啄木鸟正在给大树捉虫，第一只啄木鸟说：“我吃了80只。 “第二只啄木鸟说：“我吃了64只。”第三只啄木鸟说：“我吃了48只。”谁吃得最多，谁吃得最少？谁还会用“多一些、少一些”来说。 3、第三题。 （1） 猴子摘桃比赛。小猴子说：“我摘了38个。”大猴子说：“我摘的要比你多一些。”大猴子可能摘了多少个桃子？在你认为合适的答案下画√ （2）让学生读懂要求，独立完成，并说说你是怎么想的？（选择85、87都可以。） 4、第四题。 （1）教师示范：老师拨一个数，学生写数。 （2）学生互相拨数、写数。 5、第五题。拨一拨，比一比。 （1）抽两位学生拨数，并写下来，再比较两个数的大小。 （2）用同样的方法进行多次训练。 6、第六题。 （1）出示2、5、8三张卡片，让学生自己写出不同的两位数。 （2）找出最大的数是多少？最小的数是多少？ 二、观察与测量 1、钟芬芳 观察物体 金竹镇小钟芬芳 课标内容辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状 教学目标1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的2、

小学一年级数学教案15篇

小学一年级数学教案15篇 小学一年级数学教案1 课题： 教学目标 1．使学生掌握的计算方法，能正确进行的口算． 2．使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力． 教学重点 使学生掌握的计算方法，正确计算． 教学难点 灵活运用十几减几的口算方法． 教具学具准备 口算卡片、投影片等． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 1．口算【演示课件“”】 2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝ 3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝

5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝ 2．（）里应填几？【继续演示课件“”】 5＋（）＝11 4＋（）＝12 5＋（）＝14 4＋（）＝11 2＋（）＝11 3＋（）＝12 二、探究新知． 1．教学例1．【继续演示课件“”】 （1）出示例1：11－5＝□． ①启发学生，分组讨论、交流． ②汇报时，说一说是怎样想的． 鼓励学生运用多种思维，开发学生思维． 想加算减； 数的组成； 因为11－6＝5，所以11－5＝6； …… ③启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？使学生明确： 11－5＝6 12－5＝7 13－5＝8 14－5＝9

15－5＝10 （2）出示例1：12－4＝□． ①启发学生分级讨论、交流． ②联系本题，说一说你是怎样想的？ ③启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？ 使学生明确： 11－4＝7 12－4＝8 13－4＝9 14－4＝10 2．教学例2．【继续演示课件“”】 （1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？ （2）汇报时，使学生明确： 11－3＝8 11－2＝9 12－3＝9 12－2＝10 13－3＝10 3．引导学生对比． 启发想的计算可以怎样想？使学生明确． 想加算减；

小学一年级数学教案(精选6篇)

小学一年级数学教案(精选6篇) 小学一年级数学教案篇一 [教材分析] 本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。 [教学目标] 1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。 2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。 3、借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 4、能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。 [教学重、难点] 理解数的意义，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，能用多种方法计算整十数之间、整十数与一位数、两位数的加减法。 [教学目标] 1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识。 2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，理解数的组成。 [教学重、难点] 初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序；初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。 第一课时 [教学内容]信息窗1、自主练习1 [教学过程] 一、导入新课 下面老师给大家猜一个谜语：一位先生在南极，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套着白衬衣。这位先生是谁呢？（企鹅）它生活在哪里？（南极）谁能为大家介绍一下南极？（学生介绍）大家愿不愿意多了解一些有关企鹅和南极的知识呢？那可要听好了。(P19) 现在，南极的小主人欢迎同学们到冰雪覆盖的美丽的南极大陆上做客。（出示挂图）你看到了什么？能告诉大家南极的小主人都有谁么？（板书企鹅、海豹、贼鸥） 二、新授 （一）教学红点标示的内容 1、数一数 （1）仔细观察图，你能提出哪些数学问题？（企鹅、海豹、贼鸥各有多少只） （2）咱们先来看一下企鹅，这么多的企鹅，大约有多少只呢？同学们想怎样来数呢？现在就用你喜欢的方式来数出企鹅的只数，一会儿汇报给大家。 （3）刚才我们用了这么多的方法，一只一只地数，二只二只地数，五只五只地数，十只十只地数，这么多不同的方法，你喜欢哪种方法？为什么？ （4）到底谁说得最接近呢？我们一起来数一数。多数同学喜欢用十只十只地数，我们

小学一年级数学教案(优秀5篇)

小学一年级数学教案（优秀5篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!

