一年级小学数学教学设计5篇

一年级小学数学教学设计5篇

一年级小学数学教学设计1

教学目标：

1.通过让学生经历统计的过程，学会用简单的方法收集、整理、描述和分析数据;初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图、表中的数据提出并回答简单的问题。

2.通过体验统计的全过程，培养学生动手实践能力和合作学习的能力。

3.通过解决现实生活中的问题，帮助学生初步形成从统计的角度思考问题和解决问题的意识，培养统计观念。

教学重点：

1.初步体验统计的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

2.初步认识条形统计图和统计表，并能进行简单的分析。

教学难点：

初步学会用统计的方法来解决问题，培养学生的统计观念。

教学过程：

一、谈话引入，感受统计的必要

1.昨天我们聊到了一件事，就是六一那天我们去哪举行入队仪式，都可以选择去哪来的(课件出示)

2.你昨天选择的是哪还记得吗

3.可是，我们班只能去一个地方，你想让我选择哪她让我去海洋馆你们同意吗你想让选择哪听她的，行吗

4.想去哪的人都有，到底选择去哪呢(板书内容)

你有什么好办法

举手，什么意思(2)投票，什么意思

5.你们的办法虽然不一样，但是我听明白一件事，就是看看喜欢去哪的人多，(板书内容)就去哪

6.那要想知道去哪的人多，我们就要先看看每个地方有多少人喜欢去

二、体验统计过程

(一)整理数据

1.老师昨天把同学们选择的地方都打在了表格里。(出示表格)

你能一眼看出每个地方的有多少人喜欢吗

2.那怎么办呢

(1)数一数：怎么数分类数一数，这个办法我们倒是用过，可以试试!

还有其它办法吗

(2)分四类：什么意思，说明白点谁再说说!

我来重复一遍，看看是你说的意思吗

(3)这个办法，我们还真是很少用，今天我们就来体验一下

1.请你们拿出1号题卡。我读一个，你们就在相应的位置，用自己喜欢的符号记录一个。

师生共同经历分类整理的过程。

2.汇报数据：

(1)快数一数，每个地方有多少人喜欢去

(2)谁来汇报有跟她数据不一样的吗

监控：A数据正确。

B数据不正确

总数不对，你有什么好办法，能够快速判断出谁错了(算总数)

他的总数和咱们班人数没对上，她一定错了。

他的是不是就一定对了呢咱们班有这么多人呢，借助别人的结果检验自己的，这个办法不错。

总数都对：你有什么办法，能够判断出谁错了咱们班有这么多人呢，大家互相借鉴一下，借助别人的，反思自己的，会学习。我们看看电脑给我们的正确答案是什么(电脑出示答案)

1.刚才同学们通过分类记录数据，知道了每个地方有多少人喜欢去你们这么快就完成了任务，我特想知道你们刚才都是用什么来记录的

(1)你用什么记录的为什么选择画对钩

(2)你为什么选择画正字

小结：我们在学习百以内数的认识时，学习了5个5个的数，它把这个知识用到了今天的学习中，真有想法。

画正字记录的方法数起来确实比较方便，今后，你们也可以试着用用这种方法。

(二)描述数据

1.刚才我们一起合作，找到了这样一组数据。

(1)其实为了区分地点和数据我们一般可以画上线(课件演示：把边线画出来)可以加上边线。

区分每个地方，还要竖着画出线。

这一列代表什么这一列呢这样就是一个统计表了。

(2)看着这个统计表，你都能读懂什么

(3)从这个统计表中，你能看出喜欢去哪的人最多吗(手势)

喜欢去哪的人最多呀我们应该选择去哪

好，我们班就选择去游乐场了。

2.但是有个问题我们必须要考虑：如果六一那天游乐场设备检修，我们选择去哪也比较合理说说你的想法

喜欢去游乐场的人最多是我们的首先选择去游乐场，万一出现问题，我们还可以选择人数第二多的，去海洋馆。

3.研究统计图

统计里还有一种表达数据的方式，能让我们一眼看出谁最多，谁第二多，想看看吗

(1)直接出示条形统计图，你能一眼看出谁最多，谁第二多吗怎么看出来的

(2)看这个图，你还能读懂什么(频数范围、表示的人数、横向表示的地点)

(3)每个地方有多少人喜欢去，你是怎么看出来的

(4)(添加辅助虚线)看来左边的数还真有用，它能一下子让我们看出每个地方有多少人喜欢去。

这么方便的表达数据的方式，叫统计图。

(三)分析数据

1.读懂数据：体会统计图表各自的优越性。

这些数据我们既可以用统计表表示出来，也可以用统计图表示出来，下面我们就看统计图和统计表，来回答几个问题，看谁反应快。

(1)喜欢去哪的人最少你看的哪怎么一下子就说出来了喜欢去哪的人第二少看的哪

嗯，统计图挺好的!

(2)喜欢去天安门和喜欢动物园的一共有多少人这回你看哪算的怎么又看统计表了

统计表也挺好的。

(3)他俩到底谁好呢

小结：看来统计图和统计表各有各的好处，要解决的问题不同，选择合适的表达方式很重要。

总结：结合选择去哪举行入队仪式这件事，我们收集整理了数据，用统计图和统计表表达了数据，而且通过分析数据决定选择去游乐场，这个过程就是在进行统计。(板书课题：统计)

(四)巩固练习

1.我们班的问题处理完了，咱们看看一班同学的情况。(展示统计表)

为了让一班的张老师也能一眼看出他们班的情况，帮他们把这些数据在统计图里表达出来，会吗(拿出2号题卡，自己根据这些数据涂色。)

2.反馈学生的统计图，提出意见。

(1)出示正确的。这个同学涂的对吗

(2)出示错误的：先出示数据不对的：有问题吗你想提醒我们点什么

再出示没对齐的：有问题吗你又想提醒大家点什么(如果有改正的，直接出示，提醒：虽然他错了，但我仍然想表扬它，因为它非常有反思能力，发现问题及时改正。)

出示不太好看的，他也对齐了，数据也对了，你想对她提点建议吗

(3)怎么画才能又对、又快、又好呢

小结：对齐、对准数据和地点，做出标记钩边线。再涂色，就能涂得对、快、好。(边说、边展示涂色方法)

3.来，现在我们给一班老师点建议，他们班应该选择去哪

小结：通过统计，我们班和一班都确定了要去的地方，你们可以把这种方法和其它班交流交流，让他们也尽快确定要去的地方。

三、拓展延伸

1.选择去哪入队，我们用到了统计的方法，想想：我们还可以统计什么，为什么统计这个

(1)统计班里同学们的视力(2)喜欢吃什么蔬菜(3)每天下午都谁参加课外班

2.不仅是这些，老师也收集到了一些信息：(展示图片)

总结：看来真是这样，统计在生活中应用是非常广泛的。用统计的方法来研究问题，用数据来说话，可以使问题解决得更加合理。

一年级小学数学教学设计2

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第76～77页。教学目标

1. 使学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法进行统计，初步认识象形统计图和简单的统计表。

2. 使学生能利用统计数据，提出并回答问题，培养初步的解决问题的能力。

3. 使学生在具体情境中，积极参与数学活动，感受数学与生活的联系，培养初步的合作意识和自主探究的精神，激发学习数学的兴趣。

教学过程

一、创设情境，质疑引入

播放《生日歌》，投影显示例题情境图。

提问：观察这幅图，说一说今天是谁的生日

再问：你能很快地说出大象家来了哪些客人送了几种颜色的花这些客人各有多少每种颜色的花各有几朵

在学生迟疑时，设疑引入：怎样才能很快地回答这些问题呢这就是我们今天

要学习的新内容统计(板书课题：统计)。

[评析：课始，在乐曲声中展示以大象生日为主题的例题图，营造了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。教师注意把握时机，设置一连串的问题导入新课，既突出了本课的重点内容，又使学生产生了学习统计的心理需求。]

二、积极参与，经历过程

1. 整理动物的只数，认识象形统计图。

提问：我们为什么不能很快说出大象家来了哪些客人这些客人各有多少呢

再问：用什么办法能很快知道(可以把大象家来的客人排排队)

讨论：我们怎样帮大象把家里的客人排队呢

学生交流讨论情况，师生共同归纳：分类排队，有几种动物就排几排;可以竖着排，也可以横着排。

拿出几种动物的头像，谈话：请两个小朋友合作，一个小朋友看着例题图说动物的名称，另一个小朋友在黑板上把小动物排一排。指两个学生到黑板上排，一个竖着排，另一个横着排。

提醒：一人报动物名称，另一个人在黑板上贴，报一只，贴一只。

师生共同评价学生分类整理的情况。

提问：现在你能很快数出每种动物各有几只吗

根据学生的回答，教师在图中(见教材第76页)分别填上三种动物的只数，将统计图补充完整。

提问：从图中你知道了什么

学生提出问题并回答，如：哪种动物的只数最多，哪种动物的只数最少等。小结：把几种动物先分一分、排一排，再数一数，得出结果，这样的过程就是统计。(板书：分一分、排一排、数一数)

2. 整理花的朵数，认识简单的统计表。

提问：大象过生日，客人们送来了许多美丽的鲜花。怎样用分一分、排一排、数一数的方法来整理客人们送来的鲜花呢

学生拿出课前准备的几种鲜花图片，仔细观察例题图，把花分颜色贴在课本第77页的虚线框内，并填写下面的表格。

在实物投影上展示部分学生完成的图和表，相互交流整理的过程。

提问：观察表中的数据，你能提出并回答哪些问题

讨论：刚才我们用分一分、排一排、数一数的方法，整理了动物的只数、花的朵数，像这样整理有什么好处

[评析：以为什么不能很快说出大象家来了哪些客人这些客人各有多少的问题为切入点，设置矛盾，激活学生思维，引导学生寻求解决问题的方法，并在具体的操作过程中，逐步体验、领悟统计的过程。特别是在分类排列动物时，对着图有序地报一只，贴一只，慢镜头式地处理，清晰地演示了怎样分、怎样排，让学生真正经历了收集、整理数据的过程。根据统计图或统计表的数据进行分析，提出并回答一些问题，培养了学生的问题意识，也有利于学生体会统计的作用。]

三、巩固练习，加深体验

1. 完成想想做做。

谈话：小朋友们为大象统计了客人和送的鲜花的情况，为了感谢大家，大象准备买5种水果招待大家。在这5种水果中，你最喜欢吃哪种水果请大家分小组统计一下人数。(出示统计表)

先按小组统计，再把各小组的统计结果汇总，填在统计表里。

提问：我们班喜欢吃哪种水果的人数最多喜欢吃哪种水果的人数最少

再问：你还能想到什么问题

2. 实践活动。

学生拿出学具盒中的长方体、正方体、圆柱和球。

提问：如果要统计学具盒中的物体，可以怎样分一分(按颜色或按形状分) 组织学生按形状分一分、排一排、数一数，并填写相应的统计表(略)

学生完成后，提问：你能提出什么问题

[评析：想想做做采取小组合作学习的方式，发挥了同伴之间的影响力，增进了学生之间的交流。整理统计学具盒中四种物体的个数，既巩固了分一分、排一排、数一数的统计方法，又渗透了按不同标准进行分类整理的方法，有利于学生体验统计的意义与作用。]

四、课堂总结，课外延伸

提问：回忆一下，我们是用什么办法整理大象家来了哪些客人，这些客人各有多少的

谈话：生活中还有很多事物可以分类统计数据，你还想统计什么课后可以和其他同学合作完成。

一年级小学数学教学设计3

教学目标：

1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、通过涂色、摆学具、布置教室等操作、观察、实验、猜测活动去发现规律。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点：

使学生学会找规律、认识规律、探索规律、创造规律。

教学难点：

使学生认识规律，学会找规律。

教、学具准备：

彩带、涂色卡、绳子等。

教学过程：

一、提示课题，明确目标。

出示主题图(小朋友在漂亮的教室里跳舞。)

师：他们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习找规律。

(板书──找规律)