备课人教版一年级数学教案(5篇)

备课人教版一年级数学教案（5篇） 备课人教版一年级数学教案（5篇） 教学是一种推动学生学习态度和学习习惯的塑造，培养他们的学习耐心和持久力。这里给大家分享一些关于备课人教版一年级数学教案，供大家参考学习。 备课人教版一年级数学教案（篇1） 教学目标 1、知识目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。 2、能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究的精神。 3、情感目标：对学生进行珍惜时间的教育，引导学生通过所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人。 教学重难点 认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。 教学过程 （一）导入 1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。师：猜猜它是谁？ 2、课件出示一些漂亮的钟表，教师提问：你们喜欢它们吗？为什么？ 学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。 （二）动手操作，交流，探究知识 1、认识钟表 先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流 学生汇报观察结果，教师板书：时针，分针，12个数 在这里，我采用录音，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引

孩子。并同时强调时针走得慢，分针走得快的特点。 在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。 2、教学整时 出示6时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？ 再出示8时、4时的钟面让学生说说是什么时刻，然后再提问：6时、8时、4时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？ 小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。 总结看整时的方法。 学生在自己的学具盒上拨出3时，7时，通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。 3、学会看电子钟 同学们在看电视时见到过屏幕上显示的时间吗？它和刚才我们看到的钟表表示时刻的方法一样吗？这是电子钟表示时刻的方法。 课件出示12时的两种表示方法。 教师提问：像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过？你能用这种方法表示2时吗？ 学生自己练习，然后指名说说是怎样表示的 4、课件出示小狗和小猪一天中的三次对话。教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成良好的作息习惯。 5、让学生拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻？ 四、全课小结。 备课人教版一年级数学教案（篇2） 一、教材分析 《认识钟表》是人教版一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时

人教版新课标小学一年级数学教案(精选5篇)

人教版新课标小学一年级数学教案(精选5 篇) 人教版新课标小学一年级数学教案精选篇1 一、课前交流 师：我看到同学们已经把自己的物品摆放好了，大家都带来了数学书、练习本、文具盒。(老师稍有停顿)，我还看到了大家文具盒里有一样我特别想要借的东西 生好奇地问：什么? 师：橡皮。谁愿意借给我? (生一个个都举起橡皮表示愿意。) 师：大家都这么热情，太感谢大家了。好，我请几位同学帮我借一下。(请8名学生 就近帮忙借橡皮) 师：(把学生的橡皮一块一块地借了过来，并表现出非常感谢的神情。)你们把橡皮都 借给我了，你写错了怎么办? 一生：我还有。 师：哦，还有，老师还想借。(直到完全借完。) 师：我借这么多橡皮，干什么用呢?

生纷纷说：你自己写错了，要擦; 做魔术; 看橡皮都有哪些形状; 用橡皮拼图。 师：我借你们的橡皮干什么用呢?哈哈，我就是为了让你们没有橡皮用。没有橡皮， 下笔会更小心一些。就算写错了，也没关系，仔细欣赏一下自己错在哪里，然后再写一写，这样您会写的更好! (反思：“没有橡皮，下笔会更小心”，这是自然的结果。当我们知道某件事情没有后路的时候，自会多几分慎重。现在的学生大多比较浮躁，缺乏责任心，往往不肯静下心来想好了再动笔，常常是毛手毛脚，一看就动笔，一动笔就错，一错就擦。宁静才能致远，教学生静心思远，对他们的成长有好处。另外，这样一个环节的设置，还能很好的拉近和学生之间的距离，尤其是像这次赛课，在上课之前与学生没有见面的机会，只有尽快拉近师生距离，才能减少师生的陌生感，彼此尽快熟悉，使学生在一个轻松的氛围中投入学习。) 二、情境导入 (出示主题图：师在黑板上画了一棵大树，然后粘贴了9只红色小鸟) 师：听说咱们班的小朋友特别棒，今天有一群小鸟也想来和大家一起学习，大家欢迎么? 生异口同声：欢迎! 师：大家看，黑板上有一棵大树，大树上有好多小鸟，请大家仔细数一数大树上有几只小鸟?