二、出示探索提纲、引导认识规律

1、先找找彩旗排列的规律。猜一猜，这面旗会是什么颜色

2、灯笼图和小朋友的队列图。

观察：灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢下一个灯笼会是什么颜

色，下一个小朋友是男孩还是女孩把你发现的秘密小声地告诉同桌。

3、彩花排列图

讨论：教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗你发现了什么小组里讨论讨论。

猜一猜下一朵花是什么颜色的。

再下一朵呢

三、讨论汇报学习成果

(学生思考、交流。)

1、谁愿意把你的发现向全班宣布

2、你是怎么想的

3、师生小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。

四、动手操作、巩固发展

1、涂一涂。(课本89页“涂一涂”)

2、小组的同学互相评一评，涂对了吗

(学生评议、订正错误)

3、摆一摆、猜一猜。

摆一摆(设计规律，摆学具“○、△、☆”)。

(学生动手操作。)

4、联系生活、运用规律

在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢谁来说说。

一年级小学数学教学设计4

教学目标：

1、知识与技能

(1)认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

(2)掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。

3、情感态度与价值观

(1)与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

(2)培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学重点：弄清数的组成。

教学难点：

理解计数单位。

教具准备：

课件，小棒。

教学过程：

一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣

1、师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊! 看，山坡上下来一群羊，有几只又来了一群，几只这两群羊共几只20是几个十学生观察回答上述问题。

2、又下来一大群羊，成八小群。师，羊真多啊!有多少只

我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。

3、师，我们的估计对吗可以数。你会数吗今天学习数100以内各数。(揭示课题)

二、操作、交流，学习数100以内各数

1、实物数数。

(1)师：老师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。

(2)学生自由数汇报，你是怎么数的(有多种数法，可以指名进行实际操作。)

2、讨论。

(1)师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10根捆成一捆。谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚能不能试着用刚才同学们提出的办法来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

(2)师：一根一根地数，10个一是几那十根十根地数，10个十是几

3、引导学生一十一十地数到一百。

(1)师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百

如果让你十个十个地数，你能从10数到100吗100—10呢

学生数10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。

(2)数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。(同桌一个人数另一个人检查)

(3)抢答：一十一十地数，三十前面是( )十，三十后面是 ( )十。

八十前面是( )十，八十后面是 ( )十。

(4)指名数：一十一十地数，从一十数到一百;从三十数到七十，从六十数到一百。

三、接近整十数的数法

1、师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的如果一根一根的继续往下数，你能数到四十二吗试一下。

出示例2：从三十五数到四十二。

学生边添小棒边数。

交流：三十九后面的数是多少为什么是40

学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。

2、从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。 (注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。)

3、不摆小棒，一一地数

从七十八数到八十八，再数到一百。(同桌轮流数，再指名数。)

回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几

四、学习100以内数的组成

1、例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒说一说35是( )个十和 ( )个一组成的。

2、第33页“做一做”的第二题。

3、同桌一人摆小棒，另一人说组成。

4、游戏：摘果子。(水果卡片)

四十二 ( )个十( )个一七十六 ( )个十( )个一

九十四 ( )个十( )个一六十里面有( )个十一百里面有( )个十

想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过自由汇报。

如果这堂课的表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分它是由几个十和几个一组成的呢说说你得分的理由。

五、小结

师：说一说，你今天学会了什么

六、练习活动

先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。你的估计差不多吗你是怎样数的怎样数比较快

一年级小学数学教学设计5

(一)、激发观察兴趣

教学目标：

1.创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

2.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

3.通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。

教学内容：教科书第2～5页内容。

教具学具准备：

教科书第2～3页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件)，1～10数字卡片一套。

教学设计：

启发谈话，激发兴趣

小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗让我们来相互认识一下。

[以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生了解学校生活，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。]

1.师生相互介绍。

2.教师简单介绍我们的校园及小学生活。

3.打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗谁来数一数

伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

与老师一起一边伸手指一边数数。

数一数

激发观察兴趣。

出示教科书第2～3页挂图(或挂图制成多媒体课件)，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。

[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。]

教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗

生：知道，学校。

师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么

生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。

生2：这里有一座大楼。

(二)、数图中的数量

(1)小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗(配合学生回答，贴一面国旗图

(2)师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)

(3)教师领读，学生自己小声读。

(4)小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示

(5)小朋友们再数数看，你又发现了什么有多少

三、认读1～10各数：

1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

2、可以打乱顺序指数让学生读。

(三)、数身边的事物

认读1～10各数：

1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

2、可以打乱顺序指数让学生读。

数身边的事物：

师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢

你有几个铅笔盒几枝铅笔

第一行有几位同学几位男同学几位女同学

我们教室有几扇窗户几枝日光灯

你的右边有几位同学左边有几位同学

黑板的上边贴了几个字

一年级小学数学教学设计

小学一年级的数学教学设计一等奖5篇

小学一年级的数学教学设计1 一、创设情境，直接导入 师：小朋友，今天小明没有带小棒，老师准备借一把小棒给他，你们猜猜大约有多少呢？ 生猜 师：猜得真多，到底谁猜对了？怎么办呢？ 生数（师展示） 二、提供探索机会，经历探索过程 1、探索 （1）摆 师：小朋友，你们带来了多少根小棒？不说出答案，试着摆一摆，怎样就能让别人一眼看出你有多少根？ 生摆。 （2）说 师：谁愿意把自己的摆法跟大家说一说？其他小朋友认真听一听！ 生说。 师：还有与他不同的摆法吗？（师根据学生的说，作好展示） 师：小朋友真不错，想了这么多摆法，咱们来评一评，谁的摆法最好？为什么？ 生评。（奖励） 哪些小朋友的摆法跟他一样？请举起你的小手。哇，这么多聪明的小朋友！ （3）学

师：想知道小明是怎么摆的吗？咱们一起去看看！谁说说他是怎么做的？你认为他这种做法好吗？为什么？你们也能像他这样做吗？与好朋友合作绑一绑！ （师顺手拿一捆）问：你们绑的这一捆就是1个几？这个十里有几个一？ 2、读数 （1）看，小明摆的是多少？有几个十和几个一？现在你知道11是怎么合成的吗？（11） 小结：对，11是由1个十和1个一合成的！ （2）这又是多少？它是由几个十和几个一合成的？学生说还有谁能说说！（12） （3）小朋友，你们带来的小棒是多少？里面有几个十和几个一？多个学生说！ 小朋友，20呢？你们会摆吗？把你摆的举起来！谁能说说你为什么这么摆吗？（20） （4）小朋友看，你看到什么？有多少个？它有几个十和几个一？（问两次）13、15、16、17 3、休息（咱们休息一会！） 4、数的顺序和大小 （1）师：小朋友，今天除了来了这么多叔叔阿姨外，还来了位特殊的朋友，是谁？ 请小朋友拿出这位特殊的朋友，按顺序读读他身上的数字？你发现了什么？ 生说。 师：小朋友，看着这尺子，我想到了许多问题：

小学一年级数学教学设计5篇

小学一年级数学教学设计5篇 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面是小编为大家整理的小学一年级数学教学设计，希望能对大家有所帮助。 小学一年级数学教学设计1 一、教学内容： (一)数与代数 1、海底世界——数数 2、快乐的校园——10以内数的认识 (1)1-10各数的认识 (2)0的认识 3、走进花果山——10以内数的加减法 (1)10以内数的加法 (2)10以内数的减法 (3)连加、连减和加减混合 (4)探索规律 4、海鸥回来了——11-20各数的认识 (1)11-20各数的认识 (2)20以内不进位加法和不退位减法 5、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法 (1)20以内数的进位加法 (2)20以内数的退位减法 (二)空间与图形 1、谁的手儿巧——认识图形长方体、正方体、柱和球的认识 2、有趣的游戏——图形与位置 (1)左右、前后、上下方位的认识 (2)从不同方位观察物体的形状 (三)统计与概率 1、妈妈的小帮手——分类与比较

(1)按指定标准和自选标准分类 (2)比较多少、大小、轻重、高矮、长短远近、宽窄、粗细、厚薄 2、我又换牙了——统计 (1)简单的数据整理 (2)象形统计图和简单统计表的初步认识 (四)实践与综合应用 1、实践活动找找周围的数 2、教学广场找规律 3、数学广场简单组合问题 4、实践活动大蒜有几瓣 5、雪山乐园——总复习 二、教学目标： 1、数与代数 (1)在具体的情境中能熟练地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序;认识“〈”、“=”、“〉”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小;能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义; (2)结合具体情境，体会加减法的意义;能熟练的口算20以内数的加减法;结合现实素材，进行初步的估算。 2、空间与图形 (1)通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 (2)辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。 (3)会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。 3、统计与概率 (1)能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类; (2)通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。 4、实践与综合应用 (1)加深对20以内的数有关知识的理解 (2)加深对分类与比较及统计方面知识的理解。

小学一年级数学优秀教学设计5篇

小学一年级数学优秀教学设计5篇 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面小编给大家带来关于一年级数学教学设计，方便大家学习。 一年级数学优秀教学设计1 教材内容：新课程第二册教科书P93 教学目标; (1)使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据; (2)使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题; (3)借助生动形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣; (4)培养学生初步的统计能力，实践能力和创新精神。培养学生的合作意识和解决问题的能力。 教具、学具准备：多媒体课件、练习纸、彩笔、水果图片 教学预设： 一、创设情境，提供原始数据 大家喜欢看动画片吗?老师这儿有一段非常有趣的动画片，你们想不想看? 电脑出示配乐动画： (画外音)在一个美丽的大森林，住着一直叫聪聪的猴子。明天就是它的生日，有许多的好朋友来为它祝贺生日，你们想认识它们吗? 二、探索收集、整理数据的方法 1、提问：聪聪的好朋友都是谁?它们各有几只? 2、(没看清)电脑再放动画片 3、提问 A、五种动物各有几只?谁同时数出来了? B、没有数出来(大家数的只数不一样)，看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的

记录方法把小动物的只数记下来，行不行?小组讨论一下，比比看，哪个小组想出的方法。 4、报告整理数据的方法。 谁来说说你们组想用什么方法记录? A、同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗? B、下面就用你最喜欢的方法记下小动物的`只数，开始! 5、电脑再放动画片。 6、展示整理数据的方法。 A、请你说一说，你是用什么方法记录的?你能把自己记录的结果说给大家听听吗? B、大家同意吗? C、还有不同的记录方法吗? 7、小结。 同学们真棒!想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗?这些方法，就是数学中的“统计”!(出示课题) 8、比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法更简便?为什么? 三、用统计图表表示数据 1、出示统计表。 2、提问。 A、这个同学统计出的每种动物各几只?学生说教师在表中填出数： 6、3、 7、2、3 B、聪聪的朋友各有几只?这个同学统计得对吗?你能来说一说吗? 3、这样一张用来统计各种数据的表格我们就叫统计表。 四、用条形统计图表示数据 1、根据这五种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。 2、学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。 3、展示条形统计图，集体订正。 A、你涂了几个格子?为什么这样涂?

一年级数学教案(优秀6篇)

一年级数学教案（优秀6篇） 一年级数学教案篇一 素质教育目标 （一）知识教学点 1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义。 2.初步学习用一一对应的方法，比较物体多少、知道多、少的含义。 （二）能力训练点 1.用一一对应的方法，摆一摆，比一比，知道同样多、多些、少些，培养动手能力。 2.进行比较，培养观察和判断能力。 3.用完整话说一说有关同样多、多些、少些的道理，培养语言表达能力。 4.学会正确握笔方法，写字的姿式及写法，提高书写能力。 （三）德育渗透点 1.渗透一一对应的数学思想。 2.强调写字的基本要求，培养良好地书写习惯。 教学重点 1.通过连线初步认识一一对应。 2.知道同样多、多些、少些的含义。 3.做写字准备练习，强调写字基本要求。 教学难点 1.一一对应，比较多些、少些。 2.写字准备练习。 教具准备 1.实物图或电脑软件，4个萝卜，4只白兔；2只小鸡，1只小鸭图；2个苹果，3个桃的图。 2.磁力板及10个○，7个△，5个□；小棒若干根。 3.画有写数字练习格的小黑板。 4.学生准备5个△，5个○，5个□。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1.教师在磁力板摆3个△、4个□、5个○，请学生按图形种类分类。 要求：把同一类移动到一起，并用笔或金属丝圈起来，再数一数每个圈里的图形各有几个？ 2.请同学们把混在一起的学具分类，而后用手各画一个圈。 二、探究新知 1.认识同样多。 （1）认识一一对应，教学同样多。 ①教师在磁力板上无规则出示或电脑显示4个萝卜，4只白兔，请同学分类。 ②指名将萝卜和白兔按顺序从上而下排成两行并且圈起来，成5页左上图形状。 ③引导观察，左边有几个萝卜？右边有几只白兔？ 一个萝卜对着一只白兔（边说边在萝卜和白兔之间放一根小棒或电脑显示连线）萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们就说：萝卜和白兔同样多。 ④认识在什么情况下，萝卜和白兔同样多？ 引导学生说：一个萝卜对着一只白兔，萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们说：