小学一年级数学课堂教学设计5篇

小学一年级数学课堂教学设计5篇 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面小编给大家带来关于一年级数学课堂设计，方便大家学习。 小学一年级数学教学设计1 教学内容： 教科书第2—3页及练习一第1-3题。 教学目标： 1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。 2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。 3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。 教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。 教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。 教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。 教学方法：实践操作法 教学过程： 一、复习铺垫 出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友?他介绍得对吗?”接着出示第二个图形(正方形)，问：“这个老朋友又是谁呢?”再出示圆：“它叫什么名字?这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗?今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗?

二、启发思维、引出新知 1.认识三角形 (1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形? 学生回答：这是正方形。 师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗? 学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。 组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形? 师：我们现在折出来的是一个什么图形呢? 生答：三角形。 师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。 板书：三角形 (2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想? ①先在小组里交流。 ②学生回答。 ③老师也带来了几个三角形。 (3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。 2.认识平行四边形 (1)这是一张什么形状的纸?(演示长方形纸)怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形? (2)学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视 (3)交流。你们会像他一样折吗? (4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。 (5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形?学生分组活动，教师巡视。 交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。X k B 1 . c o m

小学一年级数学教案优秀5篇

小学一年级数学教案优秀5篇 4、注意数字，符号。算式的规范书写，培养儿童认真看，认真算，认真写的良好习惯。 5、-让儿童经历解决简单实际问题的过程，获得一些初步数学活动的经验与初步解决问题的方法。 教学时间： 22课时 1、10以内数的认识 第一课时 教学内容：4——5页1——5的认识例1——例3 教学目标：1、对1——5各数感性的认识 2、培养良好的习惯 3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学 教学重点：1、边摆边数数 2、由抽象的数到物体可一表示什麽 教学过程： 一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？ 二、教学例1 （1）出示图，看图，用数字说一句话 （2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？ （3）按照数字顺序从1说道5 三、教学例2 （1）摆学具数数 学生一边摆一边说，从1到5 92）在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面百圆 （2）老师指圆，学生说数，

问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？?? 老师指数字，学生说圆片。 问：3用几个圆片表示？4呢？ 四、教学例3 刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？ 看书5页例3 小结：2可以表示任何个数使的物体。 小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？ 全班交流 五、课堂活动 6页1题 课后记： 第二课时 教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4，12页练习一1、2 教学目标：1、进一步巩固1——5的认识 2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序 3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5 4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。 教学重难点；规范书写1-5各数 教学过程： 一、谈话引入 昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？ 二、教学例4 1、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最 合适？ 小组讨论交流，全班交流 2、根据手和嘴的分工，完成例4

小学一年级数学教案范文五篇

小学一年级数学教案范文五篇 1.小学一年级数学教案范文 教学内容：新北师大版一年级下册数学第68页主题图及相关内容。 教学目标： 1、在具体情境中，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与化。 2、理解个位相加满十要向十位进一的'算理，掌握进位加法笔算竖式的书写格式。 3、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，提高运用所学知识解决有关的简单实际问题的能力。 探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，体会计算方法的多样性。 理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规那么。 教学准备： 教师：课件 学生：课堂练习本、小棒、计数器。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 课件出现晋江市少儿图书馆照片，简介图书馆，引出课题。 二、自主探索，合作交流 1、观察交流，提出问题 课件出示主题图，请学生观察图，了解数学信息，然后根据信息提出数学问题，写在课堂练习本上。 全班交流学生提出的问题。 2、探索算理，体会多样化 〔1〕解决问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有几本？