一年级数学教案(精选5篇)

一年级数学教案(精选5篇) 一年级数学教案篇1 一、教学目标： 1、知识与技能：操作实践中感受知识、学习新知识，在注重直观感受的同时逐步提高对学生的要求.例如在认识1的时候先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使学生的思维得到拓展不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上，培养学生的观察能力。 2、过程与方法：借助图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。 3、情感态度与价值观：使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。 二、教学重点： 理解数“1、2、3、4”的含义。体会数与生活的密切联系。 三、教学准备： 学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片. 四、教学过程： (一)活动一 1、你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件：结绳计数) 2、你们有什么好办法帮助他吗? (二)活动二

1、今天老师带大家到一座漂亮的小山村去旅游(板书“1”)，你们想去吗?乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看. 2、(演示课件：漂亮的山村)请你们仔细观察，1可以表示什么?(小组讨论) 3、集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟…… 4、平时，你还在什么时候会说到或用到“1”? 5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么? (1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体.) (三)活动三 在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢? (四)活动四 1.建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动?我们就来组建一支小足球队. 2.你们看，老师这里有很多的数字，(数字朝下)谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前.(10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排) 3.同学们，台上有几名运动员?他们衣服上的数表示什么? 4.假如让他们排成一队，可以怎么排?(学生讨论) 方法一： (1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)

小学一年级数学教案(优秀5篇)

小学一年级数学教案(优秀5篇) 小学一年级数学教案范文篇一 一、教学内容： 九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23－24页的内容。 二、教学目标： （1）使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。 （2）使学生感受与同伴交流的乐趣。 （3）培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。 三、教学重点： 激励每人学生说出计算4＋1＝5的过程。 四、教学难点： 使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法 五、教法、学法 （1）情景教学法 依据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。兴趣是的老师。再导入新课时，我先创设一个十分熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了处。 （2）直观演示法 低年级学生的思维以直观形象为主。几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考，主动发展。 （3）合作交流，主动发展 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个体差异和不同的学习需求，再巩固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。 六、教具准备： 树林情景图、P24－做一做的图片（做成课件） 七、教学过程： （一）创设情景，导入新课。 先出示一个多媒体的动感画面；然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最后交流汇报：①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4＋1＝5（只）老师根据学生的回答出示：4＋1＝5（只）。 （二）合作交流，探索发现 （1）老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的？我主要采用以下的教学流程：①让学生独立思考，自主探索。②小组交流，探讨多种算法。③全班交流，代表汇报。学生可能有以下的说法： 第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。 第二种：我是数手指头或小棒算出来的。 第三种：我会心算。 第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。 第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所

人教版小学一年级数学教案(精选5篇)

人教版小学一年级数学教案(精选5篇)人教版小学一年级数学教案精选篇1 1、知识目标：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。 2、技能目标：通过观察、操作、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。 3、情感态度与价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性。 重点：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。 难点：理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。 一、创设情境，体验前、后 1、观察课室，感受前、后 小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么?后面有什么? 2、说一说 请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。 3、听口令，摆物体 文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面;铅笔盒不要摆在数学的前面…… 二、引导探知，体验感悟 1、看图讲故事

课件出示《龟兔赛跑》图片，让学生仔细观察情景图。谁能根据这幅图给大家讲故事? 2、说一说 学生之间互相说一说在故事中你知道了什么? 3、观察、讨论 请4个小朋友站一列，互相说一说这4个同学的位置。学生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。 4、变换位置，加深理解 (1)请全班同学站起来向后转，位置发生了什么变化? (2)以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。 三、实践应用 1、队列游戏：请几位同学到前面来，站成一列(前后站)。你发现了什么?围成一个圈，这样站，你又发现了什么? 2、说一说：我们身边有前、后的应用 四、小结：今天你有什么收获? 五、板书设计 人教版小学一年级数学教案精选篇2 [教学目标] 1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

小学一年级数学课堂教学设计5篇

小学一年级数学课堂教学设计5篇 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面小编给大家带来关于一年级数学课堂设计，方便大家学习。 小学一年级数学教学设计1 教学内容： 教科书第2—3页及练习一第1-3题。 教学目标： 1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。 2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。 3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。 教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。 教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。 教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。 教学方法：实践操作法 教学过程： 一、复习铺垫 出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友?他介绍得对吗?”接着出示第二个图形(正方形)，问：“这个老朋友又是谁呢?”再出示圆：“它叫什么名字?这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗?今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗?

二、启发思维、引出新知 1.认识三角形 (1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形? 学生回答：这是正方形。 师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗? 学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。 组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形? 师：我们现在折出来的是一个什么图形呢? 生答：三角形。 师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。 板书：三角形 (2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想? ①先在小组里交流。 ②学生回答。 ③老师也带来了几个三角形。 (3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。 2.认识平行四边形 (1)这是一张什么形状的纸?(演示长方形纸)怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形? (2)学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视 (3)交流。你们会像他一样折吗? (4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。 (5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形?学生分组活动，教师巡视。 交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。X k B 1 . c o m

小学一年级数学教案优秀5篇

小学一年级数学教案优秀5篇 4、注意数字，符号。算式的规范书写，培养儿童认真看，认真算，认真写的良好习惯。 5、-让儿童经历解决简单实际问题的过程，获得一些初步数学活动的经验与初步解决问题的方法。 教学时间： 22课时 1、10以内数的认识 第一课时 教学内容：4——5页1——5的认识例1——例3 教学目标：1、对1——5各数感性的认识 2、培养良好的习惯 3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学 教学重点：1、边摆边数数 2、由抽象的数到物体可一表示什麽 教学过程： 一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？ 二、教学例1 （1）出示图，看图，用数字说一句话 （2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？ （3）按照数字顺序从1说道5 三、教学例2 （1）摆学具数数 学生一边摆一边说，从1到5 92）在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面百圆 （2）老师指圆，学生说数，

问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？?? 老师指数字，学生说圆片。 问：3用几个圆片表示？4呢？ 四、教学例3 刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？ 看书5页例3 小结：2可以表示任何个数使的物体。 小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？ 全班交流 五、课堂活动 6页1题 课后记： 第二课时 教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4，12页练习一1、2 教学目标：1、进一步巩固1——5的认识 2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序 3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5 4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。 教学重难点；规范书写1-5各数 教学过程： 一、谈话引入 昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？ 二、教学例4 1、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最 合适？ 小组讨论交流，全班交流 2、根据手和嘴的分工，完成例4

一年级数学教案(最新5篇)

一年级数学教案(最新5篇) 小学一年级数学教案篇一 在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的小学一年级数学教案（精选34篇），希望能够帮助到大家。 一年级数学教案篇二 教学目标 1、在具体情境中练习数的组成，会正确读写100以内的数，体会数位的意义， 比较数的大小。 2、能结合生活实际，进一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 3、结合问题情景对学生进行爱护书本的教育。 重点难点数位意义的理解 目标2 教学方法练习法 教学用具计数器、数字卡片 1、第一题。填一填。 让学生独立完成，教师巡视辅导，再交流评议。 2、第二题。 森林里有2棵大树生病了，看，森林医生啄木鸟正在给大树捉虫，第一只啄木鸟说：“我吃了80只。 “第二只啄木鸟说：“我吃了64只。”第三只啄木鸟说：“我吃了48只。”谁吃得最多，谁吃得最少？谁还会用“多一些、少一些”来说。 3、第三题。 （1） 猴子摘桃比赛。小猴子说：“我摘了38个。”大猴子说：“我摘的要比你多一些。”大猴子可能摘了多少个桃子？在你认为合适的答案下画√ （2）让学生读懂要求，独立完成，并说说你是怎么想的？（选择85、87都可以。） 4、第四题。 （1）教师示范：老师拨一个数，学生写数。 （2）学生互相拨数、写数。 5、第五题。拨一拨，比一比。 （1）抽两位学生拨数，并写下来，再比较两个数的大小。 （2）用同样的方法进行多次训练。 6、第六题。 （1）出示2、5、8三张卡片，让学生自己写出不同的两位数。 （2）找出最大的数是多少？最小的数是多少？ 二、观察与测量 1、钟芬芳 观察物体 金竹镇小钟芬芳 课标内容辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状 教学目标1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的2、

小学一年级数学教案8篇

小学一年级数学教案优秀8篇 一年级数学教案模板篇一 教学目标： 认知目标 1、能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，并能根据摆的结果用数字进行记录。 2、掷双色片，会统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“∣”表示。 3、能正确书写数字“8”和“9”。 能力目标 会对投掷结果的各种情况进行猜测，感受投掷结果的可能性（随机性）。 情感目标 感悟数学来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，从而提高学习数学的兴趣。 教学重点： 1、掷双色片，统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“∣”表示。 2、对投掷结果的各种情况进行猜测。 教学难点： 对随机结果的认识和有序地猜测。 教学准备：

教师方面 1、每小组5个一次性水杯，其中一个写上“5”，其余的写上“7”。 2、双色片（教具）（若没有，可用红、蓝磁性贴代替）。 3、每小组一张工作表。 学生方面 1、双色片10片。 2、红、蓝彩色铅笔各一支。 教学过程： 复习 师：小朋友们，上个星期我们学到了什么？ 生：1234567的分与合，几个与第几个的区别 师：几个表示了什么？第几个表示了什么？ 生：几个表示了物体的数量；第几个表示物体排列的顺序 一、游戏引入 1、揭示课题 师：今天，老师请来了我们的数学好帮手“双色片”一起学习。（板书：双色片） 2、猜猜教师手中双色片的个数。 师：在我的手中有一些双色片，不满10片，谁知道我的手中到底有几片双色片？ 3、将手中的双色片放在实物投影仪上，请学生数一数共有几片。（向猜对的小朋友表示祝贺。）

二、探究新知 1、10以内数的分拆 师：请小朋友数一数红的有几片？蓝的有几片？（在黑板上记录）再随机扔掷双色片，依次请小朋友上台数一数并记录红蓝色个数，在黑板上做好板书记录。（哦，小朋友们，我们再来猜猜还有可能出 现哪几种情况呢） 师：小朋友们，我们看，我们掷8片双色片出现了几种情况？ 生：9种 师：每一次掷双色片，我们是不是都很难猜到红的有几片，蓝的有几片？每一次的结果都是很随机的，这就叫做随机性 师：我们再来看看这9种情况，我们怎样来排列能更容易记住呢？ 左边一列由小到大排列，右边一列有大到小排列（左边的树越来越大，右边的数越来越小） 或者左边一列由大到小排列，右边一列由小到大排列 小结 师：掷双色片时，可以用数字来记录红蓝双色片数目，投掷的结果有多种可能性。 练习 1、书本P14 2. 练习册P10 (1) 计数 ①在前面的双色片下面出示“” 问：这是什么意思？你看懂了吗？

小学一年级数学教案

小学一年级数学教案 小学一年级数学教案精选篇1 课题：8加几 教学目标 1.使学生进一步理解凑十法的两步思维过程.能用凑十法正确计算8加几的式题. 2.初步培养学生思维能力和动手操作能力. 教学重点 掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算. 教学难点 理解掌握计算方法. 课前准备 教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片. 学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片. 教学过程 一、复习准备 1.复习数的组成. 2.连算.