指名列出算式：28+4 〔2〕让学生用自己喜欢的方法算一算，写在课堂练习本上，然后与同桌交流自己的算法，教师巡视了解情况。 〔3〕全班交流算法 方法一：摆小棒 方法二：拨计数器 方法三：8+4=1220+12=32 方法四：28+2=3030+2=32 方法五：列竖式〔指名学生说一说列竖式要注意什么？〕 〔4〕比拟讨论算法的简便性 方法一、二比拟直观，但需要借助实物；后三种方法比拟简便。 三、选择算法，稳固应用 1、解决问题：《童话世界》和《海底世界》一共有几本？ 2、解决问题：《童话世界》和《咪咪学院》一共有几本？ 要求学生选择比拟简便的算法，集体订正时指名学生说说自己是怎样算的。 3、用竖式算一算 58+7=5+32=38+6=8+27= 四、自我评价，课堂小结 这节课你觉得自己表现如何？你有什么收获？ 2.小学一年级数学教案范文 教学设计： 本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带回生活中，学习生活中的数学问题。首先创设情境让学生介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后确实定与面对的方向有关，为分清左右突破难点，学习左右时采用介绍同学、作游戏解决生活问题等，都与学生的生活紧密联系，使学生在感受生活的同时学习数学。 教学目标： 1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺

一年级数学教案优秀7篇

一年级数学教案优秀7篇 一年级数学教案篇一 活动目标： 1、学生经历探索日常生活中各种有规律的现象，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种现象和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。 2、观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。 3、同伴合作，自己动手，结合各自的生活经验，创造规律，展现聪明才智，体验数学学习的乐趣。 活动准备： 作业纸、水彩笔 活动过程： 一、游戏引入 师：小朋友，我们一起来做个游戏好吗？老师说一个词语，你们用一个具体的动作来表示一下，准备好了吗？(拍手——拍手——跺脚)(3次) 师：小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢？ 哇，猜得真准，那谁来说说你们是怎么猜的呀？ 师：小朋友观察得真仔细，在我们日常生活中，也有很多像这样按照一定顺序、有规律的排列。今天，我们就一起来找规律。(板书：找规律) 二、活动内容 1、找规律 猜表情：首先，老师要向大家介绍一位新朋友，他的名字叫小调皮。(演示课件)它可淘气了，一会儿微笑，一会儿大哭，一会儿又大笑。我们来学一下小调皮的表情好吗？看看哪个小朋友学得最像！你知不知道小调皮接下来会是什么表情呢？ 噢，小调皮正微笑着大家说，小朋友真聪明！ 放气球：小调皮又到公园里放气球了，观察一下气球，你发现了什么呀？下一只气球是什么颜色呢？ 解密码：气球放玩了，小调皮准备回家了。可他碰他了一道难题，他把门上的密码给忘了，小朋友愿意帮助他对吗？ 2、画规律 师：小朋友真棒，能够找到规律就找到了解决问题的金钥匙。我们会找规律了，你会画规律吗？(出示一组圆形)你能用你手中的水彩笔使它们有规律吗？(同桌交流，实物展示) 3、算规律 师：小朋友画的规律可真漂亮，老师想用这些有规律的圆形串成一串美丽的项链。接下去，老师该怎么串呀？那你知不知道从第一颗红色开始往下数第20颗是什么颜色？第31颗呢？这串项链一共可以串43颗珠子，你知不知道最后一颗也就是第43颗会是什么颜色吗？ 4、生活中的规律 师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，大家看，(课件演示：家具装饰——古文物——少数民族的服饰——跳舞的小朋友—一—年四季)除了老师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗？看看我们身边的，再想想我们平时看到过的，还有哪些？ 5、创造规律