8+( )=10 8+( )=10 8+( )=10 10+4=( ) 10+3=( ) 10+7=( ) 8+2+2=( ) 8+2+5=( ) 8+2+6=( ) 8+2+8=( ) 3.口算. 9+4= 9+7= 9+5= 9+3= 9+6= 9+8= 师问：9+6 9+8你是怎样想的? 师指8+( )=10问：8加几等于10?板书：2二、学习新课

启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的?(凑十法) 今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法.(板书课题：8加几) 1.教学例1. 出示例1 8+3=11 (1)出示黄花、红花图. 师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题. 指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花? 师问：要求一共有几朵花，怎样列式?(板书：8+3=) 师问：8+3这道题怎样计算?同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题.现在分小组讨论一下. 指名说计算方法. (2)直观演示. 师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算. 老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵?(放2朵)那就把8和几凑成十?(8和2凑成10)把外面的3朵红花分成几朵和几朵?(分成2朵和1朵)拿走2朵放在格子里，8加2得几?(8加2得10)10朵再加几朵?(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得几?(10加1得11)所以8加3等于11.

小学一年级数学教案(精选6篇)

小学一年级数学教案(精选6篇) 小学一年级数学教案篇一 [教材分析] 本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。 [教学目标] 1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。 2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。 3、借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 4、能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。 [教学重、难点] 理解数的意义，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，能用多种方法计算整十数之间、整十数与一位数、两位数的加减法。 [教学目标] 1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识。 2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，理解数的组成。 [教学重、难点] 初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序；初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。 第一课时 [教学内容]信息窗1、自主练习1 [教学过程] 一、导入新课 下面老师给大家猜一个谜语：一位先生在南极，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套着白衬衣。这位先生是谁呢？（企鹅）它生活在哪里？（南极）谁能为大家介绍一下南极？（学生介绍）大家愿不愿意多了解一些有关企鹅和南极的知识呢？那可要听好了。(P19) 现在，南极的小主人欢迎同学们到冰雪覆盖的美丽的南极大陆上做客。（出示挂图）你看到了什么？能告诉大家南极的小主人都有谁么？（板书企鹅、海豹、贼鸥） 二、新授 （一）教学红点标示的内容 1、数一数 （1）仔细观察图，你能提出哪些数学问题？（企鹅、海豹、贼鸥各有多少只） （2）咱们先来看一下企鹅，这么多的企鹅，大约有多少只呢？同学们想怎样来数呢？现在就用你喜欢的方式来数出企鹅的只数，一会儿汇报给大家。 （3）刚才我们用了这么多的方法，一只一只地数，二只二只地数，五只五只地数，十只十只地数，这么多不同的方法，你喜欢哪种方法？为什么？ （4）到底谁说得最接近呢？我们一起来数一数。多数同学喜欢用十只十只地数，我们

备课人教版一年级数学教案(5篇)

备课人教版一年级数学教案（5篇） 备课人教版一年级数学教案（5篇） 教学是一种推动学生学习态度和学习习惯的塑造，培养他们的学习耐心和持久力。这里给大家分享一些关于备课人教版一年级数学教案，供大家参考学习。 备课人教版一年级数学教案（篇1） 教学目标 1、知识目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。 2、能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究的精神。 3、情感目标：对学生进行珍惜时间的教育，引导学生通过所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人。 教学重难点 认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。 教学过程 （一）导入 1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。师：猜猜它是谁？ 2、课件出示一些漂亮的钟表，教师提问：你们喜欢它们吗？为什么？ 学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。 （二）动手操作，交流，探究知识 1、认识钟表 先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流 学生汇报观察结果，教师板书：时针，分针，12个数 在这里，我采用录音，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引

孩子。并同时强调时针走得慢，分针走得快的特点。 在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。 2、教学整时 出示6时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？ 再出示8时、4时的钟面让学生说说是什么时刻，然后再提问：6时、8时、4时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？ 小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。 总结看整时的方法。 学生在自己的学具盒上拨出3时，7时，通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。 3、学会看电子钟 同学们在看电视时见到过屏幕上显示的时间吗？它和刚才我们看到的钟表表示时刻的方法一样吗？这是电子钟表示时刻的方法。 课件出示12时的两种表示方法。 教师提问：像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过？你能用这种方法表示2时吗？ 学生自己练习，然后指名说说是怎样表示的 4、课件出示小狗和小猪一天中的三次对话。教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成良好的作息习惯。 5、让学生拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻？ 四、全课小结。 备课人教版一年级数学教案（篇2） 一、教材分析 《认识钟表》是人教版一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时

小学一年级数学教案(优秀5篇)

小学一年级数学教案（优秀5篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!

小学一年级数学教案设计

小学一年级数学教案设计 小学一年级数学教案设计篇1 教学目标： 1、探索并掌握两、三位数进位的计算方法。 2、培养学生主动迁移已有的知识与做法解决新问题。 3、在学习过程中培养学生自我探索，逐步学会合作学习。 教学重点： 探索并掌握两位数乘一位数进位的计算方法。 教学难点： 主动探索两位数乘一位数进位的计算方法，并理解每一步的算理。 一、创设情境，提出问题 小朋友，你一定去过游乐场吧，你都玩过哪些项目今天淘气和笑笑他们高兴地来到了游乐场，咱们一起走进游乐场，我们继续学习笔算乘法吧。 二、探索新知，解决问题 1、我们先来计算5人做太空船，需要多少无。 引导学生审题列出算式，并说说你是怎样想的让学生说说自己的想法。 2、仔细思考，利用以前所学的知识，能解决这道题吗 3、小组合作学习，自己先独立思考，再把自己的方法带到小组交流中。