一年级数学优秀教学设计5篇

优秀的一年级数学教学设计 作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的优秀的一年级数学教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 优秀的一年级数学教学设计1 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》一年级下册第98页。 教学案例 师：说一个你最喜欢的100以内的数，并说说为什么? 生1：我喜欢60，因为我们班有60位小朋友。 生2：我喜欢7，因为我今年7岁了。 (老师把学生说的数字一一写在黑板上。) 师：大家说了这么多喜欢的数字。那么，你们能不能选择+其中的两个数字组成一道加法或减法算式?能的话将它写在卡片上。 (把学生编好的算式卡片贴到黑板上。)师：看着一黑板乱七八糟的卡片，你现在最 想对它们做什么?谁愿意帮这个忙? 生1：给它们分类。 生2：按顺序排一排。 师：小组内讨论一下，按什么顺序排?理由是什么? 组1：我们组认为按得数大小排比较好。 组2：我们组认为按计算方法排比较合理。 组3：我们组同意2号组的意见。我们还把加法计算题分成两类：一类是进位加法，一类是不进位加法;还把减法计算题也分成两类：一类是退位减法，一类是不退位减法。师：说得真好!就请你上来帮老师来归归类。 师：选择你最喜欢的一道题说说你怎么算出来的? 生1：我来说进位加法36+8。我是这样想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。 生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。 生3：95—40，先算90减40得50，再算50加5等于55。

师：每个同学都有自己最好的方法，真了不起。今天这节课，我们就来复习100以内数的加法和减法。(板书课题。) 教学反思： 以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考是学生学习数学的重要条件。这个课例就本着这一理念为指导，创设了一个个“做数学”的机会：让学生说一个自己喜欢的数字，并用卡片写下自己所编的算式题;小组讨论分类的标准、依据，各自说说自己的思考过程，充分展示学生的个性，开放思维空间，不仅锻炼了学生的数学能力，还可以改善学生的情感态度，培养学生“做学问”的素养。本节课，学生真正成了学习的主人。 优秀的一年级数学教学设计2 教学目标： 1.在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固10以内数的顺序，序数和基数;巩固10的组成，10以内的加减法计算。 2.在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识，培养学生对数学学习的兴趣和信心; 3.在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。教学过程： 一、闯迷宫 1.激趣。 师：同学们，认识他们吗?(cai播放1～9九个数字娃娃的小动画) 数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣? 生：有! 师：数字娃娃说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢接受挑战? 生：敢! 2.观察迷宫，明确规则。 师：数学娃娃摆了一个什么样的迷宫呢? 生：有1到9个数字，有两个出口。 师：按照什么顺序才能走出迷宫呢?谁知道? 学生发言(按照从1到9的顺序)。

人教版小学一年级数学教案(精选5篇)

人教版小学一年级数学教案(精选5篇)人教版小学一年级数学教案精选篇1 1、知识目标：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。 2、技能目标：通过观察、操作、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。 3、情感态度与价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性。 重点：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。 难点：理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。 一、创设情境，体验前、后 1、观察课室，感受前、后 小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么?后面有什么? 2、说一说 请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。 3、听口令，摆物体 文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面;铅笔盒不要摆在数学的前面…… 二、引导探知，体验感悟 1、看图讲故事

课件出示《龟兔赛跑》图片，让学生仔细观察情景图。谁能根据这幅图给大家讲故事? 2、说一说 学生之间互相说一说在故事中你知道了什么? 3、观察、讨论 请4个小朋友站一列，互相说一说这4个同学的位置。学生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。 4、变换位置，加深理解 (1)请全班同学站起来向后转，位置发生了什么变化? (2)以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。 三、实践应用 1、队列游戏：请几位同学到前面来，站成一列(前后站)。你发现了什么?围成一个圈，这样站，你又发现了什么? 2、说一说：我们身边有前、后的应用 四、小结：今天你有什么收获? 五、板书设计 人教版小学一年级数学教案精选篇2 [教学目标] 1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。