（4）小组交流解决问题的方法，尽可能让每一名学生都说一说，并把方法进行归纲整合。 （5）小组汇报中。 请学生到黑板前板演竖式，并说说自己是怎么做的。 教师小结，无论是12X5还是5X12，用竖式计算时，通常为了计算方便，一般把较大数作为第一个乘数。计算时从个位乘起，用一位数5先与2相乘，二五一十，满十要向十位上进1，在个位上写0，注意要把进位的1写在十位的下面，要写得小一些。 2、13个人要坐电动火车，需要多少元呢 （1）独立思考列出算式：6X13 （2）拿出练习本试着来独立尝试笔算，算好了吗 （3）要是有14人，15人，16人坐电动火车要花多少钱呢 请你在练习本上列一个算式，自己算一算吧。 汇报时还是让学生说一说算法，老师问算理，这次你算对了吗同桌 之间把自己的算法说一说。 三、巩固练习 1、做一做，算一算，完成书55页第1题。 学生完成后要和同桌说一说自己是怎么想的。 2、完成书55页每2题竖式计算，一边做一边在心里说自己的计算过程。 做完后教师把学生出现的错误展示出来，提醒学生注意，这样更有针对性。

小学一年级数学教案15篇

小学一年级数学教案15篇 小学一年级数学教案1 课题： 教学目标 1．使学生掌握的计算方法，能正确进行的口算． 2．使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力． 教学重点 使学生掌握的计算方法，正确计算． 教学难点 灵活运用十几减几的口算方法． 教具学具准备 口算卡片、投影片等． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 1．口算【演示课件“”】 2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝ 3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝

5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝ 2．（）里应填几？【继续演示课件“”】 5＋（）＝11 4＋（）＝12 5＋（）＝14 4＋（）＝11 2＋（）＝11 3＋（）＝12 二、探究新知． 1．教学例1．【继续演示课件“”】 （1）出示例1：11－5＝□． ①启发学生，分组讨论、交流． ②汇报时，说一说是怎样想的． 鼓励学生运用多种思维，开发学生思维． 想加算减； 数的组成； 因为11－6＝5，所以11－5＝6； …… ③启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？使学生明确： 11－5＝6 12－5＝7 13－5＝8 14－5＝9

15－5＝10 （2）出示例1：12－4＝□． ①启发学生分级讨论、交流． ②联系本题，说一说你是怎样想的？ ③启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？ 使学生明确： 11－4＝7 12－4＝8 13－4＝9 14－4＝10 2．教学例2．【继续演示课件“”】 （1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？ （2）汇报时，使学生明确： 11－3＝8 11－2＝9 12－3＝9 12－2＝10 13－3＝10 3．引导学生对比． 启发想的计算可以怎样想？使学生明确． 想加算减；

小学一年级数学教学方案实用5篇

小学一年级数学教学方案实用5篇 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。以下是小编精心收集整理的小学一年级数学教学方案,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。 小学一年级数学教学方案1 一、教学目标 1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。 2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。 3、小学一年级下册数学《十几减9》教学案例：引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。 4、培养学生的合作意识和交往能力。 二、教学重点： 引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。 三、教学难点： 经历探究计算十几减9的思维过程。 四、教具、学具准备： 多媒体课件、口算题卡、小棒 五、教学过程： 十几减9教案 (一)热身赛 8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9= 7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9= (1)集体订正 (2)评讲：请你说说17-9你是怎样计算的?

(3)指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗? (4)师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。(板书课题：十几减九的练习课) (二)导入： 师：同学们喜欢喜羊羊吗? 生：喜欢 师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧! 生：你们好 师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗? 生：有! 师：好，下面就进入我们的闯关活动。 1、速度大作战 师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧 12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 = 17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 = 用你最喜欢的算法算算 18-9= ( ) 2.看图写算式 师：跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。 3、力气大作战 师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢(在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号) 4+3 〇17-9 15-9 〇5+9 7+8 〇9+6 4-9 〇15-5 16-9 〇13-9 12-9 〇9+4

一年级数学教案模板5篇

一年级数学教案模板5篇 一年级数学教案模板5篇 作为一名一年级数学老师，上课前需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。下面是小编给大家整理的一年级数学教案模板，希望大家喜欢！ 一年级数学教案模板篇1 教学目标 1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物体。 2、通过涂色，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。 4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重点、难点 重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。 难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 教学准备 教具：教学课件 学具：彩色笔等。 教学过程 一、游戏导入、激发探究意识 1、师：小朋友们，有谁知道明天是什么节日？（六一儿童节）是呀，明天就是“六一国际儿童节”。我们学校准备举行一场联欢会，同学们听到这个消息可高兴了，都行动起来了，看课件演示：彩旗、灯笼和彩花。 同学们有的剪了漂亮的彩旗，有的做了美丽的灯笼，有的折了各种颜色的花儿，想把会场布置得漂漂亮亮的。可是你们觉得这些东西这样摆放好吗？（不好）为什么呢？（因为不整齐）

是啊，他们摆放得不整齐，如果能够按照一定得规律进行摆放，一定会更美丽的。 这节课我们就一起来学习 -----找规律（板书课题） 二、感知规律——认识简单的规律 1、师：请同学们仔细观察，看看谁的眼睛最亮，能够找出这幅图里藏着的规律。 （1）、四人小组讨论联欢上的规律。 （2）、学生汇报： 红旗的规律：黄红黄红黄红黄红…… 彩灯的规律：黄紫黄紫黄紫黄紫…… 花朵的规律：红绿蓝红绿蓝红绿蓝红绿蓝…… 小朋友队伍的规律：男女男女男女男女…… 学生汇报，教师课件演示。并说明找规律的方法，用虚线分一分，分成相同的几组。 2、教师小结，明确“一组”的概念 师：刚才，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像灯笼这样一黄一紫、彩旗的一黄一红、小花的一红一绿，和小朋友队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵黄花，一朵红花，我们都把他们叫做一组。（板书：一组，齐读：一组） 当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么，在看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说他是有规律地排列。 3、教学例2 师：小朋友们真厉害，能够又对又快地找出图里的规律，有几只小动物们听说了，都来了，他们想和你们交朋友，但是他们也带来了很多的数学问题，并要求谁能够帮他们回答这些数学问题，他们就和哪个小朋友做朋友呢？你们想认识他们吗？（想）那就一起看看谁来了： 课件出示小白兔和书本第88页的例2。 （1）学生尝试画一画。